小柳樹和小棗樹教案（通用12篇）

小柳樹和小棗樹教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識“棗、淺、禿”等生字，會寫“淺、漂”2個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會小柳樹的美，初步體會它的驕傲。

　　教學重點：朗讀體會小柳樹的美。

　　教學難點：讀出小柳樹的美。

　　教學過程：

　　一、創設情景，誘發學習興趣。

　　1、課前音樂《春天在哪里》。

　　2、導入：小朋友，你們喜歡春天嗎？今天老師給大家帶來了一位春天的使者，你們瞧，它是誰？

　　（簡筆畫：柳樹，板書小柳樹）我們一起來叫一叫它。

　　3、小柳樹還為我們帶來了一位新朋友，小朋友來向他它打打招呼。

　　（簡筆畫：棗樹，板書小棗樹）教學“棗”這是一個平舌音，小朋友可要特別注意。

　　4、小朋友，我們在遇到不認識的字時，你該怎么辦呢？

　　遇到讀不通的句子，又該怎么辦呢？

　　5、就用這種學習的方法，來自由讀一讀課文。

　　二、整體感知。

　　1、學生自由朗讀課文，提出朗讀要求。

　　a、說說自己認識了哪些生字。

　　b、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？

　　2、反饋交流：

　　a、小朋友，你在讀課文的時候請教了哪個葉子老師？課件出示生字。請小朋友讀讀這些生字，重點指導：忍、雖、乘。

　　b、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？

　　3、學生自由說說小柳樹和小棗樹，也可以找課文中的句子讀一讀，教師指導讀通句子。三、感悟小柳樹的美。

　　1、              自由讀1——4節，找一找小柳樹美的句子。

　　2、              交流，并進行朗讀指導。

　　a、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。出示這句話。（圖）

　　①抽生讀，評議。（你讀的比小柳樹還美）你是怎么來讀好這句話的。給重點詞加點。

　　②齊讀。

　　b、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　①自由讀，你覺得哪個詞寫得特別美？誰還覺得哪個詞特別美？課件加點。

　　②想不想看看小柳樹淺綠色的美（圖）誰能通過朗讀來夸一夸它？

　　③芽兒變成小葉子，多高興啊，讓我們一起來夸夸小柳樹。

　　小朋友假如你是小柳樹，想不想到美麗的大自然去看看。

　　c、課間游戲，聽音樂，小柳樹們扭扭腰，動動手，梳梳自己的頭發。

　　d、又過了好些日子，小柳樹又發生了變化，它變得？

　　①出示：這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

　　②誰來讀讀。（圖）小朋友你們看，小柳樹長得更美了，它在微風里得意得跳起舞來。出示這句話。

　　③誰能來得意地讀一讀這一句話。

　　④小朋友，你知道小柳樹在得意什么？

　　⑤齊聲來夸一夸自己。

　　3、讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。

　　四、朗讀、感悟小柳樹的得意。

　　1、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（圖）看圖說說。

　　理解“光禿禿”、“彎彎曲曲”等，板書。

　　2、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1   ——4節）讀一讀。

　　出示：小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。

　　她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

　　3、我們的小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？

　　出示：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

　　小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

　　①自由讀。

　　②抽生讀。

　　③動起柳枝讀一讀。

　　5、小朋友，你認為小柳樹這樣說小棗樹對嗎？假如你在院子里，聽到小柳樹這樣對小棗樹說，你會怎樣勸說小柳樹呢？

　　6、小朋友說得真好。小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對的，小朋友可不能像小柳樹這樣啊！

　　7、齊讀1——4節。

　　五、書寫指導。

　　1、學生描寫“淺、漂”

　　2、教師示范。

　　3、學生書寫。

　　六、課外資料袋。

　　七、板書：

　　簡筆畫         柳樹           細細的腰      綠綠的枝條

　　棗樹            光禿禿         彎彎曲曲

小柳樹和小棗樹教案 篇2

　　教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看到別人的長處。

　　教學重點：讀好小柳樹和小棗樹的對話。

　　教學難點：用不同語氣表現不同性格，體會“寸有所長，尺有所短”的道理。

　　教學準備：課件（字詞、課文等）、歌曲《春天在哪里》、音樂。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：（1分鐘）

　　1、課前播放《春天在哪里》的歌曲：

　　同學們，在這動聽的歌聲中我們一起走進了春天。你們喜歡春天嗎？是啊，春回大地，萬物復蘇，（出示課件）你們看，春天的使者和她的小伙伴也來到了我們的課堂，她們是誰啊？（生：讀題）和她們打聲招呼吧？

　　春天里，（貼圖）小柳樹和小棗樹之間發生了一個什么有趣的故事呢？請打開書，翻到p66。

　　二、初讀感知（7分鐘）

　　（一）自讀課文，遇到不認識的生字寶寶，可以請教課文下面的大楓葉老師。

　　（二）讀完后，標出課文的自然段。

　　教師過渡：同學們生字讀得怎么樣了？小柳樹和小棗樹想考考你們，誰愿意接受考驗嗎？

　　（三）學習詞語

　　1、帶拼音的，指名讀

　　師：小柳樹開始給大家出題了——課件演示——第一部分——指一組接力讀

　　雖——雖然思——意思（在這個詞語中讀輕聲）忍——忍不住.

　　乘——乘涼——還可以組成什么詞——乘法、乘車、乘機

　　（小柳樹畫外：同學們，你們真棒啊，不過我的小伙伴——小棗樹還想給大家出一些難一點的題，誰愿意接受挑戰）

　　課件演示——第二部分——全班齊讀

　　淺——淺綠色——淺綠色的什么？——淺綠色的衣服-----什么樣的衣服——淺綠色的衣服淺——課文中誰穿著一身淺綠色的衣服（小柳樹…..）——她穿著一身淺綠色的衣服，怎么樣？——她穿著淺綠色的衣服，真美！

