我能行（通用13篇）

我能行 篇1

　　【教學目標】

　　教學目標

　　基礎要求

　　提高要求

　　課程標準

　　內容目標

　　知識1、使學生懂得自信的含義和表現2、使學生了解自信與自負和自卑的區別使學生了解自信、自負和自卑三者與成功的關系

　　能力1、讓學生學會正確地認識自我2、教學生學會走出自信的誤區，不自負，不自卑

　　讓學生學會對自己作客觀的評價

　　情感態度價值觀讓學生在對自我有正確認識的基礎上，樹立自信的生活態度在幫助學生樹立自信的過程中，培養學生正確的人生觀和價值觀。【資源分析】㈠學生分析：正值青春期的學生由于受自身認識水平的限制，在自我認識上往往容易出現偏差，對自己的評價過高或過低，對別人的評價難以正確看待，以致形成自負或自卑的心理障礙。而自我認識上的偏差必然帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現諸多問題。這些問題的根本解決之道是幫助學生對自己的能力、價值有清醒而客觀的認識，增強自己的自信。㈡教材分析：1、教材結構：本框“我能行”主要是引導學生肯定自我，讓學生體驗自信的感受，區別自負、自卑和自信。框內再分為兩目“自信一族”和“超越自負，告別自卑”。第一目，首先通過羅丹雕像的故事幫助學生對自信這種心理品質有初步的、感性的認識，而接下來的問題則促使學生思考，從而得出“自信是對自己的信任，對自己的堅持，是成功者的心態”的認識。接著通過活動，幫助學生在回顧以往經歷中得到對自己的肯定，在感受的基礎上總結出自信的含義。再通過另外一個活動，讓學生體會作為一個自信者的美好感受，進而產生做一個自信者的渴望。第二目則通過“比大競賽”的寓言引導學生思考青蛙悲劇的根源，引出自負和自卑的表現。再通過看身邊的自負者和自卑者的表現反思自己，學生在比較中得到自己的優點，也看到自己的缺點。最后的表演活動讓學生將心理和行為聯系起來，幫助學生走出自信的誤區，以自信的態度面對生活。2、教學重點：正確理解自信的含義和表現；學會區分自負、自卑和自信的差異。3、教學難點：學會客觀評價自己，培養自己具有自信的生活態度。4、相關知識的聯系：自負和自卑都源于對自己的不正確認識；對自己評價過高導致自負；評價過低則導致自卑。【教學策略】以活動開始，以活動結尾，檢查學生的收獲；創設活動情景，讓學生加強親身體驗；開展小組分享和討論，把感性認識提升到理性認識。教師要先準備一系列的活動材料，例如，英語單詞比賽要準備10個難度不一的英語單詞。【設計思想】1、以學生為主體，引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行。在設計活動和組織教學時，要考慮讓學生切實參與活動，在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。2、發展學生的思辨能力。要充分引導學生全面地看待自己，既看到自己的優點，也看到自己的缺點；幫助學生發展地看自己，看到自己處在不斷變化的過程之中。最終幫助學生找到自己的位置，對自己的能力有客觀、真實的認識，從而確立自信。3、注重學生的心理體驗。自信是一種態度，一種心理品質。理解、樹立和增強自信，都離不開心理體驗。只有通過感受和體驗自信，才會使學生真正理解自信。【教學準備】查找相關的漫畫、動畫、案例，制作課件；準備比賽用的英語單詞；確定模仿明星比賽的明星；準備寫字比賽的材料。【課    型】新課【教學時間】一課時【教學流程】參與活動→分享想法→探究問題→生成知識→分析案例→明理踐行【板書設計】第一單元　做自尊自信的人第二課  揚起自信的風帆一、“我能行”1、自信一族（1）自信的表現（2）自信的含義2、超越自負，告別自卑 （1）自負、自卑、自信的區別

　　自    卑

　　自    信

　　自    負

　　原 因輕視自己，看不到自己的能力；沒有追求的目標實事求是地看待自己；追求的目標是真實的， 過高地估計自己；目標所依據的事實是虛假的

　　表 現即使可以做得很好，也不敢嘗試不會同自己也不會同別人過不去自以為了不起，看不起別人，自以為是（2）走出自信的誤區【教學過程】

　　教學環節

　　活   動   設   計

　　教 學 目 的

　　導入 “今天，我們班準備召開一場別開生面的運動會，接下來將有幾場比賽舉行，希望同學們踴躍報名參加”先作鋪墊，鼓勵更多學生積極參加。

　　新課1、活動體驗：英語單詞比賽；明星模仿比賽；寫字比賽等。要求：從自愿舉手的學生中挑選4人左右到教壇前參加每場比賽；其余學生可在座位上進行比賽。讓學生積極參與活動，加強自身感受，為下階段討論做準備。2、活動小結：分別統計出三場比賽中共舉了3次手、2次手、1次手和完全沒舉手的人數；再以英語單詞比賽為例，統計出舉了手和沒舉手的學生中答對80%的人數分別是多少。統計數據是供挑選學生提問之用3、訪問舉了3次手的學生“你為什么這么積極參與？”挑幾個特別典型的學生作為例子，讓其他學生描述他們說話的神態、舉手的動作，以及眼神等外在表現。讓學生了解自信的表現，再總結出自信的含義。4、教師引用有關名人自信的故事（例如書本的羅丹和周恩來總理的故事），再進一步加深學生對自信的理解。加深對自信的認識和理解5、提問在英語單詞比賽中舉了手但答對率不到80%的學生“你對這種結果有何看法？”再選取典型的學生為例，讓其他學生談談他們對此事的看法。初步引出自負的表現6、提問舉了1-2次手的學生“為什么你只舉手參加某個比賽？”對原來不敢舉手后來才敢舉手的學生，教師應該加以鼓勵，肯定他們自信心不斷增加之余，逐漸引出剛開始不敢舉手屬于自卑的表現。對于挑選自己強項才舉手的學生，教師應引導學生把他們與麻木舉手的學生加以區分，帶出自負與自信的區別。初步引出自卑的概念；自負和自信的區別；自信的人能夠實事求是地看待自己的優點和缺點7、提問完全沒有舉手的學生“為什么你一次也不舉手？”挑取典型的學生作為案例，讓其他學生分析他們屬于什么性質的行為以及產生的原因。進一步分析自卑的表現和原因8、案例分析：校運會即將舉行，班里的同學表現各不相同。小華是班里的短跑高手，他第一個向體育委員報名參加100米比賽，并且每天放學后到操場練習。小明跑步也很厲害，他報名參加了4×100接力比賽，每次他的隊友找他去練習交接棒的時候，他都說“雖然我沒試過交接棒，但我相信以我的天份不用練都一定成功的，放心吧”。小方在班里是跳遠第一名，但班里的同學叫他去報名參加跳遠比賽時，他卻說“山外有山，人外有人，我還是不要去獻丑了”。分析小華、小明和小方三人的行為。把自負、自卑和自信擺在一起，讓學生學會區分9、經驗分享：你何時也曾經扮演過小華、小明或小方的角色？如果下次再遇到這種情況，你會怎么做？為什么？通過分享親身經驗，喚起學生對自信的共鳴。

