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《太陽是大家的》教學設計

發(fā)布時間:2023-12-31

《太陽是大家的》教學設計(精選17篇)

《太陽是大家的》教學設計 篇1

  【設計理念】

  通過多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導,以詩歌特有的音律美,引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛,并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法,激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

  【教學目標】

  1、會認2個生字, 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的意境。 

  【教學重點、難點】感受詩歌的韻律美,引導學生朗讀、背誦詩歌,理解詩歌的含義。

  【教學準備】制作課件

  【教學流程預設】

  一、背誦古詩,引出課題

  1、以前學過哪些與太陽有關的古詩,我們來背一背。

  2、今天我們來學習一首和太陽有關的現(xiàn)代詩。(教師板書課題)你認為應該怎樣讀好這個題目?自由地讀一讀。

  3、你認為“大家”指誰?引導學生有感情地讀題。

  二、初讀詩歌,整體感知

  1、詩歌究竟寫了什么?快把詩拿起來,放聲讀一讀,注意讀準字音、讀順句子。

  2、請四位學生分小節(jié)讀一讀詩,師糾正字音,落實生字:

  “紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。

  3、我們再讀讀,比試一下誰讀得正確又流利。

  (生自由練讀詩──指名生讀。)

  三、指導精讀,積累感悟

  1、學習第一節(jié):

  ⑴ 聽了同學們的朗讀,老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節(jié)。

  ⑵ 聽得這么認真,你好像看到什么?

  ⑶ 原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。(課件展示晚霞圖)讓我們來試試!把美麗用聲音送出來!

  (指名讀──齊讀)

  ⑷ 指導背誦:

  看著彩霞圖,讓我們把這么美麗的詩句背出來。

  (生自由背誦──指名生背誦,配上畫面和音樂齊背。)

  2、學習第二節(jié):

  ⑴ 帶著想象讀詩:

  太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾孀屛覀兩岵坏谩叵肫鹨徽欤柖甲隽耸裁茨兀?/p>

  ① 指名讀第二小節(jié)。你讀懂了什么?(太陽為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答,師隨機板書:鮮花、小樹、小朋友。)

  ② 你仿佛看見什么?聽到什么?

  ③ 加上動作朗讀這一小節(jié)詩。(板書:灑 拔 陪)你是怎么理解這個“拔”的?

  ④ 最有意思的就是太陽陪著咱們玩。請大家閉上眼睛:大海在太陽的照耀下,閃著金光,波光粼粼。此時,你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍,你們的心情是怎樣的?那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。

  (自由讀──指名讀──齊讀)

  ⑵ 品出太陽的無私:

  ① 太陽帶給鮮花、小樹、小朋友快樂,還帶給他們暖暖的愛!讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)。

  ② 太陽還會為誰做好事?你是從哪里看出來的?

  (課件顯示省略號變紅。)

  想一想:太陽還會做什么好事?

  指名說。

  四人小組合作,參考下面的樣子,每人說一句,連成一節(jié)詩。

  一天中太陽做了多少好事:

  她(     ),

  她(      ),

  她(      ),

  她(      )。

  ③ 學生小組形式交流,注意層次。

  小結:呀!你們已經(jīng)會作詩了,真了不起!太陽就是這么無私、公平的把愛灑在祖國的每一寸土地上!所以課題會說。

  (齊讀:太陽是大家的)

  3、學習第三、四節(jié):

  ⑴ 和太陽在一起的日子是多么快樂!可是一天過去了,太陽又要上哪?會去干什么?請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。注意“!?”在向你眨眼,一定要把它給讀出來!

  ⑵ 在別的國家里,誰在等她、誰在盼她?還有誰在等她呢?

  對!在別的國家,太陽會把金光往鮮花上灑;會把小樹往高處拔;太陽會陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花。太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說──

  (師指板書,齊讀:太陽是大家的。)

  ⑶ (課件展示書中插圖)你們看,世界各地的小朋友都來了,你想對他們說些什么嗎?

  小結:是啊,雖然我們都來自不同的國家,但是我們都擁有美麗的太陽,都有一個共同的愿望,就是讓世界充滿愛,讓幸福、安寧、和平永駐人間!

  (師板書:幸福、安寧、和平)

  ⑷ 有感情地齊讀全文。(配樂)請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!

  四、拓展延伸,積累詩句

  1、動手把自己感興趣的詩句抄寫在你的積累本上。

  2、有感情地背誦古詩。

  〖板書設計〗

  太陽是大家的

  灑 拔 陪

  鮮花 小樹 小朋友……

  (幸福、安寧、和平)

《太陽是大家的》教學設計 篇2

  一、談話導入,揭示課題

  1、板書:太陽。同學們,看到在這個詞語,說說你的感受。太陽這個詞語給你怎樣的感覺?

  是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。世界上每一個角落的光明和溫暖都是太陽送來的,太陽是屬于整個世界,是屬于我們大家的。今天我們一起來學習第25課,大家一起讀課題:太陽是大家的。

  2、從課題,你讀懂了什么?

  (簡單說說,在上課之前初步體會“大家的”)

  3、這個課題,該怎么讀得好聽?想想,試試。

  (學生自己讀課題)

  指名讀課題。你認為該怎么讀?強調(diào)“大家的”。

  二、初讀課文,疏通字詞

  這是一首詩歌,請大家打開課本106頁,自己大聲地讀,把課文讀正確,讀通順。

  (學生自由讀,老師指導)。

  課文里的這些詞語,你會讀嗎?出示詞語:

  趁、陪著、晚霞、紅彤彤

  (提醒:紅彤彤的變調(diào))

  這些生詞在那些詩句中,找出來,讀一讀。指名讀。

  這是課文里的兩個的生字,其中這個“陪”和我們學過的“部”非常像,不要混淆了。

  我們可以一起記:太陽不是屬于一部分人的,她總是愿意陪著大家。

  (學生寫字)我們一起讀讀這兩個句子。從這兩個句子里,你看出太陽是屬于大家的嗎?(說)

  三、深入研讀

  請同學們再自由讀讀課文,找找劃劃,你從哪個詩句讀出:太陽是大家的。

  你找到哪個句子,讓你體會到太陽是大家的?誰愿意來讀讀。

  反饋:

  1、第二節(jié):

  太陽為哪些人和事物做了哪些好事?

  (注意:理解“拔”此處的含義)

  關注“……”說明太陽還做了很多好事。你試著來說說太陽還為我們做了哪些好事?

  讀好這一節(jié)。關注“紅彤彤”是否讀正確。你能說這樣的詞語嗎?( abb式)你能用上 abb 的詞語,說說太陽做的好事嗎?(出示):

  太陽把金光灑向湖面,湖水(  )的,可好看了!

  abb 曬了一天太陽的被子,蓋在身上(  )的,真舒服!

  “陽光充足,橘子長得真好!”看著果園里(  )的橘子,農(nóng)民伯伯(  )地說。

  小結:哦,太陽為這么多人和事物做了這么多好事,因為……(讀課題)“太陽是大家的。”

  2、第三節(jié):

  讀了這節(jié),你想對太陽說什么?

  不怕辛苦,真好心……因為“太陽是大家的。”

  讀好這一節(jié)。

  3、第四節(jié):

  這一節(jié),你讀出了什么? 是呀,那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽。

  他們在夢中盼什么?

  (引導用自己的話回顧第2節(jié))

  看來,大家都盼望太陽,不要吵醒了他們的美夢,第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。

  四、拓展說話

  老師讀第一節(jié)詩。

  別的國家的小朋友正等著,盼著太陽呢。太陽就要出發(fā)去他們那里了,你有什么話要說給別的國家的小朋友聽嗎?太陽一定會幫我們帶到的。

  (老師可以舉例鋪墊)

  太陽把她的的光輝灑滿世界的每個角落,也把和平、希望帶到了世界的每個角落。我們再一起有感情地讀讀課題:太陽是大家的。

  五、情感朗讀,摘抄句子

  學了25課,你是不是更喜歡太陽了?一起有感情地讀讀整首詩歌。

  請同學們把詩歌中,你最喜歡的,最能體現(xiàn)“太陽是大家的”句子抄一抄。

《太陽是大家的》教學設計 篇3

  學習目標

  1.認識“彤、陪”2個生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應友好相處。

  課前準備

  1.生字生詞卡片。

  2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。

  教學過程 

  第 一 課 時

  激趣導入  

  1.教師導入  :我知道同學們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語,大家可要認真聽,動腦筋猜啊!有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你仔細看畫中。

  2.學生猜謎,教師引導。板書課題。

  初讀課文

  1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  2.畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。

  3.認一認:出示生字卡片,開火車認讀。

  4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。

  5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個小組讀得正確、流利。

  朗讀感悟

  1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。

  2.幫一幫:小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。

  3.說一說:小組派代表在全班交流。教師結合學生的發(fā)言,引導學生感悟詩句中所蘊含的意思,并結合第二小節(jié),啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充,如:

  她使莊稼茁壯成長,

  她使動物有了溫暖的家;

  她陪著小朋友在學校學習,

  聽他們充滿童趣的談話。

  4.朗讀最后一節(jié),結合插圖,說說這一節(jié)的意思。

  a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;

  b.太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。

  5.議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問題,全班討論。

  第 二 課 時

  感情朗讀

  1.讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復練讀。

  2.說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機指導朗讀。

  3.評一評:讀出自己喜歡的詩句,教師引導學生進行評議。

  4.想一想:每小節(jié)詩寫了什么,全班交流。

  練習背誦

  1.練一練:用最快的速度練習背誦。

  2.比一比:小組內(nèi)同學互相背誦,比比準背得準確。

  3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學默背。

  交流感受

  1.想一想:學習了這首詩以后,有什么感想。

  2.談一談:說說自己的感想或收獲。

  3.說一說:你想對別的國家的小朋友說些什么,自由表述。

  學習生字

  1.記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。

  2.教一教:請學生做小老師,教記字方法。

  3.寫一寫:請學生自己先來觀察,提出書寫要點,教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

  拓展閱讀

  太陽只有一個,它是人類共同的光明使者;地球只有一個,它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處,讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌,想一想這首詩告訴了我們什么。

《太陽是大家的》教學設計 篇4

  【教學目標】

  1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氣氛。

  【教學重點】引導學生朗讀課文,背誦課文。

  【教學難點】理解詩歌的含義。

  【課前準備】課件、生字卡。

  【教學課時】2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入

  師:同學們你們喜歡唱歌嗎?

  生:喜歡。

  師:好我們一起來欣賞一首歌曲,會唱的同學一起唱吧!

  師:正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩,照耀我們快樂成長,讓我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。太陽是溫暖,太陽是美麗的,太陽是大家。今天我們就一起來學習25課,請大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。(板書:太陽是大家)

  師:請大家齊讀課題。 這是一首兒童詩,寫的可美了,你們想讀嗎? 

  二、教生字

  師:要把課文讀好,就得先認生字,看看今天有哪兩個新朋友要和大家見面。

  (點擊生字“彤”)

  師:誰想第一個人認識這個新朋友呀。

  生:彤。

  師:彤字本來應該讀二聲彤,可以組成彤云,但它與紅字在一起組成 abb 是詞組時變成一聲彤,紅彤彤,來大家一起來讀。

  師:誰愿意當小老師來帶領大家讀讀詞語。

  師:第二個生字朋友你們認識嗎?誰來認認。(陪)想一想它和我們以前學過哪些字比較相似?

  (倍 賠 培 部)

  師:你們真了不起,學習過的生字記得這么清楚,來誰還愿意再來當小老師帶大家讀讀詞語。

  師:生字記得很清楚,我想你們課文也一定讀得很好,想不想讀給大家聽?

  (指名讀,開火車讀)

  師:同學們初讀課文就讀的這么好,那就請同學們再來讀讀課文,看看每小節(jié)你都讀懂了什么?

  師:快和你的同桌一起來交流一下吧,想一想作者都寫了些什么?

  師:愿意和大家一起交流嗎?

