《小柳樹和小棗樹》練習題（精選12篇）
《小柳樹和小棗樹》練習題 篇1
一、根據課文組詞
怎（ ） 思（ ） 穿（ ） 彎（ ） 比（ ）
服（ ） 淺（ ） 漂（ ） 啦（ ） �。� ）
二、填填記記
1、小柳樹的腰______的，樹枝______的，真_______。小棗樹樹枝 __________的，很________。春天，小柳樹穿上一身淺綠色的______，真美！小棗樹還是________的，后來也只長出了 ______的葉子。小柳樹說：“喂，小棗樹，你看我，多漂亮！”到了秋天，小棗樹結了許多__________的棗子，但它并沒有說小柳樹 ____________，它還______地說：“你雖然__________，可是一到春天，你就__________，比我________；到了秋天，你比我________。再說，你長得也________，等你長大了，人們在樹陰下______，那有多好�。�”
2、小柳樹的葉子又____又____ ______地跳起舞來 __________地吃起來
__________地笑了（細 長 得意 高高興興 不好意思）
三、品味探究
1、小柳樹說：“喂，小棗樹，你看我，多漂亮！”從這句話中的“喂”字我們可以看出小柳樹____________________________________
2、從小棗樹溫和地說的那段話中，我們可以看出小棗樹________________________
3、這個故事的意思與哪個成語有些相似？__________________________
4、這個故事給我們的啟發是：______________________________________________
�。�1得意、驕傲、不懂禮貌 2寬宏大量，善于發現別人的優點 3尺有所短，寸有所長 4要發現別人身上的閃光點，而不是緊抓他的缺點不放。不要埋怨別人，要夸獎別人。）
四、實踐活動
1、與同學相互說說自己的長處和短處。
五、習作借鑒
1、改寫小棗樹溫和地說的那段話。
《小柳樹和小棗樹》練習題 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表現角色不同的性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重點：抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。理解課文的含義。
教學難點：在讀懂課文的基礎上，擴展訓練。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入：
師：這節課我們繼續學習15課《小柳樹和小棗樹》。
通過上節課的學習你讀懂了什么？和大家說一說。
學生交流：小柳樹長得很美，小棗樹長得不好看；小柳樹總是說小棗樹不好看；小棗樹能結又大又紅的棗子；小棗樹很溫和；小柳樹長的快，小棗樹長得慢……
師：我們讀懂了很多，你有哪些不懂的問題想向老師和同學提出來？
學生：為什么小柳樹總是說小棗樹，可是小棗樹卻不說他呢？小柳書為什么會不好意思的笑了？……
師：大家真是愛動腦筋的孩子，這節課我們就細讀課文來讀懂我們不懂的問題。
二、讀一讀。
�。ㄒ唬⿲W生自由讀課文。
師：請同學們自由讀課文，一邊讀一邊想你最喜歡課文的哪一部分。
學生自由讀課文 。
�。ǘ┩阑プx課文。
師：找到了自己最喜歡的部分，現在就讀給你的同桌聽一聽吧。注意在同桌讀課文的時候你一定要注意傾聽。
同桌互讀自己最喜歡的部分。
（三）全班交流，朗讀感悟。
過渡：大家讀得很認真，每名同學都有自己喜歡的部分，都有自己不同的感受�，F在我們就把自己的感受讀給大家聽。
1、第一部分：
�。ǔ鍪菊n件：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的；小棗樹彎彎曲曲的。）
