第二課 第一框題 我能行
第二課 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆
朗誦詩(shī)歌導(dǎo)入 新課
（播放配樂(lè)朗誦“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”）
同學(xué)們，讓我們?cè)谳p松快樂(lè)的音樂(lè)中，朗誦教材第17頁(yè)的詩(shī)歌“自信”，用心體會(huì)一下自信的神氣力量。
自信是驚雷，是飛雪，是驟風(fēng)，橫掃一切拖沓，遲滯，猶豫與懶惰。
自信是戰(zhàn)鼓，是號(hào)角，是旌旗，催人勇往直前，大膽挺進(jìn)，日日精進(jìn)。
自信是陽(yáng)光，是雨露，是瓊漿，助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切。
自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
同學(xué)們，通過(guò)配樂(lè)詩(shī)朗誦，大家多少都能感受到自信的力量，那么什么是自信呢?它為什么
能夠釋放出這樣神奇的力量?這就是我們第二課“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”要學(xué)習(xí)和探討的問(wèn)題。
第一框題 我能行
教學(xué)目標(biāo) ：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生：
1.肯定自我，體驗(yàn)自信的感受，懂得自信是人對(duì)自身力量的確信，堅(jiān)信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。
2.區(qū)別自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，懂得什么叫自信以及自信的表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義
教學(xué)難點(diǎn) ：自卑和自負(fù)都是自信的誤區(qū)。
教學(xué)手段：粉筆、課本，還有嘴巴。
教學(xué)過(guò)程 ：
導(dǎo)入 框題教學(xué)：
同學(xué)們，每個(gè)學(xué)期我們都要面對(duì)大大小小的考試，有人得第一，也有人會(huì)得最后一名，名次總是在不斷變化，同學(xué)們有沒(méi)有聽過(guò)一個(gè)同學(xué)由班上的最后一名變?yōu)榈谝幻恼鎸?shí)故事呢？你想不想知道成功的秘密呢？
《張小東的故事》
高三上學(xué)期的一次數(shù)學(xué)模擬考試結(jié)束了，張小東考得很差，是班里的最后一名，他很痛心。這次考試失敗了，張小東問(wèn)自己，難道我真的不行嗎？自己是不是和大學(xué)無(wú)緣了呢？是不是自己什么都不行了呢？為了激勵(lì)自己，他在一張很大的白紙上開始寫下：我能行！
⑴學(xué)好語(yǔ)文，我能行！
⑵寫好英語(yǔ)作文，我能行！
⑶幫助同學(xué)，我能行！
⑷專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè) ，我能行！
⑸幫媽媽做家務(wù)，我能行！
⑹……
張小東發(fā)現(xiàn)自己能行。他告訴自己：我能行，我一定能行！他經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，取得了一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步。他充滿信心地參加了2002年全國(guó)高考。結(jié)果他的數(shù)學(xué)成績(jī)是140分，高考總分708分，不僅成為他們班里、他們年級(jí)高考成績(jī)第一名，而且成為全省理科狀元。創(chuàng)造了一個(gè)“奇跡”！張小東進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)同學(xué)的分?jǐn)?shù)都沒(méi)有自己高，開始瞧不起別人。可是，在大學(xué)里，張小東卻遇到一個(gè)又一個(gè)失敗，競(jìng)選學(xué)生會(huì)主席失敗，參加書法比賽失敗，與同學(xué)關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題……張小東開始懷疑自己，認(rèn)為自己其實(shí)什么都不行。
請(qǐng)問(wèn)：張小東在中學(xué)的時(shí)候成功的秘訣是什么呢？——相信自己，認(rèn)為“我能行”，不斷努力�！�進(jìn)入大學(xué)后的他發(fā)現(xiàn)同學(xué)的分?jǐn)?shù)都沒(méi)有自己高，開始瞧不起別人”。這又是一種什么樣的心理現(xiàn)象？“在遇到一個(gè)又一個(gè)失敗，競(jìng)選學(xué)生會(huì)主席失敗，參加書法比賽失敗，與同學(xué)關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題……張小東開始懷疑自己，認(rèn)為自己其實(shí)什么都不行�！� 這又是一種什么樣的心理現(xiàn)象？
同學(xué)們，在生活、學(xué)習(xí)中，我們也能象張曉東同學(xué)在中學(xué)時(shí)那樣，自己相信自己，敢于對(duì)自己說(shuō)“我能行”嗎？對(duì)于他在大學(xué)里所出現(xiàn)那兩種心理現(xiàn)象，我們又應(yīng)該怎樣看待呢？你能準(zhǔn)確理解自信、自負(fù)、自卑三者的含義和區(qū)別嗎？這就是我們第一框題“我能行”要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。
展開教學(xué)：
第一課時(shí)：自信一族
1、組織學(xué)生閱讀教材第18頁(yè)“羅丹塑像”的故事并思考
同學(xué)們，下面讓我們來(lái)看一看教材第18頁(yè)“羅丹塑像”的故事，請(qǐng)大家思考：在眾口一詞的批評(píng)與反對(duì)意見面前，羅丹為什么能夠堅(jiān)持自己的藝術(shù)主張?