  (四個同學分別讀了后再匯報)

  三、分析課文

  師:太陽每天都冬升西落,每當太陽落山時,又是一副怎樣的景色呢?誰來讀一讀第一小節(jié)?(一人讀)想不想看看日落時的美景?好我們一起欣賞吧!(老師根據(jù)出示不同圖來加以描述)太陽落山時的景色多美呀!能不能說一說你看到的落日時的景色。(2~3人說)

  師:你們都是有心的孩子,善于用你們的眼睛去觀察生活,就讓我們一起再來美美讀這一小節(jié)吧。

  師:太陽忙了一天就要落山了,我們留步住它的腳步,那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事?

  (男生讀)

  師:太陽做了哪些好事?你們知道了嗎?誰來說一說?(1人說)請女生再來讀一讀這一小節(jié)。

  師:讀了這一小節(jié)你感受到了什么?

  (2~3人說)

  師:是不是太陽只做了這些好事呢?你從哪里知道的?誰來說說太陽還做了哪些好事?

  師:同學們想的可真多呀,原來太陽默默無聞的為我們做了那么多好事,就讓我們?nèi)ニ退退桑∥蚁牒屯瑢W們一起讀一讀第三小節(jié),可以嗎?(老師讀前兩行,學生讀后兩行。)太陽就要從西山落啦!她要去哪兒?(引讀)

  師:同桌之間也試著讀一讀,等一會我們就來個小組賽,看看哪一組讀的最好。(一、二大組讀前兩行,三、四大組讀后兩行)

  師:你們讀得真棒,我聽出來了,你們再讀問句的時候,句末向上挑。男生再來讀前兩行,女生再來讀后兩行。(男、女生互讀)

  師:太陽時無私的,當我們睡覺的時候,它來到了不同的國家,傳遞了世界各國小朋友之間的友誼,同學們開動你們的小腦筋,想一想太陽在其它國家都會干些什么呢?(2~3人匯報)

  師:原來太陽到別的國家又去做好事去了,太陽不僅是我們的,它也屬于別的國家的小朋友,你們不想對這可愛的太陽說些什么嗎?(4~5人匯報)

  師:大家齊讀第四小節(jié)。

  師:那他們到底在等什么、盼什么呢?(2~3人匯報)

  師:那你想對其他國家的小朋友說些什么呢?(2~3人匯報)

  師:太陽只有一個,它不僅給我們帶來光明、溫暖、希望、快樂,連小朋友在睡夢中都在等它盼它呢?(指名讀)

  師:你讀得真棒,我聽出來了,你讀出了小朋友對太陽盼望的語氣,誰還能再來讀一讀?

  師:拿出你們的筆,畫出你們喜歡的詩句,反復練讀,能背下來更好,等一會我們就來展示一下。(3~4人匯報)

  師:同學們都讀出了太陽對我們的快樂、幫助、溫暖,是太陽給我們帶來了光明,帶來了希望,但是在同一片陽光下,卻有著不一樣的情景。在2003年3月11日那一天,災難就降臨到了伊拉克人民身上。請大家看這幅圖,這幾個可憐的孩子,本來也有一個幸福美滿的家庭,有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧,家中充滿了歡聲笑語,但是罪惡的戰(zhàn)爭卻剝奪了他們所有的幸福,一夜之間他們都成了一名孤兒,對他們來說,已經(jīng)沒有了光明、沒有了希望,只有一雙渴望和平的眼睛。同學們,此時你們想說些什么?(4~5人匯報)

  師:同學們和老師此時的心情都是一樣的沉重,但是每一天的太陽都是新的。我們要對明天充滿信心和希望。現(xiàn)在世界各國都加入了世界和平組織,就是為了維護我們這個家園的安寧。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天,讓和平的陽光照耀在世界每一個角落。因為只有在和平環(huán)境中,我們才能辛福,快樂地生活。同學們就把你們對太陽感情讀出來吧,你覺得怎樣讀更好的表達此時的心情,你就怎么讀。(學生自由讀)

  師:同學們你們想不想讀給在坐的老師們聽?好,全體起立,我和你們合作好嗎?我來讀題目。

  師:三、六班詩朗誦現(xiàn)在開始──太陽是大家的。(全班齊讀)

  第二課時

  一、自由寫作

  師:同學們我知道此時你們還有很多話要說,還有很多話要寫。現(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想,或者續(xù)寫第二小節(jié),開始吧。(學生開始寫作)

  師:寫完的同學就站起來念吧。(4~5人匯報)

  二、總結

  師:同學們,你們說太陽是誰的?是你的?還是我的?

  生:是大家的。

  師:太陽是大家的,是太陽給了我們溫暖,是太陽使地球萬物充滿著勃勃生機。一句話,沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。好,回去以后,把這首詩背給你們的父母聽。

《太陽是大家的》教學設計 篇5

  【設計理念】

  通過多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導,以詩歌特有的音律美,引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛,并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法,激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

  【教學目標】

  1、知識與技能:

  ⑴ 學會本課生字詞。

  ⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  ⑶ 理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  ⑷ 摘抄好詞句。

  2、過程與方法:

  ⑴ 通過自學,讀準字音,讀通詩歌。

  ⑵ 通過范讀、自由讀等方式讀準節(jié)奏。

  ⑶ 通過聯(lián)系實際,體會地球是人類共同的家園。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  知道“世界人民是一家”,激發(fā)學生熱愛和平的情感。

  【教學重點】感受詩歌的韻律美,引導學生朗讀、背誦詩歌。

  【教學難點】理解詩歌的含義。

  【教學準備】

  制作《太陽是大家的》的課件。 

  【教學過程】

  一、師揭題、板題,生讀題

  首先教師出示課件,猜謎語,出示圖片:太陽的笑臉,讓學生整體感知太陽。以前我們學過這么多和太陽有關的古詩,那今天我們來學習一首和太陽有關的現(xiàn)代詩。(師板題)自己可以在下面小聲地讀一讀。(師引導學生有感情地讀題。)

  二、初讀詩歌,整體感知

  1、小詩究竟寫了什么?想不想知道?快把詩拿起來,第一次讀這首詩老師有個要求,希望大家放聲讀,注意讀準字音、讀順句子,能做到嗎?開始!

  (生自由讀詩,師巡視)

  2、請四位學生分小節(jié)讀一讀詩,師糾正字音。

  3、剛才這四位孩子都讀得正確又流利,你們想和他們一樣嗎?趕緊讀讀。(生自由讀詩)如果你讀好了,有信心了,那你就坐直,用明亮的眼睛告訴我,小胸脯挺得可真直,我來點將,看誰讀得最好!(指名生讀。)非常好,看來大家都是有勢力的孩子,剛才我們把課文讀得正確又流利了。

  三、指導精讀,積累感悟

  1、學習第一節(jié)詩:

  ⑴ 我們來看這節(jié)詩,爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情,行嗎?先自己試著讀讀吧!

  ⑵ 生自由讀,指名讀,她讀得怎樣?

  (請學生評價再模仿讀)

  ⑶ 我們來看這幅畫面,美嗎?(課件展示晚霞圖)孩子們,太陽正要趕著回家呢!我們一起來學著他們的樣子美美地讀讀吧!

  ⑷ 學生有感情齊讀。

  ⑸ 誰想站起來讀給大家聽聽?

  (指名讀,請生評價,賽讀。)

  ⑹ 在這節(jié)小詩中有一個生字,大家看認識它嗎?(指名讀,齊讀。)課文中標的是第一聲,實際上我們讀的是第二聲。(指名讀,齊讀。)在課文中讀成 “紅彤彤的晚霞”。(師課件展示短語:“紅彤彤的晚霞”。)美美地把它讀一讀。

  (生自由讀,指名讀,齊讀。)

  ⑺ 那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢?對,“紅彤彤的晚霞”這么美,咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀。(生自由讀,指名讀,齊讀。)讀得可真好!聽了你們的朗讀,太陽都舍不得回家去了,它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句,能行嗎?趕緊練習一下。(生自由背誦)誰能來展示一下自己的背書本領?(指名生背誦,配上畫面和音樂齊背。)

  2、學習第二節(jié)詩:

  ⑴ 過渡:真不錯!我們剛才通過有感情地讀,很快就把這節(jié)小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢?我們來看第二小節(jié)詩。

  (師課件展示第二小節(jié)。)

  ⑵ 我請一位同學來讀,其他同學聽好了,你們還有很重要的任務呢!仔細聽他哪里讀得好,我要向他學習。如果讓我來讀,我哪里能比他讀得還好!聽懂了嗎?

  ⑶ 請學生來評價,賽讀。

  ⑷ 孩子們,讀完這節(jié)詩你讀懂了什么?太陽都做了哪些好事?

  (生答,師隨機板書:鮮花、小樹、小朋友。)

  ⑸ 你們能不能把你們剛才的朗讀加上動作來表現(xiàn)一下這一小節(jié)詩呢?誰能來?有了這樣的金光,鮮花才開得艷麗。所以在做動作時,我們的弧度要大些!跟著老師一起來試試!(全班做動作)在這里,太陽還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個“拔”的?你的理解能力可真強!最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,都去過海邊嗎?請大家閉上眼睛想象一下這幅畫面,大海在太陽的照耀下,閃著金光,波光粼粼。此時,你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍,你們的心情是怎樣的?你高興的時候是什么表情?做給我看看!好,那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。(生自由讀。)愿意讀的可以站起來讀!

  ⑹ 你們喜愛這樣的太陽嗎?那就帶著你對太陽的喜愛把這一小節(jié)讀一讀。(指名生讀)如果能加上自己喜歡的動作就更好了。(再指名生,一邊有感情地讀,一邊做動作。)咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節(jié)。

  ⑺ 孩子們,我們仔細看看,這里有一個──(課件顯示省略號變紅。)“省略號”在這里表示什么?我想考考大家!你能選擇其中的一題來完成嗎?試試!

  (課件出示a、b題)

  a題:想一想太陽還為大家做了哪些好事?

  b題:她把(     )灑向大地,

  她讓柳樹長出(     ),

  她讓小草(     ),

  她讓森林(     ),

  她把春天打扮得更加(     ),

  她使我們的生活(     )。

  3、學習第三、四節(jié)詩:

  ⑴ 太陽忙碌了一天,她會和我們一樣進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎?她會去哪?會去干什么?請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。(課件出示詩歌的第三、四小節(jié),指名讀第三小節(jié)。)我們注意一下這第三小節(jié)的標點符號。誰來讀第一句?(指名生讀)太陽就要走了,你的心情怎樣的?那你就把這個“感嘆號”所表達的感情讀出來吧!(指名生再讀)這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢?誰來讀讀這句?(指名生讀)不錯!下面我想請個同學完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。

  (指名生讀)

  ⑵ 太陽趁小朋友睡覺的時候干什么去了?(她為什么要走呢?就留在我們的身邊不行嗎?昨天我就為這個問題特意上太陽網(wǎng)站發(fā)了一封電子郵件給小博士,沒想到他今天就給我回信了!你們瞧。

  (課件出示有關地球自轉的畫面,師配合畫面講解有關地球自轉的知識。)

  ⑶ 此時,別的國家的小朋友還在睡夢中,我們可不能把他們吵醒了,所以最后一小節(jié)要讀得……我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學們,我們知道在別的國家里也有──(師指板書,生齊:鮮花,太陽會把金光往鮮花上灑;小樹,太陽會把小樹往高處拔;小朋友,太陽會陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花。)太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說──

  (師指板書,生齊:太陽是大家的。)

  ⑷ 你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對他們說些什么嗎?(課件展示書中插圖,學生自由說……)是啊,雖然我們都來自不同的國家,但是我們都擁有美麗的太陽,都有一個共同的愿望,就是讓世界充滿愛,讓幸福、安寧、和平永駐人間!(師板書:幸福、安寧、和平)孩子們,請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!

  (全班有感情地回讀全文)

  四、拓展延伸,積累詩句,鼓勵質(zhì)疑

  孩子們,你們的朗讀真美,我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚!