　　結尾以小組為單位，現場表演小組唱。全班學生以掌聲來打分，評分標準——誰最自信！以活動結束作為對本課的一項檢測指標。【學習評價】 1、素質測評：以教學最后環節“小組唱”作為素質測評，取個人自評、小組互評和教師評分的平均分為學生的得分。2、課堂測評：（1）小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優秀指揮家大賽的決賽中，他面對一大批音樂大師和權威人士，仍然能堅持自己的意見，指出樂譜的錯誤，最后獲得大賽冠軍。原來，評委們精心設計了一個“圈套”，以此來檢驗指揮家在發現樂譜錯誤并遭到權威人士“否定”的情況下，能否堅持自己的正確主張。小澤征爾的故事主要說明了（    ）a.小澤征爾有高度的自尊b.小澤征爾盲目驕傲、自大c.小澤征爾天生比別人強d.自信是成功者必備的品質答案：d（2）瘋狂英語的始創人李陽從小因為成績不理想，所以很內向，不愿和其他人打交道。高三期間，他幾度因失去學習的信心而萌生退學的念頭。直到大學，決心以英語為突破口的他天天跑到校園空曠處去大聲喊英語。四個多月后，他發現自己可以復述10多本英文原版書，背熟了大量四級考題，聽說能力脫胎換骨！正是因為通過學習英語取得了成功，使他樹立起了人生的自信。李陽的故事告訴我們（    ）a.大聲喊英語一定能成功b.生活中自卑的人往往是因為他們不相信自身的潛能c.自卑的人一定能成功d.練習瘋狂英語才能樹立自信答案：b（3）過幾天就要期末考試了，一直排倒數幾名的小磊仍舊每天晚上打電子游戲機。媽媽要他去復習功課，他卻跟媽媽說“行了，我不用復習成績都很好。”以下說法錯誤的是（    ）a.小磊只顧著玩荒廢學業b.小磊的原因只是貪玩的借口，并不是依據事實c.小磊胸有成竹d.小磊過于自負和自以為是，沒有腳踏實地答案：c（4）劉翔獲得雅典奧運會冠軍以后，接受采訪時說“誰說黃種人不可以拿奧運會的前八名？我今天一定要證明給大家看，我是奧運會冠軍。我覺得夢想終究會變成現實的。我相信在我以后的運動生涯里，還會有更多更多的奇跡等待我去創造、等待我去輝煌！”以上材料說明了（    ）a.相信自己行，是一種信念，也是一種力量b.自信是人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現所追求的目標c.自信有助于我們走向成功d.劉翔是自負的表現答案：abc（5）校運會即將舉行，班里的同學表現各不相同。小華是班里的短跑高手，他第一個向體育委員報名參加100米比賽，并且每天放學后到操場練習。小明跑步也很厲害，他報名參加了4×100接力比賽，每次他的隊友找他去練習交接棒的時候，他都說“雖然我沒試過交接棒，但我相信以我的天份不用練都一定成功的，放心吧”。小方在班里是跳遠第一名，但班里的同學叫他去報名參加跳遠比賽時，他卻說“山外有山，人外有人，我還是不要去獻丑了”。請根據以上材料，回答以下問題：①他們三人的行為分別是什么的表現？②如果你比較擅長長跑，你會怎樣做？為什么？答案：①小華是自信；小明是自負；小方是自卑； ②我會積極報名參加，并努力訓練，爭取取得好成績為班爭光。因為我要做一個自信的人。自信能為我們搭起一個人生的平臺，使我們主動、積極地去應對生活中的各種問題，并使我們保持心情寧靜，從容地享受生活的樂趣，最后走向成功。3、作業布置：收集有關自信的古今中外名言警句，把它制成書簽，平時用來激勵自己學習。【踐行活動】1、向瘋狂英語創始人李陽學習，制訂培養自信心的計劃——從大聲讀書和讀單詞開始。2、搜集名人自信、自負和自卑的故事各一個，與同學交流分享，并寫一篇讀后感，談談你的感想。【相關資料】 1、自信、自負與自卑人的自我意識主要包括三個方面，自我認知，自我意志，自我情感體驗。人評價自己，要靠自我認知，有的人過高地評價自己，就表現為自負；有的人過低地評價自己，就表現為自卑。自卑心理主要來源于心理上的自我消極暗示，它的形成可以是偶然存在，也可以是一段時間存在，因為自卑而給自己乃至社會帶來極大的負面影響則應該自我反省，有意識地通過鍛煉來增強自己的自信心。自負是自卑的對立面，但卻有著共同的思想根源，即不能正確、客觀地估量和評價自己。自信的建立遠遠難于自卑的形成，它需要一個相對較長的時期來完成。所以，在增強自信的階段中要有一定的恒心，不可半途而廢、急功近利。也不要認為自己是無藥可救，因為世上沒有絕對的不可能，只要自己努力，任何事都不會難倒自己的。

　　2、自信的名言●“不可能”這個字，只在愚人的字典中找得到。——拿破侖 ●去做你害怕的事，害怕自然就會消逝。——羅夫·華多·愛默生 ●在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。——奧格斯特·馮·史勒格●一個人除非自己有信心，否則不能帶給別人信心；已經信服的人，方能使人信服。——麥修·阿諾德 ●價值產生信心，信心產生熱忱，而熱忱則征服世界。——華特·h·柯亭姆 ●要有自信,然后全力以赴--假如具有這種觀念,任何事情十之八九都能成功。——威爾遜●自信是向成功邁出的第一步”。 —— 愛因斯坦●先相信自己，然后別人才會相信你。 —— 羅曼·羅蘭 ●任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是弧立。 —— 徐特立

我能行 篇2

　　一、活動目標   1.知道日常生活中會遇到許多的困難，應充滿信心，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。   2.體驗自己解決困難的喜悅。    

　　二、活動準備   1.童話故事（附后）的電腦課件。   2.立體環境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內有水）、草地、小河、平衡木。   3.材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。   4.頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個。    

　　三、活動過程

　　1.借助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界。  

　　（1）在茂密的樹木里，生活著許多動物。你猜，都有些什么動物呢？（激發幼兒的興趣）  

　　（2）有一天，小動物在樹木里玩，你看他們發生了什么事情？  

　　（3）結合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然后提問：樹木里有什么動物？它們遇到了什么困難？    

　　2.鼓勵幼兒通過實踐活動動腦筋想辦法解決困難。  

　　（l）激發幼兒解決困難的信心。   如果你們遇到了像小動物那樣的困難，你們能動腦筋想辦法解決它嗎？請你們幫助小動物，你愿意幫助誰？ 

　　（2）幼兒分組討論解決困難的方法。   把幼兒帶到預先設計的“樹林”環境中。   第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？   第二組：小球滾進了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？   第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？   第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？      第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地撿起？  

　　（3）幼兒實踐活動，嘗試解決困難。老師巡回指導，鼓勵幼兒使用各種方法。   師：我聽到小動物們說出了許多方法，現在請你們按照自己想出來的方法嘗試一下，想一想哪種方法更好？  

　　（4）個別發言，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗成功樂趣。   你剛才解決了什么困難？使用了什么方法？還有其他的方法嗎？哪一種方法好？困難解決后，心情是怎樣的？  

　　3.引導幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。   你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論：  你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時，家里只剩下你一個人嗎？如果發生了，你怎么辦？   你曾試過與媽媽走散嗎？如果發生了，你怎辦？如果這時候有一個你不認識的叔叔走來說帶你去找媽媽，你會怎么做？  

　　4.游戲：“尋寶”。鼓勵幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物，體驗成功的喜悅。   

　　附：故事、游戲   ◇故事——樹木里的動物   在一個茂密的樹木里，住著許許多多的小動物，有小熊、小鹿、小羊、小猴和啄木鳥等等，它們生活得很愉快。可是，它們也會經常遇到許多的困難和問題。   有一天，小羊在樹下愉快玩羽毛球。哎呀！一不小心，羽毛球被掛在了樹上，怎么辦呢？小熊呢？哦！原來它躲在樹的后面捉迷藏，只聽見“嘶”的一聲，小熊的褲子被刮破了一個洞，怎么辦呢？而小猴卻在樹下高高興興地滾球。突然，球被滾進了樹洞里面去了。   啄木鳥在天空飛翔了很長一段時間，覺得口渴了。它發現一個樹樁的枯枝桿里有一些水，啄木鳥連忙飛過去，想把嘴伸過去喝水，可是枯枝桿里的水太少了，啄木鳥的嘴伸不進去。   “嗚嗚”，是誰在哭呢？原來是小鹿，它在回家的途中不小心把釘子撒在了草地上。  

　　◇游戲——尋寶   用藍色的布或紙設置一條寬大的“河流”，在河的對面設置一座大山，山里藏著各種各樣的寶物——玩具。引導幼兒通過各種不同的方法“過河”，獲取自己喜愛的寶物。 

我能行 篇3

　　《“！”》教學設計

　　一、班級情況學生特點分析

　　我所帶的班級是七年級3個班，班級油38名學生平均年齡在13-15歲學生剛進校時間不長對這個學校的環境還是比較陌生，所以做什么事情都比較膽怯，再加上孩子的生理發育到了青春期性格上，都有所變化開始羞澀，所以老師叫回答問題都害怕自己回答錯了不愿意回答，這節課就是培養孩子的自信心的。