　　棗——棗樹——一棗樹（一棵棗樹）

　　禿——光禿禿——春天里，誰光禿禿的（小棗樹光禿禿）——小棗樹除了

　　光禿禿還怎么樣啊？——春天里，小棗樹光禿禿的，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

　　2、不帶音節的，男女生賽讀：棗樹、光禿禿、雖然、不好意思、忍不住、乘涼、淺綠色

　　（小棗樹畫外音：同學們在這么短的時間內，學會了這么多的詞語，真了不起。）

　　教師過渡：你們贏得了小柳樹和小棗樹的表揚，我真是太高興了！誰能說說課文有幾個自然段呀？——8個——讀了課文，你都知道什么了？

　　教師過渡：是啊，春天里小柳樹覺得自己很好看，小棗樹很難看。

　　板書：春、好看、難看

　　那課文中哪些句子寫了小柳樹好看而小棗樹難看呢，請你默讀2——4自然段，用不同的符號畫出相關的句子

　　三、細讀理解

　　（一）學習2——4自然段

　　1、默讀，用不同的符號畫出描寫小柳樹好看、小棗樹難看的句子。

　　2、學生匯報

　　教師過渡：課文中哪些句子寫了小柳樹好看：

　　1）指名讀找出的句子，：

　　a小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。——出示文字課件

　　對比：小柳樹的腰細的，樹枝綠的，真好看。自己讀，你認為那句寫得好，怎么好？

　　小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。讀出

　　師：是啊，她不僅樣子很美，綠綠的顏色也很漂亮。能通過你的朗讀表達出來嗎？（讀中感悟）——指生讀

　　教師過渡：通過你的讀，我好像看見了一個美麗的小姑娘。還有那句話寫了小柳樹好看？

　　b、春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服真美！——出示文字課件

　　教師過渡：能說說她哪兒美，怎么美嗎？（抓住重點詞句品味）

　　師：此時的小柳樹猶如春姑娘，穿著一身淺綠色的衣服，多漂亮啊！誰愿意讀讀。你讀、你讀、女生都來讀讀

　　教師過渡;聽你們一讀，我眼前出現了一位漂亮的小公主。還有那句話寫小柳樹好看呢？——出示文字課件

　　c、這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。

　　教師過渡:都讀讀這句話，邊讀邊想象：你都看見了什么？（引導想象理解）

　　想親眼看一看嗎？

　　教師過渡：同學們，你們看（出示課件——小柳樹動畫）：小柳樹挺起細腰，披著飄逸的長發，春風吹來，她在微風中翩翩起舞，多么美麗、多么迷人哪！誰愿意通過你的朗讀把她的美麗表達出來。

　　——指名讀

小柳樹和小棗樹教案 篇3

　　教學目標:

　　1,認識8個生字,學寫"穿,彎,淺,漂"4個生字

　　2,能正確朗讀課文

　　3,體會小柳樹的美,初步體會它的驕傲

　　教學過程:

　　一,談話揭題

　　師:今天我們要到冬冬家的院子逛一逛,在那里,我們會認識兩個新朋友.看看,他們是誰

　　(課件出示圖片,依次出現兩棵樹的名字)

　　師:這個 "棗"今天我們第一次接觸到,誰來讀 小棗樹還帶來了自己的兄弟朋友,我們去認識一下.

　　(一張張出示各種棗子的圖片并標明名稱,讓學生認讀)

　　師:小朋友真能干,他們的名字你們都叫對了,其實小棗樹還有很多很多的朋友,我們把他們統稱為"棗" (出現:"棗"字)

　　師:小柳樹和小棗樹是鄰居,他們之間還有個故事,我們把故事的題目一起讀一讀.

　　(出示課題,齊讀)

　　二,初知課文

　　1,師:要想了解這個故事得靠小朋友自己了,只要你們能耐心地把這個故事讀一讀你一定會有所收獲的.在朗讀課文前,老師提幾點要求:第一遇到不認識的生字,可以請教課文下面的大楓葉,多讀幾遍.第二把課文讀通順,遇到比較難讀的句子多讀幾遍.第三標好段落.

　　生:自由朗讀課文

　　2,讀生字詞

　　師:我們班的小朋友真是認真,讀課文的時候都很專心.在這個故事中,好些生字詞是第一次和我們見面,他們都急著要和我們見面呢.

　　出示:棗樹 雖然 不好意思 (平舌音)師:我們讀的時候要注意讀準這些平舌音.

　　忍不住 乘涼 (翹舌音)

　　淺綠 光禿禿

　　彎彎曲曲

　　(1)自由讀——指名一行行讀

　　師:小朋友先自己把這些詞語認一認,讀一讀.

　　誰來讀一讀 (一行行讀)

　　小朋友,你在讀這一排詞語的時候發現了什么

　　生:我發現……(讀完一排讓學生說說發現,以下幾排類推)

　　師:真能干,發現了規律后我們再把這一行讀一遍.

　　(2)多音字"曲"選擇讀音

　　師:(生讀完"彎彎曲曲"后)這是個多音字,彎彎曲曲中念qū,你知道它另外一個讀音嗎

　　生:歌曲q

　　出示:曲 qū 彎彎曲曲

　　q 歌曲

　　師:老師這里有一些詞語,你能讀準它的音嗎

　　出示:彎曲 曲子 樂曲 曲線

　　師:(簡筆畫一條曲線)這樣彎彎曲曲的線叫——

　　生:曲qū線

　　師:看來難不倒大家,這些詞都到了自己的小組里,(出示歸類后的詞語)

　　請小朋友仔細看一看,讀一讀,你發現了什么

　　生:跟音樂有關的都讀q ,跟"直"相反的都讀qū.

　　生:讀多音字組成的詞

　　(4)去掉拼音讀

　　師:剛才有拼音在幫助大家,去掉拼音,小朋友一定還能讀好,對不對

　　三,學習課文1——4自然段

　　反饋

　　師:小朋友,剛才自由讀課文的時候你們標出了段落,有幾段 愿意把全文讀一讀嗎

　　生:分段朗讀課文(7,8段一起讀)

　　感受小柳樹的美

　　師:(出示兩棵樹的圖片)看看圖片,這是小柳樹,這是小棗樹,你覺得誰的樣子更美

　　師:課文是怎么描寫美麗的小柳樹的呢 請小朋友讀讀1——4段,找一找,描寫柳樹美的句子,用"——"劃出.

　　師:誰已經找到了,來告訴大家.

　　生:找到句子

　　(課件出示三句子)

　　a:小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看.

　　b:春天,小柳樹發芽了.過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

　　c:這時候,小柳樹的葉子已經長得又細又長了.她在微風里得意地跳起舞來.

　　師:你找對了嗎 如果找對了細細讀一讀,如果找錯了,請你趕緊改一改劃正確.

　　師:請你先認真讀一讀這三句話,然后把你讀得最好的句子讀給大家聽.

　　生讀到a句:

　　師:你覺得她哪里讀得特別美

　　生:找出詞語"細細的,綠綠的"(課件)

　　師:作者描寫真是仔細,通過幾個詞語就讓我們感受到了柳樹的美,其實像"細細的,綠綠的"這樣的詞語還有很多,比如:

　　(課件出示:)嫩嫩的 柔柔的 長長的 尖尖的

　　師:我們學著課文中的句子也來贊美一下小柳樹.

　　(課件出示:)小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看.

　　生:先讀句子,再仿說(評價:你不但會用,也說得很美.)

　　師:(課件回到a句)課文用文字把小柳樹的美麗表現出來了,那就請同學們用朗讀把柳樹的美表達出來好嗎

　　生:朗讀句子

　　生讀到b句:

　　師:你讀得很正確(指著:發芽兒了)這個詞很難讀,你也讀對了,我們一起讀一下.