學(xué)生討論回答：因?yàn)榱_丹相信自己這樣表現(xiàn)巴爾扎克是正確的；因?yàn)榱_丹相信自己的藝術(shù)主張必將會(huì)被人們所接受。
教師歸納分析：羅丹堅(jiān)持自己的藝術(shù)主張是對(duì)自己的肯定和信任，他堅(jiān)信自己是對(duì)的，那樣做一定能行。同學(xué)們，假設(shè)你自己在那種情況下，你會(huì)怎么辦?
學(xué)生討論回答：既然巴黎當(dāng)局不同意，我作為一個(gè)雕塑者又怎么能對(duì)抗政府呢?我會(huì)選擇放棄；我會(huì)堅(jiān)持自己的主張，但我實(shí)在沒(méi)有信心能堅(jiān)持多久；我會(huì)一直堅(jiān)持下去，即使永遠(yuǎn)不被世人所認(rèn)可，但是畢竟是自己的作品，我會(huì)一直保留著它。
教師歸納分析：大家都坦誠(chéng)地說(shuō)出了自己的處理方法。那么，同學(xué)比較一下，羅丹和你在對(duì)待別人的評(píng)價(jià)時(shí)有什么不一樣?
學(xué)生討論回答：我沒(méi)有羅丹那樣自信，堅(jiān)信自己一定能行；羅丹在對(duì)待別人的批評(píng)和反對(duì)時(shí)，毅然堅(jiān)持自己的看法，毫不動(dòng)搖，而我自己就沒(méi)有他那么堅(jiān)定了。
教師歸納分析：很顯然，羅丹是十分自信的，相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓我們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。每一個(gè)成功者都相信“我能行”。通過(guò)比較，你認(rèn)為你是一個(gè)自信者嗎?
