《小柳樹和小棗樹》教案（精選23篇）
《小柳樹和小棗樹》教案 篇1
教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重點：用不同語氣表現人物的不同性格。
教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。
教學過程:
一、復習導入
1、同學們，這節課我們繼續學習第十五課《小棗樹和小柳樹》，通過上節課的學習我們知道了小棗樹和小柳樹之間發生了一件什么事情？
生回答
上節課我們還認識了好多的生字朋友，我們一起來認認它們吧。
男生讀，女生讀，一條龍讀。
同學們讀得真好，還有一些生字朋友也迫不及待的想要和大家見面呢，我們來看看它們。
指名讀，組詞，造句。
看來我們和生字朋友已經結下了深厚的友誼，消除了課文中的攔路虎，相信在這節課中我們會學到更多的知識。
三、精讀課文，感悟體驗。
1、結合課文插圖用心默讀課文，找出描寫小柳樹和小棗樹外形特點的詞句，以及描寫他們的語言的語句。遇上不明白的地方作上記號。
2、生自由匯報，師相機引導。
你準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的外形特點表現出來呢？
（1）外形方面： ①小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）
學生發言：
生1：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
生2：小棗樹樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
春天的小柳樹長得真美，小柳樹的腰好細啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹，那你把喜歡它的感覺讀出來。
指導讀出小柳樹的美。
②春天到了，小柳樹和小棗樹身上發生了什么變化嗎？
生1：春天，小柳樹發芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
生2：小棗樹還是光禿禿的。
指導讀出春天里的小柳樹的美麗。
（1）老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細一點就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試。
（2）這個地方跟老師讀一下“小柳樹的芽……”
（3）誰能把小柳樹的美通過你的朗讀表現出來，可以加上動作。
學生評議后再讀。
③小柳樹越來越漂亮，也越來越驕傲。難道小棗樹一直就光禿禿的沒有任何變化嗎？
從哪個詞最能看出此時小柳樹的心情？（得意）進行換詞練習。
指導學生表演朗讀出小柳樹在風中舞蹈的美麗姿態和得意的心情。
（2）語言方面
①小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？
生：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
從小柳樹的話里你聽出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）
讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？讀中感知小柳樹的驕傲
誰能比她讀得更神氣？范讀。加上動作表情讀。
②春天來了，小柳樹發芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
這一次小柳樹又對小棗樹說了些什么？你又聽出了什么？
小柳樹更加得意驕傲了，外表比原來還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮明的對比。
③對比兩次說的話，小柳樹第二次說話時要比第一次顯得更加驕傲得意（表情和語氣）。
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
更加驕傲，瞧不起小棗樹，語速放慢，語調上揚。做出動作，范讀，指導。
④小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？秋天不知不覺來臨了，關注一下小棗樹什么樣了？讀課文。（板書：結果實）指導讀有關句子。
⑤小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。
（1）、看到小棗樹結了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么？
（2）想象：如果你是小柳樹，你覺得此時小棗樹會說她什么？，
（3）小棗樹沒有這樣說，看到小柳樹能及時地認識到自己的缺點，小棗樹說她什么了呢？
生1：春天小柳樹發芽長葉早；秋天落葉晚；雖然不會結棗子，但長大了可以讓人們在樹陰下乘涼。
（4）從小棗樹的話中你看出了什么？
師幫助總結出小棗樹寬容大度，謙虛，發現小柳樹的長處夸獎她。
指導反復朗讀小棗樹的話，讀出寬容、謙遜。
(5)讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？聽了小棗樹的話，小柳樹會有什么想法呢?
（6）師生分角色讀對話，感悟小柳樹態度的轉變。
師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體會低下頭的心情和感受。
生讀小柳樹的話，師讀小棗樹的話。反復教讀，強調低著頭。
（7）讓我們齊讀小棗樹的話，細細地體會棗樹的為人。
四、生質疑還不明白的地方，師生共同釋疑。
五、自由暢談，升華主題：
（1）今天我們認識了兩位伙伴，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？為什么？
小結：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因為小柳樹長得很美，是春天的使者。同時，小柳樹還能及時地認識到自己的缺點，相信他以后肯定會改正，這一點，老師也喜歡。
（2）夸夸我的好同學。用幾句話來夸獎他身上的閃光點。
（3）教師總結：同學們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優點和缺點，但是它們總是把最好的東西獻給了大家。生活中并不缺少美，缺少的是發現美的人，發現美的眼睛。我們也要向小棗樹學習，善于發現別人的優點，并真誠地贊美他夸獎他。希望每個同學都能多多發現別人的優點，改正自己的缺點，不斷地取得進步，正所謂“寸有所長，尺有所短”“取長補短，相得益彰”。
六、板書設計；
15 小柳樹 和 小棗樹
綠綠的 彎彎曲曲
又細又長 光禿禿
跳舞 結果
既要看到自己的長處，又要看到自己的短處
《小柳樹和小棗樹》教案 篇2
一、教材特點：
每個人都是有優點和缺點、長處和短處的。課文借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因為自己長得漂亮而驕傲，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還語氣溫和的與小柳樹說話，并夸獎了他。而通過小柳樹和小棗樹的對話和性格特征啟發學生看待別人的長處與短處正是本文的立意所在。
本課教學通過比較小柳樹和小棗樹的生長特點不同、性格特點不同，以及小柳樹前后說話的語氣不同進行導讀，其重點應該是抓住小柳樹和小棗樹的性格、語言等進行比較和體會。
二、學習目標：
1、會認棗、淺等8個生字。會寫怎、思等10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要知道別人的長處。
三、教具準備：多媒體課件
四、教學過程：
（一）導入，看圖揭題：
師：同學們有沒有聽過這樣一句詩？
碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
生：沒有（有）（若無人知曉則直接再問下一個問題）
師：那聽說過的同學知道它寫的是什么樹嗎？
生：柳樹
師：很好！再問你們一個問題：濟南市的市樹是什么？
生：柳樹
師：同學們真厲害，知道這么多！好，那今天我們就來學習一篇小柳樹和它的朋友小棗樹之間發生的故事（板書：15、小柳樹和小棗樹，齊讀課題）
師：小柳樹和小棗樹同住在一個院子里，它們之間到底發生了什么？讓我們來一起看看課文是怎么說的？
（二）初讀課文：
師：下面就請小朋友們讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請教一下課文下面的小樹葉，小樹葉一定會告訴你的！好，開始吧！
師：老師首先來檢查你們的詞語學的怎么樣？
a 齊讀 b 開火車讀
師：我們的拼音朋友因為有事先走了，你還認識這些字嗎？
a 開火車讀 b搶讀
（三）朗讀感悟：
師：小朋友們生字學的這么好，我相信你們課文也一定會學的很好的！
1、下面大家自己讀一遍課文，想一想，課文講了小柳樹和小棗樹之間的什么故事呢？（總結歸納同學們的意見和說法）
2、好，現在請小朋友們拿出鉛筆來，聽老師來讀課文，分別畫出描寫小柳樹和小棗樹外形特點的詞語和句子。
3、（提問后）進行分析比較：
第二段：（小柳樹）腰細細的，樹枝綠綠的
（小棗樹）彎彎曲曲的
第三段：（小柳樹）芽→小葉子→淺綠色的衣服
（小棗樹）光禿禿的
第四段：（小柳樹）又細又長，得意地跳起舞來
（小棗樹）小小的葉子
第五段：（小棗樹）結了又大又紅的棗子
（小柳樹）沒有結果
（四）深入體會
師：時間就在小柳樹得意的跳舞中一天天過去了，很快，到了收獲的季節——秋天。秋天小柳樹和小棗樹有什么不同呢？
生：小棗樹上結了又大又紅的棗子，小柳樹什么也沒結。
師：那小朋友們，小柳樹是怎樣想的，又是怎樣說的呢？下面請小朋友自己讀課文第6自然段。
生：小柳樹想“從前我總是說棗樹不好看，這回他該說我啦！”。她問小棗樹樹：“你怎么不說我呀？”
師：當小棗樹聽了小柳樹說的話，它是怎樣說的？
生：小棗樹說：“我不會結棗子。”
師：最后，小柳樹不好意思地笑了，為什么？
對學生的回答進行概括總結。
（五）升華主題：
今天我們認識了兩位新朋友，她們分別是小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位呢？
小朋友們，其實無論是小棗樹、小柳樹，都有她自己的優點和缺點的，他們都把最好的東西獻給了大家，他們是我們的好朋友。同樣的道理，我們身上也存在著許多優點和缺點，希望今后小朋友們能多多發現自己，特別是別人的優點，同時改正自己的缺點，好不好？
好，那這節課就上到這里，下節課的時候老師會問小朋友們你們同桌的優點是什么的哦。同學們再見！
（六）板書設計：
15、小柳樹和小棗樹
小柳樹和小棗樹的不同之處：
第二段：（小柳樹）腰細細的，樹枝綠綠的
（小棗樹）彎彎曲曲的
第三段：（小柳樹）芽→小葉子→淺綠色的衣服
（小棗樹）光禿禿的
第四段：（小柳樹）又細又長，得意地跳起舞來
（小棗樹）小小的葉子
第五段：（小棗樹）結了又大又紅的棗子
（小柳樹）沒有結果
《小柳樹和小棗樹》教案 篇3
教學目標：
1、認識“棗、淺、禿”等生字，會寫“淺、漂”2個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小柳樹的美，初步體會它的驕傲。
教學重點：朗讀體會小柳樹的美。
教學難點：讀出小柳樹的美。
教學過程：
一、創設情景，誘發學習興趣。
1、課前音樂《春天在哪里》。
2、導入：小朋友，你們喜歡春天嗎？今天老師給大家帶來了一位春天的使者，你們瞧，它是誰？
（簡筆畫：柳樹，板書小柳樹）我們一起來叫一叫它。
3、小柳樹還為我們帶來了一位新朋友，小朋友來向他它打打招呼。
（簡筆畫：棗樹，板書小棗樹）教學“棗”這是一個平舌音，小朋友可要特別注意。
4、小朋友，我們在遇到不認識的字時，你該怎么辦呢？
遇到讀不通的句子，又該怎么辦呢？
5、就用這種學習的方法，來自由讀一讀課文。
二、整體感知。
1、學生自由朗讀課文，提出朗讀要求。
a、說說自己認識了哪些生字。
b、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？
2、反饋交流：
a、小朋友，你在讀課文的時候請教了哪個葉子老師？課件出示生字。請小朋友讀讀這些生字，重點指導：忍、雖、乘。
b、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？
3、學生自由說說小柳樹和小棗樹，也可以找課文中的句子讀一讀，教師指導讀通句子。三、感悟小柳樹的美。
1、 自由讀1——4節，找一找小柳樹美的句子。
2、 交流，并進行朗讀指導。
a、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。出示這句話。（圖）
①抽生讀，評議。（你讀的比小柳樹還美）你是怎么來讀好這句話的。給重點詞加點。
②齊讀。
b、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
①自由讀，你覺得哪個詞寫得特別美？誰還覺得哪個詞特別美？課件加點。
②想不想看看小柳樹淺綠色的美（圖）誰能通過朗讀來夸一夸它？
③芽兒變成小葉子，多高興啊，讓我們一起來夸夸小柳樹。
小朋友假如你是小柳樹，想不想到美麗的大自然去看看。
c、課間游戲，聽音樂，小柳樹們扭扭腰，動動手，梳梳自己的頭發。
d、又過了好些日子，小柳樹又發生了變化，它變得？
①出示：這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。
②誰來讀讀。（圖）小朋友你們看，小柳樹長得更美了，它在微風里得意得跳起舞來。出示這句話。
③誰能來得意地讀一讀這一句話。
④小朋友，你知道小柳樹在得意什么？
⑤齊聲來夸一夸自己。
3、讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。
四、朗讀、感悟小柳樹的得意。
1、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（圖）看圖說說。
理解“光禿禿”、“彎彎曲曲”等，板書。
2、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1 ——4節）讀一讀。
出示：小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。
她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
3、我們的小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？
出示：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！
小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！
①自由讀。
②抽生讀。
③動起柳枝讀一讀。
5、小朋友，你認為小柳樹這樣說小棗樹對嗎？假如你在院子里，聽到小柳樹這樣對小棗樹說，你會怎樣勸說小柳樹呢？
6、小朋友說得真好。小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對的，小朋友可不能像小柳樹這樣啊！
7、齊讀1——4節。
五、書寫指導。
1、學生描寫“淺、漂”
2、教師示范。
3、學生書寫。
六、課外資料袋。
七、板書：
簡筆畫 柳樹 細細的腰 綠綠的枝條
棗樹 光禿禿 彎彎曲曲
《小柳樹和小棗樹》教案 篇4
教學目標：
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重點：通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理
教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處，
教學準備：課件、彩色卡片
教學過程：
一.創設情境，誘發學習興趣。