　　你們覺得他哪個詞語讀得特別美

　　生:淺綠色

　　師:老師這里有兩片樹葉,你看哪片是淺綠色 (出示深綠,淺綠兩片樹葉并標上顏色名字)

　　"淺綠色"中的"淺"換一個字可以怎么說

　　師:生活中淡淡的顏色很多,這是什么顏色,看誰反應快.(辨顏色,一圖一詞 淺__色)

　　師:課文中說小柳樹穿上了淺綠色的衣服,這淺綠色的衣服其實是什么

　　生:指柳樹的葉子.……(學生回答的同時出示柳樹圖片)

　　師:小柳樹全身長滿了淺綠色的葉子,就像穿了淺綠色的衣服,多美呀!請你美美地把句子讀一讀.

　　生讀到c句:

　　師:你讀得真好,你的朗讀讓大家感覺到了小柳樹的美麗,大家像他一樣也來讀一讀.

　　師:小柳樹真的是很美,我們把這三句話一起讀一讀,聽一聽你把小柳樹的美表現出來了嗎

　　師:讀了這三句話,你來介紹一下這棵小柳樹.

　　(課件出示:)

　　描寫柳樹的三句話

　　這是一棵( )的小柳樹.

　　3,體會小柳樹的驕傲

　　師:老師覺得小柳樹長得實在太美了,我們是不是可以給它打滿分了呢

　　預設1

　　生:可以

　　師:真的可以嗎

　　預設2

　　生:不可以

　　師:為什么

　　生:因為它很驕傲.

　　師:再讀讀1到4自然段,找一找理由,你找出描寫小柳樹驕傲的句子用"~~~~~"畫出

　　(反饋讀句子,教師課件出示)

　　a:小柳樹說:"喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!"

　　b:小柳樹說:"喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀 你看我,多漂亮!"

　　師:從小柳樹的話中,讓你感覺到這是一棵怎樣的小柳樹 (驕傲,自大)

　　你能用朗讀表現出小柳樹的這種驕傲自大嗎

　　師:小柳樹看到的是自己的長處和小棗樹的短處,所以它驕傲了,我們來表演一下

　　(出示句子:小柳樹的話以及描寫小棗樹樣子的句子)

　　師:我的樹枝彎彎曲曲的,一點兒也不好看,小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,這時小柳樹說……

　　生:喂,小棗樹,你的樹枝多難看那!你看我,多漂亮!

　　師:根據這兩句話,現在你覺得這是一棵怎么樣的小柳樹

　　(課件出示)

　　這是一棵( )的小柳樹.

　　師:面對這樣一棵又美麗又驕傲的小柳樹,你想對他說什么

　　機動:齊讀1——4段

　　師:小朋友們真棒,不但朗讀得出色,還體會出了小柳樹的驕傲自大,不懂禮貌,現在我們一起把1到4自然段連起來讀一讀,好嗎

　　四,學寫生字

　　穿 彎 淺 漂

　　師:這里有幾個生字寶寶,我們要寫一寫,他們希望小朋友能把他們寫得像小柳樹那么漂亮.

　　(1)四個字的結構

　　師:你發現了什么 你還發現什么

　　穿 彎(上緊下松) 淺 漂(左窄右寬)

　　(2)指導書寫

小柳樹和小棗樹教案 篇4

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫10個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學重點：用不同語氣表現人物的不同性格。

　　教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　1、同學們，這節課我們繼續學習第十五課《小棗樹和小柳樹》，通過上節課的學習我們知道了小棗樹和小柳樹之間發生了一件什么事情?

　　生回答

　　上節課我們還認識了好多的生字朋友，我們一起來認認它們吧。

　　男生讀，女生讀，一條龍讀。

　　同學們讀得真好，還有一些生字朋友也迫不及待的想要和大家見面呢，我們來看看它們。

　　指名讀，組詞，造句。

　　看來我們和生字朋友已經結下了深厚的友誼，消除了課文中的攔路虎，相信在這節課中我們會學到更多的知識。

　　二、精讀課文，感悟體驗。

　　1、結合課文插圖用心默讀課文，找出描寫小柳樹和小棗樹外形特點的詞句，以及描寫他們的語言的語句。遇上不明白的地方作上記號。

　　2、生自由匯報，師相機引導。

　　你準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的外形特點表現出來呢?

　　(1)外形方面： ①小柳樹和小棗樹長得一樣嗎?你能用哪些詞說說它們的樣子?(相機板書)

　　學生發言：

　　生1：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

　　生2：小棗樹樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

　　春天的小柳樹長得真美，小柳樹的腰好細啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹，那你把喜歡它的感覺讀出來。

　　指導讀出小柳樹的美。

　　②春天到了，小柳樹和小棗樹身上發生了什么變化嗎?

　　生1：春天，小柳樹發芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!

　　生2：小棗樹還是光禿禿的。

　　指導讀出春天里的小柳樹的美麗。

　　(1)老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細一點就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試。

　　(2)這個地方跟老師讀一下“小柳樹的芽……”

　　(3)誰能把小柳樹的美通過你的朗讀表現出來，可以加上動作。

　　學生評議后再讀。

　　③小柳樹越來越漂亮，也越來越驕傲。難道小棗樹一直就光禿禿的沒有任何變化嗎?

　　從哪個詞最能看出此時小柳樹的心情?(得意)進行換詞練習。

　　指導學生表演朗讀出小柳樹在風中舞蹈的美麗姿態和得意的心情。

　　(2)語言方面

　　①小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢?

　　生：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”

　　從小柳樹的話里你聽出了什么?(瞧不起、神氣、驕傲)

　　讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣?讀中感知小柳樹的驕傲

　　誰能比她讀得更神氣?范讀。加上動作表情讀。

　　②春天來了，小柳樹發芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!

　　這一次小柳樹又對小棗樹說了些什么?你又聽出了什么?

　　小柳樹更加得意驕傲了，外表比原來還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮明的對比。

　　③對比兩次說的話，小柳樹第二次說話時要比第一次顯得更加驕傲得意(表情和語氣)。

　　“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我，多漂亮!”