2、組織學(xué)生活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)我的“我能行”
同學(xué)們：我們每個(gè)人的能力，都是一座待開發(fā)的金礦�；厥鬃哌^(guò)的成長(zhǎng)之路，每個(gè)人在自己的成長(zhǎng)道路上都說(shuō)過(guò)很多的“我能行”：比如，有的同學(xué)說(shuō)：勤學(xué)苦練，我能行，唱歌跳舞，我能行；吹簫談琴，我能行；打球下棋，我能行；做風(fēng)箏，我能行；等等，回首走過(guò)的成長(zhǎng)之路，請(qǐng)把你的“我能行”填在下面的空格內(nèi)。
組織學(xué)生閱讀、填寫教材第19頁(yè)上面?zhèn)�虛框的內(nèi)容：代表班級(jí)參加比賽，我能行！做早飯，我能行！學(xué)數(shù)學(xué)，我能行！…………
同學(xué)們，請(qǐng)把你寫的“我能行”和大家一起分享：
與其他同學(xué)相處好，我能行；孝敬父母，我能行；做好英語(yǔ)練習(xí)，我能行；科學(xué)生活，我能行；學(xué)習(xí)電腦，我能行；鍛煉身體，我能行……
教師歸納分析：
聽到大家有這么多的“我能行”，看到大家這么優(yōu)秀，我真的很高興。大家都有這么多的“我能行”，我也有“我能行”。記得上初二那年，我發(fā)瘋似的看瓊瑤的書，上課幾乎沒(méi)有聽過(guò)，這樣的情形持續(xù)了半年之久。到年終期末考試時(shí)，我平時(shí)引以自豪的優(yōu)勢(shì)學(xué)科——英語(yǔ)竟然考了不及格，我震驚了。深刻反省之后，我想自己有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，只要我不再迷戀瓊瑤的書，上課認(rèn)真聽講，利用課余時(shí)間，把前面的內(nèi)容在短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)過(guò)來(lái)，我一定能行。按照我的計(jì)劃一步步地去做，我的英語(yǔ)很快又重新成了我的驕傲。從此，對(duì)英語(yǔ)，我不敢再有任何的懈怠。
同學(xué)們，請(qǐng)大家想一想，在你的經(jīng)歷中，有沒(méi)有讓你感觸最深的“我能行”呢?可以四人一組討論一下，相互說(shuō)說(shuō)你感觸最深的“我能行”是什么?一組選出一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言。(學(xué)生發(fā)言……)
也許你覺(jué)得我能行,只是還沒(méi)有去做；
也許你覺(jué)得我能行,果然就能行；
也許你覺(jué)得我能行,可是還沒(méi)有成功；……
同學(xué)們，在我們所經(jīng)歷的許多次“我能行”中，許多人都有這樣的感受：(朗讀教材19頁(yè)－－“我能行”)
教師歸納分析，導(dǎo)入 “自信”概念講解：聽了大家剛才的發(fā)言，我認(rèn)為每個(gè)人都有自己的“我能行”，把這些“我能行”歸結(jié)起來(lái)，就是在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)為“我能行”，情感上體驗(yàn)到“我能行”。也許你覺(jué)得我能行，你可能就行，“我能行”三個(gè)字有著一種神奇的力量，引導(dǎo)我們逐步走向一個(gè)個(gè)小小的成功，漸漸地成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。當(dāng)它成為一種信念，隨著時(shí)間的推移而悄然沉入我們的心底的時(shí)候，我們也就真正的長(zhǎng)大了。而這種催人奮進(jìn)的“我能行”的態(tài)度就是自信。同學(xué)們，現(xiàn)在你們能不能說(shuō)一下什么是“自信”呢?
3、什么是“自信”呢?
學(xué)生討論回答：自信就是自己相信自己。自信就是相信自己做什么事都一定能行。自信就是相信自己一定能取得成功。
教師歸納分析：同學(xué)們說(shuō)得都非常好。自信就是自己相信自己，也就是指我們?nèi)藢?duì)自己的力量的確信，深信自己一定能夠做成功某件事，相信自己一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己所追求的目標(biāo)。這就是自信的含義。
4、組織學(xué)生閱讀教材第20頁(yè)“自信者的風(fēng)采”
同學(xué)們，你想成為一個(gè)自信的人嗎?讓我們先觀察一下自信者的風(fēng)采吧!
