15課 《小柳樹和小棗樹》教案（通用13篇）
15課 《小柳樹和小棗樹》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字;
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格;
3,懂得"尺有所短,寸有所長(zhǎng)"的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處.
學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過朗讀,比較,體會(huì)課文內(nèi)容,并懂得道理.
學(xué)習(xí)難點(diǎn):懂得"尺有所短,寸有所長(zhǎng)"的道理,要多看到別人的長(zhǎng)處.
課前準(zhǔn)備:
1,多媒體課件,實(shí)物投影儀.
2,寫有課后練習(xí)中詞語(yǔ)的卡片,學(xué)生用的生字卡片.
學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)
一,激趣引題
1,課件顯示柳樹和棗樹,教師板書課題.
孩子們,你們喜歡春天嗎 你們看,春天的使者小柳樹來了,還帶來了它的朋友小棗樹呢!(出示課件)說說看,這兩棵小樹,你最喜歡誰(shuí)
2,湖邊的這棵小柳樹和小棗樹,它們兩個(gè)是鄰居,也是一起長(zhǎng)大的好朋友.突然有一天,它們說起話來啦!想知道它們說什么嗎
二,初讀課文,字詞過關(guān).
1,自由朗讀課文,邊讀邊畫出生字.回答:小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣
2,對(duì)照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,同桌間互相指認(rèn)生字,檢查讀音是否準(zhǔn)確.
3,出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽,并說說自己認(rèn)字的辦法.
4,開火車認(rèn)讀生字并組詞.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備,幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字.以小組比賽的形式讀.
三,研讀課文,感悟體驗(yàn).
1,略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段,用不同的方法表示出描寫小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句.
2,春天的小柳樹長(zhǎng)得真美,我們一起來讀讀描寫它的句子吧!(課件出示句子)學(xué)生齊讀
3,小柳樹確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了,那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹,它是怎么說的呢
4,讀了小柳樹的話,你認(rèn)為它怎么樣
5,小棗樹長(zhǎng)得不好看,是不是就沒一點(diǎn)用處,就什么也比不上小柳樹呢 (板書:結(jié)果實(shí))指導(dǎo)讀有關(guān)句子.
6,小柳樹會(huì)結(jié)果實(shí)嗎 這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧 到底有沒有 在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了.
7,讀了小棗樹的話,你有什么想法嗎 小柳樹呢
8,學(xué)生質(zhì)疑還不明白的地方,師生共同釋疑.
9,分角色表演讀課文,同學(xué)評(píng)議語(yǔ)氣是否合適.
第二課時(shí)
一,鞏固生字詞
1,拿出自己的生字卡片,自主認(rèn)讀.
2,男女生比賽認(rèn)讀生字并組詞.
3,游戲:教師出示生字卡,學(xué)生用最快的速度找出自己的卡片,并組詞.
二,指導(dǎo)寫字
1,自己讀一讀要求會(huì)寫的字,找找有什么秘密.(有6個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),4個(gè)字是上下結(jié)構(gòu))
2,匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),并說說自己記字的方法.
3,范寫,提示容易寫錯(cuò)的地方.
"怎,思"要注意"心字底"的寫法,臥鉤一定要"臥倒".
"穿"字的特點(diǎn)是上寬下窄,上短下長(zhǎng).
"彎"字的特點(diǎn)是上寬下窄,下面比上面略長(zhǎng)一些.
4,學(xué)生練習(xí)寫字.
5,利用實(shí)物投影儀,評(píng)議學(xué)生寫的字.
三,抄寫課后"讀讀抄抄"中的詞語(yǔ),同桌互相檢查,訂正.
15課 《小柳樹和小棗樹》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：（1）朗讀課文（給家長(zhǎng)或其他人聽），遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典，將音節(jié)抄寫在有關(guān)生字邊。（2）標(biāo)注自然段序號(hào)
2、教師：準(zhǔn)備多媒體課件
預(yù)習(xí)課（20分鐘）
[主要內(nèi)容]預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)1—4自然段。
[教學(xué)過程]
一、激趣引題
1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示課件）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過關(guān)。
1、檢查朗讀課文情況，隨機(jī)正音，并視學(xué)生朗讀課文情況安排學(xué)生朗讀練習(xí)。
2、對(duì)照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。
3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況。
（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。
（2）去掉拼音齊讀，
4、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示）
三、研讀課文，感悟體驗(yàn)。
1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文1—4段，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號(hào)。
2、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）外形方面
①小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機(jī)板書）
②春天的小柳樹長(zhǎng)得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！（課件出示句子）學(xué)生齊讀。
③師配音美美地范讀，并同時(shí)用課件演示小柳樹的生長(zhǎng)過程。
④學(xué)生評(píng)議后再讀。
（2）語(yǔ)言方面
①小柳樹確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？
②指導(dǎo)感情朗讀小柳樹的話。
③讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？
四、指導(dǎo)書寫生字（生字表前3行）
精讀課（40分鐘）
[主要內(nèi)容]精讀課文，學(xué)習(xí)5—8自然段。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小柳樹和小棗樹》。上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，讀寫了部分生字，學(xué)習(xí)了課文前4個(gè)自然段，看（出示66頁(yè)課文插圖），他們又出來啦。春天，院子里的小柳樹在嘲笑長(zhǎng)的不如自己好看的小棗樹。
二、學(xué)習(xí)第五自然段
1、過渡：到了秋天，又怎樣了呢？
2、 請(qǐng)一位同學(xué)讀第五自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，看你知道了什么？
3、 讀后匯報(bào)，隨機(jī)利用自制圖片（結(jié)棗的特寫圖片）和課文67頁(yè)插圖感受“許多”“又大有紅”“高高興興”，引導(dǎo)有感情朗讀，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子，人們高高興興地吃棗子。對(duì)“許多”“又大又紅”“高高興興”要讀得重一些。（板書：結(jié)棗子）
4、拓展：看67頁(yè)插圖，這時(shí)院子里的人們會(huì)說什么呢？
三、學(xué)習(xí)第6自然段
（一）學(xué)習(xí)前兩句
1、過渡：小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)，她怎樣了呢？
2、大屏幕出示：她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！
3、了解“說”的意思：（1）小柳樹以為小棗樹會(huì)說她什么呢？同桌互相說說。（2）指名說。（3）小柳樹想象小棗樹的“說”僅僅是“說話”的意思嗎？（教訓(xùn)、嘲諷）我們做了錯(cuò)事，家長(zhǎng)、老師都會(huì)——說我們。我們放學(xué)回家晚了，可能就會(huì)挨“說”了。4、指導(dǎo)朗讀，注意將 “總”、“說”讀得稍重些。感受小柳樹心情。
（二）學(xué)習(xí)本段其余部分
1、過渡：小棗樹到底說沒說小柳樹呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第6段其他幾句話，看誰(shuí)能讀好。
2、指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，注意將“一天又一天”、“什么”、“實(shí)在”讀得稍重一些，注意讀出問話語(yǔ)氣，小柳樹低頭說的話聲音要低一些。結(jié)合“低下頭”領(lǐng)悟小棗樹不好意思的心情。
3、自由練讀、指讀，感受小柳樹心情。
四、學(xué)習(xí)第7、8自然段
1、過渡：聽了小柳樹的話，小棗樹到底說沒說小柳樹呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第7自然段，看誰(shuí)能讀好。
2、討論：小棗樹到底說沒說小柳樹呢？
3、指導(dǎo)有感請(qǐng)朗讀第7自然段：誰(shuí)來當(dāng)寬容溫和的小棗樹來表?yè)P(yáng)一下小柳樹？（注意讀出“溫和”語(yǔ)氣）
4、用課文填空的形式填寫小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。
5、自由讀，體會(huì)小柳樹的寬容、大度。
間休：
6、過渡：聽了小棗樹夸獎(jiǎng)自己的話，小柳樹怎樣了？
7、討論：小柳樹為什么不好意思地笑了？
五、小結(jié)
1、你喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹，說說原因。（適機(jī)點(diǎn)撥：是啊，我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們要學(xué)會(huì)正確看待自己和他人。板書：學(xué)會(huì)看人的長(zhǎng)短）
2、分角色朗讀課文。
六、認(rèn)讀、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字
2、指導(dǎo)書寫生字
七、拓展：第二年春天，小柳樹和小棗樹又要發(fā)芽長(zhǎng)葉了，這一回，他們之間又會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)你編一個(gè)小故事，下節(jié)課說給同學(xué)聽。
練習(xí)課（20分鐘）
[主要內(nèi)容]深化本課讀、說、寫練習(xí)，檢查上課生字，完成本課“讀讀抄抄”
[教學(xué)過程]（略）
板書：15 小柳樹和小棗樹
綠綠的 彎彎曲曲
又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿 }學(xué)會(huì)看人的長(zhǎng)短
跳舞 結(jié)棗子
15課 《小柳樹和小棗樹》教案 篇3
一,教材說明
小柳樹是春天的使者,當(dāng)春回大地,萬物復(fù)蘇時(shí),它就挺起細(xì)腰,披著飄逸的長(zhǎng)發(fā),在微風(fēng)中翩翩起舞,顯得那么嫵媚,迷人.小棗樹呢,春天來了,那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的,過了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子,這是小棗樹的短處.但是,到了秋天,小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子,大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜.這是小棗樹的長(zhǎng)處,也正是小柳樹的短處.
