《日月潭》教案（精選15篇）

《日月潭》教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)讀并正確書(shū)寫(xiě)本課的11個(gè)生字詞，有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)閱讀和小組討論，訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)和說(shuō)話的能力。

　　3、通過(guò)體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象體會(huì)出日月潭的美麗迷人。

　　【難點(diǎn)】

　　感受課文中的優(yōu)美詞句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、設(shè)置情境法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

　　提問(wèn)：同學(xué)們喜歡旅游么？都去過(guò)哪些地方呢？（學(xué)生自由回答）同學(xué)們?nèi)サ牡胤秸娑啵�那你們�(nèi)ミ^(guò)中國(guó)臺(tái)灣么？（大多數(shù)同學(xué)搖頭）今天老師就帶大家一起到中國(guó)臺(tái)灣去旅游。（展示中國(guó)臺(tái)灣風(fēng)景圖片）中國(guó)臺(tái)灣還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天我們先去游覽日月潭。（出示日月潭風(fēng)景圖片）

　　教師板書(shū)課題。

　　（二）整體感知

　　1、學(xué)生自由地讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出生字，要求讀準(zhǔn)字音。（熟讀課文內(nèi)容，為識(shí)字做好鋪墊。）

　　2、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么？（首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。）

　　（三）深入研讀

　　1、了解主要寫(xiě)了什么，接下來(lái)一一尋找問(wèn)題的答案。

　　日月潭的位置：臺(tái)灣省，臺(tái)中附近的高山上。

　　日月潭名字的由來(lái)：湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　日月潭美在哪里？清晨的景色美，中午的景色也美。

　　（過(guò)渡：那接下來(lái)，仔細(xì)閱讀第3、4自然段，找一找，清晨和中午美在哪里？）

　　2、設(shè)置小組討論，討論日月潭清晨和中午的美景。

　　清晨：湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（隱隱約約）

　　中午：太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。（太陽(yáng)——清晰，雨中——朦朧）

　　3、播放日月潭清晨和中午的圖片，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)日月潭的美。

　　4、日月潭那么美，你能試著讀出來(lái)嗎？

　　5、齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感受一下日月潭的美。（風(fēng)景秀麗）

　　（四）拓展提高

　　利用多媒體給學(xué)生播放日月潭的紀(jì)錄片，在觀看影像資料中加深對(duì)課文的理解，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　（五）小結(jié)作業(yè)

　　1、由于歷史原因，中國(guó)臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離，至今還沒(méi)有回歸。但中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)是中國(guó)的領(lǐng)土，中國(guó)臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分，這是個(gè)不可改變的事實(shí)。中國(guó)臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，中國(guó)臺(tái)灣的小朋友也向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。老師也希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用知識(shí)武裝自己，等將來(lái)為中國(guó)臺(tái)灣早日回歸祖國(guó)母親的懷抱奉獻(xiàn)出一份力量！

　　2、課下試著去搜集日月潭的故事和傳說(shuō)，下節(jié)課進(jìn)行交流。

《日月潭》教案 篇2

　　一,教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞.

　　2.理解課文內(nèi)容,知道日月潭的地理位置和名稱來(lái)歷,通過(guò)訓(xùn)練,能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述.

　　3.練習(xí)默讀和有感情地朗讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力.

　　4.欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情.

　　二,教學(xué)重點(diǎn)z

　　日月潭的位置,名字的由來(lái)和它的秀麗風(fēng)光是本課的重點(diǎn).

　　三,教學(xué)難點(diǎn):

　　針對(duì)本課重點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃,有步驟地聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)能力的訓(xùn)練.

　　四,教學(xué)用具:

　　多媒體教學(xué)課件(包括日月潭清晨,中午,下雨時(shí)的風(fēng)光圖片和各種訓(xùn)練題的字片,適合朗讀的輕柔音樂(lè)).

　　五,教學(xué)過(guò)程:

　　(一)激情導(dǎo)入

　　1.(多媒體課件出示中國(guó)臺(tái)灣地形圖)

　　同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一中國(guó)臺(tái)灣.在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是中國(guó)臺(tái)灣最大的湖.這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉.

　　(二)生字教學(xué)和游戲

　　出示帶音節(jié)的生字9個(gè), 環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境

　　去掉音節(jié)認(rèn)讀.

　　小游戲認(rèn)讀生字.

　　(三)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.指名一學(xué)生讀第一自然段,其他學(xué)生思考:這一段告訴我們什么.

　　2.指名答(并板書(shū)"位置").

　　你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)日月潭的位置 說(shuō)的時(shí)候,用上小紅花里的四個(gè)詞語(yǔ).(課件出示一朵小紅花,小紅花里有四個(gè)詞語(yǔ):中國(guó)臺(tái)灣,臺(tái)中附近,日月潭,高山)

　　(學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話)

　　3.指名練習(xí)說(shuō)話.

　　(四)學(xué)習(xí)第二自然段

　　過(guò)渡:我們知道,"日"是指太陽(yáng),"月"是指月亮,這個(gè)湖真是那么大嗎 大得能裝下太陽(yáng)和月亮

　　1.自由讀這一段,想想日月潭名稱的來(lái)歷.

　　2.師生有感情地連讀這一段,(將日月潭輪廓和光華島板畫(huà)出來(lái)),再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將日潭和月潭標(biāo)上名稱.

　　3.進(jìn)行比聰明的游戲,練習(xí)說(shuō)話.

　　(1)多媒體課件出示第一題(填空z日月潭中央有個(gè)美麗的小島,叫_______.這個(gè)島把湖水____北邊像______的______叫_______,南邊像_______,叫_______,所以_________)

　　(五)學(xué)習(xí)三,四自然段

　　過(guò)渡:日月潭風(fēng)光秀麗,景色宜人,它像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘,在不同的季節(jié)換上不同的新裝,呈現(xiàn)不同的景色.今天,老師把一位導(dǎo)游小姐請(qǐng)到了課堂上,現(xiàn)在,我們就隨著導(dǎo)游小姐去看看美麗的日月潭.

　　1.(多媒體課件,學(xué)生邊聽(tīng)介紹,邊看日月潭清晨,中午,下雨時(shí)的景色)思考:導(dǎo)游小姐介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景.

　　2.請(qǐng)同學(xué)們回憶,剛才導(dǎo)游小姐向我們介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景

　　(指名答,并板書(shū):美景,清晨,中午,下雨)

　　在這些不同的景色中,你最喜歡什么時(shí)候的景色呢

　　(指名答,自己最喜歡的部分,學(xué)生先說(shuō)哪一部分,就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文.)

　　電腦隨機(jī)出示那一段

　　例1. 下雨時(shí)的景色(當(dāng)以說(shuō)喜歡的這一部分學(xué)生)

　　(1)這時(shí)候,日月潭真像童話中的仙境,"仙境"指什么

　　(2)這時(shí)候,日月到景色的最大特點(diǎn)是什么 從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出 (朦朧)

　　(3)"蒙蒙細(xì)雨"是指什么樣的雨呢 (小毛毛雨)

　　既然是小雨,那我們?cè)谧x這四個(gè)字的時(shí)候要讀.得慢,輕一點(diǎn).(多媒體課件出示這一句話,并標(biāo)上指導(dǎo)朗讀的記號(hào))老師指導(dǎo)朗讀這一句話..

　　(4)朗讀這一段,還要注意些什么呢 (朦朧,仙境等詞)

　　(5)師配樂(lè)朗讀一一自由練讀--指名讀--齊讀.

　　例2.清晨時(shí)的景色.(同樣,也由喜歡這一部分的學(xué)生引出.)

　　(1)請(qǐng)默讀這一段,完成這道題.(課件出示要求:默讀,在點(diǎn)明景色特點(diǎn)的詞語(yǔ)下劃"--")(2)回答并板書(shū)(隱隱約約)

　　(3)我們應(yīng)該怎樣讀 (課件出示:反復(fù)練讀,在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)下劃"·"小圓點(diǎn))

　　(4)男女生指名賽讀一稍作評(píng)議后再齊讀.

　　例3.中午時(shí)的景色.

　　過(guò)渡:我們?cè)趯W(xué)習(xí)描寫(xiě)早晨景色時(shí)借助了兩個(gè)題目,現(xiàn)在,我們按照這種方法自學(xué)..

　　(1)(課件)學(xué)生自學(xué),劃記,朗讀.

　　(2)與同桌交換意見(jiàn),完成這兩題..

　　(3)指名讀一一評(píng)議一一指名配樂(lè)讀一一配音樂(lè)齊讀..

　　(六)鞏固

　　1.小導(dǎo)游介紹日月潭美景.要求:先作自我介紹,聲音響亮,大方自然.(先練習(xí),再指名.)

　　2.風(fēng)光秀麗的日月潭不僅吸引了我們,還吸引了很多外國(guó)游客呢.請(qǐng)你想象一下,當(dāng)那些外國(guó)游客見(jiàn)到仙境一般的日月潭,俄們會(huì)情不自禁地說(shuō)些什么呢 (指名答)

　　.(六)中國(guó)臺(tái)灣還有許多的美景,我們一起來(lái)看一看!(出示圖片或視頻)

　　(七)學(xué)習(xí)生字12個(gè).

