日月潭教案（精選12篇）

日月潭教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

　　2.理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造福”等詞語的意思。

　　3.能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點：

　　1.能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

　　2.能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、美讀詞語，復(fù)習(xí)舊知

　　1.齊讀課題

　　2.學(xué)生“闖關(guān)” ，舊知反饋

　　漆黑一團(tuán) 一籌莫展 挺身而出 千辛萬苦 為民造福

　　個別讀、齊讀

　　3. 讀了上面的詞語必然會讓我們想起兩個人。。。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那課文講了一件什么事情?誰能用上其中的幾個詞語說說。

　　【設(shè)計理念：對于三年級的學(xué)生來說，剛由集中識字后初接觸段落，水平有限，而培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力又是閱讀教學(xué)中不可忽視的一部分，出示的詞語其實就是整個故事，給學(xué)生降低了難度，經(jīng)歷了一個由扶到放的過程。】

　　二、板塊教學(xué)，分步實施(緊扣上面美讀的詞語進(jìn)行教學(xué))

　　(一)補白渲染，感受漆黑

　　1.故事要有起因，誰來說說這個故事的起因?讀第二小節(jié)

　　2.沒有了太陽和月亮，人間會是怎樣的景象呢?

　　句式訓(xùn)練：天地間沒有了太陽、月亮，一團(tuán)漆黑，人們看不見 ，看不見 ，看不見 。

　　這日子真的沒法過了。人們 。(填一籌莫展，并利用此處的情境理解一籌莫展。)

　　【設(shè)計理念：此處的句式訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又輕而易舉的讓學(xué)生體會到?jīng)]有太陽和月亮對人們生活的影響，為下文大尖哥和水社姐挺身而出的英雄形象奠定基礎(chǔ)。】

　　(二)突出重點，感受形象

　　1.出示第三小節(jié)，詞語“一籌莫展”用紅色字體出示

　　問：究竟有沒有辦法呢?什么辦法?

　　2.指名交流：

　　① 惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。

　　② 惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制

　　服。

　　可這些辦法可行嗎?從哪兒看出來?

　　出示：可哪里去找水性特別好的人呢?

　　怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?

　　此時此刻人們的心里急不急?誰能帶著這種心情讀好這兩個帶問號的句子?

　　3.就在人們毫無辦法的時候，大尖哥和水社姐——(接讀)挺身而出，要去——降伏惡龍。(板書：挺身而出)

　　(1)問：為什么其他人沒有挺身而出?

　　句式訓(xùn)練：天地間漆黑一團(tuán)，去找金斧頭和金剪刀困難重重，

　　人們怕

　　人們怕

　　人們怕

　　(利用這地方的補白，進(jìn)行三個層次的朗讀。)

　　【設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生知道有辦法解決，進(jìn)而讀好兩個問句“可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山的進(jìn)斧頭和金剪刀呢?”聯(lián)系上文理解“一籌莫展”的意思，展開想像：“其他人為什么不挺身而出呢?”通過整體把握，上貫下聯(lián)，使學(xué)生通過創(chuàng)造性的語言實踐活動，感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象，加深對中心的體會。】

　　(2)明明知道危險重重，他們害怕了嗎?退縮了嗎?猶豫了嗎?這就是—挺身而出。

　　【設(shè)計理念：學(xué)生對于“挺身而出”這個詞語的理解大多局限于詞典上的解釋，本環(huán)節(jié)結(jié)合具體的情境讓學(xué)生理解并且能夠運用詞語】

　　(3).大尖哥和水社姐不畏艱難、見義勇為，救百姓于危難之中，我想現(xiàn)在大家再讀最后一句，一定能讀得更好!齊讀

　　4.那么大尖哥和水社姐是怎樣降伏惡龍的呢?必定會吃盡千辛萬苦。板書：千辛萬苦。現(xiàn)在老師建議大家用心默讀課文第4自然段，邊讀邊圈劃出大尖哥和水社姐吃盡千辛萬苦的句子 。(出示：第4自然段) 生默讀課文，圈劃詞句，師巡視指導(dǎo)。

　　(1) 交流第一處：“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。”

　　指名讀。“ 翻山越嶺”什么意思?從這個詞你體會到了什么?

　　“荊棘”是什么?滿山遍野的荊棘會把他們怎樣?仍然繼續(xù)向前走這就叫—披荊斬棘，從這個詞你又體會到了什么?誰來讀好這句話?

　　A 讀到這兒我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面：

　　1、他倆手握砍刀，行進(jìn)在布滿荊棘的山林中， 。

　　2、山中天氣變化無常，剛剛還是赤日炎炎， ，一會兒就大雨滂沱， ，可又過了一會兒，氣溫驟降，大雪紛飛， 。

　　3、為了早點拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，白天 ，晚上 。

　　4、崇山峻嶺山高路險，有一次， 。是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。讓我們再讀這句話。

　　(2)交流第二處：如果你是他們，拿到了金斧頭與金剪刀你會怎么想?事不宜遲，他們“回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。”

　　A面對兇猛的惡龍，你敢不敢跳入潭底?他們呢?哪些詞可以看出?

　　B惡龍向他們撲來，他們拿起斧頭剪刀與惡龍—激戰(zhàn)

　　惡龍把他們抓傷了，他們?nèi)栽谂c惡龍—激戰(zhàn)

　　一天一夜過去了，他們還在與惡龍—激戰(zhàn)

　　兩天兩夜過去了，他們?nèi)匀辉谂c惡龍—激戰(zhàn)

　　三天三夜過去了，他們終于打敗了惡龍

　　C誰再來讀這句話?

　　【設(shè)計理念：十二個字“翻山越嶺，披荊斬棘，千辛萬苦”寫得太簡略了，留給學(xué)生想象的空間太大了：他們是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的?此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和閱讀積累展開豐富的聯(lián)想和想象，交流他們會遇到哪些困難呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)文本的描述創(chuàng)設(shè)四種情境，想像大尖哥和水社姐面對重重磨難，他們是怎樣克服的?這本身就是一個活化文本的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生體驗文本、與文本對話的過程，也就是讓學(xué)生產(chǎn)生深度體驗的過程。這樣的語文實踐活動可以引導(dǎo)學(xué)生還原語境、還原生活，循文明象，讀出畫面。可以調(diào)動學(xué)生的生活感受，在說、想的體驗中“度過一段時間”，獲得新的體會和經(jīng)驗，并通過個性化的語言闡發(fā)來自于心靈深處的價值構(gòu)想。】

　　(3)引讀：終于大尖哥用——金斧頭砍死了它們，水社姐用——金剪刀剪開了龍肚子，救出了——太陽和月亮，人們——重又見到了光明。

　　現(xiàn)在讓我們再次領(lǐng)略故事精彩的部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、為民造福的精神。板書：為民造福。齊讀第四自然段。

　　【設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是一個整體回顧體會文章的中心內(nèi)容的過程。文本是一個整體，我們在抓住重點詞句品位文本所蘊含的情感時，不能忘記要由整體到部分，最后還要回歸整體。】

　　(4)師動情朗讀——然而，大尖哥和水社姐由于又累又餓，便用龍肉來充饑。當(dāng)他們吃下龍肉后，身子就一個勁地往上長。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。

　　師：此時重獲光明的人們，內(nèi)心在深情地呼喚這兩個名字：大尖哥和水社姐

　　此時重獲光明的人們，內(nèi)心在吶喊：(即想對大尖哥和水社姐說些什么?)

