《小柳樹和小棗樹》教學設計（精選21篇）
《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇1
教材說明
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。
設計理念
《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
教學目標
1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
重點難點
有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。
教學準備
生字卡、本文錄音帶、課件。
教學設計
一、談話引入課題。
出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發，在微風中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學們談談自己的看法。
（學生自由發言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態，一切由學生自學自悟。）
二、回歸主體，自讀自悟。
�。ㄒ唬⿲W習課文。
1、分組：
�。▌偛虐l言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調換座位，教師要充分尊重學生
的個性，為學生提供一個充分展示個性的學習環境。）
2、學習課文，為下面的辯論作準備。
3、指導學生小組合作學習。
（重點指導學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。）
（二）感知生字。
1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。
3、游戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。
4、指導寫“怎”和“思”，重點指導“心字底”的寫法。
�。⊕叱终系K，為學生自學課文打下基礎。）
（三）朗讀感悟。
1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。
4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。
5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）
“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發現別人的優點。）
6、評價讀：小柳樹前后的表現有什么不一樣？說說你的根據。
7、分角色朗讀全文。
�。ㄋ模┓纸M討論學習。
1、現在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？
2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調整座位。）
3、分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）
（通過這一環節，為學生營造一個合作學習的氛圍，又為學生提供了展示自己個性的機會，同時又把競爭悄悄引入課堂。）
4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。
�。ò褜W生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生，雙方各自發表自己的見解。同時，又可以根據對方的問題進行質疑。當因某個問題雙方爭執不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學生個性。通過討論、辯論，使學生明白道理。）
三、學生互動。
說說別人的長處和自己的短處。
可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
（這樣，有利于發展同學之間合作關系及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。）
四、課堂總結。
這節課你快樂嗎？學生自由暢談。
（學生整理知識，交流感受，感悟文學的魅力。）
《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇2
連山區鋼屯鎮鋼屯小學 李爽
教材分析
《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學生分析
剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念
1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。
教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學流程
一、創設情境，誘發學習興趣。
同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）
[設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態下，充分展開想象。教者以啟發質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知欲。]
二、閱讀、識字、探究、感悟。
1、 初讀課文，整體感知。
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
[設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。]
�。�2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設計意圖：鼓勵學生自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。]
（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和竟爭意識。]
2、再讀課文，突出重點。
（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。]
�。�2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發展。]
�。�3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌； 小棗樹：寬宏大量，善于發現別人的優點。）
[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]
�。�4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
[設計意圖：培養學生善于發現問題的能力，增強自主學習意識。]
3、精讀課文，加強語感。
�。�1）教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現出來呢？
[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養學生分析、解決問題的能力。]
（2）分角色表演讀課文。
[設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]
三、拓展與鞏固
1、說說別人的長處和自己的短處�？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發散點，培養學生的邏輯思維能力，把文中人物的優缺點轉移至現實的每個人身上，使德育落到實處。]
2、鞏固會認的字
游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）
[設計意圖：激發學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]
3、總結談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊？
四、作業 設計
今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！
《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇3
作者：遼寧省葫蘆島市連山區鋼屯鎮鋼屯小學 李爽
【教材分析】《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
【學生分析】
剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
【設計理念】
1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學流程】
一、創設情境，誘發學習興趣
同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）
設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態下，充分展開想象。教者以啟發質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知欲。
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、初讀課文，整體感知：
�、抛杂衫首x全文，邊讀邊畫出生字�；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？
設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。
⑵出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
設計意圖：鼓勵學生自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。
�、情_火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和競爭意識。
2、再讀課文，突出重點：
⑴用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。
�、坡宰x分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發展。
�、菍W生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發現別人的優點。）
設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。
⑷讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
設計意圖：培養學生善于發現問題的能力，增強自主學習意識。
3、精讀課文，加強語感：
�、沤處熞龑W生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現出來呢？
設計意圖：教師給予必要的點撥、指導，培養學生分析、解決問題的能力。
⑵分角色表演讀課文。
設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。
三、拓展與鞏固
1、說說別人的長處和自己的短處：可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發散點，培養學生的邏輯思維能力，把文中人物的優缺點轉移至現實的每個人身上，使德育落到實處。
2、鞏固會認的字：
游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）
設計意圖：激發學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。
3、總結談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操��？
四、作業設計
今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！、
《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇4
【教學目標】
1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
【教學重點】
通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理。
【教學難點】
使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
【教學流程】
一、激趣引題
1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢�。ǔ鍪菊n件）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？
2、今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過關
1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。
2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在生字條里相互指認生字。
3、出示課件檢測生字認記情況：
�、拧匆糇x；指名讀，小老師領讀。
�、啤∪サ羝匆酏R讀，
4、開火車認讀詞語。（課件出示）
三、研讀課文，感悟體驗
1、結合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。
2、生自由匯報，師相機引導。
�、拧⊥庑畏矫妫�
�、佟⌒×鴺浜托棙溟L得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）
�、凇〈禾斓男×鴺溟L得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧�。ㄕn件出示句子）學生齊讀。
�、邸熍湟裘烂赖胤蹲x，并同時用課件演示小柳樹的生長過程。
�、堋W生評議后再讀。
�、啤≌Z言方面：
�、佟⌒×鴺浯_實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？
�、凇≈笇Ц星槔首x小柳樹的話。
�、邸∽x了小柳樹的話，你認為它怎么樣？
�、堋⌒棙溟L得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結果實）指導讀有關句子。
⑤ 小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。
⑥ 同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學上臺表演。
⑦ 評議對話的語氣，挑戰表演。
�、唷∽x了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？
3、生質疑還不明白的地方，師生共同釋疑。
4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。
5、全班交流匯報。
四、拓展延伸，總結
1、其實呀，每個人都有自己的優點和缺點，可貴的是能正視自己的缺點，善于發現別人的優點，就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優點吧。
2、談談今天的收獲。
3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。
五、作業設計
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。
六、板書設計
15、小柳樹和小棗樹
綠綠的 彎彎曲曲
又細又長 光禿禿
跳舞 結果實
既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。
《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇5
教學目標
認識8個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格,懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
一、揭題
1師：今天老師帶來兩位朋友，第一位是（出示柳樹圖片）柳樹是春天的使者，當春回大地，它就挺起細腰，最先向人們奉獻綠色，在微風中，它披著飄逸的長發，翩翩起舞。真是一棵嫵媚、迷人的柳樹小姐。（打招呼）
2師：第二位朋友是（出示棗樹圖片）棗樹，每到秋天，棗樹就結滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。怎樣記住“棗”？ 真會動腦筋�。ù蛘泻簦┠銈冋鏌崆�，獎勵大家幾個詞語寶寶。
3師：小柳樹和小棗樹是鄰居，他倆都種在小明家的院子里，他倆一起長大。今天我們學習15課《小柳樹和小棗樹》（板書：和）讓我們一起走進小明家的小院，看看他們在生長過程中，之間發生的美麗故事。
一、讀中感悟柳樹的美
1要求：請大家自由讀課文，標上小節號，并思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣呢？用不同的符號劃出描寫他們外形特點的句子。（可四人小組展開討論）
2討論得真熱烈，從哪些句子看出小柳樹美？
生：“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。
3現在請你們閉上眼睛，聽老師來讀一讀，待會兒告訴我，你仿佛看到了什么？
板書：細細的、淺綠色、又細又長
淺綠色（出示兩支水彩筆：這兒有兩支水彩筆，柳樹的衣服是淺綠色的，該用哪支添？這種是（淺綠），這種是（深綠），“淺”和“深”是一對反義詞
讀準“發芽兒”
“這時候”指什么時候？
4你現在就是這棵漂亮的小柳樹，（出示頭shi）誰能把她的美通過朗讀表現出來。（自由試讀——哪棵小柳樹最自信，先來！）（戴頭shi ）她讀得美，誰能讀得更美？
5讓我們一起來吧，（全班起立）現在出現在大家面前的是一片柳樹林，有的高大挺拔，有的婀娜多姿，誰能翩翩起舞，就看你們的表現了。
師：柳樹的舞姿再美，比起我們班的朗讀可就差多了，把掌聲送給自己吧。
6這么美的句子要是能把它背下來，該多好啊！試一試，好嗎？
三、比較，感悟小棗樹的短處
1旁邊的小棗樹長得又是什么樣呢？繼續匯報剛才小組討論的結果。（根據學生回答，出示）
小棗樹樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
小棗樹還是光禿禿的。
又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。
2現在請你們閉上眼睛，聽老師來讀一讀，你仿佛看到了什么？
板書：彎彎曲曲、光禿禿、小小的
3你就是這棵小棗樹，（出示頭shi）對自己的外形很不自信，誰來讀一讀？
4春天，很多植物都發芽長葉，可小棗樹卻是光禿禿的。你們感到奇怪嗎？小柳樹也很奇怪，誰能告訴小柳樹，春天小棗樹為什么不長葉子？
5師小結：小柳樹的腰細細的，而小棗樹卻（彎彎曲曲的）；春天，小柳樹發芽了，穿著淺綠色的衣服真好看，而小棗樹還是（光禿禿的）；夏天，小柳樹抽出又細又長的柳條，而小棗樹（只長出小小的葉子），他們的差別真大呀！我們通過對讀來體現一下這種差別，好不好�。ㄏ日埓黝^飾的兩人對讀——男女讀）
四、讀中感悟柳樹的驕傲
1、除了發現柳樹的美還發現了柳樹什么？
生：我發現了柳樹的驕傲。從：
“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
她在微風里得意地跳起舞來。
2、你就是漂亮又驕傲又沒禮貌的小柳樹，你怎樣讀這句話？（自由讀）
師：誰能讀得更神氣？（加上動作）（戴頭飾）
師：聽到掌聲了嗎？是在表揚你呢！讓我們再次聆聽她的聲音，欣賞她的表情——起立、齊讀
3、誰能用這個句式來說說小柳樹？（雖然……可是……）
4小結：柳樹拿自己的長處在嘲笑別人的短處。（板書：長處 短處）
五、讀中比較，感悟棗樹的善良
1、師：可是小柳樹怎么也想不到，到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗（換圖片）。這時候，柳樹很擔心棗樹會說她，每天提心吊膽，棗樹到底怎么說呢？請看第七自然段。\棗樹說的話可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？“溫和”是什么意思？（很溫柔）那溫和地說該怎么說？（指名讀）（真是一位溫柔的棗樹媽媽，說起話來語重心長。）
——現在是讓男生讀還是女生讀？
2、師：你們的朗讀讓大家如沐春雨，聽了棗樹媽媽這番話你發現了什么？（小棗樹雖然不美，卻很善良；他會抓住別人的長處去夸獎別人；大人不計小人過。小棗樹還不計前嫌，寬容，善于發現別人的優點。）
3、句式：雖然……但是……
看，這棗樹多可愛，雖然小柳樹總說他不好看，而他卻說了小柳樹很多優點。（哪些優點
4、棗樹媽媽的這番話讓柳樹（自愧不如），讓柳樹不好意思地笑了。
六、總結
1、四人小組討論：小柳樹和小棗樹各有各的 ，各有各的 ，小柳樹不好意思笑了是因為當初拿自己的 來嘲笑小棗樹的 ，而小棗樹 。
2、贈書簽：小柳樹和小棗樹，要想得到它你得對它說一句話。想要小柳樹的就對小柳樹說，想要小棗樹的就對小棗樹說。
3、導行：優點轟炸（說說班中同學的優點）
師：小棗樹這樣欣賞別人，夸獎別人，你有沒有發現我們班的哪位小朋友身上有什么閃光點？用幾句話來夸獎他。
師 ：其實我們每個人的身上都有閃光點，有句話說得好，生活不是缺少美而是缺少發現美的人。當我們發現別人有了閃光點，我們就要真誠地贊美他夸獎他，對別人真誠的表揚會使我們的生活陽光明媚，絢麗多彩！
《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇6
一,復習引入
1,復習字詞.