師：大家看大屏幕，院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們長的什么樣��？喜歡這部分的同學誰能給大家讀一讀。
指名讀課文。
師：能告訴大家你為什么喜歡？
學生：小柳樹長得很美。他和小棗樹說的話我喜歡讀。
師：是呀，小柳樹長得多美呀！怎樣讀才能讀出他的美呢？誰愿意試一試？
指名讀小柳樹的樣子。
師：誰還想怎樣讀。指名讀；教師范讀；自由試讀；指名讀。
師：大家讀得真美，你們都是美麗的小柳樹。小棗樹長得什么樣？誰來讀一讀？指名讀。
師：大家覺得他讀得怎么樣 ？讀出小棗樹的不好看了么？
學生評價。師：那你想怎樣讀？指名讀。
女同學讀一讀；男同學試一試。
師：和小柳樹比起來小棗樹就一點也不好看了。小柳樹會對他說什么？自己讀一讀吧。學生自由讀小柳樹的話。
師：讀了這句話你知道了什么？
學生交流：我知道了小柳樹瞧不起小棗樹；小柳樹很驕傲；小柳樹感覺自己很美，小棗樹很難看……
師：我們知道了這么多，那就把你知道的讀出來。指名讀課文。同桌互讀。
2、第二部分：
師：一轉眼春天來了，小柳樹和小棗樹發生了什么變化？我們看一看。（出示課件動畫：小柳樹發芽了，過了幾天，芽變成了小葉子，穿上一身淺綠色的衣服。小棗樹還是光禿禿的。）
師：想一想我們該怎樣讀？學生思考。指名讀。
師：能告訴大家你為什么這樣讀。
生：小柳樹越來越美了，所以我讀得要美，小棗樹不好看，小柳樹還是笑話他所以我這樣讀。
師：誰還想試一試？指名讀。
師：喜歡這部分的同學我們一起讀吧。學生齊讀。
3、第三部分：
師：又過了好些日子，他們又發生了變化，我們快看……（出示課件：小棗樹長出了小小的葉子，小柳樹的葉子已經又細又長了，他在微風里得意的跳起舞來。）
學生觀察。
師：看課文是怎樣說的，自己帶著動作和表情讀一讀。
學生自由讀課文。
師：誰能到前面來給大家一邊讀一邊表演。
指名讀。
師：看了你的表演我們真的看到一棵美麗的小柳樹在微風里跳舞呢。
《小柳樹和小棗樹》練習題 篇3
一、填一填
照樣子寫出漢字并且組詞：
例：月（朋）（朋友）（服）（衣服）（肚）（肚子）
心（ �。ā 。ā 。ā 。ā 。ā 。�
口（ �。ā 。ā 。ā 。ā 。ā 。�
氵（ �。ā 。ā 。ā 。ā 。ā 。�
二、加標點 讀一讀
1、小棗樹，你怎么不長葉子呀□
2、小柳樹穿上一身淺綠色衣服，真美□
3、小柳樹聽了，不好意思地笑了□
三、我會寫
bǐ piào liang
1、柳樹（ ）棗樹（ ）。
wān wān qū qū
2、山上有一條（ ）的小路。
chuān zhe qiǎn huáng sè yī fu
3、莊潔（ ）一身（ �。┑模ā 。�
chuān qiǎn fu
4、今天，我（ �。┝艘患ā 。┚G色的衣（ ），同學都說很
piào si
�。ā 。┝�。我不好意（ ）地笑了。
《小柳樹和小棗樹》練習題 篇4
學生獨特的體驗能生成課堂--《小柳樹和小棗樹》教學案例
作者：陳曉云|
[案例)
教學“人教版”實驗教材第3冊的《小柳樹和小棗樹》。上課伊始，我一邊寫課題一邊說：“這節課我們繼續學習15課，讀讀課題，你發現了什么?”一位小男孩說：“小柳樹的枝條綠綠的，老師用綠色的粉筆寫。小棗樹結出的棗子紅紅的，老師就用紅色的粉筆寫�！甭犃诵∧泻⒌幕卮穑冶頁P他不僅會觀察還會思考，并趁機引導：“是呀，小柳樹在春天里長出了綠綠的枝葉，小棗樹在秋天里結出了紅紅的棗子。上節課小朋友們讀了這個童話故事，你喜歡誰?喜歡他的哪些地方?”教室里一陣七嘴八舌之后，小手高高舉起來了：
生1：我喜歡小柳樹細細的腰、綠綠的枝條，我覺得小柳樹很漂亮。
生2：我喜歡小柳樹，因為春天的小柳樹特別美，課文里是這樣寫的：“春天，小柳樹發芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!”