　　三.總結(jié)課文、深化情感

　　1.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的英雄，就把這兩座山命名為—把這個潭叫做---

　　2.正因為這個動人的傳說，日月潭成了旅游勝地。如果你來到日月潭邊你會想起誰?腦海里會浮現(xiàn)怎樣的畫面?

　　3.總結(jié)：今天我們認(rèn)識了兩個人：大尖哥 水社姐

　　看到了兩座山：大尖山 水社山

　　見到了一個潭：日月潭

　　傾聽了一個美麗的傳說：日月潭的傳說

　　(冒號后面的部分讓生齊說)

日月潭教案 篇2

　　課題 4.日月潭 課型 講讀   教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知 學(xué)會本課9個生字，理解“茂密、倒映、湖光山色”等詞語。 技能 通過品讀、感悟文中優(yōu)美的詞句。能照樣子用“什么是什么”的句式擴寫句子。有感情地朗讀課文。 情感 感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會熱愛寶島的思想感情，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛。 教學(xué)重點 理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會日月潭的美麗。 教學(xué)難點 體會日月潭的美麗和對祖國寶島臺灣的熱愛之情。 課前準(zhǔn)備 中國地圖、投影、錄音。 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖     一、 創(chuàng)設(shè) 情景 激趣 導(dǎo)入 出示中國地圖（指臺灣省）    小朋友，我們的祖國地大物博，有很多風(fēng)景秀麗的旅游勝地。我很早就聽說在我國的臺灣省有一處地方的景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫“日月潭”。（板書課題）    你們想同我一塊兒去欣賞那兒的美景嗎？         齊讀課題 出示中國地圖，通過教師的指點，讓學(xué)生了解臺灣省的地理位置。 通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對日月潭的向往，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。     二、 情景 體驗 整體感知 1.師敘述引入 請小朋友系好安全帶，我們的飛機就要起飛了，本次航班的目的地是臺灣省的日月潭。好，到了。 （出示日月潭的投影） 請導(dǎo)游為大家介紹一下日月潭的美麗風(fēng)光。（師配樂朗讀） 交流：說說自己的感受。      邊聽邊感受 聽后用一句話說說 日月潭是一個大湖。           什么   擴寫句子： 日月潭是我國臺灣省的一個大湖。 照樣子說句子 上海是        。                  模擬再現(xiàn)兒童的生活場景，渲染氣氛，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景。 培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣，養(yǎng)成邊聽邊記。   教會學(xué)生如何把句子寫具體。

　　教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖   2.你們想親眼看看嗎？請小朋友把書打開，自己讀讀課文。 出示自讀要求： 1 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2 自學(xué)生字，讀讀詞語。 3 完成填空。 檢查自學(xué)情況 句式訓(xùn)練：因為……所以…… 誰能用這兩個詞說說這個大湖名字的來歷？ 學(xué)生按要求自讀課文，完成填空。 日月潭里有個      ，把潭分成兩半，一邊像    ， 叫     ，一邊像     ，叫    。   指名回答 （先優(yōu)生后中差生） 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 填空練習(xí)，幫助學(xué)生整體感悟。     說話訓(xùn)練，讓學(xué)生活用課文語言，培養(yǎng)語言能力。 三、細(xì)細(xì)品讀理解感悟 1.你覺得日月潭美嗎？自己來讀讀課文第二節(jié)，把你覺得美的地方，用“～～”劃出來，再讀讀句子，說說美在哪里？ （板書：讀、劃、說） 交流：出示比喻句。 兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠。 日月潭像什么？為什么這樣比？ 明珠指的又是什么？   指導(dǎo)朗讀，這么美的景色，該怎么讀好它？   2.除了寫日月潭湖光的美麗，你還看到了哪些景色呢？ 讓我們來看看第3節(jié)吧！ 交流句子 看圖理解：茂密 換詞（茂盛） 這么高的山，這么多的樹環(huán)繞著湖，使得山林的影子都出現(xiàn)在湖水之中，這就叫作——倒映。 句子中哪個詞寫出了山、水的美麗？（湖光山色）你還知道哪些詞也是寫山、水的呢？（青山綠水、山清水秀等）         學(xué)生根據(jù)要求自由讀第2節(jié)。       自由練讀 優(yōu)生示范讀 中差生讀 齊讀   同桌合作學(xué)習(xí)第3節(jié)（用讀、劃、說的方法）   日月潭的四周是山，山上是茂密的樹林。（寫出了山多、林密） 山林倒映在潭里，湖光山色，非常美麗。             通過讀、劃、說，讓學(xué)生體會感受日月潭的美麗。         培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。   圖文結(jié)合，幫助學(xué)生在語境中理解詞語。

　　教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖   這么美的句子，誰能讀好它？   過渡： 3.面對優(yōu)美如畫的風(fēng)景，作者情不自禁地發(fā)出贊嘆。（出示第4節(jié)） 師引讀   你面對如此美景，又會怎么想，怎么贊美它呢？   4.配樂朗讀，深切感受。   挑戰(zhàn)讀 男女生比賽讀       齊讀第4節(jié)   自由準(zhǔn)備 指名回答   師生隨音樂 共同朗讀課文 各種形式的讀，增強學(xué)生體驗美的感受。       師生共同朗讀，體現(xiàn)平等的師生關(guān)系，在音樂中感受祖國河山的美麗。 四、拓展延伸激發(fā)情感 補充閱讀《祖國的臺灣島》 你還想更多地了解中國臺灣島嗎？小朋友可以問問爸爸媽媽，也可以請他們幫助上網(wǎng)搜索“中國臺灣島”，那么有很多有關(guān)中國臺灣的信息等著你看呢！ 師述：中國臺灣島雖然暫時離開祖國媽媽的懷抱，相信在不久的將來她就會回來，讓我們共同期待著那一天吧！ 齊讀兒歌 課內(nèi)課外相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生如何查找資料。   重視德育滲透。 板書設(shè)計： 4.日月潭 圓圓的 日潭                          水深山多林密    （美麗）彎彎的 月潭    教后感： 教材分析：

　　《日月潭》是s版語文第四冊第二單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣省著名的風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。課文介紹了日月潭的地理位置，日月潭名稱的來歷和四周優(yōu)美的景色。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭秀麗風(fēng)景的圖片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，從而感受、體會到日月潭的美麗。

　　學(xué)生實際：

　　由于學(xué)生對于祖國寶島臺灣只是聽其名，不知它具體處于我國的什么地方，距離感會使學(xué)生對文中的美景的描繪難于產(chǎn)生很真切的共鳴。為此，情感的激發(fā)是本課的關(guān)鍵所在，針對學(xué)生已有的認(rèn)知和年齡特點，教師創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情景，讓學(xué)生從中受到感染和熏陶，用模擬“乘飛機旅游，聽導(dǎo)游介紹“的場景渲染，再現(xiàn)孩子們生活的場景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入這個情景時，必然會激起情感，進(jìn)而激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會到文本字里行間蘊涵的情感。

日月潭教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)讀并正確書寫本課的11個生字詞，有感情地朗讀課文。

　　2、通過閱讀和小組討論，訓(xùn)練學(xué)生讀書和說話的能力。

　　3、通過體會日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重難點

　　【重點】

　　理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出日月潭的美麗迷人。

　　【難點】

　　感受課文中的優(yōu)美詞句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、設(shè)置情境法。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

