《我能行》教案 篇1

　　第一課時   “我能行”

　　故事導入：

　　小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時，發現有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結果依然如故。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來，這是評委精心設計的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。

　　教師提問：他的成功說明了什么？

　　學生回答，教師總結，引入課題——“我能行” 。“我能行”是一種信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。

　　試一試：1、唱一首你喜歡的歌

　　2、畫一幅你最擅長的畫

　　3、朗誦一篇文章：《欣賞自己》(書本22頁)

　　剛才這幾位同學表現非常出色，敢于說出“我能行”，敢于表現“我能行”，敢于體驗“我能行”，這種我能行的態度就是自信。

　　導出自信的概念：自信又叫自信心， 是人們在正確認識自己的基礎上，知道自己的長處和優勢，能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干。簡單地說，就是指一個人對自己的積極感受。

　　比一比：請同學們看下列圖表，你對自己的哪些方面比較滿意并有信心呢？在同意的項目前畫“√” 。評選“自信之星”

第一課時   “我能行”
故事導入：
小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時，發現有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結果依然如故。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來，這是評委精心設計的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。
教師提問：他的成功說明了什么？
學生回答，教師總結，引入課題——“我能行” 。“我能行”是一種信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。
試一試：1、唱一首你喜歡的歌
2、畫一幅你最擅長的畫
3、朗誦一篇文章：《欣賞自己》(書本22頁)
剛才這幾位同學表現非常出色，敢于說出“我能行”，敢于表現“我能行”，敢于體驗“我能行”，這種我能行的態度就是自信。
導出自信的概念：自信又叫自信心， 是人們在正確認識自己的基礎上，知道自己的長處和優勢，能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干。簡單地說，就是指一個人對自己的積極感受。
比一比：請同學們看下列圖表，你對自己的哪些方面比較滿意并有信心呢？在同意的項目前畫“√” 。評選“自信之星”
演一演：評選之后，請大家觀看自信者風采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信

我能行 篇1

　　【教學目標】

　　教學目標

　　基礎要求

　　提高要求

　　課程標準

　　內容目標

　　知識1、使學生懂得自信的含義和表現2、使學生了解自信與自負和自卑的區別使學生了解自信、自負和自卑三者與成功的關系

　　能力1、讓學生學會正確地認識自我2、教學生學會走出自信的誤區，不自負，不自卑

　　讓學生學會對自己作客觀的評價

　　情感態度價值觀讓學生在對自我有正確認識的基礎上，樹立自信的生活態度在幫助學生樹立自信的過程中，培養學生正確的人生觀和價值觀。【資源分析】㈠學生分析：正值青春期的學生由于受自身認識水平的限制，在自我認識上往往容易出現偏差，對自己的評價過高或過低，對別人的評價難以正確看待，以致形成自負或自卑的心理障礙。而自我認識上的偏差必然帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現諸多問題。這些問題的根本解決之道是幫助學生對自己的能力、價值有清醒而客觀的認識，增強自己的自信。㈡教材分析：1、教材結構：本框“我能行”主要是引導學生肯定自我，讓學生體驗自信的感受，區別自負、自卑和自信。框內再分為兩目“自信一族”和“超越自負，告別自卑”。第一目，首先通過羅丹雕像的故事幫助學生對自信這種心理品質有初步的、感性的認識，而接下來的問題則促使學生思考，從而得出“自信是對自己的信任，對自己的堅持，是成功者的心態”的認識。接著通過活動，幫助學生在回顧以往經歷中得到對自己的肯定，在感受的基礎上總結出自信的含義。再通過另外一個活動，讓學生體會作為一個自信者的美好感受，進而產生做一個自信者的渴望。第二目則通過“比大競賽”的寓言引導學生思考青蛙悲劇的根源，引出自負和自卑的表現。再通過看身邊的自負者和自卑者的表現反思自己，學生在比較中得到自己的優點，也看到自己的缺點。最后的表演活動讓學生將心理和行為聯系起來，幫助學生走出自信的誤區，以自信的態度面對生活。2、教學重點：正確理解自信的含義和表現；學會區分自負、自卑和自信的差異。3、教學難點：學會客觀評價自己，培養自己具有自信的生活態度。4、相關知識的聯系：自負和自卑都源于對自己的不正確認識；對自己評價過高導致自負；評價過低則導致自卑。【教學策略】以活動開始，以活動結尾，檢查學生的收獲；創設活動情景，讓學生加強親身體驗；開展小組分享和討論，把感性認識提升到理性認識。教師要先準備一系列的活動材料，例如，英語單詞比賽要準備10個難度不一的英語單詞。【設計思想】1、以學生為主體，引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行。在設計活動和組織教學時，要考慮讓學生切實參與活動，在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。2、發展學生的思辨能力。要充分引導學生全面地看待自己，既看到自己的優點，也看到自己的缺點；幫助學生發展地看自己，看到自己處在不斷變化的過程之中。最終幫助學生找到自己的位置，對自己的能力有客觀、真實的認識，從而確立自信。3、注重學生的心理體驗。自信是一種態度，一種心理品質。理解、樹立和增強自信，都離不開心理體驗。只有通過感受和體驗自信，才會使學生真正理解自信。【教學準備】查找相關的漫畫、動畫、案例，制作課件；準備比賽用的英語單詞；確定模仿明星比賽的明星；準備寫字比賽的材料。【課    型】新課【教學時間】一課時【教學流程】參與活動→分享想法→探究問題→生成知識→分析案例→明理踐行【板書設計】第一單元　做自尊自信的人第二課  揚起自信的風帆一、“我能行”1、自信一族（1）自信的表現（2）自信的含義2、超越自負，告別自卑 （1）自負、自卑、自信的區別