生3：我自己喜歡跳舞，所以我也喜歡小柳樹在微風里拖著又細又長的小辮子跳舞的情景。
我被孩子們的情緒感染了，好像也走進了美麗的春天。我把課文里寫小柳樹的優美語句配上音樂和圖畫，對大家說：喜歡小柳樹的小朋友都起立吧，讓我們在音樂中一起來分享小柳樹的快樂。孩子們聲情并茂地讀著，我也沾沾自喜，因為這節課按我的設計上得十分順利。
“老師，我不喜歡小柳樹，她看不起別人�！闭谶@時，教室里突然冒出了這樣一句，原來是最后排那個平日里最淘氣的小男孩。是不理睬他，繞開他的問題，繼續按我的設計教學嗎?稍微遲疑后，我決定改變教學設計，讓這個孩子談談自己的看法。因為我覺得，課堂應該是允許學生質疑和發表不同觀點的地方，學生思想碰撞后得出的認識，可能比按部就班地由教師傳授、學生被動接受的收益要好得多。
“我覺得小柳樹雖然長得漂亮，可是她說小棗樹光禿禿的很難看。他也不顧小棗樹聽了難受，小柳樹外表美，可她說的話一點也不美�！币徊ㄎ雌�，一波又起，小男孩的話引發了大家更進一步的思考，更深層次的體驗。
生4：小棗樹聽了小柳樹挖苦她難看，她一句話都沒說，也沒有反過來去挖苦小柳樹，他對朋友這么寬容，讓我覺得小棗樹并不難看。
生5：小棗樹的葉子還沒長出來，樹枝光禿禿、彎彎曲曲的，我覺得這也是一種美，所以我覺得小棗樹也很美。
本來我想讓學生體會春天的小柳樹很美，小棗樹不美。沒想到學生對小柳樹和小棗樹各有不同的看法，可難道說他們的看法不對嗎?我對他們的每一種體驗都報以贊賞的微笑，及時給子肯定。讀完了小柳樹和小棗樹在秋天里的一段對話之后，我又順著孩子們的思路問：“故事發展到秋天，你喜歡誰?談談自己的看法�！迸e手想要發言的孩子就更多了。
生6：我喜歡小棗樹，因為他結滿了紅紅的棗子，秋天里是那么美麗，那么漂亮!
生7：我還是喜歡小柳樹，因為她知道自己春天取笑小棗樹是不對的，她臉紅了，說明她知錯就改。
生8：小棗樹在最美麗的時候也不取笑小柳樹不結果，她有一顆寬容別人的心，小棗樹在我眼里就更美了。
生9：對!我也喜歡小棗樹，她在自己最美麗的時候，不得意忘形，還說出小柳樹的許多長處來安慰小柳樹。說明小棗樹知道自己和小柳樹都有自己的長處和短處。
聽著孩子們的發言，我馬上想到了我們剛學過的成語：“寸有所長，尺有所短，取長補短，相得益彰!”我請孩子們讀這些成語后問：“把這句話改一改，你會怎么說？”
生10：小棗樹有所長，小柳樹有所短，取長補短，相得益彰。
生11：紅有所長，綠有所短，取長補短，相得益彰!因為老師把課題—半寫成綠色，一半寫成紅色。
生12：黑板有所長，粉筆有所短，取長補短，相得益彰!