師：今天有其他學校的老師和我們一起來學習，你們歡迎嗎？（掌聲）除了他們啊，還有兩位朋友想和你們認識，想不想知道是誰？（出示：小柳樹）
師：他呀，就是小柳樹，老師在黑板上寫下來，請你仔細地看一看。（師板書：小柳樹）小柳樹和你問好呢。師：還有一個朋友，誰？（出示小棗樹的圖片。）
師板書：小棗樹。它也向你們問好。
二、初讀課文，整體感知。
師：小柳樹和小棗樹看到大家這么愛學習，送給大家一個禮物。可是禮物很難得到，我們來看看。
（出示課件：海面上有兩個小島一座大山。）
師：這個禮物在這兩座島后的大山里，小朋友們想不想要這個禮物呀。
生：想。
師：這兩座島里有許多有趣的事。
師：第一個島是什么？
生：故事島。
師：原來是小柳樹和棗樹讓咱們傾聽他們的故事呢。請打開書，聽老師讀，聽聽課文講了什么？
師配樂范讀課文。
師：聽完故事，你都知道了什么？生回答。
三、 再讀課文，流利讀文
師：同學們聽得很認真講得也不錯，小柳樹小棗樹向我們點頭呢。我們通過第一個島啦。來到了泡泡 島。
看這些泡泡，想不想解開里面的秘密啊
生：想。
師：小柳樹給我們一些時間，讓我們先把他們的故事讀流利，再來解開秘密。
生讀。
師：大家讀得很認真，快去看看小球球里面到底是什么？
課件
光禿禿 忍不住 雖然 乘涼 彎彎曲曲 歌曲
師：小泡泡里面的秘密都被小朋友們攻克啦，第二個島我們也過啦。
四、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。
師：小柳樹和小棗樹說，如果我們能再仔細深入地讀讀他們的故事，他們就派小船來接我們過去。
1、朗讀體會第2自然段
師：我們一起來看一看院子里的那棵小柳樹和小棗樹，他們長什么樣？
生：小柳樹的枝綠綠的，枝干細細的，小棗樹的樹枝彎彎曲曲的。
課件出示：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
小柳樹的腰細，樹枝綠，真好看。
師：看看兩個句子有什么不同，分享你的發現吧。
生：不一樣。
師：你更喜歡哪一個。
生：我喜歡第一個。
師：那把你喜歡它的感覺讀出來。
生：第二個讀起來不好聽。
師：看來大家都喜歡第一個句子。大家一起讀，林老師聽一聽。
生讀。
師：我聽出來了，我好像看出小柳樹的腰好細啊，小棗樹的腰好綠啊。現在老師來讀一讀，你閉上眼睛，看看看到什么了。
師讀。
生：我看到小柳樹發芽了。
生：它身上穿上淺綠色的衣服，真好看。
師：那你把喜歡它的感覺讀出來，你來試試。
生讀。
師：小柳樹真漂亮，小棗樹一點也不好看。
師：這時候，小柳樹對小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮！）和你的同桌互相練習讀一讀吧！
師：誰想來讀。
2、朗讀體會3、4自然段。
師：春天到了，小柳樹和小棗樹發生變化，快和小組同學到3、4自然段里看一看吧！
（小組合作讀3、4段）
師：誰看到變成了什么樣子啦？
生：小柳樹長出了葉子，而小棗樹還是光禿禿的。（出示課件）
師：這時候，小柳樹又對小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你怎么不長葉子呀，你看我，多漂亮！）誰來讀一讀。
（學生練習讀、指名讀）
師：小柳樹真是太美啦！又過了好些日子，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。
師：你想怎樣讀這句話？
（學生練習讀，指名讀）
3、朗讀體會5、6、7、8段
師：秋天到了，小柳樹和小棗樹又發生了哪些變化？（出示文中第二幅圖）他們又說了些什么？小組同學一起到下面幾個自然段里看一看吧！
（小組同學合作讀文）
生：小棗樹結了又大又紅的棗子，可小柳樹什么也沒結。
師：這回呀，他們又說了些什么？（出示語言：“你怎么不說我呀？”“說你什么呀？”“說我不會結棗子唄……”）和你的小伙伴一起讀一讀吧！
（兩個人合作扮演讀）
師：小柳樹以為小棗樹會說他不會結棗子，還會說什么？
生：還會說，只有樹葉沒有果實不算漂亮！
生：以前你總嘲笑我，現在你可比我差遠啦！
生：你看你，沒結棗子，多難看！
師：小棗樹說這些話了嗎？
生：沒有。
師：你看，這棗樹多可愛啊，雖然以前小柳樹總說他不好看，他說了小柳樹哪些優點啊。
生：可以在樹下乘涼。
生：小棗樹說小柳樹比它落葉的晚。
師：多可愛的小棗樹啊，他的話讓小柳樹不好意思地笑了。為什么？
生：因為它不好意思，它說小棗樹，小柳樹沒說它還表揚它。
師：小柳樹雖然嘲笑過小棗樹，可是后來她知道自己錯了，我覺得她一樣是好孩子！你們同意嗎？小朋友們，你更愿意和誰交朋友呢？
生：我愿意和小柳樹交朋友，因為她有美麗的葉子，可供人們乘涼。
生：我愿意和小棗樹交朋友，因為她謙虛，沒有瞧不起人。
生：我愿意和小柳樹交朋友，因為她知錯能改。
五、小結全文，升華情感。
師：是呀！小棗樹雖然沒有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹雖然沒能結棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長處、各有短處。（各有所長）我們應該像小棗樹那樣發現別人的優點，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長取長補短相得益彰）
師：他們說你們今天認真地讀書，他們的小船來了，讓我去幫你們拿禮物。
師：原來這些禮物就是卡片，要想得到它你得對他們說一句話，想要小柳樹的就對小柳樹說，想要小棗樹的就對小棗樹說
《小柳樹和小棗樹》教案 篇5
一、教學目標
1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
二、教學重難點
教學重點：認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。
三、課前準備
教師：1、《小柳樹和小棗樹》的課件。實物投影儀。
2、畫有田字格的小黑板。
教學內容：朗讀課文，感悟道理；寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個字。
教學重點：有感情地朗讀課文，感悟道理。
教學難點：通過朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。
教學流程：
一、復習生字，用引入課題。
1、上節課我們認識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？
2、我們一起來做個摘蘋果的游戲，看誰能準確叫出蘋果的名字，并且給它找幾個好朋友。
3、他們都已經成為好朋友了，真開心。
4、課文中也有一對好朋友，一起來認識一下吧。（出示柳樹和棗樹的圖片）
5、今天我們的課文講的就是這對好朋友的故事。齊讀課題15小柳樹和小棗樹。
二、朗讀感悟，品味道理。
1、請同學們聽老師讀課文，找找剛才的生字寶寶，想想小柳樹和小棗樹之間發生了什么樣的故事呢？
2、同學們說的真好。那我們先來認識一下春天的小柳樹和小棗樹。
3、請大家快速瀏覽課文，找找哪些自然段寫的是春天里的故事啊？（生匯報）
4、請大家自由讀課文的2、3、4自然段，看看有什么收獲。
老師發現有些同學特別會讀書。你來介紹一下你怎么讀的。
（生介紹邊讀，邊用不同的符號劃出小柳樹和小棗樹的句子。）真是會讀書的同學。同學們也學學他的樣子畫一畫吧。
生匯報柳樹和棗樹的句子。
5、從這些句子中你感受到什么呢？（柳樹很美。）
6、那你能美美的讀一讀嗎？讓我們大家都認識一下這位美女。
7春天的小柳樹確實很美，我們一起來看看吧。（課件展示春天的柳樹。）你就是這株美麗的樹，你來介紹介紹自己好嗎？
（二）和這位美麗的柳樹姑娘相比，那小棗樹又是什么樣的呢？
（彎彎曲曲的，光禿禿的。什么是光禿禿呢？）
2你要是看到光禿禿的小棗樹你會說什么呢？
3小柳樹又是怎樣說的呢？默讀課文，在文中劃出來。讀一讀。
4讀了這些語句，你想用一個什么詞來評價小柳樹呢？（驕傲）那請同學們驕傲的讀一讀。
5、剛才我看見這位同學讀的時候還在笑，你笑什么呢？
（嘲笑小棗樹）你為什么要嘲笑它呢？（因為我比它美啊。）
對這樣驕傲的小柳樹你有什么話要勸勸它嗎？
（小柳樹，別驕傲，等到秋天棗樹結了棗子就比你漂亮了。）
（三）
1、你是從什么地方知道棗樹秋天結了棗子就更漂亮的呢？（從課文的5、6、7知道的。）
你真聰明，那我們就來學一學吧。齊讀課文567。你們你們想看看秋天結滿棗子的棗樹是什么樣的嗎？（出示棗樹）
2、這樣的棗樹你覺得怎樣？（很美）這么美的棗子，不僅可以看，還可以（吃）。真是很有用啊！
3、小柳樹看見了，會怎樣想呢？它還能驕傲嗎？
4、現在該小棗樹驕傲了，驕傲的小棗樹你來學著柳樹的樣子說說看。（出示喂，小柳樹，你怎么不——，你看我——。）
5、小棗樹這樣說了嗎？沒有，那它怎么說的呢？在課文中找出來讀一讀。
6、小棗樹是怎么看小柳樹的啊。板書（看到了它的長處。）
7、小棗樹看到了小柳樹的長處，所以并沒有要炫耀，而是用什么樣的語氣說的呀？（溫和的）
那我們也學學謙虛的小棗樹，來說說這段話。
這時的小柳樹不再驕傲了，一起來讀一讀他們的這段對話吧。
聽了小棗樹的話，小柳樹怎樣了？（不好意思的笑了）
為什么不好意思啊？因為他只看到了自己的長處，而小棗樹卻看到了別人的長處。）
（四）總結：那說明我們每個人都有自己的長處，比如柳樹的長處是外形好看，而棗樹的長處是會結果。每個人也有自己的短處，柳樹的短處是不結果，而棗樹的短處是外形不好看。用我們識字四的成語就叫做（尺有所長，寸有所短。）
三、拓展活動
1對，那我們每個人都想想你有什長處，有什么短處呢？
我們看問題，不要只看到別人的短處，而應該多看別人的長處，以別人的長處來激勵自己，我們才能進步得更快。同學們想想看我們班上的同學誰有值得我學習的地方呢？生匯報
2、說明尺有所短寸有所長的故事還有很多，老師給大家推薦一個，課后閱讀課文中的《駱駝和羊》，請同學們回家好好閱讀。
板書：
小柳樹綠得早，長得快不開花，不結果
和長處短處
小棗樹開花、結果綠的晚，長得慢
《小柳樹和小棗樹》教案 篇6
1.知識與能力：認識8個生字，會寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
2.過程與方法：小組合作學習，師生、生生互動學習
3.情感態度價值觀：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學準備】
師：小柳樹和小棗樹的課件、實物投影儀
生：生字卡片
§45第一課時
一、談話揭題
有一棵小棗樹和小柳樹，他們會發生什么事呢？
二、識字
（1）比一比，看一看， 這些字誰認識。
棗 淺 禿 忍 唄 雖 乘 思
（2）這些詞你會讀嗎？
院子 樹枝 淺綠色 又細又長 衣服 漂亮 怎么 彎彎曲曲
三、不會的請你打開書認真讀課文，用你最喜歡的辦法認識他們。
1、在文中點出生字劃出新詞。
2、標出自然段的序號。
四、師生共同交流檢查
五、讀課文，選出自己喜歡的語段反復讀，讀出喜歡的語氣來。
六、師生共同匯報交流，重點指導學生讀好下面件的語段。
1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看
2、“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
3、他穿上一身淺綠色的衣服，真美！
4、“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
5、課文第7段
七、指導學生完成生字的書寫
10個生字找出值得討論的大家討論。
穿 彎 都是上下結構，可以拆部件來記，也可以用自己喜歡的方法來記
淺 漂 服都是左右結構注意強調他們的右邊
學生完成生字書寫。
§46第二課時
一、讀文體會情感，感悟道理
1、文章寫了小棗樹和小柳樹，你喜歡誰，找出有關的句子來讀一讀。并說說你喜歡的理由。
引導學生體會第七段
學會夸別人的優點，更會發現別人的優點。自己比別人好時不要驕傲，了不起，看不起別人。也許別人有一天也有比你好的時候，你也有不如別人的時候，別人比自己好時也不要氣餒，要對自己充滿希望，對自己有信心。懂得“尺有所短，寸有所長”。展開“柳隊”和“棗隊”的辯論賽，指導對話朗讀，提問題，答問題，再記分數。重在讓學會體會出小柳樹的外在美和內在美結合的人。也就是外表美人，要追求內在美；外表不美的要樂觀自信，追求內在的美。當然學生還可以談自己的體會和感受。
二、學了課文后，你想對小柳樹和小棗樹說些什么？
小柳樹，你好，……
小棗樹，你好，……
三、請把你喜歡的句子寫下來。
1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。
4、這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風中得意地跳起舞來。
四、讀讀抄抄
院子 樹枝 淺綠色 又細又長 衣服漂亮 怎么 彎彎曲曲
五、選一段你喜歡的讀給同學聽。
【板書設計】 15、小棗樹和小柳樹
小棗樹 丑 不笑話別人
小柳樹 美 慚愧
課后小結:
課堂教學中，我讓學生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中，我又是從三方面進行引導：一是從柳樹和棗樹的生長特點分析他們的不同；二是從兩者的性格特點來理解不同；三是通過小柳樹的前后表現不同來體會。在進行這三方面的引導中，我抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
《小柳樹和小棗樹》教案 篇7
【教學目標】
1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學重點】識字寫字，有感情朗讀。
【教學難點】有感情的朗讀課文，體會文種不同角色的性格。
【用具準備】多媒體課件。
【教學設想】
《小柳樹和小棗樹》是一篇有趣的童話，課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予他們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。教學時為了讓學生體會小柳樹和小棗樹不同的性格特點，可用小組辯論的方式，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。可從以下三方面來引導：一是生長特點不同；而是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。這樣課文的含意就不難理解了。
【教學過程】
第一課時
一、看圖揭題
1、課件顯示柳樹和棗樹，學生說說兩種樹的特點，教師板書課題。
2、讀課題：
小柳樹和小棗樹之間發生了什么事？看看故事中是怎么說的。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，自學生字。
2、課件出示生字，學生認讀。學生讀不準的生字，教師教讀。
3、課件顯示帶有生字的句子。生字寶寶又回到了句子媽媽的懷抱，誰能把這些句子讀好呢？
學生自己選擇句子朗讀。
4、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
三、朗讀感悟
1、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發生了什么事。
2、你喜歡小柳樹，還是小棗樹？為什么？
⑴ 學生發表獨立見解。
⑵ 總結歸納學生的意見。
⑶ 從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出句子讀一讀。
3、分角色朗讀課文，評評語氣怎樣合適？
四、拓展活動
將課文改編成課本劇，最后自己加個結尾。
第二課時
一、鞏固生字詞
1、課件出示本節課的生詞：
棗樹 淺綠色 光禿禿 忍住
雖然 乘涼 意思 唄
學生開火車認讀。
2、課件出示生字，練習組詞。
二、學寫生字
1、課件出示本課生字：
比 服 淺 漂 啦 啊 怎 思 穿 彎
學生認讀，讀準字音。
2、同桌互相說說每個字在田字格里應該怎樣寫。
3、教師范寫。
4、學生描紅、練寫。
三、讀讀抄抄
課件出示：
院子 樹枝 淺綠色 又細又長
衣服 漂亮 怎么 彎彎曲曲