2,揭題.
3,老師想介紹一下小柳樹和小棗樹好嗎
教師繪聲繪色簡述."當春回大地,萬物復蘇,小柳樹便成了春天的使者,它挺起細腰,最先向人們奉獻綠色.在微風中它披著飄逸的長發翩翩起舞,顯得那么嫵媚迷人.可是小棗樹呢,春天來了,那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的.剛開始,我也感到很奇怪,可是后來我才知道原來小棗樹是想把自己的營養保留下來,秋天能結出又大又紅又甜的棗子奉獻給人們.多么優美的柳樹,多么可愛的棗樹,老師最愛這棗樹和柳樹......"
4,你們聽懂了什么
(過渡:多么可愛的棗樹和多么優美的柳樹,可是有一天,在它們之間卻發生了一件事.你們想了解他們之間的故事嗎 )
二,選擇閱讀的突破口,整體感悟課文內容.
師:讀了課文,你知道了什么
讀234段,劃出小柳樹驕傲的句子
1,"小柳樹在微風中得意地跳起舞來"這一句,我知道了小柳樹很驕傲.
師:從哪個詞可以看出它驕傲 請表演一下.
從"得意"一詞.
師:可以換一什么詞
師:小柳樹得意地跳起舞來,他的表情可能會是怎樣的呢
誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來.(生驕傲地讀此句)
師:還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了 請你讀234自然段,把他劃下來.(生讀)
你找到了哪一句
*生:"喂,小棗樹你的樹枝多難看哪,你看我,多漂亮!"(出示)
讀,你從這一句還可以知道什么
朗讀指導.
你還找到哪一句
*生:"喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀 你看我多漂亮!" (出示)
誰來讀 你為什么這樣讀
朗讀指導.
師:你知道小柳樹為什么要驕傲嗎
2,師:小柳樹外形美在哪里呢 請你再讀234自然段,用曲線畫下有關句子讀一讀.
你找到了哪一句
*小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看.(出示)
小柳樹美在哪里 這么美的小柳樹你覺得他象什么
朗讀指導.
小柳樹這么美而此時的小棗樹是怎樣的呢
(板書:不好看)
你還找到哪一句
*春天,小柳樹發芽兒了.過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
讀,你知道了什么 (淺綠色,過了幾天,綠的快)
朗讀指導.
小柳樹越來越美了,而小棗樹的樣子又是怎樣的
春天來了,小棗樹還是光禿禿的.
(請學生說說"光禿禿".)
師:春天來了,很多植物都發芽長葉,可是小棗樹卻是光禿禿的,你們感到奇怪嗎 小柳樹也感到十分奇怪,誰能告訴小柳樹,春天小棗樹為什么不長葉子
你還找到哪一句
*小柳樹的葉子已經長得又細又長了.
又細又長的葉子像什么呀 (而小棗樹呢 與柳樹相比還是不夠美.)這時候的小柳樹會想些什么呢
小柳樹長的可真美,你還愿意讀讀他的美嗎 站起來,你想讀幾句就讀幾句.
3,學到這里,你還想說( )的小柳樹.板書:漂亮
讓我們一起去看看又漂亮又驕傲的小柳樹吧.
4,師:小棗樹和小柳樹除了外型不同,還有什么不同 從課文中找一找.6
生:小棗樹結果,小柳樹不結果.板書
5師:小柳樹看到小棗樹結果子,它對小棗樹的態度有沒有變化 從哪一句話可以看出來,用直線畫出來讀一讀.第7段
生:小柳樹的態度變了,我從"以前我總是說棗樹不好看,這次她該說我啦!"看出來的.(引導學生讀出悔意)
你知道了什么
師:小棗樹有沒有像小柳樹那樣嘲笑小柳樹,它是怎么說的
小棗樹溫和的說:"你雖然不會結棗子,可是一到春天,你就發芽長葉,比我綠的早;到了秋天,你比我落葉晚.再說,你長得比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好啊!"(幫助學生理解"溫和",并引導學生怎樣溫和地讀.)
師:你們從小棗樹的話中知道了什么
師:小柳樹聽了小棗樹的話,態度有沒有改變 它心里在想什么
朗讀,學生評,引導學生看到別人的優點.
6,聽了小 棗樹的話,小柳樹心里在想什么
7,學了課文你能用幾個成語說說嗎
尺有所短
四,引導學生體會課文的人文精神,并內化為自身的道德情操.
師:讀了這篇課文,你們喜歡課文中的誰 為什么
師:用一句寫出你想對小柳樹或小棗樹說什么.
五.實踐活動
自己或請別人找找自己的不足,說說,我的缺點( ).
找找別人的長處,說說我要向( )學習.他( ).
《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇7
教學設計：
一、啟發質疑，揭題導入
1、（板書課題），讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
過渡：小柳樹和小棗樹之間究竟發生了什么事呢？我們一起來讀讀這個故事吧。
二、初讀課文，檢查預習
1、自由朗讀全文，認識生字，感知課文大意。
2、出示字卡，認讀后找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。正音：
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
3、自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的：
你最喜歡和哪個生字交朋友？（讓學生在組詞說話中識記生字，理解字義。）
開火車認讀生字。
4、小黑板出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語不懂？找到在文中的位置，理解部分簡單的詞語。
5、提問：課文有幾個自然段？指名分段讀課文，糾正字音。
三、合作學習，朗讀感悟
1、自由讀課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么不一樣。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子（外形特點）的詞句。
2、讀勾畫的句子，看誰讀得好。同桌互讀，指名讀。
3、小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來?（語言）找出來讀一讀。
讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。
小柳樹──得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹──寬宏大量，善于發現別人的優點。
4、小柳樹前后的表現有什么不一樣?說說你的根據。
5、合作討論：你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?先說說你的理由，然后在四人小組里交流匯報。
6、各組派代表在全班匯報交流。
7、分角色朗讀全文：
自由練習，嘗試用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。同桌練習。指名讀。男女生分角色朗讀。
四、引導小結，體會含義
1、讀了小柳樹和小棗樹的故事，你明白了什么？
2、回憶識字4中的成語，哪些適合這課 ？（如 “尺有所短，寸有所長”）
3、實踐活動。
4、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。
5、為自己的伙伴制作“優點卡”。
自我診斷：
主要優點：
使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理是這篇課文教學的終極目標，教學中我讓讓學生經歷了閱讀體驗的過程即本課貫穿始末的朗讀。新課標強調閱讀教學要重視“讀”的訓練，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語感，在“讀”中受到熏陶。那在低年級的教學中，我們就更要根據學生的年齡特點，加強讀的訓練，讓學生在讀的過程中對課文內容逐步感知、感悟、內化、延伸，我覺得這節課就真正做到了以讀為本，以讀生情，以情促讀。
1、以讀顯形，突出感染性。例如：學生欣賞了動畫里小柳樹風中舞蹈的美麗姿態后，順勢鼓勵學生表演讀，把自己當成小柳樹，讓大家來欣賞自己的美麗，這樣就在讀中突出了小柳樹的美麗，增強了感染力。
2、以讀動情，堅持滲透性。例如：小柳樹雖然美麗，但是隨著她越來越漂亮，也越來越瞧不起小棗樹。這一驕傲得意，只關注對方缺點的性格特點是從她說的話中體現出來的。為了讓學生更好地理解，劉老師將小柳樹兩次說的話對比朗讀，從而讓學生較好地把握了小柳樹的人物性格。在逐層滲透中，為后面理解小柳樹對待小棗樹的態度發生變化，做出了必要的鋪墊。
3、以讀育人，注重熏陶性。例如：文中小棗樹的話語很少，但卻凸現了她的寬容大度，善于發現別人優點。在品讀小棗樹的話之前，劉老師讓學生想象，如果自己是小柳樹，你認為已經結果子的小棗樹現在會怎樣對待自己？在學生發散思維想象之后，再來讀文，感受小棗樹的為人，使孩子的心靈受到一次震撼。
4、以讀啟智，堅持啟發性
不足之處：
《新課程標準》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點。”從這一句話，我們能體會到識字教學的意義和在語文教學中的地位。但在今天的教學中識字教學比較薄弱，只是教學了需要認識的字。一個環節是帶拼音讀，另一環節是去拼音讀。而其余的部分被忽略了，這是嚴重的錯誤。
在第一課時中，識字教學應作為重點，本課中沒有得到體現 。識字的方法有很多，如： 聯想識字；利用漢字規律，促進學生主動識字；在語言環境中識字。另外還應該對有難度的字進行指導書寫。語文教學是博大精深的，還有很多的方面需要潛心研究與深入！
《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇8
教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重、難點在讀中主動探究，悟情悟理。
教具準備：課件
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、復習導入：
師：同學們，上節課的學習中我們新認識了兩個朋友，它們是？——小柳樹和小棗樹
師：在課文中我們認識了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請來了，
你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！
(課件出示) 穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹、去唄、怎么啦、好啊
二、精讀課文、品讀感悟：
聽課文的錄音，仔細看圖和圖上的課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么變化？ (錄音課件出示)
�。ㄒ唬└形蛐×鴺涞拿�
1、老師把春天的小柳樹帶來了，我們一起來欣賞一下。課件出示三幅圖 (春天的小柳樹)：這就是春天的小柳樹，它在春天長得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫的呢?請同學們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。
2、找到了嗎？誰來說一說？（課件出示句子）
1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
3、這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。
3、指導讀出小柳樹的美，把“細細的、綠綠的、淺綠色的、又細又長”的感覺讀出來。
4、小柳樹枝葉又長又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長發，好，那么女孩子來夸夸小柳樹吧�。ㄅx這三個句子）
�。ǘ┩ㄟ^對比，體會小柳樹的驕傲
1、小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢？（不好看）我們來看一看，比一比。（課件出示圖畫和句子）
小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，而小棗樹卻……生答：1、樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：2、小棗樹還是光禿禿的。
小柳樹的葉子已經又細又長，但是……生答：3、小棗樹才長出了小小的葉子。
小棗樹不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）
2、好，現在我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下，看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。
3、過渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個丑小鴨。小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，她對她的鄰居說了些什么？請同學們從課文中找找看。
�。ㄕn件出示句子）
生1：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
生2：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
4、你感覺到小柳樹怎么樣？從哪里看出來？誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話？
5、你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲，課文中還有哪個句子也能看出小柳樹很驕傲？（課件出示句子）：她在微風里得意地跳起舞來。
你從哪個詞看出小柳樹很驕傲？（生：得意。）誰能把小柳樹的得意讀出來？想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。
