《太陽是大家的》教學設計 篇1

　　一、 課前談話，引出課題

　　孩子們我們又見面了，你們高興嗎？老師早就感受到了咱們班同學的熱情，和那熱騰騰的氣氛。

　　你們有信心上好這節課嗎？那讓老師從你的眼神中看到你的自信？讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信？再讓我從你的聲音感受到你的自信？有信心嗎？｛有｝這不太陽公公也來了，它也要看看同學們的表現。

　　1、出示太陽笑臉：認識嗎？誰呀？你看，這是一個怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）多么可愛的太陽呀，那么你對太陽了解多少呢？

　　把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎？（交流）

　　2、太陽這么能關心人，把太陽給我一個人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動作）？哦，看來，太陽是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題（板題）

　　3、齊讀課題。今天，老師就帶領大家再次重溫薛衛民的詩歌－－太陽是大家的。（指課題示意一起讀）

　　二、聽課文錄音，初步感知美

　　1、下面請同學們用心靜靜的聆聽，聽后，并說一說你看到了什么，與大家交流。（學生聽錄音）

　　2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰愿意第一個一吐為快呢？（學生匯報）

　　三、初讀課文，感知字詞

　　（一）初讀課文，自學生字

　　1、聽到這么優美的詩歌，老師看到有些同學已經迫不及待的想讀一讀了，請選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準字音，讀通句子，針對文中生字提出你的寶貴意見。

　　2、然后再和同桌交流一下學習生字的方法。

　　3、老師看到同學們讀的投入，學的認真，下面我們全班交流一下：對于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學生上講臺當小老師）適機電腦出示生字。（學生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來說）

《太陽是大家的》教學設計 篇1

　　綜合性學習準備

　　1.閱讀單元導語，了解本組主題。

　　2.自由閱讀本組課文及語文園地，整體感知全組內容，簡單交流感受。

　　3.討論綜合性學習的主要內容、活動步驟、成果形式。

　　4.收集資料：有關世界各國的人文風情、體現各國人民之間的友好情誼的文字和圖片資料。（根據3的內容補充）

　　25 太陽是大家的

　　學習目標

　　1.認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、趁”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個詞語。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。

　　3.背誦詩歌。

　　4.結合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。

　　教學重點

　　1.識字寫字，正確讀寫詞語。

　　2.讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。

　　教學難點讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望。

　　課前準備搜集有關太陽的圖片、文字資料。（師生）

　　了解地球上的各個國家。（師生）

　　準備世界地圖。（師）

　　教學過程

　　第一課時

　　一、引入新課

　　1.配樂朗讀課文《陽光》

　　學生聽后自由談感受。板書：太陽。

　　根據收集的資料和學過的21課《太陽》介紹你所了解的太陽。

　　2.提問：太陽是誰的？

　　揭示課題，板書：大家的。

　　二、初讀識字，整體感知

　　1.檢查預習。

　　出示生字卡片，認讀，組詞。

　　區別：陪、倍、培、賠

　　抽讀詞語。

　　2.自由閱讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。

　　3.指名讀課文，正音。

《太陽是大家的》教學設計 篇1

　　【設計理念】

　　通過多種閱讀方式，理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯想、創作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創作詩歌的方法，激發學習語文和創作詩歌欲望。

　　【教學目標】

　　1、會認2個生字， 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的意境。　

　　【教學重點、難點】感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義。

　　【教學準備】制作課件。

　　【教學流程預設】

　　一、背誦古詩，引出課題

　　1、以前學過哪些與太陽有關的古詩，我們來背一背。

　　2、今天我們來學習一首和太陽有關的現代詩。（教師板書課題）你認為應該怎樣讀好這個題目？自由地讀一讀。

　　3、你認為“大家”指誰？引導學生有感情地讀題。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、詩歌究竟寫了什么？快把詩拿起來，放聲讀一讀，注意讀準字音、讀順句子。