　　更加驕傲，瞧不起小棗樹，語速放慢，語調上揚。做出動作，范讀，指導。

小柳樹和小棗樹教案 篇5

　　一、教學目標

　　1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　二、教學重難點

　　教學重點：認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

　　三、課前準備

　　教師：1、《小柳樹和小棗樹》的課件。實物投影儀。

　　2、畫有田字格的小黑板。

　　教學內容：朗讀課文，感悟道理；寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個字。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，感悟道理。

　　教學難點：通過朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

　　教學流程：

　　一、復習生字，用引入課題。

　　1、上節課我們認識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？

　　2、我們一起來做個摘蘋果的游戲，看誰能準確叫出蘋果的名字，并且給它找幾個好朋友。

　　3、他們都已經成為好朋友了，真開心。

　　4、課文中也有一對好朋友，一起來認識一下吧。（出示柳樹和棗樹的圖片）

　　5、今天我們的課文講的就是這對好朋友的故事。齊讀課題15小柳樹和小棗樹。

　　二、朗讀感悟，品味道理。

　　1、請同學們聽老師讀課文，找找剛才的生字寶寶，想想小柳樹和小棗樹之間發生了什么樣的故事呢？

　　2、同學們說的真好。那我們先來認識一下春天的小柳樹和小棗樹。

　　3、請大家快速瀏覽課文，找找哪些自然段寫的是春天里的故事啊？（生匯報）

　　4、請大家自由讀課文的2、3、4自然段，看看有什么收獲。

　　老師發現有些同學特別會讀書。你來介紹一下你怎么讀的。

　　（生介紹邊讀，邊用不同的符號劃出小柳樹和小棗樹的句子。）真是會讀書的同學。同學們也學學他的樣子畫一畫吧。

　　生匯報柳樹和棗樹的句子。

　　5、從這些句子中你感受到什么呢？（柳樹很美。）

　　6、那你能美美的讀一讀嗎？讓我們大家都認識一下這位美女。

　　7春天的小柳樹確實很美，我們一起來看看吧。（課件展示春天的柳樹。）你就是這株美麗的樹，你來介紹介紹自己好嗎？

　　（二）和這位美麗的柳樹姑娘相比，那小棗樹又是什么樣的呢？

　　（彎彎曲曲的，光禿禿的。什么是光禿禿呢？）

　　2你要是看到光禿禿的小棗樹你會說什么呢？

　　3小柳樹又是怎樣說的呢？默讀課文，在文中劃出來。讀一讀。

　　4讀了這些語句，你想用一個什么詞來評價小柳樹呢？（驕傲）那請同學們驕傲的讀一讀。

　　5、剛才我看見這位同學讀的時候還在笑，你笑什么呢？

　　（嘲笑小棗樹）你為什么要嘲笑它呢？（因為我比它美啊。）

　　對這樣驕傲的小柳樹你有什么話要勸勸它嗎？

　　（小柳樹，別驕傲，等到秋天棗樹結了棗子就比你漂亮了。）

　　（三）

　　1、你是從什么地方知道棗樹秋天結了棗子就更漂亮的呢？（從課文的5、6、7知道的。）

　　你真聰明，那我們就來學一學吧。齊讀課文567。你們你們想看看秋天結滿棗子的棗樹是什么樣的嗎？（出示棗樹）

　　2、這樣的棗樹你覺得怎樣？（很美）這么美的棗子，不僅可以看，還可以（吃）。真是很有用啊！

　　3、小柳樹看見了，會怎樣想呢？它還能驕傲嗎？

　　4、現在該小棗樹驕傲了，驕傲的小棗樹你來學著柳樹的樣子說說看。（出示喂，小柳樹，你怎么不——，你看我——。）

　　5、小棗樹這樣說了嗎？沒有，那它怎么說的呢？在課文中找出來讀一讀。

　　6、小棗樹是怎么看小柳樹的啊。板書（看到了它的長處。）

　　7、小棗樹看到了小柳樹的長處，所以并沒有要炫耀，而是用什么樣的語氣說的呀？（溫和的）

　　那我們也學學謙虛的小棗樹，來說說這段話。

　　這時的小柳樹不再驕傲了，一起來讀一讀他們的這段對話吧。

　　聽了小棗樹的話，小柳樹怎樣了？（不好意思的笑了）

　　為什么不好意思啊？因為他只看到了自己的長處，而小棗樹卻看到了別人的長處。）

　　（四）總結：那說明我們每個人都有自己的長處，比如柳樹的長處是外形好看，而棗樹的長處是會結果。每個人也有自己的短處，柳樹的短處是不結果，而棗樹的短處是外形不好看。用我們識字四的成語就叫做（尺有所長，寸有所短。）

　　三、拓展活動

　　1對，那我們每個人都想想你有什長處，有什么短處呢？

　　我們看問題，不要只看到別人的短處，而應該多看別人的長處，以別人的長處來激勵自己，我們才能進步得更快。同學們想想看我們班上的同學誰有值得我學習的地方呢？生匯報

　　2、說明尺有所短寸有所長的故事還有很多，老師給大家推薦一個，課后閱讀課文中的《駱駝和羊》，請同學們回家好好閱讀。

　　板書：

　　小柳樹綠得早，長得快不開花，不結果

　　和長處短處

　　小棗樹開花、結果綠的晚，長得慢

小柳樹和小棗樹教案 篇6

　　教學內容：

　　本課是小學義務教育課程標準實驗教科書，二年級語文上冊第四單元第三篇講讀課文。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能借又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學重點、難點：

　　1、有語氣的朗讀課文。

　　2、懂得怎樣看待別人的長處和短處。說教學過程：

　　一、揭題引入

　　1、出示圖片：圖上畫的是什么？板書：小柳樹和小棗樹說說兩種樹的特點。

　　2、今天小柳樹和小棗樹一起來到了這里，成為我故事當中的小主人公。我現在就來讀讀課文，看看學完課文后你喜歡小柳樹還是小棗樹？

　　【創設情境使學生有興趣讀】

　　二、朗讀質疑

　　1、讀課文，要求：讀準確，讀通順。

　　2、比賽讀課文。指定段落讀，要求：吐字準確、聲音宏亮。

　　3、默讀課文，提出不懂的.問題。

　　4、討論問題。

　　【鍛煉學生能對文中不理解的地方提出問題】

　　三、朗讀感悟

　　1、初讀：小柳樹和小棗樹有什么不一樣？

　　2、再讀：用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

　　3、品讀：讀勾畫的句子，看誰讀得好。

　　4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不同？從哪兒看出來的？找出來讀一讀。

　　5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會他倆有什么不一樣。

　　⑴、當小柳樹吐綠、發芽兒、長葉之后，他看著小棗樹說了些什么？態度怎樣？“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”小柳樹怎樣？-得意、驕傲、不懂禮貌。

　　⑵、當小棗樹結滿棗子，大家在樹下品嘗棗子的時候，小柳樹是怎樣想的？讀一讀。小棗樹責怪、取笑他沒有？而是在小柳樹一再追問下她才開口。讀一讀小棗樹的話。“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”小棗樹怎樣？-寬宏大量，善于發現別人的優點。

　　6、評價讀：小柳樹前后的表現有什么不一樣？說說你的根據。

　　7、分角色朗讀全文。

　　【在品詞品句中理解課文，知道小柳樹和小棗樹不同的生長特點，通過小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀，體會它們性格的不同，通過比較明白小柳樹前后表現不同。】