生13：學生有所長，老師有所短，媽媽有所長，爸爸有所短……
下課鈴響了，孩子們仍爭著發言，教室里小手如林。
[反思]
孩子們在閱讀中有許多獨特的體驗，而這些體驗往往是我們無法預先估計到的。但只要我們尊重孩子的體驗，讓他們發表自己的真實感受，并從學生的體驗中去生成我們的教學，課堂就能豐富多彩，妙趣橫生。
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《小柳樹和小棗樹》練習題 篇5
一、出示課題，導入課文：
1、板書課題。
2、認讀生字“棗”字，并提醒學生“棗”字底下是兩點。
3、設置懸念，激發學生的閱讀興趣。
師：小柳樹和小棗樹是鄰居，它們之間發生了一件有趣的事，大家想了解一下嗎？
生：想。
師：那我們現在就來讀讀課文吧！
二朗讀課文，認讀生字：
1、學生自由朗讀課文，教師巡視，并相機指導。
2、出示多音字，認讀多音字。（結、長）
3、選擇自己認為比較難讀的段落進行朗讀。
4、采取多種朗讀形式朗讀1-4自然段。
5、讀課文并填空：
師：我們已經朗讀過課文1-4自然段，那么小朋友們，你們認為這是一棵怎么樣的小柳樹和怎么樣的小棗樹呀？你們可以用書上的詞來概括，也可以用書上的詞來括。
（ ）的小柳樹 （ ）的小棗樹
生：“漂亮的”、“美麗的”、“驕傲的”
6、根據學生的回答，引出生字“漂”，并在田字格里范寫。
7、找出有關于“驕傲的、漂亮的'”所在段落。
三、感悟課文：
1、在多媒體上出示第二段第一句（指名讀、齊讀）。
2、出示第三段前兩句。
�。�1）請學生朗讀。帶出生字“淺”。
�。�2）請學生說出“淺”字的反義詞－－深。并朗讀“淺”字卡片后面的詞組。
3、開火車朗讀1－4段。
4、全班齊讀1－4段。
5、分角色朗讀1－4段，并讓學生配上動作。
四、指導書寫：
1、讓學生發現生字的結構。
2、讓學生拿出手指，邊說筆劃邊寫。
3、教師范寫，學生臨寫。
五、設置懸念，做好鋪墊：
師：面對小柳樹的譏笑，我們的小棗樹會怎么說？下節課，我們再來看看小柳樹 和小柳樹發生在秋天的故事。
《小柳樹和小棗樹》練習題 篇6
一、導學目標
1.認識8個生字，會寫10個字。（重點）第一學時重點寫兩個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。（難點）
二、導學引領
�。ㄒ唬⿲�
師：這節課我們來學習第15課（師板書課題學生跟著書空寫課題，師強調“棗”的最后兩點朝右下方打），請大家齊讀課題。
師：小柳樹和小棗樹是一對鄰居，他們之間發生了一件非常有趣的事情，你們想知道嗎？好，那我們就來一起學習課文，首先進入第一個環節。（出示獨學要求）
（二）學習課文
1、獨學（出示自學提示，讓學生自學），教師巡視。
①借助拼音正確朗讀課文一遍。
②正確認讀藍線格中的生字并試著口頭組一、兩個詞。
�。ń處熢谶@一環節中要對學生出現的問題進行糾正，對學習認真的學生要進行表揚并給小組加分）
2、對學（出示課件）
�、賹ψ訖z查認讀生字、朗讀課文的情況。
�、趯ψ咏涣髯R字方法。
�、劢處熜〗Y。
3、展示我最棒（出示課件）
（1）生字我會認
①4號同學開火車讀生字。
②小老師教讀。
③打亂順序認讀生字。
�。�2）詞語我會讀（出示課件）
①3號同學認讀詞語。
�、趲煆娬{輕聲詞語并教讀。（這里面有4個詞語要讀輕聲，老師教你們讀一讀）
③齊讀輕聲詞語。
�。�3）朗讀我能行
�、匐娔X博士范讀課文。
�、谛〗M內練習朗讀課文。
�、坌〗M展示，其他小組評價，師相機指導朗讀。（學生從三個方面評價：1、課文讀得是否通順，聲音是否洪亮。2、有沒有加字、掉字的現象。3、哪些句子讀得好，哪些句子讀得不好。）
�、軒熒纸巧x小柳樹和小棗樹的話。（師讀旁白，男生讀小柳樹的話，女生讀小棗樹的話）
�。ㄈ�、書寫生字（思、比）
1、認讀生字。
2、觀察生字。
3、電腦示范。
4、學生描紅。（師強調：寫之前要先觀察，再描紅，書寫的時候要認真，寫字姿勢一定要做到“三個一”。）
（教師巡視并相機評價）
（四）拓展小結
這節課，同學們通過自己學習和小組合作學習，能夠正確認讀生字、詞語，還能非常流利地朗讀課文。下節課，我們將繼續學習這篇課文，去了解一下小柳樹和小棗樹到底有什么不一樣？最后，我來看一下這節課的第一名是哪一個小組。
第二學時
一、導入新課
誦讀
① 小組開火車讀課文。（要求讀得正確、流利）
�、谛〗M之間挑戰讀，看誰讀得有感情。
二、導學引領
感悟我最棒
1、獨學
帶著問題默讀課文并思考：
�。�1）小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？用不同的符號畫出描寫小柳樹和小棗樹的詞句。
