《生活中的比》教案 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)（上冊(cè)）第四單元第47～50頁“生活中的比”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的

　　意義。

　　2、 能正確讀寫比，會(huì)求比值，理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　3、 能利用比的知識(shí)解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。 【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、比的意義。

　　2、理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系

　　【教具準(zhǔn)備】

　　cai課件

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 說 明

　　智慧是可以分享的，而分享是一種快樂！ 當(dāng)你困惑時(shí)，你已在思考了；當(dāng)你在思考時(shí)，你已在悄悄成長了！

　　一、 情境引入

　�。ㄒ唬┏鍪�47頁圖示

　　1、出示47頁1（1）情境圖。教材提供了4名同學(xué)的比賽情況，這里4名同學(xué)的比賽場數(shù)是一樣的，都是各賽8場。

　　學(xué)生小組討論：由于比賽場數(shù)相同，你能直接排出他們的名次嗎？

　　2、出示47頁1（2）情境圖。教材提供了小強(qiáng)和小林兩人進(jìn)行的四次練習(xí)的結(jié)果，每次比賽場數(shù)不同，獲勝的場數(shù)也不同。

　　你是怎樣想的？與同伴說一說？

　�。ǘ�）出示48頁圖示（2）

　　教材向?qū)W生提供了馬拉松選手賽跑的路程和時(shí)間的數(shù)據(jù)，以及某人騎車的路程和時(shí)間的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)到比較誰的速度快，實(shí)際上就是要算出路程與時(shí)間的比，看哪個(gè)比值大。

　�。ㄈ�）出示48頁圖示（3）

　　教材向?qū)W生分別提供了三個(gè)水果攤位出售蘋果的價(jià)錢的情況，使學(xué)生體會(huì)到比較哪個(gè)攤位的蘋果便宜，實(shí)際上就是要算出總價(jià)與數(shù)量的比，看哪個(gè)比值小。

《生活中的比》教案 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)（上冊(cè)）第四單元第47～50頁“生活中的比”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的

　　意義。

　　2、 能正確讀寫比，會(huì)求比值，理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　3、 能利用比的知識(shí)解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。 【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、比的意義。

　　2、理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系

　　【教具準(zhǔn)備】

　　cai課件

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 說 明

　　智慧是可以分享的，而分享是一種快樂！ 當(dāng)你困惑時(shí)，你已在思考了；當(dāng)你在思考時(shí)，你已在悄悄成長了！

　　一、 情境引入

　�。ㄒ唬┏鍪�47頁圖示

　　1、出示47頁1（1）情境圖。教材提供了4名同學(xué)的比賽情況，這里4名同學(xué)的比賽場數(shù)是一樣的，都是各賽8場。

　　學(xué)生小組討論：由于比賽場數(shù)相同，你能直接排出他們的名次嗎？

　　2、出示47頁1（2）情境圖。教材提供了小強(qiáng)和小林兩人進(jìn)行的四次練習(xí)的結(jié)果，每次比賽場數(shù)不同，獲勝的場數(shù)也不同。

　　你是怎樣想的？與同伴說一說？

　�。ǘ�）出示48頁圖示（2）

　　教材向?qū)W生提供了馬拉松選手賽跑的路程和時(shí)間的數(shù)據(jù)，以及某人騎車的路程和時(shí)間的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)到比較誰的速度快，實(shí)際上就是要算出路程與時(shí)間的比，看哪個(gè)比值大。

　　（三）出示48頁圖示（3）

　　教材向?qū)W生分別提供了三個(gè)水果攤位出售蘋果的價(jià)錢的情況，使學(xué)生體會(huì)到比較哪個(gè)攤位的蘋果便宜，實(shí)際上就是要算出總價(jià)與數(shù)量的比，看哪個(gè)比值小。

《生活中的比》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索比與除法關(guān)系的過程，理解比與除法的關(guān)系，會(huì)把除法算式改寫成比的形式。

　　2、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱。

　　3、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解比的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：比在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)過程：

　　課前游戲:在上課前我們來玩?zhèn)�游戲，請(qǐng)同學(xué)們兩只手各拿一支筆，左右手同時(shí)畫一個(gè)長方形。同桌比比，誰的兩個(gè)長方形畫得更像。老師看到好幾個(gè)小朋友都說自己畫得像。你有什么辦法來證明誰畫得更像嗎？學(xué)了今天這節(jié)課你肯定有辦法來證明了。

　　教學(xué)過程：

　　一、 提供實(shí)例，感受比的意義。

　　1、（出示淘氣的照片a）這是大家都認(rèn)識(shí)的淘氣，這里有幾張也是淘氣的圖片（出示bcde）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，哪幾幅圖和圖片a像，哪幾幅圖不像？

　　生：圖bd像，ce不像。

　　師：你認(rèn)為像或不像可能和圖片的什么有關(guān)？

　　生：面積

　　生：周長

　　生：圖片的長和寬

　　2、為了便于研究，我們把這些圖片都放到方格紙中。（點(diǎn)擊課件，隱去照片，出示長方形的長與寬數(shù)據(jù)。）

　　3、研究像或不像的圖片與圖a的長與寬到底存在怎樣的關(guān)系？小組合作探究。

　　溫馨提示：

　　1）四人小組合作組長做好記錄，并總結(jié)匯報(bào)。

　　2）研究長與寬的關(guān)系，在數(shù)學(xué)上可以用算式表示。

　�。▽W(xué)生小組合作，填表）

生活中的比說課稿 篇1

　　一、說教材。

　　（一）教材簡析：《生活中的比》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第49、50頁的內(nèi)容。本內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)乘除法的意義的應(yīng)用以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的開篇課。教材通過密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提供了“圖形放大縮小”“速度”“水果價(jià)格”等情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過程，理解比的意義，從而讓學(xué)生體會(huì)引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在；也為 “比的應(yīng)用”“比例的相關(guān)知識(shí)” 等后續(xù)學(xué)習(xí)平坡架橋。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。