　　四、實踐活動

　　說說別人的長處和自己的短處。可以自己選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提提醒。

　　五、課堂總結

　　1、學完課文你有什么收獲嗎？

　　2、小柳樹和小棗樹各有長短，我們要正確看待每個人的長與短，才能成為一位受人尊敬的人。

　　3、根據這篇課文的內容，你能不能用一組成語來告誡大家？

　　（尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。）

　　【培養學生善于發現別人的優點，找到自己的不足。】

　　六、板書設計

　　15小柳樹和小棗樹↙↘

　　細腰綠枝彎彎曲曲發芽早光禿禿不結果結棗子↓↓

　　得意、驕傲寬宏大量

　　不懂禮貌發現別人優點

小柳樹和小棗樹教案 篇7

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫10個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學重點：用不同語氣表現人物的不同性格。

　　教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　1、同學們，這節課我們繼續學習第十五課《小棗樹和小柳樹》，通過上節課的學習我們知道了小棗樹和小柳樹之間發生了一件什么事情？

　　生回答

　　上節課我們還認識了好多的生字朋友，我們一起來認認它們吧。

　　男生讀，女生讀，一條龍讀。

　　同學們讀得真好，還有一些生字朋友也迫不及待的想要和大家見面呢，我們來看看它們。

　　指名讀，組詞，造句。

　　看來我們和生字朋友已經結下了深厚的友誼，消除了課文中的攔路虎，相信在這節課中我們會學到更多的知識。

　　三、精讀課文，感悟體驗。

　　1、結合課文插圖用心默讀課文，找出描寫小柳樹和小棗樹外形特點的詞句，以及描寫他們的語言的語句。遇上不明白的地方作上記號。

　　2、生自由匯報，師相機引導。

　　你準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的外形特點表現出來呢？

　　（1）外形方面：　①小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）

　　學生發言：

　　生1：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

　　生2：小棗樹樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

　　春天的小柳樹長得真美，小柳樹的腰好細啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹，那你把喜歡它的感覺讀出來。

　　指導讀出小柳樹的美。

　　②春天到了，小柳樹和小棗樹身上發生了什么變化嗎？

　　生1：春天，小柳樹發芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　生2：小棗樹還是光禿禿的。

　　指導讀出春天里的小柳樹的美麗。

　　（1）老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細一點就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試。

　　（2）這個地方跟老師讀一下“小柳樹的芽……”

　　（3）誰能把小柳樹的美通過你的朗讀表現出來，可以加上動作。

　　學生評議后再讀。

　　③小柳樹越來越漂亮，也越來越驕傲。難道小棗樹一直就光禿禿的沒有任何變化嗎？

　　從哪個詞最能看出此時小柳樹的心情？（得意）進行換詞練習。

　　指導學生表演朗讀出小柳樹在風中舞蹈的美麗姿態和得意的心情。

　　（2）語言方面

　　①小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？

　　生：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

　　從小柳樹的話里你聽出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）

　　讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？讀中感知小柳樹的驕傲

　　誰能比她讀得更神氣？范讀。加上動作表情讀。

　　②春天來了，小柳樹發芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　這一次小柳樹又對小棗樹說了些什么？你又聽出了什么？

　　小柳樹更加得意驕傲了，外表比原來還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮明的對比。

　　③對比兩次說的話，小柳樹第二次說話時要比第一次顯得更加驕傲得意（表情和語氣）。

　　“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　更加驕傲，瞧不起小棗樹，語速放慢，語調上揚。做出動作，范讀，指導。

　　④小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？秋天不知不覺來臨了，關注一下小棗樹什么樣了？讀課文。（板書：結果實）指導讀有關句子。

　　⑤小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。

　　（1）、看到小棗樹結了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么？

　　（2）想象：如果你是小柳樹，你覺得此時小棗樹會說她什么？，

　　（3）小棗樹沒有這樣說，看到小柳樹能及時地認識到自己的缺點，小棗樹說她什么了呢？

　　生1：春天小柳樹發芽長葉早；秋天落葉晚；雖然不會結棗子，但長大了可以讓人們在樹陰下乘涼。

　　（4）從小棗樹的話中你看出了什么？

　　師幫助總結出小棗樹寬容大度，謙虛，發現小柳樹的長處夸獎她。

　　指導反復朗讀小棗樹的話，讀出寬容、謙遜。

　　(5)讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？聽了小棗樹的話，小柳樹會有什么想法呢?

　　（6）師生分角色讀對話，感悟小柳樹態度的轉變。

　　師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體會低下頭的心情和感受。

　　生讀小柳樹的話，師讀小棗樹的話。反復教讀，強調低著頭。

　　（7）讓我們齊讀小棗樹的話，細細地體會棗樹的為人。

　　四、生質疑還不明白的地方，師生共同釋疑。

　　五、自由暢談，升華主題：

　　（1）今天我們認識了兩位伙伴，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？為什么？

　　小結：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因為小柳樹長得很美，是春天的使者。同時，小柳樹還能及時地認識到自己的缺點，相信他以后肯定會改正，這一點，老師也喜歡。

　　（2）夸夸我的好同學。用幾句話來夸獎他身上的閃光點。

　　（3）教師總結：同學們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優點和缺點，但是它們總是把最好的東西獻給了大家。生活中并不缺少美，缺少的是發現美的人，發現美的眼睛。我們也要向小棗樹學習，善于發現別人的優點，并真誠地贊美他夸獎他。希望每個同學都能多多發現別人的優點，改正自己的缺點，不斷地取得進步，正所謂“寸有所長，尺有所短”“取長補短，相得益彰”。

　　六、板書設計；

　　15 小柳樹　　和　　小棗樹

　　綠綠的　　　　彎彎曲曲

　　又細又長　　　光禿禿

　　跳舞　　　　　結果

　　既要看到自己的長處，又要看到自己的短處

小柳樹和小棗樹教案 篇8

　　一、導入：

　　(一)復習生字

　　1.上節課我們學習了第15課 小柳樹和小棗樹（生齊讀課題）

　　2.我們認識了許多詞語寶寶，如果記得它就大聲地叫出它們的名字。（生領讀詞語）

　　3.老師摘哪個，小朋友們讀哪個。

　　4.觀察這兩個字，你發現了什么？師范寫，生書空。

　　5.請小朋友把書翻到69頁，在書上描一個寫一個，看誰寫得又漂亮又工整。

　　（二）回顧課文內容。

　　上節課我們剛剛結識的小柳樹和小棗樹，它們長什么樣呢？

　　二、理解課文：

　　（一）體會小柳樹的驕傲。

　　1.漂亮的小柳樹和難看的小棗樹，你更喜歡誰呢？為什么？請小朋友們帶著這個問題默讀課文的2—8自然段，邊讀邊用漂亮的波浪線畫出相關的語句，并且用笑臉和苦臉來表示你對他們的喜好。如果讀好了，就到小組中和同學交流交流。開始吧！