1、學生認讀。
2、在書上書寫。
3、同桌互評。
四、實踐活動
以小組為單位表演課文內容。各組再自薦到班上表演。表演之后進行評議。
【板書設計】
15、小柳樹和小棗樹
小柳樹 小棗樹
外形 性格
尺有所短，寸有所長
拓展閱讀：
柳樹妹妹
村口小河邊，站著許多柳樹妹妹。
柳樹妹妹學習認真，天天彎著腰，低著頭，把河面當紙張，用細長的手指在河面上畫呀，畫呀，練習寫字。
寫累了，風老師就教她搖頭晃腦，彎腰甩手，鍛煉身體，做課間體操。
柳樹妹妹很懂禮貌。我去上學，她揮著手，送我走出村口；放學回家，她招著手，迎接我走進村子。
柳樹妹妹喜歡春天，你看，她甩著長長的小辮子，舞啊，跳啊……
《小柳樹和小棗樹》教案 篇8
教材分析
《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
設計理念
依據課改精神，以學生為主體、提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：
在情景中識字。教學中創設情景引導學生主動識字，并利用多種方法使識字環節做到循序漸進，從而提高了學生的識字能力，激發學生的識字興趣
以學生為主體，尊重學生朗讀中的獨特感受。教學時利用討論交流的方法，讓學生充分地讀，分角色讀，培養學生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學生結合自己的生活實際，盡情地說，又培養了口語交際能力。
教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重點：通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理
教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處，
教具準備：多媒體課件
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、認識“棗、淺、禿”等生字，會寫“怎、思”等四個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小柳樹的美，初步體會它的驕傲。教學重點：朗讀體會小柳樹的美。
教學難點：讀出小柳樹的美。
教學過程：
一、情景引入，激趣揭題
1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示課件）說說看，這兩棵小樹，你喜歡誰？
2、今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。
2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在生字條里相互指認生字。
3、出示課件檢測生字認記情況。
（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領讀。
（2）去掉拼音齊讀，
4、開火車認讀詞語。（課件出示）
5.師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回家一起讀讀課文吧！
6、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？
7、學生自由說說小柳樹和小棗樹，也可以找課文中的句子讀一讀，教師指導讀通句子。
三、朗讀課文，讀中感悟柳樹的美
1、自由讀1——4節，找一找小柳樹美的句子
2、交流，并進行朗讀指導。
a、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。出示這句話。（圖）
①抽生讀，評議。（你讀的比小柳樹還美）你是怎么來讀好這句話的。給重點詞加點。
②齊讀。
b、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
①自由讀，你覺得哪個詞寫得特別美？誰還覺得哪個詞特別美？課件加點。
②想不想看看小柳樹淺綠色的美（圖）誰能通過朗讀來夸一夸它？
③芽兒變成小葉子，多高興啊，讓我們一起來夸夸小柳樹。
c、又過了好些日子，小柳樹又發生了變化，它變得？
①出示：這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。
②誰來讀讀。（圖）小朋友你們看，小柳樹長得更美了，它在微風里得意得跳起舞來。出示這句話。
③誰能來得意地讀一讀這一句話。
④小朋友，你知道小柳樹在得意什么？
⑤齊聲來夸一夸自己。
3、讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。
四、再讀課文、感悟小柳樹的得意。
1、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（圖）看圖說說。
理解“光禿禿”、“彎彎曲曲”等，板書。
2、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1——4節）讀一讀。
出示：小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。
她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
3、我們的小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？
出示：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！
小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！
①自由讀。②抽生讀。
4、小朋友，你認為小柳樹這樣說小棗樹對嗎？假如你在院子里，聽到小柳樹這樣對小棗樹說，你會怎樣勸說小柳樹呢？
5、小朋友說得真好。小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對的，小朋友可不能像小柳樹這樣啊！
6、小結：柳樹從春天笑到了夏天，秋天的它還能得意嗎？而小棗樹只能被嘲笑的命運會發生轉變嗎？它有值得稱贊的地方嗎？故事下節課我們再去學習。
四、書寫指導。
有幾個生字寶寶也想和你們交朋友，他們希望你能把它們寫得像小柳樹那樣漂亮。（出示重點指導的“怎、思、穿、彎”
（1）小朋友們先仔細觀察，你發現了什么？
（2）觀察田字格中生字書寫。
（3）教師范寫“怎”：注意上窄下寬，中間一豎豎在豎中線上。“心字底”中間高兩頭平，臥勾要臥倒，不能寫成豎彎勾。“穿、彎”都是上寬下窄。
（4）學生先描再寫
板書：
柳樹 細細的腰 綠綠的枝條
棗樹 光禿禿 彎彎曲曲
第二課時
教學目標：
1復習鞏固新詞，會寫“比、服”等六個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重點：用不同語氣表現人物的不同性格。
教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。
一、復習引入，以舊換新
1、課件出示本課詞語，開火車認讀。
2、分角色朗讀課文1—4自然段，說說小柳樹和小棗樹各是什么樣子的？
二、細讀課文，深化理解
（一）小柳樹非常美麗，那么你覺得小棗樹美嗎？自由讀第5-8自然段。
（二）集體討論。根據學生的回答穿插研討以下問題：
1、（課件出示結滿紅棗的圖片）說話練習：棗樹上結滿了————。
2、人們吃著又大又紅的棗子時，會說些什么呢？
3、以前，小柳樹看不起小棗樹，現在，小棗樹結了許多又大又紅的棗子，而小柳樹呢？什么也沒結。如果你是小棗樹，會對小柳樹說些什么？
4、出示小棗樹說的話看看小棗樹是怎么說的。讀讀第七自然段，學習小組討論：讀了這段話，你了解到什么？體會到什么？
師幫助總結出小棗樹寬容大度，謙虛，發現小柳樹的長處夸獎她。
5、分角色讀對話，感悟小柳樹態度的轉變。
師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體會低下頭的心情和感受。
生讀小柳樹的話，師讀小棗樹的話。反復教讀，強調低著頭。
6、齊讀小棗樹的話，體會棗樹的為人。
三、自由暢談，升華主題：
（1）今天我們認識了兩位伙伴，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？為什么？
小結：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因為小柳樹長得很美，是春天的使者。同時，小柳樹還能及時地認識到自己的缺點，相信他以后肯定會改正，這一點，老師也喜歡。
（2）夸夸我的好同學。用幾句話來夸獎他身上的閃光點。
（3）教師總結：同學們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優點和缺點，但是它們總是把最好的東西獻給了大家。生活中并不缺少美，缺少的是發現美的人，發現美的眼睛。我們也要向小棗樹學習，善于發現別人的優點，并真誠地贊美他夸獎他。希望每個同學都能多多發現別人的優點，改正自己的缺點，不斷地取得進步，正所謂“寸有所長，尺有所短”“取長補短，相得益彰”。
四、寫字指導。
出示“比、淺、漂”等生字
（1）小朋友們先仔細觀察，你發現了什么？
（2）觀察田字格中生字書寫。
（3）、教師范寫，重點指導“啦和啊”
（4），學生書寫，師生評價。
五、作業設計
1、續編故事：第二年春天到了，小柳樹又穿上了美麗的新衣服，小棗樹還是那么光禿禿的。這時，小柳樹會對小棗樹說什么呢？
2、選擇文中自己喜歡的語句摘抄下來。板書設計
15小柳樹和小棗樹
綠綠的彎彎曲曲
發芽長葉光禿禿
又細又長才長葉
不結果結果實
（尺有所短，寸有所長）
《小柳樹和小棗樹》教案 篇9
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看到別人的長處。
教學重點：讀好小柳樹和小棗樹的對話。
教學難點：用不同語氣表現不同性格，體會“寸有所長，尺有所短”的道理。
教學準備：課件（字詞、課文等）、歌曲《春天在哪里》、音樂。
教學過程：
一、激趣導入：（1分鐘）
1、課前播放《春天在哪里》的歌曲：
同學們，在這動聽的歌聲中我們一起走進了春天。你們喜歡春天嗎？是啊，春回大地，萬物復蘇，（出示課件）你們看，春天的使者和她的小伙伴也來到了我們的課堂，她們是誰啊？（生：讀題）和她們打聲招呼吧？
春天里，（貼圖）小柳樹和小棗樹之間發生了一個什么有趣的故事呢？請打開書，翻到p66。
二、初讀感知（7分鐘）
（一）自讀課文，遇到不認識的生字寶寶，可以請教課文下面的大楓葉老師。
（二）讀完后，標出課文的自然段。
教師過渡：同學們生字讀得怎么樣了？小柳樹和小棗樹想考考你們，誰愿意接受考驗嗎？
（三）學習詞語
1、帶拼音的，指名讀
師：小柳樹開始給大家出題了——課件演示——第一部分——指一組接力讀
雖——雖然思——意思（在這個詞語中讀輕聲）忍——忍不住.
乘——乘涼——還可以組成什么詞——乘法、乘車、乘機
（小柳樹畫外：同學們，你們真棒啊，不過我的小伙伴——小棗樹還想給大家出一些難一點的題，誰愿意接受挑戰）
課件演示——第二部分——全班齊讀
淺——淺綠色——淺綠色的什么？——淺綠色的衣服-----什么樣的衣服——淺綠色的衣服淺——課文中誰穿著一身淺綠色的衣服（小柳樹…..）——她穿著一身淺綠色的衣服，怎么樣？——她穿著淺綠色的衣服，真美！
棗——棗樹——一棗樹（一棵棗樹）
禿——光禿禿——春天里，誰光禿禿的（小棗樹光禿禿）——小棗樹除了
光禿禿還怎么樣啊？——春天里，小棗樹光禿禿的，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
2、不帶音節的，男女生賽讀：棗樹、光禿禿、雖然、不好意思、忍不住、乘涼、淺綠色
（小棗樹畫外音：同學們在這么短的時間內，學會了這么多的詞語，真了不起。）
教師過渡：你們贏得了小柳樹和小棗樹的表揚，我真是太高興了！誰能說說課文有幾個自然段呀？——8個——讀了課文，你都知道什么了？
教師過渡：是啊，春天里小柳樹覺得自己很好看，小棗樹很難看。
板書：春、好看、難看
那課文中哪些句子寫了小柳樹好看而小棗樹難看呢，請你默讀2——4自然段，用不同的符號畫出相關的句子
三、細讀理解
（一）學習2——4自然段
1、默讀，用不同的符號畫出描寫小柳樹好看、小棗樹難看的句子。
2、學生匯報
教師過渡：課文中哪些句子寫了小柳樹好看：
1）指名讀找出的句子，：
a小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。——出示文字課件
對比：小柳樹的腰細的，樹枝綠的，真好看。自己讀，你認為那句寫得好，怎么好？
小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。讀出
師：是啊，她不僅樣子很美，綠綠的顏色也很漂亮。能通過你的朗讀表達出來嗎？（讀中感悟）——指生讀
教師過渡：通過你的讀，我好像看見了一個美麗的小姑娘。還有那句話寫了小柳樹好看？
b、春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服真美！——出示文字課件
教師過渡：能說說她哪兒美，怎么美嗎？（抓住重點詞句品味）
師：此時的小柳樹猶如春姑娘，穿著一身淺綠色的衣服，多漂亮啊！誰愿意讀讀。你讀、你讀、女生都來讀讀
教師過渡;聽你們一讀，我眼前出現了一位漂亮的小公主。還有那句話寫小柳樹好看呢？——出示文字課件
c、這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。
教師過渡:都讀讀這句話，邊讀邊想象：你都看見了什么？（引導想象理解）
想親眼看一看嗎？
教師過渡：同學們，你們看（出示課件——小柳樹動畫）：小柳樹挺起細腰，披著飄逸的長發，春風吹來，她在微風中翩翩起舞，多么美麗、多么迷人哪！誰愿意通過你的朗讀把她的美麗表達出來。
——指名讀
《小柳樹和小棗樹》教案 篇10
教學目標:
1,認識8個生字,學寫"穿,彎,淺,漂"4個生字
2,能正確朗讀課文
3,體會小柳樹的美,初步體會它的驕傲
教學過程:
一,談話揭題
師:今天我們要到冬冬家的院子逛一逛,在那里,我們會認識兩個新朋友.看看,他們是誰
(課件出示圖片,依次出現兩棵樹的名字)
師:這個 "棗"今天我們第一次接觸到,誰來讀 小棗樹還帶來了自己的兄弟朋友,我們去認識一下.
(一張張出示各種棗子的圖片并標明名稱,讓學生認讀)
師:小朋友真能干,他們的名字你們都叫對了,其實小棗樹還有很多很多的朋友,我們把他們統稱為"棗" (出現:"棗"字)
師:小柳樹和小棗樹是鄰居,他們之間還有個故事,我們把故事的題目一起讀一讀.
(出示課題,齊讀)
二,初知課文
1,師:要想了解這個故事得靠小朋友自己了,只要你們能耐心地把這個故事讀一讀你一定會有所收獲的.在朗讀課文前,老師提幾點要求:第一遇到不認識的生字,可以請教課文下面的大楓葉,多讀幾遍.第二把課文讀通順,遇到比較難讀的句子多讀幾遍.第三標好段落.
生:自由朗讀課文
2,讀生字詞
師:我們班的小朋友真是認真,讀課文的時候都很專心.在這個故事中,好些生字詞是第一次和我們見面,他們都急著要和我們見面呢.
出示:棗樹 雖然 不好意思 (平舌音)師:我們讀的時候要注意讀準這些平舌音.
忍不住 乘涼 (翹舌音)
淺綠 光禿禿
彎彎曲曲
(1)自由讀——指名一行行讀
師:小朋友先自己把這些詞語認一認,讀一讀.
誰來讀一讀 (一行行讀)
小朋友,你在讀這一排詞語的時候發現了什么
生:我發現……(讀完一排讓學生說說發現,以下幾排類推)
師:真能干,發現了規律后我們再把這一行讀一遍.
(2)多音字"曲"選擇讀音
師:(生讀完"彎彎曲曲"后)這是個多音字,彎彎曲曲中念qū,你知道它另外一個讀音嗎
生:歌曲q
出示:曲 qū 彎彎曲曲
q 歌曲
師:老師這里有一些詞語,你能讀準它的音嗎
出示:彎曲 曲子 樂曲 曲線
師:(簡筆畫一條曲線)這樣彎彎曲曲的線叫——
生:曲qū線
師:看來難不倒大家,這些詞都到了自己的小組里,(出示歸類后的詞語)
請小朋友仔細看一看,讀一讀,你發現了什么
生:跟音樂有關的都讀q ,跟"直"相反的都讀qū.