　　2、能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會(huì)正確求比值。

　　3、體會(huì)引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解和運(yùn)用比的意義。

　　難點(diǎn)：理解比的意義。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備：電腦課件；每六人小組準(zhǔn)備一個(gè)紙杯、兩支試管、一個(gè)水槽（裝滿清水）、一個(gè)燒杯（裝滿紅色水當(dāng)甘蔗汁）等。

　　二、說教法、學(xué)法。

　　針對(duì)教材內(nèi)容特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我主要采用情境教學(xué)法和實(shí)踐操作法作為主要的教學(xué)方法；以獨(dú)立探究、實(shí)際操作、合作交流為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。

　　三、教學(xué)過程：

　　設(shè)計(jì)的理念和思路是：以“新課程標(biāo)準(zhǔn)理念” 為指導(dǎo)，以“情境”和“探索活動(dòng)”兩條線索貫穿于課堂。整個(gè)教學(xué)過程我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

《生活中的比》 篇1

　　1、喝過可樂嗎？知道可樂的來歷嗎？

　　2、今天我們帶來了一組飲料，一種是蘋果汁、一種是蜜糖水，來配一種飲料。

　　出示配制表。并要求：不要太貪，配起來之后不要喝完，每個(gè)人品一點(diǎn)，再留下一點(diǎn)樣品，作好記錄。（板書：配　記　 品）

　　學(xué)生小組工具：蘋果汁、蜜糖水、量杯、配制表、紙杯若干。

　　飲料配制記錄表

　　類型 數(shù)量 品評(píng)

　　第一款 蘋果汁　　　 ml

　　蜜糖水　　　 ml 味道最好的是第　 款

　　蘋果汁　　　 ml

　　蜜糖水　　　 ml

　　第二款 蘋果汁　　　 ml

　　蜜糖水　　　 ml

　　第三款 蘋果汁　　　 ml

　　蜜糖水　　　 ml

　　請(qǐng)代表向大家推薦自己配的飲料

　　師記錄：　 蘋果汁　　 蜜糖水

　�。�1）20ml　　 20

　�。�2）30ml　　 20

　　（3）20ml　　10ml

　�。�4）30　　　30

　�。�5）30　　　30

　�。�6）30　　 30　　——看來30:30還是最受歡迎的

　　（7）30　　　20

　　選一個(gè)研究一下：

　　用質(zhì)量代表蘋果汁，用水量代表蜜糖水

　　按20、10的配法，總量是30。如果要配60的話，怎么配？

　�。ㄎ艺J(rèn)為總共是3份，質(zhì)量占2份，水量占1份�，F(xiàn)在是6份，一個(gè)占4份，一個(gè)占2份，實(shí)質(zhì)還是2份1份）

　　（兩個(gè)30合為一個(gè)60）

　　要配90的話，怎么配呢？

　　假如要配少一點(diǎn)，配15的話，怎么配？

　　假如要生產(chǎn)的話，怎么告訴廠家配制的方法？

　　生1：告訴他，如果水是1，汁是2。

　　生2：告訴他，汁是水的2倍。

　　生3：告訴他，汁與水的比是2：1

生活中的比 篇1

　　1、喝過可樂嗎？知道可樂的來歷嗎？

　　2、今天我們帶來了一組飲料，一種是蘋果汁、一種是蜜糖水，來配一種飲料。

　　出示配制表。并要求：不要太貪，配起來之后不要喝完，每個(gè)人品一點(diǎn)，再留下一點(diǎn)樣品，作好記錄。（板書：配　記　 品）

　　學(xué)生小組工具：蘋果汁、蜜糖水、量杯、配制表、紙杯若干。

　　飲料配制記錄表

　　類型 數(shù)量 品評(píng)

　　第一款 蘋果汁　　　 ml

　　蜜糖水　　　 ml 味道最好的是第　 款

　　蘋果汁　　　 ml

　　蜜糖水　　　 ml

　　第二款 蘋果汁　　　 ml

　　蜜糖水　　　 ml

　　第三款 蘋果汁　　　 ml

　　蜜糖水　　　 ml

　　請(qǐng)代表向大家推薦自己配的飲料

　　師記錄：　 蘋果汁　　 蜜糖水

　　（1）20ml　　 20

　�。�2）30ml　　 20

　　（3）20ml　　10ml

　�。�4）30　　　30

　�。�5）30　　　30

　　（6）30　　 30　　——看來30:30還是最受歡迎的

　�。�7）30　　　20

　　選一個(gè)研究一下：

　　用質(zhì)量代表蘋果汁，用水量代表蜜糖水

　　按20、10的配法，總量是30。如果要配60的話，怎么配？

　�。ㄎ艺J(rèn)為總共是3份，質(zhì)量占2份，水量占1份�，F(xiàn)在是6份，一個(gè)占4份，一個(gè)占2份，實(shí)質(zhì)還是2份1份）

　�。▋蓚�(gè)30合為一個(gè)60）

　　要配90的話，怎么配呢？

　　假如要配少一點(diǎn)，配15的話，怎么配？

　　假如要生產(chǎn)的話，怎么告訴廠家配制的方法？

　　生1：告訴他，如果水是1，汁是2。

　　生2：告訴他，汁是水的2倍。

　　生3：告訴他，汁與水的比是2：1