（2）小柳樹和小棗樹除了長得不一樣，性格有什么不一樣？
�。�3）你讀了這個故事，受到了什么啟發？想到了哪些成語？
2、群學
小組成員交流自己的獨學成果。
3、展示
三、課內拓展
1、學了課文以后，誰來說說自己的感受？（學生自由說）
2、此時的你想對小柳樹和小棗樹說些什么呢？（并鼓勵學生把說的用筆寫在書邊）
四、學習生字
�、� 出示田字格中的生字，引導學生認讀。
�、谟^察生字在田字格中的位置。
�、壅f說難寫的字和容易寫錯的字。
�、芙處煼秾懀瑢W生評說。
5學生書寫生字�！�
五、拓展小結
六、板書設計：
15.小柳樹和小棗樹
小柳樹 小棗樹
外形： 腰細、枝綠 彎彎曲曲
淺綠、真美 光禿禿
性格： 驕傲，得意， 寬宏大量、善于發現別人的優點
《小柳樹和小棗樹》練習題 篇7
教學目標：
認知目標
1、了解故事內容。
2. 認識8個生字，會寫2個字，有積累詞語的興趣。
技能目標
1、 自主發現字詞規律、識字方法和積累詞語的方法 。
2、 有感情地朗讀課文，能初步感知體會小柳樹的傲慢和小棗樹的寬容。
情感目標
1、 能在初步理解故事基礎上，運用各自不同的識字方法學習、記憶漢字 。
2、激發學生學習漢字的興趣。
教學重點：運用各自不同的識字方法學習、記憶漢字 。
教學難點：
1、引導學生自主發現字詞規律、識字方法和積累詞語的方法 。
2、正確有感情地朗讀。
教學手段：通過板書和活動引導學生讀文識字，引起興趣。
教學過程
一、導入新課，識記生字詞
1.教師情境閱讀引入新課。
2.板書課題，適時指導學習“棗”字，并強調讀音。
二、初讀課文——識字
1.引導自讀課文，圈出不認識的字多讀幾遍，學會它，也可以請小樹葉幫忙。
2.指名分自然段讀課文，其他學生評價。
三、自主識字，探索識記方法
1. 引導學生自己識字，用喜歡的方法學一學。
2.出示帶生字詞的句子，讓學生讀通。
3.引導學生用不同方法識記句子中的詞語。
淺綠色：說淺的反義詞。
光禿禿：說說怎么樣認識和記住“禿”的。
忍不�。阂龑г~語搭配。
雖然：說一句話。
乘涼：讓學生說筆順記字。
4.引導學生把詞語放進句子，再次讀句子.
5.學習詞語“不好意思”,強調“思”讀輕聲。
6.整體回歸：重復讀詞卡，加深記憶。
7.準備生字卡展示生字，讓學生認讀，注意看清字形，讀準字音。
8.引導學生利用身邊的資源學習生字。同桌合作，互教生字
9.開火車快速識記生字。
10.游戲：摘棗子。指導學生準確讀出生字。
四、指導記字，寫漂亮字
1. 引導學生觀察生字結構，并按結構分類。
2. 貼字卡，再讀生字。
3. 引導學生找出三個字的共同特點：左右結構，左窄右寬。并指出本節課不做重點指導。
4. 引導觀察上下結構字的特點。
5. 指導寫“怎”。
�。�1）引導記字，鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。
（2）強調容易寫錯的地方，引導學生字的占格情況。
�。�3）讓學生寫字，強調寫字的姿勢。
（4） 引導學生反饋。
（5）教師范寫，讓學生書空，教師邊寫邊指導。
�。�6）引導學生再寫字。
6. 指導寫“彎”。
�。�1）引導記字，鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。
�。�2）強調容易寫錯的地方，引導學生字的占格情況。
�。�3） 教師范寫，讓學生書空，教師邊寫邊指導。
�。�4）讓學生寫字，強調寫字的姿勢。
�。�5）引導學生反饋。
五、再讀課文——回歸
1.小組合作，分自然段朗讀全文。
2.傾聽學生朗讀，指導學生體會小柳樹和小棗樹的兩種不同的語氣。
《小柳樹和小棗樹》教學反思
《小柳樹和小棗樹》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四組的一篇故事。本節課的教學主要是識字寫字，培養學生的識字寫字能力和興趣。對于本節課的反思如下：
1.本節課在設計上體現了培養學生的識字興趣為主這一理念。從讀文識字、讀句認詞，到學詞用詞、詞中再識字，再到游戲鞏固識字，每一環節的設計都力求新意，培養學生的識字興趣。
2.本節課設計上的另一個特點就是識字、寫字、讀文整體推進，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語境中識字。
3.在寫字環節的設計上體現了分類識字、降低難度。而且注意了要求會寫的字中記字的任務，培養學生用不同的方法識記生字。同時培養學生的寫字姿勢。
4.課堂最后環節的設計是整體回歸，讓學生再次閱讀課文，體會文章整體的含義，同時鞏固識字。體現了“讀文——識字寫字——再讀文”的思路。