�。ㄈ└形蛐棙涞拿�
1、春天，在小柳樹的眼里小棗樹很難看，可是到了秋天，小棗樹發生了什么變化？課件出示句子、插圖：
到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。
2、課文用“又細又長”描寫柳樹的葉子，很形象很美麗，現在又用 “又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優美詞語，語言就會更生動豐富。誰還能說說這樣的詞語？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩……）
3、小棗樹結了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹？它是怎么說的？（課件出示句子）
小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”
4、指導朗讀：你們來當當小棗樹，說一說小柳樹的優點。
5、理解“溫和”。
6、你喜歡小棗樹嗎？為什么？（小棗樹不記仇；小棗樹很謙虛；小棗樹善于發現小柳樹的優點。）
7、小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么？（因為小柳樹知道自己錯了。）小柳樹知錯就改，還是個好孩子。
（四）分角色朗讀
課文有許多有趣的對話，我們來讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學扮演小柳樹，男同學扮演小棗樹，師讀敘述部分。
三、小結
小柳樹在春天里很好看，秋天卻不結果，小棗樹雖然長得不好看，在秋天卻結出了又大又紅的果子。你能用我們學過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎？（ “尺有所短，寸有所長。取長補短，相得益彰。”）
是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學習，多發現別人身上的優點。
四、課堂延伸，學生互動。
現在我們就來學習小棗樹說說別人的長處和自己的短處吧。老師想送給大家幾句話。讓我們一起讀讀這些話，（出示名言警句）。
尺有所短，寸有所長。
謙虛使人進步，驕傲使人落后。
左眼看別人的優點，右眼看自己的缺點。
五、作業：
把你想對小柳樹和小棗樹說的話寫下來。
六、板書設計：
15、小柳樹和小棗樹
春天 好看 不好看
秋天 不結果 結果
尺有所短 寸有所長
《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇9
【教學目標】
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學重點】
1、規范書寫生字，有感情地朗讀課文。
2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學難點】
有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
【教具準備】
生字卡片、教學掛圖、小黑板。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
課前預習：
1、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的8個生字。
2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
3、通過查資料，了解有關棗樹、柳樹的一些常識。
4、用“ ？”標出不懂的詞語。
第一課時
一、啟發質疑，揭題導入
1、（板書課題），讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
過渡：小柳樹和小棗樹之間究竟發生了什么事呢？我們一起來讀讀這個故事吧。
二、初讀課文，檢查預習
1、自由朗讀全文，認識生字，感知課文大意。
2、出示字卡，認讀后找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。正音：
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
3、自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的：
你最喜歡和哪個生字交朋友？（讓學生在組詞說話中識記生字，理解字義。）
開火車認讀生字。
4、小黑板出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語不懂？找到在文中的位置，理解部分簡單的詞語。
5、提問：課文有幾個自然段？指名分段讀課文，糾正字音。
三、合作學習，朗讀感悟
1、自由讀課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么不一樣。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子（外形特點）的詞句。
2、讀勾畫的句子，看誰讀得好。同桌互讀，指名讀。
3、小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來?（語言）找出來讀一讀。
讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。
小柳樹──得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹──寬宏大量，善于發現別人的優點。
4、小柳樹前后的表現有什么不一樣?說說你的根據。
5、合作討論：你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?先說說你的理由，然后在四人小組里交流匯報。
6、各組派代表在全班匯報交流。
7、分角色朗讀全文：
自由練習，嘗試用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。同桌練習。指名讀。男女生分角色朗讀。
四、引導小結，體會含義
1、讀了小柳樹和小棗樹的故事，你明白了什么？
2、回憶識字4中的成語，哪些適合這課 ？（如 “尺有所短，寸有所長”）
3、實踐活動。
4、說說別人的長處和自己的短處�？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。
5、為自己的伙伴制作“優點卡”。
第二課時
一、復習舊知，引入新課
1、回憶：小柳樹和小棗樹之間發生了什么事？
2、分角色朗讀課文。（全班參與。）
二、鞏固生字，指導書寫
1、回憶已經認識的生字，看誰說得多：
游戲1：聽音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。）
游戲2：組字。
禾＋幾＝（禿） 口＋貝＝（唄） 口＋蟲＝（雖） 田＋心＝（思）
2、指導書寫：
�、拧〕鍪尽拔視䦟憽敝械�8個生字，認讀。
�、啤∮^察字形，書空筆順。
�、恰∮^察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示范的字：
“怎、思”：重點指導“心字底”的寫法。左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。
“穿”：上寬下窄，上短下長。
“彎”：上寬下窄，下面比上面略長一些。
�、取≡跁厦杓t，再臨寫兩個字，老師巡視糾正：
教師在示范書寫時，要提示學生先仔細觀察然后再仿寫。
三、隨堂練習，鞏固生字
1、抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。
2、聽寫10個生字聽寫8個生字，同桌訂正。
3、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點。
4、在作業本上書寫生字，并組詞。
四、課外閱讀積累指導
你認為哪些詞句優美，讀一讀，再抄下來。
《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇10
教學目標：
1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重難點： 教學重點：認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。
課時安排 ： 2課時
第一課時
一、激情導課
1、聯系生活實際。
�。�1）課件出示柳樹和棗樹圖片：誰認識這兩棵樹？（認讀詞語“柳樹”、“棗樹”）說說你怎么記住生字“棗”？
�。�2）你知道小柳樹和小棗樹的有關知識嗎？
（3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？
2、引出新課。
今天，我們來學習一個關于小柳樹和小棗樹的故事，看看學了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？
板書：小柳樹和小棗樹
（ 齊讀課題。）
二、初讀課文，滲透方法。
出示讀書要求：
1、（初讀課文，給每個自然段標上序號，在文中圈出生字并讀準字音記住字形，還要把課文讀正確、通順。）
2、遇到不認識的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有 加一加、減一減、比一比、編謎語等。
3、學生合作讀課文、認生字。
生字和課文大家都會讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評一評，如果他讀得好，你就向他學習，如果他哪兒讀錯了，或者哪里沒你讀得好，你來幫助他。
三、匯報學習成果
過渡：剛才小朋友們讀得那么認真，合作得那么愉快，現在誰愿意來匯報一下自己的學習成果？
�。ㄒ唬⿲W習生字
1、認讀生字。
出示生字，學生讀生字。（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘。看清韻母讀：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）
2、識記生字。
說說自己記住了哪個生字，是用什么辦法記住的。
按結構分類（“怎、思、彎、穿”是上下結構；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結構。）
3、鞏固生字。
“青蛙過河”游戲。學生認一個生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。
4、認讀詞語。
�。ǘ┳x通課文。
過渡：小朋友們的識字能力真不錯，課文讀得怎么樣呢。
�。�1）指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確、通順。
（2）說說你讀懂了什么？（小柳樹長得漂亮；小棗樹長得難看；小柳樹取笑小棗樹長得難看；小棗樹能結果子，小柳樹不會，小棗樹沒取笑小柳樹……）
過渡：那課文哪些句子寫出了小柳樹長得漂亮呢？
四、欣賞小柳樹的美
1、自由讀課文，找出寫柳樹長得很漂亮的句子。
2、朗讀、交流、感悟。
小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
春天小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
這時候小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。
3、春天的柳樹真漂亮，想去看看嗎？誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。
4、過渡：對比美麗的柳樹，棗樹確實難看了，怪不得小柳樹會——（嘲笑）小棗樹。是啊，那你能找到她有關的句子讀讀嗎？
5、出示：
小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹你長得多難看哪！你看我，多漂亮！”。
她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。
6、朗讀感悟小柳樹嘲笑小棗樹的葉子、樹枝難看。
過渡：光看外表，棗樹確實難看，而柳樹確實挺漂亮�？墒堑搅饲锾�，這么漂亮的小柳樹卻擔心起了難看的小棗樹會嘲笑自己呢！這是為什么呢？我們下節課再來研究。
五、指導書寫
過渡：剛才我們欣賞了漂亮的小柳樹，那我們能不能把字也寫得很漂亮呢？
1 、出示“怎、思、彎、穿”。
2、學生觀察試寫，教師巡視指導。重點指導學生繼續寫好“心字底和弓”這兩個部件。
3、讀讀抄抄：怎么 彎彎曲曲
第二課時
一、鞏固識字
1、導入：上節課我們認識了8個生字朋友，他們組成詞語你們還能叫出它們的名字嗎？
我們一起來做個“打棗子”的游戲，誰讀對一個詞語得一顆棗子，看看能不能把這些棗子都打下來。
�。棙洹\綠色、光禿禿、忍不住、不好意思、雖然、乘涼）
2、看我們的收獲真不少，讓我們一起慶賀吧！（齊讀詞語。）
二、朗讀感悟
過渡：上節課，我們欣賞了春天里漂亮的小柳樹，可是這么漂亮的小柳樹卻在擔心難看的小棗樹嘲笑自己呢？這是為什么呢？我們去讀讀課文找找原因吧！
板塊一、探究擔心的原因
1、自由讀，找出小柳樹擔心小棗樹嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。
2、交流出示
到了秋天，小棗樹結出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來。坐在院子里高高興興地吃起來。
小柳樹看看自己，什么也沒結。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！
可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。
3、朗讀感悟，體會小柳樹的心情的變化。（越來越擔心）
板塊二：朗讀感悟小棗樹的可貴
過渡：小朋友現在你們知道小柳樹為什么擔心了吧！那么結出棗子的小棗樹又是怎樣對待小柳樹的呢？我們再去讀讀課文的6、7自然段。
1、自由讀，用～～～～劃出小棗樹與小柳樹對話的句子.