  1、回家去,請動動你們可愛的小手,把自己感興趣的詩句抄寫在你的摘抄本上。

  2、小詩中提到了許多有關太陽和地球的知識,還有令你費解的嗎?如果有,回家后可以去上網(wǎng)查找有關的資料或是查閱有關的書籍。

  〖板書設計〗

  太陽要落山了   幸福

  太陽做好事了   安寧

  25、太陽是在家的  太陽去另一個國家 和平

  異國小朋友對太陽的盼望

  【反思】

  這是一首非常適合學生朗讀的兒童詩,在中年級階段,就情感態(tài)度而言,首先是強調(diào)養(yǎng)成學生的閱讀興趣和習慣。教師是否運用多種手段,比如讀一讀、演一演、畫一畫、比一比等形式讓學生感受只有世界人民和睦相處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天呢?學生能否在課堂中體會詩歌擬人化的寫法?能否從理解詩意而會背誦詩歌呢?教師的語言是否能感染學生,是否能激發(fā)學生的閱讀興趣和表現(xiàn)欲?

《太陽是大家的》教學設計 篇6

  《太陽是大家的》教學設計

  教材簡析:

  《太陽是大家的》是義務教育課程實驗教科書第六冊第七組課文的一首兒童詩,全詩用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍天下分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌的文辭雖簡單,但字里行間卻意境深遠,是培養(yǎng)學生關愛他人、關愛世界、關心和平,進行人文教育的一篇好教材。

  [設計理念]:

  從詩歌的理論中,我們可以知道:詩歌的意義是最多元,最豐富的。不同的人,可以讀出不同的意蘊來,不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此,讀詩最需要個性化體驗,最需要自由的想象。本設計通過多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導,以詩歌特有的音律美,引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛,并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法,激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

  教學目標:

  1.認知目標:會認2個生字,會寫4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。2.技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.情感目標:理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  教學重點:感受詩歌的韻律美,引導學生朗讀、背誦詩歌。

  教學難點:理解詩歌的含義。

  教學準備:制作《太陽是大家的》課件。

  教學過程:

  一、激情導入

  師:老師想請大家來欣賞一首好聽的歌曲,想聽嗎?會唱的同學可以跟著唱。(播放歌曲)

  (生聽歌曲,跟唱)

  師:這首歌里唱的是什么呢?

  師:說到太陽大家應該不陌生了,那你們對太陽了解多少?誰愿意說一說?

  師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界,太陽把她的金光灑向世界的每個角落,她給我們帶來光明和溫暖,今天我們繼續(xù)學習這首描寫太陽的詩歌: 太陽是大家的

  二、指導精讀一、二節(jié),積淀感悟

  學習第一小節(jié)

  1、師:同學們,古人云:詩即是畫。一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要一邊讀一邊想畫面,把看到畫面后產(chǎn)生的情感融入到你的語言中,你一定會有新的讀書收獲。大家試試看,讀一讀第一小節(jié)。(自由讀文)

  2、師:敢挑戰(zhàn)的孩子勇敢的站起來朗讀。其他同學仔細聽,誰讀的最好?認真想,你都看到了什么畫面?(聽學生朗讀)

  3、指名讀(讀得怎樣誰來說說?)

  4、師:同學們聽得真仔細是個好習慣,那自己在讀的時候,你仿佛看見了什么畫面了嗎?

  預設:生:我仿佛看到了白云。(師:把這句話說的更具體,更生動些。生:我在藍藍的天上看到了朵朵白云。師 :你說的真好!)

  生:我仿佛看到了晚霞。。。。。

  師:藍藍的天空中飄著朵朵白云,多美的景色呀!(點擊圖片“朵朵白云”)夕陽西下,太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化,看!(點擊出圖“紅彤彤的晚霞)白云變成了?你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎?是呀!白云和晚霞各有各的美,誰能美美的把詩句讀一遍?(出示第一小節(jié))(讀得怎樣?)

  師:藍藍的天空中飄著朵朵白云,你不想駐足欣賞這美景嗎?所以“朵朵白云”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗,所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。

  師:有進步!就像他這樣,讓我們一齊美美的讀讀第一小節(jié)。。

  5、原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫,讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎,試著背背第一小節(jié)。

  學習第二小節(jié)

  1、師:太陽不僅給我們帶來美的享受,還給我們帶來了無盡的關懷,看它都為我們做了哪些好事?請同學們自由的讀第二小節(jié),用筆畫一畫。

  2、生自由讀文

  3、師:太陽都為我們做了哪些好事?聰明的孩子誰來說說?(結合學生的回答板書:灑---鮮花,拔---小樹,陪---小朋友)

  4、師:你認為這一段哪個字或哪個詞用得好?

  5、師:太陽把金光往鮮花上灑,“灑”是什么意思?在這里可以用哪個詞代替?(照、射。。。)為什么用灑?(均勻,輕)是啊,多么溫柔、細心的太陽,正是有了它的普照,每朵鮮花才開得這么艷麗。

  6、她還把小樹往高處拔呢,你們是怎么理解這個拔的?是不是太陽拉著小樹讓它長高。

  (是指太陽給小樹輸送營養(yǎng),讓它快快長大)

  7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?你去海邊都干什么?(準備好相關圖片,以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什么?”)

  8、那你(他們)當時的情一定很高興、快樂吧?那你就把這種快樂的心情讀出來吧?

  9、指名讀。

  10、指導朗讀:你高興時有什么樣的表情?(面帶笑容地讀)

  11、師:你們喜歡這樣的太陽嗎?那就把你對太陽的喜愛這情表達出來吧!和同桌比比,看誰能讀出對太陽的喜愛之情?(自由練讀)

  12、師:哪兩位同學愿意來比比?

  13、師:同學們,注意到了嗎這里有一個標點符號,你們還認識嗎?(板書省略號)“省略號”在這表示什么?(太陽還做了很多好事)聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?(出示相關句式:“她把:-----------------”讓我們也當回小詩人,像書上那樣用優(yōu)美的詩句來表揚表揚它做的好事吧)

  14、學生練寫并交流

  15、為我們班的小詩人鼓掌。(她把溫暖的陽光送到世界各地。太陽讓春天變得更加燦爛美麗!她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā),她讓小草更綠了,她讓小樹更挺拔了,她讓森林更加茂盛了,她讓我們的生活充滿生機!)

  16、太陽做的好事真不少,我們把太陽做的好事也記一記吧!試著背背第二小節(jié)

  三、學習三、四節(jié)情感體驗,深化主題。

  1、師:太陪我們一天了,要走了,你舍的嗎?生:舍不得。

  2、師:那就我們?nèi)ニ退退桑米约合矚g的方式讀讀第三節(jié),把你的舍不得讀出來喲!(生自由朗讀)

  3、師:太陽就要從西山落了!它要去哪兒?生齊答:它要趁人們睡覺的時候,走向另外的國家。

  4、師:人們睡覺了,此時,應怎樣讀?(指導朗讀)生:輕輕地,悄悄地。

  5、師:說的真好,讓我們再來一遍。(及時評價:這時讀得很好。)太陽要走了,她去哪里?去干什么呢?生:去別的國家,那里也有小朋友、小樹、鮮花。

  6、師:讓我們分角色來讀讀第四節(jié)。思考:那里的小朋友、鮮花等太陽干什么了?

  生:他們也需要太陽呀,希望太陽陪他們,照耀他們……

  7、師:他們也渴望太陽吧金光往鮮花上灑,把小樹往高處拔,陪小朋友玩耍…… 太陽不僅幫了我們國家的小樹……,還幫了別的國家的小樹……它使屬于全世界的,太陽是大家的。

  四、拓展

  1、師:太陽馬上就要去別的國家,陪外國小朋友,你有什么話想對外國小朋友說,趕快說出來,讓太陽幫我們帶去?

  生:外國小朋友,你們好!歡迎你們來中國玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團結友好相處……

  2、師:同學們真善良,都有一個美好的愿望:希望人們團結友好相處,希望世界永遠和平。是啊,我們生活在同一個世界,有著同一個夢想,讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿,讓和平鴿把和平之花、團結之花帶到世界的每一個角落。讓我們在陽光的照耀下,攜手并肩,去創(chuàng)造更加美麗的世界。共同祝福吧,讓我們把祝福融入到我們的朗讀中,一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。

  五、作業(yè)超市

  1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

  2.我想把這首詩畫出來。

  3.我想課外找一些有關的詩歌來讀讀。4.我也來當小詩人,寫一首小詩!

《太陽是大家的》教學設計 篇7

  【教學目標】

  1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  【教學準備】

  1、有條件的,搜集各國小朋友生活情況的資料。

  2、PPT 課件。

  【教學重點】指導學生朗讀、背誦詩歌。難點:理解詩歌的含義。

  【教學時數(shù)】2課時。

  第一課時

  〖課時目標〗

  1、會認讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、浪花、睡覺、睡夢”等生字詞。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、模仿第二小節(jié)寫詩。

  4、背誦一、二小節(jié)。

  〖教學過程〗

  一、復習舊知,導入新課

  課件展示:太陽的笑臉。今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是──

  (板書,齊讀課題)

  二、初讀詩歌,整體感知

  1、聽課文錄音,自由朗讀:

  ⑴ 先請同學們聽課文錄音,通過聽錄音了解字音,再了解詩歌寫了什么。

  ⑵ 同學們自由讀詩歌,注意把字音讀準,詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。

  2、檢查生字:

  老師檢查一下同學們的讀書情況,誰有信心讀好這些生字?(出示小黑板)

  ⑴ 個別讀:

  彤 tóng,紅彤彤 tōng。這個字單獨讀二聲 tóng,組成疊詞時,聲調(diào)就變了讀一聲 tōng(提示學生答)還有類似的詞:綠油油、沉甸甸。

  ⑵ 開火車抽讀。

  ⑶ 全班讀。

  3、檢查朗讀:

  ⑴ 這首詩歌一共有四小節(jié),老師要找四名同學分小節(jié)讀一讀。其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句讀通順,可以邊聽邊做記號。

  ⑵ 評價。

  三、指導精讀,積淀感悟

  1、學習第一小節(jié):

  ⑴ 師范讀。

  ⑵ 體會“紅彤彤”。

  點擊出圖“朵朵白云”,點擊出圖“紅彤彤的`晚霞”。“紅彤彤”是什么意思就是說顏色特別的紅,紅得十分艷麗。

  ⑶ 生練讀:

  老師巡視。

  ① 指名讀。

  ② 評價。

  ③ 再讀。

  ⑷ 全班齊讀。

  ⑸ 背誦第一小節(jié)。

  2、學習第二小節(jié):

  ⑴ 請同學們自由讀第二小節(jié),用筆畫畫太陽都為我們做了哪些好事?

  (師隨機板書:灑 鮮花、拔 小樹、陪 小朋友)

  隨機點撥并背:

  ① 我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。(全班邊做動作邊背)有這樣的金光,鮮花才開得艷麗。

  ② 你是怎么理解這個“拔”的。

  ③ 體會去海邊玩時的快樂,通過朗讀表現(xiàn)。抓住文中“歡樂的”一詞。指導朗讀。

  ⑵ 同桌互相讀第二小節(jié),比比誰更能讀出對太陽的喜愛之情:

  ① 指名讀。

  ② 評價,再讀。

  ③ 全班齊讀。試背。

  ⑶ 引導想象:

  ① (……)(板書)“省略號”在這表示太陽還做了許多的好事,沒有說完。

  ② 聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?