5.本節課最大的不足是講課缺乏自信，很多地方緊張，沒能正常發揮。
6.適應環境的能力不強，而且課前到講課地點準備不夠充分，教學環節顯得瑣碎凌亂。
7.心理素質不高。學生課堂的注意力不集中造成了心理壓力過大，也是導致緊張的主要因素。
8.駕御課堂的能力還有待于提高。
《小柳樹和小棗樹》練習題 篇8
一、激趣導入
同學們，我們生活在大自然中，大自然的景物數不勝數，有奔騰的河流，有高聳如云的山峰。這些美麗的景物把大自然點綴得五彩繽紛，也讓我們的生活充滿情趣。今天，老師給同學們帶來了大自然中的兩位朋友，想知道是誰嗎？
二、復習字詞
1、板書課題。強調“柳”和“棗”的結構。
2、鼓勵學生用用一些詞夸夸小柳樹。
3、出示詞語，學生認讀。
師：小棗樹這次也給我們帶來了它的果實作為見面禮，禮物就是它的果實：又大又紅的棗，
齊讀課題。
三、自讀課文，感受小柳樹的美，尋找美。（學習2-3自然段）
1、有感情、出聲地自由朗讀課文。
第一方案：（1）、學生交流美的地方，師不過多打擾。
�。�2）、師：能讀再美一些嗎？
第二方案：（1）、學生交流美的地方，師不過多打擾。
（2）、學生交流的師引導并指導朗讀。
同學們，我們發現大多數優美的語句都是再描寫柳樹（看大屏）
出示柳樹圖片和那三句話。
師：再一次美美地朗讀這幾句話。
師：同學們，從古至今，柳樹也是不斷被詩人、作家贊美，你們知道哪些關于柳樹的詩句？
碧玉……草長……師：可見外形優美是柳樹的優點，也是長處。
2、用心朗讀揣摩體味
小柳樹是怎樣看自己的美呢？請同學讀小柳樹說的話，并指導學生感悟小柳樹的內心活動。（進行讀寫結合訓練）
過渡：在我們眼中，小柳樹是美的，那在小柳樹的眼中，它的鄰居小棗樹是怎樣的呢？
四、朗讀課文，了解小棗樹的特點
1、課件出示棗樹及描寫它的三句話
2、指導朗讀，尋找小棗樹的長處小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？
3、分角色朗讀6、7自然段
4、同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學上臺表演。評議對話的語氣，挑戰表演。
5、讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？生質疑還不明白的地方，師生共同釋疑。小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。
6、用“雖然…可是”練習說話
五、拓展延伸，總結
1、其實呀，每個人都有自己的優點和缺點，可貴的是能正視自己的缺點，善于發現別人的優點，就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優點吧。
2、談談今天的收獲。
3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”
《小柳樹和小棗樹》練習題 篇9
說教學內容：
本課是小學義務教育課程標準實驗教科書，二年級語文上冊第四單元第三篇講讀課文。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能借又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。
說教學目標：
1、正確 、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
說教學重點、難點：
1、有語氣的朗讀課文。
2、懂得怎樣看待別人的長處和短處。
說教學過程：
一、揭題引入
1、出示圖片：圖上畫的是什么？
板書：小柳樹和小棗樹說說兩種樹的特點。
2 、今天小柳樹和小棗樹一起來到了這里，成為我故事當中的小主人公。我現在就來讀讀課文，看看學完課文后你喜歡小柳樹還是小棗樹？
【創設情境使學生有興趣讀】
二、朗讀質疑
1、讀課文，要求：讀準確，讀通順。2、比賽讀課文。指定段落讀，要求：吐字準確、聲音宏亮。3、默讀課文，提出不懂的問題。4、討論問題。
【鍛煉學生能對文中不理解的地方提出問題】
三、朗讀感悟
1、初讀：小柳樹和小棗樹有什么不一樣？
2、再讀：用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
3、品讀：讀勾畫的句子，看誰讀得好。
4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不同？從哪兒看出來的？找出來讀一讀。