　　2.誰來說一說小柳樹和小棗樹你更喜歡誰呢？為什么呀？

　　3. 你從哪看出小柳樹驕傲？

　　4.你是抓住了小柳樹的話體會出它的驕傲，像這樣的話還有嗎？

　　5.（出示小黑板）自己在下面讀一讀這兩句話。

　　6.你從哪體會到了這是棵驕傲的小柳樹？能讀出小柳樹這種驕傲的語氣嗎？

　　7.誰還能讀得再驕傲些？

　　8.從你的朗讀中，讓大家感受到了這是一顆驕傲的小柳樹。

　　9.還能體會到這是一棵怎樣的小柳樹？沒禮貌。如果改成有禮貌可以換成什么？ 你好。請問。

　　10.這句“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？”這是個什么句啊？小柳樹是真的在問小棗樹不長葉子嗎？翻開書67頁，你能不能聯系上文說說此時小柳樹怎么想的？

　　11.從小柳樹說的話中我們體會到了它的驕傲，還從什么地方體會到了它的驕傲？

　　（二）體會小棗樹的謙虛。

　　過渡語：驕傲自大會讓我們失去很多朋友，所以，大家都不太喜歡驕傲的小柳樹，相反會更喜歡小棗樹，能說說為什么嗎？（學生進哪段就講哪段）

　　1.你通過哪段知道的？你來讀讀。（第6段）

　　小結：由此我們可以看出小棗樹不愛斤斤計較，寬宏大量。

　　2.還有什么地方讓你非常喜歡它？（第7段）溫和的說是怎樣的說？就用你體會到的感受跟同桌讀一讀。誰來做小棗樹溫和的說一說？

　　小結：小棗樹能看到別人的優點，夸獎別人，認識到自己的不足，這就是謙虛。

　　3.誰還能說說喜歡小棗樹的原因？（第5段）能讀一讀嗎？你的'棗子很大，但是不夠紅，誰的棗子又大又紅？（指生讀）吃著又大又紅、營養豐富的棗子大家都高興極了，一起來讀一讀。

　　4.小棗樹的寬容和謙虛深深地感動了我們，同時也在感染著小柳樹。小柳樹有什么變化嗎？又一個春天來到了，小柳樹會對小棗樹說些什么呢？

　　小結：小柳樹已經認識到了自己的錯誤，能夠認識到自己的錯誤，知錯就改同樣能受到我們的喜歡。

　　三、擴展：

　　小朋友們，我們應該像小棗樹那樣擁有一雙發現美的眼睛，善于發現別人的優點并真誠的夸獎他、贊美他、這樣你會得到更多的朋友。在我們身邊的小伙伴身上有什么優點，你能用幾句話夸夸他嗎？

　　四、結束語：

　　聽了同學們的發言，老師真的很感動，希望你們今后能多多發現別人的優點，克服自己的不足，在今后的學習和生活中取得更大的進步，正像我們前面所學的：尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。

　　板書設計：

　　15 小柳樹和小棗樹

　　漂亮 小柳樹圖 驕傲

　　難看 小棗樹圖 謙虛

小柳樹和小棗樹教案 篇9

　　教學目標：

　　1、 認識8個生字，指導寫“怎”、“思”二字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色。

　　3、 懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　重點難點：

　　有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

　　教學準備：

　　生字卡片、相關課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習導入，激情引趣

　　1、 談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

　　2、上節課我們認識了兩個新朋友，今天老師又把他們請來了，他們是誰呢？（出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因為他們不同）

　　二、感知生字

　　1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

　　2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

　　3、游戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的`小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

　　三、朗讀感悟。

　　1、 初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

　　2、 再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

　　3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

　　4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？

　　5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

　　6、評價讀：小柳樹前后的表現有什么不一樣？說說你的根據。

　　7、分角色朗讀全文。

　　四、分組討論學習。

　　1、現在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

　　2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調整座位。）

　　4、 分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由，為辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

　　五、指導書寫

　　“怎”、“思”、“穿”、“彎”，重點指導“心字底”的寫法。

　　第二課時

　　一、鞏固生字、詞。

　　1、 開小火車認讀生字。

　　2、 用自己喜歡的生字來擴詞。

　　3、 拿出生字卡片互相出詞造句。

　　二、熟讀課文

　　1、 自由讀。

　　2、 個別讀。

　　3、 全班選段讀。

　　三、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

　　（把學生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生，雙方各自發表自己的見解。同時，又可以根據對方的問題進行質疑。當因某個問題雙方爭執不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學生個性。通過討論、辯論，使學生明白道理。）

　　四、學生互動。

　　說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

　　五、指導寫字。

　　“比、服、淺、漂、啦、啊”（注意左中右結構的字）

小柳樹和小棗樹教案 篇10

　　教材分析

　　《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　設計理念

　　依據課改精神，以學生為主體、提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：

　　在情景中識字。教學中創設情景引導學生主動識字，并利用多種方法使識字環節做到循序漸進，從而提高了學生的識字能力，激發學生的識字興趣

　　以學生為主體，尊重學生朗讀中的獨特感受。教學時利用討論交流的方法，讓學生充分地讀，分角色讀，培養學生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學生結合自己的生活實際，盡情地說，又培養了口語交際能力。

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫10個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學重點：通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理

　　教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處，

　　教具準備：多媒體課件

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“棗、淺、禿”等生字，會寫“怎、思”等四個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會小柳樹的美，初步體會它的驕傲。教學重點：朗讀體會小柳樹的美。

　　教學難點：讀出小柳樹的美。

　　教學過程：

　　一、情景引入，激趣揭題

　　1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示課件）說說看，這兩棵小樹，你喜歡誰？

　　2、今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。

　　3、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。

　　2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在生字條里相互指認生字。

　　3、出示課件檢測生字認記情況。

　　（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領讀。

　　（2）去掉拼音齊讀，

　　4、開火車認讀詞語。（課件出示）

　　5.師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回家一起讀讀課文吧！

　　6、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？

　　7、學生自由說說小柳樹和小棗樹，也可以找課文中的句子讀一讀，教師指導讀通句子。

　　三、朗讀課文，讀中感悟柳樹的美

　　1、自由讀1——4節，找一找小柳樹美的句子

　　2、交流，并進行朗讀指導。

　　a、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。出示這句話。（圖）

　　①抽生讀，評議。（你讀的比小柳樹還美）你是怎么來讀好這句話的。給重點詞加點。

　　②齊讀。

　　b、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　①自由讀，你覺得哪個詞寫得特別美？誰還覺得哪個詞特別美？課件加點。