《日月潭》教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)：9、日月潭。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜歡的局部。

　　3、有熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，大家都知道，我們的祖國(guó)可美了，你以前去過(guò)哪些美麗的地方？

　　生1：我去過(guò)廬山。

　　生2：我去過(guò)北京。

　　生3：我去過(guò)香港。

　　……

　　2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。

　　（點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）

　　讀了課題，你想知道什么？

　　生1：它為什么叫日月潭？

　　生2：我想知道它是什么樣子的？

　　生3：它美在哪兒？

　　（師隨機(jī)板書(shū)在黑板上）

　　點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫(xiě)在黑板上，這樣能激發(fā)同學(xué)提出問(wèn)題的興趣，為中高年級(jí)能夠提出有考慮價(jià)值的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

　　3、師：你們真會(huì)提問(wèn)題。現(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問(wèn)題你們一定能自身解決。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、師：請(qǐng)各位小旅客系好平安帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看錄象。

　　（課件播放錄象）

　　點(diǎn)評(píng)：將整堂課的學(xué)習(xí)設(shè)置在一次旅游的情景中，在欣賞美景時(shí)同學(xué)猶如身臨其境，學(xué)習(xí)時(shí)趣味盎然。

　　2、師：各位小旅客，剛才看見(jiàn)了日月潭，你有什么感受？

　　生1：我覺(jué)得日月潭真的很美。

　　生2：我真想親自去一趟日月潭。

　　3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來(lái)讀讀課文，假如有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決。看誰(shuí)最先讀正確、流利。

　　（同學(xué)自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書(shū)困難的同學(xué)給予協(xié)助，和時(shí)鼓勵(lì)）

　　4、檢查讀書(shū)情況：

　　⑴開(kāi)火車讀帶拼音的生字。

　　（有一位同學(xué)讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì)，老師和時(shí)給予鼓勵(lì)。）

　　⑵指名讀去掉注音的生字

　　⑶指名讀課文中的生詞：

　　師：生字嬰幼兒找到了朋友，組成了詞語(yǔ)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。

　　（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）

　　你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑷游戲鞏固識(shí)字：摘蘋(píng)果。

　　（課件演示）

　　⑸同學(xué)選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。

　　三、再讀課文，欣賞美景

　　過(guò)渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識(shí)了不少生字，現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)真欣賞日月潭的美景。

　　1、課件演示填空題：

　　日月潭是我國(guó)最大的一個(gè)。那里，周圍有許多。

　　生自由讀課文，完成填空后齊讀。

　　2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？

　　⑴同學(xué)讀課文后用自身的話或者讀課文里的句子回答。

　　⑵比較句子，體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用：

　　①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　②島把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

　　比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。

　　（引導(dǎo)同學(xué)擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。）

　　點(diǎn)評(píng)：既然前面提出了問(wèn)題，學(xué)習(xí)過(guò)程中就要通過(guò)閱讀、考慮解決問(wèn)題。

　　3、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，再在4人小組交流：

　　（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　全班交流：

　　⑴第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景？

　　（清晨）

　　⑵你認(rèn)為哪句寫(xiě)得特別美，就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　（課件出示相應(yīng)的圖片）

　　⑶指導(dǎo)讀：我們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，競(jìng)賽讀。

　　⑷歸納學(xué)習(xí)方法。

　　（讀、畫(huà)、讀、交流）

　　4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：

　　全班交流，課件相機(jī)演示圖片和句子

　　指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)擦去第三個(gè)問(wèn)題）

　　四、小結(jié)，拓展

　　1、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請(qǐng)用一句話贊美它。

　　生1：日月潭真美。

　　生2：日月潭，我愛(ài)你。

　　生3：日月潭，我一定要去看看你。

　　……

　　2、我們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。

　　（演示圖片）

　　讀一讀三、四兩段，再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說(shuō)，指名說(shuō)。

　　點(diǎn)評(píng)：恰到好處地進(jìn)行了讀、說(shuō)訓(xùn)練。既讀了課文，再次欣賞了美景，又進(jìn)行了口頭作文訓(xùn)練。這種設(shè)計(jì)有坡度，難度適中，有課文作為參考，但又要求仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，才干達(dá)到目的。

　　3、今天我們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒(méi)看見(jiàn)，多可惜啊。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽(tīng)；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。假如你還知道祖國(guó)其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。

　　點(diǎn)評(píng)：分層作業(yè)，既有基礎(chǔ)局部：讀（有感情地讀課文）、抄（摘抄好詞好句）；又有拔高局部：當(dāng)小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹日月潭的風(fēng)光；還有課外延伸局部：搜集祖國(guó)美麗風(fēng)景的圖片或資料，并在班級(jí)交流。這樣，同學(xué)可以根據(jù)自身的能力、喜好自主選擇作業(yè)。做自身感興趣的作業(yè)，效果一定會(huì)不錯(cuò)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　由來(lái)：日潭、月潭、霧、晨星、燈光

　　中午：清晰、朦朧

　　黃昏：……

　　總評(píng)

　　1、在課堂教學(xué)中教師能和時(shí)關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)反饋，充沛尊重同學(xué)，營(yíng)造了非常平等、和諧的課堂氣氛。如同學(xué)不會(huì)認(rèn)字時(shí)，教師和時(shí)請(qǐng)其他小朋友做小老師帶讀，直至該生會(huì)讀為止。這樣，小朋友就不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)、不懂等發(fā)生害怕情緒，而是渴望自身會(huì)、懂，從而積極參與課堂活動(dòng)。

　　2、識(shí)字教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，形式多但不乏味，通過(guò)多種形式復(fù)現(xiàn)，識(shí)字效果較好。尤其是第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：指名讀課文中的生詞。讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片）你們發(fā)現(xiàn)了什么？本文用詞比較豐富，理解詞語(yǔ)對(duì)于二年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)有一定的難度。教師把對(duì)詞語(yǔ)的理解放在獎(jiǎng)勵(lì)圖片的欣賞上，寓理解詞語(yǔ)教學(xué)于漂亮的圖片展示之中，讓同學(xué)在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)直觀介入了“群山環(huán)繞”、“名勝古跡”、“隱隱約約”、“倒映”等詞語(yǔ)的理解之中。既理解了詞語(yǔ)，突破了難點(diǎn)，又極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、閱讀教學(xué)扎實(shí)，做到精講精練，通過(guò)填空、比較句子等形式較好地進(jìn)行了詞句訓(xùn)練，突出了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。還進(jìn)行了閱讀方法的滲透：讀、畫(huà)、讀、交流，力爭(zhēng)使同學(xué)由“讀會(huì)”逐漸發(fā)展到“會(huì)讀”。

　　4、《日月潭》是一篇寫(xiě)景的美文，指導(dǎo)同學(xué)美美地讀是教學(xué)本文的一個(gè)重點(diǎn)。孫老師能較好地創(chuàng)設(shè)情景，首先利用多媒體課件來(lái)展示日月潭的美，再通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語(yǔ)，如：“我們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。”“既然我們到了仙境，那么我們還是輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)了神仙。”讓同學(xué)入情入境，體會(huì)到對(duì)于有霧的句子和下雨時(shí)的日月潭都應(yīng)該輕柔、緩慢地讀，使感情朗讀輕松到位。

《日月潭》教案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　情感目標(biāo)：體會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的思想感情；

　　【教學(xué)重點(diǎn)】感受日月潭的秀麗風(fēng)光，并有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)讀懂課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣寶島的風(fēng)景圖片或文字資料。

　　2、多媒體教學(xué)課件；實(shí)物投影儀。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　〈多媒體：中國(guó)臺(tái)灣地圖〉孩子們，這就是我們祖國(guó)的寶島——中國(guó)臺(tái)灣。在臺(tái)中附近的高山上，有一個(gè)臺(tái)灣省最大的湖。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武廟等許多名勝古跡。你們想到那里去看看嗎？

　　現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)——生：日月潭。

　　二、讀中感悟，品味美景

　　1、請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本，讀一讀課文2～5自然段，你可以自己大聲地讀，可以和同桌的伙伴一起讀，也可以下位和好朋友一起讀，還可以請(qǐng)老師和你一起讀，選用自己喜歡的方法讀吧。

　　2、哪些自然段告訴我們?nèi)赵绿对诓煌瑫r(shí)候的景色？

　　3、默讀課文3、4自然段，邊讀邊想：這兩個(gè)自然段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色？指名回答。

　　4、引讀第3、4自然段，大家邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面。

　　師進(jìn)行提問(wèn)式引讀———

　　師：清晨，日月潭的景色是怎樣的？生：……

　　師：中午，太陽(yáng)高照，日月潭會(huì)是怎樣的景色？生……

　　師：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭又是怎樣的景色？生……

　　5、在這些不同的景色中，想想什么時(shí)候的景色是你特別喜歡的，就用“～～”把這些句子勾畫(huà)下來(lái)，然后努力地把它讀好，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

　　6、指名讀自己特別喜歡的部分。

　　（學(xué)生先讀哪一部分，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文。）

　　例 1. 日月潭清晨時(shí)的景色。

　　清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

　　（1）多美的語(yǔ)句呀！我也特別喜歡，也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？請(qǐng)孩子們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象。師配樂(lè)朗讀。

　　（2）聽(tīng)了老師的讀，你好像看到了什么？同桌的伙伴互相說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)。

　　（3）〈多媒體：日月潭清晨美景〉是啊！由于隔著薄霧，清晨的日月潭總是給人一種隱隱約約、似有似 無(wú)的美好感覺(jué)。還有哪些孩子也喜歡清晨日月潭的景色，也想讀給大家聽(tīng)？

　　（4）指名讀，師指導(dǎo)朗讀。

　　例 2. 日月潭中午天晴時(shí)的景色。

　　中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

　　（1）孩子們想親眼看看太陽(yáng)高照時(shí)日月潭的美景嗎？那咱們就一起來(lái)欣賞吧——〈多媒體：日月潭天晴美景〉

　　（2）欣賞了畫(huà)面，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？愿意把你的想法告訴我們嗎？