自信者在言談、舉止、為人處世方面的特點(diǎn):自信的人共有的特征：活潑、坦誠(chéng)、虛心、大度、 輕松、言行一致、開放、 幽默、勇敢、果斷等。
在你的生活中，你所知道、了解的人中，有沒(méi)有很自信的人，大家想一下，他們言談、舉止、為人處事上有什么特點(diǎn)，四人一組交換一下意見，每組選出一人上臺(tái)，展示自信者的風(fēng)采。
被模仿對(duì)象姓名 | 與人交談時(shí) | 走路時(shí) | 面對(duì)問(wèn)題時(shí) |
一個(gè)自信的人 |
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一個(gè)比他還自信的人 |
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一個(gè)更自信的人 |
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第二課時(shí)：超越自負(fù)，告別自卑
1、組織學(xué)生分析思考下列現(xiàn)象：
材料一：世界著名的發(fā)明大王愛(ài)迪生，晚年變得驕傲自大，甚至對(duì)手下說(shuō)：“你們不要向我建議什么，任何高明的建議也超越不了我的思維�！边@樣，他就堵塞了智慧的源泉，喪失了前進(jìn)的動(dòng)力，也就不再有什么重大的發(fā)明問(wèn)世。請(qǐng)問(wèn)：材料一中的愛(ài)迪生的表現(xiàn)是自信嗎?結(jié)果如何?（還可以組織學(xué)生閱讀教材第21頁(yè)的“動(dòng)物舉行得比‘大’競(jìng)賽”，也可以給學(xué)生介紹項(xiàng)羽的慘敗、關(guān)羽失荊州、馬謖失街亭或拿破侖的故事，目的都是為了說(shuō)明自負(fù)會(huì)使人遠(yuǎn)離成功。）
愛(ài)迪生晚年的表現(xiàn)不是自信而是自負(fù)，這導(dǎo)致他晚年就沒(méi)有什么重大發(fā)明問(wèn)世。
材料二：李華是一位性格開朗、活潑的同學(xué)。在學(xué)校的一次單元測(cè)驗(yàn)中，她的成績(jī)落在全班最后。這時(shí)，李華變成了另外一個(gè)人，認(rèn)為自己太笨，不可能學(xué)好了，整天垂頭喪氣，性格也變得孤僻起來(lái)。請(qǐng)問(wèn)：材料二中李華的表現(xiàn)是自信嗎?結(jié)果如何?
材料二中李華的表現(xiàn)不是自信而是自卑。當(dāng)他成績(jī)下降以后，他覺(jué)得什么都不如其他同學(xué)，結(jié)果整天垂頭喪氣，性格也變得孤僻起來(lái)。（還可以組織學(xué)生閱讀、填寫教材第21頁(yè)下面一個(gè)虛框的內(nèi)容）
2、組織學(xué)生討論思考：自負(fù)、自卑與自信相比有何不同？
1）自負(fù)的人往往會(huì)過(guò)高地估計(jì)了自己，誰(shuí)也看不起，就覺(jué)得自己是最好的，別人誰(shuí)都不如他，只看到自己優(yōu)點(diǎn)，看不到缺點(diǎn)，他們所追求的目標(biāo)是根本不可能達(dá)到的；自卑的人往往會(huì)過(guò)低地估計(jì)了自己，認(rèn)為自己什么都不如別人，自己干什么都不會(huì)成功，別人都瞧不起自己。只看到自己的缺點(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn)。結(jié)果是白白丟失了可能成功的機(jī)會(huì)。
2）自卑的人走路往往低頭蔫腦、垂頭喪氣，說(shuō)話低聲下氣；自負(fù)的人走路往往趾高氣揚(yáng)，一臉傲氣。
3）無(wú)論是自負(fù)的人還是自卑的人，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)都是不切實(shí)際的，不正確的。自負(fù)和自卑都是自信的誤區(qū)。自負(fù)是前進(jìn)的大敵，是失敗的禍根，自負(fù)會(huì)使人遠(yuǎn)離成功；自卑則會(huì)使人消極悲觀、缺乏進(jìn)取心甚至自暴自棄。自負(fù)和自卑都會(huì)對(duì)我們的生活與學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不利的影響，使我們遠(yuǎn)離成功。
4）只有自信的人才能實(shí)事求是地看待自己，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。自信使我們可以主動(dòng)、積極地去應(yīng)對(duì)生活中的各種問(wèn)題和困難，并使我們保持心情寧?kù)o，從容地享受生活的樂(lè)趣，能讓我們平凡有限的人生璀璨地延伸。希望大家都能做一個(gè)自信的人。
我們還可以根據(jù)剛才同學(xué)們的回答，和對(duì)自負(fù)、自卑、自信的理解，完成下面表格。