  同學們,你們還能像她這樣,模仿第二小節(jié)說出優(yōu)美的詩句么?(出示:)

  ③ 練說。

  3、模仿,寫詩:

  太陽做的好事真不少,我們把太陽做的好事也記一記吧!寫好的同桌互相交流。

《太陽是大家的》教學設計 篇8

  【學習目標】

  1、認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”四個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個詞語。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、結合生活實際理解“太陽是大家的”,感受世界人民是一家。

  【教學重難點】 識字寫字,正確讀寫詞語,讀懂詩歌,理解“太陽是大家的”。讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望是本節(jié)課的教學難點。

  【教學過程】

  一、出示目標,導入新課

  課前團隊宣誓,同學們,今天這節(jié)課我們一起來學習一首兒童詩,請大家齊讀課題,老師也希望通過我們今天的自學導航、交流展示、當堂檢測這三個版塊,有更多的團隊,更多的同學能成為今天的魅力團隊和魅力之星。(出示本節(jié)課的學習目標)

  二、自學導航,合作探究

  出示自學提綱

  1、用自己喜歡的方式讀課文,將課文讀通讀順,解決生字詞。

  2、再讀課文,思考本文一共有幾個小節(jié),選擇你最喜歡的一個或兩個小節(jié),邊讀邊想象畫面,并記錄你的感受。

  3、嘗試有感情地背誦全文。

  學生自學結束后,以小隊為單位,在小隊長的帶領下合作探究。

  三、交流展示,教師點撥

  1、小黑板出示本課生字詞,找同學上臺領讀:紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、揚起。并且分析字形,用什么辦法能迅速記住生字。

  2、找四個同學來接讀課文,并正音。

  3、交流第二個自學提綱,選擇自己喜歡的小節(jié),有感情的朗誦并談談讀后的感受以及喜歡的原因,其余同學適時補充。

  重點指導第二小節(jié),一天中太陽都做了哪些好事,(板書鮮花灑小樹)拔小朋友陪)體會太陽對大家那種暖暖的愛,無私的愛,讀出快樂的語氣。

  省略號省略的是什么?

  進入魅力詩人榜,進行仿寫。(她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家,她陪著小朋友在學校學習,聽他們充滿童趣的談話。)

  同學們,此時此刻,假如別的國家的小朋友來到了你的面前,你會對他們說點什么呢?看課本的插圖。

  是啊,雖然我們都來自不同的國家,但是我們都擁有美麗的太陽,都有一個共同的愿望,就是讓世界充滿愛,讓幸福、安寧、和平永駐人間!

  現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!

  四、當堂檢測、反饋矯正。

  做小學語文配套練習冊,并交換訂正。

  教師小結,點評魅力團隊和魅力之星。

《太陽是大家的》教學設計 篇9

  教學目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  2.理解詩歌內(nèi)容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的和平快樂氛圍。

  3.培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力。

  教學重難點:

  1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  2.理解詩歌內(nèi)容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的和平快樂氛圍。

  教學資源:

  1.多媒體課件

  2.《七色光》歌曲 

  教學過程:課前播放《七色光》歌曲,激發(fā)學生的學習興趣,使學生心情放松。

  一、復習生字

  二、確立學習目標

  1.學生自定學習目標。

  (1)引導學生形成確立學習目標的思路。

  引導學生經(jīng)過默讀詩題、詩文、尤其是讀好課后訓練要求的題目,然后思考本節(jié)課的學習目標。

  2.教師綜合學生提出的學習目標,提出本節(jié)課的學習目標。

  (1)正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  (2)理解詩歌內(nèi)容,體會各國兒童的團結友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。

  三、情感渲染,導入新課

  出示課件中的太陽,讓學生談談:喜歡太陽嗎?為什么喜歡太陽?

  四、理解詩歌內(nèi)容

  (一)讀全文,整體感知。

  1.學生自由地讀詩文。

  2.抽四名同學分小節(jié)讀一讀詩文,讀完后先自評,然后請同學評。

  3.教師配樂范讀詩歌,激發(fā)學生讀好詩歌的愿望。

  (二)指導精讀,積累感情

  1.學生自由讀第二小節(jié)詩文,并用“﹏”畫一畫太陽為我們做了哪些好事。

  2.把描寫太陽動作的詞語畫上圓圈,引導學生從這些詞語中體會到太陽對人、動物、植物的好處?

  3.根據(jù)學生的回答板書:灑  拔  陪  看。

  4.小組討論:“灑  拔  陪  看”為什么用得好。

  5.點名擬人方法的好處,為仿寫做鋪墊。

  6.組內(nèi)練習讀第二小節(jié)詩文,組內(nèi)自評。

  7.學生自告奮勇讀,其他同學評價。

  8.師生看板書合作讀。

  9.練習背誦。

  8.仿寫訓練, 拓展深化

  (1)體會省略號的作用。

  (2)學生說說太陽還做了哪些好事。

  (3)伴著優(yōu)美的音樂,欣賞陽光下的事物,感受世間萬物在太陽的照耀下更加美好。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

  (4)引導學生用擬人的手法進行仿照第二小節(jié)詩文寫一寫太陽還做了哪些好事。

  (6)學生把自己仿寫的詩文讀給全班同學聽,其他同學做評價。

  (三)指導朗讀第一節(jié)詩文

  1.觀看云彩圖,感受太陽升起和落下的景象。

  2.找出第一句詩文中描寫的兩種事物。

  3.找出第二句詩文中的兩個動詞。

  4.通過板書指導背誦。

  (四)朗讀理解三、四節(jié)詩文

  1.指導朗讀三、四節(jié)詩文。

  2.小組討論:太陽就要到別的國家了,你們想讓太陽帶去哪些祝福?

  3.體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的和平快樂氛圍。

  4.板書:同一個太陽、同一個夢想

  五、指導背誦全文。

  1.學生自由朗讀全詩,體會詩歌的快樂氛圍。

  2.師生看板書回顧全文。

  3.學生看著板書練習背誦。

  六、總結

  1.學生談本節(jié)課學到了什么?

  2.教師總結

  3.全班的同學,朗誦詩歌。

  七、作業(yè)

  把自己喜歡的詩句抄寫在方格本上。

  板書: 25.太陽是大家的

  朵朵白云 做了多少好事   從西山落   別的國家里

  紅彤彤的晚霞 灑  拔  陪  看趁  小朋友

  升起   走向另外的國家 小樹和鮮花

  落下等、盼

  同一個太陽   同一個夢想

《太陽是大家的》教學設計 篇10

  一、教材分析

  《太陽是大家的》是人教版課標本三年級下冊第七單元的的第一篇課文。本單元圍繞“國際理解和友好”組織教材,四篇課文從不同的角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵。

  《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩用擬人的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子一起游玩,傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天,分享太陽的溫暖,分享世界的和平和社會的安寧。詩的內(nèi)容雖簡單,但字里行間卻意境深遠,是培養(yǎng)學生關愛他人、關愛世界、關愛和平,進行人文教育的一篇好教材。本文的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌,感受詩歌的快樂氣氛,體會各國兒童的團結友愛。

  根據(jù)本課教學重點,教學設計以讀為主線,讓學生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶,在讀中遷移,培養(yǎng)語感。力求尊重學生的個體閱讀感悟,讓他們在反復誦讀中能悟其意、品其味、抒其情。

  二、課時目標             

  1、讀準本課生字新詞,會認2個生字,讀通課文。

  古人把學習稱為“讀書”“念書”,只有熟讀才能精思。作為第一課時的教學,“讀通”是首位。

  2、品讀第一、二小節(jié)。抓重點詞語引導學生想象體會畫面美,理解作者運用了擬人化寫法,感受到太陽無私、偉大的愛,以及萬物在陽光照耀下的幸福快樂。通過多種形式的朗讀,感受詩歌的韻律美,語言美,意境美。

  3、抓住詩歌預留的生成點,引導學生進行想象和有創(chuàng)意的表達,培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和創(chuàng)新能力。

  4、背誦第一、二小節(jié),積累內(nèi)化,升華感情。

  三 教學準備

  教師熟悉教學內(nèi)容,根據(jù)教學內(nèi)容和生情理清教學思路,寫好教學設計,并準備好教學所需的生字卡片,制作課件。

  四 教學流程預設:

  (一)導入新課

  (二)自由讀詩,初步感知

  1.過渡:請同學們打開書本,自由地讀讀詩歌。

  出示讀書要求:1.讀準字音; 2.讀通句子,不添字,不漏字; 3.課文讀完兩遍后,劃出生字新詞,多讀幾遍。(學生自讀,教師巡視)

  2.檢查學生讀書情況

  (1)讀準字音

  出示:西邊天上的朵朵白云,

  變成了紅彤彤(tōng)的晚霞;

  指導讀準“彤”字在單獨讀時讀第二聲;在組成“紅彤彤”時讀第一聲;

  出示:她要趁(chèn)人們睡覺的時候,

  走向另外的國家。

  指導讀準“趁”字的翹舌前鼻音;

  (2)讀通句子

  出示:從東山上升起的太陽,

  到西山上就要落下!

  指導讀通   從東山上/升起的太陽,

  到西山上/就要落下!

  (三)再讀詩歌,整體感知

  1.過渡:在讀準了字音,讀通了句子后,再自由讀詩,爭取把課文讀好。(生自由讀文)

  2.老師配樂范讀全文

  (四)指導精讀(第一.二小節(jié)),積淀感悟

  1、美讀第一小節(jié),讀出畫面。

  過渡:你們想不想美美地讀一讀課文

  (1)指名讀第一小節(jié),學生評價

  (2)聽了你的朗讀,我好象看到了一幅美麗的圖畫,誰也看到了?(學生說)

  (3)結合學生的回答,媒體展示"朵朵白云"和"紅彤彤的晚霞"(讓學生看圖畫體會云霞的變化,感受晚霞的"紅")

  (4)現(xiàn)在誰來說說"紅彤彤"什么意思(學生說)

  (5)指導讀句子  西邊天上的朵朵白云,

  變成了紅彤彤(tōng)的晚霞;

  △通過"紅彤彤"讀出晚霞的紅

  △滿天的晚霞不僅紅,而且紅得美。(畫面再展示“紅彤彤晚霞”,學生欣賞體會)

  △指導學生二次讀句,感受"紅彤彤的晚霞"的美。

  △天空都被晚霞染紅了,那么地面呢?(學生想象晚霞下地面的美景)

  △再讀句子,感受"紅彤彤的晚霞"帶給大地的美。

  (6)讀句子 從東山上升起的太陽,

  到西山上就要落下!

  △劃出句中的一組反義詞(升起---落下)

  △過渡:太陽升起來了,你會對太陽說些什么?太陽從升起到落下,為我們做了多少好事,請同學們自由地讀第二小節(jié),找找看!

  2、品讀第二小節(jié),讀出情味。

  (1)生讀完匯報答。(師結合板書:鮮花、小樹、小朋友)

  (2)你從太陽為我們做的這些事中,感受到了什么?

  (3)從太陽的哪些動作可以感受到,找出,圈起來.(板書:灑、拔、陪、看)

  (4)太陽把金光往鮮花上灑,我們動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。(全班做動作)

  (灑字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,不用潑,不用壓,偏偏用灑呢?為什么?指導學生感悟"灑"不僅體現(xiàn)太陽帶給鮮花的快樂,給包含著太陽暖暖的愛)

  有這樣的金光,鮮花才開的艷麗。

  (5)她還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個“拔”的。(學生說)

  (怎么拔?是飛快的拔嗎?還是拔一會就停住?是太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢!)

  (6)同學們,一個灑、一個拔,都讓我們感受到和太陽相處的快樂,更讓我們理解了太陽的愛。

  (7)指導讀句子.(從"灑""拔"中體會太陽帶給花.樹的快樂和暖暖的愛)

  (8)最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?

  (誰去過海邊或者江邊戲水?-----你是怎么戲水的?----在陽光下戲水是多么開心的一件事啊!能把這種快樂的心情讀出來嗎?指名讀后二行。-----你高興的時候有什么樣的表情?-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂的表情齊讀后兩行 )

  (9)說說為什么"陪""看"包含著太陽的愛?

  (10)再讀后兩行,感受快樂,感受太陽的愛。

  (11)太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂?你從哪兒知道的?(文中省略號)她還會做哪些好事?請你當當小詩人,也來說說。

  (12)交流,師小結

  (13)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫,讓我們把這一切美好都記在腦海中吧,看畫面,美背第一.二小節(jié)。

  3、以讀代講第三.四小結

  太陽忙碌了一天,她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎?她會去那兒?去干什么呢?請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。

  小結:太陽是大家的!

