《土地的誓言》教案 篇1

　　教學目標

　　1.學習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。

　　2.分析比喻的含義，體味比喻說理的生動形象和說服力。

　　3.聯系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現實意義。

　　教學重點

　　1.通過反復朗讀，理解課文內容，體味作者的豪壯情懷。

　　2.揣摩本文比喻中蘊涵的哲理及洋溢的情感。

　　課時安排

　　一課時

　　1.精心導入

　　播放《國歌》的音樂，同學們，這是我們每個中國人都非常熟悉的中華人民共和國國歌。這首歌正如歌詞中所說的那樣，是在“中華民族到了最危險的時候”創作的。她如戰鼓震撼了中國人的心，她激勵著一代又一代中國人為保衛和建設自己的家園，克服重重困難，執著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國處在艱難的時候，創作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵著中國人努力沖破一切困難，奮勇向前。

　　2.感悟內容

　　a.如果別人要你向他們介紹我國的困難處境，我國的國民雄健的兩種情況時，那么你會怎么讀標題？

　　（艱難的國運和雄健的國民都重讀）

　　b.如果要鼓勵你的同胞挺起胸膛來戰勝困難，那么你又怎么讀標題呢？哪個詞語該重讀？（“雄健的國民”重讀）

　　c.再讀課文，將體會結合起來。

　　d.下面研究一下，國民為什么能雄健，先讀課文，要求讀準子音

　　e.國民為什么能“雄健”？同學們采集課文說話，這樣說：國民之所以能雄健，是因為他們……。

　　f.選讀課文，選取你最喜歡的內容，讀給大家聽，并談談理由。

　　g.明確雄健的含義。

　　小結：

《土地的誓言》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、識字認詞，積累好詞好句，品味文中具有激情的語言。

　　2、通過朗讀了解文章內容，結合時代背景把握文章主題。

　　3、學習用排比的句式進行寫作。

　　過程與方法：

　　自主學習與合作學習相結合，師生主體與主體間對話。

　　情感、態度與價值觀：

　　培養、強化學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

　　教學重點：

　　通過朗讀了解文章內容，結合時代背景把握文章主題。

　　教學難點：

　　品味文中具有激情的語言。

　　突破方法：

　　學生合作交流共同解疑，教師適當點撥。

　　教學方法：

　　讀——悟——賞——拓

　　教學媒體：

　　多媒體電腦課件

　　課時安排：

　　一課時。

　　課前準備：

　　1、積累字詞。

　　2、查找有關“九·一八”事變及作者的相關資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們，你熱愛你足下的這片土地嗎？那么就請你用最深情的語言來形容它吧！（設計意圖：讓學生先對文章所描繪的對象有自己的感受，用恰當的詞語準確表達自自己的感受。）（學生活動：學生用所給句式說話。）

　　同學們的語言是那樣的優美和深情！是啊，當我們面對著如此美麗而廣博的土地時，怎能不生發感慨。古往今來多少文人墨客曾深情地謳歌過我們足下這片多情的土地，今天就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領略我們足下這片黑土地的魅力！（設計意圖：激情激趣，讓學生帶著熱情走進文章。）

　　（串聯詞：首先我們來明確本堂課的學習目標。）

　　二、明確學習目標。

　　（設計意圖：讓學生明確學習目標，使學習目的性更強，學生可以做到有針對性地學習。）

《土地的誓言》教案 篇1

　　《土地的誓言》是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。下面是第一范文網小編為你帶來《土地的誓言》教案及反思，希望大家喜歡。

　　教學目標

　　1.通過朗讀使學生領悟作者熱愛家鄉熱愛祖國的思想感情。

　　2.通過品味欣賞精彩的語句和段落描寫，把握作者的思想感情。

　　3.培養學生熱愛祖國熱愛家鄉的感情，運用自己的語言歌頌家鄉。

　　教學重點

　　1.培養學生通過品味欣賞精彩的語句和段落，把握作者的愛國之情。

　　2. 進一步培養學生熱愛祖國熱愛家鄉的感情。運用自己的語言歌頌家鄉。

　　教學時間：一課時

　　學法指導：欣賞景物，體會感情自主探究合作交流

　　教學設計

　　一、創設情景激活情感

　　課前播放歌曲《生我養我的土地》

　　激情導引：

　　“生我是這塊土地，養我是這塊土地……”一聲聲歌唱，凝聚了人們對土地的多少深情厚意!土地，母親般親切的名字，每每喚起你，就像母親用那溫柔的雙手撫摸著我們，用那甘甜的乳汁滋潤著我們一樣;土地，你用你寬闊的胸懷養育著我們每一個炎黃子孫!

　　我們的祖先世世代代就在這片土地上生活、勞動、奮斗，對土地有著一種難以割舍的情感。人們不會忘記，當年走投無路漂泊謀生的農人身懷的“家鄉土”;人們不會忘記，蟄居海外的僑裔床頭上珍藏的“鄉井土”;人們不會忘記，“寸金橋”上的民眾抱著“寸土當金與伊打，誓與國土共存亡”的信念……歲月悠悠，能沖淡許多記憶，卻帶不走那一串串的深沉與悲壯。今天我們就一起來感受《土地的誓言》，她會帶給我們怎樣的震撼?