2、朗讀句子
小柳樹實在忍不住了,他問小棗樹:“你怎么不說我呀？”
小棗樹不明白，問道：“說你什么呀”
小柳樹低下頭說：“說我不會結棗子唄……”
小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好��！”
3、指導朗讀對話：
誰會學著小棗樹的樣子夸夸小柳樹，而且是發自內心地夸一夸！
4、學習最后一段
小柳樹聽了，不好意思地笑了。
從這句話中你知道什么了？（“不好意思”小柳樹的轉變）
5、交流：說說你喜歡誰？為什么？
6、小結：小柳樹和小棗樹都值得我們去喜歡，它們既有長處，也有短處，我們要善于發現別人的長處。
7、“識字4”中的哪幾個成語說明這個道理。（板書：尺有所短 寸有所長。）
8、齊讀課文。
三、拓展活動
1、說明“尺有所短，寸有所長”的道理，告訴我們要學會欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個故事給大家課外閱讀：（課件出示）
�。�1）《駱駝和羊》 （2）《驕傲的孔雀》
2、課后把自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事或現實生活中的事講給小伙伴聽。
四、指導書寫
1、出示“比、服、淺、漂、啦、啊”，學生試寫感悟，交流體會。
描一描，說說這六個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。（都是左右結構的字，要寫得左寬右窄。）
2、教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。
3、引導欣賞，方法與上一節課同。
4、讀讀抄抄。
出示“院子、柳樹、淺綠色、又細又長、衣服、漂亮”這六個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。
板書設計：15 小柳樹和小棗樹
綠綠的 彎彎曲曲
又細又長 光禿禿
跳舞 結果實
既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。
《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇11
教學目標：
1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字，會寫“怎、穿、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊”十個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，每個人都有自己的優缺點，但要多看到別人的長處。
教學重點：通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理
教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處，
教具準備：多媒體課件
第一課時
教學目標：
1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字，會寫“怎、思”兩個生字。
2、有感情朗讀對話，用不同的語氣表現不同的性格。
3、懂得每個人都有自己的優缺點，但要多看到別人的長處。
教學重點：認識“棗”等八個生字，會寫“怎”等兩個字。
教學難點：有感情朗讀課文對話，用不同語氣表現不同性格。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激趣引題
1、小朋友，你們喜歡春天嗎？你看，春姑娘把小柳樹帶來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢�。ǔ鍪菊n件）你想說點什么？（學生說柳樹及棗樹），那到了秋天小棗樹和小柳樹有什么變化呢？
2、今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀，認識“棗”。
3、讀了課題，你想知道什么？
4、師：“迫不及待了��？那趕緊打開書本去讀讀這個故事！”
二、初讀課文，字詞過關。
1、師：“自由讀課文，邊讀邊畫出生字，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確�！�
2、師：課文讀過了，黃老師發現幾個陌生的字，請出來和你們交朋友！出示認讀的生字，
3.自由讀，觀察需要提醒別人的字或者你認識哪個字
4、學生交流，師：那你帶領大家讀讀吧。（生帶讀）
5、去拼音讀，師：這些生字寶寶都拿著自己的名片的，那如果沒有名片你們還認識它們嗎？開火車讀
6、生字朋友要和大家做個游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？
7、游戲識字，多種方式讀詞語
（放到課文里再去，你還認識他們嗎？）
三、指導寫字
1、師：有的字不僅要會讀，還要會寫呢！
出示要求要寫的字
2、 讀一讀（大家來一起讀一讀吧）
3、 想一想（你用什么方法記，或者你覺得哪筆最容易寫錯？
4、 寫一寫（教師范寫，學生先描再寫一個）
5、 評一評（學生作品展示，其他學生評價）
四、再讀課文
�。�1）師：這些生字你們都交上朋友了嗎？看，他們可調皮了，又跑進課文了，你們認得它們嗎？
�。�2）師：每人一段，來開火車。師：我相信通過這次的朗讀對生字詞有了很好的掌握。
五、研讀課文，感悟體驗。
(一)感受小柳樹的美
1、師生合作朗讀，每人一句。（課件出示課文第二段）
2、這一段中某些小柳樹漂亮的句子是哪句？找一找。（課件出示）
3、交流，并進行朗讀指導。師：這么美的句子誰來讀讀？
小柳樹的腰/細細的，樹枝/綠綠的，真好看。
�、賻熤笇Ю首x(注意句子的停連，將速度放慢)
�、诙喾N方式讀
4、同桌合作朗讀，學著第二段的學習方式，找找第三、四段寫柳樹美的句子。（課件出示）
5、師生交流
b過了幾天，小柳樹的芽兒/變成小葉子，她穿上一身/淺綠色的衣服，真美！
師指導朗讀(同上,淺綠色讀輕讀慢).
c這時候,小柳樹的葉子/已經長得/又細又長了.
師:想去看看這美麗的柳樹嗎?
6、圖片欣賞
7、將3句話整合成一段話.再來讀讀
過渡:日子一天一天過去,我們的小柳樹也一天比一天漂亮.她的心里充滿著喜悅.誰來把她的喜悅帶給大家.
(1)指名朗讀 ，教師評價
(2)愿意朗讀的站起來朗讀
小結:多嫩的柳葉,多綠的柳枝,多漂亮的柳樹啊!那我們的小棗樹長得怎么樣呢？
師：美麗的小柳樹你現在想些什么呢？學生交流
過渡：小柳樹是這么想的，那她又會說什么呢？
(二)研讀對話
1、研讀小柳樹的話
師:美麗的柳樹看看小棗樹 生接讀.
出示：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。
小柳樹（得意）說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
師:春天到了,小柳樹看看小棗樹，生接讀:
出示:小柳樹看看小棗樹,小棗樹還是光禿禿的。
小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
�、俪樯x，有感情的讀讀，讀出小柳樹的傲慢，驕傲。
�、趲熢u價
小結：多么得意，多么驕傲的小柳樹��！
（三）拓展，升華
師：我們的小柳樹長得確實是美！但她卻憑靠自己的外表這么得意驕傲，你想對她說些什么呢？
學生交流
師：那我們的小柳樹到底能驕傲多久呢？很快秋天到了······
a.（下課的話）那我們下節課再一起去看個究竟
b.（沒下課的話）很快秋天到了，小棗樹和小柳樹有什么變化？讀下面的段落，學習。
�。ㄋ模┳鳂I設計
1.找找同學的優點，夸夸你的同學
2.讀讀自己喜歡的句子或段落
板書設計；
15 小柳樹和小棗樹
綠綠的 彎彎曲曲
又細又長 光禿禿
跳舞 結果實
《小柳樹和小棗樹》教學設計(修改)
教學目標：
1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字，會寫“怎、穿、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊”十個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，每個人都有自己的優缺點，但要多看到別人的長處。
教學重點：通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理
教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處，
教具準備：多媒體課件
第一課時
教學目標：
1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。
2、有感情朗讀對話，用不同的語氣表現不同的性格。
3、體會小柳樹的美以及驕傲。
教學重點：認識“棗”等八個生字。
教學難點：有感情朗讀課文對話，體會小柳樹的美以及驕傲。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激趣引題
1、小朋友，你們喜歡春天嗎？你看，春姑娘把小柳樹帶來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢�。ǔ鍪菊n件）仔細觀察，看看小柳樹和小棗樹有什么不同�。▽W生說柳樹及棗樹），那到了秋天小棗樹和小柳樹有什么變化呢？
2、今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，（板題），誰來讀課題？指者“棗”問：這個這么讀？你來！……誰還來讀？一起讀課題！
3、讀了課題，你有什么疑惑，或者你想知道什么？
4、師：“迫不及待了�。磕勤s緊打開書本第66頁，去讀讀這個故事！”
二、初讀課文，字詞過關。
1、師：讀課文時你想給自己提了什么要求��？……是不是每個小朋友都給自己提了要求啊？自由讀課文，比一比誰讀得又對有快！”
2、師：課文讀過了，黃老師發現幾個陌生的字，請出來和你們交朋友！出示認讀的生字，
3.自由讀，問：在這些生字寶寶中，你認為哪個字最好記了？
4、學生交流，師：那你帶領大家讀讀吧。（生帶讀）
5、去拼音讀，師：這些生字寶寶都拿著自己的名片的，那如果沒有名片你們還認識它們嗎？開火車讀，師：“輪，輪，誰來輪？”
四、再讀課文
（1）師：這些生字你們都交上朋友了嗎？看，他們可調皮了，又跑進課文了，你們認得它們嗎？
�。�2）師：每人一段，來開火車，看看哪列火車開得棒！其他小朋友邊聽邊想：小柳樹的外表給你留下了怎么樣的印象呢？
師：我相信通過這次的朗讀對生字詞有了很好的掌握。那讀了課文以后咱們的小柳樹的外表給你留下了怎么樣的印象呢？（美）
五、研讀課文，感悟體驗。
(一)感受小柳樹的美
1、師：美！那我們就一起去找找它的美吧！來，我們合作朗讀第二段，你們一句，我一句。（課件出示課文第二段）
2、這一段中描寫小柳樹漂亮的句子是哪句？找一找。（課件出示）這么美的句子，誰想來讀一讀？
3、交流，并進行朗讀指導。
小柳樹的腰/細細的，樹枝/綠綠的，真好看。
�、� 師指導朗讀(注意句子的停連，將速度放慢)
② 師：小柳樹哪里好看？（腰細細的，樹枝綠綠的）
�、� 師：那你再來讀一讀！……恩，從你的朗讀中我仿佛看到了柳樹綠綠的樹枝！
④ 多形式的朗讀
過渡：謝謝你們的朗讀，給我帶來了美的享受！那春天到了，小柳樹會有怎么樣的變化呢？自由讀第三自然段，找找寫它美的句子，看誰找的又對又快！
4、（課件出示）第三段
5、師生交流
過了幾天，小柳樹的芽兒/變成小葉子，她穿上一身/淺綠色的衣服，真美！
師指導朗讀(你找的對極了,那你來讀讀這句吧！……)
師：看你們讀的這么有味兒，我也來試試好嗎？……你覺得我讀得這么樣？好在哪？告訴你一個小秘密，黃老師邊讀邊想像美麗的小柳樹呢！誰還想來試試？……生讀后問（你讀的時候仿佛看到了什么？）
過渡：你說的真不錯，過了好些日子，小柳樹又發生了怎么樣的變化？我們來讀讀課文吧！現在你想這么讀呢？（學生四人小組讀并展示）（出示第四段）
師：誰找到描寫小柳樹的句子？（出示）
c這時候,小柳樹的葉子/已經長得/又細又長了.
