小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材說(shuō)明

　　小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡、本文錄音帶、課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、談話引入課題。

　　出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說(shuō)的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、柳樹和棗樹圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課、初讀課文

　　1、今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)？（老師板書畫柳樹和棗樹）對(duì)，它們是小柳樹和小棗樹

　　2、你能用一句話介紹介紹他們嗎？

　　3、小柳樹和小棗樹之間會(huì)發(fā)生什么故事呢，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第十五課小柳樹和小棗樹，（老師板書課題，棗字是生字請(qǐng)同學(xué)們書空和老師一起寫），請(qǐng)大家把書翻到66頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子

　　二、認(rèn)讀生詞

　　同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，瞧，詞語(yǔ)寶寶們都排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到這里，（課件出示詞語(yǔ)）你還認(rèn)識(shí)它們，能讀準(zhǔn)嗎，誰(shuí)先來(lái)讀讀第一個(gè)詞，輕聲的詞語(yǔ)，要讀得又輕又短，這些詞語(yǔ)中還有幾個(gè)讀輕聲的詞語(yǔ)，你知道是哪些嗎？（指名讀詞）注意輕聲的指導(dǎo)和讀詞語(yǔ)的感情，小朋友們真不錯(cuò)。我們把詞語(yǔ)全部讀一讀吧，你能從它們中間選擇一個(gè)你喜歡的來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　　二、品讀課文，了解柳樹和棗樹不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)。

　　（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)柳樹的樣子了解它的特點(diǎn)。

　　1、我們把詞語(yǔ)請(qǐng)回課文，再去讀讀課文1——4段，邊讀邊找找描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子，你喜歡誰(shuí)就找描寫誰(shuí)的句子，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)，然后用直線畫出描寫柳樹、用波浪線畫出描寫棗樹的句子，指名學(xué)生回答，學(xué)生說(shuō)到哪句，老師就點(diǎn)擊出示哪句。

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字，會(huì)寫“怎、穿、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊”十個(gè)生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，但要多看到別人的長(zhǎng)處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處，

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字，會(huì)寫“怎、思”兩個(gè)生字。

　　2、有感情朗讀對(duì)話，用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同的性格。

　　3、懂得每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，但要多看到別人的長(zhǎng)處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“棗”等八個(gè)生字，會(huì)寫“怎”等兩個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文對(duì)話，用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)不同性格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引題

　　1、小朋友，你們喜歡春天嗎？你看，春姑娘把小柳樹帶來(lái)了，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹呢！（出示課件）你想說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生說(shuō)柳樹及棗樹），那到了秋天小棗樹和小柳樹有什么變化呢？

　　2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀，認(rèn)識(shí)“棗”。

　　3、讀了課題，你想知道什么？

　　4、師：“迫不及待了��？那趕緊打開書本去讀讀這個(gè)故事！”

　　二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。

　　1、師：“自由讀課文，邊讀邊畫出生字，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確�！�

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　課題

　　小柳樹和小棗樹 主備者 張偉靜 所需課時(shí) 1 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。 3.通過(guò)品讀，感受柳樹的美和驕傲。 教學(xué) 重點(diǎn) 通過(guò)品讀，感受柳樹的美和驕傲。 教學(xué) 難點(diǎn) 能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。 課前 準(zhǔn)備 課文插圖、生字卡片 課型 新授課 主要教學(xué)方法 情境教學(xué)法、朗讀感悟法 教  學(xué)  過(guò)  程 修正欄 教學(xué)過(guò)程 一、看圖引入                                                    1、課件出示課文插圖，問：小朋友，你知道這兩棵樹叫什么名字嗎？ 2、揭題，讀題（學(xué)習(xí)生字“棗”） 二、整體感知，認(rèn)識(shí)字詞 1、小柳樹和小棗樹生活中同一個(gè)院子里，可是有一天，它倆之間發(fā)生了一件事。什么事呢？請(qǐng)小朋友大聲地讀課文，把標(biāo)出來(lái)的生字詞語(yǔ)要讀準(zhǔn)。 2、檢查： （1）    出示生字卡片，問：你們會(huì)了嗎？（齊讀—指名讀） （2）    去掉拼音齊讀兩遍。 （3）    這些生字寶寶藏在詞語(yǔ)里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？                     qū 紅棗   淺綠色   彎彎曲曲 漂亮 難看 光禿禿 又細(xì)又長(zhǎng) 溫和 得意 忍不住 不好意思  乘涼 雖然 a、自由讀——齊讀 b、你知道老師為什么“曲”字上面還標(biāo)著拼音嗎？區(qū)別多音字“曲”。 c、你能用上這里的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小柳樹或小棗樹長(zhǎng)得怎么樣？ d、引：我也想說(shuō)小柳樹很漂亮！板書：漂亮 三、朗讀感悟 （一）第1-4自然段 引言：那么課文是怎么描寫小柳樹漂亮的呢？請(qǐng)小朋友們輕輕地讀一讀1-4自然段，并且用“——”劃出描寫小柳樹漂亮的句子。 1、自由讀讀、找找 2、指名交流 3、課件揭示小柳樹漂亮的句子： （1） 小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。 （2） 過(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！ （3） 這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。 a、齊讀 b、分句品讀： 第一句：指名讀—女生讀。 第二句：指名讀，問：除了“淺綠色”還有可能穿上什么綠色的衣服？男生讀 第三句：指名讀—齊讀。 4、你們看，小柳樹的葉子又細(xì)又長(zhǎng)，長(zhǎng)得更美了，你瞧，微風(fēng)吹來(lái)，她就地跳起舞來(lái)了。課件揭示“小柳樹”的圖片。 5、看后，問：看了這些圖片之后，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么呢？ 6、齊讀：小柳樹的確很美呀！讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)朗讀把小柳樹的美展現(xiàn)出來(lái)吧！ （二）小柳樹對(duì)小棗樹說(shuō)的話 1、小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，看見身邊不如自己好看的小棗樹就說(shuō)——說(shuō)些什么呢？出示句子： 小柳樹說(shuō)：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” 小柳樹說(shuō)：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！” （1）    自由讀。 （2）    你從中知道了什么？ 2、朗讀指導(dǎo)：你能通過(guò)朗讀把小柳樹驕傲、自以為是的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？指名讀 提醒：其實(shí)不僅靠朗讀，還可以用臉部表情或動(dòng)作來(lái)表現(xiàn) 3、齊讀。 4、這節(jié)課讓我們認(rèn)識(shí)了這棵小柳樹，它因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而驕傲，瞧不起小棗樹；那這棵小棗樹會(huì)有什么特點(diǎn)呢？我下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 四、指導(dǎo)書寫： 1、分別出示“淺、漂”“啦、啊”“怎、思”“穿、灣”“比、服” 2、指名說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)和每個(gè)字各注意什么。 3、描紅、書寫 五、板書設(shè)計(jì)：                         小柳樹和小棗樹                         漂亮                         驕傲  

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材說(shuō)明

　　小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡、本文錄音帶、課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、談話引入課題。

　　出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說(shuō)的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）

小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　連山區(qū)鋼屯鎮(zhèn)鋼屯小學(xué) 李爽 

　　教材分析 

　　《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。 

　　學(xué)生分析 

　　剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。 

　　設(shè)計(jì)理念 

　　1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 

　　2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。 

　　3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。