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《小抄寫員》教學反思

《小抄寫員》教學反思

創造情境如何為教學服務

 《小抄寫員》是從意大利作家亞米契斯的著名日記體小說《愛的教育》中節選的。課文圍繞父與子之間矛盾的一次次沖突,表達出深切的、令讀者難以忘懷的父子之愛,這種愛正是崇高的社會之美。要引導學生探求到文中人物身上所展示的美,就必須抓住對文章內容的理解,在理解中去感知美、探求美。

  抓問題,想內容,感知美
  教學中,以問題引路、讓學生自學,初步了解課文內容,從語言文字中、從人物言行里初步感知美。思考題:課文中敘述了父親責怪敘利奧,而敘利奧總是忍受著的情形,一共敘述了幾次,每次是怎樣詳細敘述的?學生按思考題默讀、輕聲讀,邊讀邊畫,邊讀邊想,也可小組交流研究。經歷了這樣一個學習過程,學生對文中的人物有了淺層次的感知,尤其是父與子的矛盾沖突給學生留下較深的印象,從學生交流匯報的情況中,能看出父愛子、子愛父的感情主線已被學生初步感知到了。

  摳重點,議內容,探求美
  怎樣才能讓學生更深刻地感受到父子之愛的高尚之美呢?還要*老師去引導學生深入討論、反復誦讀文章中的重點部分。

  教學中,我引導學生緊摳兩條線:
  敘利奧行動的線索:請求抄——瞞著抄——繼續抄——含淚抄——被發現;父親感情變化的線索:不答應——責備——冷淡——不愛——懊悔、慈愛。
  點撥:從敘利奧的行動看出什么?父親的感情變化說明什么?這兩條線索之間是什么關系?
  學生圍繞這兩條線索讀、議后發現:這兩條線索是對應的。兒子的行動告訴我他情愿忍受父親嚴厲的責罵和漸漸的冷淡,一次又一次地幫父親抄寫,他對父親的愛多深啊!而父親的感情變化,正是說明了他寧可自己受苦,也不愿占用兒子的學習時間,對子之愛多深沉啊!這是一對多么令人敬佩的父子啊,他們是那樣執著地愛著對方,他們的心靈是那樣美好而崇高,學生從中探尋到了美,受到了美的熏陶。
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