　　二、教學目標

　　1.知識與技能目標：懂得自信的含義；能區分自信、自負、自卑，能正確地評價自己。

　　2.過程與方法目標：幫助學生在活動體驗中找到自信的感受，調整心態，形成新的自我認識。

　　3.情感態度價值觀目標：感受到“我能行”，肯定自我，悅納自我；在對自我正確認識基礎上，樹立自信的生活態度。

　　三、教學重點和教學難點

　　1.教學重點：自信的含義

　　2.教學難點：自信、自負、自卑的區別

　　四、教學方法：活動法、角色體驗法

　　五、教學準備：教師準備多媒體課件；學生搜集資料。

　　六、一課時

　　七、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課

　　1.XX年，對于中國人來講是不平凡的一年，它因為哪些事而變得不平凡？（學生說出XX年的重大事件）

　　2.在汶川地震中最感動你的人物是誰？請你介紹他的事跡。

　　3.教師出示林浩的圖片急事跡，并啟發學生思考：是什么力量推動林浩救出兩名同學?（學生自由發言）

　　4.教師明確本節課的學習任務：自信。

　　過渡：林浩一個10歲的孩子便擁有這么強的自信，比他小的孩子有沒有自信呢？帶著這個問題我們進入下面的探究。

　　（二）活動探究，學習知識

　　1.活動一：我有“我能行”

　　（1）多媒體出示小孩爬樓梯的材料并思考

　　一個兩、三歲的孩子正努力在爬樓梯，他的肚子緊緊貼樓梯上，翹著小屁股，兩只小手使勁地忙乎著，兩條小腿兒使勁向上蹬，怎么也爬不上去，兩次、三次……他失敗了，他趴在那不動了，是累了？還是在想著什么？媽媽急忙跑過去，想幫幫他，可他推開媽媽的手，繼續爬，最后，他終于靠著自己爬上去了！

　　a.這個小孩為什么要推開媽媽的手？（因為他相信靠自己也能爬上樓梯，這就是自信）

　　b.如果這個孩子會說話，當媽媽幫她時，他會說哪一句話（三個字）？（快樂人生三句話－我能行）

　　過渡：這個孩子有自信，其他孩子有沒有？

　　（2）多媒體出示孩子圖片組并引導學生感受他們都有“我能行”。

　　過渡：這些孩子都自信，都有“我能行”，跟他們相比，你有我能行嗎？

　　（3）我有“我能行”

　　a.寫出你的“我能行”

　　b.說出你的“我能行”

　　c.談談你在做“我能行”事情時的感受。

　　4）總結自信的含義

　　這種“我們行”的態度就是自信。自信是對人自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現所追求的目標。

　　過渡：自信真的有這么神奇的力量，能讓人實現自己所追求的目標嗎？帶著這個問題我們進行下面的探究：

　　2.活動二：自信人物故事會

　　（1）多媒體出示魏敏芝的材料并思考：

　　有一天，偏僻的小山村突然開進了一輛車，這可是件新鮮事，全村人都圍過來。從車上走下來幾個人。其中一個穿黑皮甲的中年男子問大家：“你們想不想演電影？誰想演請站出來。”一連問了好幾遍，村民都不敢吱聲，好多人只顧和身邊的人竊竊私語。這時一個十六七歲的女孩站了出來。

　　a.你認為女孩會說一句什么話？（“我想演。”）

　　b.女孩敢站出來，這說明女孩是一個什么樣的人？（充滿自信的人）

　　（2）說出你心目中的自信者及事跡

　　（3）多媒體展示自信者形象并引導學生討論：自信者應有什么樣的風采？

　　（4）教師引導學生歸納總結出自信的表現：在思想上相信“我能行”，行為上表現“我能行”，情感上體驗“我能行”。

　　過渡：我們剛才看到、聽到并說到的人都是自信者，是不是生活中的人都是自信的人呢？他們之間的行為有什么差異呢？帶著這個問題我們進入下一個活動。

　　3.活動三：請你來評價

　　（1）多媒體出示情境材料并引導學生思考：

　　得知全市要開展英語口語競賽，某校英語教師在英語成績教好的同學中選拔了三位同學去參加比賽，這三位同學分別有這樣三種不同的心理活動和結果。同學甲：我一定要拿個好名次，打敗競爭對手。于是更加刻苦用功地學習，最終在比賽中取得了好成績。同學乙：在英語競賽中獲獎還不是小菜一碟，不用復習就能拿到好名次。最終名落孫山，敗下陣來。同學丙：如果在比賽中失利就會被同學和老師看不起，該怎么辦呢？對假裝生病，不去參加比賽。果然在比賽那天沒有看到丙的身影。

　　a.你認為甲、乙、丙分別是什么樣的人？為什么？

　　b.請你猜想一下三個人的比賽結果，并說明理由。

　　（2）教師小結

　　自卑與自負都是自信的誤區。自卑的人輕視自己的能力，即使做得很好，也不敢嘗試；自負的人自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。只有自信的人能夠實事求是地看待自己，既能看到自己的優點，又能看到自己的缺點。自信為我們搭起了一個人生的平臺，使我們從容享受生活的樂趣。

　　（三）知識梳理

　　1.你在本節課中最大的收獲是什么？

　　2.你覺得本節課中有哪些問題沒有清楚或者你又發現了什么新的問題？

　　（四）齊讀詩歌，情感升華

　　自信是驚雷，是飛雪，是驟風，

　　橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。

　　自信是戰鼓，是號角，是旌旗，

　　催人勇往直前，大膽挺進，日日精進。

　　自信是陽光，是雨露，是瓊漿，

　　助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切

　　自信使潛能釋放，使困難后退，使目標逼近；

　　自信的人生不一般，不一般的人生有自信。

我能行 篇4

　　教案    導入新課:

　　舉例:19xx年7月,林德曼獨自駕著一葉小舟駛進了波濤洶涌的大西洋,他在進行一項歷史上從未有達的心理學實驗,預備付出的代價是自己的生命。林德曼認為,一個人要對自己抱有信心,就能保持精神和肌體的健康。當時,德國舉國上下都關注著獨舟橫渡大西洋的悲壯冒險,已經有一百多名勇士相繼駕舟均遭失敗,無人生還。林德曼推斷,這些遇難者首先不是從肉體上敗下來的,主要是死于精神崩潰、恐慌與絕望。為了驗證自己的觀點,他不顧親友的反對,親自進行了實驗。在航行中,林德曼遇到難以想象的困難,多次瀕臨死亡,他眼前甚至出現了幻覺,運動感覺也處于麻痹狀態,有時真有絕望之感。但是只要這個念頭一出現,他馬上就大聲自責:懦夫!你想重蹈覆轍,葬身此地嗎?不,我一定能成功!終于,他勝利渡過了大西洋。

　　提問:你認為林德曼為什么能成功?

　　師:林德曼的成功,很大程度上是因為他的自信。那么,什么是自信呢?這節課我們就來學習這一內容。

　　“我能行” (板書)

　　一、自信一族(板書)

　　學生活動(一):寫一寫:“我能行”

　　說一說:感觸最深的“我能行”

　　總結自信的含義

　　學生在活動的基礎上,總結出“我能行”的態度,就是自信。自信是人對自身力量的確信,深信自己一定能做成某件事,實現所追求的目標。

　　學生活動(二):介紹自己所了解的偉人、名人中自信者的故事,然后分組總結自信者在言談、舉止、為人處世方面的特點。

　　(教師可以用媒體素材中周恩來、錢學森的圖片或視頻幫助學生了解。)

　　二、超越自負,告別自卑(板書)

　　圖片:“自卑與自夸”、“一對小花狗”

　　學生思考:自負、自卑與自信相比有何不同?