《太陽是大家的》教學設計 篇11

  【設計理念】

  通過各種形式的朗讀,理解詩歌內(nèi)容,體會太陽給整個地球帶來的美麗和生機,懂得太陽是大家的含義,感受詩歌的快樂氛圍。通過朗讀、感受、想象、交流、創(chuàng)作詩歌,以詩歌特有的音律美,畫面美,引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛,并初步感知創(chuàng)作詩歌的方法,受到詩歌的熏陶,激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

  【教學目標】

  1、會認4個生字,重點寫“彤”字。正確認寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準備。

  3、理解詩歌內(nèi)容,體會(各國兒童的團結友愛)詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。

  【教學重點】感受詩歌的韻律美,引導學生朗讀、背誦詩歌。

  【教學難點】理解詩歌的含義。

  【教學準備】制作《太陽是大家的》的課件。

  【教學過程】

  一、課前談話,激趣揭題

  小朋友們,剛才我們已經(jīng)見過面了,今天老師也給小朋友們帶來了一些詩句,希望你們能喜歡。(課件出示關于太陽的詩句)。讀后問:你們讀了后,發(fā)現(xiàn)這些詩句有什么共同特點呢?(都是與太陽有關的)。真聰明,老師獎勵你們一首歌。(課件欣賞)你們看得這樣津津有味,有的還情不自禁地跟唱了起來,說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學習一首關于太陽的兒童詩,好嗎?準備好了嗎?好,我們上課吧。

  今天,我們要來學一首關于太陽的兒童詩,那就是──《太陽是大家的》。(齊讀課題)看了這個課題,你有什么想問的嗎?(預設:太陽為什么是大家的?大家指的是誰?太陽為大家做了哪些事?)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自學:

  小朋友們可真會提問,這些問題啊都是很有研究價值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌,遇到帶拼音的生字可以反復多讀幾遍,并想想是什么意思。

  2、反饋:

  ⑴ 看呀,熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友,你們認識他們嗎?請同桌小朋友做老師來檢查,看看他是不是都會讀了。(同桌互讀)有困難嗎?好,我們一起來認認這些新朋友。(“此時”的一平一翹,“紅紅彤”的意思,說說寫這個字時該注意些什么?請在《課堂作業(yè)本》上認真寫一個。)

  ⑵ 看來這些新朋友單獨出現(xiàn)時,你們都已經(jīng)認識他們了。那躲進詩歌中你還認識他們嗎?這首詩有四個詩節(jié),我們請每組來讀一個詩節(jié),把詩歌讀通順了。我們班的小朋友們可真厲害,一下子可以將這首詩讀通讀順了。

  三、講解詩歌

  剛才有小朋友提出了疑問:這“大家”究竟指的是誰?請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。

  1、誰來試著說說:大家指的是誰呢?

  (板書:鮮花、小樹、小朋友)

  2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友,她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。看誰最聰明,能從哪些動詞中體會到太陽的愛,并用筆圈出來。

  (灑、拔、陪、看)

  3、⑴ 體會“灑”字:見過灑水車嗎?當灑水車開過,兩邊的路面上是怎樣的?這里陽光灑在鮮花上,你體會到什么?

  ⑵ 體會“拔”字:誰參加過拔河?請你來說說:拔河時是怎樣的嗎?如果太陽也使出吃奶的勁來拔小樹,那小樹不是要連根拔起了嗎?那不是害了小樹嗎?!還是看看小樹他自己是怎么說的吧。(出示課件)讓學生讀讀補充資料,教師說:這下你們都可以放心了吧!

  此時,你就是鮮花、小樹,沐浴在愛的陽光下,你想對太陽說些什么呀?(說話訓練)讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福,通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。

  (評價1:我怎么只看到你這一朵小花開了呢?評價2:我感覺你心里的快樂要滿出來了呢!評價3:小樹啊,你為什么會笑得這么開心呢 ?)

  ⑶ 太陽不但讓植物快樂地生長,她還陪著我們在海邊戲水呢!想想平時都是誰會陪我們玩耍呢?對啊,其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了,怪不得這里還用了一個──女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指讀兩個學生即可。

  ⑷ 小結:

  太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們,讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧!(只要齊讀就可以了)

  4、太陽一天之中就為大家做了這么幾件事嗎?你是從哪里知道的?讓我們就跟著陽光一起去各處走走吧(音樂起,課件欣賞。邊欣賞邊說:太陽來到了。)她都做了些什么呢?讓我們也來做做小詩人,挑一幅你最感興趣的圖畫來寫一寫。可以是老師提供的圖畫,也可以寫你知道太陽會去的地方。寫完后,請四個小朋友站起來讀讀。評價:多好的一個詩節(jié)啊!我們班里的小詩人可真多呀!

  第三、四詩節(jié):

  過渡:的確,太陽在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也──數(shù)不清,說也──說不完。在這里,我們要輕輕地對太陽說句──您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的?

  (出現(xiàn)第三詩節(jié))

  1、引出“她要趁著我們睡覺的時候……”。查字典知道“趁”的意思:利用時抓住時機。緊跟著問:太陽要利用什么時間,去干什么呢?(利用人們睡覺的時間,抓住每一分每一秒趕去下一個國家),是啊,當我們睡醒來時,太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個詩節(jié),把太陽著急的心情讀出來。自由讀,齊讀。

  2、讀到這里,你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急啊?地球的另一面,又有誰在等著你呢?學生說)范讀:此時,那里的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她。誰也能來讀讀這個句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。

  3、他們會夢到什么呢?(多幾個孩子說)太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個角落。

  四、總結升華

  讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有──植物、更屬于所有膚色的 ──人們。難怪課題會說:太陽是──大家的。音樂起:當天上的朵朵白云,變成紅彤彤的晚霞,當人們即將進入甜美的夢鄉(xiāng)時,太陽卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來為太陽送行吧!

  除了太陽是大家的,還有什么也是大家的呢?(還有地球、全世界……)是啊,雖然我們來自不同的國家,擁有不同的膚色。但是我們共同擁有美麗的地球。在陽光下,大家幸福地生活!也祝小朋友們在陽光下快樂地成長!

《太陽是大家的》教學設計 篇12

  一,學習目標

  1.認識"彤,陪"2個生字,會寫"彤,霞,陪,趁"4個生字,正確讀寫"紅彤彤,晚霞,浪花,睡覺,睡夢"等詞語.

  2.正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.感受詩歌的快樂氛圍.

  3.理解課文內(nèi)容,懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應友好相處.

  二,重點難點

  引導學生朗讀,背誦詩歌,理解詩歌的含義,體會詩歌擬人化的寫法.

  三,課前準備

  1.生字生詞卡片.

  2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》.

  教學過程

  第 一 課 時

  教學程序

  教學策略

  教者意圖

  一,復習導入

  (5分鐘)

  引導學生回憶學過的21課《太陽》,說說它的特點以及它和我們?nèi)祟惖年P系.提示:可以用"有了……才如果……就"等詞語來表達這種關系..

  課堂隨機評價:誰說得好 誰的進步大 .

  談話法導入新課:太陽是我們大家的好朋友.她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩.

  板書課題:太陽是大家的

  引導學生復習21課,幫助學生把今天學到的知識與前面的知識建立聯(lián)系.練習用關聯(lián)詞語表達事物之間的密切關系,這樣隨機訓練一舉多得.

  二,初讀課文

  (10分鐘)

  (一)自讀課文,要求:

  1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子.

  2.畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍."彤"(本音讀第二聲,在abb是的詞組中讀第一聲.)"陪"與"部"區(qū)別.

  3.認一認:出示生字卡片,開火車認讀.

  4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正.

  5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個小組讀得正確,流利.

  評價:表揚會認字,會讀書的學生.特別表揚會合作學習的學生.

  (二)我知道.小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究.

  討論后明確:這首詩告訴我們太陽是我們大家的朋友.她在不同的時間里和不同國家的孩子游玩.

  學生自由讀書的過程是學生運用自己的方法讀懂課文的過程.老師的五點要求應通過及時評價才能得到落實,否則就會走過場.因此老師要觀察學生學習的表現(xiàn),及時表揚態(tài)度認真的學生.會合作學習的學生.

  讓學生學習概括大意,這從三年級開始應進行訓練,讓學生學會了解大意,整體感知課文內(nèi)容.

  三,朗讀感悟

  (一),默讀課文第一二小節(jié).

  1,說說從東山上升起的太陽,到西山就要落下.這中間太陽為我們做了哪些好事 (給植物物灑下金光,引動物出外旅行,陪小朋友在海邊戲水,伴學生在教室讀書,讓灰暗的屋子充滿光明;使溫溫的浴水洗去汗味…….)

  2,指導朗讀第一二小節(jié)詩.提示: 有了太陽這個朋友,我們多么開心!多么幸福!讓我們用快樂的心情,舒緩的語氣讀一讀前兩小節(jié)詩歌.

  (二)默讀三,四小節(jié)詩.

  1,說說太陽趁我們睡覺的時候,會到哪些國家呢 會去干什么呢

  2,小組派代表在全班交流.教師結合學生的發(fā)言,引導學生感悟詩句中所蘊含的意思,并聯(lián)系第一,二小節(jié),啟發(fā)學生說一說太陽在別的國家的情況.指導學生仿照詩句進行補充,如:她使植物茁壯成長,她使動物有了溫暖的家;

  她陪著小朋友在學校學習,聽他們充滿童趣的談話.

  3,指導朗讀:我們睡覺的時候,太陽在和別的國家的孩子玩,我們在夢中等她,盼她……盼她來干什么呢 讀一讀,輕輕地讀出我們期盼的心情.

  讓學生盡情地想象,盡情地發(fā)揮,太陽為我們做得好是數(shù)也數(shù)不清;學生說得越多,對太陽的感情越深,讀得就越真摯.

  提供別的國家孩子的生活場景,讓學生盡情地想象,盡情地表達 充分地朗讀.

  四,指導寫字

  1,記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流."彤"字,左半邊不要多寫一點.不要寫得太大.

  "霞"字要注意上下的比例.下邊要注意"假"的右邊寫法.

  2.教一教:請學生做小老師,教記字方法.

  3.寫一寫:請學生自己先來觀察,提出書寫要點,教師指導學生正確,美觀地書寫生字.

  寫字一定要提示學生注意字的間架結構.

  讓學生抓住字的特點.

  第 二 課 時

  教學程序

  教學策略

  教者意圖

  一,感情朗讀

  1.讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復練讀.

  2.說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機指導朗讀.

  3.評一評:讀出自己喜歡的詩句,教師引導學生進行評議.

  4.想一想:每小節(jié)詩寫了什么,全班交流.

  讓學生了解詩歌的結構層次,幫助學生理解詩歌的表達順序.

  二,練習背誦

  1.練一練:用最快的速度練習背誦.

  2.比一比:小組內(nèi)同學互相背誦,比比準背得準確.

  3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學默背.

  用競爭的方法激發(fā)學生背誦的興趣,讓學生你追我趕,在課內(nèi)達到背誦.

  三,交流感受

  1.想一想:學習了這首詩以后,有什么感想.

  2.談一談:說說自己的感想或收獲.

  3.說一說:你想對別的國家的小朋友說些什么,自由表述.

  讓學生學習歸納整理學過的內(nèi)容,

  體會詩歌的意境.

  四,學習創(chuàng)作

  依照詩意再續(xù)寫幾句詩:東邊天上的朵朵白云,變成了金燦燦的朝霞;從西山落下的太陽,又要從東方升起啦!……

  讓學生模仿寫詩,無論怎樣寫,都應給予鼓勵.這是創(chuàng)造的啟蒙階段.