生:讀多音字組成的詞
(4)去掉拼音讀
師:剛才有拼音在幫助大家,去掉拼音,小朋友一定還能讀好,對不對
三,學習課文1——4自然段
反饋
師:小朋友,剛才自由讀課文的時候你們標出了段落,有幾段 愿意把全文讀一讀嗎
生:分段朗讀課文(7,8段一起讀)
感受小柳樹的美
師:(出示兩棵樹的圖片)看看圖片,這是小柳樹,這是小棗樹,你覺得誰的樣子更美
師:課文是怎么描寫美麗的小柳樹的呢 請小朋友讀讀1——4段,找一找,描寫柳樹美的句子,用"——"劃出.
師:誰已經找到了,來告訴大家.
生:找到句子
(課件出示三句子)
a:小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看.
b:春天,小柳樹發芽了.過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
c:這時候,小柳樹的葉子已經長得又細又長了.她在微風里得意地跳起舞來.
師:你找對了嗎 如果找對了細細讀一讀,如果找錯了,請你趕緊改一改劃正確.
師:請你先認真讀一讀這三句話,然后把你讀得最好的句子讀給大家聽.
生讀到a句:
師:你覺得她哪里讀得特別美
生:找出詞語"細細的,綠綠的"(課件)
師:作者描寫真是仔細,通過幾個詞語就讓我們感受到了柳樹的美,其實像"細細的,綠綠的"這樣的詞語還有很多,比如:
(課件出示:)嫩嫩的 柔柔的 長長的 尖尖的
師:我們學著課文中的句子也來贊美一下小柳樹.
(課件出示:)小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看.
生:先讀句子,再仿說(評價:你不但會用,也說得很美.)
師:(課件回到a句)課文用文字把小柳樹的美麗表現出來了,那就請同學們用朗讀把柳樹的美表達出來好嗎
生:朗讀句子
生讀到b句:
師:你讀得很正確(指著:發芽兒了)這個詞很難讀,你也讀對了,我們一起讀一下.
你們覺得他哪個詞語讀得特別美
生:淺綠色
師:老師這里有兩片樹葉,你看哪片是淺綠色 (出示深綠,淺綠兩片樹葉并標上顏色名字)
"淺綠色"中的"淺"換一個字可以怎么說
師:生活中淡淡的顏色很多,這是什么顏色,看誰反應快.(辨顏色,一圖一詞 淺__色)
師:課文中說小柳樹穿上了淺綠色的衣服,這淺綠色的衣服其實是什么
生:指柳樹的葉子.……(學生回答的同時出示柳樹圖片)
師:小柳樹全身長滿了淺綠色的葉子,就像穿了淺綠色的衣服,多美呀!請你美美地把句子讀一讀.
生讀到c句:
師:你讀得真好,你的朗讀讓大家感覺到了小柳樹的美麗,大家像他一樣也來讀一讀.
師:小柳樹真的是很美,我們把這三句話一起讀一讀,聽一聽你把小柳樹的美表現出來了嗎
師:讀了這三句話,你來介紹一下這棵小柳樹.
(課件出示:)
描寫柳樹的三句話
這是一棵( )的小柳樹.
3,體會小柳樹的驕傲
師:老師覺得小柳樹長得實在太美了,我們是不是可以給它打滿分了呢
預設1
生:可以
師:真的可以嗎
預設2
生:不可以
師:為什么
生:因為它很驕傲.
師:再讀讀1到4自然段,找一找理由,你找出描寫小柳樹驕傲的句子用"~~~~~"畫出
(反饋讀句子,教師課件出示)
a:小柳樹說:"喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!"
b:小柳樹說:"喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀 你看我,多漂亮!"
師:從小柳樹的話中,讓你感覺到這是一棵怎樣的小柳樹 (驕傲,自大)
你能用朗讀表現出小柳樹的這種驕傲自大嗎
師:小柳樹看到的是自己的長處和小棗樹的短處,所以它驕傲了,我們來表演一下
(出示句子:小柳樹的話以及描寫小棗樹樣子的句子)
師:我的樹枝彎彎曲曲的,一點兒也不好看,小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,這時小柳樹說……
生:喂,小棗樹,你的樹枝多難看那!你看我,多漂亮!
師:根據這兩句話,現在你覺得這是一棵怎么樣的小柳樹
(課件出示)
這是一棵( )的小柳樹.
師:面對這樣一棵又美麗又驕傲的小柳樹,你想對他說什么
機動:齊讀1——4段
師:小朋友們真棒,不但朗讀得出色,還體會出了小柳樹的驕傲自大,不懂禮貌,現在我們一起把1到4自然段連起來讀一讀,好嗎
四,學寫生字
穿 彎 淺 漂
師:這里有幾個生字寶寶,我們要寫一寫,他們希望小朋友能把他們寫得像小柳樹那么漂亮.
(1)四個字的結構
師:你發現了什么 你還發現什么
穿 彎(上緊下松) 淺 漂(左窄右寬)
(2)指導書寫
《小柳樹和小棗樹》教案 篇11
教學目標：
1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重難點： 教學重點：認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。
課時安排 ： 2課時
第一課時
一、激情導課
1、聯系生活實際。
（1）課件出示柳樹和棗樹圖片：誰認識這兩棵樹？（認讀詞語“柳樹”、“棗樹”）說說你怎么記住生字“棗”？
（2）你知道小柳樹和小棗樹的有關知識嗎？
（3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？
2、引出新課。
今天，我們來學習一個關于小柳樹和小棗樹的故事，看看學了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？
板書：小柳樹和小棗樹
（ 齊讀課題。）
二、初讀課文，滲透方法。
出示讀書要求：
1、（初讀課文，給每個自然段標上序號，在文中圈出生字并讀準字音記住字形，還要把課文讀正確、通順。）
2、遇到不認識的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有 加一加、減一減、比一比、編謎語等。
3、學生合作讀課文、認生字。
生字和課文大家都會讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評一評，如果他讀得好，你就向他學習，如果他哪兒讀錯了，或者哪里沒你讀得好，你來幫助他。
三、匯報學習成果
過渡：剛才小朋友們讀得那么認真，合作得那么愉快，現在誰愿意來匯報一下自己的學習成果？
（一）學習生字
1、認讀生字。
出示生字，學生讀生字。（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘。看清韻母讀：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）
2、識記生字。
說說自己記住了哪個生字，是用什么辦法記住的。
按結構分類（“怎、思、彎、穿”是上下結構；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結構。）
3、鞏固生字。
“青蛙過河”游戲。學生認一個生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。
4、認讀詞語。
（二）讀通課文。
過渡：小朋友們的識字能力真不錯，課文讀得怎么樣呢。
（1）指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確、通順。
（2）說說你讀懂了什么？（小柳樹長得漂亮；小棗樹長得難看；小柳樹取笑小棗樹長得難看；小棗樹能結果子，小柳樹不會，小棗樹沒取笑小柳樹……）
過渡：那課文哪些句子寫出了小柳樹長得漂亮呢？
四、欣賞小柳樹的美
1、自由讀課文，找出寫柳樹長得很漂亮的句子。
2、朗讀、交流、感悟。
小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
春天小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
這時候小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。
3、春天的柳樹真漂亮，想去看看嗎？誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。
4、過渡：對比美麗的柳樹，棗樹確實難看了，怪不得小柳樹會——（嘲笑）小棗樹。是啊，那你能找到她有關的句子讀讀嗎？
5、出示：
小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹你長得多難看哪！你看我，多漂亮！”。
她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。
6、朗讀感悟小柳樹嘲笑小棗樹的葉子、樹枝難看。
過渡：光看外表，棗樹確實難看，而柳樹確實挺漂亮。可是到了秋天，這么漂亮的小柳樹卻擔心起了難看的小棗樹會嘲笑自己呢！這是為什么呢？我們下節課再來研究。
五、指導書寫
過渡：剛才我們欣賞了漂亮的小柳樹，那我們能不能把字也寫得很漂亮呢？
1 、出示“怎、思、彎、穿”。
2、學生觀察試寫，教師巡視指導。重點指導學生繼續寫好“心字底和弓”這兩個部件。
3、讀讀抄抄：怎么 彎彎曲曲
第二課時
一、鞏固識字
1、導入：上節課我們認識了8個生字朋友，他們組成詞語你們還能叫出它們的名字嗎？
我們一起來做個“打棗子”的游戲，誰讀對一個詞語得一顆棗子，看看能不能把這些棗子都打下來。
（棗樹、淺綠色、光禿禿、忍不住、不好意思、雖然、乘涼）
2、看我們的收獲真不少，讓我們一起慶賀吧！（齊讀詞語。）
二、朗讀感悟
過渡：上節課，我們欣賞了春天里漂亮的小柳樹，可是這么漂亮的小柳樹卻在擔心難看的小棗樹嘲笑自己呢？這是為什么呢？我們去讀讀課文找找原因吧！
板塊一、探究擔心的原因
1、自由讀，找出小柳樹擔心小棗樹嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。
2、交流出示
到了秋天，小棗樹結出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來。坐在院子里高高興興地吃起來。
小柳樹看看自己，什么也沒結。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！
可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。
3、朗讀感悟，體會小柳樹的心情的變化。（越來越擔心）
板塊二：朗讀感悟小棗樹的可貴
過渡：小朋友現在你們知道小柳樹為什么擔心了吧！那么結出棗子的小棗樹又是怎樣對待小柳樹的呢？我們再去讀讀課文的6、7自然段。
1、自由讀，用～～～～劃出小棗樹與小柳樹對話的句子.
2、朗讀句子
小柳樹實在忍不住了,他問小棗樹:“你怎么不說我呀？”
小棗樹不明白，問道：“說你什么呀”
小柳樹低下頭說：“說我不會結棗子唄……”
小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”
3、指導朗讀對話：
誰會學著小棗樹的樣子夸夸小柳樹，而且是發自內心地夸一夸！
4、學習最后一段
小柳樹聽了，不好意思地笑了。
從這句話中你知道什么了？（“不好意思”小柳樹的轉變）
5、交流：說說你喜歡誰？為什么？
6、小結：小柳樹和小棗樹都值得我們去喜歡，它們既有長處，也有短處，我們要善于發現別人的長處。
7、“識字4”中的哪幾個成語說明這個道理。（板書：尺有所短 寸有所長。）
8、齊讀課文。
三、拓展活動
1、說明“尺有所短，寸有所長”的道理，告訴我們要學會欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個故事給大家課外閱讀：（課件出示）
（1）《駱駝和羊》 （2）《驕傲的孔雀》
2、課后把自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事或現實生活中的事講給小伙伴聽。
四、指導書寫
1、出示“比、服、淺、漂、啦、啊”，學生試寫感悟，交流體會。
描一描，說說這六個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。（都是左右結構的字，要寫得左寬右窄。）
2、教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。
3、引導欣賞，方法與上一節課同。
4、讀讀抄抄。
出示“院子、柳樹、淺綠色、又細又長、衣服、漂亮”這六個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。
板書設計：15 小柳樹和小棗樹
綠綠的 彎彎曲曲
又細又長 光禿禿
跳舞 結果實
既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。
《小柳樹和小棗樹》教案 篇12
教材分析：
這是一篇童話故事，借助小柳樹和小棗樹的生長情況不同，賦予他們不同的性格，通過兩者的對話，揭示出“寸有所長，尺有所短”的道理。
第一課時
教學目標：①學會“我會認”里的8個生字，讀準字音，認清字形，理解字意
②正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀1——4自然段
③通過1-4自然段的學習，知道小柳樹與小棗樹外形上的不一樣，通過小柳樹的語言，體會小柳樹的性格。
④規范書寫“我會寫”里的10個生字
重難點： ①正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀1——4自然段
②通過1-4自然段的學習，知道小柳樹與小棗樹外形上的不一樣，通過小柳樹的語言，體會小柳樹的性格。
教學過程：
（一）創設情境，誘發學習興趣，揭示課題
1、出示小柳樹和小棗樹的圖片。
師：這是什么？（小柳樹和小棗樹）對呀，小明家院子里有棵小柳樹和一棵小棗樹(出示課題)，它們兩個是鄰居，也是一起長大的好朋友。讓我們一起來叫叫他們的名字（揭示課題）
（棗子指導：這是一個平舌音，小朋友可要特別注意。）
（二）.聽故事，感知課文
師：這對好朋友在悄悄說話呢？想聽聽他們說了些什么嗎？
師：好，那就要豎起小耳朵聽好了，看誰聽得最仔細！
（放錄音帶）
師：聽完故事后，你知道小柳樹和小棗樹都說了什么呀？
生：（講一講聽到的故事情節，也可以講對小柳樹和小棗樹的看法，只要合理，都給予鼓勵表揚）
（三）初讀感知課文，學習生字詞，解決難讀的字詞
師：小朋友們想不想自己也來讀一讀他們的故事啊 （生：好！）
師：那好，小朋友打開書本15課，自由讀一讀課文，遇到不認識的生字我們可以請葉子幫忙，在讀的同時給每小節標上序號。
師：這篇課文有幾個生字詞特別難讀，小朋友們都會讀了嗎？好的，讓老師來考考大家：
詞語：
qiǎn tū rěn
屏幕展示：淺綠色 光禿禿 忍不住
suī chéng si
雖然 乘涼 意思
bei
唄
（指名讀當小老師，齊讀）
（注意平舌音和前鼻音的字：如“棗”、“淺”、“忍”、“思” “雖” ）
生字卡片，開火車讀
師：這些生字逃到了句子里，你還會讀嗎？
讀帶生字的句子：
1.小柳樹看看小棗樹，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，
2.真美！樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
3.她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
4.你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早。
5.等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！
（指名讀，齊讀）
（二）朗讀感悟（1~4）自然段
師：小朋友再自由讀讀課文（1~4）自然段，想想看從這四段中可以看出這是一棵樣的柳樹和一棵的棗樹。
1、品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗
生：這是一棵美麗的的柳樹，這是一棵好看的柳樹
（課件出示小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的，真好看。出現第一幅插圖。）
師：你是從哪里知道的啊？（指著課件講）