　　（3）請(qǐng)孩子們自由地放聲讀一讀，你覺(jué)得怎么讀能表達(dá)自己的感受你就怎么讀。

　　（4）咱們一起讀，一起來(lái)感受太陽(yáng)高照時(shí)日月潭清晰的美。

　　例 3. 日月潭中午下雨時(shí)的景色。

　　要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　（1）〈多媒體：日月潭雨中美景〉下雨了，剛才還很清晰的景物會(huì)有哪些變化呢？（提示學(xué)生觀察花、草、建筑物的變化。）

　　（2）孩子們，你能通過(guò)讀讓別人也感覺(jué)到這種朦朧美嗎？

　　（3）學(xué)生自由練讀。個(gè)別賽讀。

　　7、小結(jié)：日月潭的景色多美呀！伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞日月潭清晨和中午時(shí)候的美景吧！我們一起讀課文3、4自然段。師生一起配樂(lè)朗讀。

　　8、拓展學(xué)生的知識(shí)面：你們知道嗎？日月潭不僅在清晨和中午有著不同的美景。每當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，日月潭同樣散發(fā)著迷人的光彩。孩子們想不想看？我們來(lái)欣賞欣賞——

　　〈多媒體：日月潭夕照美景〉

　　三、讀文繪圖，形象感知

　　過(guò)渡：日月潭景色美，連名字都起得那么美。“日—月—潭”，它是什么樣的，會(huì)有這么美的名字？課文哪個(gè)自然段告訴了我們？

　　1、誰(shuí)來(lái)讀讀二自然段，其他孩子邊聽(tīng)邊想象日月潭的樣子。

　　2、請(qǐng)孩子們拿出畫(huà)筆，一邊讀第二自然段一邊畫(huà)出日月潭的樣子來(lái)。（學(xué)生邊讀邊畫(huà)，加深對(duì)課文的理解。）

　　3、學(xué)生展示自己的作品，并作簡(jiǎn)要介紹。

　　師生共同評(píng)議。

　　四、合作學(xué)習(xí)，介紹寶島

　　1、日月潭是中國(guó)臺(tái)灣島上的一顆明珠，是我們祖國(guó)的一處美景，中外游客都想去看看。課文的最后一段告訴了我們——生：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

　　2、許許多多的中外游客來(lái)到我們祖國(guó)，他們不僅可以欣賞風(fēng)光秀麗的日月潭，還能欣賞我們祖國(guó)的其它美景。孩子們，假如你是一名小導(dǎo)游，面對(duì)中外游客，你會(huì)說(shuō)些什么？老師給孩子們提點(diǎn)兒建議：你可以用書(shū)上的話來(lái)介紹日月潭的風(fēng)光，也可以利用課外搜集的資料來(lái)介紹我們祖國(guó)的其它美景。四人小組的伙伴商量商量。

　　3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。師參與其中。

　　4、學(xué)生分組匯報(bào)。

　　五、學(xué)生暢談，升華感情

　　1、中國(guó)臺(tái)灣是我們祖國(guó)的寶島，那里不僅有風(fēng)光秀麗的日月潭，還有景色迷人的阿里山。可是現(xiàn)在，中國(guó)臺(tái)灣還不能回到祖國(guó)媽媽的懷抱。孩子們，此時(shí)此刻，你想對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么？

　　2、學(xué)生暢所欲言，師予以充分的肯定。

　　3、總結(jié)：孩子們，讓我們共同祝愿中國(guó)臺(tái)灣早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，海峽兩岸的孩子早日相見(jiàn)吧！

《日月潭》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以“動(dòng)人”為抓手，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)品讀，發(fā)揮想象，體會(huì)人物舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。

　　2、著眼于學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞中品悟語(yǔ)言文字，掌握故事復(fù)述的訣竅。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.美景導(dǎo)入。

　　1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了日月潭是我國(guó)——圖片引讀第一自然段，

　　這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓�這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，用自己喜歡的方式讀讀課文，讀到哪里最打動(dòng)你，就拿出筆把它輕輕畫(huà)下來(lái)。

　　二.自主交流。

　　（按學(xué)生回答隨機(jī)出示）

　　（一）出示第三自然段。

　　1.你知道一籌莫展是什么意思嗎？

　　真的是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有嗎？（再讀讀這一段人們有什么辦法？）

　　為什么有辦法還說(shuō)是一籌莫展？（出示兩句）讀好兩個(gè)問(wèn)句。

　　讀出文中的句子，我沒(méi)有覺(jué)得你一點(diǎn)辦法都沒(méi)有呀？再讀

　　好像還是有一點(diǎn)辦法呀！再讀，我感覺(jué)好像是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有了。

　　（補(bǔ)充課外資料：金剪刀和金斧頭埋得深……）

　　這就叫——一籌莫展

　　2.就在這樣的情況下，師讀句一。出示書(shū)后兩句話。

　　請(qǐng)你讀讀這兩句話，有什么不同？說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　帶著勇敢來(lái)讀讀這句話。

　　當(dāng)人們一籌莫展的時(shí)候，他們——

　　當(dāng)人們害怕的時(shí)候，他們——

　　當(dāng)人們的生活暗無(wú)天日的時(shí)候——

　　他們的勇敢怎么不讓我們感動(dòng)呢？

　　（二）出示第四自然段。

　　1.再讀讀這一段還有哪兒更打動(dòng)你的？

　　讀著讀著你可能看到了一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面。生說(shuō)

　　（1）你知道荊棘是什么嗎？這就是荊棘，圖一你有什么感受？圖二這只是一根荊棘，漫山遍野可都是這樣的荊棘叢呀！

　　你就是大尖哥、水社姐，在這荊棘叢中開(kāi)出一條路來(lái)，同學(xué)們，讓我們走近一點(diǎn)，再走近一點(diǎn)看，也許他的手上會(huì)——也許他的腿上會(huì)——也許他們的額頭會(huì)——這是遍體鱗傷。這真是——吃盡了千辛萬(wàn)苦。

　　（2）這僅僅是翻山越嶺的苦、披荊斬棘的痛嗎？你還會(huì)看到那些畫(huà)面？這真是——吃盡了千辛萬(wàn)苦。

　　（3）這是你們想到的，還有你們沒(méi)有想到的，（補(bǔ)充內(nèi)容）。這真是——吃盡了千辛萬(wàn)苦。

　　他們的不畏艱險(xiǎn)為民除害的怎么能不讓我們感動(dòng)呢？

　　2.（三天三夜）指導(dǎo)：這可不是一天一夜啊！

　　這種舍生忘死的怎么能不讓我們感動(dòng)呢？

　　3.正是不畏艱險(xiǎn)、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏惡龍、讓人們重見(jiàn)光明。（貼）

　　（三）出示第五自然段

　　1、永遠(yuǎn)守衛(wèi)是為了什么？

　　2、太陽(yáng)紅彤彤的，花草樹(shù)木都活了，人們也笑了。晚上月亮明晃晃的，人們?cè)谠鹿庀職g快地拍手，唱歌，跳舞。接讀課文5，（音樂(lè)）點(diǎn)紅永遠(yuǎn)地守衛(wèi)。

　　當(dāng)你們聽(tīng)了這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，來(lái)到了日月潭邊，面對(duì)已化作兩座青山的大尖哥、水社姐時(shí)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

　　所以人們把兩座山叫做——把這個(gè)潭叫做——（出示最后一節(jié)）

　　三.指導(dǎo)復(fù)述

　　這真是一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)感動(dòng)的不僅僅是我，是你，我們可以把這個(gè)故事說(shuō)個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)，老師有一個(gè)好辦法，看看這些詞串，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這就是——這就是——我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。

　　借助詞串把這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)，這就是今天老師布置給你們的作業(yè)。

《日月潭》教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

　　2.了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，體會(huì)日月潭的特點(diǎn)和在不同時(shí)間的美麗的景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：  抓住寫(xiě)景的有關(guān)詞語(yǔ)，把自己的感受和想象到的美景，融入感情朗讀中。

　　教具準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)課件(包括日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的風(fēng)光圖片和各種訓(xùn)練題的字片,適合朗讀的輕柔音樂(lè))。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1.我們的國(guó)家有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，你去過(guò)哪些地方？今天我們要去的是一個(gè)特別而又美麗的湖，它的名字叫“日月潭：（板書(shū)課題）

　　2.觀察課文插圖，它給你的第一印象是什么？用一個(gè)詞語(yǔ)告訴我。

　　3.想更了解它嗎？快到書(shū)本里找一找吧。只有學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友才能發(fā)現(xiàn)它的秘密。

　　二、探究新知

　　（一）、自學(xué)生字詞語(yǔ)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順。

　　教師提示：（1）、讀準(zhǔn)生字，想個(gè)辦法記住它。

　　（2）、讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。

　　（3）、哪些詞語(yǔ)句子是你覺(jué)得最美的，請(qǐng)你用“——”劃出來(lái)。

　　2、檢查生字（摘星讀詞）

　　（1）、同桌之間互讀生字（帶拼音），比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多。（2）、學(xué)生提醒容易讀錯(cuò)的字音，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，翹舌音“筑”。另外，注意“繞”讀第四聲。（3）、認(rèn)識(shí)的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。（4）、去掉拼音，小老師領(lǐng)讀（一字一詞）（5）、學(xué)生間交流記字的方法。（利用形聲字、用熟字換偏旁、擴(kuò)詞的方法、編順口溜的方法等。）（6）、讀帶有生字的詞語(yǔ)。