小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短,怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短,是課文的立意所在.課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn):小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹.
教學(xué)時(shí),可嘗試以小組辯論的方式,通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文.可從以下三方面引導(dǎo):一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同;二是性格特點(diǎn)不同;三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同.重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀,比較,體會(huì).這樣,課文的含意就不難理解了.
二,學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字.會(huì)寫10個(gè)字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格.
3.懂得"尺有所短,寸有所長(zhǎng)"的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處.
三,教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,懂得"只看見自己的長(zhǎng)處,看不見自己的短處是不對(duì)的."這個(gè)道理
2.有感情的朗讀課文,背誦小棗樹說的話
3.通過看圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解詞句的能力
四,教學(xué)重點(diǎn):懂得"只看見自己的長(zhǎng)處,看不見自己的短處是不對(duì)的."這個(gè)道理
教學(xué)難點(diǎn):理解小棗樹說的話,并把它背誦下來
五,教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件
教學(xué)過程:
(師生問好!)
一,故事引入,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,今天老師帶來兩位小客人和大家一起上課,高興嗎 (高興)
(多媒休課件展示:小柳樹和小棗樹 目的:激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
生:小柳樹和小棗樹(齊回答)
師:板書課題.15 小柳樹和小棗樹
生:齊讀課題
二,初讀課文,整體感知.
師:想不想自己讀讀課文.(想)下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文.(注意讀準(zhǔn)音,讀通句子,并標(biāo)出自然段.)
師:同學(xué)們,要想把課文讀得更流利就必需和誰(shuí)交朋友 (生字寶寶)
(多媒體出示生字寶寶)
師:看這些字寶寶,你能叫出它們的名字嗎 誰(shuí)上前拼讀 (其它同學(xué)跟讀)
師:領(lǐng)讀.
師:摘掉拼音帽,你還會(huì)讀嗎
生:自讀
生:讀給桌聽聽(你的同桌讀得不準(zhǔn),幫他糾正過來)同桌檢查.
師:檢查(個(gè)人讀,搶讀)
師:同學(xué)們叫得真準(zhǔn),真棒!這些生字寶寶真高興!它很好奇,你是怎樣記住它的樣子的.(同桌倆相互說說,用什么方法記住它的樣子)
生:交流匯報(bào)
(師引導(dǎo)評(píng)價(jià))
出示多媒體
師:大家得方法真好!都是生活中的有心人,能做到善于觀察.生字寶寶聽了也是非常高興.
師:好了!生字寶寶,你都認(rèn)識(shí)了,相信這次讀課文你一定會(huì)讀得更流利.
三,再讀課文感悟理解
師:再讀課文,邊讀邊思考:小柳樹和小棗樹它們長(zhǎng)得有什么不同 小柳樹是怎樣說自己的.(邊讀邊用直線畫出來)
生1:小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看!
生2:小棗樹樹枝彎彎曲曲,一點(diǎn)兒也不好看.
師:同學(xué)們找得真好!你能正確在讀讀這句話嗎 請(qǐng)?jiān)囈辉嚢?/p>
(多媒體出示:學(xué)生說的兩句話.目的是讓學(xué)生體會(huì)小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn))
師:范讀,生感悟.
師:愿意讀給你的同桌聽嗎
生:交流
師:告訴大家,你的同桌讀得怎么樣
(多媒體提示這些字重讀)
生齊讀
師:你能說說你為什么能把這個(gè)句子讀得這么美嗎
(師生評(píng)價(jià))
師:那么,小柳樹是怎樣說自已的
生:(交流)喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!
生:喂,小棗樹,你怎么不長(zhǎng)葉子呀 你看我,多漂亮!
(出示課件,小柳樹說的兩句話.讓學(xué)生感知小柳樹得意,驕傲的神氣.把得意的神氣讀出來)
師:你覺得小柳樹怎樣
生:(交流驕傲,得意,瞧不起,沒有禮貌)
師:你能不能把小柳樹的得意的神氣讀出來.
生:自讀感悟
師:誰(shuí)愿讀給大家聽
生:個(gè)人讀
(生評(píng)價(jià))
師:就這樣秋天不知不覺來臨,小柳樹和小棗樹又有哪些新的變化,讓我們一起去看看.
(多媒體課件,感知秋天已來到,小柳樹和小棗樹的變化.體會(huì)小棗樹的寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn))
師: 到了秋天,小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子.而小柳樹什么也沒結(jié).小柳樹就想:我總是說小柳對(duì)不好看,這回它該說我啦!可是過了一天又天,小棗樹什么也沒說.小柳樹實(shí)在忍不住了.她問小棗樹:"你怎么不說我呀 小棗樹不明白,問道:"說你什么呀 "小柳樹低下來,說:"說我不會(huì)結(jié)棗子唄……"
師:小棗樹又是對(duì)小柳樹怎么說的
生:齊讀第七自然段.
師:聽了小棗樹的話,小柳樹怎么了
生:不好意思地笑了.
師:為什么不好意思 小棗樹怎樣
生:小柳樹只看到小棗樹的缺點(diǎn),沒看小棗樹的優(yōu)點(diǎn).
師:最后小柳樹,不好意思,也說明了什么
生:小柳也認(rèn)自己錯(cuò)了.
師:知錯(cuò)就改就是好樣的,大家還會(huì)喜歡你的.
師小結(jié):好了,同學(xué)們我們每個(gè)人都有有長(zhǎng)處和短,同學(xué)們?cè)谝黄鹎f不能只看到自己的長(zhǎng)處,優(yōu)點(diǎn),不看短處和缺點(diǎn),我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)啊 (小棗樹)
就像我們?cè)谧R(shí)字4的中學(xué)得那樣:尺有所短,寸有所長(zhǎng).取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰.
四,拓展延伸:
師:你喜歡課文中的誰(shuí) 說說理由
生:交流
師小結(jié)
五,實(shí)踐活動(dòng):
課后說說別人的長(zhǎng)處和自已的短處.可以自由選擇一個(gè)同學(xué),說說他的長(zhǎng)處.如果自己不清楚自己的短處,可以請(qǐng)別人給你提醒提醒.
反思:"你能正確在讀讀這句話嗎 請(qǐng)?jiān)囈辉嚢?"用的是激勵(lì)的語(yǔ)言;"愿意讀給你的同桌聽嗎 "用的是商量的語(yǔ)氣;"你能說說你為什么能把這個(gè)句子讀得這么美嗎 "用的是征求的口吻.這樣的教學(xué)語(yǔ)言,讓學(xué)生得到了尊重,他們的心理需求得到的滿足,從而激勵(lì)了他們的學(xué)生積極性.同樣的,教師一句"告訴大家,你的同桌讀得怎么樣 "激活了學(xué)生參與的愿望,便學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程.個(gè)體活動(dòng),師生活動(dòng),生生互動(dòng)交替進(jìn)行,體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話的過程,尊重了學(xué)生的個(gè)性理解,凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文學(xué)習(xí)主人的意識(shí).教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),鼓勵(lì),以及對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài),學(xué)習(xí)效果自然也就事半功倍了.
