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《太陽是大家的》教學設計

發布時間:2020-02-24

《太陽是大家的》教學設計

一、課前談話,引出課題
  雖然咱們的教室處于角落,感覺有點陰沉沉的,但咱們的氣氛卻是熱騰騰的,小朋友們呢,都是喜洋洋的,對吧。多么可愛的笑臉呀,老師這里也有一張笑臉呢!
  1、出示太陽笑臉:
    認識嗎?誰呀?你看,這是一個怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺得她想對我們小朋友說什么呢?
  2、太陽這么能關心人,把太陽給我一個人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動作)?哦,看來,太陽是──大家的。(板題)
  3、齊讀課題:
    這就是我們今天要學的一首詩歌。請同學們翻開書106頁。
二、讀通課文,自學生字
  1、初讀課文,自學生字:
   ⑴ 看到這么優美的詩歌,瑩老師真想先讀為快,給我一次表現的機會好不好?師范讀(配樂)。
   ⑵ 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學習得一步一個腳印,要慢慢來,先要過三道關呢!能行嗎?好,咱們先過第一關:請同學們自由讀課文,特別要注意讀準生字字音。
   ⑶ 然后再和同桌交流一下學習生字的方法。
   ⑷ 全班交流:
     有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學生上講臺當小老師)適機出示生字卡片。
     陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)
     (你坐得這么筆直筆直的,肯定對自己充滿了信心,你為自己爭取了發言權,真高興能請你來說。)
  2、再讀課文,檢查讀文:
    好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。
    恭喜小朋友們又向前邁了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌,誰會有這樣的好機會呢?
三、品讀二節,想象練筆
  1、小朋友們很棒,這個太陽也很不錯呢!她做了許多好事,請同學們快速默讀課文,找一找。
  2、指名說。你找對了嗎?
  3、請同學們再去讀讀這一段,等一下咱們比比誰的收獲最多。
  4、全班交流:
    你讀懂了什么或者說你有什么體會?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?
    (根據學生回答板書──鮮花、小樹、小朋友。)
    (機動:太陽是怎么做的呢?)
    ──動作有灑、潑、陪、看
   ⑴ 有了太陽,花兒開得更(  )
   ⑵ 有了太陽,小樹長得更(  )
    (花兒更美了,小樹更高了,花兒和小樹開心嗎?你能用你的聲音來表達你的感受嗎?)
  5、說到這里,瑩老師想起來了,也寫了一句“陪”,比較句子:
   ⑴ 她看著小朋友在海邊戲水。
   ⑵ 她陪著小朋友在海邊戲水。
    讀一讀,你覺得哪個太陽更好,為什么?哦,原來一個字里邊也有好多學問呢!謝謝同學們的寶貴意見。
  6、過渡:
    現在老師難怪明白了,因為有了太陽的陪伴,小朋友玩得更歡了!咱們現在就去海邊分享一下他們的快樂吧
   ⑴ 同桌互練;
   ⑵ 個別讀。
    (快樂的時候你有什么表情?,能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎?讀得真不錯,如果能加上動作就更好了。)
  7、小朋友這么能干,老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們,有了這個小訣竅,小朋友們肯定能學得更好,想聽嗎?讀書的時候,不僅要學會讀懂文字,還要學會看懂符號。再看看書,有什么新的發現嗎?
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