　　3、分小節(jié)朗讀課文。

　　（二）、品讀課文

　　1.以情激qing。教師深情朗讀，把學(xué)生帶入情境。提出問(wèn)題。

　　2.自讀感悟。可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

　　（1）日月潭的名字是怎么得來(lái)的？讀讀有關(guān)段落。

　　（2）你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀幾遍有關(guān)的段落。

　　（3）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.合作交流。給小朋友講講通過(guò)讀書(shū)，你了解到的有關(guān)日月潭的情況。

　　（1）.日月潭在臺(tái)灣省附近的高山上。

　　（2）.用“因?yàn)椤�…所以……”�?lái)說(shuō)一說(shuō)名字得來(lái)的原因。

　　你們說(shuō)的真具體，如果我們把“圓圓的”，“彎彎的”這些詞去掉，改成“北邊像太陽(yáng)”，“南邊像月亮”好不好？為什么？

　　中國(guó)臺(tái)灣的小朋友聽(tīng)了你們的回答非常滿意，日月潭正是你們說(shuō)的這個(gè)樣子。（出課件）看！光華島把這個(gè)大湖分成兩個(gè)部分。左邊—（生接），右邊——（生接）

　　大自然真是神奇呀。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這兩段？

　　（3）、如此神奇的日月潭，風(fēng)光一定很不錯(cuò)。課文里寫(xiě)了日月潭不同時(shí)間的景色。你最喜歡什么時(shí)候的日月潭？請(qǐng)你讀一讀。

　　①清晨。（看課件，該怎么讀？輕一點(diǎn)。你覺(jué)得哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好？薄薄，隱隱約約。隱隱約約是什么意思？看得見(jiàn)又好像看不見(jiàn)。填空：清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)星光，隱隱約約地倒映在湖水中。好像——。）

　　（板書(shū)：清晨  隱隱約約）

　　②中午。（看課件，該怎么讀？重一點(diǎn)，心情開(kāi)朗。整個(gè)日月潭的美景你想象一下，會(huì)有哪些？清清的湖水，綠油油的樹(shù)木，還會(huì)有白色的亭子、紅色的房子，湛藍(lán)的天空等等。美不美？）

　　（板書(shū)：中午  清晰  ）

　　③下小雨。（看課件，讀出輕柔的感覺(jué)。在這樣的仙境中，你想做些什么？說(shuō)些什么？）

　　（板書(shū)：雨天  朦朧  ）

　　（4）、賽讀課文。聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)能把日月潭的美景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　（5）、引導(dǎo)背誦。給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落；背一背自己喜歡的語(yǔ)句。

　　（三）、小結(jié)

　　時(shí)間太短了，我們匆匆忙忙地欣賞了日月潭的美麗風(fēng)光，其實(shí)，它還有許多美麗的地方等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去欣賞。（欣賞圖片，隨機(jī)。滲透情感教育，我們喜愛(ài)美麗的日月潭，我們熱愛(ài)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。）

　　（四）、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　（1）鞏固讀音。

　　要求會(huì)寫(xiě)的字中有六個(gè)翹舌音的字（展、紗、繞、勝、省、盛），其中勝、盛同音，建議書(shū)寫(xiě)前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，以鞏固讀音。

　　（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助認(rèn)記和正確書(shū)寫(xiě)漢字的規(guī)律。如：

　　同結(jié)構(gòu)：六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。

　　同偏旁：紗　繞　約

　　新舊聯(lián)系：島—鳥(niǎo)　紗—沙　繞—燒、澆

　　偏旁比較：建—邁、迷、跡、追

　　（3）示范講解，提示易寫(xiě)錯(cuò)的字。

　　隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。

　　茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。

　　展：豎提左邊不要多寫(xiě)一撇。

　　省：第一筆是豎，不是豎鉤。

　　（4）、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、深化總結(jié)

　　日月潭是非常美麗的。在我們祖國(guó)的大地上，是不是只有日月潭才有這么美麗的景色呢？我們祖國(guó)還有許多像日月潭這么美麗的地方。日月潭在我國(guó)的什么地方？、臺(tái)灣省是我們祖國(guó)的一個(gè)省。是一座美麗的寶島。可是現(xiàn)在中國(guó)臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)母親的懷抱。要想中國(guó)臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱，我們要付出許多的艱辛的努力。中國(guó)臺(tái)灣如果回到了祖國(guó)的懷抱，我們就能和臺(tái)灣同胞們相聚在一起，一起去觀賞美麗的日月潭，到那時(shí)，我們是多么開(kāi)心，多么快樂(lè)呀！小朋友們，今天就為祖國(guó)的統(tǒng)一努力學(xué)習(xí)吧！最后，請(qǐng)大家有感情地朗讀課文。（配樂(lè)朗讀。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　清晨隱隱約約

　　9、 日月潭  中午清   晰 風(fēng)光秀麗

　　雨天朦朧

《日月潭》教案 篇7

　　《日月潭》課文原文

　　日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

　　日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

　　中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

　　《日月潭》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

　　3.背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，理解課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)用具：教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)言引入課題：

　　從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。我們知道我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯美。現(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳?guó)的第一祖國(guó)寶島臺(tái)灣，中國(guó)臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們請(qǐng)看圖：這就是中國(guó)臺(tái)灣的日月潭。板書(shū)課題。你想知道那里到底怎樣嗎?那我們趕快去游覽那里好嗎?

　　二.師范讀課文，生看圖欣賞：

　　1.了解潭的意思?

　　2.聽(tīng)后《日月潭》給你什么感覺(jué)?

　　三.自主初讀，識(shí)記生字。

　　1.自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。

　　2.師生交流，檢查初讀效果。

　　3.讀含有生字的詞語(yǔ)，鞏固生字。

　　例：群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛隱隱約約一片朦朧

　　建筑仙境

　　4.變換語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。讀詞語(yǔ)，找出生字：

　　花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰

　　5.利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)朦、朧、境。

　　6.用熟字換偏旁的方法識(shí)字：壞--環(huán)鏡--境

　　整體感知：你感覺(jué)到日月潭哪些地方很美?

　　四.朗讀感悟：

　　1.自讀感悟，可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

　　(1)日月潭的名字是怎么來(lái)的?讀讀有關(guān)段落。

　　(2)你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?多讀幾遍有關(guān)段落。

　　(3)讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么?

　　2.合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語(yǔ)句。

　　五.寫(xiě)字指導(dǎo)：

　　1.鞏固讀音：

　　要求會(huì)寫(xiě)的字中有六個(gè)翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛)

　　2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　　同結(jié)構(gòu)：六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。

　　同偏旁：紗繞約

　　新舊聯(lián)系：島--鳥(niǎo)紗--沙繞--燒、澆

　　偏旁比較：建--邁迷跡追

　　3.示范講解，提示易寫(xiě)錯(cuò)的字。

　　隱茂展省

　　六.實(shí)踐活動(dòng)：

　　查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

　　《日月潭》教學(xué)反思

　　《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)景物的文章。描繪了中國(guó)臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者的愛(ài)國(guó)之情。作者首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷;最后介紹日月潭清晨、中午和雨天各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。在教學(xué)過(guò)程中，我大膽創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的情感。

　　一、整體感知，發(fā)現(xiàn)美

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。”要達(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生充分地讀，反復(fù)地讀，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意;在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感;在讀中受到情感的熏陶;在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在整體感知全文后，我讓學(xué)生默讀全文，找出自己感受到美的語(yǔ)句，和同學(xué)讀一讀并且互相交流。每個(gè)學(xué)生對(duì)文本的理解和感知是不同的，我從尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)角度考慮，對(duì)他們不同的看法充分肯定。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，又能使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，從而初步感知日月潭的美景。

　　二、層層深入，感悟美

　　《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，并引導(dǎo)學(xué)生在品讀中層層深入。如品讀第一段的第三句話。剛開(kāi)始，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美，可是究竟是哪里美?卻說(shuō)不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖，再來(lái)體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生的心真正融入文章之中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在這優(yōu)美的意境當(dāng)中、欣賞著美麗的畫(huà)面領(lǐng)略了大自然的美景，進(jìn)一步感悟到日月潭的秀麗風(fēng)光。

　　三、拓展延伸，歌頌美

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。”在講述完日月潭清晨、中午和雨中的美景后，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)，我問(wèn)學(xué)生：“你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?”同桌討論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“晴天的時(shí)候日月潭的景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的說(shuō)：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍朦朦朧朧，像人間仙境，很美。”……此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)被這美麗的日月潭所陶醉所吸引，因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生用自己積累的好詞佳句夸夸日月潭，學(xué)生紛紛舉起小手躍躍欲試，有的說(shuō)“日月潭真美啊!”有的說(shuō)“日月潭景色宜人，美不勝收!”還有的說(shuō)“日月潭風(fēng)光秀麗，好像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘。”在學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解和情感得以釋放的同時(shí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

《日月潭》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的寶島——中國(guó)臺(tái)灣。同時(shí)滲透熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。

　　3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。　

　　教學(xué)方法：新授法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法等。

　　一、揭題導(dǎo)入，古箏曲引入。

　　1.我們的國(guó)家有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，神奇的九寨溝，四季如春的西雙版納，令人向往的麗江，芳草凄凄，野花芬芳，遍地牛羊的大草原，美麗如畫(huà)的西湖…你去過(guò)哪些地方？今天我們一起去領(lǐng)略的是一個(gè)特別而又美麗的湖，它的名字叫“日月潭：（板書(shū)課題）