生：課件出示小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的，真好看。
師：多么好看的小柳樹呀！誰能把他讀出來
師：這棵小柳樹真好看！ 或 這棵小柳樹還不夠好看，誰能讀的更好看一點。
師：誰還想說
生：小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
生：這時候,小柳樹的葉子已經長得又細又長了。
師：你也來讀一讀讓我們感受一下小柳樹的美
（男女賽讀，看誰讀的小柳樹最美。）
4、 師：這是一棵美麗的小柳樹，這還是一棵怎樣的小柳樹呢？
生：這還是一棵驕傲的小柳樹。
師：你從哪里看出來？（課件出示小柳樹的兩句話）
生：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！
師：你從哪里看出小柳樹的驕傲來？
生：
師：那好，請你來讀一讀，讓我們感受一下小柳樹的驕傲
師：誰如果能加上動作來就更好了。
（全班一起站起來讀，并配上動作。）
師：還有哪里看出小柳樹的驕傲？誰來讀一下
生：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”配上動作讀（小組賽讀）
師：從剛才的朗讀中，我知道了小柳樹是一棵美麗的，但又驕傲的小柳樹，那小棗樹呢？他又是一棵怎樣的樹呢？我們下節語文課再來學習。
（三）寫字指導
指導“怎、思、彎、穿”（“怎、思”二字合在一起指導，重點指導“心字底”的寫法。左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。“穿”字的特點是上寬下窄，上短下長。“彎”字的特點是上寬下窄，下面比上面略長一些。
師：小朋友們讀得很好，不知道寫得怎么樣呢？
先給他們組詞，再讓學生分別說說寫這些字該注意些什么，再在書上描一個寫一個。
《小柳樹和小棗樹》教案 篇13
一、說教材：
《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學，要特別關注人文精神的挖掘與落實，在讓學生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養閱讀的能力，逐漸引導學生品味語言、運用語言。這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
二、說學情：
剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
三、說教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
2、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重點：用不同語氣表現人物的不同性格。
教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。
四、說教法：
根據寓言故事的特點及本課的特色，教學中，以小柳樹和小棗樹的對比為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我運用了談話法、講故事法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。
五、說學法：
1、學習方法指導：引導學生學會傾聽，一是要求聽別人講話要用心，要細心；二是要“會聽”，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點。
2、能力培養：培養學生學會欣賞別人，懂得做人的道理，尊重學生的獨特感受，培養發散思維，培養創新意識和獨特個性。
六、教學過程
（一）、談話導入，了解主人公。
上課伊時，我請學生說說印象中的柳樹是長什么樣的。語文學習不是零起點。大部分學生在生活中都對柳樹有所了解，因此也能說出一些描寫柳樹的詞句。而棗樹生長在北方，學生相對比較陌生，我就出示棗樹的圖片，讓學生說說圖上的棗樹怎么樣，感受棗樹從光禿禿到果實累累的生長過程。由學生對主人公的了解走進文本，喚起了學生已有的生活經驗，彌補了他們原有的認知空白，同時也抓住了培養學生語言表達的契機。然后，我告訴學生：小柳樹和小棗樹之間還發生了一個動人的故事呢，讓我們一起走進課文去讀讀吧，引發了學生強烈的閱讀期待，為下面的學習打好了鋪墊。
（二）、感知全文，初探故事大概。
記得有位教學專家說：閱讀教學，要加強初讀，延時開講。此環節，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請學生自由讀課文，要求借助拼音讀準每一個字的字音，讀通每一個句子，遇到難讀的多讀幾遍，想想課文講了一個怎樣的故事。第二次，我請學生分小節輪讀課文，相機進行字音的糾正和強化。如：前鼻音的“忍”、后鼻音的“乘”、既是第三聲，又是前鼻音的“淺”，將初讀反饋和字音教學巧妙地融合在一起，體現了語文學習的規律：字不離詞，詞不離句，句不離文，同時也利于更好地了解學情，并且立足具體的學情開展與之相適應的教學。我們的閱讀一般都要經歷一個整體——部分——整體的過程。初讀以后，我引導學生說說，課文主要講了一個怎樣的故事，讓學生用自己的語言說說課文的大意，利于培養學生一種整體把握的能力，同時這種將厚書讀薄的能力必將讓學生受益終生。
（三）、研讀文本，對比人物特點。
在了解了故事大概的內容之后，我引導學生走進文本，走進主人公，去體悟主人公的性格特點。這里，我主要引導學生抓住文本兩個層次的對比進行品讀。
對比一：春天，小柳樹是怎樣的，而小棗樹又是怎么樣的。
我先讓學生在文中找出春天里描寫小柳樹的語句，讓學生用朗讀表現出小柳樹的美麗。這里主要有三個重點的語句：
1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
我先出示插圖一中的小柳樹，請學生用自己的語言夸夸小柳樹，感受小柳樹那柔軟、纖細的腰肢和嫩綠、充滿生命活力的樹枝。然后出示文中的句子，引導學生體會“細細的”、“綠綠的”兩個疊詞的妙用，讀出疊詞的韻律感和小柳樹的美麗。
2、春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
我讓學生將文中這句話和”春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，真美！”進行比較，讓學生談談為什么你覺得課文中的語句更好一些呢？引導學生體會文中的句子是將小柳樹當成人來寫了，她像人一樣穿上了美麗的外衣，好漂亮啊！
3這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風中得意地跳起舞來。
這里，我出示插圖二中的小柳樹，讓學生想象柳樹在風兒的吹動下，她會是怎樣的。在學生的想象說話中，在大家的交流討論中，學生仿佛看到到了小柳樹輕盈地舞動著動人的身姿，此情此景，的確像極了一個驕傲的小公主，漂亮而自得，迷人又傲慢。朗讀時，引導學生特別要突出“得意地跳起舞來”這幾個重點的詞。
在小柳樹如此漂亮的同時，文中對于小棗樹的描寫有這樣的幾個重點的句子：
1、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
結合圖片，讓學生說說小棗樹的樣子，學生會說：光禿禿的，什么都沒有，就像一個光頭，可難看呢！……朗讀時，特別要注意“彎彎曲曲”、“一點兒也不好看”這幾個重點詞語。
2、她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
朗讀時，引導學生抓住“還是光禿禿的”幾個詞，突出小棗樹的難看。
如此強烈的對比，小柳樹的確在外表上有著如此大的優勢，難怪她會對小棗樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”那種奚落，那種傲慢，學生自然而然地就能體會。
對比二：秋天，小柳樹和小棗樹的變化。
到了秋天，兩個主人公的外表發生了很大的變化。小棗樹結了很多又大又紅的果子，給大家帶來了豐收的喜悅，而小柳樹什么也沒結。這里有幾處關于小柳樹的心理描寫和神態描寫非常傳神，也留給了讀者想象思考的空間。教學時，我引導學生思考：究竟是什么，讓小柳樹“實在忍不住”？讓學生完成這樣一個想象說話：小柳樹聽了，她想：……不好意思地笑了。抓住文中這個空白處，引導學生想象填補，可以讓學生設身處地地體會小柳樹當時慚愧、后悔、感動、頓悟等多種情感交織在一起的復雜的心情，為寓意的體悟打好了鋪墊。
（四）、拓展延伸，體會寓意。
文中，小棗樹的一段話發人深省，平樸間蘊涵著一個深刻而厚重的哲理。我讓學生反復地讀，用自己的語言談談自己對這段話的看法和認識，然后聯系本單元《識字四》中的成語：尺有所短，寸有所長。取長補短，相得益彰。舊知的回顧拉進了學生和抽象的寓意間的距離，打通了新舊知識之間的聯系。接著，我又讓學生小組討論，聯系我們的生活談談自己對這個寓言故事的看法和想法，進一步體會其中的寓意。
《小柳樹和小棗樹》教案 篇14
教材說明
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。
設計理念
《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
教學目標
1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
重點難點
有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。
教學準備
生字卡、本文錄音帶、課件。
一、談話引入課題。
出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發，在微風中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學們談談自己的看法。
（學生自由發言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態，一切由學生自學自悟。）
二、回歸主體，自讀自悟。
（一）學習課文。
1、分組：
（剛才發言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調換座位，教師要充分尊重學生
的個性，為學生提供一個充分展示個性的學習環境。）
2、學習課文，為下面的辯論作準備。
3、指導學生小組合作學習。
（重點指導學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。）
（二）感知生字。
1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。
3、游戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。
4、指導寫“怎”和“思”，重點指導“心字底”的寫法。
（掃除生字障礙，為學生自學課文打下基礎。）
（三）朗讀感悟。
1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。
4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。
5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）
“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發現別人的優點。）
6、評價讀：小柳樹前后的表現有什么不一樣？說說你的根據。
7、分角色朗讀全文。
（四）分組討論學習。
1、現在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？
2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調整座位。）
3、分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）
（通過這一環節，為學生營造一個合作學習的氛圍，又為學生提供了展示自己個性的機會，同時又把競爭悄悄引入課堂。）
4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。
（把學生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生，雙方各自發表自己的見解。同時，又可以根據對方的問題進行質疑。當因某個問題雙方爭執不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學生個性。通過討論、辯論，使學生明白道理。）
三、學生互動。
說說別人的長處和自己的短處。
可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
（這樣，有利于發展同學之間合作關系及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。）
四、課堂總結。
這節課你快樂嗎？學生自由暢談。
（學生整理知識，交流感受，感悟文學的魅力。）
《小柳樹和小棗樹》教案 篇15
一、看拼音，我會寫。
zěn chuān fú qiǎn sī
（ ）樣（ ）上 衣（ ）（ ）綠 （ ） 考
二、比一比。再組詞。
思（ ） 穿（ ） 彎（ ）
奮（ ） 空（ ） 灣（ ）
比（ ） 服（ ） 漂（ ）
北（ ） 勝（ ） 飄（ ）
三、我能照樣子搭配詞語。
樹葉（ 綠綠的 ）
天空（ ）的 河水（ ）的 太陽（ ）的
彎彎曲曲
（ ） （ ） （ ） （ ）
四、寫出反義詞。
直—— （ ） 粗——（ ）
低-——（ ） 早——（ ）
好——-（ ） 高——（ ）
五、你喜歡小柳樹還是小棗樹？為什么？
《小柳樹和小棗樹》教案 篇16
教與學的關系問題是教學過程的本質問題，這種本質的統一就是交往互動，沒有交往就沒有互動，就是一種“假教學”。正是基于此，新課程把教學過程看成師生交往、積極互動、共同發展的過程。長期以來，教師是課堂教學活動的主導者和控制者，是絕對的權威。教師習慣于將學生的思維活動納入自己的事先設計好的教學軌道之中。教師不再只是知識的傳授者，而是學生發展的促進者和引導者；教師引導學生質疑、調查、探究、體驗、參與，在實踐中學習；教師應創設引導學生主動參與教學的情境，促進學生主動地、富有個性的學習與創造。作為新課程改革之一的小學語文課堂教學，更應該關注工具性和人文性的統一，其表現之一就是語文課堂教學結構不僅注重培養學生理解和掌握語文知識的 “漁”，更要創設關注學生情感思維定向、關注學生生命主體價值的動態生存與主動發展的“漁場”。下面以人教版新課程實驗教材二年級語文第三冊《小柳樹和小棗樹》為例來反思簡析。
案例：
一、引導學生讀題想象，聯系生活，說說自己知道的棗樹和柳樹。
師：小朋友們，你們知道柳樹和棗樹嗎？請大家說說自己了解的柳樹和棗樹
生：春天柳樹很漂亮，有長長的枝條，小棗樹樹枝光禿禿的。
生：秋天，小棗樹就結棗了；而柳樹卻不結果。
生：春天柳樹發芽，柳條就象小姑娘的辮子，柳葉就像頭發上的發夾。
生：小柳樹有假活現象，小棗樹有假死的現象。
……
（評析：情感預熱，發散思維；讓學生的認知源于生活，感悟生活，表達生活。）
二、學生閉眼，伴隨音樂，教師繪聲繪色簡述。
師：現在我們來做個游戲，請同學們閉上眼睛。（教師留出30秒左右的思維空間，任其發揮豐富的想象。）
師：聽到什么了嗎？
生：什么也沒聽見。
師：再聽聽看！然后音樂開始，教師繪聲繪色簡述。“當春回大地，萬物復蘇，小柳樹便成了春天的使者，它挺起細腰，最先向人們奉獻綠色。在微風中它披著飄逸的長發翩翩起舞，顯得那么嫵媚迷人。可是小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的。剛開始，我也感到很奇怪，可是后來我才知道原來小棗樹是想把自己的營養保留下來，秋天能結出又大又紅又甜的棗子奉獻給人們。多么優美的柳樹，多么可愛的棗樹，老師最愛這棗樹和柳樹。。。。。。”你們聽懂了什么？
生：小棗樹不長葉子是要把營養留給秋天的棗子。
生：棗子很大很甜。
生：老師最愛小柳樹和小棗樹。
生：老師喜歡小柳樹的美
生：老師喜歡小棗樹的棗子很甜。