　　2、請四位學生分小節讀一讀詩，師糾正字音，落實生字：

　　“紅彤彤”的“彤”變調。區分“陪”與“部”。

　　3、我們再讀讀，比試一下誰讀得正確又流利。

　　（生自由練讀詩──指名生讀。）

　　三、指導精讀，積累感悟

　　1、學習第一節：

　　⑴　聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節。

　　⑵　聽得這么認真，你好像看到什么？

　　⑶　原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來試試！把美麗用聲音送出來！

太陽是大家的教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　【教學重點】感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　【教學難點】理解詩歌的含義。

　　【教學準備】制作《太陽是大家的》的課件。

　　【教學過程】

　　一、師揭題、板題，生讀題

　　這節課咱們繼續學習25課《太陽是大家的》。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　請四位學生分小節讀一讀詩，師糾正字音。

　　三、指導精讀，積累感悟

　　1、我們來看這節詩，爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情，行嗎？（師課件展示第一小節。）先自己試著讀讀吧！（生自由讀，指名讀）她讀得怎樣？（請生評價，生：她讀得有感情。）你來學學她怎么讀的？（請生模仿讀。）她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面，美嗎？（課件展示晚霞圖，生：美！）孩子們，太陽正要趕著回家呢！我們一起來學著他們的樣子美美地讀讀吧！（生有感情齊讀。）多美的朗讀，多美的景色啊！原來詩就畫，畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽？（指名讀，請生評價，賽讀。）

　　2、那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？（生：很美的！）對，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節詩讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽了你們的朗讀，太陽都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎？（生：能行！）趕緊練習一下。（生自由背誦）誰能來展示一下自己的背書本領？（指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

三年級《太陽是大家的》教學設計 篇1

　　一、設計理念：

　　通過各種形式的朗讀，理解詩歌內容，體會太陽給整個地球帶來的美麗和生機, 懂得太陽是大家的含義，感受詩歌的快樂氛圍。通過朗讀、感受、想象、交流，以詩歌特有的音律美、畫面美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，受到詩歌的熏陶，激發學習語文的熱情。

　　二、教學目標：

　　1.會認2個生字，會寫4個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。

　　3、理解詩歌內容，體會詩人對太陽的贊美和熱愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　三、教學重、難點：

　　教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀。

　　教學難點：理解詩歌的含義。

　　四、教學準備：《太陽是大家的》的課件。

　　五、教學過程：

　　一、欣賞歌曲，導入詩歌。

　　1、［課件：種太陽］（循環播放）

　　談話：小朋友們，喜歡聽歌嗎？　歌兒唱的是什么？

　　人們都非常喜歡太陽，把太陽啊，編到歌兒里來唱，還有人，把太陽寫在了詩里來歌頌！

　　那太陽到底是誰的呢？

　　2、有一位叫薛衛民的朋友就置身于神奇的大自然，他寫了一首詩，要表達什么心愿呢？

　　師板書課題：太陽是大家的 　　生讀課題

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、這首詩寫得很生動、活潑，黃老師第一次讀就被深深地吸引了。咱們一起來看看吧!

　　［課件：詩，配樂］師范讀。

　　2、小朋友，想自己去讀讀嗎？自由地讀詩，把詩讀正確，讀流利。 生自由讀課文

　　3、反饋：a、小朋友，詩歌一共有幾節？　

　　b、現在，誰愿意把詩歌讀給大家聽？

《太陽是大家的》第二課時教學設計 篇1

　　【設計理念】

　　詩歌的語言是精練的。學習詩歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培養語感。在本課教學中我引導學生自讀自悟，在評讀范讀創讀中點亮書聲瑯瑯的課堂；我激發學生大膽想象，在拓展說話寫話中豐富課堂；我重組教材，在板塊教學中靈活課堂。

　　【學習目標】

　　1、認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。　　　

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節。

　　3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

　　【教學過程】

　　一、音樂導入，激趣揭題

　　1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？

　　2、今天我們就來學習一首與太陽有關的現代詩，題目是──太陽是大家的

　　3、讀了課題，你覺得這里的“大家”會指哪些人？

　　4、同學們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀通句子、標出小節。快快開始吧！

　　伴隨著《種太陽》的音樂進入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊。可謂“一舉三得”。

　　二、初讀感知，整體了解4分

　　1、自由讀詩歌，做到讀正確，并且標一標詩歌有幾節。

　　2、指名學生讀自己最喜歡的一節，及時正音：