　　2.觀察課文插圖（課件），看了圖片，預(yù)習(xí)了課文，它給你的第一印象是什么？能否用一個(gè)詞語(yǔ)告訴同學(xué)們。

　　3.你想對(duì)日月潭了解的更多嗎？[出示課件，范讀課文]，邊聽(tīng)邊到書(shū)本里找一找。

　　二、自學(xué)生字詞語(yǔ)

　　1.讀準(zhǔn)生字，想個(gè)辦法記住它。

　　2.讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。

　　3.哪些詞語(yǔ)句子是你覺(jué)得最美的，請(qǐng)你用“————“劃出來(lái)。

　　4.檢查生字。指導(dǎo)寫(xiě)法。出示課件

　　5.分小節(jié)朗讀課文。

　　三、品讀課文

　　1.中國(guó)臺(tái)灣是我們祖國(guó)一衣帶水不可分割的領(lǐng)土，日月潭的風(fēng)光是我國(guó)珍貴的旅游資源，老師在這里給你們出幾道問(wèn)題：出示課件

　　2.①日月潭在中國(guó)臺(tái)灣什么地方？周圍有什么？

　　②日月潭的名字是怎么來(lái)的？

　　這兩個(gè)問(wèn)題的答案在哪幾個(gè)小節(jié)能找到？先來(lái)讀一讀再回答。

　　你能說(shuō)準(zhǔn)確嗎？

　　1.日月潭是我國(guó)——省最大的——。那里——，——，周圍有——。

　　（板書(shū)：湖大，水深）

　　2.用“因?yàn)椤�…所以……”�?lái)說(shuō)一說(shuō)名字得來(lái)的原因。

　　你們說(shuō)的真具體，如果我們把“圓圓的”，“彎彎的”這些詞去掉，改成“北邊像太陽(yáng)”，“南邊像月亮”好不好？為什么？

　　（出課件）看！光華島把這個(gè)大湖分成兩個(gè)部分。左邊——（生接），右邊——（生接）

　　板書(shū)：北邊像圓圓的太陽(yáng)  南邊像彎彎的月亮）。

　　大自然真是神奇呀。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這兩段？

　　3. 如此神奇的日月潭，風(fēng)光一定很不錯(cuò)。課文里寫(xiě)了日月潭不同時(shí)間的景色。你最喜歡什么時(shí)候的日月潭？請(qǐng)你讀一讀。

　　①清晨。（看課件，該怎么讀？輕一點(diǎn)。你覺(jué)得哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好？薄薄，隱隱約約。隱隱約約是什么意思？看得見(jiàn)又好像看不見(jiàn)。口頭填空：清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)星光，隱隱約約地倒映在湖水中。好像——。）

　　（板書(shū)：清晨  薄薄的霧  點(diǎn)點(diǎn)燈光  隱隱約約）

　　②中午。（看課件，該怎么讀？重一點(diǎn)，心情開(kāi)朗。整個(gè)日月潭的美景你想象一下，會(huì)有哪些？清清的湖水，綠油油的樹(shù)木，還會(huì)有白色的亭子、紅色的房子，湛藍(lán)的天空等等。美不美？）

　　（板書(shū)：中午  清晰  展現(xiàn)）

　　③下小雨。（看課件，讀出輕柔的感覺(jué)。在這樣的仙境中，你想做些什么？說(shuō)些什么？）

　　（板書(shū)：蒙蒙細(xì)雨  輕紗  朦朧  仙境）

　　四、小結(jié)

　　時(shí)間太短了，我們匆匆忙忙地欣賞了日月潭的美麗風(fēng)光，其實(shí)，它還有許多美麗的地方等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去欣賞。（欣賞圖片。隨機(jī)）

　　五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　島、茂、建等，先讓學(xué)生說(shuō)出難點(diǎn)，再指導(dǎo)特別是島的字形，茂的一點(diǎn)，建的筆順。

　　六、拓展作業(yè)

　　1.把今天學(xué)到的好詞好句寫(xiě)到摘記本里。

　　2.到圖書(shū)館或上網(wǎng)找一找有關(guān)日月潭的資料，了解更多日月潭的知識(shí)。

　　板書(shū)

　　日 北邊像圓圓的太陽(yáng) 清晨 薄薄的霧 點(diǎn)點(diǎn)燈光 隱隱約約

　　月 南邊像彎彎的月亮 中午 清晰展現(xiàn)

　　潭中國(guó)臺(tái)灣最大的湖蒙蒙細(xì)雨 輕紗 朦朧 仙境

　　《日月潭》課件

《日月潭》教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

　　3.背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，理解課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)用具：

　　教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)言引入課題：

　　從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。我們知道我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯美。現(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳?guó)的第一祖國(guó)寶島臺(tái)灣，中國(guó)臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們請(qǐng)看圖：這就是中國(guó)臺(tái)灣的日月潭。板書(shū)課題。你想知道那里到底怎樣嗎?那我們趕快去游覽那里好嗎?

　　二.師范讀課文，生看圖欣賞：

　　1.了解潭的意思?

　　2.聽(tīng)后《日月潭》給你什么感覺(jué)?

　　三.自主初讀，識(shí)記生字。

　　1.自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。

　　2.師生交流，檢查初讀效果。

　　3.讀含有生字的詞語(yǔ)，鞏固生字。

　　例：群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛隱隱約約一片朦朧

　　建筑仙境

　　4.變換語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。讀詞語(yǔ)，找出生字：

　　花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰

　　5.利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)朦、朧、境。

　　6.用熟字換偏旁的方法識(shí)字：壞--環(huán)鏡--境

　　整體感知：你感覺(jué)到日月潭哪些地方很美?

　　四.朗讀感悟：

　　1.自讀感悟，可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

　　(1)日月潭的名字是怎么來(lái)的?讀讀有關(guān)段落。

　　(2)你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?多讀幾遍有關(guān)段落。

　　(3)讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么?

　　2.合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語(yǔ)句。

　　五.寫(xiě)字指導(dǎo)：

　　1.鞏固讀音：

　　要求會(huì)寫(xiě)的字中有六個(gè)翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛)

　　2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　　同結(jié)構(gòu)：六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。

　　同偏旁：紗繞約

　　新舊聯(lián)系：島--鳥(niǎo)紗--沙繞--燒、澆

　　偏旁比較：建--邁迷跡追

　　3.示范講解，提示易寫(xiě)錯(cuò)的字。

　　隱茂展省

　　六.實(shí)踐活動(dòng)：

　　查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

　　《日月潭》教學(xué)反思

　　《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)景物的文章。描繪了中國(guó)臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者的愛(ài)國(guó)之情。作者首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷;最后介紹日月潭清晨、中午和雨天各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。在教學(xué)過(guò)程中，我大膽創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的情感。

　　一、整體感知，發(fā)現(xiàn)美

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。”要達(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生充分地讀，反復(fù)地讀，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意;在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感;在讀中受到情感的熏陶;在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在整體感知全文后，我讓學(xué)生默讀全文，找出自己感受到美的語(yǔ)句，和同學(xué)讀一讀并且互相交流。每個(gè)學(xué)生對(duì)文本的理解和感知是不同的，我從尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)角度考慮，對(duì)他們不同的看法充分肯定。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，又能使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，從而初步感知日月潭的美景。

　　二、層層深入，感悟美

　　《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，并引導(dǎo)學(xué)生在品讀中層層深入。如品讀第一段的第三句話。剛開(kāi)始，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美，可是究竟是哪里美?卻說(shuō)不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖，再來(lái)體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生的心真正融入文章之中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在這優(yōu)美的意境當(dāng)中、欣賞著美麗的畫(huà)面領(lǐng)略了大自然的美景，進(jìn)一步感悟到日月潭的秀麗風(fēng)光。

　　三、拓展延伸，歌頌美

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。”在講述完日月潭清晨、中午和雨中的美景后，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)，我問(wèn)學(xué)生：“你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?”同桌討論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“晴天的時(shí)候日月潭的景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的說(shuō)：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍朦朦朧朧，像人間仙境，很美。”……此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)被這美麗的日月潭所陶醉所吸引，因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生用自己積累的好詞佳句夸夸日月潭，學(xué)生紛紛舉起小手躍躍欲試，有的說(shuō)“日月潭真美啊!”有的說(shuō)“日月潭景色宜人，美不勝收!”還有的說(shuō)“日月潭風(fēng)光秀麗，好像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘。”在學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解和情感得以釋放的同時(shí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

《日月潭》教案 篇10

　　課題 4.日月潭 課型 講讀   教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“茂密、倒映、湖光山色”等詞語(yǔ)。 技能 通過(guò)品讀、感悟文中優(yōu)美的詞句。能照樣子用“什么是什么”的句式擴(kuò)寫(xiě)句子。有感情地朗讀課文。 情感 感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì)熱愛(ài)寶島的思想感情，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)日月潭的美麗。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)日月潭的美麗和對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。 課前準(zhǔn)備 中國(guó)地圖、投影、錄音。 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖     一、 創(chuàng)設(shè) 情景 激趣 導(dǎo)入 出示中國(guó)地圖（指臺(tái)灣省）    小朋友，我們的祖國(guó)地大物博，有很多風(fēng)景秀麗的旅游勝地。我很早就聽(tīng)說(shuō)在我國(guó)的臺(tái)灣省有一處地方的景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫“日月潭”。（板書(shū)課題）    你們想同我一塊兒去欣賞那兒的美景嗎？         齊讀課題 出示中國(guó)地圖，通過(guò)教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生了解臺(tái)灣省的地理位置。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)日月潭的向往，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。     二、 情景 體驗(yàn) 整體感知 1.師敘述引入 請(qǐng)小朋友系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了，本次航班的目的地是臺(tái)灣省的日月潭。好，到了。 （出示日月潭的投影） 請(qǐng)導(dǎo)游為大家介紹一下日月潭的美麗風(fēng)光。（師配樂(lè)朗讀） 交流：說(shuō)說(shuō)自己的感受。      邊聽(tīng)邊感受 聽(tīng)后用一句話說(shuō)說(shuō) 日月潭是一個(gè)大湖。           什么   擴(kuò)寫(xiě)句子： 日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。 照樣子說(shuō)句子 上海是        。                  模擬再現(xiàn)兒童的生活場(chǎng)景，渲染氣氛，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景。 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記。   教會(huì)學(xué)生如何把句子寫(xiě)具體。