　　提問：同學(xué)們喜歡旅游么？都去過哪些地方呢？（學(xué)生自由回答）同學(xué)們?nèi)サ牡胤秸娑啵�那你們�(nèi)ミ^中國臺灣么？（大多數(shù)同學(xué)搖頭）今天老師就帶大家一起到中國臺灣去旅游。（展示中國臺灣風(fēng)景圖片）中國臺灣還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天我們先去游覽日月潭。（出示日月潭風(fēng)景圖片）

　　教師板書課題。

　　（二）整體感知

　　1、學(xué)生自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。（熟讀課文內(nèi)容，為識字做好鋪墊。）

　　2、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。）

　　（三）深入研讀

　　1、了解主要寫了什么，接下來一一尋找問題的答案。

　　日月潭的位置：臺灣省，臺中附近的高山上。

　　日月潭名字的由來：湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　日月潭美在哪里？清晨的景色美，中午的景色也美。

　　（過渡：那接下來，仔細(xì)閱讀第3、4自然段，找一找，清晨和中午美在哪里？）

　　2、設(shè)置小組討論，討論日月潭清晨和中午的美景。

　　清晨：湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（隱隱約約）

　　中午：太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。（太陽——清晰，雨中——朦朧）

　　3、播放日月潭清晨和中午的圖片，學(xué)生進(jìn)一步體會日月潭的美。

　　4、日月潭那么美，你能試著讀出來嗎？

　　5、齊讀最后一個自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。（風(fēng)景秀麗）

　　（四）拓展提高

　　利用多媒體給學(xué)生播放日月潭的紀(jì)錄片，在觀看影像資料中加深對課文的理解，激發(fā)熱愛祖國的情感。

　　（五）小結(jié)作業(yè)

　　1、由于歷史原因，中國臺灣和祖國大陸分離，至今還沒有回歸。但中國臺灣自古以來是中國的領(lǐng)土，中國臺灣是中國不可分割的一部分，這是個不可改變的事實。中國臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，中國臺灣的小朋友也向往早日能回到祖國的懷抱。老師也希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，用知識武裝自己，等將來為中國臺灣早日回歸祖國母親的懷抱奉獻(xiàn)出一份力量！

　　2、課下試著去搜集日月潭的故事和傳說，下節(jié)課進(jìn)行交流。

日月潭教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課12個生字,認(rèn)讀“薄” “晰” “朦” “朧”四個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識字方法，提高識字能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：潭、繞、稱、筑

　　2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問題。

　　教學(xué)用具：電腦、卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激qing導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、教師點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國地圖，讓學(xué)生觀看中國地圖，然后請學(xué)生走上講臺指指祖國寶島臺灣的位置。師生結(jié)合課外資料簡要介紹介紹中國臺灣島

　　2、師：今天我們就要到中國臺灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)――日月潭。出現(xiàn)日月潭的全景圖，讓學(xué)生觀看，然后，（教師板書課題）請同學(xué)們讀一讀。

　　3、讀后解釋“潭”：水很深的池。結(jié)合生活實際說說在那見過這個字。（玉淵潭、龍?zhí)逗��?/p>

　　二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字。

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

　　* 打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。

　　* 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　* 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　潭 環(huán) 繞 島 稱 隱 約 映 建 筑 仙 境

　　在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。對讀得正確的同學(xué)及時送上增強物，鼓勵她們再接再厲。

　　* 看電腦，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請學(xué)生走上講臺，自主地指詞語，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語：

　　環(huán)繞 仙境 建筑 朦朧 清晰 隱隱約約

　　童話 附近 倒映 茂盛 吸引 風(fēng)光秀麗 名勝古跡

　　* 結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　熟字加偏旁：

　　不――環(huán) 急――隱 山――仙

　　鞏――筑 央――映 勺――約 竟 ――境

　　熟字換偏旁

　　曉――繞 你――稱 律――建

　　分析字形結(jié)構(gòu)

　　潭：左右結(jié)構(gòu)，右上不是“西”下面是“早”

　　動手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）

　　* 理解詞意：

　　（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

　　環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。

　　倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。

　　清晰：非常清楚，晰：清楚。

　　展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。

　　仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

　　朦朧：模糊不清，與清晰相對。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。及時糾正讀音。

　　3、教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個自然段，然后進(jìn)行評議。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說哪個字書寫起來有困難。

　　2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。

　　重點指導(dǎo)：

　　潭　左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。右上部分要寫在橫虛線上，寫得扁一些，下面的“早”字要挨著橫虛線書寫，寫得短一些，最后一筆豎要長一些。

　　建　這個字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時先寫外面部分，再寫里面。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)：

　　1　抄寫生字詞。

　　2　正確、流利地朗讀課文。

　　3　提出不懂的問題。

　　板書設(shè)計：

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，增強熱愛祖國寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。

　　2、使學(xué)生了解日月潭的的特點，知道我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方。

　　3、比較句子，理解句子的意思。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)難點：

　　1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實際，理解句子的意思。

　　2、增強熱愛祖國寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。

　　教學(xué)用具：電腦 、資料

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)鞏固:

　　1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。

　　2、看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：

　　潭 環(huán) 繞 島 稱 隱 約 映 建 筑 仙 境

　　3、邀請同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語：

　　環(huán)繞 仙境 建筑 朦朧 清晰 隱隱約約

　　童話 附近 倒映 茂盛 吸引 風(fēng)光秀麗 名勝古跡

　　二、學(xué)習(xí)課文:

　　1、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂范讀:

　　* 讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。

　　* 談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的？

　　2、教師點擊鼠標(biāo)：出示問題：

　　日月潭是我國（ ）省最大的一個（ ）。那里（ ），（ ），周圍有許多（ ）

　　學(xué)生一邊讀課文一邊練習(xí)填寫。

　　請學(xué)生口頭回答。

　　訂正：日月潭是我國（ 中國臺灣 ）省最大的一個（ 湖 ）。那里（ 群山環(huán)繞 ），（ 樹木茂盛 ），周圍有許多（ 名勝古跡 ）

　　有語氣地讀一讀。

　　3、抓住重點學(xué)習(xí)課文:

　　第二自然段:

　　（1）指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

　　（2）讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

　　(描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽，叫日潭。”“南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”寫明了日月潭名字的由來。)教師板書：名字的由來。

　　（3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：

　　小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。

　　小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　學(xué)生讀一讀這兩個句子，體會這樣寫的好處。（使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體。）

　　指導(dǎo)朗讀：突出日月潭的特點。讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評價。

　　(4) 讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動筆畫一畫日月潭的樣子。

　　（5）展示。

　　第三、第四自然段:

　　（1）小聲讀這二個自然段,邊讀邊想:這兩個自然段向我們介紹了什么？

　　（2）讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會日月潭的美麗。

　　（3）讓學(xué)生在小組內(nèi)談想法,相互交流。共同感受日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感

　　（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:( 清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。“太陽高照”、“清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細(xì)雨”、 “輕紗”、 “朦朧”幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。)板書：清晨：隱約。中午：明朗。下雨：仙境。

　　（5）師小結(jié)：這些語句中使我們感受到：日月潭風(fēng)光秀麗，不管在什么時候，都讓我們欣賞到獨特的景色，同學(xué)們面對這一切你會想到什么，讓學(xué)生運用讀的方式體會，而后指名讀,進(jìn)行評價。

　　（6）結(jié)合學(xué)生讀書情況進(jìn)行指導(dǎo)：

　　第三自然段：突出霧的特點，要讀得輕柔，緩慢；在讀描寫晨星和燈光的語句時，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺。

　　第四自然段： 突出“太陽高照”“蒙蒙細(xì)雨”的特點，表達(dá)當(dāng)時的意境。這些詞語要加重語氣：“清晰”“整個”“展現(xiàn)” 讀這些詞語時要輕柔些“輕紗”“朦朧”