　　②想不想看看小柳樹淺綠色的美（圖）誰能通過朗讀來夸一夸它？

　　③芽兒變成小葉子，多高興啊，讓我們一起來夸夸小柳樹。

　　c、又過了好些日子，小柳樹又發生了變化，它變得？

　　①出示：這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

　　②誰來讀讀。（圖）小朋友你們看，小柳樹長得更美了，它在微風里得意得跳起舞來。出示這句話。

　　③誰能來得意地讀一讀這一句話。

　　④小朋友，你知道小柳樹在得意什么？

　　⑤齊聲來夸一夸自己。

　　3、讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。

　　四、再讀課文、感悟小柳樹的得意。

　　1、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（圖）看圖說說。

　　理解“光禿禿”、“彎彎曲曲”等，板書。

　　2、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1——4節）讀一讀。

　　出示：小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。

　　她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

　　3、我們的小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？

　　出示：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

　　小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

　　①自由讀。②抽生讀。

　　4、小朋友，你認為小柳樹這樣說小棗樹對嗎？假如你在院子里，聽到小柳樹這樣對小棗樹說，你會怎樣勸說小柳樹呢？

　　5、小朋友說得真好。小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對的，小朋友可不能像小柳樹這樣啊！

　　6、小結：柳樹從春天笑到了夏天，秋天的它還能得意嗎？而小棗樹只能被嘲笑的命運會發生轉變嗎？它有值得稱贊的地方嗎？故事下節課我們再去學習。

　　四、書寫指導。

　　有幾個生字寶寶也想和你們交朋友，他們希望你能把它們寫得像小柳樹那樣漂亮。（出示重點指導的“怎、思、穿、彎”

　　（1）小朋友們先仔細觀察，你發現了什么？

　　（2）觀察田字格中生字書寫。

　　（3）教師范寫“怎”：注意上窄下寬，中間一豎豎在豎中線上。“心字底”中間高兩頭平，臥勾要臥倒，不能寫成豎彎勾。“穿、彎”都是上寬下窄。

　　（4）學生先描再寫

　　板書：

　　柳樹 細細的腰 綠綠的枝條

　　棗樹 光禿禿   彎彎曲曲

　　第二課時

　　教學目標：

　　1復習鞏固新詞，會寫“比、服”等六個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學重點：用不同語氣表現人物的不同性格。

　　教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

　　一、復習引入，以舊換新

　　1、課件出示本課詞語，開火車認讀。

　　2、分角色朗讀課文1—4自然段，說說小柳樹和小棗樹各是什么樣子的？

　　二、細讀課文，深化理解

　　（一）小柳樹非常美麗，那么你覺得小棗樹美嗎？自由讀第5-8自然段。

　　（二）集體討論。根據學生的回答穿插研討以下問題：

　　1、（課件出示結滿紅棗的圖片）說話練習：棗樹上結滿了————。

　　2、人們吃著又大又紅的棗子時，會說些什么呢？

　　3、以前，小柳樹看不起小棗樹，現在，小棗樹結了許多又大又紅的棗子，而小柳樹呢？什么也沒結。如果你是小棗樹，會對小柳樹說些什么？

　　4、出示小棗樹說的話看看小棗樹是怎么說的。讀讀第七自然段，學習小組討論：讀了這段話，你了解到什么？體會到什么？

　　師幫助總結出小棗樹寬容大度，謙虛，發現小柳樹的長處夸獎她。

　　5、分角色讀對話，感悟小柳樹態度的轉變。

　　師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體會低下頭的心情和感受。

　　生讀小柳樹的話，師讀小棗樹的話。反復教讀，強調低著頭。

　　6、齊讀小棗樹的話，體會棗樹的為人。

　　三、自由暢談，升華主題：

　　（1）今天我們認識了兩位伙伴，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？為什么？

　　小結：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因為小柳樹長得很美，是春天的使者。同時，小柳樹還能及時地認識到自己的缺點，相信他以后肯定會改正，這一點，老師也喜歡。

　　（2）夸夸我的好同學。用幾句話來夸獎他身上的閃光點。

　　（3）教師總結：同學們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優點和缺點，但是它們總是把最好的東西獻給了大家。生活中并不缺少美，缺少的是發現美的人，發現美的眼睛。我們也要向小棗樹學習，善于發現別人的優點，并真誠地贊美他夸獎他。希望每個同學都能多多發現別人的優點，改正自己的缺點，不斷地取得進步，正所謂“寸有所長，尺有所短”“取長補短，相得益彰”。

　　四、寫字指導。

　　出示“比、淺、漂”等生字

　　（1）小朋友們先仔細觀察，你發現了什么？

　　（2）觀察田字格中生字書寫。

　　（3）、教師范寫，重點指導“啦和啊”

　　（4），學生書寫，師生評價。

　　五、作業設計

　　1、續編故事：第二年春天到了，小柳樹又穿上了美麗的新衣服，小棗樹還是那么光禿禿的。這時，小柳樹會對小棗樹說什么呢？

　　2、選擇文中自己喜歡的語句摘抄下來。板書設計

　　15小柳樹和小棗樹

　　綠綠的彎彎曲曲

　　發芽長葉光禿禿

　　又細又長才長葉

　　不結果結果實

　　（尺有所短，寸有所長）

小柳樹和小棗樹教案 篇11

　　教材分析

　　《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小同學喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使同學懂得“要善于發現他人的優點，正視自身的缺乏”這一深刻的道理。

　　同學分析

　　剛剛讀二年級的同學，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數同學活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和扮演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　設計理念

　　1、在新教材和《課程規范》中，把激發同學的學習興趣放在首位。同學讀、寫的欲望都很強烈，要讓同學把學習當作一種享受。為了這一理念，要充沛運用各種同學喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充沛調動同學學習的積極性、主動性和發明性。

　　2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導同學作出研究的反應。同學通過研究性考慮，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。

　　3、使閱讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動同學的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫10個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表示角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看他人的.優點。

　　教學流程

　　一.創設情境，誘發學習興趣。

　　同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導同學齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

　　[設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動同學的興趣，首先用同學會唱的歌曲發明一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個同學在沒有外界壓力的狀態下，充沛展開想象。教者以啟發質疑為突破口，引導同學主動參與、主動考慮、主動探索，激發同學的求知欲。]

　　二.閱讀、識字、探究、感悟。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

　　[設計意圖：明確初讀目標，引導同學邊讀邊考慮，以簡單的問答，提高同學的讀書效率，達到對課文的整體感知。]

　　（2）出示字卡，同學找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想方法記住它。

　　[設計意圖：鼓勵同學自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。]

　　（3）開火車認讀生字。引導同學以小組為單位做準備，協助不會認的同學想方法認字。以小組競賽的形式讀。

　　[設計意圖：抓住同學喜歡競賽的特點，培養團結合作和竟爭意識。]

　　2、再讀課文，突出重點。

　　（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

　　[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以同學的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。]

　　（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

　　[設計意圖：鼓勵同學學習自身喜歡的東西，重視同學的個性發展。]

　　（3）同學自選角色，有感情地扮演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；

　　小棗樹：寬宏大量，善于發現他人的優點。）

　　[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使同學對課文有進一步的理解。]

　　（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

　　[設計意圖：培養同學善于發現問題的能力，增強自主學習意識。]