　　師:自負與自卑都是自信的誤區,自負是過高地估計了自己,自卑則是過低地估計自己,不相信自己的實力。

　　(一)自負(板書)

　　翻開《辭海》,自負的條目下是簡單明了的四個字:自恃,自許。無論從表面還是從內涵來看,總有點貶義的味道,就連引用的《淮南子·詮言訓》也是這么一句:“好勇則輕敵而簡備,自偩(負)而辭助”。

　　視頻:成語故事《剛愎自用》

　　自負是前進的大敵,是失敗的禍根。而自大狂妄到目空一切甚至目無法紀的時候,必然會使他的自由以至生命隨之幻滅。

　　舉例:《貪官的懸崖情結》和《惡魔張君獄中的200天》。(見擴展資料)

　　(二)自卑(板書)

　　有兩個表姐妹,姐姐長得沒有妹妹漂亮,每當她們倆出門,妹妹總是招來關注的目光,姐姐常常被冷落。被冷落的滋味是痛苦的,這種痛苦腐蝕著心靈,那種無形的自卑感包圍著姐姐。她想沖破自卑的圍困,需要找到一個出口,那就是以挑剔和指責表妹來讓自己受傷的心獲得平衡。每次見面,她都以不同的方式和語言刺激表妹,并且總以發現者的眼光,以驚奇的方式,瞄準表妹的痛處,猛扎一刀,然后,自己逃之夭夭。

　　她發現表妹臉上長青春痘,就帶著幾分憂傷地說:“哎呀,你這張臉可完了,男人最不喜歡有青春痘的女人。”說完,還長長地嘆口氣,給表妹留下無限的想象和恐懼。

　　每次見面,她對表妹都有新發現,不是夸張地告訴她,你的腰太粗了,就是說她的腳太大了,然后,以一個男人心理學專家的口氣告訴表妹男人的好惡,把剛剛20歲的表妹折磨得哭哭啼啼。

　　請同學們分析自卑心理有什么危害?

　　(學生回答后,教師歸納)

　　自卑的人首先對自己不滿,不滿意自己的長相,不滿意自己的狀態,不滿意自己的地位和出身,因此往往表現為情緒消極、缺乏進取心、性格孤僻、悲觀,有時還會以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現出來。自卑的人是吝嗇的,不愿意鼓勵別人,贊美別人,更不愿意看見別人快樂。

　　學生活動(三):我為什么要自卑?

　　學生分組活動,每組抽出一名同學,談談自己在什么方面感到自卑,其他同學談自己的看法,并指出他的優點、特長。教師選取幾組進行全班匯報,尤其要鼓勵自卑心理比較嚴重的同學發言。通過此活動教育學生,每個人都有自己的弱項,也都有自己的強項,沒有必要自卑,而是應該努力去揚長避短,從而贏得別人的尊重。

　　《給自卑者的詩》

　　也許生來缺乏磨煉

　　總感到自己心靈脆弱;

　　也許自己總不愿意撕下

　　那點可憐的顏面

　　別人的成功,

　　是對尊嚴的挑戰,

　　可是在成功者面前,

　　總是難以

　　把希望之火點燃。

　　思想上的重擔,

　　使天空過于陰暗。

　　渴望陽光的溫暖,

　　羨慕成功的樂園。

　　可是――

　　這只能使自己

　　更加渺小;

　　難道――

　　就沒有我們

　　前進的方向:

　　同別人無意義的比攀,

　　只是自己的一廂情愿,

　　生活中雖然有差距,

　　但生命中沒有貴賤。

　　勇敢地走自己的路,

　　不要管別人怎么去看!

　　小結:

　　自信是在對自身能力正確認識的基礎上,相信自己一定能做成某件事,自負和自卑都不是自信的表現。

　　教案點評:

　　采用多種活動進行教學,第一部分讓學生全面審視自己,找到自己的優點,寫出成長路上的“我能行”,并說出自己感觸最深的“我能行”和當時的心理感受,從而讓學生很好地理解自信的含義。第二部分先舉例說明什么是自負、什么是自卑,然后通過學生活動“我為什么要自卑”教育學生在學習、生活的道路上要學會自信。

我能行 篇5

　　教學目標：

　　1、培養兒童熱愛勞動、熱愛生活的情感，體會勞動創造幸神的歡樂，產生表現生活的美聯社的欲望。

　　2、初步了解形體結構的關系，學會用線寫生的方法。

　　3、培養學生從小熱愛家庭、熱愛生活、熱愛勞動的好習慣。

　　教學準備：

　　有關做家務的錄像、圖片資料等。

　　教學重點：

　　選擇一個最有趣的做家務的場景畫出來。

　　教學難點：

　　線條的靈活運用。

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　你做過家務嗎？在家的時候，你會幫爸爸媽媽做家務嗎？

　　二、教學新課。

　　1、閉上眼睛思考下：你在家里做過哪些家務活，是和爸爸媽媽一起做的嗎？還記得當時家里的情景嗎？

　　2、看電腦上出示的做家務的視頻錄像和圖片資料等。

　　3、你愿意把你的做家務的場景通過手中的筆畫出來嗎？

　　4、我們一些看看別的小朋友是怎樣畫出來的。

　　欣賞書上的圖片和范畫。

　　5、學生自己動筆畫，教師指導。

　　三、作業展示和教師點評。

　　課后拓展。

我能行 篇6

　　班會目的：學習是學生的天職，在新學期到來之時，通過班會活動，讓同學們進一步認識到應該以新的姿態、飽滿的精神投入到新學期，努力去完成學習任務，在新學期中，展現自我。

　　主持人：張__

　　第一：導入

　　1、我上初中干什么？

　　2、我如何度過初中三年？

　　第二、班級境況

　　我們班經過半個多學期的努力，大多數學生各方面的表現都有了明顯進步。班風正，多數學生能主動學習，學生集體榮譽感強，我們的目標就是中考能考上理想的高中。

　　一個成功的班級，離不開一批得力的班干部和負責人的老班。而我們班正是一個成功的班級，

　　這要歸功于班委們及老班。謝謝你們。

　　同學們，我們這一學期的航程又開始了。曾經的分數，不代表什么了曾經的表現，不意味什么了。如今是新的開始，新的希望，昨日的夕陽雖然美麗，但是今日的初陽更加輝煌光明在你我的前后，只要勤奮，成功在望。只要努力，落后的鳥兒也會趕上群體。知識的海洋在等著你拼博，生活的天空在等著你翱翔！

　　第三、你們寒假里過的怎么樣啊

　　寫作業了嗎，那下面請大家欣賞有李金凱及張__帶來的相聲【寒假作業】，但在看的同時，思考一下，他們的做法行不行，該不該提倡。有請。

　　第四、總結上學期值得肯定的。學習經驗

　　1、能夠充分利用自習時間完成作業，下午自習的紀律比較好。

　　2、能夠在下課時間就不懂不會的題目來向老師請教，這方面有幾個同學做的非常好。我們可以發現的確這幾名同學的成績一直在進步，所以在下學期希望問老師題目的同學會越來越多。

　　當然還是有一些不足：比如晚自修的紀律需要老師的監督，有個別同學不知道晚自修要做什么！還有上課有睡覺的情況，這也是本學期我要嚴打的問題，如果上課的45分鐘保證不了，你的課下也不可能學的明白。

　　第五、同學們，新學期新打算，你們做怎樣的計劃和目標呢？

　　（一）、有請劉吉磊于慧青谷年奇霍金勇魏奇同學說一說他們新學期的計劃吧

　　（二）對于大家，我們又將如何去做呢？

　　1、上課認真聽講，積極發言，做好筆記。

　　2、認真仔細寫作業，不對答案，認真對待每一門課。

　　3、寫完作業后，復習當天的內容并預習第二天上課的內容。

　　4、對于副課及思政（歷史、地理、生物）每學完一課后，要用心去作自己買的課外習題書，做的時候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學的去做。如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時背過。