《土地誓言》教案 篇1

　　教材分析

　　《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”事變十周年所作的一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。眷戀鄉土是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的關東原野，當時卻已被日本侵略者強占十年之久。對作者來說，關東原野是失去的美好家園；對國人來說，關東原野是祖國完整版圖上淪喪的土地。因此，眷戀鄉土就有了讓人產生共鳴的強烈的愛國色彩。

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1.掌握本文出現的生字和關鍵詞語，掃清閱讀障礙，增加詞匯積累。

　　2.學習文中呼告、擬人、排比等修辭手法的運用，體會獨白式的創作手法。

　　過程與方法：

　　1.通過展示寫作背景，讓學生了解“九一八”事變之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，使之產生強烈的震撼，調動學生的情感。

　　2.朗讀課文，圈點勾畫本文出現的關鍵意象，展開豐富的聯想和想象，體會作者的思鄉之情。

　　情感態度與價值觀：

　　理解作者對淪喪的故園的眷戀以及誓死收復失地的愛國熱情。

　　教學重點與難點

　　重點：品析文中關鍵意象的含義和關鍵語句的作用。

　　難點：品味作者蘊含在字里行間的深厚情感。

　　教學策略與設計說明

　　1.情境教學法

　　通過播放視頻戰火中的故鄉情喚起學生的內心情感，再通過情境課文記憶中的母親、故鄉母親等視頻感染學生，激發學習興趣，引導學生對文章所表達的情感產生共鳴，便于學生感知、理解文章內容。

　　2.質疑探究法

　　語文課堂要激發學生多向思維，設置一些問題進行提問，讓學生大膽交流回答，鍛煉學生的思維能力和口頭表達能力。

《土地的誓言》教案 篇1

　　第9課 《土地的誓言》教案

　　教學目標 ：培養學生對土地、對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：有感情的朗讀課文

　　教學難點 ：揣摩、欣賞精彩段落和語句

　　教學儀器與媒體：投影儀、PP軟件、錄音機等。

　　教時：一課時

　　教學過程 與方法：

　　一、情境導入  

　　1、導語 

　　2、學生上網檢索有關背景和作者的資料

　　二、整體感知

　　1、范讀

　　2、學生自讀

　　三、品讀精彩語句

　　1、學生朗讀并互相評價

　　2、揣摩特殊詞語的用法

　　（1）“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”

　　（2）請再看這樣一個句子

　　“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”

　　作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢？

　　（3）學生討論后學法總結指導

　　這兩個詞語的運用都逾越了常規。對于這些特殊的用法，應從以下兩方面求解：

　　A、明確該詞的本意；

　　B、分析該詞所處的語境。

　　最后在本意和語境間可以發現詞語的具體確切含義。

　　四、擴展思考

　　同學們你們在現實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢？

　　五、布置作業 （播放《松花江上》）

　　“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網上檢索有關資料）

　　教后記：土地也就是一個國家的主權問題，結合〈最后一課〉來講。用1941年9月18日，九·一八事變來導入  。文章是寫事變過去十年后，抗日戰爭正處在十分艱難的時候。用聯系時代背景，朗讀課文，體會作者的思想感情，揣摩、欣賞精彩段落。

土地的誓言 篇1

　　授課學時：1課時

　　教學目標 

　　知識目標：

　　1、積累文中的生字生詞

　　2、學習作者采用的人稱變化 、呼告、排比等表現手法

　　能力目標：

　　學習作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現手法

　　情感態度價與值觀目標：

　　在熏陶感染中讓學生感受到舊中國的苦難，激發學生對土地、對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，感知文章內容，體會作品中表達的思想感情。

　　教學難點：

　　品味作者的抒情方式；揣摩欣賞精彩段落和語句。

　　教學手段和方法：

　　以自主、合作、探究的學習方式，充分激發學生的主動學習的意識和探究精神。

　　教學準備：錄音

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課：

　　1、講述“九一八”之后東北人民家破人亡、流離失所的悲慘情景，讓學生的心靈產生強烈的震撼；再播放《松花江上》等音樂，充分調動學生，喚起學生內心情感，從而導入新課。

　　2、了解作者、背景

　　端木蕻良（1912-1996），原名曹漢文，遼寧省昌圖縣人，先后畢業于南開和清華，學生時代即開始創作，是東北流亡作家群中的代表人物。其成名作為他創作于1936年的短篇《鴜鷺湖的憂郁》，是反應東北淪陷區人民生活的代表。主要著作有《科爾沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。其中《鴜鷺湖的憂郁》一向為人稱道，這是用詩情的筆法寫出難以想像的人民貧窮，悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中，傳達出遭受壓抑的凄厲感。他還善于在抗日的題材下表現東北特殊的風情，《遙遠的風砂》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢，民族意識通過地方的粗獷性格表露出來。他注重方言的運用，又自覺地吸收電影剪接手法來結構小說，敘述帶跳躍性，用筆舉重若輕，講究力度，在小說體式上有新的創造。抗戰時期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的海》《長江》等長篇。