師:想去看看這美麗的柳樹嗎?
6、圖片欣賞
7、過渡:日子一天一天過去,我們的小柳樹也一天比一天漂亮.她的心里充滿著喜悅.誰來把她的喜悅帶給大家.（ 將3句話整合成一段話.再來讀讀）
(1)指名朗讀 ，教師評價
(2)愿意朗讀的站起來朗讀
師：讀了以后，用一個詞說說小柳樹�。利悺⒚匀�、漂亮）（板書：美）
過渡:多嫩的柳葉,多綠的柳枝,多漂亮的柳樹啊!那我們的小棗樹長得怎么樣呢？（出示小棗樹“樹枝彎彎曲曲的，而且光禿禿的，一點兒也不好看”。）
師：誰來讀讀？……一點兒也不好看？哪里不好看了？（彎彎曲曲、光禿禿）
過渡：那美麗的小柳樹，看看難看的小棗樹會怎么說呢？（出示話）
(二)研讀對話
1、研讀小柳樹的話
出示：
小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
�、� 抽生讀，有感情的讀讀，讀出小柳樹的傲慢，驕傲。
師：誰來讀讀小柳樹的話？可以加上自己的動作！
師：你看，小柳樹對小棗樹說的第一個字是“喂”，看出他很不（禮貌）
師：為什么小柳樹說小棗樹的樹枝難看？（因為他自己的樹枝綠綠的）恩，讀出他的驕傲！
�、� 師評價：你的朗讀似乎讓看到了驕傲的小柳樹！謝謝
�、� 師：大膽的想像，小柳樹除了說了這兩句話，還有可能說什么？請和你的同桌說一說。
�、� 你現在想用什么詞語形容小柳樹？（驕傲，自大，狂妄，得意）（板書）
�、� 師評價：你的形容得很到位；對！我贊同你的觀點；是的，這確實是一棵的小柳樹��！
小結：多么得意，多么驕傲的小柳樹�。�
�。ㄈ┩卣�，升華
過渡：我們的小柳樹長得確實是美！但她卻憑靠自己的外表這么得意驕傲，你想對她說些什么呢？
學生交流，教師評價
師：那我們的小柳樹到底能驕傲多久呢？很快秋天到了······
�。ㄏ抡n的話）那我們下節課再一起去看個究竟
�。ㄋ模┳鳂I設計
1.找找同學的優點，夸夸你的同學
2.讀讀自己喜歡的句子或段落
板書設計；
小
柳 美 得意
樹
和
小
棗 丑
樹
《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇12
課題
小柳樹和小棗樹 主備者 張偉靜 所需課時 1 教學 目標 1.認識8個生字。會寫10個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。 3.通過品讀，感受柳樹的美和驕傲。 教學 重點 通過品讀，感受柳樹的美和驕傲。 教學 難點 能用不同的語氣表現角色的不同性格。 課前 準備 課文插圖、生字卡片 課型 新授課 主要教學方法 情境教學法、朗讀感悟法 教 學 過 程 修正欄 教學過程 一、看圖引入 1、課件出示課文插圖，問：小朋友，你知道這兩棵樹叫什么名字嗎？ 2、揭題，讀題（學習生字“棗”） 二、整體感知，認識字詞 1、小柳樹和小棗樹生活中同一個院子里，可是有一天，它倆之間發生了一件事。什么事呢？請小朋友大聲地讀課文，把標出來的生字詞語要讀準。 2、檢查： （1） 出示生字卡片，問：你們會了嗎？（齊讀—指名讀） （2） 去掉拼音齊讀兩遍。 （3） 這些生字寶寶藏在詞語里，你還認識它們嗎？ qū 紅棗 淺綠色 彎彎曲曲 漂亮 難看 光禿禿 又細又長 溫和 得意 忍不住 不好意思 乘涼 雖然 a、自由讀——齊讀 b、你知道老師為什么“曲”字上面還標著拼音嗎？區別多音字“曲”。 c、你能用上這里的詞語來說一說小柳樹或小棗樹長得怎么樣？ d、引：我也想說小柳樹很漂亮！板書：漂亮 三、朗讀感悟 （一）第1-4自然段 引言：那么課文是怎么描寫小柳樹漂亮的呢？請小朋友們輕輕地讀一讀1-4自然段，并且用“——”劃出描寫小柳樹漂亮的句子。 1、自由讀讀、找找 2、指名交流 3、課件揭示小柳樹漂亮的句子： （1） 小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。 （2） 過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！ （3） 這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。 a、齊讀 b、分句品讀： 第一句：指名讀—女生讀。 第二句：指名讀，問：除了“淺綠色”還有可能穿上什么綠色的衣服？男生讀 第三句：指名讀—齊讀。 4、你們看，小柳樹的葉子又細又長，長得更美了，你瞧，微風吹來，她就地跳起舞來了。課件揭示“小柳樹”的圖片。 5、看后，問：看了這些圖片之后，你現在最想說什么呢？ 6、齊讀：小柳樹的確很美呀！讓我們再一次通過朗讀把小柳樹的美展現出來吧！ （二）小柳樹對小棗樹說的話 1、小柳樹因自己長得漂亮而得意，看見身邊不如自己好看的小棗樹就說——說些什么呢？出示句子： 小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” 小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！” （1） 自由讀。 （2） 你從中知道了什么？ 2、朗讀指導：你能通過朗讀把小柳樹驕傲、自以為是的語氣讀出來嗎？指名讀 提醒：其實不僅靠朗讀，還可以用臉部表情或動作來表現 3、齊讀。 4、這節課讓我們認識了這棵小柳樹，它因為自己長得漂亮而驕傲，瞧不起小棗樹；那這棵小棗樹會有什么特點呢？我下節課再來學習。 四、指導書寫： 1、分別出示“淺、漂”“啦、啊”“怎、思”“穿、灣”“比、服” 2、指名說說共同點和每個字各注意什么。 3、描紅、書寫 五、板書設計： 小柳樹和小棗樹 漂亮 驕傲
《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇13
教學目標：
1、認識8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學準備:多媒體課件、柳樹和棗樹圖片
教學過程：
一、導入新課、初讀課文
1、今天，老師給大家請來了兩位朋友，他們是誰？（老師板書畫柳樹和棗樹）對，它們是小柳樹和小棗樹
2、你能用一句話介紹介紹他們嗎？
3、小柳樹和小棗樹之間會發生什么故事呢，今天我們繼續來學習第十五課小柳樹和小棗樹，（老師板書課題，棗字是生字請同學們書空和老師一起寫），請大家把書翻到66頁，請同學們自由讀課文，讀準字音、讀通句子
二、認讀生詞
同學們讀得都很認真，瞧，詞語寶寶們都排著整齊的隊伍來到這里，（課件出示詞語）你還認識它們，能讀準嗎，誰先來讀讀第一個詞，輕聲的詞語，要讀得又輕又短，這些詞語中還有幾個讀輕聲的詞語，你知道是哪些嗎？（指名讀詞）注意輕聲的指導和讀詞語的感情，小朋友們真不錯。我們把詞語全部讀一讀吧，你能從它們中間選擇一個你喜歡的來說一句話嗎？
二、品讀課文，了解柳樹和棗樹不同的生長特點和性格特點。
�。ㄒ唬┮龑W習柳樹的樣子了解它的特點。
1、我們把詞語請回課文，再去讀讀課文1——4段，邊讀邊找找描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子，你喜歡誰就找描寫誰的句子，看誰找得又快又準，然后用直線畫出描寫柳樹、用波浪線畫出描寫棗樹的句子，指名學生回答，學生說到哪句，老師就點擊出示哪句。
2、同學們可真了不起，一下子就全完成任務了，我們先來看看描寫小柳樹的句子。（出示柳樹句子兩句對比，先出示第一句）
誰來讀讀這句話，我這兒還有一句哪，請同學們讀一讀比一比它們有什么不同，你喜歡哪一句，為什么啊，疊詞能讓句子讀起來更美，誰來美美的讀讀“細細的”和“綠綠的”這兩個詞，你還能說出像綠綠的這樣的詞語嗎？（指導學生說句子）現在把詞語放回句子里，大家一起讀。
我聽出來了，我好像看見小柳樹的腰好細啊，枝條好綠啊，現在老師來讀一讀，你們閉上眼睛，看看能看到什么。（老師讀第二句）
你看到柳樹有什么變化嗎？（小柳樹發芽長出小葉子了，老師邊在黑板上畫）喜歡嗎，那你把喜歡它的感覺讀出來，讀得真好，最后一句請你們自己試試去讀出小柳樹的變化和美。誰來讀一讀（指名讀）。其他同學可以在心里跟著讀，讀得真好，柳樹的葉子變得怎樣了？（又細又長，老師在黑板上畫出又細又長的柳葉）你還能說幾個這樣的詞嗎？【又又】
春天的小柳樹給你留下了怎樣的印象？（板書：漂亮）
�。ǘ┳詫W棗樹的樣子，了解它的特點
1、接下來我們去看看那邊的小棗樹，和你的同桌一塊讀一讀這幾句話，并說一說你都知道了些什么？（指名說，同桌可以補充），(引導學生了解棗樹的生長特點，老師板書畫出棗樹的小葉子以及柳樹眼中棗樹的不好看，板書難看)
2、出示課件，小柳樹張著嘴說著什么，沒有聲音。
你們看小柳樹看見小棗樹長得不如自己，瞧把她給驕傲的，嘴巴一張一合的，說著什么呢？誰來給她配個音，（學生自由說）那課文中的小柳樹是怎么說的？學生說到哪句，課件出示哪句。你覺得小柳樹怎么樣？是啊，多么驕傲自大的小柳樹啊。
3、小柳樹不光說話驕傲，課文中還有一句話寫出了小柳樹驕傲極了。你找得到嗎？（出示句子）哪個詞讓你感覺到小柳樹驕傲極了。
4、“得意”是什么樣子的？那得意得跳起舞來是什么樣的？誰能加上動作再讀一讀，來，美麗的小柳樹們，讓我們再一起找到這種得意的感覺，讀讀這句話，能加上動作就更好啦。
四、日子一天天過去了！到了秋天，小棗樹還那么難看么，它變成什么樣兒啦？
1、出示課件第五段文字，學生齊讀第五段。到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子……(板書畫棗子)
同學們，你們想不想看看這又大又紅的棗子，（出示圖片）來給你嘗一個，味道怎么樣��！吃著這么甜的滋味，心里在想什么�。肯矚g小棗樹嗎，高興嗎？帶著這種感覺那我們一塊在來讀讀這段話，
這又大又紅的棗子給我們帶來了無比的快樂和美的享受，這就是小棗樹的美。看到這樣的情景，小柳樹在想什么？小柳樹你在想什么啊？（指名學生說）你以為小棗樹會說你什么啊？
2、小棗樹真的嘲笑了小柳樹嗎？請你去讀讀課文的6至8自然段。
3、看到你們讀得那么認真，老師也想來讀一讀，我想讀小柳樹的話，你們來幫我讀旁白怎么樣？（老師故意把柳樹的話讀得很驕傲自大出示柳樹的話）
4、你們覺得我這樣讀對不對啊？不對，那應該怎么讀啊，你是從哪里知道小柳樹不好意思了��？（低下頭、不好意思）哦，原來句子里可是有提示的，看來我剛才讀得太不認真了，小柳樹現在應該是不好意思的口氣，那該怎么讀?（指名讀）小柳樹已經知道自己錯了，她明年春天還會嘲笑小棗樹嗎，那你想對知錯能改的小柳樹說些什么呢？
5、聽了小柳樹的話，小棗樹說了這樣一番話，請你們認真看一看該讀出怎樣的語氣呢？溫和是什么意思？生活中誰對你說話很溫和，那請你找著媽媽說話的感覺溫和地讀讀這段話。（課件出示小棗樹的話）
5、誰來讀，從小棗樹的話里，能看出小棗樹有什么優點？
6、小棗樹的身上有這么多的優點，趕緊來夸夸它吧，用上雖然……可是……的句子。
小結：今天我們認識了小柳樹和小棗樹，這讓我想起了我們在識字4中學過的成語“尺有所短，寸有所長”可小柳樹和小棗樹都有各自的優點，所以我把這句話改成了“柳樹棗樹，各有所長”。
五、拓展總結