　　教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖   2.你們想親眼看看嗎？請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，自己讀讀課文。 出示自讀要求： 1 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2 自學(xué)生字，讀讀詞語(yǔ)。 3 完成填空。 檢查自學(xué)情況 句式訓(xùn)練：因?yàn)?hellip;…所以…… 誰(shuí)能用這兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)這個(gè)大湖名字的來(lái)歷？ 學(xué)生按要求自讀課文，完成填空。 日月潭里有個(gè)      ，把潭分成兩半，一邊像    ， 叫     ，一邊像     ，叫    。   指名回答 （先優(yōu)生后中差生） 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 填空練習(xí)，幫助學(xué)生整體感悟。     說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生活用課文語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)言能力。 三、細(xì)細(xì)品讀理解感悟 1.你覺(jué)得日月潭美嗎？自己來(lái)讀讀課文第二節(jié)，把你覺(jué)得美的地方，用“～～”劃出來(lái)，再讀讀句子，說(shuō)說(shuō)美在哪里？ （板書(shū)：讀、劃、說(shuō)） 交流：出示比喻句。 兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤(pán)，小島就像玉盤(pán)中的明珠。 日月潭像什么？為什么這樣比？ 明珠指的又是什么？   指導(dǎo)朗讀，這么美的景色，該怎么讀好它？   2.除了寫(xiě)日月潭湖光的美麗，你還看到了哪些景色呢？ 讓我們來(lái)看看第3節(jié)吧！ 交流句子 看圖理解：茂密 換詞（茂盛） 這么高的山，這么多的樹(shù)環(huán)繞著湖，使得山林的影子都出現(xiàn)在湖水之中，這就叫作——倒映。 句子中哪個(gè)詞寫(xiě)出了山、水的美麗？（湖光山色）你還知道哪些詞也是寫(xiě)山、水的呢？（青山綠水、山清水秀等）         學(xué)生根據(jù)要求自由讀第2節(jié)。       自由練讀 優(yōu)生示范讀 中差生讀 齊讀   同桌合作學(xué)習(xí)第3節(jié)（用讀、劃、說(shuō)的方法）   日月潭的四周是山，山上是茂密的樹(shù)林。（寫(xiě)出了山多、林密） 山林倒映在潭里，湖光山色，非常美麗。             通過(guò)讀、劃、說(shuō)，讓學(xué)生體會(huì)感受日月潭的美麗。         培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。   圖文結(jié)合，幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。

　　教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖   這么美的句子，誰(shuí)能讀好它？   過(guò)渡： 3.面對(duì)優(yōu)美如畫(huà)的風(fēng)景，作者情不自禁地發(fā)出贊嘆。（出示第4節(jié)） 師引讀   你面對(duì)如此美景，又會(huì)怎么想，怎么贊美它呢？   4.配樂(lè)朗讀，深切感受。   挑戰(zhàn)讀 男女生比賽讀       齊讀第4節(jié)   自由準(zhǔn)備 指名回答   師生隨音樂(lè) 共同朗讀課文 各種形式的讀，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)美的感受。       師生共同朗讀，體現(xiàn)平等的師生關(guān)系，在音樂(lè)中感受祖國(guó)河山的美麗。 四、拓展延伸激發(fā)情感 補(bǔ)充閱讀《祖國(guó)的臺(tái)灣島》 你還想更多地了解中國(guó)臺(tái)灣島嗎？小朋友可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，也可以請(qǐng)他們幫助上網(wǎng)搜索“中國(guó)臺(tái)灣島”，那么有很多有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的信息等著你看呢！ 師述：中國(guó)臺(tái)灣島雖然暫時(shí)離開(kāi)祖國(guó)媽媽的懷抱，相信在不久的將來(lái)她就會(huì)回來(lái)，讓我們共同期待著那一天吧！ 齊讀兒歌 課內(nèi)課外相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生如何查找資料。   重視德育滲透。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4.日月潭 圓圓的 日潭                          水深山多林密    （美麗）彎彎的 月潭    教后感： 教材分析：

　　《日月潭》是s版語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。課文介紹了日月潭的地理位置，日月潭名稱的來(lái)歷和四周優(yōu)美的景色。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭秀麗風(fēng)景的圖片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，從而感受、體會(huì)到日月潭的美麗。

　　學(xué)生實(shí)際：

　　由于學(xué)生對(duì)于祖國(guó)寶島臺(tái)灣只是聽(tīng)其名，不知它具體處于我國(guó)的什么地方，距離感會(huì)使學(xué)生對(duì)文中的美景的描繪難于產(chǎn)生很真切的共鳴。為此，情感的激發(fā)是本課的關(guān)鍵所在，針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情景，讓學(xué)生從中受到感染和熏陶，用模擬“乘飛機(jī)旅游，聽(tīng)導(dǎo)游介紹“的場(chǎng)景渲染，再現(xiàn)孩子們生活的場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情景時(shí)，必然會(huì)激起情感，進(jìn)而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會(huì)到文本字里行間蘊(yùn)涵的情感。

《日月潭》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

　　2.理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬(wàn)苦、為民造福”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

　　2.能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、美讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)舊知

　　1.齊讀課題

　　2.學(xué)生“闖關(guān)” ，舊知反饋

　　漆黑一團(tuán) 一籌莫展 挺身而出 千辛萬(wàn)苦 為民造福

　　個(gè)別讀、齊讀

　　3. 讀了上面的詞語(yǔ)必然會(huì)讓我們想起兩個(gè)人。。。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那課文講了一件什么事情?誰(shuí)能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。

　　【設(shè)計(jì)理念：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛由集中識(shí)字后初接觸段落，水平有限，而培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力又是閱讀教學(xué)中不可忽視的一部分，出示的詞語(yǔ)其實(shí)就是整個(gè)故事，給學(xué)生降低了難度，經(jīng)歷了一個(gè)由扶到放的過(guò)程。】

　　二、板塊教學(xué)，分步實(shí)施(緊扣上面美讀的詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué))

　　(一)補(bǔ)白渲染，感受漆黑

　　1.故事要有起因，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的起因?讀第二小節(jié)

　　2.沒(méi)有了太陽(yáng)和月亮，人間會(huì)是怎樣的景象呢?

　　句式訓(xùn)練：天地間沒(méi)有了太陽(yáng)、月亮，一團(tuán)漆黑，人們看不見(jiàn) ，看不見(jiàn) ，看不見(jiàn) 。

　　這日子真的沒(méi)法過(guò)了。人們 。(填一籌莫展，并利用此處的情境理解一籌莫展。)

　　【設(shè)計(jì)理念：此處的句式訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又輕而易舉的讓學(xué)生體會(huì)到?jīng)]有太陽(yáng)和月亮對(duì)人們生活的影響，為下文大尖哥和水社姐挺身而出的英雄形象奠定基礎(chǔ)。】

　　(二)突出重點(diǎn)，感受形象

　　1.出示第三小節(jié)，詞語(yǔ)“一籌莫展”用紅色字體出示

　　問(wèn)：究竟有沒(méi)有辦法呢?什么辦法?

　　2.指名交流：

　　① 惡龍躲在潭底，只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。

　　② 惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制

　　服。

　　可這些辦法可行嗎?從哪兒看出來(lái)?

　　出示：可哪里去找水性特別好的人呢?

　　怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?

　　此時(shí)此刻人們的心里急不急?誰(shuí)能帶著這種心情讀好這兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子?

　　3.就在人們毫無(wú)辦法的時(shí)候，大尖哥和水社姐——(接讀)挺身而出，要去——降伏惡龍。(板書(shū)：挺身而出)

　　(1)問(wèn)：為什么其他人沒(méi)有挺身而出?

　　句式訓(xùn)練：天地間漆黑一團(tuán)，去找金斧頭和金剪刀困難重重，

　　人們怕

　　人們怕

　　人們怕

　　(利用這地方的補(bǔ)白，進(jìn)行三個(gè)層次的朗讀。)

　　【設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生知道有辦法解決，進(jìn)而讀好兩個(gè)問(wèn)句“可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山的進(jìn)斧頭和金剪刀呢?”聯(lián)系上文理解“一籌莫展”的意思，展開(kāi)想像：“其他人為什么不挺身而出呢?”通過(guò)整體把握，上貫下聯(lián)，使學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象，加深對(duì)中心的體會(huì)。】

　　(2)明明知道危險(xiǎn)重重，他們害怕了嗎?退縮了嗎?猶豫了嗎?這就是—挺身而出。

　　【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生對(duì)于“挺身而出”這個(gè)詞語(yǔ)的理解大多局限于詞典上的解釋，本環(huán)節(jié)結(jié)合具體的情境讓學(xué)生理解并且能夠運(yùn)用詞語(yǔ)】

　　(3).大尖哥和水社姐不畏艱難、見(jiàn)義勇為，救百姓于危難之中，我想現(xiàn)在大家再讀最后一句，一定能讀得更好!齊讀

　　4.那么大尖哥和水社姐是怎樣降伏惡龍的呢?必定會(huì)吃盡千辛萬(wàn)苦。板書(shū)：千辛萬(wàn)苦。現(xiàn)在老師建議大家用心默讀課文第4自然段，邊讀邊圈劃出大尖哥和水社姐吃盡千辛萬(wàn)苦的句子 。(出示：第4自然段) 生默讀課文，圈劃詞句，師巡視指導(dǎo)。

　　(1) 交流第一處：“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。”

　　指名讀。“ 翻山越嶺”什么意思?從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么?