15課 《小柳樹和小棗樹》教案 篇4
【教材說明】
小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇的時(shí)候，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長(zhǎng)出嫩葉，但是到了秋天它就長(zhǎng)出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
【第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“彎”字。
2、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、難點(diǎn)：
用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)不同性格。
【學(xué)習(xí)過程】
一、引入
1、引入談話。
2、課件演示小柳樹生長(zhǎng)過程，認(rèn)識(shí)“小柳樹”。
3、課件演示小棗樹生長(zhǎng)過程，認(rèn)識(shí)“小棗樹”的“棗”。
4、請(qǐng)學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文、識(shí)字
（一）閱讀課文，印證猜想：
1、自讀課文：
⑴ 方法儲(chǔ)備：
① 讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
② 讀通句子，遇到讀不通的怎么辦？
⑵ 學(xué)生自由讀。
⑶ 引導(dǎo)交流。
⑷ 教師檢查。
2、和你的猜想進(jìn)行對(duì)比。
（二）閱讀課文，體會(huì)文意：
1、拋出問題：
你喜歡它們嗎？為什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、找各人的理由。
4、教師分類引導(dǎo)。
⑴ 學(xué)習(xí)分類處理資料。
⑵ 學(xué)習(xí)讀好。
三、總結(jié)
你學(xué)了課文明白了什么？
15課 《小柳樹和小棗樹》教案 篇5
《小柳樹和小棗樹》一課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，但孩子們可愛的歡笑聲還回蕩在我的耳邊，我的欣慰笑容還掛在那歡喜的臉上。原來，一篇這么簡(jiǎn)短的說理性童話故事能給師生這么多歡樂！我都情不自禁地為孩子們喝彩，為他們鼓掌。《小柳樹和小棗樹》是一篇以童話故事的形式出現(xiàn)的課文，文中通過對(duì)小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同描寫，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。課文細(xì)膩地描述小柳樹從“洋洋自得”到“不好意思”的心理變化以及小棗樹“溫和、善良”的待人態(tài)度，從而將小柳樹的得意和小棗樹謙遜做對(duì)比，使孩子們明白“要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，正視自己的缺點(diǎn)與不足”這一深刻的道理，將“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理解釋得一清二楚。這堂課，我抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，緊扣低年級(jí)說理性課文的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)自主、民主的學(xué)習(xí)氛圍來引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，借用各種不同方式的朗讀讓孩子進(jìn)入情境，再用表演展示他們自己對(duì)文章的獨(dú)特的理解與體會(huì)，不約束，不灌輸，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)文章的內(nèi)涵。幾個(gè)環(huán)節(jié)在我的教學(xué)生涯留下寶貴的財(cái)富：
一、引導(dǎo)學(xué)生讀題想象，聯(lián)系生活，說說自己知道的棗樹和柳樹。
師：小朋友們，你們知道柳樹和棗樹嗎？請(qǐng)大家說說自己了解的柳樹和棗樹
生：春天柳樹很漂亮，有長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，小棗樹樹枝光禿禿的。
生：秋天，小棗樹就結(jié)棗了；而柳樹卻不結(jié)果。
生：春天柳樹發(fā)芽，柳條就象小姑娘的辮子，柳葉就像頭發(fā)上的發(fā)夾。
……
（評(píng)析：情感預(yù)熱，發(fā)散思維；讓學(xué)生的認(rèn)知源于生活，感悟生活，表達(dá)生活。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，學(xué)生欣賞動(dòng)畫情景，初步了解課文內(nèi)容。
師： 當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇，小柳樹便成了春天的使者，它挺起細(xì)腰，最先向人們奉獻(xiàn)綠色。在微風(fēng)中它披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)翩翩起舞，顯得那么嫵媚迷人。可是小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的。剛開始，我也感到很奇怪，可是后來我才知道原來小棗樹是想把自己的營(yíng)養(yǎng)保留下來，秋天能結(jié)出又大又紅又甜的棗子奉獻(xiàn)給人們。多么優(yōu)美的柳樹，多么可愛的棗樹，老師最愛這棗樹和柳樹。你們聽懂了什么？
生：小棗樹不長(zhǎng)葉子是要把營(yíng)養(yǎng)留給秋天的棗子。
生：棗子很大很甜。
生：老師最愛小柳樹和小棗樹。
生：老師喜歡小柳樹的美
生：老師喜歡小棗樹的棗子很甜。
師：多么可愛的棗樹和多么優(yōu)美的柳樹，可是有一天，在它們之間卻發(fā)生了一件事。
播放課文動(dòng)畫視頻，學(xué)生仔細(xì)傾聽課文，思考：小柳樹和小棗樹究竟發(fā)生什么事？
（評(píng)析：創(chuàng)設(shè)情境，定向思維，用童話的形式將學(xué)生帶入作者描繪的“生活”，讓學(xué)生主體先處于情感閱讀初級(jí)階段，這種意境美是符合低年級(jí)學(xué)生主體參與的認(rèn)知規(guī)律。情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)集中思維，而不能牽強(qiáng)附會(huì)的直接從本課“首段”切入。如果從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生讀題想象、表達(dá)自己的理解，學(xué)生就會(huì)找到“思維的最近發(fā)展區(qū)------身邊的生活美景”，雖然有所不同，但學(xué)生的思維卻肯定會(huì)迅速集中，學(xué)生情感自然被預(yù)熱。抓住這一關(guān)鍵心理時(shí)機(jī)，教師設(shè)計(jì)本課簡(jiǎn)約的故事表演述說，學(xué)生也會(huì)進(jìn)入意境、初步進(jìn)入“本課美景”，再設(shè)計(jì)動(dòng)畫欣賞，形成定向?qū)W習(xí)思維，為深入學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。）
三、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，師生細(xì)細(xì)品讀。
師：現(xiàn)在我們?cè)侔涯阕钕矚g的詞句或最感興趣的段落畫下來，讀一讀。讀完后想一想：你從這些詞、句、段中知道了什么？為什么喜歡它？
（評(píng)析：以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的思維為突破口；頭腦風(fēng)暴，富有個(gè)性化理解，又有利于教師因材施教選準(zhǔn)“切入點(diǎn)”和“扶引點(diǎn)”）
師：誰(shuí)愿意把喜歡的詞，句，段與大家共享。
生：我喜歡整篇故事，我從中知道我們不應(yīng)該因?yàn)樽约洪L(zhǎng)的美就看不起別人，就驕傲。
生：我喜歡“小柳樹在微風(fēng)中得意地跳起舞來”這一句，我知道了小柳樹很驕傲。
師：從哪個(gè)詞可以看出它驕傲？請(qǐng)表演一下。
生：從“得意”一詞。
師：可以換成什么詞？
生：驕傲（自豪、高興）
師：誰(shuí)能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。（生驕傲地讀此句）
師：還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了？
生：“喂，小棗樹你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮！”
生：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我多漂亮！”
師：小柳樹為什么要驕傲？
生：因?yàn)樾×鴺浔刃棙涿溃孕×鴺渚万湴亮恕?/p>
師：小柳樹外形美在哪里呢？用橫線畫下來讀一讀。
師：小柳樹的外表那么美，小棗樹的外形怎么樣呢？
生：小棗樹的樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
生：春天來了，小棗樹還是光禿禿的。（請(qǐng)學(xué)生說說“光禿禿”。）
師：春天來了，很多植物都發(fā)芽長(zhǎng)葉，可是小棗樹卻是光禿禿的，小柳樹感到十分奇怪，你能告訴小柳樹，春天小棗樹為什么不長(zhǎng)葉子？
生：小棗樹非常聰明，它是想把把營(yíng)養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。
師：小棗樹和小柳樹除了外型不同，還有什么不同？從課文中找一找。
生：小棗樹結(jié)果，小柳樹不結(jié)果。
師：小柳樹看到小棗樹結(jié)果子，它對(duì)小棗樹的態(tài)度有沒有變化？從哪一句話可以看出來，用直線畫出來讀一讀。
生：小柳樹的態(tài)度變了，我從“以前我總是說棗樹不好看，這次她該說我啦！”看出來的。（引導(dǎo)學(xué)生讀出悔意）
師：小棗樹有沒有像小柳樹那樣嘲笑小柳樹，它是怎么說的？
生：小棗樹溫和的說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒。?rdquo;（幫助學(xué)生理解“溫和”，并引導(dǎo)學(xué)生怎樣溫和地讀。）
師：你們從小棗樹的話中知道了什么？
生：小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結(jié)果。
生：小棗樹反而贊美小柳樹的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處。
生：做什么事情不能說自己漂亮而說別人不好看，要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不能只看外表。
師：小柳樹聽了小棗樹的話，態(tài)度有沒有改變？它心里在想什么？
生：我不能再驕傲了！
（評(píng)析：主體閱讀，主導(dǎo)指引，教師充分體現(xiàn)組織者、參與者、促進(jìn)者的角色，學(xué)生主體思維主動(dòng)理解有了用武之地。學(xué)生閱讀理解作者的情感角度和深度與教師閱讀理解作者的角度和深度在這里得到有機(jī)結(jié)合，并隨時(shí)將出現(xiàn)師生之間、生生之間智慧的火花交相碰撞，這正是新課程所追求的教學(xué)互動(dòng)佳境。）
四、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的人文精神，升華課文的深層內(nèi)涵。
師：讀了這篇課文，你們喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？
生：我喜歡小棗樹，因?yàn)樗t虛。
生：我喜歡小棗樹，因?yàn)樗屏肌⒂押?/p>
生：我喜歡小棗樹，因?yàn)樗或湴粒×鴺涑靶λ鼌s贊美小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。
生：我喜歡小柳樹，因?yàn)樗e(cuò)就該。
生：兩種樹我都喜歡，因?yàn)樾棙鋱F(tuán)結(jié)友愛、不打罵別人的性格。小柳樹改過了，有著又細(xì)又長(zhǎng)的樹枝，好象美麗的秀發(fā)，就更讓人喜歡了（一位留發(fā)女生）
……
師：到此，你想對(duì)小柳樹或小棗樹說什么？
生：我希望你們成為好朋友。
生：小柳樹，不要只看別人的外表，要看別人的內(nèi)涵。
生：小柳樹，不要拿自己的長(zhǎng)處來比別人的短處。
生：知錯(cuò)就改還是一個(gè)好小柳樹。
生：小柳樹，不要再自以為是了。
（評(píng)析：文以載道，渾然而成，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目的所在。）
15課 《小柳樹和小棗樹》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)棗、淺等8個(gè)字，會(huì)寫怎、思等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
3、懂得尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
重點(diǎn)：
1、識(shí)棗、淺等8個(gè)字，會(huì)寫怎、思等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
難點(diǎn)：
1、識(shí)棗、淺等8個(gè)字，會(huì)寫怎、思等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
教具：
1、小柳樹和小棗樹的課件。實(shí)物投影儀。
2、寫有課后練習(xí)中詞語(yǔ)的卡片、學(xué)生用的生字卡片
教學(xué)過程第一課時(shí)
看圖揭題
1、課件顯示柳樹和棗樹，學(xué)生說說兩種樹的特點(diǎn)，教師板書課題。
2、讀課題。小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。
初讀感知
1、自由朗讀課文，找出藏在課文中的生字，運(yùn)用學(xué)過的方法記住生字的讀音和字形。同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。
2、說一說你找到了哪些字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？說說是怎么認(rèn)識(shí)的。（請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，介紹認(rèn)字方法）。
