各具特色的民居說課稿 篇1

　　【說教材】

　　《各具特色的民居》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材六年級下冊第二組繼《北京的春節(jié)》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標題，獨立成文，用詞準確，語言優(yōu)美，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。

　　【說目標】

　　1.學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

　　2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

　　3.學習抓住事物特點進行敘述的說明方法.

　　(附：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法為教學重難點。）

　　【說方法】

　　在教學時，可以采用比較學習、表格學習的方法，教師及時點撥引導。設(shè)計合理的表格，讓學生在閱讀中完成表格。

　　【說過程】

　　（一）、民居展示，導入新課

　　我們的祖國地域遼闊，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）

　　（二）、初讀課文，讀通讀準

　　1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。

　　2.出示詞語認讀.

　　（三）、了解民居特點

【說教材】
《各具特色的民居》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材六年級下冊第二組繼《北京的春節(jié)》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標題，獨立成文，用詞準確，語言優(yōu)美，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。
【說目標】
1.學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3.學習抓住事物特點進行敘述的說明方法.
(附：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法為教學重難點。）
【說方法】
在教學時，可以采用比較學習、表格學習的方法，教師及時點撥引導。設(shè)計合理的表格，讓學生在閱讀中完成表格。
【說過程】
（一）、民居展示，導入新課
我們的祖國地域遼闊，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）
（二）、初讀課文，讀通讀準
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。
2.出示詞語認讀.
（三）、了解民居特點
1.默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。2完成填空后小組交流，共同完成表格填空。3.全班交流，了解客家民居的特點。

【說教材】
《各具特色的民居》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材六年級下冊第二組繼《北京的春節(jié)》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標題，獨立成文，用詞準確，語言優(yōu)美，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。
【說目標】
1.學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
　　　2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
　　　3.學習抓住事物特點進行敘述的說明方法.
　　其中3：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法為教學重難點。
【說策略】本文是一篇非常有趣味的說明性散文，在介紹客家人的住宅時，用了數(shù)字、打比方等說明方法。所以在教學時，可以采用學生自主探究、小組合作的方法，教師點撥引導。設(shè)計合理的表格，讓學生在閱讀中完成表格。
【說過程】
（一）、民居展示，導入新課
　　我們的祖國地域遼闊，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）
　　（二）、初讀課文，讀通讀準
　　　1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。

中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊。這篇課文將帶我們走進民居的世界。

這次說課內(nèi)容為人教版高級中學中國近現(xiàn)代史下冊第八章:建設(shè)有中國特色的社會主義。

一、教材分析
　　1、教材的地位和作用 十一屆三中全會召開后，我國進入了改革開放和建設(shè)有中國特色社會主義的嶄新的歷史時期，在教材中具有極其重要的地位和作用。
　　2、教學目的和要求
　　（1）能力培養(yǎng)方面：①培養(yǎng)學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點觀察和分析當代的一些重大歷史問題的能力。 ②安排學生調(diào)查晉江改革開放后的巨變，培養(yǎng)其社會實踐和動手能力。
　　（2）思想教育方面：使學生認識到黨的十一屆三中全會的偉大歷史意義和黨的偉大決策的正確性，從而培養(yǎng)學生愛國愛黨愛家鄉(xiāng)的熱情和投身社會主義建設(shè)的上進心。
　　3、本節(jié)的重點：① 偉大的歷史轉(zhuǎn)折； ②黨在社會主義初級階段的基本路線。 黨的十一屆三中全會是建國以來黨歷史上的偉大轉(zhuǎn)折，標志著我國進入了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期。而黨的十三大則提出了社會主義初級階段理論和黨在初級階段基本路線的光輝理論。二次會議都為我國社會主義建設(shè)指明了方向。所以是本課的重點。
　　4、本節(jié)難點：農(nóng)村和城市的經(jīng)濟體制改革。 為什么要改革？如何改革？這部分教學內(nèi)容盡管學生有一定的感性認識，但理論性很強，所以是本課的難點。二、教法學法
　　在教法學法方面，主要采用講授法和談話法。由于學生生活在改革開放的年代里，對這二十余年的歷史有一定的感性認識，但他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的系統(tǒng)的理論知識，所以在授課過程中以講、談結(jié)合為好。在理論性較強的知識點方面，以講為主；而對于學生有一定的感性認識的知識點方面則以談話法為主。