（過渡：多么可愛的棗樹和多么優美的柳樹，可是有一天，在它們之間卻發生了一件事。你們想了解他們之間的故事嗎？）
（評析：創設情境，定向思維，用童話的形式將學生帶入作者描繪的“生活”，讓學生主體先處于情感閱讀初級階段，這種意境美是符合低年級學生主體參與的認知規律。確定了語文學習目標之后，語文教學設計首先關注的應該是課堂教學結構，其結構安排應該以學生的思維定向為主線，以思維定勢為紐帶，處理好動與靜的節奏、主動探究與自主意義建構的學習方式、學生閱讀理解作者與教師閱讀理解作者的角度與深度。其情境創設應該從學生已有的生活經驗出發集中思維，而不能牽強附會的直接從本課“首段”切入。如果從課題入手，引導學生讀題想象、表達自己的理解，學生就會找到“思維的最近發展區------身邊的生活美景”，雖然有所不同，但學生的思維卻肯定會迅速集中，學生情感自然被預熱。抓住這一關鍵心理時機，接著設計：學生閉眼、音樂伴奏、教師伴隨著本課簡約的故事表演述說，學生也會進入意境、初步進入“本課美景”，這樣設計情境不是走過場，不是為了簡單的興趣而矯揉造作的設計或矯情華美的喧染。它是定向學習思維，為深入學習課文作好必要的心理準備。）
三、快速閱讀，整體感知課文。
師：請同學默讀這篇童話故事，開始默讀時，請注意要求：我們要求1分鐘之間要讀400字，注意不要錯讀、漏讀，你們想不想測試一下？（生快速閱讀課文，教師計時）
（評析：自讀自悟，主體理解。這正是閱讀教學的“基點”和“歸宿”，也是學習主體心理需求的“興奮點”和“制高點”，更是傳統教學的“問題點”。在上一環節優美的遐想氛圍中，讓學生親身體驗和品味課文中美好的故事和優美的語言。學生閱讀理解作者受情感和基礎的制約可能有不同的角度和深度，但語文教學設計不能想當然，片面地把教師閱讀理解作者的角度和深度按部就班的強行帶著學生分段分層學習課文。第三環節是閱讀教學的核心環節，也是教師教學功底與備課深度的綜合運用“競技場”，更是學生自主、主動閱讀學習與理解的實踐環節，如果教師在這一環節中過分牽引學生學習思維，學生被動的學習教師硬塞給的知識點，學習效果自然大打折扣；如果讓學生在前一部分初步感知課文的基礎上，再提出快速閱讀（每分鐘輕聲讀400字左右）、把握全篇的要求，學生就會讀得入神，緊接著，讓學生選擇自己喜歡或有問題的自然段，“中間開花”或“頭腦風暴”，由此選擇閱讀的突破口，既抓住了學生的思維，又游刃有余的考驗教師的教學設計與備課深度，閱讀效果自然事半功倍。）
四、學生選擇自己喜歡的段落或有問題的段落研讀。
師：現在我們再把你最喜歡的詞句或最感興趣的段落畫下來，讀一讀。讀完后想一想：你從這些詞、句、段中知道了什么？為什么喜歡它？
（評析：以學生的發展為本，以學生的思維為突破口；頭腦風暴，富有個性化理解，又有利于教師因材施教選準“切入點”和“扶引點”）
五、選擇閱讀的突破口，整體感悟課文內容。
師：誰愿意把喜歡的詞，句，段與大家共享。
生：我喜歡整篇故事，我從中知道我們不應該因為自己長的美就看不起別人，就驕傲。
生：我喜歡“小柳樹在微風中得意地跳起舞來”這一句，我知道了小柳樹很驕傲。
師：從哪個詞可以看出它驕傲？請表演一下。
生：從“得意”一詞。
師： 可以換一什么詞？
生；“得意”可換成“驕傲”“自豪”“高興”
師：誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。（生驕傲地讀此句）
師：還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了？
生：“喂，小棗樹你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮！”
生：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我多漂亮！”
師：小柳樹為什么要驕傲？
生：因為小柳樹比小棗樹美，所以小柳樹就驕傲了。
師：小柳樹外形美在哪里呢？用橫線畫下來讀一讀。
師：小柳樹的外表那么美，小棗樹的外形怎么樣呢？
生：小棗樹的樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
生：春天來了，小棗樹還是光禿禿的。（請學生說說“光禿禿”。）
師：春天來了，很多植物都發芽長葉，可是小棗樹卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎？小柳樹也感到十分奇怪，誰能告訴小柳樹，春天小棗樹為什么不長葉子？
生：小柳樹，你可真是井底之蛙。小棗樹非常聰明，它是想把把營養和水分留給秋天的棗子。
師：小棗樹和小柳樹除了外型不同，還有什么不同？從課文中找一找。
生：小棗樹結果 ，小柳樹不結果。
師：小柳樹看到小棗樹結果子，它對小棗樹的態度有沒有變化？從哪一句話可以看出來，用直線畫出來讀一讀。
生：小柳樹的態度變了，我從“以前我總是說棗樹不好看，這次她該說我啦！”看出來的。（引導學生讀出悔意）
師：小棗樹有沒有像小柳樹那樣嘲笑小柳樹，它是怎么說的？
生：小棗樹溫和的說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”（幫助學生理解“溫和”，并引導學生怎樣溫和地讀。）
師：你們從小棗樹的話中知道了什么？
生：小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結果。
生：小棗樹反而贊美小柳樹的優點，長處。
生：做什么事情不能說自己漂亮而說別人不好看，要看到別人的優點，不能只看外表。
師：小柳樹聽了小棗樹的話，態度有沒有改變？它心里在想什么？
生：我不能再驕傲了？
（評析：主體閱讀，主導指引，教師充分體現組織者、參與者、促進者的角色，學生主體思維主動理解有了用武之地。學生閱讀理解作者的情感角度和深度與教師閱讀理解作者的角度和深度在這里得到有機結合，并隨時將出現師生之間、生生之間智慧的火花交相碰撞，這正是新課程所追求的教學互動佳境。）
六、在感悟的基礎上，全班男女生分角色有感情的朗讀課文。
（評析：角色到位，感情真摯，讀中明理，自主感悟后閱讀，主體參與后理解，進入“憤悱狀態”，勃然而發。這種狀態下的讀的設計并非形式上走過場，如同學習唱歌，先哼準音律，再體會情感，最后放聲歌唱。既能真實反映學習主體個體的理解程度，又能形成學習主體整體的和諧比較的內驅力，達到學習主體自我感悟，自覺競爭的“教是為了不教”開放學習境界。）
七、引導學生體會課文的人文精神，并內化為自身的道德情操。
師：讀了這篇課文，你們喜歡課文中的誰？為什么？
生：我喜歡小棗樹，因為它不驕傲，小柳樹嘲笑它，它卻贊美小柳樹的優點。
生：我喜歡小棗樹，因為他它不象小柳樹那樣自以為是，他能發現別人的優點。
生：我喜歡小柳樹，因為小柳樹它知錯就該。
師：用一句寫出你想對小柳樹或小棗樹說什么。
生：我希望你們成為好朋友。
生：小柳樹不要再做井底之蛙。
生：不要只看別人的外表，要看別人的內涵。
生：不要拿自己的長處來比別人的短處。
生：知錯就該就是一個好小柳樹。
生：不要再自以為是了。
（評析：文以載道，渾然而成，人文與科學從來就未分離，那種分析分析再分析式的“圣經”布道者教學方式，人為地割裂了語文課本本身的“肌體”，這正是新課程標準只字未提“訓練”二字的理念和目的所在。）
反思與總評：
新課程教學設計是教師主體運用系統論和認知建構論的觀點和方法，依據課程標準和學生主體情感思維定向實際確定教學目標，制定教學策略，組織教學資源，創設教學反饋機制，實現教學雙邊活動過程與學習結果最優化的一種教學技術。從“刺激信息”設計向交互設計轉變的過程中，有兩種典型的教學設計思想：一是系統論的教學設計思想，它把教學過程劃分為設計、實施和評價三個階段，設計只是一個階段，實施過程就是設計的體現過程，設計評價到結果時才有所反映，實際上，這種教學設計只有在教案中才能得到體現；另一種是關系論教學設計思想，它把復雜性、偶然性或不確定性作為教學過程中的本質特征。教學過程是教學雙邊對話活動和問題情境交融過程的生成發現和創造的“源泉”，它認為教學設計不只是教學過程的一個階段，而是貫穿與教學過程始終，并通過適時的教學評價在教學過程中不斷進行教學設計和設計變更，在教學過程結束時最終產生設計方案，并作為下次教學設計創造過程的開始，循環往復，螺旋上升。
教材是資源，學生也是資源，擁有不可估量的潛力；授人以“魚”不如授人以“漁”，授人以“漁”不如授人以“漁場”。當前把學生當作接受知識的容器時代雖然已經過去，但學生能不能進行探究式的、自主發現式的學習，把學生當作資源去開發卻并未得到普遍的共識。比如強調語文閱讀，便滿堂讀，由詞到句，由句到段，最后由段到篇，形式上多讀、多問、多發言，實質上只是反映了教師為主的閱讀主體對教材的理解，學生完全是被動地順著教師設計好的思維猜想，學生的情感思維得不到激發和定向，甚至完全被抹殺。如果我們能象本教例那樣，在學生預習的基礎上進行結構化創新教學設計，完全放開學生思維又注意情感思維定向引導，讓他們結合自己的生活經驗，從不同的角度或不同的片段或不同的詞語生成理解，表達出不同的真實情感認識，產生思想的火花碰撞，然后教師適時點撥引導，學生做出正確的自我評價，在活動中學生自我調節、自我監控，在課堂學習生活中主動自我教育，這就充分調動了學生主動學習的積極性和創造性，學生不就成了寶貴的資源嗎？ 也許有人認為這樣的閱讀課不僅缺乏語言訓練，而且過分關注生活。我們姑且不去討論，但我們不妨反問，文學作品的基本任務不就是反映生活，提煉生活嗎？閱讀課怎么就不應該從學生已有的生活理解出發來理解閱讀課呢？何況她還是教師發現和引導閱讀主體的資源呢？
《小柳樹和小棗樹》教案 篇17
教材分析
《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學生分析
剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念
1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。
教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學流程
一.創設情境，誘發學習興趣。
同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）
[設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態下，充分展開想象。教者以啟發質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知欲。]
二.閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
[設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。]
（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設計意圖：鼓勵學生自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。]
（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和竟爭意識。]
2、再讀課文，突出重點。
（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。]
（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發展。]
（3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；
小棗樹：寬宏大量，善于發現別人的優點。）
[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]
（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
[設計意圖：培養學生善于發現問題的能力，增強自主學習意識。]
3、精讀課文，加強語感。
（1）教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現出來呢？
[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養學生分析、解決問題的能力。]
（2）分角色表演讀課文。
[設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]
三.拓展與鞏固
1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發散點，培養學生的邏輯思維能力，把文中人物的優缺點轉移至現實的每個人身上，使德育落到實處。]
2、鞏固會認的字
游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）
[設計意圖：激發學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]
3、總結談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊？
四.作業 設計
今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！
《小柳樹和小棗樹》教案 篇18
劉云生，著名特級教師，中學高級教師，榮獲“中小學第三期國家級骨干教師培訓班優秀學員”、“四川省巴蜀十佳青年教師”、“重慶市教育科研先進個人”等榮譽。
劉云生致力于語文教學和學校管理研究，主持的課題多項，并有25項獲國家、省、市級教育科研成果獎。在《人民教育》《中國教育學刊》等刊物上發表論文250多篇，出版《新技術時代的學習與最優化》《篤行與牧思》《派往明天的教師》（合著）等多部專著，主編或參與教學讀物68本。
一、巧讀課題，喚起生活儲備
師：孩子們，這節課我們繼續學習第15課——《小柳樹和小棗樹》。請看老師板書課題。說說，你發現了什么？
生：我發現老師用不同顏色寫這篇課文的題目。
生：我發現小柳樹是綠綠的，劉老師就用綠色來寫；小棗樹結的果實紅紅的，劉老師句用紅色來寫。
師：孩子們的眼睛真會發現，一下子就看出老師板書課題的奧秘。你能想象著小柳樹和小棗樹的樣子讀讀這個課題嗎？
生：（齊）“小柳樹和小棗樹”。
師：再讀一次，讀得更美一點！
生：（齊）“小柳樹和小棗樹”。
師：很好！讀得很美！
二、創設情境，整體感知課文
師：（播放小柳樹和小棗樹的錄像短片）是呀，小柳樹在春天里長出了綠綠的枝葉，小棗樹在秋天里結出了紅紅的棗子。在我們的生活中，小柳樹和小棗樹隨處可見，他們之間會發生怎樣的故事呢？請自由讀讀課文。
生：（放聲自由朗讀課文）
師：孩子們讀書聚精會神，認認真真，很好！課文中的故事都會講了嗎？同桌互相講講。
生：（同桌互講）
師：誰來給全班的同學講一講這個故事？
生：這個童話講了小柳樹和小棗樹之間的故事。
師：什么故事？能具體講一講嗎？
生：這個童話講了小柳樹以為自己很美，看不起小棗樹；小棗樹一點也不生氣，還贊美小柳樹有許多優點。
師：誰講得更具體一點？
生：這個童話故事主要講：春天，小柳樹很漂亮，看不起光禿禿的小棗樹；到了秋天，小棗樹結果實了，小柳樹什么也沒有結，以為小棗樹要說她，結果，小棗樹什么也沒有說，反而還夸獎小柳樹綠得早，落葉晚。
師：講得非常好！來點掌聲！（全班鼓掌）
三、自由表演，置身文本體驗
師：這篇課文是一個童話故事，生動有趣。大家想演一演嗎？
生：想！（一聽說表演，學生躍躍欲試）
師：那好，每兩個同學一組，一個當小柳樹，一個當小棗樹，一邊讀課文，一邊表演。待會兒，我們請同學上臺表演。
生：（自由表演課文內容）
師：大家自由表演得很投入，也很有意思。哪一組來給全班同學表演表演？
生：（表演）
四、自讀自悟，激活內在體驗
師：聽了這個故事，又進行了表演，小柳樹和小棗樹，你喜歡誰？不喜歡誰？喜歡她哪些地方？不喜歡她哪些地方？請小聲地讀讀課文，用漂亮的波浪線劃出有關的句子來，并用笑臉娃娃和哭臉娃娃來表示自己的喜好。
生：（自讀勾劃閱讀）
師：（巡視指點）
師：孩子們讀得很投入，勾劃得也很認真，標注的符號也很清晰，很不錯，說明大家平時已經養成了勾劃讀書的好習慣。下面，在四人小組內，把自己的閱讀收獲交流交流。
生：（小組交流）
五、交流對話，豐盈內心體驗
師：來，把你讀書的收獲，與全班的同學分享。誰先發言?