3、哪些字在讀的時(shí)候需要注意？小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。
4、課件顯示帶有生字的句子。生字寶寶又回到了句子?jì)寢屇莾海l(shuí)能把這些帶著生字的句子讀好呢？（學(xué)生自己選擇句子朗讀）
5、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意句子讀正確，讀通順。
朗讀感悟
1、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生的'什么事。
2、你喜歡小柳樹，還是喜歡小棗樹？為什么？
a.學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。
b.總結(jié)歸納同學(xué)們的意見。
c.從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出句子讀一讀。
3、課文中的哪一段話讓你記憶最深？
a.誰(shuí)來讀小棗樹的話？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（先指名讀，同學(xué)評(píng)議語(yǔ)氣是否恰當(dāng)，悟出應(yīng)用贊揚(yáng)小棗樹的語(yǔ)氣讀。）
b.說說你從中讀懂了什么？（讓學(xué)生悟出小棗樹最讓人喜愛的是他能看到加人的長(zhǎng)處。懂和每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確地看待自己和別人的優(yōu)缺點(diǎn)。）
c.復(fù)習(xí)回顧識(shí)字4里的幾個(gè)成語(yǔ)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，以長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。
4、分角色朗讀課文，同學(xué)評(píng)議證據(jù)是否合適。（讓學(xué)生在討論中體會(huì)到讀小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語(yǔ)氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語(yǔ)氣，讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。）
5、給畫面配音。（課件顯示，學(xué)生給畫面配音。）
拓展活動(dòng)
將課文改編成課本劇。最后加個(gè)結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會(huì)怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。
第二課時(shí)
鞏固生學(xué)詞
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、拿出自己的生字卡片，說說你最想和誰(shuí)做朋友，為什么？（自由說出自己對(duì)生字的理解）
3、你還能給它找?guī)讉�(gè)朋友嗎？（練習(xí)組詞）
4、（出示詞語(yǔ)卡片）他人已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗麄冏ＹR吧。（讀課后讀讀抄抄中的詞語(yǔ)）
指導(dǎo)寫字
1、看要求會(huì)寫的生字，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想一想怎樣記住這些字。
2、學(xué)生匯報(bào)自己分類記憶的方法，記得好記得快的獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)入聰明屋。
3、教師在田字格中范寫，注意提示容易寫錯(cuò)的地方。
漂右上是西字的變形，變成兩堅(jiān)。
淺右邊是兩橫一撇，不要寫成三橫。最后寫點(diǎn)。
彎字是上下結(jié)構(gòu)，下面共三筆，橫折、橫、堅(jiān)折折鉤。
怎、思要注意寫好臥鉤。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
5、利用實(shí)物投影儀，評(píng)議學(xué)生寫的字。
熟讀課文
有聲有色地練習(xí)朗讀課文，讀出課文的味道。可自由讀，上臺(tái)展示讀，找伙伴讀。
實(shí)踐活動(dòng)
先以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組再自薦到班上表演。表演之后進(jìn)行評(píng)儀。備注
作業(yè)布置能有感情地把本文讀給爸爸、媽媽或兄弟姐妹聽。
15課 《小柳樹和小棗樹》教案 篇7
一、教材分析：
1、課題課型：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版第3冊(cè)第4單元的第3篇課文---《小柳樹和小棗樹》。
2、教材分析：這篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己結(jié)了又大又紅的棗子自高自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。這是一篇很有趣的童話故事，從故事中讓同學(xué)們明白尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
本課是第4單元的第3篇講讀課文，它直接體現(xiàn)了本單元“怎樣看問題、想問題”這一主題思想。所以，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟課文內(nèi)容的同時(shí)，要讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，領(lǐng)悟課文的深刻含意。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：依據(jù)課文內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)：本課的重點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文和領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)是在理解尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理上，真正做到多看別人的長(zhǎng)處。
二、教學(xué)目標(biāo)：
小學(xué)二年級(jí)是小學(xué)階段發(fā)展的基礎(chǔ)階梯，根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，以及本課課文的特點(diǎn)，我擬定本課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：
認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、知道小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)處和短處。
技能目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。2、能把識(shí)字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
情感目標(biāo)：感悟課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
三、教法、學(xué)法：
教法：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材特點(diǎn)，我將采用“感悟朗讀法、讀書指導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法”擴(kuò)展思維法來組織教學(xué)，以讀為中心，導(dǎo)之以讀，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以說。把讀貫穿整個(gè)教學(xué)之中。
學(xué)法：教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讀書為基本的三為主原則，讓學(xué)生運(yùn)用朗讀質(zhì)疑討論想象的學(xué)習(xí)方式，來完成本課的學(xué)習(xí)。
四、教具準(zhǔn)備：
根據(jù)本篇教材內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，課堂上我將借助多媒體課件、生字卡片，來組織教學(xué)，以求達(dá)到激發(fā)興趣，主動(dòng)參與的效果。為了使同學(xué)們更加清楚的認(rèn)識(shí)柳樹和棗樹的外部特征，我還準(zhǔn)備了柳樹和棗樹的圖片。
五、教學(xué)程序：
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。本課教學(xué)我以新課標(biāo)和誘思探究思想為指導(dǎo)，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，在老師引導(dǎo)下學(xué)生自讀自悟?yàn)橹骷ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解和運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將安排以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）觀察圖片，導(dǎo)入新課。（二）朗讀課文，以讀明理。（三）相互品評(píng)，達(dá)成目標(biāo)
下面，我來說說每個(gè)環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)。
1、觀察圖片，導(dǎo)入新課。
為了課始就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我以學(xué)生比較喜歡的圖片入手，激起學(xué)生思維的火花，使他們饒有興趣地進(jìn)入課堂。我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，你們喜歡嗎？那就請(qǐng)大家認(rèn)真看看圖上畫了些什么？對(duì)于說的較好的同學(xué)，給與激勵(lì)性語(yǔ)言表?yè)P(yáng)。接著，老師說：小柳樹和小棗樹他們兩個(gè)在一起會(huì)發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)15課《小柳樹和小棗樹》，同時(shí)板書課題。
2、朗讀課文，以讀明理
讀是思的憑借，是悟的前提，是說的準(zhǔn)備，是寫的基礎(chǔ)，要內(nèi)化語(yǔ)言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，新課標(biāo)提出要讓學(xué)生充分的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中體會(huì)不同角色的性格，這篇課文，我采用多種朗讀的方法來讀課文。
在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我首先以問題導(dǎo)入：小柳樹和小棗樹，你們喜歡誰(shuí)？為什么？這時(shí)，可能有些同學(xué)會(huì)急于回答，我為了引導(dǎo)同學(xué)通過讀來回答問題，此時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，聰明的小朋友，你們可不要隨便說出喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)？因?yàn)樾×鴺浜蜅棙渎犃藭?huì)傷心，會(huì)不服氣的，說話一定要講道理，請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文，用小小發(fā)現(xiàn)家的眼光從課文中找出小柳樹和小棗樹有什么不同。比一比，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的不同多，我讓學(xué)生以小小發(fā)現(xiàn)家的身份來朗讀課文，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)們?cè)谳p聲自讀課文后，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得不一樣，這時(shí)我讓同學(xué)們?cè)僮x課文，用不同符號(hào)畫出小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句，畫好之后，我讓同學(xué)們?cè)倨纷x這些句子，要求同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀得好，在學(xué)生讀好所勾畫的句子后，我相機(jī)提出：小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣外，還有什么不一樣？聰明的同學(xué)會(huì)隨機(jī)答出：（他們性格不一樣），這時(shí)，我接著問，你從哪里看出來，快點(diǎn)找出來讀一讀吧，此時(shí)，讓同學(xué)們采取選讀的方式，來感悟小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。如：
喂，小棗樹，你的樹枝多難看啊！你看我，多漂亮！
喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！
從小柳樹說的話，我們可以看出小柳樹，得意、驕傲、不懂禮貌。
¢你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早，到了秋天，你比我落葉晚，再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒。?/p>
從小棗樹說的這句話我們體會(huì)到，小棗樹寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
