段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。下面是小編給大家帶來的《橡樹之謎》，希望能夠幫助到大家!

　　《橡樹之謎》

　　一個嚴寒的冬季，我和幾個從沒見過寒帶原始森林風光的年輕人，到原始森林去探險觀光。為了躲避一頭受驚擾而暴怒的黑熊，我們在驚恐中拼命地奔跑，等我喘著粗氣停下來的時候，發覺自己掉了隊，已是孤身一人，處在莽蒼陰森的林海深處，迷失了方向。我在森林中兜轉，兩天后，我拖著沉重的雙腿走進了一片低矮的橡樹林，只覺得眼前突然一亮：我終于走出了林海，見到了完整的太陽!

　　見到了完整的太陽，心中也燃起了生命的希望。我知道，橡樹的果實——橡子，是可以食用的。小時侯，我曾吃過橡子面制作的食品，不僅耐饑餓，口感也不錯。我急不可耐地尋找橡子，可樹上的橡子都被鳥兒和松鼠吃掉了，只留下空空的殼。我趴在地上，扒開積雪，挖地三尺，還是一無所獲。

　　我絕望地靠在一棵枯死的橡樹上。①凜冽的寒風一陣緊一陣，吹得饑腸轆轆、精疲力竭的我一陣緊一陣地顫抖。我覺得自己也變成了一副空蕩蕩的軀殼，我已經整整兩天沒吃東西了!

　　對生命的渴望使我作出最后的努力。我使盡最后的力氣，用匕首刮剝枯死的橡樹樹皮，想用它們燃起一堆篝火驅散寒冷。就在這時，奇跡發生了：被刮去樹皮的樹干上有許多小洞，每個小洞都鑲嵌著一粒橡子——飽滿成熟的橡子，珍珠般閃亮的橡子!

《致橡樹》教案 篇1

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、初步了解當代詩歌發展的狀況和作者的創作情況。

　　2、把握詩歌的內容和藝術特色。

　　能力目標：

　　繼續培養學生解讀詩歌意象的能力。

　　德育目標：

　　培養學生獨立自尊的偉大人格及健康高尚的審美情操。

　　教學重點：

　　1、理解詩歌中鮮明而又各具特色的意象。

　　2、理解詩歌中蘊含的豐富而又深刻的哲理。

　　教學難點：

　　1、體會詩歌情景交融，意味雋永，質樸曉暢的特色。

　　2、準確把握詩歌的情感和主題。

　　教學方法：

　　1、誦讀感悟法

　　2、探究式閱讀法

　　教具準備：

　　錄音機、朗讀帶

　　教學課時：

　　一課時

　　教學步驟：

　　愛情是一個永恒的話題，古人有“在地愿為連理枝，在天愿做比翼鳥”，“兩情若是久時，又豈在朝朝暮暮”的詩句，作為當代詩人，舒婷又是怎樣看待愛情的呢？讓我們一起學習《致橡樹》吧。

　　二、作者：

　　舒婷，原名龔佩瑜。1952年出生于福建泉州，當代女詩人。是上世紀七十年代朦朧派的代表人物，主要作品有《又桅船》，《舒婷顧城抒情詩選》。

　　朦朧詩：

　　涌現于上世紀80年代左右，其特點是：內涵上意蘊濃厚，不求顯露；藝上意象迭加，撲逆迷離。表達對國家命運的反思，對社會生活的審慎思索和批判。

　　三、朗讀：

　　1、首先放錄音帶，學生跟著朗讀一遍課文。

　　2、學生再自由朗讀一遍課文。

　　3、最后再齊讀一遍課文。

　　板書：癡（chi）情慰藉jie霹靂霧靄ai流嵐lan虹霓ni

　　四、理解：

　　方式：1、首先，在和學生一起誦讀的過程中啟發引導學生分析一遍課文。

《路旁的橡樹》說課設計 篇1

　　一、朗讀課文

　　師：（板書　路旁的橡樹）請同學們把課本翻到第28頁，今天我們學習第8課《路旁的橡（ xiàng ）樹》。請同學們用鉛筆，把課文中的生詞圈（ quān ）起來。然后，每個生詞齊讀三遍。

　　說課：教師要教會學生學習的方法。拿鉛筆看書，在課本上做記號，是一種很科學的學習方法。這種習慣的養成，會使學生終身受益。關于《拿鉛筆看書的思維科學》，有一位學生寫過一篇作文。還有一位學生，寫過一篇《語文筆記應該做在語文課本上》。學生寫的這些作文，也是對我教學經驗的總結。