《太陽是大家的》教學設計 篇13

  教學目標:

  1、認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、趁”4個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂本課內(nèi)容。

  3背誦詩歌。

  4、結合生活實際,理解“太陽是大家的”,感受世界人民是一家。

  教學重點:

  1、識字、寫字。

  2、讀懂詩歌,理解“太陽是大家的”。

  教學難點:理解、感悟詩歌的含義,能模仿第二小節(jié)學寫詩歌。

  教學時數(shù):1課時

  課前準備:制作多媒體課件。

  教學過程:

  一、猜迷語,導入新課。

  1、老師出示迷語,讓學生猜一猜。

  師:小朋友們喜歡猜迷語嗎?今天老師給大家?guī)硪粍t迷語,看看誰先猜出迷底。老師用課件出示迷語:有位長壽老公公,天亮從東來出工,她把光明給世界,還把溫暖給人間。(太陽)

  2、你們喜歡太陽嗎?太陽給我們帶來了光明,帶來了溫暖,如果沒有太陽就沒有我們這個美麗和諧的世界。今天我們一起來學習與太陽有關的一首詩歌。板書——太陽是大家的。

  二、初讀詩歌,整體感知。

  1、學生自由讀詩歌。

  自讀要求:

  (1)把不認識的字劃出來和同桌交流。

  (2)把自己認為難讀的句子多讀幾遍。

  2、課件出示生字,引導學生學習生字。

  “彤、霞、陪、趁”

  (1)以四人為一組互讀生字,并說說你用什么方法記住這些生字。

  (2)小組派代表匯報記住這些生字的方法。

  (3)指導書寫生字。a、教師范寫。b、學生書寫。c、以小組為單位評出優(yōu)秀作業(yè),在班上展示。d、師生評議。

  (4)分組賽讀生字詞。

  紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機。

  三、再讀詩歌,領會詩歌。

  1、學習第一小節(jié)。

  (1)學生齊讀第一小節(jié)。

  (2)和同桌說說你仿佛看到了什么?

  (3)舉手向班上匯報你仿佛看到了什么?

  (4)教師總結:太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化。讓朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞,多美的景色呀!大家想看嗎?

  (5)課件展示白云、晚霞,讓學生欣賞美景。

  (6)讓學生說說觀后感。

  (7)師:是啊,這么美的景色,這么美的詩歌,讓我們用贊美的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧。

  (8)指導朗讀。a、男同學讀,請女同學閉上眼睛,感受這美麗的景色。b、女同學讀,男同學閉上眼睛,感受這美麗的景色。

  (9)師:想把這美麗的景色,美麗的詩句都記在你的腦海中嗎?那就開始記一記吧。

  (10)指導背誦。

  ①、同桌互背。②、指名背。③、齊背。

  2、學習第二小節(jié)。

  (1)師:太陽不僅給我們帶來了美景,還給我們做了許多好事。太陽給我們做了哪些好事呢?想知道嗎?請大家讀讀第二小節(jié)吧。

  (2)、學生自由讀,用筆勾畫出太陽做的好事和描寫太陽動作的詞。

  (3)學生匯報:太陽為我們做了哪些好事?你認為這節(jié)中哪個字或哪個詞用得好?

  板書:  灑金光給鮮花

  拔小樹

  陪小朋友

  (4)太陽為我們做了那么多好事,就讓我們用感激的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧!

  (5)全班齊讀。

  (6)師:太陽為我們創(chuàng)建了一個溫馨和諧的世界,大家想不想記住他?讓我們試著背一背吧。

  (7)指導背誦。①師生合作背。②分組背。③齊背。

  (8)仿寫詩歌。

  ①太陽只為我們做了這些好事嗎?從哪兒看出?(省略號)

  ②說說太陽還為我們做了哪些好事?

  ③讓我們也來學做小詩人,試著寫寫太陽做的好事吧!

  一天中太陽做出了多少好事:

  她使(    )披上金裝,

  她使(    )有了綠色,

  她陪著小鳥(             ),

  聽他們唱著(             )。

  一天中太陽做出了多少好事:

  她                      ,

  她                      ,

  她                      ,

  。

  ④把自己寫的詩在小組展示展示。

  ⑤小組派代表讀一讀自己的詩。

  3、學習3、4小節(jié)。

  (1)太陽僅僅幫助我們嗎?一天之后她又要到哪兒去呢?她要去干什么呢?小朋友們想知道嗎?那就讀讀3、4小節(jié)吧!

  (2)學生自由讀完后匯報。

  板書——西落去別的國家

  (3)教師小節(jié):是啊,太陽不只是屬于我們的,也是屬于大家的,屬于全世界的,所以說太陽是大家的。讓我們大聲的告訴全人類吧!

  (4)齊讀第三、四小節(jié)。

  (5)你們看別國的小朋友都來了。課件展示文中插圖。

  (5)說說你想對別國的小朋友說些什么?

  (6)教師總結:

  太陽是大家的,它是人類共同的光明使者;地球是大家的,它是人類共同的生活家園。地球上的每一個人都有權利分享太陽的光明和溫暖,全世界的人們(只有和睦相處,團結友愛,才能共在一片藍天下,分享太陽的溫暖。人類才會有更美好的明天。

  (7)指導朗讀全文。全體起立,配樂朗讀全詩。

  板書設計:

  25、太陽是大家的

  灑金光給鮮花

  東升  拔小樹             和睦相處

  太陽是大家的        陪小朋友戲水       團結友愛

  西落  去別的國家

《太陽是大家的》教學設計 篇14

  一、背景

  1、教材分析

  《太陽是大家的》是人教版實驗教材三年級下冊的一首詩歌,向學生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用,告訴學生太陽東升西落的運行規(guī)律,并教育學生要熱愛和平,學會分享。

  這首詩歌短小精悍,用優(yōu)美而充滿童趣的語言,以學生易于接受的方式向學生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學生,太陽為大地帶來生機,萬物生長及人的活動都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化,暗含“太陽不會永遠只照著一個地方,全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法,賦予太陽人性,使學生們司空見慣的這個星球變得可親可愛,十分符合三年級學生的審美情趣。

  2、學生分析

  該班學生水平差異比較,有一部分的同學思維比較活躍,理解能力和自讀自悟方面的學習能力較強,而且大部分學生喜歡閱讀課外書籍,常常會在課堂上結合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容,談自己的認識。

  二、教學目的

  1、知識與能力:正確認讀本課的生字新詞,理解詩歌內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀詩歌,重點

  教學1、2兩節(jié)。。

  2、過程與方法:品讀重點詩句、詞語,培養(yǎng)學生的語言感悟能力和朗讀能力。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:感受詩歌的快樂氛圍,懂得太陽是大家的。

  重、難點:深入理解1、2兩節(jié)詩歌的內(nèi)容,加以朗讀感悟并背誦。理解詩歌的深層含義,體會其中所蘊含的情感。

  教學時數(shù):二課時

  三、教學和學習活動記錄

  (一) 教學準備

  多媒體課件

  (二)教學和學習活動記錄

  第二課時

  一、導入新課

  師: 同學們,今天老師給大家?guī)砹艘粋謎語,看誰最聰明,能最快猜出謎底。

  生: 太陽

  師: 同學們,假如世界上沒有太陽會怎樣?

  生: 如果沒有了太陽到處都是黑暗、寒冷。

  師: 是呀!太陽帶給我們光明和溫暖,她是我們的好朋友!今天我們來學習一首描寫太陽的詩歌。

  板課題,大家來讀課題。讀了課題,你有什么想知道?

  生: 太陽為什么是大家的?

  生: 大家指誰?

  生: 太陽為大家做了哪些事?

  【用孩子們熟悉的游戲猜謎語導入,使他們產(chǎn)生親切感,學生的情緒立刻就被調(diào)動起來。】

  二、品讀第1小節(jié)

  師:請大家打開書,去讀讀這首詩歌。請一位同學讀第1小節(jié)。大家覺得她讀得怎樣?

  生:她讀得很美。

  師:老師在聽的時候,仿佛看到了一幅美麗的圖畫,誰也看到了?

  生:天上有朵朵白云,太陽落山了,晚霞變得特別的紅。

  師:你是從詩句中的什么地方體會到的呢?

  【教師啟發(fā)學生展開豐富的想象,體會詩句所描寫的意境,這樣學生的朗讀就有感性的基礎了。】

  師:跟老師一起去看看那潔白的云朵吧!(點擊出課件)

  生驚呼:啊!真美!

  師:太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化,看!(點擊出圖)這些白云變成什么顏色了?

  生:紅色。

  師:詩中哪一個詞表示紅色?

  生:紅彤彤。

  師:像這樣的詞還有哪些?

  生:金燦燦、綠油油、白茫茫……

  師: 夕陽西下,白云像喝醉了一樣羞紅了臉,多美啊,大家美美的讀讀第1小節(jié)。讓我們把這些優(yōu)美的詩句背下來吧!

  【夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學生的視野,刺激著學生的心理,喚醒了學生的經(jīng)驗,在欣賞中想象,回味。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句,在欣賞體會的前提下進行朗讀,美景自然仿佛溢于眼前。教學中有指導,有感悟,教學出現(xiàn)了層次性。】

  三、品讀第2小節(jié)

  師: 太陽帶給我們這么美麗的世界,真讓我們舍不得它——(生:離去)。回想起一整天,她為我們做了那么多的好事!請同學們讀讀第2節(jié),看看太陽為誰做了哪些好事?

  生:太陽把金光往鮮花上灑。她還把小樹往高處拔。太陽陪著小朋友玩耍。

  師: 同學們,假如你就是這些鮮花、小樹、還有小朋友,暖烘烘的太陽照著你,你的心情怎么樣?生:快樂。那就快把你的快樂送到詩中去吧!生齊讀第2小節(jié)。

  師: 同學們,太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎?他還帶來了暖暖的愛呢!這樣的愛隱藏在小節(jié)中,要靠大家去發(fā)現(xiàn)!請大家再默讀第2節(jié),從哪些動作詞你能發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛?把它畫起來。

  生:從灑、拔、陪、看這些動作詞能發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛。

  師: 同學們,詩人就是用了這些準確生動的詞,展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。從這些詞中你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:作者把太陽當作人來寫

  師: 詩人的本領真高,能把太陽當做人來寫,這樣太陽就像是我們的朋友,讀起來就更親切了。

  太陽在一天里就只為大家做了這幾件事嗎?你從哪知道?

  生:省略號

  師:她還會做哪些好事呢?讓我們來當當小詩人來繼續(xù)編寫詩歌。(點擊出示課件)

  【讓學生學著作詩,對三年級的孩子來說是個有趣的挑戰(zhàn),能夠滿足學生當一回“小詩人”的成功體驗,激發(fā)他們愉悅的情緒,為后續(xù)的學習補充動力。】

  生:她使莊稼茁壯成長。

  生:她使動物有了溫暖的家。

  生:她陪著小朋友在學校學習,聽他們充滿童趣的談話。

  生:她讓森林更加茂盛。

  ……

  師: 太陽做的好事可真多。大家想看看在溫暖陽光的照耀下,萬物競相生長的景象嗎?(點擊出

  示課件)太陽就是這樣無私、公平的把愛灑在祖國的每一寸土地上!所以說(師指課題)學

  生齊說:太陽是大家的

  師:讓我們把太陽的這份愛通過朗讀傳向四方吧!齊讀第2小節(jié)。試背一下。

  四、品讀第3、4小節(jié)

  師:太陽忙碌了一天,為我們做了許多好事,但她現(xiàn)在要走了,你的心情怎么樣?

  生;舍不得。

  師:誰能懷著依依不舍的心情來讀一讀第3小節(jié)?指一名讀。

  師:勞累了一天的太陽會和我們一起進入夢鄉(xiāng)嗎?她會去哪兒干什么呢?請大家再讀讀第3、4小節(jié)。誰愿意讀讀?指名讀。

  師:誰知道太陽去哪兒?

  生:太陽去了別的國家。

  師:在別的國家,誰在等她、盼她?僅僅是鮮花、小樹、小朋友在盼她嗎?你還知道有誰在等她干什么?