最后當(dāng)同學(xué)們明白小柳樹和小棗樹的不同之處時(shí)，讓同學(xué)們采用評(píng)價(jià)讀的方法體會(huì)，小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣。并從書中找答案說說你的理由。最終通過評(píng)價(jià)讀的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小柳樹知錯(cuò)就改，仍有她好的一面，到這里學(xué)生對(duì)小柳樹已經(jīng)有了新的看法，為了更好地培養(yǎng)同學(xué)們的口語(yǔ)交際能力，我采取生生互動(dòng)的方式：讓小朋友找與自己觀點(diǎn)一致的同學(xué)說說：我喜歡誰(shuí)？為什么？（努力用上書中的語(yǔ)言，體會(huì)小柳樹的情感變化），為了加深同學(xué)們對(duì)課文的理解，最后采用分角色讀的方式，把課堂推向高潮，達(dá)到以讀促解，以讀悟理的目的。
4、相互品評(píng)，達(dá)成目標(biāo)
教材的內(nèi)容是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，是一種重要的課程資源，但教師要善于在教學(xué)中開發(fā)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)空間，使課堂變得更加豐富，為了達(dá)成本課目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：同學(xué)們，小柳樹和小棗樹有一個(gè)愿望，想請(qǐng)你們幫助實(shí)現(xiàn)。請(qǐng)問你們?cè)敢鈳兔幔啃×鴺浜托棙涞脑竿牵毫私庑∨笥训拈L(zhǎng)處和短處，此時(shí)，讓同學(xué)們以一個(gè)小小發(fā)現(xiàn)家的身份在夸夸同學(xué)、評(píng)評(píng)自已的過程中學(xué)會(huì)用賞識(shí)的目光看身邊的人，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人。
六、板書設(shè)計(jì)：
15 小柳樹 和 小棗樹
細(xì)細(xì)的 綠綠的 彎彎曲曲
淺綠色的衣服 光禿禿的
又細(xì)又長(zhǎng) 小小的
什么也沒結(jié) 又大又紅
尺有所短 寸有所長(zhǎng)
我采用結(jié)構(gòu)式板書，把小柳樹和小棗樹進(jìn)行比較，抓住了課文的特點(diǎn)，概括了全文內(nèi)容，突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，使人一看，就一目了然，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。
七、新課程理念和誘思探究教學(xué)論在本課的體現(xiàn)。
本課設(shè)計(jì)的最大特色就是以問題為載體，以朗讀為主線，讓學(xué)生采取初讀、再讀、品讀、選讀、賽讀、評(píng)價(jià)讀、分角色朗讀等方法讓學(xué)生充分地讀書，有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地、饒有興趣地讀，達(dá)到以讀促解，以讀悟理之目的，在課堂教學(xué)中，教師發(fā)揮了課堂教學(xué)中組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，給他們創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)空間，使他們的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放，使他們的個(gè)性得以充分地張揚(yáng)，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的決策者、實(shí)施者的主體地位，同時(shí)，也給同學(xué)們創(chuàng)造了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。
15課 《小柳樹和小棗樹》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格,懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
一、揭題
1師：今天老師帶來兩位朋友，第一位是（出示柳樹圖片）柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地，它就挺起細(xì)腰，最先向人們奉獻(xiàn)綠色，在微風(fēng)中，它披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，翩翩起舞。真是一棵嫵媚、迷人的柳樹小姐。（打招呼）
2師：第二位朋友是（出示棗樹圖片）棗樹，每到秋天，棗樹就結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。怎樣記住“棗”？ 真會(huì)動(dòng)腦筋！（打招呼）你們真熱情，獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)讉�(gè)詞語(yǔ)寶寶。
3師：小柳樹和小棗樹是鄰居，他倆都種在小明家的院子里，他倆一起長(zhǎng)大。今天我們學(xué)習(xí)15課《小柳樹和小棗樹》（板書：和）讓我們一起走進(jìn)小明家的小院，看看他們?cè)谏L(zhǎng)過程中，之間發(fā)生的美麗故事。
一、讀中感悟柳樹的美
1要求：請(qǐng)大家自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并思考：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣呢？用不同的符號(hào)劃出描寫他們外形特點(diǎn)的句子。（可四人小組展開討論）
2討論得真熱烈，從哪些句子看出小柳樹美？
生：“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
春天，小柳樹發(fā)芽?jī)毫恕＿^了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
3現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，聽老師來讀一讀，待會(huì)兒告訴我，你仿佛看到了什么？
板書：細(xì)細(xì)的、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng)
淺綠色（出示兩支水彩筆：這兒有兩支水彩筆，柳樹的衣服是淺綠色的，該用哪支添？這種是（淺綠），這種是（深綠），“淺”和“深”是一對(duì)反義詞
讀準(zhǔn)“發(fā)芽?jī)骸?/p>
“這時(shí)候”指什么時(shí)候？
4你現(xiàn)在就是這棵漂亮的小柳樹，（出示頭shi）誰(shuí)能把她的美通過朗讀表現(xiàn)出來。（自由試讀——哪棵小柳樹最自信，先來！）（戴頭shi ）她讀得美，誰(shuí)能讀得更美？
5讓我們一起來吧，（全班起立）現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的是一片柳樹林，有的高大挺拔，有的婀娜多姿，誰(shuí)能翩翩起舞，就看你們的表現(xiàn)了。
師：柳樹的舞姿再美，比起我們班的朗讀可就差多了，把掌聲送給自己吧。
6這么美的句子要是能把它背下來，該多好啊！試一試，好嗎？
三、比較，感悟小棗樹的短處
1旁邊的小棗樹長(zhǎng)得又是什么樣呢？繼續(xù)匯報(bào)剛才小組討論的結(jié)果。（根據(jù)學(xué)生回答，出示）
小棗樹樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
小棗樹還是光禿禿的。
又過了好些日子，小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。
2現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，聽老師來讀一讀，你仿佛看到了什么？
板書：彎彎曲曲、光禿禿、小小的
3你就是這棵小棗樹，（出示頭shi）對(duì)自己的外形很不自信，誰(shuí)來讀一讀？
4春天，很多植物都發(fā)芽長(zhǎng)葉，可小棗樹卻是光禿禿的。你們感到奇怪嗎？小柳樹也很奇怪，誰(shuí)能告訴小柳樹，春天小棗樹為什么不長(zhǎng)葉子？
5師小結(jié)：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，而小棗樹卻（彎彎曲曲的）；春天，小柳樹發(fā)芽了，穿著淺綠色的衣服真好看，而小棗樹還是（光禿禿的）；夏天，小柳樹抽出又細(xì)又長(zhǎng)的柳條，而小棗樹（只長(zhǎng)出小小的葉子），他們的差別真大呀！我們通過對(duì)讀來體現(xiàn)一下這種差別，好不好！（先請(qǐng)戴頭飾的兩人對(duì)讀——男女讀）
四、讀中感悟柳樹的驕傲
1、除了發(fā)現(xiàn)柳樹的美還發(fā)現(xiàn)了柳樹什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了柳樹的驕傲。從：
“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
2、你就是漂亮又驕傲又沒禮貌的小柳樹，你怎樣讀這句話？（自由讀）
師：誰(shuí)能讀得更神氣？（加上動(dòng)作）（戴頭飾）
師：聽到掌聲了嗎？是在表?yè)P(yáng)你呢！讓我們?cè)俅务雎犓穆曇簦蕾p她的表情——起立、齊讀
3、誰(shuí)能用這個(gè)句式來說說小柳樹？（雖然……可是……）
4小結(jié)：柳樹拿自己的長(zhǎng)處在嘲笑別人的短處。（板書：長(zhǎng)處 短處）
五、讀中比較，感悟棗樹的善良
1、師：可是小柳樹怎么也想不到，到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗（換圖片）。這時(shí)候，柳樹很擔(dān)心棗樹會(huì)說她，每天提心吊膽，棗樹到底怎么說呢？請(qǐng)看第七自然段。\棗樹說的話可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？“溫和”是什么意思？（很溫柔）那溫和地說該怎么說？（指名讀）（真是一位溫柔的棗樹媽媽，說起話來語(yǔ)重心長(zhǎng)。）
——現(xiàn)在是讓男生讀還是女生讀？
2、師：你們的朗讀讓大家如沐春雨，聽了棗樹媽媽這番話你發(fā)現(xiàn)了什么？（小棗樹雖然不美，卻很善良；他會(huì)抓住別人的長(zhǎng)處去夸獎(jiǎng)別人；大人不計(jì)小人過。小棗樹還不計(jì)前嫌，寬容，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）
3、句式：雖然……但是……
看，這棗樹多可愛，雖然小柳樹總說他不好看，而他卻說了小柳樹很多優(yōu)點(diǎn)。（哪些優(yōu)點(diǎn)
4、棗樹媽媽的這番話讓柳樹（自愧不如），讓柳樹不好意思地笑了。
六、總結(jié)
1、四人小組討論：小柳樹和小棗樹各有各的 ，各有各的 ，小柳樹不好意思笑了是因?yàn)楫?dāng)初拿自己的 來嘲笑小棗樹的 ，而小棗樹 。
2、贈(zèng)書簽：小柳樹和小棗樹，要想得到它你得對(duì)它說一句話。想要小柳樹的就對(duì)小柳樹說，想要小棗樹的就對(duì)小棗樹說。
3、導(dǎo)行：優(yōu)點(diǎn)轟炸（說說班中同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)）
師：小棗樹這樣欣賞別人，夸獎(jiǎng)別人，你有沒有發(fā)現(xiàn)我們班的哪位小朋友身上有什么閃光點(diǎn)？用幾句話來夸獎(jiǎng)他。
師 ：其實(shí)我們每個(gè)人的身上都有閃光點(diǎn)，有句話說得好，生活不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的人。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)別人有了閃光點(diǎn)，我們就要真誠(chéng)地贊美他夸獎(jiǎng)他，對(duì)別人真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)會(huì)使我們的生活陽(yáng)光明媚，絢麗多彩！
15課 《小柳樹和小棗樹》教案 篇9
教材說明
小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、本文錄音帶、課件。
一、談話引入課題。
出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）
二、回歸主體，自讀自悟。
（一）學(xué)習(xí)課文。
1、分組：
（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生
的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）
2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。
3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來理解課文的含意。）
（二）感知生字。
1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。
3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。
4、指導(dǎo)寫“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。
（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）
（三）朗讀感悟。
1、初讀：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣？
2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。
3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰(shuí)讀得好。
4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語(yǔ)言）找出來讀一讀。
5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）
“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇涫a下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）
6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。
7、分角色朗讀全文。
（四）分組討論學(xué)習(xí)。
1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？
2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）
3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）