我能行班會教案 篇1

　　活動目的：

　　培養學生自理能力，教育學生積極參加勞動，并能幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動。

　　活動準備：

　　1、在家練習穿衣、戴綠領巾、系鞋帶；

　　2、表演小品《這樣的孩子好不好》；

　　3、表演三句半《自己的事情自己做》；

　　4、訓練廣播操；

　　活動過程：

　　隊儀式

　　報告人數。

　　中隊長主持：各小隊匯報人數。

　　各小隊長面向本小隊：第×小隊全體立正，報數（從后向前）。報完后小步跑到中隊長面前，互敬隊禮：報告中隊長，本小隊應到隊員×人，實到×人，報告完畢。中隊長：接受你的報告。（互敬隊禮。）小隊長跑回本小隊：稍息。然后轉身向前站好。

　　各小隊長依次匯報完畢后，中隊長：全體立正。跑到輔導員面前，和輔導員互敬隊禮：報告輔導員老師，本中隊應到隊員×人，實到×人。請允許我們開展“學會感恩”主題隊會，報告完畢。中隊輔導員：接受你的報告，允許你們開展“我能行”主題隊會，并預祝你們的活動圓滿成功。（互敬隊禮。）

　　2、出旗，敬禮。（放鼓號隊出旗曲，少先隊員敬隊禮）

　　3、唱隊歌。

　　主持人合：大家下午好！一（4）中隊“我能行”主題班隊現在開始！

　　主持人甲：敬愛的老師、親愛的同學，今天我們在這里歡聚一堂，召開主題中隊會—《我能行》。

　　主持人乙：我有一雙勤勞的手，樣樣事情都會做。讓我們在歌聲中拉開活動的序幕吧！請聽合唱《我有一雙勤勞的手》。

　　表演合唱：《我有一雙勤勞的手》。

　　主持人甲：同學們，今天的班會將進行什么活動呢？請看小品！

我能行活動教案 篇1

　　故事導入：

　　小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時，發現有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結果依然如故。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來，這是評委精心設計的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的`桂冠。

　　教師提問：他的成功說明了什么？

　　學生回答，教師總結，引入課題——“我能行” 。“我能行”是一種信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。

　　試一試：1、唱一首你喜歡的歌

　　2、畫一幅你最擅長的畫

　　3、朗誦一篇：《欣賞自己》(書本22頁)

　　剛才這幾位同學表現非常出色，敢于說出“我能行”，敢于表現“我能行”，敢于體驗“我能行”，這種我能行的態度就是自信。

　　導出自信的概念：自信又叫自信心， 是人們在正確認識自己的基礎上，知道自己的長處和優勢，能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干。簡單地說，就是指一個人對自己的積極感受。

　　比一比：請同學們看下列圖表，你對自己的哪些方面比較滿意并有信心呢？在同意的項目前畫“√” 。評選“自信之星”

　　演一演：評選之后，請大家觀看自信者風采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信的神態，并在內心體驗一下，同學上臺展示自信者的風采。然后請同學們完成一道連線題： 從學生的討論中引入自負、自卑與自信的話題。欣賞幾幅漫畫，結合《青蛙的故事》

大班我能行主題教案 篇1

　　【活動目的】

　　1、培養幼兒“我能行”的自信心和克服困難的勇氣、毅力。

　　2、培養幼兒互助、合作、友好交往等品質。

　　3、鍛煉幼兒的團結協作能力。

　　4、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

　　【教育過程】

　　(一)出發前談話，激發幼兒的自信心和努力克服困難的意識。

　　1、活動特點：

　　A、今天老師要帶著小朋友背著書包，走著去雙秀公園，小朋友高興不高興?

　　B、以前你們去過雙秀公園嗎?誰帶你們去的?

　　C、今天去雙秀公園與平時爸爸媽媽帶你們去有什么不一樣的地方?

　　(以前坐車去或者騎車去、爸媽幫著拿東西。今天我們要自己走著去，自己背東西。)

　　D、為什么要自己走著去呢?(我們是大班小朋友了，可以走長一點的路了。我們要鍛煉鍛煉自己。)

　　E、我們走很長的路，還背著包會不會累?(對，看誰能克服困難，不怕累。)

　　F、那我們自己背著水、背著點心，還要走著去，背不動了怎么辦?

　　(對，背不動了，還要堅持。只要努力走，就一定能走到。)

　　G、那看到別人走累了，咱們怎么辦?(可以幫他拿東西，還可以為他鼓勁。)

　　被別人幫助的小朋友應該怎么辦呢?(別人幫助我還是要努力堅持，我可以有禮貌地告訴他，謝謝你，我能行。)

　　H、小結：好，小朋友們都知道我們是大班小朋友，我們要鍛煉自己。老師問問你們有信心嗎?

　　2、活動的注意事項：

　　我們走在路上應該注意些什么呢?(注意看路、不掉隊、不打鬧、互相幫助。)

　　好，我們背上書包，整理好衣服，準備出發。