  生: 老人等她一起去爬山。

  生: 小動物等她帶來溫暖,

  生: 小朋友等她一起去游泳。

  ……

  師:由此可見,太陽不只是屬于我們的,也是屬于別的國家的,她是屬于大家的,屬于全世界的,

  所以說(師指課題)學生齊說:太陽是大家的

  師:你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對他們說什么?請把你想說的話寫下來。

  【“和平與分享”是這首詩歌想要傳遞的人文思想。但空洞的說教會使學生興味寡然。因此利用課文中的思考題進行寫話訓練,讓學生在暢所欲言的表達中自然而然地點明詩歌主題。】

  五、總結升華,再次誦讀

  師:太陽是無私的,她把愛灑向世界的每一個角落,給全世界的人們帶去了溫暖和快樂。但是,是不是每個人,每個角落都能享受這份溫暖和快樂?(點擊出示課件)

  【觀看戰(zhàn)爭給人類帶來災難的圖片,再一次調(diào)動起學生的學習熱情,讓學生感悟到“太陽雖然永遠照耀著大地,給全世界帶來光明”,但是這和平并不是每個角落的人們都能擁有,只有人們熱愛和平,和平才能永駐人間,這樣的設計進一步升華了主題。】

  師: 看了這些圖片你有什么感受?

  生:十分悲慘

  師:是的,在這悲慘的環(huán)境下,這些人們還能感受到這溫暖和快樂嗎?

  生: 感受不到。

  師:是呀!只有世界和平,社會安寧,我們才能在這一片藍天下,分享太陽的溫暖,世界的和平,社會的安寧。

  師:孩子們,請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(配樂全班讀。)

  六、作業(yè):

  最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧,你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣,也可以多選。(點擊出示作業(yè))

  【設計出不同的作業(yè),供學生選擇,充分發(fā)揮學生的自主性和能動性。】

  板書:

  鮮花 (灑)

  太陽 小樹 (拔) 溫暖、快樂

  (和平) 小朋友 (陪、看)

  ……

  總評:

  根據(jù)三年級學生的年齡特點,從激發(fā)學生的學習興趣入手,將觀察、朗讀、想象結合起來,在倡導自主探究的同時,進一步落實學生的主體地位,真正實現(xiàn)“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。

  語文教學以讀為主,詩歌的學習尤其如此。學生從“讀會”到“會讀”的過程,有利于提高學生自主讀書的意識。通過多種形式的讀、背,讓學生在讀中進入詩歌所營造的意境中去,在讀中感悟,在讀中積累語言,培養(yǎng)語感。在讀中受到情感的熏陶。

  在教學中注重層次性,由教師的示范、指導、引導到學習的自主選擇讀書方式,教師給學生一個循序漸進發(fā)展的過程,在讀書形式中也是逐步漸進,提升了學生的學習能力。在課堂中,教師尊重學生對學習方式的選擇權。

  在新課改理念的倡導下,讓學生自主發(fā)現(xiàn),在本課中,教師有效的運用了,你發(fā)現(xiàn)了什么?你體會到了什么?在自主朗讀中發(fā)現(xiàn),體會,在獨具個性的體會中進行朗讀。在課堂教學中教師尊重學生在閱讀中的獨特感受。

  教學反思

  在這節(jié)課中,教師富有童趣的猜謎語充分調(diào)動了學生的積極性,使課堂氣氛很活躍。在詩歌教學中,注重以多種朗讀方式對學生進行訓練,抓住重點詞句指導理解。注重培養(yǎng)學生的自主學習能力,讓學生從圖畫中感知,從朗讀中體會,從重點詞句中提升感悟,在評價中促進教學效果;注重讓學生對讀書方式和作業(yè)有自我選擇的權利,在平等、寬松的學習氛圍中給學生展示個性朗讀的空間;注重學生的情感教育。太陽不僅是我們的,也是大家的,我們渴望和平幸福的陽光普照全世界。

《太陽是大家的》教學設計 篇15

  一、 課前談話,引出課題

  孩子們我們又見面了,你們高興嗎?老師早就感受到了咱們班同學的熱情,和那熱騰騰的氣氛。

  你們有信心上好這節(jié)課嗎?那讓老師從你的眼神中看到你的自信?讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信?再讓我從你的聲音感受到你的自信?有信心嗎?{有}這不太陽公公也來了,它也要看看同學們的表現(xiàn)。

  1、出示太陽笑臉:認識嗎?誰呀?你看,這是一個怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)多么可愛的太陽呀,那么你對太陽了解多少呢?

  把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎?(交流)

  2、太陽這么能關心人,把太陽給我一個人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動作)?哦,看來,太陽是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題(板題)

  3、齊讀課題。今天,老師就帶領大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩歌--太陽是大家的。(指課題示意一起讀)

  二、聽課文錄音,初步感知美

  1、下面請同學們用心靜靜的聆聽,聽后,并說一說你看到了什么,與大家交流。(學生聽錄音)

  2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的,誰愿意第一個一吐為快呢?(學生匯報)

  三、初讀課文,感知字詞

  (一)初讀課文,自學生字

  1、聽到這么優(yōu)美的詩歌,老師看到有些同學已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了,請選擇你喜歡的方式自由的朗讀,讀準字音,讀通句子,針對文中生字提出你的寶貴意見。

  2、然后再和同桌交流一下學習生字的方法。

  3、老師看到同學們讀的投入,學的認真,下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩τ谏帜阌惺裁春棉k法推薦給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學生上講臺當小老師)適機電腦出示生字。(學生可以從字音上,字形上,以及組詞造句等方面來說)

  陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)[你坐得這么筆直筆直的,肯定對自己充滿了信心,你為自己爭取了發(fā)言權,真高興能請你來說。]

  (二)再讀課文,檢查讀文

  1、好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。

  恭喜小朋友們又向前邁了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。請小朋友讀你喜歡的小節(jié),并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢?

  2、誰會有這樣的好機會呢?那么在同學讀的時候你想不想做最好的聽眾?就讓我們用心去聽,去發(fā)現(xiàn)同學的閃光之處與需改正的地方。

  (讀你喜歡的小節(jié),并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢?在學生評價時,可以示范讀給同學聽。)

  四、品讀二節(jié),想象練筆

  1、小朋友們很棒,這個太陽也很不錯呢!她做了許多好事,請同學們快速默讀課文,找一找。

  2、指名說。你找對了嗎?(第二自然段)

  3、請同學們再去讀讀這一段,等一下咱們比比誰的收獲最多。

  4、全班交流:你讀懂了什么或者說你有什么體會?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?[根據(jù)學生回答板書——鮮花、小樹、小朋友]

  [機動:太陽是怎么做的呢?]

  師:太陽把金光往鮮花上灑,我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。(全班做動作)在這里老師把灑字換成潑字好不好呢?學生動作感知灑和潑,體會灑字的溫柔。

  師:有這樣的金光,鮮花才開的艷麗。

  師:她還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個“拔”的?做動作問?是這樣拔嗎?那是什么呢?

  生:在這不是說太陽把小樹拔起來,(邊說邊做動作)而是說太陽照耀小樹,給它營養(yǎng),讓它長得很快。

  師:原來是陽光使小樹茁壯成長,長得快的意思。(老師出示句子)

  ——動作有灑、潑、陪、看

  a、有了太陽,花兒開得更( )

  b、有了太陽,小樹長得更( )

  [花兒更美了,小樹更高了,花兒和小樹開心嗎?那讓我們帶上動作讀這二句,讀出這種開心的感覺好嗎?學生深情讀文。

  5、說到這里,老師想起來了,也寫了一句[ 陪 ]比較句子(1)她看著小朋友在海邊戲水(2)她陪著小朋友在海邊戲水

  讀一讀,你覺得哪個太陽更好,為什么?哦,原來一個字里邊也有好多學問呢!謝謝同學們的寶貴意見。

  6、過渡:現(xiàn)在老師難怪明白了,因為有了太陽的陪伴,小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧(讀本段)

  (1)同桌互練

  (2)個別讀

  多美的詩句呀,隨同老師一起帶著動作誦讀此節(jié)好嗎?

  此時老師已經(jīng)感覺到了小朋友們的快樂和太陽的溫暖了。

  7、小朋友這么能干,老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們,有了這個小訣竅,小朋友們肯定能學得更好,想聽嗎?讀書的時候,不僅要學會讀懂文字,還要學會看懂符號。再看看書,有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  (1)個別說發(fā)現(xiàn)。(省略號)

  (2)你看懂了嗎?“省略號”在這表示什么?

  生:太陽還做了許多的好事,沒有說完。

  8 、想象練筆:太陽是大家的,它把光芒灑遍每個角落(電腦出示圖片,學生欣賞)。請同學們結合老師展示的圖片,也可以大膽的想象,盡情的寫一寫,畫一畫,把它展示在課前老師為你們準備的卡片上。用你的方式表達太陽還會做哪些好事?(學生分頭行動,老師行間指導)

  9、(1)讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽,好嗎?學生展示自己的作品,并留下來。

  (2)老師看到有很多同學沒有得到展示的機會,不要失望,老師會把這塊詩板留下來,把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩文好嗎?請小朋友閉上眼睛,讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱哌M這個陽光燦爛的世界吧!(配樂齊讀二節(jié))火紅的太陽從東方冉冉升起,她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒,她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落,在太陽的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充滿了活力。

  五、回顧全文,整體感知

  1、親愛的同學們,你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了,不然怎么會有如此精彩的語言?讓我們再次走進詩中,用你深情的語言來誦讀這首詩,把太陽的溫暖和在座的每個人分享!

  學生感情朗誦詩歌。(配樂)

  2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺到了美,從你們的眼神中感受到了美,想嘗試著背誦一下嗎?選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。

  3、你愿意帶著飽滿的情感來誦讀嗎?

  六、課外延伸,積累知識

  介紹有關太陽的知識(課件出示)

  七、升華文本,渲染主題

  太陽是多么的無私呀!她日夜不停地轉著,她眷顧著地球的每個角落,她把溫暖灑遍每一個心靈空間,她把關懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明,我們的明天會更好。地球上的人們:

  不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因為————太陽是大家的!(此處齊讀)

  不管你是貧窮或是富裕,你都可以分享陽光,那是因為————太陽是大家的!

  不管你是強者或是霸王,你都無法遮擋光明,那是因為————太陽是大家的!

  八、小結:

  這節(jié)課老師不僅感受到了太陽的溫暖,也感受到了小朋友們的熱情,謝謝你們!

《太陽是大家的》教學設計 篇16

  【教學目標】

  1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  【教學準備】

  1、有條件的,搜集各國小朋友生活情況的資料。

  2、ppt 課件。

  【教學重點】指導學生朗讀、背誦詩歌。難點:理解詩歌的含義。

  【教學時數(shù)】2課時。

  第一課時

  〖課時目標〗

  1、會認讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、浪花、睡覺、睡夢”等生字詞。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、模仿第二小節(jié)寫詩。

  4、背誦一、二小節(jié)。

  〖教學過程〗

  一、復習舊知,導入新課  

  課件展示:太陽的笑臉。今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是──

  (板書,齊讀課題)

  二、初讀詩歌,整體感知

  1、聽課文錄音,自由朗讀:

  ⑴ 先請同學們聽課文錄音,通過聽錄音了解字音,再了解詩歌寫了什么。

  ⑵ 同學們自由讀詩歌,注意把字音讀準,詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。

  2、檢查生字:  

  老師檢查一下同學們的讀書情況,誰有信心讀好這些生字?(出示小黑板)

  ⑴ 個別讀:

  彤 tóng,紅彤彤 tōng。這個字單獨讀二聲 tóng,組成疊詞時,聲調(diào)就變了讀一聲 tōng(提示學生答)還有類似的詞:綠油油、沉甸甸。

  ⑵ 開火車抽讀。

  ⑶ 全班讀。  

  3、檢查朗讀:

  ⑴ 這首詩歌一共有四小節(jié),老師要找四名同學分小節(jié)讀一讀。其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句讀通順,可以邊聽邊做記號。

  ⑵ 評價。

  三、指導精讀,積淀感悟

  1、學習第一小節(jié):

  ⑴ 師范讀。

  ⑵ 體會“紅彤彤”。

  點擊出圖“朵朵白云”,點擊出圖“紅彤彤的晚霞”。“紅彤彤”是什么意思就是說顏色特別的紅,紅得十分艷麗。

  ⑶ 生練讀:

  老師巡視。

  ① 指名讀。

  ② 評價。

  ③ 再讀。

  ⑷ 全班齊讀。

  ⑸ 背誦第一小節(jié)。

  2、學習第二小節(jié):  

  ⑴ 請同學們自由讀第二小節(jié),用筆畫畫太陽都為我們做了哪些好事?