　　5、對于主課及數學（代數、幾何）、語文、英語、科學和政治，每學完一單元或一課時，要對的講解部分進行進一步的加深理解

　　6、遇到不懂得要及時問老師或問同學，弄明白。

　　第六、給大家的建議：

　　一是收心——把寒假以玩為主的生活方式轉變為以學為主的生活方式

　　二是決心——新學期有新開始，尤其對于初中生來說，人生最關鍵的時候，往往只有幾步，我們要在新學期開始就下定決心使自己的人生有一個美好的開端。

　　三是恒心——前進的路上總是布滿荊棘，學習上要下功夫，持之以恒，戰勝一個個困難，去爭取新的輝煌。

　　四是專心——學習要專心，只要拋開無關學習之事，才可能好好學習。

　　五是用心——讀書需要用心，處處用心皆學問。只要用心做人，做學問，才能有所成就。

　　第七、在校的常規要求：

　　（一）、文明禮儀

　　1、尊敬老師，見面行禮，主動問好，不直呼姓名。孝敬父母，聽從長輩的教導，不任性不撒嬌，有好東西先讓長輩吃。遇見外賓要有禮貌，熱情大方，不尾隨圍觀。

　　2、同學之間團結友愛，自己的東西能夠與人分享，遇事先想到別人，肯幫助有困難的人。

　　（二）學習習慣培養

　　1、按時上學，不遲到，不早退，不曠課，有病有事自覺請假。

　　2、課前準備好學習用品，上課專心聽講，肯動腦筋，大膽發言，不懂就問。

　　3、作業認真完成，書寫工整，卷面潔凈，能獨立按時完成。

　　小結：初二一定要把學習重心放在地理、生物上，因為初二下期就要會考，會考的成績要記入中考成績的。到時，地理歸進文綜，生物歸進理綜，如果地理、生物考得很好，中考的復習就比較輕松了。而且，中考時要復習七門，而會考可以集中精力復習這兩門，其他的學科，不要落后就行了。而且，如果你的地理、生物復習進入狀態的話，其他科目，只要你認真聽課，成績自然就上來了，學習，只要進入狀態，就會大步前進的。而且，以我之見，課堂是很重要的，把握好40分鐘，相當于你在課外努力幾個小時。在初中，上課聽好課，認真完成作業（做作業不看答案、不看書）想取得好成績是輕而易舉的事情，挖掘自己的潛力，挑戰自我的極限，一切皆有可能。

我能行 篇7

　　活動目的：

　　1.樂意為媽媽設計減輕家務勞動的機器人。

　　2.能大膽運用點.線.面.色彩來裝飾盒表現機器人的外形特征。

　　3.激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

　　4.樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　活動準備：

　　1.教師準備《機器人本領大》教學資源。

　　2.畫紙.彩色筆.油畫棒等。

　　3.歡快的動感的音樂。

　　活動過程：

　　1.幼兒“學做機器人”激發活動興趣。

　　幼兒聽音樂，模仿機器人動作，感受機器人的本領，激發幼兒活動興趣。

　　2.談話“機器人的本領”，幼兒交流自己對機器人的認識與了解，激發幼兒幫助媽媽設計機器人減輕家務勞動的愿望。

　　（1）播放《機器人本領大》教學資源，幼兒互相交流自己看到和了解到的機器人的本領，懂得機器人可以為人們服務。

　　（2）提問：媽媽每天上班，回家還要做許多家務，媽媽做家務很辛苦，有沒有好辦法可以減輕媽媽的勞動？

　　（3）討論：如果涉及機器人，你想讓它幫助媽媽做什么事情。

　　3.幼兒自由創作為媽媽設計的能做家務的機器人，教師進行指導。

　　4.布置“媽媽的好幫手機器人展覽”。

　　幼兒相互欣賞同伴的作品，鼓勵幼兒互相學習同伴的創意，激發幼兒愛媽媽的情感。

　　活動延伸：

　　將幼兒設計的機器人作為“設計圖紙”投放到活動區，引導幼兒利用廢舊紙盒等材料做成立體的機器人模型。

　　教學反思：

　　幼兒美術活動，是一種需要他們手.眼.腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

我能行 篇8

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗誦課文。

　　2、正確認讀14個生字，會寫7個生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。

　　3、學習貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養自己的自信心。

　　教學重點：

　　會寫7個生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。

　　教學難點：

　　培養自己的自信心。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、引入

　　小組表演你受過大孩子的欺負嗎？你是怎么做的？

　　1、 指名朗誦。（教師注意發現，讀中問題，及時糾正）

　　2、 教師范讀。（注意聽，看看聽后可以解決哪些問題。）

　　二、讀課文

　　1、 板書帶有生字的詞語

　　2、 齊讀黑板上的詞語

　　3、 開火車讀

　　生字卡片開火車

　　三、學生字

　　1、 獨立再讀課文，然后說說讀了這篇課文后的感受。

　　2、 根據學生談的感受，進行教學，教學中注意把握，讓學生理解下列問題

　　①貝貝為什么不要爸爸幫助？

　　②他是如何解決這個問題的？

　　3、在理解中強調讀的.質量，讀出感情。讀出文章的起伏，開始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。

　　四、再讀課文

　　指名讀課文

　　注意學生采訪中的一些禮節，文明采訪。講講自己的經歷讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號。

　　自己再讀課文，還有哪些讀不通的地方。

　　提問，說說自己不懂，不通的地方，全班解決。

　　學生小組學習生字談感受。

　　回答。

　　請學生表演課文，同時完成課后練習，我來當記者，采訪貝貝和他的爸爸。喚起學生的經歷，為調動學生進入課文學習做好鋪墊。

　　邊讀邊記，學會讀書思考。

　　幫助學生梳理課文。

　　結合詞語學生字，降低難度，同時輔以最后的檢測，讓學生當堂記住本課的生字。

　　及時補充口語交際的話題，鍛煉學生口語交際能力，同時深入理解課文。

　　五、再讀課文

　　1、提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法，左小右大。

　　2、“觀、場”注意左短右長，右邊可以適當托住左邊的部首。

　　3、“并”獨立觀察，完成書寫

　　4、“眾”引導學生觀察每個人的大小位置。

　　根據學生中出現的書寫問題，及時進行補充講解示范。提醒學生書寫姿勢。

　　寫生字。把生字進行歸類指導有助于提高學生的書寫水平，掌握漢字結構規律和特點，寫出美觀的字。

　　在指導中注意老師的示范，便于學生模仿，寫出好字。

我能行 篇9

　　一、活動意圖：

　　現在的幼兒都是獨生子女，由于家長包辦代替過多，很多幼兒都是衣來伸手、飯來張口，自理能力滯后，因此在小班年齡階段培養幼兒的自理能力，是十分重要的。幼兒通過“靠自己”、“我能行”等這一系列的活動，讓幼兒學會照顧自己，增強自信心。

　　二、活動時間：2x年4月26日下午1:30

　　三、活動地點：坑仔口中心幼兒園操場

　　四、活動主題：我能 我行 我最棒

　　五、活動準備：上報參賽名單。

　　帶拉鏈的外套。

　　帶魔術貼的鞋子。

　　熟雞蛋，放蛋的碗，垃圾桶。

　　六、活動人員安排：

　　按秒表人員：康春華、林凌、康麗珊、謝瑋君

　　記分數人員：張華冰 朱秀美 葉碧暉

　　七、活動過程：

　　1、賽前規則說明：

　　（1）穿衣服比賽參賽者需在3分鐘內，分清前后正反面，找出袖子，并正確的穿上。未完成者不得獎或根據實際情況酌情加10―30秒。

　　（2）穿鞋子比賽參賽者需在3分鐘內，分清左右腳穿上，并粘好魔術貼。未完成者不得獎或根據實際情況酌情加10―30秒。

　　（3）剝蛋殼比賽參賽者需在3分鐘內，將蛋殼剝到指定垃圾桶，剝出的雞蛋放入指定的碗中。剝出的雞蛋必須保持完整，不完整者不得獎或根據實際情況酌情加10―30秒。

　　2、比賽活動。

　　一個班級 人一組，共 個幼兒同時進行比賽。

　　八、獎項設置：

　　一等獎1名 二等獎2名 三等獎3名

我能行 篇10

　　一、設計意圖：

　　自信是指一個人對自己能力的確信，是堅信自己有能力克服困難，取得成功的一種情感傾向。自信可以使人產生積極向上的行為，增強進取心，激勵人們運用自己的智慧，堅持不懈地完成既定目標，實現自己的理想。這種良好心理素質的形成，對幼兒的成長具有非常重要的意義。