　　（7）以小組為單位進(jìn)行展示，在讀的過程中可以表演，可以進(jìn)行配樂。

　　三、組織學(xué)生觀看日月潭的風(fēng)光片，加深對課文的理解，體會日月潭的風(fēng)光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，增強熱愛祖國寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。板書：風(fēng)光秀麗，吸引游客。

　　四、布置作業(yè)：

　　1 相互交流關(guān)于日月潭的資料。

　　2 在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，而后互評。

　　3 積累課文中的好詞好句，記錄在摘抄本中。

日月潭教案 篇5

　　教材分析：

　　《日月潭》是人教版第四冊第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對我國領(lǐng)土祖國寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、鞏固生字、新詞。

　　2、弄懂課后及作業(yè)本相關(guān)練習(xí)。

　　能力目標(biāo)：

　　1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

　　2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。

　　3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入

　　1、情境導(dǎo)入。

　　2、揭示課題。

　　二、情境體驗，品讀理解

　　（一）品讀第一段

　　1、（出示課件）師介紹：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。

　　聽到這里，你知道日月潭在哪里了嗎？指生說。再齊讀。

　　2、日月潭的四周可美了。（出示課件）你們看到了什么？再齊讀。

　　（二）品讀第二段

　　1、到底為什么叫日月潭呢？別著急，我們一起來看看圖，讀讀課文，找找答案。（出示第二段，引導(dǎo)學(xué)生讀。）

　　2、現(xiàn)在，大家一定知道了為什么叫日月潭了吧？誰能說一說？

　　3、練習(xí)，試背。

　　（三）品讀第三、四、五段：

　　1、中國臺灣的小朋友把美麗的日月潭拍下來了，你最喜歡什么時候的日月潭呢？

　　（隨機學(xué)習(xí)）

　　2、清晨的日月潭，給你怎樣的感覺？

　　（1）播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩。

　　（2）比較句子。

　　（3）感悟朗讀。

　　3、天亮了，霧散了，太陽升起來了，這時的日月潭又是一番什么樣子的景象？請同學(xué)們用自己的眼睛去觀察，用心靈去感受。你看到了什么？（出示圖片及句子）

　　4、天氣變了，日月潭的風(fēng)光也變了。太陽躲起來了，蒙蒙的細(xì)雨從天而降，此時的日月潭變成了另一個世界。去看看吧！雨中的日月潭。（出示圖片及句子）

　　三、情境拓展，啟發(fā)愛國

　　1、看到這么美麗的景色，你有什么話想說？　

　　2、全班齊讀課文。

　　四、字詞鞏固，書寫指導(dǎo)：

　　1、鞏固新詞。

　　2、指導(dǎo)書寫“紗、環(huán)、繞、勝、隱、約”六個生字。

日月潭教案 篇6

　　一,教學(xué)目的

　　1.學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞.

　　2.理解課文內(nèi)容,知道日月潭的地理位置和名稱來歷,通過訓(xùn)練,能用自己的語言進(jìn)行描述.

　　3.練習(xí)默讀和有感情地朗讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力.

　　4.欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情.

　　二,教學(xué)重點z

　　日月潭的位置,名字的由來和它的秀麗風(fēng)光是本課的重點.

　　三,教學(xué)難點:

　　針對本課重點進(jìn)行有計劃,有步驟地聽,說,讀,寫能力的訓(xùn)練.

　　四,教學(xué)用具:

　　多媒體教學(xué)課件(包括日月潭清晨,中午,下雨時的風(fēng)光圖片和各種訓(xùn)練題的字片,適合朗讀的輕柔音樂).

　　五,教學(xué)過程:

　　(一)激情導(dǎo)入

　　1.(多媒體課件出示中國臺灣地形圖)

　　同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一中國臺灣.在臺灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是中國臺灣最大的湖.這個湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉.

　　(二)生字教學(xué)和游戲

　　出示帶音節(jié)的生字9個, 環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境

　　去掉音節(jié)認(rèn)讀.

　　小游戲認(rèn)讀生字.

　　(三)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.指名一學(xué)生讀第一自然段,其他學(xué)生思考:這一段告訴我們什么.

　　2.指名答(并板書"位置").

　　你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置 說的時候,用上小紅花里的四個詞語.(課件出示一朵小紅花,小紅花里有四個詞語:中國臺灣,臺中附近,日月潭,高山)

　　(學(xué)生用這四個詞語練習(xí)說話)

　　3.指名練習(xí)說話.

　　(四)學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡:我們知道,"日"是指太陽,"月"是指月亮,這個湖真是那么大嗎 大得能裝下太陽和月亮

　　1.自由讀這一段,想想日月潭名稱的來歷.

　　2.師生有感情地連讀這一段,(將日月潭輪廓和光華島板畫出來),再請學(xué)生上臺將日潭和月潭標(biāo)上名稱.

　　3.進(jìn)行比聰明的游戲,練習(xí)說話.

　　(1)多媒體課件出示第一題(填空z日月潭中央有個美麗的小島,叫_______.這個島把湖水____北邊像______的______叫_______,南邊像_______,叫_______,所以_________)

　　(五)學(xué)習(xí)三,四自然段

　　過渡:日月潭風(fēng)光秀麗,景色宜人,它像一個愛美的小姑娘,在不同的季節(jié)換上不同的新裝,呈現(xiàn)不同的景色.今天,老師把一位導(dǎo)游小姐請到了課堂上,現(xiàn)在,我們就隨著導(dǎo)游小姐去看看美麗的日月潭.

　　1.(多媒體課件,學(xué)生邊聽介紹,邊看日月潭清晨,中午,下雨時的景色)思考:導(dǎo)游小姐介紹了哪些時候日月潭的美景.

　　2.請同學(xué)們回憶,剛才導(dǎo)游小姐向我們介紹了哪些時候日月潭的美景

　　(指名答,并板書:美景,清晨,中午,下雨)

　　在這些不同的景色中,你最喜歡什么時候的景色呢

　　(指名答,自己最喜歡的部分,學(xué)生先說哪一部分,就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文.)

　　電腦隨機出示那一段

　　例1. 下雨時的景色(當(dāng)以說喜歡的這一部分學(xué)生)

　　(1)這時候,日月潭真像童話中的仙境,"仙境"指什么

　　(2)這時候,日月到景色的最大特點是什么 從哪個詞語可以看出 (朦朧)

　　(3)"蒙蒙細(xì)雨"是指什么樣的雨呢 (小毛毛雨)

　　既然是小雨,那我們在讀這四個字的時候要讀.得慢,輕一點.(多媒體課件出示這一句話,并標(biāo)上指導(dǎo)朗讀的記號)老師指導(dǎo)朗讀這一句話..

　　(4)朗讀這一段,還要注意些什么呢 (朦朧,仙境等詞)

　　(5)師配樂朗讀一一自由練讀--指名讀--齊讀.

　　例2.清晨時的景色.(同樣,也由喜歡這一部分的學(xué)生引出.)

　　(1)請默讀這一段,完成這道題.(課件出示要求:默讀,在點明景色特點的詞語下劃"--")(2)回答并板書(隱隱約約)

　　(3)我們應(yīng)該怎樣讀 (課件出示:反復(fù)練讀,在應(yīng)該強調(diào)的詞語下劃"·"小圓點)

　　(4)男女生指名賽讀一稍作評議后再齊讀.

　　例3.中午時的景色.