　　“荊棘”是什么?滿山遍野的荊棘會(huì)把他們?cè)鯓?仍然繼續(xù)向前走這就叫—披荊斬棘，從這個(gè)詞你又體會(huì)到了什么?誰(shuí)來(lái)讀好這句話?

　　A 讀到這兒我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面：

　　1、他倆手握砍刀，行進(jìn)在布滿荊棘的山林中， 。

　　2、山中天氣變化無(wú)常，剛剛還是赤日炎炎， ，一會(huì)兒就大雨滂沱， ，可又過(guò)了一會(huì)兒，氣溫驟降，大雪紛飛， 。

　　3、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，白天 ，晚上 。

　　4、崇山峻嶺山高路險(xiǎn)，有一次， 。是呀，這金斧頭和金剪刀來(lái)得可真不容易啊。讓我們?cè)僮x這句話。

　　(2)交流第二處：如果你是他們，拿到了金斧頭與金剪刀你會(huì)怎么想?事不宜遲，他們“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。”

　　A面對(duì)兇猛的惡龍，你敢不敢跳入潭底?他們呢?哪些詞可以看出?

　　B惡龍向他們撲來(lái)，他們拿起斧頭剪刀與惡龍—激戰(zhàn)

　　惡龍把他們抓傷了，他們?nèi)栽谂c惡龍—激戰(zhàn)

　　一天一夜過(guò)去了，他們還在與惡龍—激戰(zhàn)

　　兩天兩夜過(guò)去了，他們?nèi)匀辉谂c惡龍—激戰(zhàn)

　　三天三夜過(guò)去了，他們終于打敗了惡龍

　　C誰(shuí)再來(lái)讀這句話?

　　【設(shè)計(jì)理念：十二個(gè)字“翻山越嶺，披荊斬棘，千辛萬(wàn)苦”寫(xiě)得太簡(jiǎn)略了，留給學(xué)生想象的空間太大了：他們是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的?此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，交流他們會(huì)遇到哪些困難呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)文本的描述創(chuàng)設(shè)四種情境，想像大尖哥和水社姐面對(duì)重重磨難，他們是怎樣克服的?這本身就是一個(gè)活化文本的過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本、與文本對(duì)話的過(guò)程，也就是讓學(xué)生產(chǎn)生深度體驗(yàn)的過(guò)程。這樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生還原語(yǔ)境、還原生活，循文明象，讀出畫(huà)面。可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受，在說(shuō)、想的體驗(yàn)中“度過(guò)一段時(shí)間”，獲得新的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言闡發(fā)來(lái)自于心靈深處的價(jià)值構(gòu)想。】

　　(3)引讀：終于大尖哥用——金斧頭砍死了它們，水社姐用——金剪刀剪開(kāi)了龍肚子，救出了——太陽(yáng)和月亮，人們——重又見(jiàn)到了光明。

　　現(xiàn)在讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略故事精彩的部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、為民造福的精神。板書(shū)：為民造福。齊讀第四自然段。

　　【設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是一個(gè)整體回顧體會(huì)文章的中心內(nèi)容的過(guò)程。文本是一個(gè)整體，我們?cè)谧プ≈攸c(diǎn)詞句品位文本所蘊(yùn)含的情感時(shí)，不能忘記要由整體到部分，最后還要回歸整體。】

　　(4)師動(dòng)情朗讀——然而，大尖哥和水社姐由于又累又餓，便用龍肉來(lái)充饑。當(dāng)他們吃下龍肉后，身子就一個(gè)勁地往上長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。

　　師：此時(shí)重獲光明的人們，內(nèi)心在深情地呼喚這兩個(gè)名字：大尖哥和水社姐

　　此時(shí)重獲光明的人們，內(nèi)心在吶喊：(即想對(duì)大尖哥和水社姐說(shuō)些什么?)

　　三.總結(jié)課文、深化情感

　　1.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的英雄，就把這兩座山命名為—把這個(gè)潭叫做---

　　2.正因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，日月潭成了旅游勝地。如果你來(lái)到日月潭邊你會(huì)想起誰(shuí)?腦海里會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?

　　3.總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)人：大尖哥 水社姐

　　看到了兩座山：大尖山 水社山

　　見(jiàn)到了一個(gè)潭：日月潭

　　傾聽(tīng)了一個(gè)美麗的傳說(shuō)：日月潭的傳說(shuō)

　　(冒號(hào)后面的部分讓生齊說(shuō))

《日月潭》教案 篇12

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材分析

　　《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土上祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。閱讀此文，不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風(fēng)光，而且要體味到對(duì)祖國(guó)美景的由衷贊美和期盼祖國(guó)統(tǒng)一、親人團(tuán)聚的深厚感情。因此，要體會(huì)文中深厚感情，就必須把文中要求認(rèn)識(shí)的字詞掌握，把課文讀通，在讀中干悟。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，并積累詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用多種方法識(shí)記生字、積累語(yǔ)言。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　本課主要以識(shí)字、讀文為主，在識(shí)字過(guò)程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，運(yùn)用多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效果。讀文貫穿整節(jié)課的始終，讓學(xué)生在讀中鞏固識(shí)字，在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光。

　　三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，通過(guò)讀單元導(dǎo)讀和看祖國(guó)的地圖，讓學(xué)生知道我們的祖國(guó)歷史悠久、山河壯美。這節(jié)課將去欣賞山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的日月潭，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。

　　(二)初讀課文，識(shí)記生字

　　本環(huán)節(jié)老師范讀把同學(xué)們帶入美麗的日月潭，學(xué)生在自讀課文中找到不認(rèn)識(shí)的字：自學(xué)生字，帶拼音、去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，交流識(shí)字方法等。最后用猜字游戲鞏固識(shí)字、把字放入詞語(yǔ)中、句子中讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，為學(xué)生讀課文做好鋪墊，完成識(shí)字任務(wù)。

　　(三)學(xué)寫(xiě)3個(gè)字“繞”、“約”、“紗”

　　教師出示生字，學(xué)生觀察，先分析字形“應(yīng)如何寫(xiě)好?”，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)能力，并在分析過(guò)程中識(shí)記生字。

　　(四)讀課文，理解課文大意

　　“把字送回課文，你還認(rèn)識(shí)嗎?”導(dǎo)入第四環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)逐步讀課文，在教師邊指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，學(xué)生在讀課文中體會(huì)日月潭的美景。第一自然段通過(guò)學(xué)生讀、欣賞圖片了解日月潭的位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光。第二自然段，學(xué)生默讀畫(huà)出名字的由來(lái)，讀出句子，并能畫(huà)出日月潭的形狀。第三、四自然段在讀中感悟不同時(shí)間、不同氣候美景各不相同，教師指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟美景。最后齊讀第5自然段，整體感知日月潭的美。

　　(五)拓展情境進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育

　　通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題：1、日月潭很美，中國(guó)臺(tái)灣還有很多美景，你們想親自去看看嗎?”和“《看雪》一課中國(guó)臺(tái)灣小朋友的愿望是什么?”進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)們：為了實(shí)現(xiàn)我們共同的愿望，讓我們共同期盼祖國(guó)早日統(tǒng)一。

《日月潭》教案 篇13

　　教材分析：

　　《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土祖國(guó)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無(wú)不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛(ài)之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、鞏固生字、新詞。

　　2、弄懂課后及作業(yè)本相關(guān)練習(xí)。

　　能力目標(biāo)：

　　1、了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。

　　2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。

　　3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入

　　1、情境導(dǎo)入。

　　2、揭示課題。

　　二、情境體驗(yàn)，品讀理解

　　（一）品讀第一段

　　1、（出示課件）師介紹：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。

　　聽(tīng)到這里，你知道日月潭在哪里了嗎？指生說(shuō)。再齊讀。

　　2、日月潭的四周可美了。（出示課件）你們看到了什么？再齊讀。

　　（二）品讀第二段

　　1、到底為什么叫日月潭呢？別著急，我們一起來(lái)看看圖，讀讀課文，找找答案。（出示第二段，引導(dǎo)學(xué)生讀。）

　　2、現(xiàn)在，大家一定知道了為什么叫日月潭了吧？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

　　3、練習(xí)，試背。

　　（三）品讀第三、四、五段：

　　1、中國(guó)臺(tái)灣的小朋友把美麗的日月潭拍下來(lái)了，你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？

　　（隨機(jī)學(xué)習(xí)）

　　2、清晨的日月潭，給你怎樣的感覺(jué)？

　　（1）播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩。

　　（2）比較句子。

　　（3）感悟朗讀。

　　3、天亮了，霧散了，太陽(yáng)升起來(lái)了，這時(shí)的日月潭又是一番什么樣子的景象？請(qǐng)同學(xué)們用自己的眼睛去觀察，用心靈去感受。你看到了什么？（出示圖片及句子）