　　生：齊讀，教師領讀：

　　橡（ xiàng ）樹　　延（ yán ）伸　　挺拔（ bá ）　　楔（ xiē ）子　

　　瀝（ lì ）青　　　　馬蹄（ tí ）形　　高尚（ shàng ）

　　說課：課文中的生字，是本課的難點。要首先突破。

　　師：在同學們齊讀課文之前，我們來聽一遍課文的朗讀錄音。

　　說課：教師事先通過互聯網搜尋有關課文朗讀的錄音，下載到mp3播放器里面，通過小型有源音箱播放，對學生了解課文朗讀的語氣語調、感情色彩，很有好處。也可以活躍課堂教學氣氛，增添課堂學習的樂趣。只是教師就要費神了，在備課上要多花一些精力。

　　師：（錄音播放完畢）好。請同學們齊讀課文《路旁的橡樹》。

　　說課：讀書的方法，有點某個學生讀，有輪讀、分組讀、教師范讀等。我認為，注重齊讀，有很多好處。

　　生：（齊讀）

　　路旁的橡樹

　　從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。

致 橡 樹 篇1

　　舒　婷

　　第一課時

　　【學習目標】

　　1.通過對本詩的鑒賞，了解詩歌中比喻的含義，提高讀詩的能力。

　　2.理解詩中新穎豐富的意象和深刻細膩的感情。

　　3.感悟詩人提倡的獨立平等的愛情觀，樹立自尊的人格，培養健康高尚的審美情操。

　　【重點難點】

　　1.重點：品讀詩歌中鮮明又獨特的意象，掌握意象的意義和象征作用。

　　2.難點：準確把握詩歌的表現手法和詩歌的情感、主題。

　　【相關提示】

　　1.舒婷：原名龔佩瑜，她是中國當代朦朧派詩歌的代表。主要著作詩集《雙桅船》，詩作《祖國啊！我親愛的祖國》、《致橡樹》等。《致橡樹》是舒婷的成名作，也是她愛情詩的代表，朦朧詩派的代表。此詩，在中國當代詩歌發展史上有著重要的地位和作用。

　　2.朦朧詩，產生于上世紀70年代末期，強調詩人的自我意識，是一個特殊時代的特殊聲音。朦朧詩形式虛實相生，往往借助象征、比喻等手法，創造一種朦朧的藝術形象或意境，誘發人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。代表詩人有舒婷、北島、顧城等。

　　3.意象，主觀情思與客觀物象相融合的產物。“象”是指客觀存在的物象，“意”是指詩人的感知。“意”是“象”的觸發，“象”是“意”的載體，二者水乳交融，互為依托。

　　【正音正字】　　

　　慰藉wèijiè　　戟jǐ　　霹靂pīlì　　嵐lán　　霓ní　　

　　【朗讀課文】

　　【初學課文】

　　1.意象是文學作品中表達情意的物象。第一層（1-13行），依次有哪些意象？

　　第一層，依次用的意象有：凌霄花、鳥兒、泉源、險峰、日光、春雨。

《路旁的橡樹》 篇1

　　課  題

　　8、路旁的橡樹

　　課時類型

　　講授

　　課時

　　1課時

　　學習內容分析

　　這是一篇閱讀課文，主要讓學生自學，培養學生的閱讀能力。剛開始讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？你對這件事有什么看法？學生借助拼音，能正確、流利地朗讀課文。然后是理解課文的主要內容，主要抓住重點詞句，反復朗讀，從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。體會人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心。最后是讓學生鍛煉口語交際：聯系生活實際說說自己能為保護環境做那些事。通過本課的學習，讓大部分學生深受感染，環保意識增強。

　　第  1 課時

　　三維目標

　　知識與技能：　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、培養獨立閱讀能力

　　過程與方法：了解課文內容，體會路人高尚的心。

　　情感、態度與價值觀：把握文章的主要內容，從筑路工人和工程師的行為中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識

　　教學重點

　　體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，

　　教學難點

　　聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

　　輔助工具

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　教

　　學

　　過

　　程

　　教

　　學

　　過

　　程

　　教 師 導 學

　　學生活動

　　修改

　　一、快樂讀書，精彩展示

　　講有關保護環境，保護動植物的故事

　　學生講故事