生：我自己喜歡跳舞，所以我也喜歡小柳樹在微風里拖著又細又長的小辮子跳舞的情景。
生：我喜歡小柳樹，因為小柳樹很漂亮。
師：讀讀你勾劃的句子，告訴大家小柳樹怎么個漂亮？
生：（讀）“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。”
師：還有其他句子也寫了小柳樹的漂亮嗎？
生：（讀）“春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！”
師：（教師課件出示這兩個句子）這兩個句子寫出了小柳樹的漂亮。你能想象著讀一讀嗎？自己試一試。
生：（念讀）
師：誰來讀讀這兩句？你很喜歡小棗樹，你來讀。
生：（讀）
師：你這樣一讀，讓我感到小柳樹有點漂亮。誰再來讀？
生：（讀）
師：你讓我們看到了小柳樹漂亮的身姿，很好！（優美的音樂響起）來，我們一起來讀讀這兩個句子，感受小柳樹的漂亮。
生：（齊聲朗讀）
師：，我看你舉了好幾次手，有什么想說的嗎？
生：老師，我不喜歡小柳樹，她看不起別人。
師：喲，對小柳樹，還有其他的看法？說說看！
生：小柳樹雖然很漂亮，但她太驕傲。
師：啊，你勾劃了哪些句子？
生：（讀）“小柳樹說：‘喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！’小柳樹說：‘喂，小棗樹，你怎么不長葉子？你看我，多漂亮！’她在微風里得意地跳起舞來。”
師：還有誰也勾劃了這些句子？來讀一讀，看看能不能讀出小柳樹的驕傲？
生：（讀）
師：誰再驕傲一點？
生：（讀）
師：你不但讀出了小柳樹的驕傲，還做了動作，很有想象力！來，大家一起讀一讀。
生：(齊讀)
師：有同學喜歡小柳樹的漂亮，也有同學不喜歡小柳樹的驕傲，大家都有自己的看法，很好！對小柳樹，你還有其他看法嗎？
生：我不喜歡春天的小柳樹，她太看不起別人；我喜歡夏天的小柳樹，因為她知道自己餓短處是不會結果子。
師：能一分為二地看問題，棒極了！
生：我還是不喜歡小柳樹。小柳樹雖然長得漂亮，可是她說小棗樹光禿禿的很難看。她也不顧小棗樹聽了難受。小柳樹外表美，可她說的話一點也不美。
師：不喜歡外表好看、語言不美的人，說得很有道理。
生：我還是喜歡小柳樹，因為她知道自己春天取笑小棗樹是不對的，她臉紅了，說明她知錯就改。
師：你從哪里看出她覺得自己取笑小棗樹不對，知錯就改？
生：（讀）“小柳樹低下了頭，說：‘說我不會結棗子唄……’”從“低下二樓頭”，可以看出小柳樹知道自己錯了。
師：孩子們真會讀書，對小柳樹有自己的看法，非常好！（一邊說，一邊指板書中的“小柳樹”）無論你是喜歡小柳樹，還是不喜歡小柳樹，是喜歡春天的小柳樹，還是秋天的小柳樹，只要是真誠的喜歡，或者不喜歡，都值得肯定。
師：（一邊說，一邊指板書中的“小棗樹”）對小棗樹，大家有什么看法？
生：我喜歡小棗樹，因為小柳樹說她，她一句話也不說。
生：我也喜歡小棗樹，小柳樹不結果實，她也不說她。
師：再想想，這句話該怎么說？
生：我也喜歡小棗樹，因為小柳樹不結果實，她也不說她。
師：別急！再想想，該怎么說？
生：我也喜歡小棗樹，到了秋天，小柳樹不結果實，小棗樹也不說她。
師：（帶領全班學生鼓掌）恭喜你，終于說清楚了！
生：我喜歡小棗樹，她可以結果實。
師：你看到了小棗樹的長處，很好！
生：我不喜歡小棗樹，雖然她可以結果實，但她太難看了，光禿禿的。
師：你有自己的看法，不人云亦云，勇氣可嘉！
生：我反對！小棗樹聽了小柳樹挖苦她難看，她一句話都沒說，也沒有反過來去挖苦小柳樹，他對朋友這么寬容，我覺得小棗樹并不難看。
師：你敢于爭辯，很酷！（眾笑）
生：小棗樹的葉子還沒長出來，樹枝光禿禿、彎彎曲曲的，我覺得這也是一種美，所以我覺得小棗樹也很美。
師：你的眼光很獨特，思維很獨特！
生：我也喜歡小棗樹，因為他結滿了紅紅的棗子，秋天里是那么美麗，那么漂亮！
師：你喜歡小棗樹的色彩，是一個陽光女孩！
生：小棗樹在最美麗的時候也不取笑小柳樹不結果，她有一顆寬容別人的心，小棗樹在我眼里就更美了。
師：你讀懂了小棗樹的寬容，不簡單！
生：我也喜歡小棗樹，她在自己最美麗的時候，不得意忘形，還說出小柳樹的許多長處來安慰小柳樹。說明小棗樹知道自己和小柳樹都有自己的長處和短處。
師：你的思考很深入，了不起！
生：我喜歡小棗樹，因為她對人態度很好。
師：你的理由很特別！你是從哪里看出小棗樹對人態度好？
生：課文中，小棗樹說話很溫和。
師：你能那句話讀讀嗎？
生：（讀）“小棗樹溫和地說：‘你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；來了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！’”
師：（出示這個句子）大家讀讀這個句子，想一想：小棗樹僅僅只是態度溫和嗎？
生：小棗樹會發現別人的優點，她發現小柳樹綠得早，落葉晚，長得快，可以讓別人在樹陰下乘涼。
師：好極了！你們真正讀懂了這段話。來，我們一起來讀讀這段話。
生：（齊聲朗讀）
師：課文結尾說，聽了小棗樹的這些話，小柳樹不好意思地笑了。小柳樹不好意思，為什么還要笑？她笑什么？
生：她笑自己太傻，看不起別人。
生：她笑自己太驕傲。
生：她笑自己對不起小柳樹。
生：她笑自己沒有小棗樹大度。
生：她笑自己不像小棗樹那樣既看到自己的長處，又看到自己的短處。
師：孩子們體會得真好！從一個“笑”字中讀出這么多東西。讀書就應該這樣。這才叫讀出味道！
六、總結提升，延伸課文理解
這節課，孩子們對小柳樹和小棗樹（指課題板書）談了自己的不同理解，很獨特，也很有價值。聽了孩子們的發言，我想到了我們剛學過的成語：“寸有所長，尺有所短，取長補短，相得益彰！”如果把這句話改一改，放在課文中該怎么說？
生：小棗樹有所長，小柳樹有縮短，取長補短，相得益彰！
生：紅有所長，綠有所短，取長補短，相得益彰！因為老師把課題一半寫成綠色，一半寫成紅色。
師：如果展開去，聯系生活，我們還可以怎么說？
生：黑板有所長，粉筆有所短，取長補短，相得益彰！
生：學生有所長，老師有所短；媽媽有所長，爸爸有所短……
（下課鈴響起，但孩子們仍爭著發言，教室里小手如林……）
師：我知道，孩子們還想說，但下課鈴“無情”地響了。（眾笑）把你們想說的，寫進日記里吧！下課！
《小柳樹和小棗樹》教案 篇19
《小柳樹和小棗樹》是一篇充滿童趣而又富有哲理的童話故事。故事描述了小柳樹和小棗樹從春到秋生長過程中的不同變化，體現了小柳樹和小棗樹不同的人物性格。優美、樸實的語言使兩個不同性格的人物躍然紙上。學生在認識兩個人物形象的同時懂得每個人都有長處和短處，要學會正確對待自己和他人。
教學目標：
1.隨文識字，在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語的意思，抓重點詞句，理解課文內容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。
3.懂得每個人都有長處和短處，要正確對待這些長處和短處。
教學流程：
一、復習導入，激情引趣
1.利用課件復習本課生字。
2.在課文里我們還認識了兩個朋友，他們是誰呢?(課件出示兩樹圖)誰來和他們打打招呼?
(復習鞏固，激發興趣，實現了與課文內容的自然銜接，拉近了學生與文本、與文中人物的距離。)
二、整體感知。交流感受
1.小柳樹和小棗樹之間發生了一個什么有趣的故事呢?(教師配樂范讀課文)
2.交流：說說課文寫了什么?(板書：“驕傲”或“得意”)
(評析：根據學生的閱讀特點，引導學生從整體上了解課文內容，及時交流讀書感受，發現小柳樹很驕傲。)
三、指導朗讀，個性理解
1.質疑：從課文中哪些句子看出小柳樹很驕傲(很得意)?
學生交流，教師隨機點撥指導。
比較句子：
①你的樹枝多難看哪，你
看我，多漂亮!
②你怎么不長葉子呀?你
看我，多漂亮!
(1)兩句話有哪些相同與不同之處?指導有感情地朗讀。
(2)小柳樹在問小棗樹時心里是怎么想的?帶著你的理解讀讀小柳樹說的話。(指導個性化朗讀)
2.質疑：小柳樹為什么這么得意?
學生交流，教師隨機點撥指導。
(1)因為小柳樹長得很美。
課件展示：春天的小柳樹
發芽時的小柳樹
葉子又細又長的小柳樹
重點理解：“柳樹的腰細細的”“樹枝綠綠的”“淺綠色”“又細又長”等詞語。
指導感情朗讀第2—4自然段。
(2)因為小棗樹長得不好看。
課文里哪些詞語寫了小棗樹長得不好看?(板書：彎彎曲曲 光禿禿)
(評析：尊重學生的獨特感受，圍繞兩個問題，根據學生的體會學習課文。形象的畫面，生動的情節，為學生對課文內容獨特的理解和感悟搭建了一個平臺。學生在對課文內容多元化的解讀過程中，交流、互動，充分展示了個性。)
3.有感情地朗讀課文l～4自然段，再次體會小柳樹外形的美和內心的驕傲。
4.做課中操。課件動畫展示小柳樹生長的畫面，配上音樂，教師邊引導學生做動作邊說：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，葉子又細又長，真美!老師真想和大家一塊兒變成這棵漂亮的小柳樹。(評析：隨著畫面的變換，和著解說，教師與學生一起舞蹈，情、景、舞構成美妙的情境。)我們慢慢地長高了，長大了…..我們的腰細細的，樹枝綠綠的，長長的樹枝就像長長的辮子，誰也沒有我好看。春天，我們使勁兒長啊長啊，長出了嫩綠的葉子，換上了一件淺綠色的衣服，看看四周，誰也沒有我長得美。又過了好些日子，我們的葉子又細又長了，風兒吹過來，我們跳起舞來啦。
(評析：課中操起到小結學習內容，抒發讀者情感，自然過渡學習下文的承上啟下的作用。)
四、精讀重點，深化主題
1.引讀第6自然段小柳樹和小棗樹的對話，讀懂小棗樹和小柳樹的內心世界。
2.學習第7自然段。
(1)齊讀。看看小棗樹說了小柳樹什么?
(2)師生合作讀這段話。你讀懂了什么?
重點理解：小棗樹對小柳樹優點的稱贊。
用課文填空的形式填寫小柳樹的優點。
(3)換位思考。說說人物內心的感受，從中受到教育。
a.如果你是他倆的朋友，你想對小棗樹說點兒什么?
b.如果你是這棵小柳樹，你想對小棗樹說點兒什么?
教師點撥：是啊!我們每個人都有自己的長處和短處，我們要學會正確地去看待自己和他人。
(評析：引導學生讀書并發現文中蘊含的人文思想。通過讀書、體驗、感悟、表達等活動，引導學生充分展示內心真實的想法，求真、求實，讓學生在語言文字中、在人物形象里受到潛移默化的教育，形成正確的情感、態度、價值觀。)
3.同桌分角色練習讀小柳樹和小棗樹的對話。
4.組織給小柳樹和小棗樹的對話配音競賽活動，比比誰是最棒的配音演員。
(評析：學生體驗角色，豐富認知，實現與生活的鏈接，并在感情朗讀中加深了情感體驗。)
五、課后延伸，拓展教材
第二年春天，小柳樹和小棗樹又要發芽長葉了，這一回，他們之間又會發生一個什么故事呢?請你編一個小故事，說給小伙伴聽聽。
《小柳樹和小棗樹》教案 篇20
教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重、難點在讀中主動探究，悟情悟理。
教具準備：課件
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、復習導入：
師：同學們，上節課的學習中我們新認識了兩個朋友，它們是？——小柳樹和小棗樹
師：在課文中我們認識了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請來了，
你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！
(課件出示) 穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹、去唄、怎么啦、好啊
二、精讀課文、品讀感悟：
聽課文的錄音，仔細看圖和圖上的課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么變化？ (錄音課件出示)
（一）感悟小柳樹的美
1、老師把春天的小柳樹帶來了，我們一起來欣賞一下。課件出示三幅圖 (春天的小柳樹)：這就是春天的小柳樹，它在春天長得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫的呢?請同學們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。
2、找到了嗎？誰來說一說？（課件出示句子）
1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
3、這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。
3、指導讀出小柳樹的美，把“細細的、綠綠的、淺綠色的、又細又長”的感覺讀出來。
4、小柳樹枝葉又長又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長發，好，那么女孩子來夸夸小柳樹吧！（女生讀這三個句子）
（二）通過對比，體會小柳樹的驕傲
1、小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢？（不好看）我們來看一看，比一比。（課件出示圖畫和句子）
小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，而小棗樹卻……生答：1、樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：2、小棗樹還是光禿禿的。
小柳樹的葉子已經又細又長，但是……生答：3、小棗樹才長出了小小的葉子。
小棗樹不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）
2、好，現在我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下，看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。
3、過渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個丑小鴨。小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，她對她的鄰居說了些什么？請同學們從課文中找找看。
（課件出示句子）
生1：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
生2：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
4、你感覺到小柳樹怎么樣？從哪里看出來？誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話？
5、你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲，課文中還有哪個句子也能看出小柳樹很驕傲？（課件出示句子）：她在微風里得意地跳起舞來。
你從哪個詞看出小柳樹很驕傲？（生：得意。）誰能把小柳樹的得意讀出來？想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。
（三）感悟小棗樹的美
1、春天，在小柳樹的眼里小棗樹很難看，可是到了秋天，小棗樹發生了什么變化？課件出示句子、插圖：
到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。
2、課文用“又細又長”描寫柳樹的葉子，很形象很美麗，現在又用 “又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優美詞語，語言就會更生動豐富。誰還能說說這樣的詞語？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩……）
3、小棗樹結了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹？它是怎么說的？（課件出示句子）
小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”
4、指導朗讀：你們來當當小棗樹，說一說小柳樹的優點。
5、理解“溫和”。
6、你喜歡小棗樹嗎？為什么？（小棗樹不記仇；小棗樹很謙虛；小棗樹善于發現小柳樹的優點。）
7、小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么？（因為小柳樹知道自己錯了。）小柳樹知錯就改，還是個好孩子。
（四）分角色朗讀
課文有許多有趣的對話，我們來讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學扮演小柳樹，男同學扮演小棗樹，師讀敘述部分。
三、小結
小柳樹在春天里很好看，秋天卻不結果，小棗樹雖然長得不好看，在秋天卻結出了又大又紅的果子。你能用我們學過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎？（ “尺有所短，寸有所長。取長補短，相得益彰。”）
是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學習，多發現別人身上的優點。
四、課堂延伸，學生互動。
現在我們就來學習小棗樹說說別人的長處和自己的短處吧。老師想送給大家幾句話。讓我們一起讀讀這些話，（出示名言警句）。
尺有所短，寸有所長。
謙虛使人進步，驕傲使人落后。
左眼看別人的優點，右眼看自己的缺點。
五、作業：
把你想對小柳樹和小棗樹說的話寫下來。
六、板書設計：
15、小柳樹和小棗樹
春天 好看 不好看
秋天 不結果 結果
尺有所短 寸有所長
《小柳樹和小棗樹》教案 篇21
【浙江省杭州市青藍小學 申屠萍】
〖課堂教學中有效實施“情感目標”的思考與實踐·努力創設情感目標的發情點·借助學生朗讀〗
在教學《小柳樹和小棗樹》一課時，某位教師以朗讀貫穿始終，采用齊讀、自由讀、挑戰讀、表演讀、師生對讀等形式，以讀引思、以讀悟文、寓講于讀。朗讀是用形象化的口語表達文章的情感的藝術手段。它既可以通過語言技巧運用和語音的多種變化，把文本中的人、事、境、情和趣，繪聲繪色地表達出來，也能使字里行間潛在的含義溢于言表，甚至還可以把書面文字難以表達或者根本無法表達的隱情妙趣抒發出來，激發學生的情感。
《小柳樹和小棗樹》片斷賞析
山東省棗莊市立新小學 齊 霞
當講到最后一段“小柳樹聽了小棗樹的話，不好意思的笑了。”我是這樣處理的。
師：小柳樹和小棗樹的長處和短處分別是什么呢？
生：柳樹的長處：葉子綠得早，落得晚。
生：棗樹的長處：開花、結果。
生：柳樹的短處：不開花、結果。
生：棗樹的短處：葉子綠的晚。
師：隨著學生的回答板書：
柳樹的長處：葉子綠得早，落得晚。 短處：不開花、結果。
棗樹的長處：開花、結果。 短處：葉子綠的晚。
師：我們應該向誰學習？學習什么？
生：向小棗樹學習。學習他知道多看別人的優點，不因為自己有長處就看不起別人。
師：聽了小棗樹的話，小柳樹有什么反應？自讀課文說說小柳樹怎樣了？
生：小柳樹難為情的笑了。
師：它為什么難為情？
生：它只知道夸耀自己的長出，沒發現自己的短處。
師：現在請你替小柳樹對小棗樹說幾句話，你想說什么呢？
生：學生自由發揮只要意思對即可。
師：同學們根據自己的實際，談一談自己的長處和短處。
析：我認為同學們在這部分的學習過程中真正的開動了腦筋。不僅學會了課文中的內容，而且還受到了做人方面的啟示。學生的主體地位也顯示里出來。
《小柳樹和小棗樹》教案 篇22
《小柳樹和小棗樹》教學片段(人教版二年級上冊)
集美區灌口中心小學 王麗仙
[教學內容]
該片段來自第二課時教學.本課先復習字詞,指導寫字,接著朗讀課文,體驗感悟,再拓展延伸,感情升華.有感情地朗讀課文,并用不同語氣表現角色的不同性格是本課一個教學重點,特別是小柳樹說的話,通過指導朗讀從中感受到小柳樹的性格特點,為后面與小棗樹對比作下鋪墊.