　　過渡:我們在學(xué)習(xí)描寫早晨景色時借助了兩個題目,現(xiàn)在,我們按照這種方法自學(xué)..

　　(1)(課件)學(xué)生自學(xué),劃記,朗讀.

　　(2)與同桌交換意見,完成這兩題..

　　(3)指名讀一一評議一一指名配樂讀一一配音樂齊讀..

　　(六)鞏固

　　1.小導(dǎo)游介紹日月潭美景.要求:先作自我介紹,聲音響亮,大方自然.(先練習(xí),再指名.)

　　2.風(fēng)光秀麗的日月潭不僅吸引了我們,還吸引了很多外國游客呢.請你想象一下,當(dāng)那些外國游客見到仙境一般的日月潭,俄們會情不自禁地說些什么呢 (指名答)

　　.(六)中國臺灣還有許多的美景,我們一起來看一看!(出示圖片或視頻)

　　(七)學(xué)習(xí)生字12個.

日月潭教案 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　情感目標(biāo)：體會熱愛祖國寶島臺灣的思想感情；

　　【教學(xué)重點】感受日月潭的秀麗風(fēng)光，并有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】通過讀懂課文內(nèi)容，增強熱愛祖國寶島臺灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、請學(xué)生搜集有關(guān)中國臺灣寶島的風(fēng)景圖片或文字資料。

　　2、多媒體教學(xué)課件；實物投影儀。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　〈多媒體：中國臺灣地圖〉孩子們，這就是我們祖國的寶島——中國臺灣。在臺中附近的高山上，有一個臺灣省最大的湖。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武廟等許多名勝古跡。你們想到那里去看看嗎？

　　現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)——生：日月潭。

　　二、讀中感悟，品味美景

　　1、請孩子們打開課本，讀一讀課文2～5自然段，你可以自己大聲地讀，可以和同桌的伙伴一起讀，也可以下位和好朋友一起讀，還可以請老師和你一起讀，選用自己喜歡的方法讀吧。

　　2、哪些自然段告訴我們?nèi)赵绿对诓煌瑫r候的景色？

　　3、默讀課文3、4自然段，邊讀邊想：這兩個自然段分別寫了日月潭什么時候的景色？指名回答。

　　4、引讀第3、4自然段，大家邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。

　　師進(jìn)行提問式引讀———

　　師：清晨，日月潭的景色是怎樣的？生：……

　　師：中午，太陽高照，日月潭會是怎樣的景色？生……

　　師：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭又是怎樣的景色？生……

　　5、在這些不同的景色中，想想什么時候的景色是你特別喜歡的，就用“～～”把這些句子勾畫下來，然后努力地把它讀好，待會兒讀給大家聽。

　　6、指名讀自己特別喜歡的部分。

　　（學(xué)生先讀哪一部分，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文。）

　　例 1. 日月潭清晨時的景色。

　　清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

　　（1）多美的語句呀！我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？請孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。師配樂朗讀。

　　（2）聽了老師的讀，你好像看到了什么？同桌的伙伴互相說說。指名說。

　　（3）〈多媒體：日月潭清晨美景〉是啊！由于隔著薄霧，清晨的日月潭總是給人一種隱隱約約、似有似 無的美好感覺。還有哪些孩子也喜歡清晨日月潭的景色，也想讀給大家聽？

　　（4）指名讀，師指導(dǎo)朗讀。

　　例 2. 日月潭中午天晴時的景色。

　　中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

　　（1）孩子們想親眼看看太陽高照時日月潭的美景嗎？那咱們就一起來欣賞吧——〈多媒體：日月潭天晴美景〉

　　（2）欣賞了畫面，你想說點兒什么？愿意把你的想法告訴我們嗎？

　　（3）請孩子們自由地放聲讀一讀，你覺得怎么讀能表達(dá)自己的感受你就怎么讀。

　　（4）咱們一起讀，一起來感受太陽高照時日月潭清晰的美。

　　例 3. 日月潭中午下雨時的景色。

　　要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　（1）〈多媒體：日月潭雨中美景〉下雨了，剛才還很清晰的景物會有哪些變化呢？（提示學(xué)生觀察花、草、建筑物的變化。）

　　（2）孩子們，你能通過讀讓別人也感覺到這種朦朧美嗎？

　　（3）學(xué)生自由練讀。個別賽讀。

　　7、小結(jié)：日月潭的景色多美呀！伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞日月潭清晨和中午時候的美景吧！我們一起讀課文3、4自然段。師生一起配樂朗讀。

　　8、拓展學(xué)生的知識面：你們知道嗎？日月潭不僅在清晨和中午有著不同的美景。每當(dāng)太陽落山時，日月潭同樣散發(fā)著迷人的光彩。孩子們想不想看？我們來欣賞欣賞——

　　〈多媒體：日月潭夕照美景〉

　　三、讀文繪圖，形象感知

　　過渡：日月潭景色美，連名字都起得那么美。“日—月—潭”，它是什么樣的，會有這么美的名字？課文哪個自然段告訴了我們？

　　1、誰來讀讀二自然段，其他孩子邊聽邊想象日月潭的樣子。

　　2、請孩子們拿出畫筆，一邊讀第二自然段一邊畫出日月潭的樣子來。（學(xué)生邊讀邊畫，加深對課文的理解。）

　　3、學(xué)生展示自己的作品，并作簡要介紹。

　　師生共同評議。

　　四、合作學(xué)習(xí)，介紹寶島

　　1、日月潭是中國臺灣島上的一顆明珠，是我們祖國的一處美景，中外游客都想去看看。課文的最后一段告訴了我們——生：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

　　2、許許多多的中外游客來到我們祖國，他們不僅可以欣賞風(fēng)光秀麗的日月潭，還能欣賞我們祖國的其它美景。孩子們，假如你是一名小導(dǎo)游，面對中外游客，你會說些什么？老師給孩子們提點兒建議：你可以用書上的話來介紹日月潭的風(fēng)光，也可以利用課外搜集的資料來介紹我們祖國的其它美景。四人小組的伙伴商量商量。

　　3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。師參與其中。

　　4、學(xué)生分組匯報。

　　五、學(xué)生暢談，升華感情

　　1、中國臺灣是我們祖國的寶島，那里不僅有風(fēng)光秀麗的日月潭，還有景色迷人的阿里山。可是現(xiàn)在，中國臺灣還不能回到祖國媽媽的懷抱。孩子們，此時此刻，你想對中國臺灣的小朋友說些什么？

　　2、學(xué)生暢所欲言，師予以充分的肯定。

　　3、總結(jié)：孩子們，讓我們共同祝愿中國臺灣早日回到祖國媽媽的懷抱，海峽兩岸的孩子早日相見吧！

日月潭教案 篇8

　　《日月潭》課文原文

　　日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

　　日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

　　中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

　　《日月潭》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛祖國寶島臺灣、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　3.背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重難點：

　　會認(rèn)會寫生字，理解課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)用具：教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)言引入課題：

　　從今天開始我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。我們知道我們的祖國歷史悠久，山河壯美。現(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳�的第一祖國寶島臺灣，中國臺灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們請看圖：這就是中國臺灣的日月潭。板書課題。你想知道那里到底怎樣嗎?那我們趕快去游覽那里好嗎?

　　二.師范讀課文，生看圖欣賞：

　　1.了解潭的意思?

　　2.聽后《日月潭》給你什么感覺?