（通過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。）
4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰(shuí)最可愛。
（把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）
三、學(xué)生互動(dòng)。
說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處。
可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你快樂嗎？學(xué)生自由暢談。
（學(xué)生整理知識(shí)，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。）
15課 《小柳樹和小棗樹》教案 篇10
一、教材分析
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。這組課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理，教學(xué)時(shí)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字中進(jìn)行自然的思想教育，讓教材走進(jìn)生活。逐漸授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)，并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
二、設(shè)計(jì)理念
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，在課堂上，我創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中理解課文內(nèi)容，從閱讀中體驗(yàn)情感，體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文”的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀，并結(jié)合生活實(shí)際盡情地說、交流，讀中又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在讀中主動(dòng)探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)在讀中主動(dòng)探究，悟情悟理；
五、教具準(zhǔn)備：課件
六、教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
七、教學(xué)流程：
15、小柳樹和小棗樹(第二課時(shí))
一、復(fù)習(xí)引入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們新認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，它們是？
生：小柳樹和小棗樹
師：在課文中我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請(qǐng)來了，
你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！
(課件出示) 穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹、去唄、怎么啦、好啊；
師：同學(xué)們讀得真不賴，可見你們對(duì)課文的詞語(yǔ)已經(jīng)滾瓜爛熟。想不想更好地了解小柳樹和小棗樹，跟它們成為好朋友呢？（想）現(xiàn)在老師把生字寶寶送回課文去。我們來聽一聽課文的錄音，仔細(xì)看圖和圖上的課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么變化？ (錄音課件出示)
二、精讀課文、訓(xùn)練語(yǔ)感：
過渡：林老師把春天的小柳樹帶來了，我們一起來欣賞一下。
1、課件出示三幅圖 (春天的小柳樹)：這就是春天的小柳樹，它在春天長(zhǎng)得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。
師：找到了嗎？誰(shuí)來說一說？（課件出示句子）
1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
2、小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
3、這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
全班初讀一遍，師：可是，林老師怎么聽不出小柳樹的美呢？誰(shuí)來試試，你認(rèn)為該怎樣才能讀出小柳樹的美？指名讀第一個(gè)句子，其他同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。誰(shuí)愿意再來試試。（再叫兩個(gè)讀后兩個(gè)句子）讀中結(jié)合指導(dǎo)：把“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色的、又細(xì)又長(zhǎng)”的感覺讀出來。
小柳樹枝葉又長(zhǎng)又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長(zhǎng)發(fā)，好，那么女孩子來夸夸小柳樹吧！（女生讀這三個(gè)句子）
師：小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢？（不好看）我們來看一看，比一比。（課件出示圖畫和句子）
小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，而小棗樹卻……生答：1、樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：2、小棗樹還是光禿禿的。
小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長(zhǎng)，但是……生答：3、小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。
小棗樹不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）
好，現(xiàn)在我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下，看誰(shuí)更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。（1、2組讀完，師：“光禿禿的感覺讀得不錯(cuò)哦，3、4組呢，你們也來讀一讀）
過渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個(gè)丑小鴨。從古至今，柳樹也一直是詩(shī)人、作家贊美的對(duì)象。誰(shuí)知道這樣的詩(shī)句呢？來和我們分享一下。（生說古詩(shī)）是啊，小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，她對(duì)她的鄰居說了些什么？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找看。
（課件出示句子）
生1：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
生2：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
師：你感覺到小柳樹怎么樣？從哪里看出來？
（生1：她太驕傲了。認(rèn)為自己很漂亮！
生2：她太神氣了。
生3：她真沒禮貌！從“喂”可以看出來。）
師：誰(shuí)來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話？
（指生讀。想讀的同學(xué)站起來讀吧。）
師：你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲，課文中還有哪個(gè)句子也能看出小柳樹很驕傲？（課件出示句子）：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
師：你從哪個(gè)詞看出小柳樹很驕傲？（生：得意。）誰(shuí)能把小柳樹的得意表演出來？（指生上臺(tái)邊讀邊表演）真是一棵又得意又美麗的小柳樹！好，我們?cè)賮淼靡獾匕堰@個(gè)句子讀一遍，想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。（生齊讀）
師：春天，在小柳樹的眼里小棗樹很難看，可是到了秋天，小棗樹發(fā)生了什么變化？課件出示句子、插圖：
到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。
師：課文用“又細(xì)又長(zhǎng)”描寫柳樹的葉子，很形象很美麗，現(xiàn)在又用 “又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語(yǔ)，語(yǔ)言就會(huì)更生動(dòng)豐富。誰(shuí)還能說說這樣的詞語(yǔ)？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩……）
小柳樹看到小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。它對(duì)小棗樹的態(tài)度有沒有變化？（生：有。小柳樹想：“以前我總是說棗樹不好看，這次她該說我啦！”）那么，小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹？（生：沒有，“小棗樹什么也沒說。”）
師：你看，這棗樹多可愛啊，雖然以前小柳樹總說他不好看，可他不僅沒說小柳樹的缺點(diǎn)，而且還看到了小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。它是怎么說的？（課件出示句子）
小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒。 保ㄖ干x）
師：春天柳樹的美我們已經(jīng)知道了。這時(shí)正是秋天，老師曾讓你們?nèi)ビ^察秋天的柳樹，課前我注意到有的同學(xué)還把它畫下來，我們來看看。（板貼畫）秋天的柳樹雖然不結(jié)果，可它看起來依然美麗，因?yàn)樗淙~比較晚，而且它長(zhǎng)得很快，小棗樹觀察得真仔細(xì)。師：你們來當(dāng)當(dāng)小棗樹，說一說小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。（生齊讀）
師：像你們態(tài)度這么親切，就是課文小棗樹的“溫和”。你喜歡小棗樹嗎？為什么？（小棗樹不記仇；小棗樹很謙虛；小棗樹善于發(fā)現(xiàn)小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。）
師：小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么？（因?yàn)樾×鴺渲雷约哄e(cuò)了。）小柳樹知錯(cuò)就改，還是個(gè)好孩子。
師：課文有許多有趣的對(duì)話，我們來讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學(xué)扮演小柳樹，男同學(xué)扮演小棗樹，師讀敘述部分。（師生分角色朗讀）
師：（指著板書總結(jié)）小柳樹在春天里很好看，秋天卻不結(jié)果，小棗樹雖然長(zhǎng)得不好看，在秋天卻結(jié)出了又大又紅的果子。你能用我們學(xué)過的成語(yǔ)來概括這篇課文所說明的道理嗎？（ “尺有所短，寸有所長(zhǎng)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。”）
師：是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學(xué)習(xí)，多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
（三、課堂延伸，學(xué)生互動(dòng)。
現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)小棗樹說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓挕Ｗ屛覀円黄鹱x讀這些話，（出示名言警句），學(xué)生讀讀背背。
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
左眼看別人的優(yōu)點(diǎn)，右眼看自己的缺點(diǎn)。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你快樂嗎？你還知道哪些像課文這樣描寫“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的故事嗎？《高和矮》《陶罐和鐵罐》學(xué)生自由暢談。 ）（機(jī)動(dòng)）
五、作業(yè)：
1、把課文中你喜歡的好詞、好句摘錄在讀書筆記本里；
2、把你想對(duì)小柳樹和小棗樹說的話寫在日記本里；
師：這樣學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言就融入了你的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，就變成你能運(yùn)用的活的語(yǔ)言了。
請(qǐng)將故事編寫好。
讀給同學(xué)聽，聽別人評(píng)一評(píng)自己的習(xí)作，再修改。
課外作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)編一則寓言，先想好要告訴別人一個(gè)什么道理，然后創(chuàng)編一個(gè)寓言故事，說明這個(gè)道理，給人以啟迪和教益。
題目參考：
《大海和小溪》。
《墨水和鋼筆》
《鮮花和綠葉》
《大樹和小草》
《石頭和棉花的對(duì)話》
《黑貓和白貓》
六、板書設(shè)計(jì)：
15、小柳樹和小棗樹
春天 好看 不好看
秋天 不結(jié)果 結(jié)果
尺有所短 寸有所長(zhǎng)
15課 《小柳樹和小棗樹》教案 篇11
前不久，我有幸聆聽到了一節(jié)二年級(jí)的語(yǔ)文課《小柳樹和小棗樹》。課堂上師生與文本之間的互動(dòng)生成，對(duì)話，令我大開眼界，覺得耳目一新。以下是我的一些不夠成熟的評(píng)析，愿與同行們一起探討。
一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞 .
