幼兒數學繪本教案 篇1

　　設計意圖

　　圖表是為了使收集的資料一目了然而畫的表，是包含了系列數學知識并且鍛煉邏輯思維的活動，而且涉及到以現有材料為基礎做出決定或預想未來的過程。于是我就選取了這本圖書中的部分內容設計了這節大班數學活動，讓孩子們在有趣的故事情境中潛移默化地學習“圖表”，更讓幼兒學會觀察、想像和推理，進行饒有趣味的數學思維和探究。

　　活動目標

　　1.體驗通過協商解決問題帶來的快樂。

　　2.運用計數、分類等方法嘗試統計。

　　3.能看懂統計圖，知道圖表所表達的意思。

　　重點難點

　　通過幾種圖表的觀察,嘗試根據收集的資料繪制圖表。

　　活動準備

　　1.經驗準備：幼兒已經具有計數、排序、復合分類、簡單統計等數學知識經驗。

　　2.環境準備：教學PPT、記錄紙、圖片

　　活動過程

　　一、聽故事，情景導入

　　1.故事：《送給惡貓的禮物》在一個農場的小倉庫里住著15只老鼠，小倉庫里堆滿了各種各樣的好吃的、好喝的。15只老鼠在這個小倉庫里吃吃喝喝，過著豐衣足食的日子。直到有一天惡貓的出現，惡貓給它們留下一張紙條，上面惡狠狠地寫著：我要把你們一個一個全都吃掉！

　　2.幼兒討論對付惡貓的方法

　　誰來過了?惡貓想要吃掉老鼠，老鼠們害怕極了，你們能想個辦法幫助老鼠嗎？

　　二、說一說，初步感知統計

　　1.第一次表決統計

　　?出示鎖和羽毛的圖片：他們把鎖代表重的禮物，把羽毛代表輕的禮物，你覺得在貓的脖子上掛重的東西還是輕的東西？你們會怎么選？（排隊）

　　?老鼠的決定：我們來看看小老鼠們是怎么選的，選擇掛重東西的老鼠有幾只?選擇掛輕東西的老鼠有幾只？你怎么知道的？

在活動中做數學 篇1

　　影響學生學習新知惟一最重要的因素，就是學習者已經知道了什么，要探明這一點，并應據此進行教學。——奧蘇伯爾 

　　在教學“認識人民幣”一課時，我們在小學一年級4個班中對學生做了“認識人民幣”、“兌換人民幣”、“支付人民幣”的抽樣調查，結果發現，學生認識人民幣的比例為96.5％，兌換人民幣的正確率為83％，參加過10元以下購物付款的比例則為64％，可見學生已經具備了一些相關的知識和技能。

　　根據這種情況，我們將本課設計成“招考營業員”、“我是小顧客”、“物物交換”、“用物兌幣”等幾項活動，進行了本課教學——

　　一、準備階段：

　　1. 收集“商品”：讓學生自帶一些玩具、學習用品或生活用品，并制作出價格標簽掛在商品上。

　　2. 布置“商店”：將課桌布置為柜臺，按玩具、學習用品、生活用品分別放好。

　　3. 提供給每人若干人民幣。

　　二、實施階段：

　　（一）爭當小小營業員。

　　1. 多媒體展示各種面值人民幣，讓大家認一認，說一說。

　　2. 多媒體顯示1角、2角、5角的人民幣，并提問應該怎樣以此兌換1元的人民幣？

　　生1：2個5角換1元。

　　生2：10個1角換1元。

　　生3：5個2角換1元。

　　生4：1張5角、1張1角、2張2角換1元。

　　生5：4張2角、2張1角換1元……

　　3. 多媒體顯示面值為1元、2元、5元人民幣，并提問應該怎樣以此兌換10元的人民幣？

　　（可采取小組活動，每人填寫出1份列出兌換方式的表格，然后大家共同檢查對錯。）

數學教案－ 函數 篇1

　　課題函數（二）

　　一、教學目的

　　1.使學生理解自變量的取值范圍和函數值的意義。

　　2.使學生理解求自變量的取值范圍的兩個依據。

　　3.使學生掌握關于解析式為只含有一個自變量的簡單的整式、分式、二次根式的函數的自變量取值范圍的求法，并會求其函數值。

　　4.通過求函數中自變量的取值范圍使學生進一步理解函數概念。

　　二、教學重點、難點

　　重點：函數自變量取值的求法。

　　難點：函靈敏處變量取值的確定。

　　三、教學過程 

　　復習提問

　　1.函數的定義是什么？函數概念包含哪三個方面的內容？

　　2.什么叫分式？當x取什么數時，分式x+2/2x+3有意義？

　　（答：分母里含有字母的有理式叫分式，分母≠0，即x≠3/2。）

　　3.什么叫二次根式？使二次根式成立的條件是什么？

　　（答：根指數是2的根式叫二次根式，使二次根式成立的條件是被開方數≥0。）

　　4.舉出一個函數的實例，并指出式中的變量與常量、自變量與函數。

　　新課

　　1.結合同學舉出的實例說明解析法的意義：用教學式子表示函數方法叫解析法。并指出，函數表示法除了解析法外，還有圖象法和列表法。

　　2.結合同學舉出的實例，說明函數的自變量取值范圍有時要受到限制這就可以引出自變量取值范圍的意義，并說明求自變量的取值范圍的兩個依據是：

　　（1）自變量取值范圍是使函數解析式（即是函數表達式）有意義。

　　（2）自變量取值范圍要使實際問題有意義。

　　3.講解P93中例2。并指出例2四個小題代表三類題型：（1），（2）題給出的是只含有一個自變量的整式；（3）題給出的是只含有一個自變量的分式；（4）題給出的是只含有一個自變量的二次根式。

第十冊數學教案 篇1

　　教學內容

　　教科書第116頁例5及其相應的“做一做”，練習二十五的第5～10題.