　　三.自主初讀，識記生字。

　　1.自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。

　　2.師生交流，檢查初讀效果。

　　3.讀含有生字的詞語，鞏固生字。

　　例：群山環(huán)繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧

　　建筑仙境

　　4.變換語言環(huán)境識字。讀詞語，找出生字：

　　花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰

　　5.利用形聲字的特點認(rèn)識朦、朧、境。

　　6.用熟字換偏旁的方法識字：壞--環(huán)鏡--境

　　整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美?

　　四.朗讀感悟：

　　1.自讀感悟，可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

　　(1)日月潭的名字是怎么來的?讀讀有關(guān)段落。

　　(2)你最喜歡日月潭什么時候的景色?多讀幾遍有關(guān)段落。

　　(3)讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么?

　　2.合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。

　　五.寫字指導(dǎo)：

　　1.鞏固讀音：

　　要求會寫的字中有六個翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛)

　　2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　　同結(jié)構(gòu)：六個字是左右結(jié)構(gòu)，三個上下結(jié)構(gòu)，三個半包圍結(jié)構(gòu)。

　　同偏旁：紗繞約

　　新舊聯(lián)系：島--鳥紗--沙繞--燒、澆

　　偏旁比較：建--邁迷跡追

　　3.示范講解，提示易寫錯的字。

　　隱茂展省

　　六.實踐活動：

　　查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

　　《日月潭》教學(xué)反思

　　《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。描繪了中國臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者的愛國之情。作者首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨、中午和雨天各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。在教學(xué)過程中，我大膽創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺灣的情感。

　　一、整體感知，發(fā)現(xiàn)美

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為。”要達(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生充分地讀，反復(fù)地讀，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中受到情感的熏陶;在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在整體感知全文后，我讓學(xué)生默讀全文，找出自己感受到美的語句，和同學(xué)讀一讀并且互相交流。每個學(xué)生對文本的理解和感知是不同的，我從尊重學(xué)生的個性體驗角度考慮，對他們不同的看法充分肯定。這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，又能使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，從而初步感知日月潭的美景。

　　二、層層深入，感悟美

　　《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，并引導(dǎo)學(xué)生在品讀中層層深入。如品讀第一段的第三句話。剛開始，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。這時，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖，再來體會哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點詞。這時再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在激情中調(diào)動學(xué)生的興奮點，使學(xué)生的心真正融入文章之中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在這優(yōu)美的意境當(dāng)中、欣賞著美麗的畫面領(lǐng)略了大自然的美景，進(jìn)一步感悟到日月潭的秀麗風(fēng)光。

　　三、拓展延伸，歌頌美

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。”在講述完日月潭清晨、中午和雨中的美景后，我進(jìn)行了如下設(shè)計，我問學(xué)生：“你喜歡什么時候的日月潭?為什么?”同桌討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“晴天的時候日月潭的景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的說：“下雨的時候，日月潭周圍朦朦朧朧，像人間仙境，很美。”……此時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)被這美麗的日月潭所陶醉所吸引，因勢利導(dǎo)讓學(xué)生用自己積累的好詞佳句夸夸日月潭，學(xué)生紛紛舉起小手躍躍欲試，有的說“日月潭真美啊!”有的說“日月潭景色宜人，美不勝收!”還有的說“日月潭風(fēng)光秀麗，好像一個愛美的小姑娘。”在學(xué)生發(fā)表自己見解和情感得以釋放的同時，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

日月潭教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識15個生字，會寫9個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情，背誦2~4自然段。

　　3.有盼望中國臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望、

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識生字、積累詞語、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　有感情地朗讀課文，有有熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　給學(xué)生展示中國地圖，我們祖國看上去是個雄雞，這只雞它有個雞蛋，它的名字叫臺灣省，臺灣省里有個很美麗的地方，今天我們就去旅游下這個美麗的地方。這個美麗的地方它有個美麗的名字，大家能把它的名字說出來嗎？對了，日月潭。（板書：日月潭）

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀課文，思考以下問題：（考學(xué)生聽力）（課件出示1）

　　（1）日月潭在什么地方？

　　（2）日月潭的名字是怎么得來的？

　　（3）日月潭有什么景色?美嗎？

　　2、自由大聲朗讀課文，提出自讀要求（課件出示2）（喜歡朗讀的同學(xué)蓋上表揚印章）

　　（1）保持正確的讀書姿勢；

　　（2）認(rèn)真讀課文，標(biāo)出自然段；

　　（3）劃出生字寶寶，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，同桌之間可以互相幫助；

　　（4）多讀幾遍生字寶寶。

　　3、檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

　　（1）出示生字：（課件出示3）潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客。（認(rèn)識哪個字，讓學(xué)生拿出生字卡片指認(rèn)生字，說生字結(jié)構(gòu)）

　　（2）帶拼音齊讀生字。齊讀生字三遍，開火車

　　（3）玩卡片游戲（同桌之間互相檢查生字），老師在旁指導(dǎo)生字。

　　（4）老師念生字，學(xué)生拿出生字卡片，給最快拿出卡片的學(xué)生蓋上表揚章。

　　（5）讓學(xué)生自由拼讀，老師玩打牌游戲。

　　（6）去掉拼音認(rèn)讀生字。調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

　　（7）多音字。

　　盛shèng（盛開）

　　Chéng（盛飯）

　　4、理解難懂的一些詞語

　　日月潭實在是太美了，這些生字也都跑到日月潭里去了，我們也趕緊去看一看吧。

　　檢查學(xué)生課文朗讀的情況，老師出示一些難理解的詞語。

　　環(huán)繞、附近、清晰、建筑、朦朧、仙境、樹木茂盛、隱隱約約（PPT4展示）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀上節(jié)課難掌握的詞語：

　　環(huán)繞、附近、清晰建筑朦朧仙境樹木茂盛、隱隱約約

　　2、多音字填空練習(xí)（PPT5）

　　二、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、指名朗讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。

　　老師出示“日月潭在什么地方”這個問題，然后讓學(xué)生帶著問題朗讀課文。

　　2、分組討論，明確日月潭的地理位置，理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”“名勝古跡”等重點詞語。（教師出示插圖幫助學(xué)生理解）

　　3、用各種讀書形式，熟讀第二段。

　　（1）通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來歷。

　　（2）把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢？為什么？

　　“彎彎的”不能刪，因為月亮有時是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。

　　“圓圓的”這句話聽起來形象，親切。

　　“彎彎的”和“圓圓的”是對應(yīng)的，這里朗讀時要重音。

　　4、學(xué)習(xí)3、4自然段。

　　（1）讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什么。讓學(xué)生自主讀，說說你讀懂了什么？

　　分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”（清晰與朦朧的意思相反）能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。

　　（2）再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風(fēng)光是怎樣的？”

　　這一問題，通過熟讀和討論讓學(xué)生知道：

　　清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……

　　中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……

　　要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗……

　　體會日月潭是個美麗的地方。

　　5、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　（1）再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說說日月潭給你留下什么印象？

　　（2）再讀第5段，體會作者對日月潭的贊美之情。

　　（3）進(jìn)行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水

　　三、指導(dǎo)生字書寫

　　1、（課件出示6）出示本課生字田字格課件：名、勝、跡、央、麗、華、展、現(xiàn)、披

　　（1）觀察生字特點及在田字格中的位置。

　　（2）重點指導(dǎo)“展”“現(xiàn)”字的書寫。（幻燈片）

　　（3）學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。

日月潭教案 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：①學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識“朦朧、附近、建筑、清晰、隱隱約約”等生字詞，并理解其含義；②學(xué)生能夠理解描寫美景的句子，體會日月潭之美；③正確朗讀課文，背誦第三自然段；