知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是啊，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香。看，小棗樹要向我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友獻(xiàn)上它的大紅棗兒呢！
誰(shuí)來讀一讀，把它摘下來。（課件出示）
評(píng)析 : 生字的復(fù)習(xí)采用摘取紅棗的方式，讓學(xué)生讀出一個(gè)摘取一個(gè)，新穎又與課文有密切的聯(lián)系，一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上小手如林，這是一個(gè)很好的開端。
二、復(fù)習(xí)“春天”部分
1 、看大家讀得這么熱鬧，我們的老朋友 ---- 小柳樹又來了。看，這是棵怎么樣的柳樹啊？（課件出示圖，并出示描寫小柳樹美的句子。）讀后，你覺得小柳樹怎么樣？
2 、小柳樹也正因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮，所以……（課件出示圖，并出示小柳樹說的兩句話。）現(xiàn)在，你又覺得小柳樹怎么樣？
3 、如果這時(shí)，有個(gè)小朋友正好走過，或是一只小鳥飛過，或是地上的小花、小草，他們見了小柳樹，會(huì)說些什么呢？（課件出示圖）你能不能用“小柳樹，我想對(duì)你說……”的句式說。
評(píng)析 : 制作精美的課件，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)美麗的世界：小柳樹抽絲發(fā)新芽，柳枝長(zhǎng)長(zhǎng)地垂下來……畫面與句子同步出現(xiàn)，學(xué)生的視覺和聽覺同時(shí)被感染著，以上三步的說話訓(xùn)練層層推進(jìn)，此時(shí)的學(xué)生已小手如林 , 個(gè)個(gè)都想發(fā)表自己的見解。于是小柳樹的美麗 , 驕傲盡在孩子們的眼中展現(xiàn) , 一句句善良的忠告 , 善意的批評(píng)在孩子們的口中流淌……
三、學(xué)習(xí)課文第 5 至 8 自然段。
春去秋來，小柳樹和小棗樹又發(fā)生了什么變化呢？用自己喜歡的方式讀讀課文第 5--8 自然段吧，可以用筆劃自己喜歡的句子。
評(píng)析 : 相信我們的孩子能讀好，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀書，并不忘記圈圈畫畫自己喜歡的句子，這是對(duì)學(xué)生主體的充分尊重，是先進(jìn)的學(xué)生主體觀的具體體現(xiàn)，也是學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話的外在體現(xiàn)。
2 、交流：
（ 1 ）“到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。”為什么？你讀……能不能再……
請(qǐng)大家自己讀讀這個(gè)句子，你能讀出什么意思來？（美、許多、又大又紅）
誰(shuí)來美美地讀一讀。（指名兩人 ---- 齊讀）
評(píng)析 : 多種方式，有感情地朗讀課文，能讓學(xué)生真切地體會(huì)作者在字里行間流露出來的感情，并把這種感情通過朗讀表現(xiàn)出來 .
聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小棗樹茂密的綠葉叢中綴滿了大紅棗兒，美得讓人羨慕。他不僅美，它的大紅果子還給人們帶來了快樂和甜美。讓我們把這一段連起來欣賞一下吧。（齊讀第五段）
評(píng)析 : 真正的閱讀是與文本進(jìn)行心靈的對(duì)話，而教師的責(zé)任，就是引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生去與課文進(jìn)行心靈的對(duì)話，從而發(fā)現(xiàn)他人，發(fā)現(xiàn)自我。教師的評(píng)價(jià)適時(shí)又恰當(dāng)，讓孩子們讀得更起勁了。
小柳樹結(jié)果子了嗎？（板書：什么也沒結(jié)）
這時(shí)候，那個(gè)小孩又從這里經(jīng)過，那只小鳥又飛來了，花蝴蝶也來了，還有樹下的小草小花們，他們看到了這些變化，又會(huì)對(duì)小柳樹和小棗樹說些什么呀？那個(gè)在樹下吃棗子的小孩會(huì)說些什么呢？
評(píng)析 : 這是本課中設(shè)計(jì)的第二次讓學(xué)生與文中的小柳樹和小棗樹對(duì)話，這其實(shí)是學(xué)生對(duì)文章所蘊(yùn)含的做人道理的多元解讀。
（ 2 ）課文中的小柳樹和小棗又是怎么想怎么說的呢？老師想和你們一起來讀讀下面的課文，左邊同學(xué)讀小柳樹心里想的和它說的話，右邊同學(xué)讀小棗樹說的話好嗎？
（ 3 ）小柳樹聽了，不好意思地笑了。
小柳樹們，你們?yōu)槭裁匆缓靡馑嫉匦α耍拷Y(jié)合理解這句話來說：
“可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。”
a （此時(shí)，美麗的小柳樹一點(diǎn)兒也不張揚(yáng)自己，默默地什么也沒說）小柳樹也許在想：小棗樹，我曾經(jīng)瞧不起你，說你難看，現(xiàn)在你為什么不說我呀？你心里在想些什么呀？
b 那小棗樹當(dāng)時(shí)是怎么想的？噓，嗯，嗯，剛才小棗樹把它的想法告訴了我，你猜它說了些什么？
c 小棗樹這么想也是這么說的。
（出示）小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒。?rdquo;
a 你覺得小棗樹怎么樣？（用詞豐富、準(zhǔn)確）
b 小棗樹不因自己能結(jié)出又大又紅的果子而驕傲自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹呢。
c 誰(shuí)來學(xué)著小棗樹，用溫和、寬容的語(yǔ)氣讀一讀。
評(píng)析：小柳樹的不好意思，不棗樹的寬容大度，在多種形式的朗讀中，在教師的相機(jī)點(diǎn)撥下，學(xué)生已完全領(lǐng)悟，到此時(shí)已是水到渠成。
d 我想此時(shí)的小柳樹一定也學(xué)會(huì)了夸獎(jiǎng)別人呢？小柳樹，你會(huì)怎么夸小棗樹呢？
e 如果你是樹上的小鳥，樹下的小草小花以及那位小孩，你又會(huì)對(duì)小柳樹和小棗樹說些什么呢？
評(píng)析：這是本課中設(shè)計(jì)的第三次讓學(xué)生與文中的小柳樹和小棗樹對(duì)話，學(xué)生的情感隨著學(xué)習(xí)的深入已深深地滲透，此時(shí)孩子們更多的是對(duì)小棗樹和小柳樹的贊美。作者的教育目的已在孩子的心中扎根。
f 老師有兩個(gè)成語(yǔ)要送給小柳樹和小棗樹，同時(shí)也送給我們的同學(xué)們，那就是 ---- 尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
評(píng)析 : 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào) :” 應(yīng)該重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用 , 注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向 ”. 教師一句 ” 尺有所短 , 寸有所長(zhǎng) ”, 將文本的精要之處作了簡(jiǎn)要的小結(jié) . 也為下一步的訓(xùn)練進(jìn)入了一個(gè)新天地 .