　　幼兒時期是自我意識發展的萌芽時期，是個性形成的最初階段。這時的幼兒常常對自己的力量和自己可能達到的目標估計不準，對許多事情都表現得信心不足，再加上獨生子女對成人的過度依賴，致使幼兒的獨立意識較差，缺乏獨立面對困難的勇氣和信心，不敢自由表達自己的愛好和愿望，參與活動的積極性、主動性差，不能充分發揮自己的能力去認識和探索事物。作為教師和家長，應該根據這個年齡段幼兒的心理和生理特點，考慮到該年齡段幼兒的理解能力和接受能力，積極為幼兒創造機會和條件，鼓勵他們勇敢地去嘗試探索，體驗成功的快樂。當孩子成功時，我們送上祝賀；當孩子失敗時，我們送去鼓勵；當孩子遇到困難時，我們送去指導和幫助。幫孩子樹立起堅強的自信，相信自己一定“能行”，為將來的成功打下堅實的基礎。

　　基于以上理由，特設計以下活動。

　　二、活動名稱：

　　《小燕子學飛翔》

　　三、活動目標：

　　1、在現實生活中，當幼兒遇到困難時，讓其遠離“我不行”，幫助幼兒樹立“我能行”的信念。

　　2、鼓勵幼兒增強自信心。

　　3、引導幼兒大膽嘗試，體驗取得成功后的喜悅。

　　四、重難點分析

　　重點：創設大膽嘗試，遇到困難不灰心，不喪氣，不氣餒，要有自信心的心理氛圍，通過故事、游戲引導幼兒體驗成功后的喜悅。

　　難點：如何引導幼兒擺脫“我不行”的信念，使幼兒增強自信，堅持到底。

　　五、活動準備：

　　故事《小燕子學飛翔》，實物投影儀，故事圖片，玩具若干。

　　六、活動過程

　　（一）活動導入：

　　教師與幼兒一起邊唱歌邊表演動作《小燕子》，引起幼兒活動興趣。

　　（二）活動展開：

　　1、教師邊放圖片邊講故事《小燕子學飛翔》。

　　2、教師提問：

　　(1)小燕子一天天長大了，媽媽對它說了什么？

　　(2）小燕子是怎樣回答媽媽的？

　　(3）小燕子第一次時飛起來了嗎？

　　(4）它是怎么對媽媽說的？

　　(5）媽媽和朋友是怎樣幫助和鼓勵它的？

　　(6）最后怎么樣了？

　　3、總結故事，教育幼兒在現實生活中遇到困難時，要勇敢地面對，大膽地嘗試，自信地說“我能行”。

　　4、教師將故事引申，發散幼兒的思維，讓幼兒回憶成功的經歷。

　　5、游戲《我能行》

　　玩法：小朋友平分成兩組，由出發點走到對面，再重新返回來，途中經過許多障礙點。當回到出發點時，輕輕地拍下一個小朋友的手，游戲繼續。最后看哪一組小朋友先完成。

　　規則：每個小朋友必須都經過障礙物，回來后輕輕拍下一個小朋友的手，以示繼續。

　　（三）活動結束：

　　教師帶領幼兒通過游戲體驗、感受成功的喜悅。

　　（四）活動延伸：

　　家園滲透，家長可為幼兒制作一個“我最棒”的卡片，記錄幼兒的大膽嘗試的事件，以激發幼兒的興趣，更加增強自信心。

我能行 篇11

　　【活動課型】：

　　爭章啟動課

　　【活動設計理念】：

　　當今社會獨生子女偏多，于是就帶來了一個很明顯的問題：依賴性強，責任心弱，動手能力差。我們教育者不僅要重視孩子的學習，更要關注的是各方面能力的培養。科學家統計表明，從小注意孩子能力的培養，長大后能很快地適應自己的生活和工作。“人有兩件寶，雙手和大腦。”這是陶行知先生的至理名言。家務勞動可以使我們既動手又動腦，在動手的同時靈活動腦。在勞動中發現美，在勞動中創造美，在勞動中磨煉意志，在勞動中練就一雙勤勞而靈巧的手，而家務勞動是少先隊員茁壯成長的最佳途徑。由“要我做”變成“我要做”；由“不會做”到“我會做”，最后達到“做得好”，使少先隊員們在勞動中體驗勞動的成果，感受“我能行”的快樂。鑒于此，我們開展了以“家務勞動，我能行！”為主題的雛鷹爭章活動，通過洗衣，洗碗筷，清潔衛生間，清潔廚房；拖地，收拾房間，釘紐扣；摘菜、擇菜，洗菜、切菜、炒菜、做飯等家務勞動實踐，來培養少先隊員的動手能力。通過活動，讓孩子從小自己動手，不但可以培養他們吃苦耐勞的精神，更能使孩子從中體會到自己的責任，懂得只有勞動才能創造價值。同時增進孩子和家長之間的感情，使他們體會到父母是多么的辛苦，更加懂得感恩父母，尊重他人的勞動。

　　【活動目標】：

　　1.懂得尊敬父母，體貼父母，明確一個家務勞動小崗位，學做一項家務活。

　　2.培養對勞動的興趣和主動做好家務的意識，鍛煉一定的勞動技能。

　　【活動重難點】：

　　培養對勞動的興趣和主動做好家務的意識，鍛煉勞動技能。

　　【活動地點】： 隊活動室

　　【活動準備】：

　　（一）輔導員準備：

　　1.開展爭章啟動課，根據中少雛鷹爭章網中的提示，與隊員一起制定活動三環節。

　　2.選拔主持人和禮儀隊員。

　　3.準備活動方案、主持稿。

　　4.圖片、音像、文字資料，根據隊員需要制作課件。

　　5.準備活動材料和隊員一起布置活動場地。

　　（二）隊員準備：

　　1.積極參與網上爭章活動，分工合作、互相探討，將收集到的信息在小隊中做好編排匯報的準備工作。

　　2. 收集有關詩歌、歌曲等，提倡資源共享，發揮想象力和創造力，根據爭章要求開展實踐活動，并將活動過程進行創作并展示

　　【活動實錄】：

　　第一環節：活動預備部分

　　準備儀式

　　1.報告人數

　　2.出旗（奏樂、敬禮）

　　3.唱《中國少年先鋒隊隊歌》

　　4.宣布活動開始

　　第二環節：正式活動部分——爭獲成長章，當光榮勞動小能手

　　序曲部分（小隊出行，亮出風采）

　　主持人男: 太陽光金亮亮，雄雞唱三唱；花兒醒來了鳥兒忙梳妝；

　　主持人女: 小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜糖；

　　主持人男: 幸福的生活從哪里來？

　　主持人女: 要靠勞動來創造！

　　主持人男、女:太陽花中隊“勞動實踐成長章”爭章活動現在開始。

　　主持人男:隊員們，準備好了嗎？

　　隊員齊：準備好了！

　　主持人女: 現在，就讓我們有請各隊長和各小隊亮相。

　　希望小隊：“勇往直前，走向明天。”我們是希望小隊。（雙手斜上舉）

　　智慧小隊：“擁有智慧，擁有成功。” 我們是智慧小隊。（右手握拳）

　　超越小隊：“超越自我，實現夢想。”我們

　　是超越小隊。（右手揚起）

　　先鋒小隊：“先鋒先鋒，永遠先鋒。”

　　我們是先鋒小隊。（敬禮）

　　（一）誦讀勞動詩作，燃放激情

　　主持人男: 青青的葉兒紅紅的花，小蝴蝶貪玩耍；

　　主持人女: 不愛勞動不學習，我們大家不學它；

　　主持人男: 要學喜鵲造新房，要學蜜蜂采蜜糖；

　　主持人女: 勞動的快樂說不盡，勞動的創造最光榮。

　　主持人男: 中國詩歌源遠流長，古代許多著名的詩人都喜歡通過詩歌來表現勞動的偉大與勞動的美！

　　主持人女: 首先，請欣賞各小隊帶來的關于勞動的詩歌朗誦。掌聲有請！

　　希望小隊：唐代李紳的《憫農》

　　智慧小隊：宋朝翁卷的《鄉村四月》

　　超越小隊：王禹偁的《畬田調二首》

　　先鋒小隊：范成大的《四時田園雜興》

　　（二）明確目標，爭當最美勞動小詩人

　　輔導員提出要求：

　　（1）搜集適合本年級誦讀的關于勞動為主題的詩歌、散文、故事，分小隊編成一張勞動小報。

　　（2）搜集勞模事跡，準備召開一次講故事比賽。

　　（一）學一學，做一做，爭當勞動小能手

　　（1）學會一生有用的勞動技能。

　　主持人男：藍天白云、綠樹紅花，華夏五千年古老璀璨的歷史與文明；

　　主持人女：綠樹紅花、藍天白云，造就了炎黃子孫萬代人的勤勞和善良。

　　主持人男：在這一片遼闊晴朗的藍天下，我們少先隊員們發憤圖強，學習勞動好技能；

　　主持人女：在這一片晴朗遼闊的藍天下，我們少先隊員們當一天的家，爭當勞動小能手。

　　輔導員給孩子講解幾種勞動技能。

　　了解煮飯的程序：如果用電飯煲煮飯，應根據人數和煮稀飯還是干飯的計量來稱米，淘凈；將鍋洗凈后再根據人數和稀飯或干飯加水（用量具量）；再插上插頭，接通電源并將開關按到煮飯一檔即可。