  (師隨機板書:灑 鮮花、拔 小樹、陪 小朋友)  

  隨機點撥并背:

  ① 我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。(全班邊做動作邊背)有這樣的金光,鮮花才開得艷麗。

  ② 你是怎么理解這個“拔”的。

  ③ 體會去海邊玩時的快樂,通過朗讀表現(xiàn)。抓住文中“歡樂的”一詞。指導朗讀。

  ⑵ 同桌互相讀第二小節(jié),比比誰更能讀出對太陽的喜愛之情:

  ① 指名讀。

  ② 評價,再讀。

  ③ 全班齊讀。試背。

  ⑶ 引導想象:

  ① (……)(板書)“省略號”在這表示太陽還做了許多的好事,沒有說完。

  ② 聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?

  同學們,你們還能像她這樣,模仿第二小節(jié)說出優(yōu)美的詩句么?(出示:)

  ③ 練說。

  3、模仿,寫詩:

  太陽做的好事真不少,我們把太陽做的好事也記一記吧!寫好的同桌互相交流。

  4、下節(jié)課我們繼續(xù)學習這首詩。

  四、作業(yè)

  1、把前兩小節(jié)背誦給爸爸媽媽聽。

  2、把課堂上寫的一節(jié)詩歌與父母、朋友分享。

  附:

  學生仿寫第二小節(jié)的詩摘錄:

  一天中太陽做了多少好事:

  她讓小草在睡夢中蘇醒,

  她讓果樹結出又大又甜的果實;

  她帶給我們無窮的溫暖,

  讓我們不再寒冷……

  一天中太陽做了多少好事:

  她把自己照耀大地,

  她把溫暖帶給人們;

  她把營養(yǎng)帶給果樹,

  讓人們在秋天吃上香噴噴的水果……

  一天中太陽做了多少好事:

  她把金光往小草上灑,

  她把稻穗往高處拔 ;

  她陪著小朋友歡快地上學去,

  看他們學習英語、畫畫……

  一天中太陽做了多少好事:

  她給我們帶來溫暖,

  她讓我們有足夠的糧食生活 ;

  她讓果樹健康成長,

  結出又大又甜的果實……

  一天中太陽做了多少好事:

  她讓小樹抽出新芽,

  她把地球上的病菌曬死 ;

  她把陽光照在果樹上,

  看果農(nóng)們露出滿意笑容的……

  一天中太陽做了多少好事:

  她把金光往葉子上灑,

  她把樹苗往高處拔;

  她把燦爛給了我們,

  看著我們高興地上學、回家……

  第二課時

  〖課時目標〗

  1、學習3、4小節(jié)。

  2、背誦3、4小節(jié)。

  3、和別的國家的小朋友說幾句話,寫下來。

  4、書寫生字詞。

  〖教學過程〗

  一、引入新課

  太陽忙碌了一天,她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎?她會去那兒?去干什么呢?請大家看著讀讀詩歌的三、四小節(jié)。邊讀邊想,她又去那兒了,去干什么了?

  (課件出示:三、四小節(jié))

  二、學習第三小節(jié)

  1、請個別讀第三小節(jié)。注意到第三小節(jié)的標點符號(! ?)  

  2、讀第一句:

  指名讀。指導朗讀。(!)  

  3、讀第一句,聽得出你真是舍不得太陽啊!

  4、讀第二句。

  5、完整地讀第三小節(jié)。指名讀。在座位上開口讀。

  三、學習第四小節(jié)

  1、指名讀。

  2、指導朗讀。

  3、最后一句要讀得輕一些。

  4、生再讀。

  四、領悟詩情,抒發(fā)感情

  太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說太陽是大家的。

  你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對別的國家的小朋友說什么?

  (課件展示:書中插圖)

  我想說我們要團結友愛,和睦相處。無論你來自何方,都擁有美麗的太陽?我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿,讓它們飛遍世界的各個角落。……

  是啊!讓我們一起放飛手中的和平鴿,(生做放飛的動作)讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。

  五、朗讀背誦、升華情感

  還有最后幾分鐘,我們一起朗誦這首詩歌。會背的同學就背,不太會背得可以看書有感情地朗讀。

  六、指導、練寫生字

  注意“彤、霞”的字形。

《太陽是大家的》教學設計 篇17

  【設計理念】

  詩歌的語言是精練的。學習詩歌最重要的是朗讀和想象,在朗讀、想象中進入詩歌所營造的意境中去,在讀中意會、讀中感悟,在讀中積累語言,培養(yǎng)語感。在本課教學中我引導學生自讀自悟,在評讀范讀創(chuàng)讀中點亮書聲瑯瑯的課堂;我激發(fā)學生大膽想象,在拓展說話寫話中豐富課堂;我重組教材,在板塊教學中靈活課堂。

  【學習目標】

  1、認識“彤、陪”2個生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。

  3、懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應友好相處。

  【教學過程】

  一、音樂導入,激趣揭題

  1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲,知道歌名嗎?

  2、今天我們就來學習一首與太陽有關的現(xiàn)代詩,題目是──太陽是大家的

  3、讀了課題,你覺得這里的“大家”會指哪些人?

  4、同學們說得都很有道理,課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個要求,希望大家放聲讀,注意讀準字音、讀通句子、標出小節(jié)。快快開始吧!

  伴隨著《種太陽》的音樂進入課堂,既活躍了課堂氣氛,又很自然地為“揭題”效勞,歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊。可謂“一舉三得”。

  二、初讀感知,整體了解4分

  1、自由讀詩歌,做到讀正確,并且標一標詩歌有幾節(jié)。

  2、指名學生讀自己最喜歡的一節(jié),及時正音:

  第一節(jié):

  ⑴這里有個生字你讀得很準!大家一起來讀讀!出示卡片“彤”,再看,你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀!這個字原本應該讀第二聲,但當它在ABB型的短語中要變調(diào)讀第一聲。注意字形:左邊一個丹,右邊三撇。

  ⑵我們還可以說──紅彤彤的什么?

  ⑶再來讀讀這個詞吧!

  第三節(jié):課文有一節(jié)和第一節(jié)很像,你找到了嗎?找到了讀一讀。

  第二節(jié):“陪”可以組成哪些詞?

  還有第四節(jié),誰來讀一讀。

  在初讀環(huán)節(jié),重點是讓學生將本詩讀正確讀流利。在反饋讀中,隨機教學生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它單個讀和在ABB型短語中讀音的變調(diào);二是要讓學生拓展說說“紅彤彤的( )”,勢機積累語言;三是點點彤的字形。“陪”是比較簡單,就是讓學生給它找找朋友。另外在初讀時,試圖讓學生先領會到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。

  三、精讀感悟,積累語言

  精讀第二節(jié):

  過渡:同學們,課文讀通了,你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎?課文哪節(jié)告訴我們了,請你趕快找到去讀讀。

  1、讀著讀著,你仿佛看見了什么?聽到了什么?

  2、鮮花們、小樹們、小朋友們,太陽這樣暖烘烘地照著你,你們感覺怎么樣?

  3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧!連起來讀讀第二節(jié),讓別人聽出你的快樂!

  朗讀也是有層次的,此處想讓學生在想象說話、在評讀范讀中,領悟詩歌的節(jié)奏──舒緩,感悟詩歌的韻味──押韻,讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境,所描繪的畫面。

  4、評讀二:

  讀出用詞的準確。

  ⑴預設1:

  從“灑”字看出,太陽對我們很關心!

  “灑”字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,偏偏用灑呢?

  ⑵預設2:

  我從“拔”中,看出了太陽對小樹的愛護!

  ⑶預設3:

  我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們愛護著我們。

  ⑷預設4:

  從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護!

  ⑸ 小結:

  一個字一片情,一句話一顆心!作者就這樣選用了準確生動的詞,展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。

  詩歌的語言是精練的。在朗讀中,就應該讓學生感受到詩歌這一語言的特點。緊緊地抓住這些點睛之“詞”,讓學生由此想開去,體會詩歌的意境和情感,感受用詞的精妙。為后來學生自己的說話寫話提供學習的范例。

  ⑹孩子們,我們仔細看看,這里有一個──(課件顯示省略號變紅)“……”在這里表示什么?我聽說咱們班的孩子特別能說會道,能學著課文里的句子自己想象開來說一說嗎?

  抓住文章的空白點,讓學生想象說話,從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解,又訓練了學生了語言,發(fā)展了學生的語言。還為第四節(jié)的想象寫話,作好了準備。此處,是前奏,是示范,也是鋪墊。在多方思考中,努力體現(xiàn)教學的“有效性”。

  5、小結:

  指板書──太陽就是這樣,使大地萬物煥發(fā)勃勃生機,所以課題會說──太陽是大家的。板書:大地萬物

  6、多么無私,多么公平的太陽呀!讀了這么多次,現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎?

  7、過渡:

  太陽東升西落,這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天,我們沐浴在陽光下;溫暖著,快樂著;傍晚,太陽要和我們告別了,我們的心中又會有怎樣的一種感受呢?

  略讀第一、三節(jié):

  1、指名讀第一節(jié),談感受,帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。

  2、引讀第三節(jié),現(xiàn)在還傷感嗎?為什么?

  3、連起來讀讀一三節(jié),讀出自己的理解來。

  4、“走向另外的國家”,可能會走向哪些國家?會碰到哪些人呢?想象說話。

  在研讀文本時,我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩歌的一三兩節(jié)是如此地相似,二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應。于是我大膽地進行板塊的重組,在教學上有所側重。重點學習二四兩節(jié),一三兩節(jié)進行略處理,只是以讀帶過。從而節(jié)省更多的時間引導學生參與到更有意義的學習活動中去。

  精讀第四小節(jié):

  1、引讀第四節(jié)。

  2、誰愿意一個人來展示展示這段的朗讀?

  (指導讀,讀出快樂,最后讀得輕柔些。)

  3、想象:

  在別的國家里還可能會有什么?

  4、想象:

  那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她來干什么呢?那里還會有什么等著盼著太陽來干什么呢?想好了,就把它寫在第四節(jié)的旁邊。

  5、小練筆:

  ────等著太陽────

  ────盼著太陽────

  6、保證時間充分寫──巡回指導──發(fā)現(xiàn)佳作,銘記于心。

  7、小詩人們,先停下筆,我們來交流一下好嗎?

  8、多有詩意的語言呀!小詩人,你們真了不起!你們用詩一般的語言,告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的!(點題)

  9、(配樂齊讀全文)孩子們,讓我們拿好書,用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧!

  因為有了前面第二節(jié)“拓展說話”的鋪墊,這一節(jié)直接讓學生“做一回小詩人”進行仿寫創(chuàng)寫,學生也不會覺得措手不及,不會覺得特別困難。還因為前面學生的思路已經(jīng)打開,這兒又給學生提供了句式,學生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩一般的語言,便從學生的筆下流淌而出。最后再請學生們驕傲地讀讀自己寫的小詩,進行一場小小的“誦詩會”。學生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學生的“寫”就這樣亮起來了!

  四、總結談話,拓展提升

  1、你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對他們說些什么嗎?

  2、聽著同學們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》,記得詩中寫到……

  3、師引讀──自由讀,說說你讀懂了什么?

  這是在網(wǎng)上搜索到的詩人的另一首詩中的節(jié)選。這一部分詩的內(nèi)容所表達的情感和本詩的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個人,都有權力分享陽光的明媚,月光的溫柔”。一補充,一誦讀,更加深化了對本詩的感悟。在此基礎上,接下來讓學生再次走進詩中,去誦讀整首詩。學生的感受肯定會更深,朗讀肯定會更到位。此處設計“別有用心”,增強了教學的有效性。

  五、觀察生字,指導書寫

  1、在書上描一描:

  彤、霞、陪、趁

  2、重點指導書寫:

  彤(左右同寬,不要比例失調(diào),左邊不要多一點)

  霞(上短下長,注意下面部分的寫法)

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