　　4、天氣變了，日月潭的風(fēng)光也變了。太陽(yáng)躲起來(lái)了，蒙蒙的細(xì)雨從天而降，此時(shí)的日月潭變成了另一個(gè)世界。去看看吧！雨中的日月潭。（出示圖片及句子）

　　三、情境拓展，啟發(fā)愛(ài)國(guó)

　　1、看到這么美麗的景色，你有什么話想說(shuō)？　

　　2、全班齊讀課文。

　　四、字詞鞏固，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

　　1、鞏固新詞。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紗、環(huán)、繞、勝、隱、約”六個(gè)生字。

《日月潭》教案 篇14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：①學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)“朦朧、附近、建筑、清晰、隱隱約約”等生字詞，并理解其含義；②學(xué)生能夠理解描寫(xiě)美景的句子，體會(huì)日月潭之美；③正確朗讀課文，背誦第三自然段；

　　2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)不同層次的朗讀，感受日月潭的美景，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受美景，體驗(yàn)祖國(guó)大好河山之美。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并能夠正確讀寫(xiě)生字詞“朦朧、附近、建筑、清晰、隱隱約約”等，并理解詞意和文意；

　　2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用生字詞，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）導(dǎo)入：（情境導(dǎo)入）

　　教師呈現(xiàn)一張日月潭的圖片，提問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們觀察一下這張圖片，有什么特點(diǎn)？”，生答：“一邊圓圓的，一邊彎彎的”。師說(shuō)：“對(duì)，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，這個(gè)湖一邊圓圓的像太陽(yáng)，一邊彎彎的像月亮，它就是我們祖國(guó)寶島臺(tái)灣的風(fēng)景名勝——日月潭，那里不管雨天還是晴天，風(fēng)景都很美麗。那么今天大家就跟著老師一起，走進(jìn)中國(guó)臺(tái)灣，游覽日月潭”

　　（二）新課講授：

　　1、初讀

　　（1）學(xué)生自查生字詞：朦朧、附近、茂盛、建筑、清晰、隱隱約約、仙境，教師檢查生字詞筆畫(huà)筆順讀音結(jié)構(gòu)偏旁。如老師提問(wèn)學(xué)生“朦朧二字的結(jié)構(gòu)是怎樣的，朦字共有幾筆，怎么讀？”教師著重強(qiáng)調(diào)“朦朧”的寫(xiě)法，二字都呈左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“朦”字的筆畫(huà)較多，共有17畫(huà)，但是與之前學(xué)習(xí)過(guò)的“蒙”字很相似，只需要在左邊加上一個(gè)月字旁，在讀音上，注意讀準(zhǔn)后鼻音。朧字也與之前學(xué)習(xí)過(guò)的龍字相似，注意讀音即可。

　　（2）教師提問(wèn)“請(qǐng)同學(xué)們用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這篇文章寫(xiě)了什么？”學(xué)生用自己的話概括這篇文章的內(nèi)容，認(rèn)為日月潭在陽(yáng)光下可以看得很清晰，在雨天的時(shí)候也很美麗。通過(guò)學(xué)生的描述，教師總結(jié)本文的大意是日月潭的美景；

　　2、精讀

　　（1）教師提問(wèn)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，想一想日月潭是在什么地方，名字是怎么來(lái)的，風(fēng)景怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生概括每一段段意，從學(xué)生的描述中可知道第一段描述了日月潭的地理位置，第二段說(shuō)明了日月潭的名稱來(lái)源，第三段描寫(xiě)日月潭不同環(huán)境下的'美麗景色。并總結(jié)得知本文行文脈絡(luò)。

　　（2）教師提問(wèn)“找找文章當(dāng)中你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并劃下來(lái)？”此時(shí)學(xué)生將劃下以下詞語(yǔ)和句子：“朦朧”“隱隱約約”“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫日月潭。”“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。”等。

　　（3）“第三自然段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色？”學(xué)生再次閱讀第三自然段，發(fā)現(xiàn)是根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行的，分別描述了清晨、中午、晴天、雨天時(shí)候的日月潭。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清晰和朦朧”這對(duì)詞語(yǔ)的含義。講解雨天美景時(shí)，教師著重講解“擬人”的修辭手法，可以把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，將事物“人化”，使得描述更加形象生動(dòng)，表意豐富。

　　（4）“日月潭的景色如此秀麗，同學(xué)們可以用一個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎”此時(shí)學(xué)生可能回答風(fēng)景秀麗、風(fēng)景如畫(huà)、山清水秀等詞。

　　（5）“你還參觀過(guò)哪個(gè)家鄉(xiāng)美景，說(shuō)出來(lái)與小朋友們分享一下？”引發(fā)學(xué)生熱情和討論，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　3、熟讀

　　針對(duì)本節(jié)課的新學(xué)詞匯，進(jìn)行組詞造句。

　　（三）小結(jié)作業(yè)

　　1、小結(jié)：這節(jié)課收獲了什么，分享一下；

　　2、作業(yè)：（1）根絕文章描述，動(dòng)手畫(huà)一幅日月潭美景圖；（2）搜集日月潭的其他資料，與其他小朋友分享；（3）游覽當(dāng)?shù)孛谰啊?/p>

《日月潭》教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情，背誦2~4自然段。

　　3.有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望、

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字、積累詞語(yǔ)、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，有有熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　給學(xué)生展示中國(guó)地圖，我們祖國(guó)看上去是個(gè)雄雞，這只雞它有個(gè)雞蛋，它的名字叫臺(tái)灣省，臺(tái)灣省里有個(gè)很美麗的地方，今天我們就去旅游下這個(gè)美麗的地方。這個(gè)美麗的地方它有個(gè)美麗的名字，大家能把它的名字說(shuō)出來(lái)嗎？對(duì)了，日月潭。（板書(shū)：日月潭）

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀課文，思考以下問(wèn)題：（考學(xué)生聽(tīng)力）（課件出示1）

　　（1）日月潭在什么地方？

　　（2）日月潭的名字是怎么得來(lái)的？

　　（3）日月潭有什么景色?美嗎？

　　2、自由大聲朗讀課文，提出自讀要求（課件出示2）（喜歡朗讀的同學(xué)蓋上表?yè)P(yáng)印章）

　　（1）保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)；

　　（2）認(rèn)真讀課文，標(biāo)出自然段；

　　（3）劃出生字寶寶，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，同桌之間可以互相幫助；

　　（4）多讀幾遍生字寶寶。

　　3、檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

　　（1）出示生字：（課件出示3）潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客。（認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，讓學(xué)生拿出生字卡片指認(rèn)生字，說(shuō)生字結(jié)構(gòu)）

　　（2）帶拼音齊讀生字。齊讀生字三遍，開(kāi)火車

　　（3）玩卡片游戲（同桌之間互相檢查生字），老師在旁指導(dǎo)生字。

　　（4）老師念生字，學(xué)生拿出生字卡片，給最快拿出卡片的學(xué)生蓋上表?yè)P(yáng)章。

　　（5）讓學(xué)生自由拼讀，老師玩打牌游戲。

　　（6）去掉拼音認(rèn)讀生字。調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

　　（7）多音字。

　　盛shèng（盛開(kāi)）

　　Chéng（盛飯）

　　4、理解難懂的一些詞語(yǔ)

　　日月潭實(shí)在是太美了，這些生字也都跑到日月潭里去了，我們也趕緊去看一看吧。

　　檢查學(xué)生課文朗讀的情況，老師出示一些難理解的詞語(yǔ)。

　　環(huán)繞、附近、清晰、建筑、朦朧、仙境、樹(shù)木茂盛、隱隱約約（PPT4展示）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀上節(jié)課難掌握的詞語(yǔ)：

　　環(huán)繞、附近、清晰建筑朦朧仙境樹(shù)木茂盛、隱隱約約

　　2、多音字填空練習(xí)（PPT5）

　　二、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、指名朗讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。

　　老師出示“日月潭在什么地方”這個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文。

　　2、分組討論，明確日月潭的地理位置，理解“群山環(huán)繞”“樹(shù)木茂盛”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。（教師出示插圖幫助學(xué)生理解）

　　3、用各種讀書(shū)形式，熟讀第二段。

　　（1）通過(guò)對(duì)比句子來(lái)體會(huì)日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來(lái)歷。

　　（2）把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢？為什么？

　　“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。

　　“圓圓的”這句話聽(tīng)起來(lái)形象，親切。

　　“彎彎的”和“圓圓的”是對(duì)應(yīng)的，這里朗讀時(shí)要重音。

　　4、學(xué)習(xí)3、4自然段。

　　（1）讀3、4自然段，理解這兩段主要寫(xiě)什么。讓學(xué)生自主讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”（清晰與朦朧的意思相反）能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。

　　（2）再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的？”

　　這一問(wèn)題，通過(guò)熟讀和討論讓學(xué)生知道：

　　清晨，太陽(yáng)剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……

　　中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……

　　要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗……

　　體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方。

　　5、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　（1）再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)日月潭給你留下什么印象？

　　（2）再讀第5段，體會(huì)作者對(duì)日月潭的贊美之情。

　　（3）進(jìn)行思想教育：我們國(guó)家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長(zhǎng)在這片土地上，就要愛(ài)它的山山水水

　　三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

　　1、（課件出示6）出示本課生字田字格課件：名、勝、跡、央、麗、華、展、現(xiàn)、披

　　（1）觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

　　（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“展”“現(xiàn)”字的書(shū)寫(xiě)。（幻燈片）

　　（3）學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。