那你能不能學學小棗樹，去發現別人的優點，說說你身邊的人都有哪些優點嗎？可以是同學、老師還有家人。那我們認識了快40分鐘了，你發現了我有什么優點嗎？看來同學們都像小棗樹一樣善于發現別人的優點。老師希望你們每個人都擁有一雙善于發現的眼睛，更希望你們在生活中能做到“取長補短，相得益彰”。
板書設計：
15.小柳樹和小棗樹
漂 亮難 看
不結果結棗子
《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇14
教學目標：
1、 認識8個生字。會寫10個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。3、 懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重點：通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理。
教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
第一課時
教學目標：
1、學習課文生字新詞，認識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
教學過程：
一、情景引入，激趣揭題
1.（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！
2.教師板書課題（15.小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題
二、初讀課文，識記生字
師：首先請同學們自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆劃下來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小伙伴。（學生自讀課文學習生字）。學習小組合作學習本課生字。
師：通過自己以及同組小伙伴的朗讀，你認為哪些字音特別容易讀錯，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學生互相提醒難讀字音，多媒體隨機出示）
（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰愿意來試試呢？
�、艑W生自由練讀詞語。
�、苽�人開火車朗讀詞語，教師隨機重點指導。
�、牵ㄔ~語去拼音）師：詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認出它們嗎？（學生小組開火車賽讀詞語）。
�、热帻R讀詞語。
三、識記生字，指導書寫。
1、出示生字，學生分析，識記字形。
2、重點分析“輸”和“拳”的運筆和間架結構。
3、教師范寫。
4、學生描紅、仿寫，教師巡視指導。
5、展示作品，點評，反饋。
四、布置作業
1、聽寫生字 2、朗讀課文
第二課時
教學目標：
1、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現角色的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，每個人都有自己的優缺點，但要多看到別人的長處。
教學重點：通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理
教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。教具準備：多媒體課件
一、復習引入，以舊換新
1、聽寫詞語：意思、怎么、彎曲、棗樹
2、課件出示本課詞語，同桌互相批改，開火車認讀。
二、朗讀課文，讀中感悟柳樹的美
1、自由讀1——4節，找一找小柳樹美的句子
2、交流，并進行朗讀指導。
a、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。出示這句話。（圖）
�、俪樯x，評議。（你讀的比小柳樹還美）你是怎么來讀好這句話的。給重點詞加點�！ �
�、邶R讀�！ �
b、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！ �、僮杂勺x，你覺得哪個詞寫得特別美？誰還覺得哪個詞特別美？課件加點。 �、谙氩幌肟纯葱×鴺錅\綠色的美（圖）誰能通過朗讀來夸一夸它？
�、垩績鹤兂尚∪~子，多高興啊，讓我們一起來夸夸小柳樹�！ �
c、又過了好些日子，小柳樹又發生了變化，它變得？
�、俪鍪荆哼@時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了�！ �
�、谡l來讀讀。（圖）小朋友你們看，小柳樹長得更美了，它在微風里得意得跳起舞來。出示這句話。
③誰能來得意地讀一讀這一句話。
④小朋友，你知道小柳樹在得意什么？
�、蔟R聲來夸一夸自己�！ �
3、讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。
三、再讀課文、感悟小柳樹的得意�！ �
1、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（圖）看圖說說�！ �
理解“光禿禿”、“彎彎曲曲”等，板書。
2、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1 ——4節）讀一讀�！ �
出示：小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看�！ �
她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的�！ �
3、我們的小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？
出示：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！ 小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！
�、僮杂勺x。②抽生讀�！ �
4、小朋友，你認為小柳樹這樣說小棗樹對嗎？假如你在院子里，聽到小柳樹這樣對小棗樹說，你會怎樣勸說小柳樹呢？
5、小朋友說得真好。小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對的，小朋友可不能像小柳樹這樣��！
四、細讀課文，深化理解
�。ㄒ唬┬×鴺浞浅Ｃ利�，那么你覺得小棗樹美嗎？自由讀第5-8自然段。
（二）集體討論。根據學生的回答穿插研討以下問題：
1、（課件出示結滿紅棗的圖片）說話練習：棗樹上結滿了————。
2、人們吃著又大又紅的棗子時，會說些什么呢？
3、以前，小柳樹看不起小棗樹，現在，小棗樹結了許多又大又紅的棗子，而小柳樹呢？什么也沒結。如果你是小棗樹，會對小柳樹說些什么？
4、出示小棗樹說的話看看小棗樹是怎么說的。讀讀第七自然段，學習小組討論：讀了這段話，你了解到什么？體會到什么？
師幫助總結出小棗樹寬容大度，謙虛，發現小柳樹的長處夸獎她。
5、分角色讀對話，感悟小柳樹態度的轉變�！ �
師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體會低下頭的心情和感受�！ �
生讀小柳樹的話，師讀小棗樹的話。反復教讀，強調低著頭�！ �
6、齊讀小棗樹的話，體會棗樹的為人�！ �
五、自由暢談，升華主題：
�。�1）今天我們認識了兩位伙伴，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？為什么？
小結：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因為小柳樹長得很美，是春天的使者。同時，小柳樹還能及時地認識到自己的缺點，相信他以后肯定會改正，這一點，老師也喜歡�！ �
（2）夸夸我的好同學。用幾句話來夸獎他身上的閃光點�！ �
�。�3）教師總結：同學們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優點和缺點，但是它們總是把最好的東西獻給了大家。生活中并不缺少美，缺少的是發現美的人，發現美的眼睛。我們也要向小棗樹學習，善于發現別人的優點，并真誠地贊美他夸獎他。希望每個同學都能多多發現別人的優點，改正自己的缺點，不斷地取得進步，正所謂“寸有所長，尺有所短”“取長補短，相得益彰”�！ �
六、作業設計
1、續編故事：第二年春天到了，小柳樹又穿上了美麗的新衣服，小棗樹還是那么光禿禿的。這時，小柳樹會對小棗樹說什么呢？
2、選擇文中自己喜歡的語句摘抄下來。板書設計
15 小柳樹 和 小棗樹
小柳樹 綠綠的 發芽長葉 不結果
小棗樹 彎彎曲曲 光禿禿 結果實
（尺有所短， 寸有所長）
《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇15
教材分析: 《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
教學目標：1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
教學重點：1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。
2、通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理。
教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
教學準備：生字卡片、多媒體、關于柳樹和棗樹的相關資料
教學時間：兩課時
教學流程：
第一課時（略）
第二課時 教學流程
自評分析
一、激趣導入
1、同學們今天老師給大家帶來了兩位新朋友，你們想認識嗎？出示柳樹和棗樹圖片 說說你們對它們有什么了解？
2、那老師今天就到來了一個關于它們的故事，題目是《小柳樹和小棗樹》
創設情景，通過學生對搜集資料的交流，對文章認為有初步了解，利用快速進入文章情境中。結合生活實際，激發學生學習興趣。
二、整體感知
1、播放課文動畫，學生欣賞，說說課文將了誰與誰？他們之間發生了一件什么事情？
指名說
2、學習1——2自然段。
�。�1）同學們，我們已經認識了兩個新伙伴，她們是（讀課題），你們想知道她們長什么樣？
指讀1、2自然段。
�。�2）欣賞動畫，指導讀出小柳樹的美。
我聽出來了，我好像看出小柳樹的腰好細啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹，那你把喜歡它的感覺讀出來。
�。�3）讀中感知小柳樹的驕傲。
（4）從小柳樹的話里你聽出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）
�。�5）誰能比她讀得更神氣？范讀。加上動作表情讀。
3、學習3自然段。
�。�1）春天到了，你看到小柳樹和小棗樹身上發生了什么變化嗎？播放動畫。
�。�2）指導讀出小柳樹春天里的美麗。
