第二課 揚起自信的風帆 “我能行”導學案
第二課 揚起自信的風帆 “我能行”導學案
教學目標：
一、 情感態度、價值觀目標：樹立對自我正確認識基礎上的自信的生活態度，在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養學生正確的人生觀和價值觀。
二、 能力目標：學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價，能夠走出自信的誤區，不自負，不自卑。
三、 知識目標：懂得自信的含義和表現，了解自信與自負和自卑的區別，以及它們與成功的關系。
教學重點：自信的含義
教學難點：自負、自卑、自信的區別
知識鏈接：
舉例：19xx年7月，林德曼獨自駕著一葉小舟駛進了波濤洶涌的大西洋，他在進行一項歷史上從未有過的心理學實驗，預備付出的代價是自己的生命。林德曼認為，一個人要對自己抱有信心，就能保持精神和肌體的健康。當時，德國舉國上下都關注著獨舟橫渡大西洋的悲壯冒險，已經有一百多名勇士相繼駕舟均遭失敗，無人生還。林德曼推斷，這些遇難者首先不是從肉體上敗下來的，主要是死于精神崩潰、恐慌與絕望。為了驗證自己的觀點，他不顧親友的反對，親自進行了實驗。在航行中，林德曼遇到難以想象的困難，多次瀕臨死亡，他眼前甚至出現了幻覺，運動感覺也處于麻痹狀態，有時真有絕望之感。但是只要這個念頭一出現，他馬上就大聲自責：懦夫！你想重蹈覆轍，葬身此地嗎？不，我一定能成功！終于，他勝利渡過了大西洋。
提問：你認為林德曼為什么能成功？
大家看過電影《哈利波特》嗎？還記得電影中的哈利波特口念咒語，揮動魔杖制服敵人的那個情節嗎？是不是很神奇？ 我們來聽一個故事。以前有個世界重量級的職業拳王喬佛雷沙，每一次比賽前都要在天花板上貼一張大紙，上書“yes,i can!”后來，這位拳王追憶道：“在堅信自己絕對能勝后，即使比賽時受到對方的重擊，只要腦海里浮現出這幾個字，就會爆發出不可思議的力量來幫助我擊到對方�！蓖瑢W們想想，拳王取勝的秘訣是什么？
朗讀：
自信是驚雷，是飛雪，是驟風，橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰；
自信是戰鼓，是號角，是旌旗，催人勇往直前，大膽挺進，日日精進；
自信是陽光，是雨露，是瓊漿，助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑自如；
自信使潛能釋放，使困難后退，使目標逼近；自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
談談你的感受！
小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時，發現有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結果依然如故。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來，這是評委精心設計的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。
提問：他的成功說明了什么？
學生活動：介紹自己所了解的偉人、名人中自信者的故事，然后分組總結自信者在言談、舉止、為人處世方面的特點。
分組討論探究：
看課本，你能不能找找自己在哪些方面能行呢？當然，不要只局限于課本上的說到的“我能行”