　　簡單介紹幾種家常菜的基本做法，如：炒雞蛋，番茄蛋湯。

　　清洗衣服：一是按先大人后小人的順序清理該洗的衣服；二是按機洗、手洗、脫色、不脫色進行分類處理；三是學會用洗衣機洗衣的程序，并能在父母指導下妥善處理好其中的每一個環節。

　　小鬼當家日：“我當一天家”家庭活動：

　　早晨起床、洗漱完畢，做早飯。

　　早飯后，洗碗、掃地、拖地、擦桌子等。

　　和媽媽一起上街買菜。

　　做簡單飯菜，當媽媽的小助手：擇菜、洗菜。

　　午休后，做家庭作業，準備晚餐。

　　晚飯后，小評“當家”情況，請家長對“當家”情況進行綜合評價，并填寫在 “我當一天家”反饋表上。

　　（2）“每天都是清潔日”活動。

　　輔導員教給正確的掃地方法。

　　認真做好班級的值日工作。

　　堅持每天清掃家里的地面，并請爸爸媽媽監督作出評價。

　　（3）明確活動目標，爭當勞動小能手：

　　在接下來的一個月期間，家長指導孩子在日常勞動中學會生活的自理，家長每天在學生自行設計的《學生家庭勞動記錄單》上，及時準確，實事求是地記錄孩子在家勞動的情況。利用綜合實踐活動時間，開展一系列的家務勞動實踐活動，如“釘紐扣比賽”、“疊衣服比賽”等，讓學生在比賽中體驗勞動的快樂。

　　（二）說一說，唱一唱，爭當勞動小能手

　　主持人男：五月，是孩子們的天堂。

　　主持人女：五月，是全世界勞動人民的節日。

　　主持人男：勞動人民用勞動創造了世界，創造了人類，創造了我們今天的幸福生活。

　　主持人女：勞動者用勤勞的雙手和智慧，編織了這個五彩班斕的世界，創造了人類的文明。讓我們在這個特別的日子里，向全世界的勞動者致敬！（請全體同學起立，敬禮！禮畢。）

　　主持人男： 五一國際勞動節，是怎么來的呢？請智慧小隊說說五一國際勞動節的來歷。

　　主持人女：勞動是偉大的，各行各業的普通勞動者，在平凡的崗位上辛勤的勞動著，下面請希望小隊展示PPT《勞動最光榮》。

　　主持人女：愛清潔，講勤儉，自己的事情自己做。

　　主持人男：忙家務、做小事，力所能及的事情搶著做。

　　合：接下來讓我們一起做個小調查：

　　主持人女：會買菜、擇菜、洗菜的同學請舉手。

　　主持人男：在家自己洗衣服的同學請舉手。

　　主持人女：在家天天打掃地面的同學請舉手。

　　主持人男：會釘紐扣的同學請舉手。

　　主持人男:說得真棒,我們應該從小養成熱愛勞動的好習慣,自已的事情自己做。下面請超越小隊展示小合唱《我有一雙萬能的手》。

　　合：太棒了！大家各自都能做些力所能及的家務活了，勞動使我們的思想更健康，勞動使我們的生活更有趣味，勞動使我們的身體更健壯！

　　輔導員：隊員們，我們經常會唱起這么一首兒歌：“太陽光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜糖，幸福的生活從哪里來？要靠勞動來創造，勞動的快樂說不盡，勞動的創造最光榮。”這首兒歌是對勞動的贊美，它告訴我們：勞動最光榮。為什么說勞動最光榮呢？雷鋒叔叔是熱愛勞動的典范。一次，他生病到醫院看病，路過一個建筑工地，看到工地的磚供應不上了，就忘記了自己的病情，推車幫助工地運起磚來。在雷鋒叔叔看來，勞動也是愉快的享受，它能使有忘掉疾病，能能人帶來歡樂，激勵人奮發向上的精神。我們少先隊員應當以革命先烈為榜樣，從現在做起，從小事做起，積極參加校內校外各種勞動實踐活動，在勞動中不怕苦，不怕累，在勞動中培養熱愛勞動的感情，磨練堅強的意志，煉就一雙勤勞的雙手，為長大后成為一名合格的共產主義事業接班人而時刻準備著。接下來的一個月我們將舉行以下活動進行爭章活動：

　　①舉行勞動詩歌朗誦比賽或“家務勞動我能行”講故事比賽、“我愛勞動”演講比賽。

　　②唱唱《勞動最光榮》、《我有一雙萬能的手》等歌頌勞動的歌。

　　③說說五一勞動節的來歷。

　　主持人女：勞動是辛苦的，

　　主持人男：勞動是光榮的。

　　主持人女：勞動是快樂的，

　　主持人男：勞動是高尚的。

　　主持人女：勞動者是最美麗的，辛勤的勞動是最光榮的。下面請先鋒小隊的同學展示《釘紐扣》。

　　主持人男：小喜鵲靠勞動為自己建造新房子，小蜜蜂靠勞動換來甜美的蜜糖，是勞動為我們帶來幸福的生活，勞動最光榮！下面，由我們全班同學齊唱：《勞動最光榮》。（播放MTV,請全班同學齊唱。）

　　合：“要學喜鵲造新房，要學蜜蜂采蜜糖，勞動的快樂說不盡，勞動的創造最光榮！”同學們，用我們的雙手去勞動，用我們的雙手去釀造更甜美的生活！接下去分項活動展示：我能行！

　　1.“我能行”勞動技能大比武：剝毛豆比賽。

　　2.體驗日記大公開：以“我當一天家”為主題，撰寫勞動體驗日記，寫出勞動的樂趣與快樂。

　　3.以“勞動”為主題，以學生作品、活動圖片等為主要內容，組織學生參與設計并布置展板。

　　輔導員老師講話：

　　少先隊員們，在本次的定章主題活動中，同學們都積極配合，并提出很多不錯的點子：朗誦詩歌，技能比武，學唱勞動之歌，搜集勞動者圖片，勞動者故事等。所以，我們成長章的具體目標為：

　　成長章之最感人故事搜索獎

　　成長章之最勵志圖片展示獎

　　成長章之最勤勞創意獎”

　　成長章之最美勞動者獎

　　隊員們，勞動是辛苦的，勞動是快樂的，勞動是高尚的，勞動更是光榮的。美好的生活屬于辛勤勞作的人，美好的未來等著勤勞的人兒去創造。今天你們邁出了第一步，學了勞動最基本的知識和技能，明天希望你們將不斷努力，成為一個創造生活的人！隊員們，愿我們把中華民族的勤勞精神發揚下去，在勞動中接受磨練，在生活中成為父母的好幫手。

