《小抄寫員》教學(xué)反思 篇1
《小抄寫員》是從意大利作家亞米契斯的著名日記體小說《愛的教育》中節(jié)選的。課文圍繞父與子之間矛盾的一次次沖突,表達(dá)出深切的、令讀者難以忘懷的父子之愛。要引導(dǎo)學(xué)生探求到文中人物身上所展示的美,就必須抓住對文章內(nèi)容的理解,在理解中去感知美、探求美。
課文中的敘利奧與六年級學(xué)生年齡相仿,比較容易引起學(xué)生的閱讀興趣,但是由于敘利奧面對的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境與學(xué)生不盡相同,尤其我國現(xiàn)在的兒童大多數(shù)從小受到溺愛,體恤父母、老人的意識較差,對課文思想內(nèi)容的理解仍是難點(diǎn),加上課文篇幅較長,學(xué)生更是難以把握。因此,在教學(xué)中,我采用刪繁就簡的方式,緊緊抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容——敘利奧的心理活動(dòng)來理解課文,緊扣本單元體會思想感情和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法這兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)程。教學(xué)中學(xué)生自主感悟文本,然后學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)被父親誤解、責(zé)罵之后,敘利奧的心理活動(dòng),依次理解、品析,體會敘利奧心理變化及所承受的壓力和痛苦,及敘利奧表現(xiàn)出的對家人的愛和責(zé)任感。
最后全班交流思考題:課文中敘述了父親責(zé)怪?jǐn)⒗麏W,而敘利奧總是忍受著的情形,一共敘述了幾次,每次是怎樣詳細(xì)敘述的?經(jīng)歷了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程,學(xué)生對文中的人物有了淺層次的感知,尤其是父與子的矛盾沖突給學(xué)生留下較深的印象,從學(xué)生交流匯報(bào)的情況中,能看出父愛子、子愛父的感情主線已被學(xué)生初步感知到了。
《小抄寫員》教學(xué)反思 篇2創(chuàng)造情境如何為教學(xué)服務(wù)
《小抄寫員》是從意大利作家亞米契斯的著名日記體小說《愛的教育》中節(jié)選的。課文圍繞父與子之間矛盾的一次次沖突,表達(dá)出深切的、令讀者難以忘懷的父子之愛,這種愛正是崇高的社會之美。要引導(dǎo)學(xué)生探求到文中人物身上所展示的美,就必須抓住對文章內(nèi)容的理解,在理解中去感知美、探求美。