日月潭教學教案（精選2篇）

日月潭教學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受日月潭的秀麗風光，培養學生熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

　　教學流程：

　　一、情景導入

　　1、（出示課件）小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個成語來形容？

　　2、這個美麗的地方叫日月潭。（出示課題）

　　3、讀課題

　　（通過課件，可以激起學生的學習興趣。）

　　二、整體感知

　　1、（過渡，今天，我們就走進日月潭，細細地瀏覽一番。等會兒，老師還要請大家當小導游呢！）

　　要求：1）朗讀課文，讀準生字并記住它。

　　2）你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。

　　2、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”的意思。

　　三、入境悟情

　　1、現在你們是小導游，假如一個外國游客想去日月潭旅游，有幾個問題想問，你們有信心回答嗎？

　　1）、日月潭在哪里？

　　2）、日月潭的名字是怎么來的？

　　2、先讀課文，完成填空。再做小導游介紹。

　　3、指名填空（課件出示）。

　　4、現在請一位小朋友來做導游，老師做外國的游客。誰想做小導游？

　　師：hello

　　中國小朋友，你好！

　　生：hello

　　阿姨，您好！

　　師：你能給我介紹一下日月潭嗎？

　　生：能。（然后介紹填空內容）

　　師：謝謝你，介紹得真好，現在我更想去日月潭了，歡迎嗎？

　　生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！

　　5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。

　　6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。

　　7、生介紹。

　　8、小結：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。”

　　四、細讀品味

　　（過渡：日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來？

　　（一）、清晨

　　1、現在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學過的讀書方法來學。（找好詞、想畫面、美讀課文）

　　2、討論交流：

　　你覺得哪些詞特別好？（學生匯報交流）

　　3、理解“隱隱約約”.

　　1）讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？

　　2）看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

　　3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂）

　　4、指導朗讀（指讀——師范讀——指讀點評——齊讀——背誦）

　　（二）中午的日月潭

　　過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

　　1、自讀

　　2、匯報交流，隨機教學。

　　1）晴天的日月潭

　　a、找好詞（太陽高照、清晰、展現）齊讀。

　　b、整個日月潭的美景會有哪些？想象一下你仿佛看見了什么？（湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣？）

　　c、交流

　　d、課件出示陽光下的日月潭

　　e、朗誦指導

　　2）雨天的日月潭

　　a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？（課件出示）

　　b、找好詞，理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）

　　c、朗讀指導

　　3）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

　　4）小結：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣一首詩來贊美它。

　　（三）總結朗讀

　　小朋友，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是中國臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地讀一讀。

　　五、拓展升華

　　1、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……）

　　2、說一說、寫一寫。

日月潭教學教案 篇2

　　學習目標：

　　1.識9個生字，會寫12個字。

　　2.確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

　　3.有盼望中國臺灣回歸、祖國早日實現統一的愿望。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風光。讓學生產生興趣，投入學習。

　　二、讀文識字

　　1.自讀課文，注意讀準生字。自己覺得難讀的句子，標個記號。

　　2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。

　　3.出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。

　　A、那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

　　B、湖面上飄著薄薄的'霧。

　　C、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

　　D、周圍的建筑清晰地展現在眼前。

　　E、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　4、自主識字展示與交流。

　　出示生字，鼓勵學生用不同的方法識字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。

　　“摘果子”游戲：讓同學摘果子，如果大家都能認識并能讀準，蘋果樹上的果子就掉下來，其余留在樹上。

　　挑最易寫錯的字，提醒大家注意，練習寫字，并展示。

　　重點指導：

　　半包圍結構的字——“建”練習平捺、寫好建字底。

　　三、朗讀感悟

　　學習課文第一部分（一、二自然段）：

　　1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。

　　2.提問：日月潭在哪里？那里的環境怎樣？

　　在學生回答問題的基礎上引導學生找出優美的詞語（群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡）進行理解，讀好句子。

　　拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠眺，潭內景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。

　　3.提問：為什么叫“日月潭”？引導學生讀好第二自然段。

　　（1）正確、流利地朗讀第二段。

　　（2）播放課件，創設情境，引導復述。

　　（3）看畫面復述日月潭名稱的由來：

　　小組內復述，教師深入小組聽聽學生的復述，選擇復述好的在全班展示，并引導全班同學復述好。

　　朗讀感悟第二部分（三、四自然段）

　　4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。

　　（1）自由讀。

　　（2）在小組內讀自己最喜歡的段落。

　　（3）讀自己認為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。

　　深入小組聽聽學生的朗讀。

　　選擇學生難讀的句子進行指導，相機引導學生鞏固識字（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）

　　（4）說一說，你看到了日月潭哪些時候的迷人景象，美在何處？（聽聽學生對文章的理解）

　　請朗讀出色的同學進行展示，引導全班讀好。（相機引導學生注意語氣：清晨、蒙蒙細雨時要讀得輕柔；太陽高照時要讀得響亮、明朗。）

　　四、整體朗讀，日積月累

　　日月潭的景色這么美，請你通過朗讀把它介紹給大家。

　　在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習有感情地朗讀課文。

　　小組內進行賽讀，以小組為單位進行匯報。

　　找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。

　　把會寫的詞語都抄下來，記住，存入“詞語寶庫”。

　　五、實踐活動