　　第三環節：活動結束部分

　　1.呼號

　　2.退旗（奏樂、敬禮）

　　3.宣布活動結束

　　【活動反思】

　　通過一個多月的爭成長章的活動，孩子對家務勞動有了更深的理解。在實踐活動過程中，整個中隊的隊員們都參與了活動，也表現得很出色。活動要以學生為主，不一味的惦記著“給”學生什么，而關注能為學生“做”什么，注重學生的感受和體驗。在交流時，把活動的評價權交給學生，這也體現了活動中學生全程參與的主動地位。在評價時不能只要求學生調查成果有多具體，還要以學生調查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數的多寡為評價依據。收集資料做成幻燈片，配上解說詞；自編自演合唱；講故事誦詩文……在小鬼當家中，隊員們都當了一天的家，深切感受到了家長們的辛苦，在體會到勞動的辛苦時懂得了感恩。在一系列的活動中，孩子們的綜合能力得到了非常好的鍛煉。小隊活動，各成員之間需要合作，溝通，分擔任務。能力強的隊員幫助引導其他隊員，把能干的隊員當成榜樣。活動過程中，請教家長，排練節目，更需要有組織，有紀律，有協調，有溝通。在活動中，每個隊員的能力都得到很大程度的釋放，讓我這個輔導員也不得不對他們刮目相看。

　　高爾基曾說：“熱愛勞動吧，沒有一種力量能像勞動那樣使人成為偉大和聰明的人。”古代流傳下來有許多關于勞動的詩歌和文學作品，如唐代李紳的《憫農》就老少能誦，宋朝翁卷的《鄉村四月》教材里剛剛學過，王禹偁的《畬田調二首》等，帶領孩子誦讀溫習這些名篇，讓孩子從中國源遠流長的文化中，發現勞動的偉大和勞動的美！

　　當今社會小皇帝小公主越來越多，爺爺奶奶手心里的寶貝孩子離掃地這樣的日常勞動越來越遠，很大一部分人認為“一肥遮百丑”，只要學習好就行，不管體、美、勞等的全面發展。于是獨苗苗們缺乏獨立生活的能力，缺乏基本的勞動技能。我們就利用休息日，開展“小鬼當家”等一系列實踐活動，以培養孩子最基本的勞動意識與生活技能，同時學會做簡單的家務勞動。

我能行 篇12

　　[班會目標]

　　1、增強學生自信，使學生懂得，只要通過自己的努力，就一定能成功。

　　2、在活動中感受到成功的喜悅。

　　3、做好切實可行的學習的計劃。

　　[班會準備]

　　1、確定男女主持人。

　　2、準備各種資料及伴奏帶。

　　3、對班會中的節目進行排練。

　　4、布置班級環境。

　　[班會實錄]

　　男：成功者和失敗者之間最大的區別是（黑板上寫好班會主題：“新學期，我能行”。）

　　女：成功的人常說我能行，失敗的人愛說我不行。

　　男：失敗的人之所以會失敗，并不有成功的機會，而是把成功路上的困難當作絆腳石，認定我不行，跌倒了爬不起來。

　　女：今天我們的主題班會要告訴你，把困難當作墊腳石年，踏著它走向成功，告訴自己我能行。

　　男：一路走來，無論歡聲笑語還是滿路荊棘，都阻止不了我們奔向希望，走向成功。

　　女：下面請郭炳龍同學為大家獻上一首歌曲《奔跑》。

　　女：看他洋溢著自信走上舞臺，自信的歌聲博得了喝彩，他成功了。

　　男：說了這么多，相信大家也想談談自己的見解吧。

　　女：誰來？好，請田聰同學來說說。

　　《新世紀，我能行》

　　男：一定不止他一個人想說，請馬明同學談一談。

　　《老爸，我能行》

　　女：自信無處不在，比如說，站在舞臺上，清唱一首《青藏高原》也是需要絕對的自信。

　　男：有請我們的實力唱將——尤瀟悅

　　女：一首高亢的歌曲過后，我們接著剛才的話題談。

　　男：看，大家已經躍躍欲試了，請孫雨辰同學來談一談。

　　女：放下沉重的話題，我們來欣賞一首經典的懷舊老歌，由李帥帶來的《水手》。

　　男：下面讓我們來欣賞一段配樂散文。

　　《我選擇，我能行》

　　女：我們**班人才濟濟，

　　男：我們**班臥虎藏龍，請看小品《我能行》。

　　男：班級中最累最操心的是我們的班主任王老師。

　　女：她經常在課上提醒我們自信的重要性。

　　男：下面請王老師進行班會總結。

　　女：走進我能行的大門，在風雨中拼搏，自信地面對每一個迎面而來的困難。

　　男：走進我能行的大門，在風雨中微笑，告訴自己我能行，讓我們在一曲《陽光總在風雨后》的歌聲中結束金天的班會。

我能行 篇13

　　一、班會主題：

　　天生我才，盡己所能。

　　二、活動對象：

　　初三六班全體同學

　　三、活動形式：

　　班會。

　　四、活動目的：

　　1、作為21世紀新時代的中學生，未來的世界將是我們的。此次班會就是想

　　要增強同學們的自信心，明確目標，不斷努力，最終實現自己的夢想！

　　2、認清社會現實，做出自我定位，做出近幾年簡單的規劃。

　　五、主要內容：

　　第一環節：

　　活動前奏：

　　全體起立唱《我相信》，主持人對活動進行介紹。

　　第二環節：

　　活動高潮：

　　一、甲同學朗誦詩歌《假如我是一棵小草》

　　二、小品：《讓我自己來》

　　三、請同學們介紹自己所了解的偉人、名人中自信者的故事，然后分組總結自信者在言談、舉止、為人處世方面的特點。

　　大家總結的結論《自信者的基本特征》：

　　（1）能夠了解自身的需求與渴望，懂得肯定自己和欣賞他人。

　　（2）能夠清楚、直接、坦誠、適當地表達自己真實的情感、態度和想法（不論肯定或否定）。

　　（3）能夠對自己的生活與選擇負責，不盲從、不怨天憂人。

　　（4）能夠積極樂觀地對待周圍的事物。

　　四、調查問卷：你對自己的哪些方面比較滿意并有信心呢？在同意的項目前畫“√” 。

　　1、思維敏捷，上課積極發言

　　2、記憶力好，背英語單詞快

　　3、學習成績比較好。

　　4、文藝方面有特長

　　5、在運動會中取得好成績

　　6、在學科競賽中取得好名次

　　7、當干部，組織能力強

　　8、善交往，朋友多

　　9、有同情心，樂于助人

　　10、身體健壯或身材苗條

　　11、作業書寫認真，受到老師的表揚

　　12、動手能力強，積極參加課外活動

　　五、自卑的表現：

　　1課堂上不敢舉手，不敢站起來發言。 2不敢嘗試自己沒有絕對把握的事情。 3不敢當眾表達自己的看法。 4不敢主動參加班級的活動。

　　六、自卑的原因：自卑的人首先對自己不滿：不滿意自己的長相，不滿意自己的狀態，不滿意自己的.成績等等。因此往往表現為情緒消極、缺乏進取心、性格孤僻、悲觀，有時還會以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現出來。

　　七、總結原因，學會自我調節，學會相信自己。

　　八、全體同學共同朗誦自信名言：

　　1、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是弧立。——徐特立

　　2、天生我材必有用——李白

　　3、自信是成功的第一秘訣——愛默生

　　4、先相信自己，然后別人才會相信你。——羅曼·羅蘭

　　5、人多不足以依賴，要生存只要靠自己。——拿破倫

　　6、我只有一個忠告給你——做你自己的主人。——拿破倫

　　7、勞動使人建立起對自己的理智力量的信心。——高爾基

　　8、堅信自己的思想，相信自己心里認準的東西也一定適合于他人這就是天才。——愛默生

　　9、誰中途動搖信心，誰就是意志薄弱者；誰下定決心后，缺少靈活性，誰就是傻瓜。——諾爾斯

　　10、幽默是表明工人對自己事業具有信心并且表明自己占著優勢的標志。——恩格斯

　　11、暢開心扉是為了虛榮，為了侃侃而談，為了得到別人的信賴，為了交換秘密。——拉羅什富科

　　12、地位越高，自我評價就越高，自信心多強，能力就有多強。我們總能表現出與環境的和諧平等。——赫茲里特

　　13、一個人面對正當之事物，從正當的時機，而且在這種相應條件下感到自信，他就是一個勇敢的人。——亞里士多德

　　第三環節：

　　活動最后：請班主任做出最后的總結。

　　結束語：

　　總之每個人身上總會存在優點，存在某些過人之處，如果你懂得保持自信，定立適當的目標，付出真正的努力，滿懷信心地向目標一步步行進，成功將會是屬于你的。請記住：“天生我才必有用！