對(duì)自己的評(píng)價(jià)高低 | 依據(jù)的事實(shí) | 對(duì)優(yōu)、缺點(diǎn)的看法 | |
自負(fù) | 過(guò)高地估計(jì)了自己 | 虛假 | 只看到自己優(yōu)點(diǎn)，看不到缺點(diǎn) |
自卑 | 過(guò)低地估計(jì)了自己 | 虛假 | 只看到自己的缺點(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn) |
自信 | 全面正確客觀評(píng)價(jià) | 真實(shí) | 既要看到優(yōu)點(diǎn)，又看到缺點(diǎn) |
3、聽故事，談啟示：
請(qǐng)回答：
1）是什么力量最終使小澤征爾獲得好成績(jī)？
小澤征爾有一次去歐洲參加指揮家大賽。在進(jìn)行前三名比賽時(shí)，他就安排在最后一個(gè)參賽。評(píng)委交給他一張樂(lè)譜。他開始指揮演奏，突然小澤征爾發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中有不和諧的地方。開始，他以為是演奏家的演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重新演奏一次，仍覺(jué)得不順暢。這時(shí)，在場(chǎng)的權(quán)威人士都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題，而是他的錯(cuò)覺(jué)。面對(duì)幾百名國(guó)際音樂(lè)權(quán)威，他不免對(duì)自己的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖。但是，他思索再三，堅(jiān)持自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”他的喊聲一落，評(píng)委立刻向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來(lái)這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以試探指揮家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而權(quán)威人士又不承認(rèn)的情況下，是否能堅(jiān)持自己的判斷
2）你認(rèn)為林德曼為什么能成功？
1900年7月，林德曼獨(dú)自駕著一葉小舟駛進(jìn)了波濤洶涌的大西洋，他在進(jìn)行一項(xiàng)歷史上從未有達(dá)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，預(yù)備付出的代價(jià)是自己的生命。林德曼認(rèn)為，一個(gè)人要對(duì)自己抱有信心，就能保持精神和肌體的健康。當(dāng)時(shí)，德國(guó)舉國(guó)上下都關(guān)注著獨(dú)舟橫渡大西洋的悲壯冒險(xiǎn)，已經(jīng)有一百多名勇士相繼駕舟均遭失敗，無(wú)人生還。林德曼推斷，這些遇難者首先不是從肉體上敗下來(lái)的，主要是死于精神崩潰、恐慌與絕望。為了驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，他不顧親友的反對(duì)，親自進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。在航行中，林德曼遇到難以想象的困難，多次瀕臨死亡，他眼前甚至出現(xiàn)了幻覺(jué)，運(yùn)動(dòng)感覺(jué)也處于麻痹狀態(tài)，有時(shí)真有絕望之感。但是只要這個(gè)念頭一出現(xiàn)，他馬上就大聲自責(zé)：懦夫！你想重蹈覆轍，葬身此地嗎？不，我一定能成功！終于，他勝利渡過(guò)了大西洋。
3）皮格馬利翁效應(yīng)：自信的力量
希臘神話里有一個(gè)雕刻家，名叫皮格馬利翁。他愛(ài)上了自己雕塑的一個(gè)女神的雕像，他把雕像當(dāng)成是有生命的美麗女郎，日夜傾訴著自己的期望。在皮格馬利翁的期望和愛(ài)護(hù)下，雕像果然變成了真人，與他“白頭偕老”了。這個(gè)故事說(shuō)明了什么？
4）上述故事說(shuō)明的道理：自信對(duì)理想的實(shí)現(xiàn)，有著巨大的推動(dòng)作用。
4、（師生朗讀教材22頁(yè)－－ 《欣賞自己》) 結(jié)束教學(xué)
也許你想成為太陽(yáng)，可你卻只是一顆星辰；
也許你想成為大樹， 可你卻只是一顆小草；
也許你想成為大河， 可你卻只是一泓山泉；
… …
做不了太陽(yáng)，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望；
做不了偉大，就做實(shí)在的自我，平凡并不自卑，做最好的自己。
課后活動(dòng)：