3 、你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？喜歡它們的什么？
是呀，老師也喜歡小棗樹，因?yàn)樾棙洳灰蜃约洪L(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，又不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)出又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。但是老師也喜歡小柳樹，因?yàn)樾×鴺溟L(zhǎng)得很美，老師喜歡一切美的事物。而且小柳樹能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的不足。相信，此時(shí)的小柳樹也學(xué)會(huì)了夸獎(jiǎng)別人呢！
評(píng)析 : 當(dāng)學(xué)生全身心投入到閱讀中的時(shí)候 , 他們的自由天性舒展了他們盡情地訴說著自己的獨(dú)特心聲 , 那是用心在說 , 用情在說 , 天真爛漫 , 渾然天成。 ” 整個(gè)教學(xué)營(yíng)造了一種和諧的情境 , 洋溢著感性的氣息。教師，學(xué)生和文本進(jìn)行著深刻的對(duì)話，師生的生命感悟在課堂上得到了盡情的表達(dá)，在閱讀中達(dá)到了升華。
四、帶著我們對(duì)課文的理解來讀讀全文吧，選擇自己喜歡的方式，想怎么讀就怎么讀吧。
評(píng)析 : 閱讀是教學(xué)的主體活動(dòng)，也是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字感悟能力的主要途徑。在這一教學(xué)過程中 , 教者不重結(jié)果，重過程 , 舍得花時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀。
學(xué)生互動(dòng)：夸夸我身邊熟悉的人。（可以是我的老師，我的同學(xué)）
評(píng)析 : 讓學(xué)生去夸夸自己身邊的人，生生之間的相互評(píng)價(jià)激起了學(xué)生的主體參與性，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，更是本節(jié)課一個(gè)很好的延伸。使孩子們更進(jìn)一步地理解了 ” 人無完人 , 金無足赤 ” ，應(yīng)學(xué)會(huì)看到別人的長(zhǎng)處 , 發(fā)現(xiàn)別人的短處。
是啊，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，就你我們身邊的每一個(gè)人，都有自己的長(zhǎng)處和不足，你能學(xué)著小棗樹，也來夸夸你身邊熟悉的人。（填寫優(yōu)點(diǎn)卡，送人）
學(xué)了這篇課文我們不但懂得了尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，還學(xué)會(huì)了夸獎(jiǎng)別人。小棗樹要向我們獻(xiàn)上更多的大紅棗兒作為獎(jiǎng)勵(lì)呢。（小組復(fù)習(xí)生字、新詞。）帶生字的“紅棗”
評(píng)析 : 這樣的結(jié)尾 , 這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，是多么地富有人情味呀 , 學(xué)生們的興致仍然很高。
縱觀本節(jié)課的教學(xué)，具有以下鮮明的特點(diǎn)：
一、自讀自悟，主體理解。教師讓學(xué)生親身體驗(yàn)和品味課文中美好的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言。以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的思維為突破口主體閱讀，主導(dǎo)指引。出示小柳樹和小棗樹的句子讓學(xué)生談感受，并三次出現(xiàn)小花、小草、小鳥、小朋友們他們會(huì)說些什么？教師充分體現(xiàn)組織者、參與者、促進(jìn)者的角色，讓學(xué)生主體思維，主動(dòng)理解有了用武之地。
二、角色到位，感情真摯，讀中明理。自主感悟后閱讀，主體參與后理解。讓學(xué)生進(jìn)入角色讀通、讀懂、讀出味，把語(yǔ)文課上成真正的學(xué)生讀書課。同時(shí)，又在不知覺中明白了許多道理。最后讓學(xué)生在卡片上寫寫同學(xué)的長(zhǎng)處，水到渠成。拓展了文本，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，提高了語(yǔ)文的素養(yǎng)。
15課 《小柳樹和小棗樹》教案 篇12
一、看拼音，我會(huì)寫。
zěn chuān fú qiǎn sī
（ ）樣（ ）上 衣（ ）（ ）綠 （ ） 考
二、比一比。再組詞。
思（ ） 穿（ ） 彎（ ）
奮（ ） 空（ ） 灣（ ）
比（ ） 服（ ） 漂（ ）
北（ ） 勝（ ） 飄（ ）
三、我能照樣子搭配詞語(yǔ)。
樹葉（ 綠綠的 ）
天空（ ）的 河水（ ）的 太陽(yáng)（ ）的
彎彎曲曲
（ ） （ ） （ ） （ ）
四、寫出反義詞。
直—— （ ） 粗——（ ）
低-——（ ） 早——（ ）
好——-（ ） 高——（ ）
五、你喜歡小柳樹還是小棗樹？為什么？
15課 《小柳樹和小棗樹》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“怎、思、穿、彎”四個(gè)字，會(huì)認(rèn)“棗、淺、禿”等9個(gè)生字。
2、比較小柳樹和小棗樹在外形上的不同，了解小柳樹驕傲的性格，并能有感情朗讀課文1-4自然段。
3、積累 “AA的”和“AABB”的詞語(yǔ)，初步培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)寫“怎、思、穿、彎”四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“棗、淺、禿”等9個(gè)生字。
2、能有感情朗讀1-4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：能找出小柳樹和小棗樹在外形上的不同，了解小柳樹驕傲的性格。
教學(xué)過程：
板塊一 猜謎激趣 導(dǎo)入課題
1、逐個(gè)出示謎語(yǔ)，指名猜謎，并隨機(jī)貼上小柳樹和小棗樹的圖片。
出示謎語(yǔ)：綠頭發(fā)，長(zhǎng)又長(zhǎng)，春風(fēng)吹來蕩呀蕩，你可認(rèn)識(shí)這姑娘？（小柳樹）
一個(gè)婆婆園里站，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖蜜蜜甜。（小棗樹）
2、學(xué)習(xí)生字“棗”，出示生字卡片齊讀，并強(qiáng)調(diào)平舌音。記憶字形：下面紅紅的兩點(diǎn)多像棗樹上紅紅的兩顆棗啊！再次齊讀“棗”。
3、揭示課題，并齊讀，注意停頓。
板塊二 初讀感知 學(xué)習(xí)字詞
1、自學(xué)課文。出示自學(xué)要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方停下來多讀幾遍；②讀完想想，小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況
①出示帶拼音的生字，指名讀（其他學(xué)生跟讀），齊讀；
②開火車讀生字組成的詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“不好意思”的輕聲讀法，在自由讀所有詞語(yǔ)；
③出示語(yǔ)氣詞“唄”和課文中其他語(yǔ)氣詞“呀、哪、啦、啊、喂”，自由讀一讀，尋找規(guī)律（都是口字旁，都是輕聲，師小結(jié)：都是跟嘴巴說話的語(yǔ)氣有關(guān)，單個(gè)讀沒意思，只有放進(jìn)句子中才顯得有意思。
④練讀帶語(yǔ)氣詞的句子。
出示帶語(yǔ)氣詞的句子：
A、喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！
B、 喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？
C、 你怎么不說我呀？
說你什么呀？
說我不會(huì)結(jié)果子唄……
D、你長(zhǎng)得比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒。?/p>
第一句有教師范讀，生跟讀，第二句指名讀，三四兩句生自由練讀。
⑤初步整體感知課文內(nèi)容，指多名學(xué)生談?wù)剬?duì)小柳樹和小棗樹的印象，教師相機(jī)引導(dǎo)并板書：漂亮 難看板塊三 研讀課文1-4自然段，尋找小柳樹和小棗樹外形上的不同
1、師范讀第二自然段，學(xué)生分別用“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子。
2、集體交流，大屏幕出示句子，學(xué)生訂正。
3、指導(dǎo)朗讀寫，隨機(jī)板書“細(xì)細(xì)的、綠綠的”，并積累這類詞語(yǔ)。大屏幕出示：我也會(huì)說：天空（ ） 馬路（ ） 皮膚（ ）
大樹（ ）……
4、指導(dǎo)朗讀寫小棗樹難看的句子，隨機(jī)板書“彎彎曲曲”，回顧以前積累的“AABB”形式的詞語(yǔ)，并學(xué)習(xí)多音字“曲”的不同讀音。
男女生合作讀這兩句。
4、學(xué)習(xí)3、4自然段，繼續(xù)用
“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的.句子。
5、集體交流后同桌合作讀一讀。
6、出示3處對(duì)比寫法，男女生分角色對(duì)比讀，教師隨機(jī)板書“淺綠色、光禿禿”、“又細(xì)又長(zhǎng)、小小的”。
7、感受小柳樹的“得意”，理解“得意”的意思，齊讀“她在微風(fēng)中得意地跳起舞來”。
板塊四 指導(dǎo)寫字
1、 出示“怎、思”讀一讀，組個(gè)詞。
2、 觀察字形特點(diǎn)
3、 師范寫“怎”，強(qiáng)調(diào)臥勾的寫法，生練習(xí)。
4、 反饋交流后自行學(xué)些“思”。
5、 出示“穿、彎”，讀一讀，組個(gè)詞。
6、 觀察字形特點(diǎn)后師范寫，生練習(xí)，反饋交流。
板書：小柳樹（圖）和小棗樹（圖）
細(xì)細(xì)的 綠綠的 彎彎曲曲
淺綠色 光禿禿
又細(xì)又長(zhǎng) 小小的