老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細一點就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試�！�
�。�3）誰能把小柳樹的美通過你的朗讀表現出來，可以加上動作。
4、感悟小柳樹更加瞧不起小棗樹。
（1）這一次小柳樹又對小棗樹說了些什么？你又聽出了什么？
更加得意驕傲了，外表比原來還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮明的對比。
�。�2）對比兩次說的話，要讀出小柳樹第二次比第一次更加驕傲得意的表情和語氣來。
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
更加驕傲，瞧不起小棗樹，語速放慢，語調上揚。做出動作，范讀，指導。
5、學習第4自然段。
�。�1）小柳樹越來越漂亮，也越來越驕傲。難道小棗樹一直就光禿禿的沒有任何變化嗎？看課件觀察。
�。�2）從哪個詞最能看出此時小柳樹的心情？（得意）進行換詞練習。
6、學習第5自然段。
秋天不知不覺來臨了，關注一下小棗樹什么樣了？看動畫，讀課文。
7、學習6——8自然段。
�。�1）看到小棗樹結了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么？
�。�2）指讀6——8自然段，
a、小棗樹說她什么？
b、從小棗樹的話中你看出了什么？
師：幫助總結出小棗樹寬容大度，謙虛，發現小柳樹的長處夸獎她。
（3）分角色讀對話，感悟小柳樹 態度的轉變。
師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體會低下頭的心情和感受。
生讀小柳樹的話，師讀小棗樹的話。反復教讀，強調低著頭。
�。�4）齊讀小棗樹的話，體會棗樹的品質。
播放動畫，調動學生積極性，讓學生能走進故事中，為下一步感悟課文打下基礎。鍛煉學生的語言組織能力、概括能力，發展思維。
學習第1、2自然段，采用先欣賞后體會，再感知課文內容，最后進一步指導朗讀。先整體再細細研讀，讓學生學會怎樣體味語言文字。
這部分是文章的一個重點，主要讓學生感悟到第二次柳樹對棗樹的嘲笑，其中的語氣、對話的語言都讓學生體會到人物的內心世界。用先說心情再用適當的語氣來朗讀，通過讀來體會其中的味道，體會到人物當時的心情。使學生的感悟能力、閱讀理解能力都進一步提高。
這里著重對人物的一個心情的詞語進行理解，播放動畫，帶入學生進入情境。
第8段中棗樹說的話是一個重點，在這里主要分析棗樹的人物品質。通過學生反復對文字的閱讀，逐步感悟棗樹這樣說的目的，從中體味人物的品質，感悟棗樹的謙虛、善良和寬容，從而使學生有學習棗樹的愿望。
三、討論探究
（1）你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？為什么？
小結：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因為小柳樹長得很美，老師喜歡一切美的事物。同時，小柳樹還能及時地認識到自己的不足。
�。�2）教師總結：我們要向小棗樹學習善于發現別人的優點，并真誠地贊美他夸獎他。對別人真誠地微笑，真心地贊揚，愿每個同學都學會多看別人的長處，學會欣賞他人。
通過對兩個人物的討論，讓學生各抒己見。從集體討論中，讓學生明白“尺有所短、寸有所長”的道理。發展學生的思維，使學生善于樂于表達自己的意見。
四、角色體驗
1、又是一年春來到，小柳樹又會對小棗樹說些什么呢？
2、你能說說同學的優點嗎？
創設情境，讓學生充分發揮想象，組織語言，表達自己的意愿。從自己的身邊說起，鍛煉學生的語言表達能力，學以至用。
五、小結質疑
1、學了這課你有什么收獲？
2、你還想知道什么？
總結課文，促進學生的概括能力發展，學會思考，學會質疑。
板書設計：
15 小柳樹和小棗樹
綠綠的 彎彎曲曲
發芽長葉 光禿禿
又細又長 才長葉
不結果 結果實
《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇16
教學目標：
1.隨文識字，在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語的意思，抓重點詞句，理解課文內容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。
3.懂得每個人都有長處和短處，要正確對待這些長處和短處。
教學重點：通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理
教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
教學過程：
一、復習導入，激情引趣
1、 談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？
2.上節課我們認識了兩個新朋友，今天老師又把他們請來了，他們是誰呢?(出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因為他們不同）
二、整體感知自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時候有什么不同？
三、精讀感悟
你發現春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？（出示圖片，板書：好看 難看）
�。ㄒ唬┘氉x詞句，體會小柳樹的美麗。
1、 生匯報描寫柳樹美麗的句子。 課件出示：
“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。”
“春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”
“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。
2、這些句子里的哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細細的、綠綠的、淺綠色、又細又長”等詞語引導學生感悟柳樹的美麗。
3、指導學生通過朗讀展現小柳樹的美麗。
4、欣賞柳樹圖片。我們一起來贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀�！�
�。ǘ�、對比感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。
師：春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢？
1、生匯報描寫小棗樹難看的句子�！�
課件出示：
樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
小棗樹還是光禿禿的。
小棗樹才長出了小小的葉子。
2、抓住“彎彎曲曲 光禿禿 才長葉 ”感知小棗樹的特點。
3、在對比中指導朗讀。
三、研讀對話，領會課文蘊含的道理。
1、春天里的小棗樹在小柳樹的眼里是多么難看呀，于是它開始說小棗樹了，它說了些什么呢？
2、讀小柳樹說的話，抓住“喂、得意”兩個詞語引導學生體會小柳樹的驕傲，指導對話朗讀。
課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
師：你打算用什么語氣來讀這兩句話呢？（神氣、驕傲、譏笑）課文中有一個詞語最能體現小柳樹的驕傲：得意。讀句子
師小結：多么得意，多么驕傲的小柳樹�。∧俏覀兊男×鴺涞降啄茯湴炼嗑媚兀亢芸烨锾斓搅�，小棗樹和小柳樹有什么不同呢？
3、看到小棗樹結了滿樹棗子，小柳樹看到小棗樹結果子，又受到人們的喜愛，而自己卻什么也沒結，小柳樹想些什么？它認為，此時小棗樹會對它說什么？
4、小棗樹此時是怎樣對待小柳樹的呢？同桌分角色讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對話，體會小棗樹的謙虛。
課件出示對話，指名分角色讀對話： 她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”
小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？”
小柳樹低下頭，說：“說我不會結棗子唄……”
5、（1） 課件出示：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好��！”。
（2）給溫和換個詞語。這體現了小棗樹的什么？（謙虛）指導朗讀出“溫和”的語氣。
6、思考：從小棗樹這番話里你知道了什么？聽了小棗樹的話，小柳樹有什么心情？小柳樹想對小棗樹說什么？
四、拓展練習，明理導行。
1、孩子們，這節課我們一起欣賞了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡和誰交朋友呢？為什么？用以下的句式練習：
小柳樹雖然_______________，可是_______________。
小棗樹雖然_______________，可是_______________。
師小結：其實老師也喜歡和他們交朋友，因為她們雖然有自己的短處，可是也有自己的長處呀。正像我們剛學過的兩個成語——（尺有所短寸有所長）每個人都有自己的長處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優點，才會擁有更多的朋友。
2、夸一夸身邊同學的優點，也可以說一說自己的不足。
【板書設計】
15 小柳樹 和 小棗樹
漂 亮 難 看
不結果 結果實
尺有所短 寸有所長
教學反思：
在教學本課時時，比較滿意的教學環節如下：
在指導學生精讀（1~4）自然段時，我要求孩子劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子，然后進行全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。）之后便質疑：讀讀這兩組句子，你發現了這分別是一棵的小柳樹，的小棗樹。（板書）最后是品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。以不同的方式：同桌對讀，指名賽讀來比一比誰讀的小柳樹最美麗！本環節的設計中，我注重尊重學生的個性差異，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現童真�！墩Z文課程標準》指出：要注重學生的情感體驗，讓學生豐富自己的精神世界。在本環節的教學中，我動筆劃一劃的基礎上主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主探究，合作交流，創造性地學習。課堂中，我努力遵循倡導新的學習方式這一理念，指導得也比較成功。如在指導學生體會小柳樹的美時，抓住柳樹的生長的過程與特點，運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中悟。學生在文字中體會到美后，我及時提供柳樹的圖片予以欣賞，然后又回歸到文字，將三句話整合成一段讀一讀！即由抽象到想像再到抽象的過程。學生們在合作中一起探討，探究，受到美的情感熏陶。