1、根據(jù)下面的情景，四人一組編一個(gè)小品，反映一下自信 者、自負(fù)者、自卑者的不同表現(xiàn)。下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)表演。一次數(shù)學(xué)測(cè)試后，自信的小明、自負(fù)的小剛、自卑的小亮都得了100分，三人站在一起聊天……
四個(gè)人分工：老師、自信者、自負(fù)者、自卑者。反映一下自信者、自負(fù)者、自卑者的不同表現(xiàn)。
2、名言欣賞：每個(gè)人都有自己的弱項(xiàng)，也都有自己的強(qiáng)項(xiàng)，沒(méi)有必要自卑，而是應(yīng)該努力去揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而贏得別人的尊重。
3、講故事：張海迪：活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人
張海迪，1955年秋天在濟(jì)南出生。5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時(shí)起，張海迪開始了她獨(dú)到的人生。她無(wú)法上學(xué)，便在在家自學(xué)完中學(xué)課程。15歲時(shí)，海迪跟隨父母，下放（山東）聊城農(nóng)村，給孩子當(dāng)起教書先生。她還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無(wú)償治療。后來(lái)，張海迪自學(xué)多門外語(yǔ)，還當(dāng)過(guò)無(wú)線電修理工。
在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒(méi)有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿了信心。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問(wèn)》、《輪椅上的夢(mèng)》等書籍。其中《輪椅上的夢(mèng)》在日本和韓國(guó)出版，而《生命的追問(wèn)》出版不到半年，已重印3次，獲得了全國(guó)“五個(gè)一工程”圖書獎(jiǎng)。在《生命的追問(wèn)》之前，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)還從沒(méi)頒發(fā)給散文作品。最近，一部長(zhǎng)達(dá)30萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)《絕頂》，即將問(wèn)世。從1983年開始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過(guò)100萬(wàn)字。
1983年，《中國(guó)青年報(bào)》發(fā)表《是顆流星，就要把光留給人間》，張海迪名噪中華，獲得兩個(gè)美譽(yù)，一個(gè)是“八十年代新雷鋒”，一個(gè)是"“當(dāng)代保爾”。
張海迪懷著“活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻(xiàn)給人民。她以自己的言行，回答了億萬(wàn)青年非常關(guān)心的人生觀、價(jià)值觀問(wèn)題。鄧小平親筆題詞：“學(xué)習(xí)張海迪，做有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的共產(chǎn)主義新人！”隨后，使張海迪成為道德力量。張海迪現(xiàn)為全國(guó)政協(xié)委員，供職在山東作家協(xié)會(huì)，從事創(chuàng)作和翻譯。
組織討論：說(shuō)說(shuō)張海迪能夠成功的原因。
3、小品表演：考試
談話：生活中有些人因?yàn)樽约翰慌�，鬧出了不少的笑話，值得我們同學(xué)們深思，請(qǐng)看表演。大概內(nèi)容如下：
考場(chǎng)中，大家都都在聚精會(huì)神地考試，只有小路東看看，西瞧瞧，嘴里不停地念叨著：“這太難了，怎么做�。�”“老師也專和我過(guò)不去，就出一些判斷、選擇的，讓我一個(gè)字也寫不出，這可怎么辦呢？”
“有了！”小路從褲兜里掏出一枚硬幣，“我會(huì)做了，如果正面朝上，我就打√，如果反面朝上，我就打X，不會(huì)錯(cuò)的上天一定會(huì)幫助我的！”于是小路一邊擲硬幣一邊做題，一下子十道 判斷題做完了。
開始做選擇題了，小路又傻了，“每道題有四個(gè)答案，這可怎么辦呢？”小路痛苦地抓著腦袋。“有了，真是天助我也！”小路跳起來(lái)，他又從褲兜里掏出一粒骰子，“我扔骰子，現(xiàn)什么號(hào)碼我就填什么！”他一邊擲，一邊寫：“
下午放學(xué)，小路帶著試卷回家。他推開門，爸爸正坐在沙發(fā)上吃蘋果。爸爸問(wèn)他：“小路，考得怎樣？” 小路正想給爸爸說(shuō)話，順口說(shuō)著：“爸”，“
組織討論：從這個(gè)小品中你懂得了什么？