[教學片段]
朗讀課文,體驗感悟.
進入課文學習,學生自讀課文,找出描寫小柳樹外表的句子,然后交流,朗讀,感受柳樹的美;再用同樣的方法學習寫小棗樹外表的句子.當小柳樹看到小棗樹光禿禿的,又看到自己長得這么美他是怎么說的 學生讀課文,找出小柳樹說的話,交流并指導朗讀.
師:哪位小朋友來讀一讀小柳樹說的話
生:(讀小柳樹說的話.)
師:小柳樹說話時心里是怎么想的 哪位小朋友試一試,讀一讀
生:(語調較高昂地讀.)
師:能說說你為什么這樣讀嗎
生:我覺得小柳樹那時候很驕傲就讀得大聲點兒.
師:你從哪兒知道小柳樹很驕傲
生:春天來了,小柳樹長出了又細又長的葉子,小棗樹還是光禿禿的,小柳樹在春風里得意地跳起舞來,他覺得自己很了不起.
師:你真會讀課文.現在你是驕傲的小柳樹,你的同桌是小棗樹,你是怎么對他說的
(學生同桌互讀.)
師:誰來當當這個驕傲的小柳樹
生:(大聲,但較平淡地讀.)
師:你們感到他像是驕傲的小柳樹嗎
生:有一點點像.如果他能在頭腦里想像小柳樹驕傲的樣子,讀起來肯定會更像!
師:這是個不錯的方法.還有什么方法可以讓我們感受到小柳樹的驕傲呢
生:媽媽說我驕傲時嘴巴會翹起來,小柳樹驕傲時可能嘴巴也會翹起來.
生:還可以比動作.
師:你可以試試嗎
生:(加上動作較好地朗讀.)
師:多驕傲的小柳樹啊!我也想當當這個驕傲的小柳樹,行嗎
生:(一齊說)行!
師:(表情加動作有感情地范讀.)
(師剛讀完,響起了一片掌聲.)
師:現在你們都是驕傲的小柳樹,我是小棗樹,你們怎么對我說
(學生站起來,聲情并茂地朗讀,再加上各自的想像與表情,動作,一個個都成了有特色的驕傲的小柳樹.)
......
[反思]
良好的朗讀有助于真切地感受課文,有助于因聲明義,領略課文的精妙之處,有助于增強語感,以聲傳情.在朗讀指導過程中,教師的任務不是作單調枯燥的技術性指導,而是引導鼓勵學生把自己當作課文中的人物去感受,去體驗,去思考,引導學生入境入情地讀.從個人讀,同桌互讀到角色讀,齊讀,讓學生自己通過讀書理解,再想像和聯系實際,用語調,表情,動作漸漸地把小柳樹驕傲的形象表現得淋漓盡致.這樣的朗讀形式多樣,讓學生不會對朗讀望而卻步;這樣的指導層層深入,每一步都能看到學生的進步.
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）此文轉載于網絡
《小柳樹和小棗樹》教案 篇23
教材說明：
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。
預期目標：
1.認識8個生字，會寫“怎”和“思”。
2.正確流利有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3.通過小柳樹和小棗樹外形上的對比，理解小柳樹展現出的優點，及她的性格。
設計理念：
《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
教學流程：
一.談話激趣：
1.（出示畫面）小明家院子里有棵小柳樹和一棵小棗樹，它們兩個是鄰居，也是一起長大的好朋友。今天老師把他們請到了我們教室里做客。我們一起把他們的名字寫下來。（用紅綠兩色寫）
【創設富有童趣的情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲，讓學生在歡樂的氣氛中開始學習語文。】
2.你們發現了什么？
3.你的眼睛可真亮。知道為什么這么寫嗎？
4.你還很聰明。一下子探到了老師板寫課題的奧秘。你們能想象著他們的樣子來讀讀課題嗎？
再讀一次，讀得更美一點。
【積極調動學生已有的生活積累，將語文教學與學生日常的直覺經驗融為一體，為整節課鋪設了一個好的心理環境，好的情感基調。】
5.小柳樹和小棗樹可很高興，你們讀得那么美。他們很想知道，你們喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹。
聰明的小朋友，你們可不要隨便說出喜歡誰，或不喜歡誰。因為不管誰啊，總是希望都討大家喜歡。所以小柳樹和小棗樹希望咱們讀讀他們的故事以后，再告訴你們真誠的話。
（過渡：那么，接下去，我們是不是要趕快去讀讀他們的故事啊？）
【創設教學懸念，使學生滿懷熱情、積極主動地參與學習活動。】
二.初讀課文：
1.小柳樹還提醒大家，在讀的時候要注意讀準字音，不認識的字請教小樹葉，把課文讀通讀順。你們，聽清楚了嗎？
（學生自由朗讀課文）
【教師充分激發學生的主動意識和進取精神，教師真正成為學生自主學習的組織者、引導者、促進者。】
2.小朋友們讀的真認真，小柳樹想知道你們，是不是和生字寶寶也交上了朋友？（出示生字）
（指名學生讀——開火車讀——齊讀）
3.小柳樹夸小朋友們可真了不起，不過它還是要問問你們記住他們了嗎？把你識記的好方法告訴大家一起分享，好嗎？
（同桌交流——指名說）
4.小朋友們，再看這里，能難倒你們嗎？（出示詞語）
（自由讀——指名讀——齊讀）
5.我也來夸夸你們，學習就應該像你們這么認真。小柳樹可難不到我們。它聽說我們班小朋友字寫的特別好。我們是不是也展示一下？
今天我們要寫的是：“怎 思”
（1）小朋友們先仔細觀察，你發現了什么？
（2）觀察田字格中生字書寫。
（3）教師范寫“怎”：注意上窄下寬，中間一豎豎在豎中線上。“心字底”中間高兩頭平，臥勾要臥倒，不能寫成豎彎勾。
（4）學生先描再寫。
（5）個別點評，同桌互評，寫得好的打上星星。
【識字、寫字是低年級教學的重點，教學中遵循兒童的認知規律，以不同形式多次復現。在識字、寫字教學當中培養學生的觀察能力，并讓他們自寫、自評、自悟。從而激發學生識字、寫字的積極性。使其成為一種樂趣。】
三.品讀，各抒己見：
1.能讀會寫，個個是小精靈。喜歡小柳樹和小棗樹帶來的童話故事嗎？哪些地方特別吸引你的，找出來再美美的讀一讀。
2.和大家分享自己喜歡的地方。
【真正拉近學生與文本的距離，促使其主動與文本對話，體現以學生的發展為本。】
3.（過渡：故事美，你們讀的更美。）小朋友們，現在，能說說你對小柳樹和小棗樹的印象嗎？
（根據學生匯報板書：小柳樹 小棗樹）
長得美 長得不美
驕傲得意 寬容
（知錯就該）
【把握好發表感想的時機，由于學生的閱歷、能力的限制，不過早地把深奧的道理做強行灌輸，尊重學生的情感認識，個性化體驗，讓學生自得自悟中感受朗讀的魅力。】
小結：是啊，他們雖然長在同一個院子里，但是他們卻都有自己的特點。而這兩棵樹一年四季你看著我，我看著你。難免也會發生不少美麗的故事來增添一份美。那讓我們先悄悄地走進春天的院子，去聆聽這個故事。
四.細讀第一部分，研究小柳樹和小棗樹外形特點，并感受小柳樹的驕傲：
1.看誰的耳朵最尖，聽到了他們說的話。趕快讀讀1——4段。 （學生輕聲讀）
2.反饋交流：
（1）抓住小柳樹說的第一句話學習體會：
“小柳樹說：‘喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！’”
a教師質疑的語氣問：小柳樹有多好看？
b指導朗讀描寫柳樹漂亮的句子：
（指名讀——品評，賽讀）
c小棗樹有多難看？誰接著說？（板書）
d和小柳樹相比真的一點也不好看呢。小柳樹說這句話可真的很有力，誰能學學當時的這棵小柳樹說說？
指導朗讀小柳樹說的話（讀出驕傲的語氣）：
（指名讀——品評——齊讀）
【閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而朗讀，是語文閱讀教學的關鍵，學生的感受正是通過朗讀來實現的。進行多種形式的感情朗讀，做到以讀為主，讀中感悟，在讀中積淀語感。】
e此時站在一旁默默無語的小棗樹一定會傷心的。
【做適當點撥，情感熏陶，為激發學生深層次體驗埋下伏筆。】
（2）抓住小柳樹說的第二句話學習體會：
“小柳樹說：‘喂，小棗樹，你怎么不長葉子啊！你看我，多漂亮！’”
a教師問：這時候的小柳樹一定變得更美了吧？
b指導朗讀描寫小柳樹發芽，漂亮的句子：
a指名讀
b教師范讀（小朋友們閉上眼睛）：春天，小柳樹發芽了……真美！
c想象說話：聽到這，你仿佛看到了什么？你又想說些什么?
【調動學生多種感官參與學習活動，讓學生閉上眼睛傾聽，引起有意注意，進一步感悟文本語言，并展開想象的翅膀。學生的個性與創造思維能力得到了充分的發展，也促進了語言發展。既激活了課堂，又提高了教學效率。】
d再指名讀——配動作朗讀
（3）在微風里，小柳樹得意地跳起了舞。這些日子，天氣越來越暖，它發覺自己的葉子像美麗的辮子，已經長得（生接說：又細又長了）。它為自己的漂亮而感到無比的驕傲歡心。
再看看鄰居小棗樹卻（生接說：才長出了小小的葉子。）
2.小組交流：如果你是院子里的小柳樹，你會怎么對待這棵小棗樹？你認為應該怎么做？
【集合生活經驗，利用移情讓學生產生體驗。充分體現了語文即是生活，生活即是語文的大語文觀。學生潛移默化中接受情感熏陶，獲得思想啟迪。】
3.你們會關心，擔心這棵小棗樹。此時，我們應該怎么去讀這兩句話？
4.我們班的小朋友真是值得稱贊，只是院子里的這棵小柳樹還不懂事。
【培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度，有創意的閱讀。學生充分體驗，入情入境，做到更好的理解文意，品味語言和運用語言。】
五.小結：
它從春天笑到了夏天，秋天的它還能得意嗎？而小棗樹只能被嘲笑的命運會發生轉變嗎？它有值得稱贊的地方嗎？故事下節課我們再去延續。
【教師教學語言對兒童的感知、思維、情感活動起著主導、調節和支配的作用。教學語言的美，可再現教材所表現的情境，激發兒童的學習興趣。從始至終，教師以一顆童心將自己的教學機智與創設教學情境有機地結合起來，讓學生輕松愉悅地在情與境的交融中誦讀、理解、體驗、感悟。課堂自然流暢，充滿美麗的色彩，充滿童真。】
六.課堂結束：
1.小朋友們，這節課和小柳樹，小棗樹一起開心嗎？
2.你們學的快樂就是老師最大的欣慰。接下去，你可以畫畫這兩棵樹。老師很想知道我們班小朋友能讀會寫，能說會跳，是不是也是小畫家呢？或者有的小朋友有什么話想對小柳樹說的也可以寫一寫。
【充分發揮學生的主體性，還學生學習的自主性，再次體現課堂的開放性。】