而在演讀感悟（5~8）自然段的時候，我以口述的方式引領學生進入情境。如：轉眼，秋天到了，小棗樹結了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。而小柳樹呢？什么也沒有結。這回，小棗樹是不是有機會說小柳樹了，她們是怎么說的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對話）之后組織學生朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。朗讀過程中以同桌練讀、指名同桌讀、男女生分讀，并由師生及時評價的方式展開。
在本環節的教學過程中，也有落實不當的地方。我事先設想引領學生借助“讀”來促進“悟”。在教學（5~8）自然段的時候，預設中我想將“讀”落到以下三個方面： 一是對每一環節的朗讀事先提出要求，以便讓學生有目的地讀有方向地讀。 二是力爭朗讀有層次 。想給學生初讀之后抓住小柳樹，小棗樹的對話及小柳樹心理描寫的話，一些典型詞句，引導細讀揣摩，力圖使優美的文字訴諸學生的聽覺、視覺使之賞心、激趣、動情。使朗讀由淺入深，層層遞進。三是讓學生通過多種形式的朗讀讀出自己的理解和感悟，在精讀感悟環節，引導 學生抓住小柳樹從“得意”到“不好意思”的心理變化以及小棗樹“溫和、善良”的待人態度，結合自己的生活體驗，從中悟出“正確認識自己的短處，多看別人的長處”這一道理。然后引導學生再讀課文，促使學生進一步挖掘出文章更深層次的內涵“要善于和有缺點的人交朋友，用自己的言行和真誠幫助對方認識缺點，改正錯誤。”但是由于本課時我設計的教學內容太過充實，使之第二部分的教學過程匆忙而未落實到實處。最為可惜的是朗讀練習走過場。其實（5~8）自然段中對話較多， 但由于時間限制，沒有給予學生充分的朗讀，著實可惜了！而拓展延伸的部分也是在下課后匆忙完成的。
總的來說，本堂課的教學預設和教學實況，都有安排不夠合理的地方，在以后的教學中應該要避免。課堂教學內容安排一定要合理，一定要合理安排時間。只有在這樣的前提下教學過程才能落實到位，取得實效。
《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇17
教學《小柳樹和小棗樹》這一次課結尾時，我讓孩子們找找其它同學的長處和自己的短處，課堂出現了一個小小的高潮：
……
黃安怡：“雖然我的聲音比蔡若瑄響亮，但她的聲音比我好聽多了�！�
黃悅：“麥耀榜雖然學習不是特別好，但他特別愛勞動，我要向他學習�！�
張遠彪：“我的同桌劉韻姿，她的字寫得特別工整�！薄�
聽到孩子們的發現，我真的很感動，因為他們夸的都是在班級中并不突出的孩子，默默無聞的孩子，或者說是可能并不如自己出色的孩子，而且我知道他們的贊揚是發自內心的，在這我看到了孩子們美好的心靈正閃著火花。
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）此文轉載于網絡
《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇18
【片段】
在老師指導下半獨立閱讀，以分組討論學習為主。
一、預習指導（課前）
1、讀準字音：
雖 思 乘 忍 棗
2、讀熟課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么特點。請用不同的符號勾畫出描寫小柳樹和小棗樹的詞句。
3、你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？說說你的理由。
二、小組交流匯報
1、以四人小組為單位，交流預習作業。
2、各組派代表匯報交流。
三、大組朗讀質疑
1、大組長組織同學讀課文，要求：讀準確，讀通順。
2、大組比賽讀課文（讀片段）。
3、大組質疑，每組提兩個問題。
四、大組課堂討論
1、討論形式：
學生分成兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生。根據大組提的問題互相問對方，每題五分。雙方輪流指定對方某人回答，回答后，同組同學可以補充，直到完整。如有不完整處，被問方補充了就要酌情扣分。教師組織學生學習，當雙方因某個問題討論相持不下時，參與討論。討論結束時，結算分數，總結全文。
2、討論常用語：
“請問××同學……”；“我認為……”；“這個問題我還有補充……”
《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇19
《小柳樹和小棗樹》這篇課文是以小學生喜愛的童話故事形式出現，借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。
對于二年級的孩子來說，識字是最基礎的，沒有生字作為支撐，以后就很難談寫話、閱讀了。我們班孩子已經初步掌握了識字、記字的方法。所以在本節課中，我大膽讓孩子用自己喜歡的方法記字。并且讓他們自由找小伙伴來合作學習。學生在自己喜歡的小伙伴面前顯得積極，愛表現。識字欲望非常強。大部分生字都是在孩子自由、輕松的學習環境中學會的。
為了盡快讓孩子學會閱讀，我有意識地從低年級開始進行訓練閱讀技巧。培養學生的審題能力。因此，我設計了這樣的思考題：請讀讀一至四自然段，找一找小柳樹和小棗樹長得怎樣?于是孩子們自己去讀文段，然后畫出描寫他們的句子。這樣孩子能夠獨立、自主地帶著問題去文本找答案。找出答案后，我讓學生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中，我從柳樹和棗樹的生長特點分析他們的不同，抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
總之，我會從這節課中發現優點，繼續保持，找出缺點，努力改正，使自己的教學工作再上新臺階!
《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇20
學習目標:
1,認識8個生字,會寫10個字;
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現角色的不同性格;
3,懂得"尺有所短,寸有所長"的道理,知道要多看別人的長處.
學習重點:通過朗讀,比較,體會課文內容,并懂得道理.
學習難點:懂得"尺有所短,寸有所長"的道理,要多看到別人的長處.
課前準備:
1,多媒體課件,實物投影儀.
2,寫有課后練習中詞語的卡片,學生用的生字卡片.
學習過程:
第一課時
一,激趣引題
1,課件顯示柳樹和棗樹,教師板書課題.
孩子們,你們喜歡春天嗎 你們看,春天的使者小柳樹來了,還帶來了它的朋友小棗樹呢!(出示課件)說說看,這兩棵小樹,你最喜歡誰
2,湖邊的這棵小柳樹和小棗樹,它們兩個是鄰居,也是一起長大的好朋友.突然有一天,它們說起話來啦!想知道它們說什么嗎
二,初讀課文,字詞過關.
1,自由朗讀課文,邊讀邊畫出生字.回答:小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣
2,對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,同桌間互相指認生字,檢查讀音是否準確.
3,出示字卡,學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽,并說說自己認字的辦法.
4,開火車認讀生字并組詞.引導學生以小組為單位做準備,幫助不會認的同學想辦法認字.以小組比賽的形式讀.
三,研讀課文,感悟體驗.
1,略讀分析這篇課文共幾個自然段,用不同的方法表示出描寫小柳樹和小棗樹外形特點的詞句.
2,春天的小柳樹長得真美,我們一起來讀讀描寫它的句子吧!(課件出示句子)學生齊讀
3,小柳樹確實長得太漂亮了,那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹,它是怎么說的呢
4,讀了小柳樹的話,你認為它怎么樣
5,小棗樹長得不好看,是不是就沒一點用處,就什么也比不上小柳樹呢 (板書:結果實)指導讀有關句子.
6,小柳樹會結果實嗎 這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧 到底有沒有 在課文中找到它們的對話讀了就明白了.
7,讀了小棗樹的話,你有什么想法嗎 小柳樹呢
8,學生質疑還不明白的地方,師生共同釋疑.
9,分角色表演讀課文,同學評議語氣是否合適.
第二課時
一,鞏固生字詞
1,拿出自己的生字卡片,自主認讀.
2,男女生比賽認讀生字并組詞.
3,游戲:教師出示生字卡,學生用最快的速度找出自己的卡片,并組詞.
二,指導寫字
1,自己讀一讀要求會寫的字,找找有什么秘密.(有6個字是左右結構,4個字是上下結構)
2,匯報自己的發現,并說說自己記字的方法.
3,范寫,提示容易寫錯的地方.
"怎,思"要注意"心字底"的寫法,臥鉤一定要"臥倒".
"穿"字的特點是上寬下窄,上短下長.
"彎"字的特點是上寬下窄,下面比上面略長一些.
4,學生練習寫字.
5,利用實物投影儀,評議學生寫的字.
三,抄寫課后"讀讀抄抄"中的詞語,同桌互相檢查,訂正.
《小柳樹和小棗樹》教學設計 篇21
【教材說明】
小柳樹是春天的使者，當春回大地，萬物復蘇的時候，它就挺起細腰，披著飄逸的長發。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意。
【學習目標】
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
【第一課時學習目標】
1、認識8個生字，會寫“彎”字。
2、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語氣表現不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”。
【學習重、難點】
1、重點：
認識8個生字。
2、難點：
用不同語氣表現不同性格。
【學習過程】
一、引入
1、引入談話。
2、課件演示小柳樹生長過程，認識“小柳樹”。
3、課件演示小棗樹生長過程，認識“小棗樹”的“棗”。
4、請學生大膽猜想課文內容。
二、學習課文、識字
�。ㄒ唬╅喿x課文，印證猜想：
1、自讀課文：
�、拧》椒▋洌�
�、佟∽x準字音，遇到不認識的字怎么辦？
�、凇∽x通句子，遇到讀不通的怎么辦？
�、啤W生自由讀。
⑶ 引導交流。
�、取〗處煓z查。
2、和你的猜想進行對比。
�。ǘ╅喿x課文，體會文意：
1、拋出問題：
你喜歡它們嗎？為什么？
2、學生自由讀課文。
3、找各人的理由。
4、教師分類引導。
�、拧W習分類處理資料。
�、啤W習讀好。
三、總結
你學了課文明白了什么？