日月潭教案
教學要求：1.學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2.了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光，激發學生熱愛祖國的山山水水。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學重點：通過朗讀，體會日月潭的特點和在不同時間的美麗的景色。
教學難點： 抓住寫景的有關詞語，把自己的感受和想象到的美景，融入感情朗讀中。
教具準備： 多媒體教學課件(包括日月潭清晨、中午、下雨時的風光圖片和各種訓練題的字片,適合朗讀的輕柔音樂)。
教學過程：
一、揭題導入
1.我們的國家有許多風景優美的地方，你去過哪些地方？今天我們要去的是一個特別而又美麗的湖，它的名字叫“日月潭：（板書課題）
2.觀察課文插圖，它給你的第一印象是什么？用一個詞語告訴我。
3.想更了解它嗎？快到書本里找一找吧。只有學習認真的小朋友才能發現它的秘密。
二、探究新知
（一）、自學生字詞語
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順。
教師提示：（1）、讀準生字，想個辦法記住它。
（2）、讀課文，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。
（3）、哪些詞語句子是你覺得最美的，請你用“——”劃出來。
2、檢查生字（摘星讀詞）
（1）、同桌之間互讀生字（帶拼音），比一比誰認識的多。（2）、學生提醒容易讀錯的字音，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環、隱”，翹舌音“筑”。另外，注意“繞”讀第四聲。（3）、認識的同學站起來讀一讀。（4）、去掉拼音，小老師領讀（一字一詞）（5）、學生間交流記字的方法。（利用形聲字、用熟字換偏旁、擴詞的方法、編順口溜的方法等。）（6）、讀帶有生字的詞語。
3、分小節朗讀課文。
（二）、品讀課文
1.以情激qing。教師深情朗讀，把學生帶入情境。提出問題。
2.自讀感悟。可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。
（1）日月潭的名字是怎么得來的？讀讀有關段落。
（2）你最喜歡日月潭什么時候的景色？多讀幾遍有關的段落。
（3）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.合作交流。給小朋友講講通過讀書，你了解到的有關日月潭的情況。
（1）.日月潭在臺灣省附近的高山上。
（2）.用“因為……所以……”來說一說名字得來的原因。
你們說的真具體，如果我們把“圓圓的”，“彎彎的”這些詞去掉，改成“北邊像太陽”，“南邊像月亮”好不好？為什么？
中國臺灣的小朋友聽了你們的回答非常滿意，日月潭正是你們說的這個樣子。（出課件）看！光華島把這個大湖分成兩個部分。左邊—（生接），右邊——（生接）
大自然真是神奇呀。誰愿意來讀一讀這兩段？
（3）、如此神奇的日月潭，風光一定很不錯。課文里寫了日月潭不同時間的景色。你最喜歡什么時候的日月潭？請你讀一讀。
①清晨。（看課件，該怎么讀？輕一點。你覺得哪幾個詞語用得好？薄薄，隱隱約約。隱隱約約是什么意思？看得見又好像看不見。填空：清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點點星光，隱隱約約地倒映在湖水中。好像——。）
（板書：清晨 隱隱約約）
②中午。（看課件，該怎么讀？重一點，心情開朗。整個日月潭的美景你想象一下，會有哪些？清清的湖水，綠油油的樹木，還會有白色的亭子、紅色的房子，湛藍的天空等等。美不美？）