5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會他倆有什么不一樣。 ⑴、當小柳樹吐綠、發芽兒、長葉之后，他看著小棗樹說了些什么？態度怎樣？ “喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！” 小柳樹怎樣？— 得意、驕傲、不懂禮貌。 ⑵、當小棗樹結滿棗子，大家在樹下品嘗棗子的時候，小柳樹是怎樣想的？讀一讀。小棗樹責怪、取笑他沒有？而是在小柳樹一再追問下她才開口。讀一讀小棗樹的話�！澳汶m然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好��！” 小棗樹怎樣？— 寬宏大量，善于發現別人的優點。6、評價讀：小柳樹前后的表現有什么不一樣？說說你的根據。7、分角色朗讀全文。
【在品詞品句中理解課文，知道小柳樹和小棗樹不同的生長特點，通過小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀，體會它們性格的不同，通過比較明白小柳樹前后表現不同。】
四、實踐活動
說說別人的長處和自己的短處。可以自己選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提提醒。
五、課堂總結
1、學完課文你有什么收獲嗎？
2、小柳樹和小棗樹各有長短，我們要正確看待每個人的長與短，才能成為一位受人尊敬的人。
3、根據這篇課文的內容，你能不能用一組成語來告誡大家？（尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。）【培養學生善于發現別人的優點，找到自己的不足�！�
《小柳樹和小棗樹》練習題 篇10
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
【教學重點】
識字、寫字，朗讀。
【教學難點】
1、寫字。
2、懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。
【教學準備】
字卡，插圖。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題，初讀課文
1、板書課題，讓學生自己讀課文。
�。ɑハ鄮椭�，讀準字音。）
2、出示課后“我會認”中的生字，讓學生認讀。
�。ㄐ〗M合作認讀生字。不會的向“蘋果”里的拼音或向別人請教。）
3、給生字找朋友。
二、感知課文內容
1、讀課文，要求：
把生字讀正確，把句子讀通順。
2、檢查讀書情況，指導讀正確。
3、讓學生自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說你讀懂了什么？
三、寫字指導
1、認讀生字。
2、生字組詞。
3、觀察字形，數筆畫：
�、拧皩帯焙汀扒小笔嵌嘁糇帧�
�、啤袄�、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在的聯系。
4、重點示范：
青、教、切、室。
第二課時
一、揭題質疑
1、板書課題。
2、看到題目，你有什么問題要問自己或別人？
自由讀課文，說說“我”指的是誰？王寧選自己做什么？為什么要選自己？
二、初讀課文
帶著問題自由讀課文，讀讀想想，說說讀懂了什么？
（從王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。）
三、出示重點詞句，體驗性朗讀
1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
�。ù蠹叶荚谙胧裁�？帶著你的想法讀這句話。）
2、突然，王寧站起來說：“我選我。”
�。ㄏ胂胪鯇帟迷鯓拥恼Z氣，讀出相應的語氣。）
3、大家都楞住了。
�。ㄗx出吃驚的語氣。）
4、王寧的話剛說完，教室里想起一片掌聲。
�。◤摹耙黄坡暋蹦泱w會到什么？）
四、分角色讀課文
小組為單位或自由組合。
五、朗讀寫理由的那段話
就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。
六、句子訓練
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
劉爽是我的好朋友。
是。
七、實踐活動
假如參加班干部競選，你準備講些什么？
《小柳樹和小棗樹》練習題 篇11
一、導入：今天老師給我們帶來兩種植物，大家趕快來叫出它們的名字吧（在黑板上貼出小棗樹和小柳樹的圖片）。教師用優美的語言去介紹小棗樹和小柳樹。
二、復習（課件）
1、開火車復習生字。
2、齊讀生詞。
三、新課
1、聽錄音范讀學生邊聽邊用—劃出描寫小柳樹外形的句子，用曲線劃出描寫小棗樹外形的句子.