　　教學目的

　　使學生學會把三個分數通分的方法和帶分數通分的方法.

　　教具準備

　　教師準備口算卡片.

　　教學過程

　　一、復習

　　1.求下面每組數的最小公倍數.（教師出示口算卡片，指名學生口答.）

　　3和4 2和6 4和6 2、3和4 3、6和12

　　4和8 3和5 6和7 2、4和6 3、5和10

　　2.把下面每組中的兩個分數通分.（教師出示題目，學生在練習本上做.）

　　和 和 和

　　二、新課

　　1.教學例5.

　　教師：“我們已經學過兩個分數的通分，今天我們學習三個分數的通分.”出示教科書第128頁例5：

　　把、和通分.

　　“在把兩個分數通分時，需要先找出它們的公分母.三個分數的通分也要先找出它們的公分母.怎樣找它們的公分母呢？”指名學生回答.（要用3、4、8的最小公倍數24做公分母.）

　　“有了公分母，就可以根據不同情況，把每個分數分別化成用這個公分母做分母的分數.”

　　讓學生在書上完成這道題的通分.請一名學生在黑板上做.最后集體訂正.

　　2.鞏固練習.

　　讓學生在練習本上做教科書第116頁下面“做一做”的最后一組題.教師巡視，幫助有困難的學生.最后集體訂正.

　　3.教學帶分數的通分.

　　教師出示題目：把3和2通分.

　　教師：“把帶分數通分時，每個帶分數的整數部分都不動，只把分數部分進行通分就可以了.”讓學生在練習本上完成這道題的通分.

　　三、課堂練習

　　1.做練習二十五的第6題.

數學教案－商一位數 篇1

　　教學目標 

　　1.使學生學會、掌握運用“五入”的方法把除數看成整十數來試商.并能正確計算.

　　2.使學生進一步熟悉調商的方法.

　　教學重點

　　把除數個位上的數“五入”為整十數來試商.

　　教學難點 

　　通過實踐使學生體會到把除數看作和它接近的整十數來試商比較簡便.

　　教具學具準備

　　投影儀、投影片.

　　教學步驟 

　　（一）鋪墊孕伏

　　1.口算下列各題的商是幾？

　　此題的復習是為用“五入”法試商做準備.

　　2.在下面的括號里最大能填幾？

　　60×（ ）＜ 262 80×（ ）＜453

　　此題的練習目的是訓練學生試商的準確性.

　　3.在下面的○填上“＞”或“＜”.

　　47×5○250 69×3○200

　　此題的練習目的是為訓練學生對商的是否合適迅速地作出判斷.

　　4.說出下面各題除數可以看做幾十來試商？

　　啟發小結：除數的個位有什么特點？用什么方法試商比較簡便？

　　根據回答老師小結：除數的個位是1、2、3、4的一般把個位上的數舍去看做整十來試商比較簡便.這節課我們要繼續學習“除數是兩位數商是一位數的除法”.（板書課題）

　　（二）探究新知

　　1.教學例5：

　　一種農具，每件的價錢是29元.90元可以買幾件，還剩幾元？

　　（1）說出此題的已知條件和所求問題，分析題意列出算式.

　　90÷29＝ （板書）

　　（2）引導學生把90÷29與準備題4中的各題比較.

　　提問：29個位上的數不是1、2、3、4而是9，那么應該把29看做幾十來試商？

數學教案－乘法各部分間的關系 篇1

　　一-[第2課時]

　　教學時間：

　　教學內容：乘除法各部分間的關系

　　課    型：新授課

　　教學目標 ：

　　1、  使學生掌握乘除法各部分間的關系，會利用這些關系對乘法進行驗算和求未知數x。

　　2、  培養學生在比較和分析中進行判斷、推理、抽象、概括的能力。

　　3、  培養學生嚴謹的學習態度，同時讓學生感受到事物內部是有聯系的辯證唯物主義思想。

　　教學重點：

　　1、  掌握乘法各部分間的關系。

　　2、  會利用關系求未知數x.

　　教具準備：投影片

　　教學過程 ：

　　一、引入：

　　1、  說出下面各題里x的值，并說明理由。

　　X+15=45            34+x=40

　　x-8=17              50-x=30

　　2、  寫出加法各部分間的關系式。

　　和=加數+加數        一個加數=和-另一個加數

　　師：以前我們已經學習了加法各部分間的關系和減法各部分間的關系，今天我們來學習新的內容：乘法各部分間的關系。

　　板書課題：乘法各部分間的關系

　　二、新授：

　　（一）；乘法各部分間的關系：

　　1、推導：出示式題  30×6=180     20×40=800

　　問：哪位同學能夠說明一下這兩道乘法算式中各部分的名稱？誰能由每一道乘法算式分別改成兩道除法算式？