《數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇1
數(shù)學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思(一)
親歷探索過程,感受數(shù)學(xué)樂趣。教學(xué)片斷一采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),簡單地交給學(xué)生“10個(gè)一百是一千、10個(gè)一千是一萬”,過于生硬和說教,學(xué)生很難掌握個(gè)、十、百、千、萬之間的關(guān)系。蘇霍姆林斯基說過:在兒童的精神世界里有一種強(qiáng)烈的需求——總想自己是發(fā)現(xiàn)者、探索者。他們期望自己獲得成功,期望體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂。學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡單地傳授給學(xué)生,而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。《新課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)中要最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)過程,注重問題的探索性,留給學(xué)生充分的思維空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn),去探索知識(shí)。讓學(xué)生逐漸理解10個(gè)10十是一百,10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,展現(xiàn)學(xué)生的思維方法。
這節(jié)課總體上的效果還可以,層次清晰,從復(fù)習(xí)百數(shù)、千數(shù),逐步過渡到學(xué)習(xí)的新知識(shí)——萬的認(rèn)識(shí)以及萬以內(nèi)數(shù)的組成和讀數(shù)方法。通過學(xué)生已有的千以內(nèi)數(shù)的知識(shí)遷移到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)上,學(xué)生學(xué)習(xí)的較為輕松,學(xué)習(xí)效果也很好。在這節(jié)課上,通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千,萬并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個(gè)一千是一萬使學(xué)生對于萬有了一個(gè)較為形象和深刻的印象,構(gòu)建萬的概念十分的到位。在上課的過程中,兩次運(yùn)用了表象操作,使學(xué)生對于萬數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)位順序表掌握的更為鞏固,有效訓(xùn)練學(xué)生的表象操作能力。