2、交流劃出的結果.
3、教師用激勵性的語言指導學生讀出小柳樹的美（課件）
4、教師用引導性的語言指導學生讀出小棗樹的丑（課件）
教師過渡語：小柳樹與小棗樹相比就顯得更美了，所以小柳樹就有些什么了？
生個別說.（驕傲、得意、不禮貌）
師：那么我們趕快來讀讀前四個自然段，找出描寫小柳樹的驕傲、得意、不禮貌的句子吧。
1、生自由讀課文前四段。
2、個別回答句子。
3、出示課件：描寫小柳樹得意、驕傲、不禮貌的句子。
4、教師指導學生讀出感情。
5、教師指導學生上臺表演小柳樹的樣子。
6、全班起立邊讀邊表演。
教師過渡語：時間就在小柳樹驕傲、得意的舞姿中悄悄走過，很快就到了一年中收獲的季節，秋天到了。小棗樹身上結了許多又大又紅的棗子，小柳樹卻什么也沒接， 這時他會怎么想，怎么說呢？請打開課本聽老師讀第六段。
1、個別學生回答問題。（課件）
2、齊讀。
師：從小棗樹所想所說，你覺得這時它有些怎么了？
生回答出后悔、擔心、害怕。
3、教師引導學生讀出小柳樹此時的心情。
教師過渡語：這些只是小柳樹自己想的和自己說的，小棗樹到底說它沒有？我們一起來讀讀第七段吧。
1、齊讀第七段。（課件）
2、個別學生回答問題。
3、引導學生理解“溫和”一詞。
4、同桌帶著對溫和的體會，相互來讀讀這段話吧。
教師過渡語：小棗樹不但沒有說小柳樹，反而夸了它，你覺得這是一棵怎樣的小棗樹。
生說出看法，師相機板書。
教師過渡語：小柳樹聽了小棗樹的夸獎會怎么樣？
生回答：小柳樹不好意思地笑了。
出示課件：小柳樹為什么不好意思地笑了？
1、學習小組討論。
2、個別交流。
師過渡語：你覺得小柳樹此時此刻已經知道自己怎么了？而且已經開始怎么了？這是一棵怎樣的小柳樹？
生回答師相機板書。
教師總結語：小柳樹有小柳樹的長處，小棗樹有小棗樹的長處，用我們學過的一個詞語就叫做“尺有所短寸有所長”師板書。
師引導孩子有感情地齊讀全篇課文。
教師結束語，配樂。
其實每個人都有自己的優點，生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛，愿我們每個小朋友都能多多發現別人身上的優點，改掉自己身上的缺點，每天都進步一點點。
《小柳樹和小棗樹》練習題 篇12
教學《小柳樹和小棗樹》這一次課結尾時，我讓孩子們找找其它同學的長處和自己的短處，課堂出現了一個小小的高潮：
……
黃安怡：“雖然我的聲音比蔡若瑄響亮，但她的聲音比我好聽多了。”
黃悅：“麥耀榜雖然學習不是特別好，但他特別愛勞動，我要向他學習。”
張遠彪：“我的同桌劉韻姿，她的字寫得特別工整�！薄�
聽到孩子們的發現，我真的很感動，因為他們夸的都是在班級中并不突出的孩子，默默無聞的孩子，或者說是可能并不如自己出色的孩子，而且我知道他們的贊揚是發自內心的，在這我看到了孩子們美好的心靈正閃著火花。
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