　　2、過程與方法：學(xué)生通過不同層次的朗讀，感受日月潭的美景，提高語言表達(dá)能力；

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，感受美景，體驗祖國大好河山之美。

　　二、教學(xué)重難點

　　1、重點：認(rèn)識并能夠正確讀寫生字詞“朦朧、附近、建筑、清晰、隱隱約約”等，并理解詞意和文意；

　　2、難點：學(xué)會運用生字詞，培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）導(dǎo)入：（情境導(dǎo)入）

　　教師呈現(xiàn)一張日月潭的圖片，提問學(xué)生“同學(xué)們觀察一下這張圖片，有什么特點？”，生答：“一邊圓圓的，一邊彎彎的”。師說：“對，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，這個湖一邊圓圓的像太陽，一邊彎彎的像月亮，它就是我們祖國寶島臺灣的風(fēng)景名勝——日月潭，那里不管雨天還是晴天，風(fēng)景都很美麗。那么今天大家就跟著老師一起，走進(jìn)中國臺灣，游覽日月潭”

　　（二）新課講授：

　　1、初讀

　　（1）學(xué)生自查生字詞：朦朧、附近、茂盛、建筑、清晰、隱隱約約、仙境，教師檢查生字詞筆畫筆順讀音結(jié)構(gòu)偏旁。如老師提問學(xué)生“朦朧二字的結(jié)構(gòu)是怎樣的，朦字共有幾筆，怎么讀？”教師著重強調(diào)“朦朧”的寫法，二字都呈左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“朦”字的筆畫較多，共有17畫，但是與之前學(xué)習(xí)過的“蒙”字很相似，只需要在左邊加上一個月字旁，在讀音上，注意讀準(zhǔn)后鼻音。朧字也與之前學(xué)習(xí)過的龍字相似，注意讀音即可。

　　（2）教師提問“請同學(xué)們用自己的話簡單說一說這篇文章寫了什么？”學(xué)生用自己的話概括這篇文章的內(nèi)容，認(rèn)為日月潭在陽光下可以看得很清晰，在雨天的時候也很美麗。通過學(xué)生的描述，教師總結(jié)本文的大意是日月潭的美景；

　　2、精讀

　　（1）教師提問學(xué)生：“請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，想一想日月潭是在什么地方，名字是怎么來的，風(fēng)景怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生概括每一段段意，從學(xué)生的描述中可知道第一段描述了日月潭的地理位置，第二段說明了日月潭的名稱來源，第三段描寫日月潭不同環(huán)境下的'美麗景色。并總結(jié)得知本文行文脈絡(luò)。

　　（2）教師提問“找找文章當(dāng)中你最喜歡的詞語和句子，并劃下來？”此時學(xué)生將劃下以下詞語和句子：“朦朧”“隱隱約約”“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫日月潭。”“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。”等。

　　（3）“第三自然段分別寫了日月潭什么時候的景色？”學(xué)生再次閱讀第三自然段，發(fā)現(xiàn)是根據(jù)時間順序進(jìn)行的，分別描述了清晨、中午、晴天、雨天時候的日月潭。教師引導(dǎo)學(xué)生對比“清晰和朦朧”這對詞語的含義。講解雨天美景時，教師著重講解“擬人”的修辭手法，可以把物當(dāng)成人來寫，將事物“人化”，使得描述更加形象生動，表意豐富。

　　（4）“日月潭的景色如此秀麗，同學(xué)們可以用一個四個字的詞語來形容一下嗎”此時學(xué)生可能回答風(fēng)景秀麗、風(fēng)景如畫、山清水秀等詞。

　　（5）“你還參觀過哪個家鄉(xiāng)美景，說出來與小朋友們分享一下？”引發(fā)學(xué)生熱情和討論，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、熟讀

　　針對本節(jié)課的新學(xué)詞匯，進(jìn)行組詞造句。

　　（三）小結(jié)作業(yè)

　　1、小結(jié)：這節(jié)課收獲了什么，分享一下；

　　2、作業(yè)：（1）根絕文章描述，動手畫一幅日月潭美景圖；（2）搜集日月潭的其他資料，與其他小朋友分享；（3）游覽當(dāng)?shù)孛谰啊?/p>

日月潭教案 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版語文二年級下冊：9、日月潭。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜歡的局部。

　　3、有熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，大家都知道，我們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？

　　生1：我去過廬山。

　　生2：我去過北京。

　　生3：我去過香港。

　　……

　　2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。

　　（點擊課件出示課題，生齊讀課題）

　　讀了課題，你想知道什么？

　　生1：它為什么叫日月潭？

　　生2：我想知道它是什么樣子的？

　　生3：它美在哪兒？

　　（師隨機板書在黑板上）

　　點評：引導(dǎo)同學(xué)提出問題，簡單歸納并把它們寫在黑板上，這樣能激發(fā)同學(xué)提出問題的興趣，為中高年級能夠提出有考慮價值的問題打下基礎(chǔ)。

　　3、師：你們真會提問題。現(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自身解決。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、師：請各位小旅客系好平安帶，我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄象。

　　（課件播放錄象）

　　點評：將整堂課的學(xué)習(xí)設(shè)置在一次旅游的情景中，在欣賞美景時同學(xué)猶如身臨其境，學(xué)習(xí)時趣味盎然。

　　2、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？

　　生1：我覺得日月潭真的很美。

　　生2：我真想親自去一趟日月潭。

　　3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，假如有不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決。看誰最先讀正確、流利。

　　（同學(xué)自由大聲讀，師相機指導(dǎo)，遇到讀書困難的同學(xué)給予協(xié)助，和時鼓勵）

　　4、檢查讀書情況：

　　⑴開火車讀帶拼音的生字。

　　（有一位同學(xué)讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師和時給予鼓勵。）

　　⑵指名讀去掉注音的生字

　　⑶指名讀課文中的生詞：

　　師：生字嬰幼兒找到了朋友，組成了詞語，你們還認(rèn)識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。

　　（指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時，日月潭就有些模糊）

　　你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑷游戲鞏固識字：摘蘋果。

　　（課件演示）

　　⑸同學(xué)選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。

　　三、再讀課文，欣賞美景

　　過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識了不少生字，現(xiàn)在我們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景。

　　1、課件演示填空題：

　　日月潭是我國最大的一個。那里，周圍有許多。

　　生自由讀課文，完成填空后齊讀。

　　2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？

　　⑴同學(xué)讀課文后用自身的話或者讀課文里的句子回答。

　　⑵比較句子，體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：

　　①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　②島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

　　比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。

　　（引導(dǎo)同學(xué)擦去前面提出的兩個問題。）

　　點評：既然前面提出了問題，學(xué)習(xí)過程中就要通過閱讀、考慮解決問題。

　　3、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在4人小組交流：

　　（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　全班交流：

　　⑴第三自然段介紹了日月潭什么時候的美景？

　　（清晨）

　　⑵你認(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。

　　（課件出示相應(yīng)的圖片）

　　⑶指導(dǎo)讀：我們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，競賽讀。

　　⑷歸納學(xué)習(xí)方法。

　　（讀、畫、讀、交流）

　　4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：

　　全班交流，課件相機演示圖片和句子

　　指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)擦去第三個問題）

　　四、小結(jié)，拓展

　　1、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。

　　生1：日月潭真美。

　　生2：日月潭，我愛你。

　　生3：日月潭，我一定要去看看你。

　　……

　　2、我們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。

　　（演示圖片）

　　讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。

　　點評：恰到好處地進(jìn)行了讀、說訓(xùn)練。既讀了課文，再次欣賞了美景，又進(jìn)行了口頭作文訓(xùn)練。這種設(shè)計有坡度，難度適中，有課文作為參考，但又要求仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，才干達(dá)到目的。