　　3、精讀課文，加強語感。

　　（1）教師引導同學認真讀課文，邊讀邊考慮：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表示出來呢？

　　[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養同學分析、解決問題的能力。]

　　（2）分角色扮演讀課文。

　　[設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上同學自身的理解，把課文朗讀并扮演出來，這樣可以促使同學在讀中感悟語言文字，化籠統的文字為具體的情感。]

　　三.拓展與鞏固

　　1、說說他人的優點和自身的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的優點。假如自身不清楚自身的短處，可以請他人給你提醒。先自身想想，然后小組交流。

　　[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發散點，培養同學的邏輯思維能力，把文中人物的優缺點轉移至實際的每個人身上，使德育落到實處。]

　　2、鞏固會認的字

　　游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，同學在自身的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）

　　[設計意圖：激發學習興趣，使同學在玩中鞏固知識。]

　　3、總結談話：小柳樹因自身長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自身長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自身能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊？

　　四.作業設計

　　今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自身學到的新知識吧！

小柳樹和小棗樹教案 篇12

　　《教材分析》：

　　《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學，要特別關注人文精神的挖掘與落實，在讓學生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養閱讀的能力，逐漸引導學生品味語言、運用語言。這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　一、激發學生的識字興趣，讓學生在活潑開放的情境里識字。

　　片段一：（出示生字，展開各種形式的讀后，學生已基本上掌握字音）

　　師：你覺得哪些生字寶寶特別難記？

　　學生自由發言，說了好多個難記的字。

　　師：看來，生字寶寶確實給大家出了個難題。沒關系，可愛的蝴蝶來幫咱們了，大伙來猜一猜，蝴蝶背后是個什么字？

　　（這時，學生的注意力馬上集中到教師的手上，眼睛睜得大大的，識字興趣得到了激發）

　　生1：我猜是個棗字。

　　師：你真了不起，一猜就猜中了。（這里是一個巧妙的設計，棗是這課的第一個生字，學生果然和預設中一樣先猜這個字。）這只蝴蝶就送給你了。

　　（當這位學生拿著第一只蝴蝶走下講臺時，臺下的小手早已如雨后春筍般高高舉起。）

　　生2：我猜是個淺字。

　　師：喲，猜錯了。需要提示嗎？

　　生2點點頭。

　　師：這是一個膽小鬼，叫它名字要輕聲。

　　生2：我知道了，是“唄”。

　　師：你能領著全班同學輕輕地叫它的名字嗎？

　　生3：我也要猜。老師先給我一個提示。（這個聰明的孩子先向我提出了要求。）

　　師：兩個小孩子背對面，靠著大樹真涼快。

　　生3（大笑）：是個“乘”字。

　　師：能給乘找個朋友嗎？

　　（出示兩只蝴蝶）

　　師：這兩個字是好朋友，它們的衣服穿一樣。

　　全班同學一起喊：是“思”和“忍”。……

　　反思：

　　《語文課程標準》中指：“識字教學要運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境”。“要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。我在教學中設計了“猜一猜”這一識字游戲，提高了學生的學習興趣，調動了學生主動參與的積極性和表現自我的欲望，確保了學習的高效，同時又在游戲中穿插了字形、字義、詞語、字謎等識字方法的滲透，培養了學生的識字能力，寓學于樂，而且學得輕松愉快。

　　二、不離文本，關注生成，凸顯個性。

　　片段二：（教學“春天到了，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”）

　　師：誰愿意來讀讀這句話？

　　生讀了，但不到位，于是教師開始范讀。

　　師：評評老師讀得怎么樣？

　　生1：老師把淺綠色的衣服讀得特別好看。

　　生2：淺綠色的衣服真得很美。

　　師：是呀。淺綠色的衣服多好看哪。把這個詞讀好了，就能把這個句子讀好，請大家試一試。

　　生練讀后指名讀。

　　生3（突然地）：老師，我覺得小柳樹的芽兒變成了小葉子，也很美，為什么你不說呢？

　　師（贊許地）：你的'感受與眾不同，而且非常正確，真了不起。

　　師用綠色的粉筆在黑板上畫出芽兒和小葉子，讓學生比較，朗讀，體會，感受小芽兒變成小葉子的美。學生的朗讀水平明顯有了提高。

　　反思：

　　新的課程改革告訴我們：教學時要時刻關注學生的興趣點，如果學生的興趣點和教學內容緊密相關，就可以根據學生的興趣及時調整教學內容，因勢利導，生成精彩的教學過程。

　　在備課時，我對這句話的教學作了預設：抓住“淺綠色的衣服”來感受小柳樹的美麗。當學生提出一個有價值的問題時，我抓住了這個生成契機，調整教學計劃，以簡筆畫作為輔助工具，讓學生帶著自己的獨特感受去讀課文，課堂也因此變得更富有語文味，學生對語言文字帶給讀者的美感亦會有更深入的認識。在課堂上，我們要立足預設，巧于創生，對學生積極的，正面的“生成”要大加鼓勵，利用。抓住“生成”，順藤摸瓜，巧“引”妙“聯”，使閱讀和對話變得不僅有感情，而且有質量。不在形式上玩花樣，而要在內容上做文章，去浮華，求真淳，以學生為本，追求“真實、樸實、扎實”的教風。

　　三、平等和諧的課堂氛圍，為實現有效對話提供了條件。

　　片段三：（教學“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。”）

　　師：你能正確地讀讀這句話嗎？請試一試吧。

　　指名學生讀。（著重指導：細細的

　　綠綠的）

　　師：愿意讀給你的同桌聽嗎？

　　同桌互讀。

　　師：告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？

　　生1：我的同桌讀得挺好的，就是聲音太輕了點。

　　（讓這位學生的同桌站起來讀。）

　　師：老師覺得他的聲音變得響亮了，你們覺得呢？

　　生2：我的同桌讀得非常好，我要向她學習。

　　（也請這位學生的同桌站起來讀。）

　　師：你能說說你為什么能把這個句子讀得這么美嗎？

　　學生說感受。

　　師：我們要謝謝你，你的朗讀給了我們美的享受；也要謝謝你的同桌，是他發現了你，推薦了你。

　　反思：

　　“你能正確在讀讀這句話嗎？請試一試吧。”用的是激勵的語言；“愿意讀給你的同桌聽嗎？”用的是商量的語氣；“你能說說你為什么能把這個句子讀得這么美嗎？”用的是征求的口吻。這樣的教學語言，讓學生得到了尊重，他們的心理需求得到的滿足，從而激勵了他們的學生積極性。同樣的，教師一句“告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？”激活了學生參與的愿望，便學生積極參與學習的過程。個體活動、師生活動、生生互動交替進行，體現了閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程，尊重了學生的個性理解，凸現了學生的主體地位和語文學習主人的意識。教師對學生的評價、鼓勵，以及對學習方法的指導使學生的大腦處于興奮狀態，學習效果自然也就事半功倍了。