　　3、今天我們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒看見，多可惜啊。不過沒關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。假如你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。

　　點評：分層作業(yè)，既有基礎(chǔ)局部：讀（有感情地讀課文）、抄（摘抄好詞好句）；又有拔高局部：當(dāng)小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹日月潭的風(fēng)光；還有課外延伸局部：搜集祖國美麗風(fēng)景的圖片或資料，并在班級交流。這樣，同學(xué)可以根據(jù)自身的能力、喜好自主選擇作業(yè)。做自身感興趣的作業(yè)，效果一定會不錯。

　　板書設(shè)計

　　由來：日潭、月潭、霧、晨星、燈光

　　中午：清晰、朦朧

　　黃昏：……

　　總評

　　1、在課堂教學(xué)中教師能和時關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)反饋，充沛尊重同學(xué)，營造了非常平等、和諧的課堂氣氛。如同學(xué)不會認(rèn)字時，教師和時請其他小朋友做小老師帶讀，直至該生會讀為止。這樣，小朋友就不會因為不會、不懂等發(fā)生害怕情緒，而是渴望自身會、懂，從而積極參與課堂活動。

　　2、識字教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，形式多但不乏味，通過多種形式復(fù)現(xiàn)，識字效果較好。尤其是第三環(huán)節(jié)的設(shè)計：指名讀課文中的生詞。讀得正確、大聲的，老師獎給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語意思的圖片）你們發(fā)現(xiàn)了什么？本文用詞比較豐富，理解詞語對于二年級的同學(xué)來說有一定的難度。教師把對詞語的理解放在獎勵圖片的欣賞上，寓理解詞語教學(xué)于漂亮的圖片展示之中，讓同學(xué)在輕松愉快的氛圍中不知不覺直觀介入了“群山環(huán)繞”、“名勝古跡”、“隱隱約約”、“倒映”等詞語的理解之中。既理解了詞語，突破了難點，又極大地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、閱讀教學(xué)扎實，做到精講精練，通過填空、比較句子等形式較好地進(jìn)行了詞句訓(xùn)練，突出了語文學(xué)科的工具性特點。還進(jìn)行了閱讀方法的滲透：讀、畫、讀、交流，力爭使同學(xué)由“讀會”逐漸發(fā)展到“會讀”。

　　4、《日月潭》是一篇寫景的美文，指導(dǎo)同學(xué)美美地讀是教學(xué)本文的一個重點。孫老師能較好地創(chuàng)設(shè)情景，首先利用多媒體課件來展示日月潭的美，再通過簡單的導(dǎo)入語，如：“我們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。”“既然我們到了仙境，那么我們還是輕一點，千萬別驚動了神仙。”讓同學(xué)入情入境，體會到對于有霧的句子和下雨時的日月潭都應(yīng)該輕柔、緩慢地讀，使感情朗讀輕松到位。

日月潭教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)景，背誦自己喜歡的部分。

　　3、有熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識生字、積累詞語、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，有有熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　課前準(zhǔn)備：日月潭的圖片，課件，生字卡片。

　　第一課時

　　一、激越導(dǎo)入

　　1、今天，老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋�美麗的地方。不信，你瞧！（出示圖片）

　　2、看過這么美的地方之后，你有什么想說的嗎？（生說感受）

　　3、揭題：這就是我國臺灣省一個美麗的地方——日月潭。（板書：日月潭）

　　二、初讀課文

　　1、這么美的地方，就在我們的課文當(dāng)中，請小朋友自己去看看這美麗的地方吧。請同學(xué)們做好小節(jié)號，畫出生字詞，并且多讀幾遍。

　　2、出示生字

　　fùhuán rào   mào     yǐn 　　 zhù      　xī

　　附近　　環(huán)  繞　　茂盛　　隱隱約約　　建筑　　清晰　　

　　méng long    jìng

　　朦 　  朧    仙境

　　①認(rèn)讀　生自讀生字，再請小老師領(lǐng)讀。

　　②質(zhì)疑　對“隱隱約約、朦朧、清晰”的理解。

　　先把書本放到幻燈機下面，學(xué)生可以清楚地看到上面的字。然后，老師用一張紙巾蓋在字上。字就看上去模糊，讓學(xué)生自己感受“隱隱約約、朦朧”。最后，給它們找反義詞“清晰”。

　　③檢查　開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　3、朗讀課文

　　日月潭實在是太美了，這些詞語也都跑到日月潭里去了，我們也趕緊去看一看吧。

　　檢查學(xué)生課文朗讀的情況，老師隨機正音。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　重點四個字

　　展：豎提的左邊沒有撇。

　　繞：聯(lián)系燒、澆，注意右上部沒有一點。

　　省：第一筆是豎。

　　茂：注意斜勾的寫法。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　給合課后“讀讀記記”出示詞語，認(rèn)讀詞語。

　　二、品讀課文

　　1、出示課文課文最后一節(jié)。學(xué)生朗讀。

　　2、出示問題，老師有一個問題，想請小朋友們幫忙，到底是怎么樣的風(fēng)景，能吸引這么多的中外游客。

　　3、學(xué)生自學(xué)。請小朋友們多讀課文，看誰找得多。

　　板塊一：第一小節(jié)

　　學(xué)生找到第一小節(jié)時，老師點撥。

　　讀了這小節(jié)，除了知道它的風(fēng)景美，還知道了什么？（日月潭的位置在中國臺灣）

　　板塊二：第二小節(jié)      

　　學(xué)生找到第二小節(jié)時，老師點撥。幫助理解日月潭名字的由來。一個學(xué)生讀一個學(xué)生畫。

　　板塊三：第三四小節(jié)

　　生讀第三小節(jié)時，指導(dǎo)朗讀“薄薄、隱隱約約”這些詞語，讀時要輕一點。

　　1、原來你找到了清晨時的風(fēng)景。那么清晨時，周圍的環(huán)境，例如聲音，會不會很響。那么你們能不能讀時，輕一點。別把這么美麗的風(fēng)景給嚇走了。

　　2、生自由練讀。

　　3、個別展示讀。

　　生讀第四小節(jié)時，老師可示范讀。第一句話真意高一點，讀出中午時的艷麗之美。第二句話聲音稍緩一點，讀出下雨時的朦朧之美。

　　①聽了你們讀，我也想讀了。讓我來把這美麗的景色帶給小朋友們吧。

　　②聽了之后，你仿佛看到了什么？（生自由想像）

　　③說一說你想像的畫面。

　　④那么美，誰能讀出這種美呢？比賽讀。

　　4、怪不得，有這么多的中外游客來日月潭游玩呢！你用其他美麗的詞語來夸夸這個美麗的地方嗎？

　　5、看來你也也喜歡上了這個山清水秀、風(fēng)景如畫的日月潭，就讓我們再一次欣賞這美麗的風(fēng)景吧！（生齊讀）

　　三、拓展

　　1、我們發(fā)現(xiàn)清晨與中午時的日月潭的風(fēng)景非常優(yōu)美，那么還有哪些時候的日月潭也會很美很美？

　　2、生自由發(fā)揮。

　　3、展示成果。

　　位置

　　板書：日月潭    名字由來    

　　清晨  隱隱約約

　　風(fēng)景優(yōu)美     中午  清晰

　　下雨  朦朧