《小柳樹和小棗樹》快樂練習：習題（精選13篇）

《小柳樹和小棗樹》快樂練習：習題 篇1

　　一、填一填

　　照樣子寫出漢字并且組詞：

　　例：月（朋）（朋友）（服）（衣服）（肚）（肚子）

　　心（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）

　　口（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）

　　氵（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）

　　二、加標點　讀一讀

　　1、小棗樹，你怎么不長葉子呀□

　　2、小柳樹穿上一身淺綠色衣服，真美□

　　3、小柳樹聽了，不好意思地笑了□

　　三、我會寫

　　bǐ             piào   liang

　　1、柳樹（　）棗樹（       ）。

　　wān wān qū qū

　　2、山上有一條（　　　　　　　　）的小路。

　　chuān zhe           qiǎn huáng sè               yī    fu

　　3、莊潔（　　　　）一身（　　　　　　　）的（　　　　）。

　　chuān               qiǎn                     fu

　　4、今天，我（　　）了一件（　　）綠色的衣（　　），同學都說很

　　piào　                       si

　　（　　）亮。我不好意（　）地笑了。

《小柳樹和小棗樹》快樂練習：習題 篇2

　　目標：1.認識8個生字，會寫“彎”“漂”和“淺”。

　　2.正確流利地朗讀課文，能讀出小柳樹的得意。

　　3.通過小柳樹和小棗樹外形上的對比，初步理解小柳樹的性格。

　　重點：有效地認識生字，并能讀出小柳樹的美和得意。

　　難點：體會小柳樹的性格。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、今天，陳老師給大家?guī)�來了新朋友，大家看，是誰呀？板書“小柳樹”來叫叫他的名字！還有一偉新朋友，板書“小棗樹”讓我們跟他打個招呼。學習“棗”。你知道有哪些棗子嗎？

　　2、完整課題：今天我們就來學習一個跟小柳樹和小棗樹有關的故事。板書“和”。小柳樹和小棗樹。再讀課題。

　　二、檢查預習，了解全文。

　　1、昨天，陳老師布置小朋友們?nèi)ヮA習了。讀過10次以上的小朋友舉手！能把課文都讀下來了嗎？光嘴巴說可不算，咱們來試試？

　　2、反饋。課文讀完了，大家都讀得不錯。說明昨天預習是有效的，表揚你們！聽同學讀了一遍課文，小柳樹和小棗樹的長相給陳老師留下了很深的印象，小柳樹長得怎樣？

　　根據(jù)回答板書：漂亮難看（板書的時候強調(diào)“漂”的書寫。）

　　3、小結：小朋友們都說小柳樹好看，那我們的課文里，哪些地方寫了小柳樹的漂亮？讓我們趕緊來讀讀課文吧！

　　三、學習1-4自然段。

　　1、自由讀課文的1-4自然段，用“——”畫出描寫柳樹漂亮的句子。

　　2、交流反饋。（課件出示）

　　①小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

　　②過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上了一身淺綠色的衣服，真美！

　　③這時候，小柳樹的葉子長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。

　　◆你找到了嗎？沒找全的小朋友請在書上找到，畫起來。

　　◆自由讀句子。

　　3、學習第二自然段，體會小柳樹的美。

　　句子一：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

　　（1）陳老師這兒有個句子，大家來讀一讀。（投影）

　　小柳樹的腰很細，樹枝很綠，真好看。

　　小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

　　①這兩句哪句寫的好？為什么？

　　②用上像“細細的”“綠綠的”這樣的詞語，文章就更美了。你還知道有哪些這樣的詞？什么東西?你還能說嗎？

　　③齊讀。是呀，用上了這樣的詞語，我們覺得小柳樹真美，讓我們再來讀一讀吧！

　　（2）讀一讀小柳樹的話，體會小柳樹的得意與驕傲。漂亮的小柳樹看看邊上的小棗樹。樹枝——彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

　　a、學習“彎彎曲曲”

　　⑴多音字“曲”曲的近義詞是？（彎）請大家看陳老師寫，特別強調(diào)“弓”的書寫。曲的反義詞是？（直）

　　⑵曲還有一個讀音是？(qǔ）板書出兩種聲調(diào)。

　　⑶投影出示：彎曲樂曲曲線戲曲

　　⑷請大家選擇這些詞語，抄到自己的語文書上。

　　①誰是小柳樹，來說說這句話？

　　②聽了她這話，你覺得她是一個怎樣的小柳樹？隨機板書。此時，你就是這棵小柳樹請你讀出這份（驕傲，得意）。

　　現(xiàn)在，小柳樹跟小棗樹比的是樹枝。春天來了，小柳樹跟小棗樹又比什么呢？

　　4、學習第三自然段。

　　（1）自由讀第三段。想一想。

　　（2）反饋。比什么？樹葉。

　　學習句二：過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上了一身淺綠色的衣服，真美！

　　①學習“淺”。在這句話里，一個“淺綠色”寫出了柳樹發(fā)芽時的漂亮。

　　☆字形。咱們來看這個“淺”，他是今天我們要學習的一個生字。你怎么記住他？

　　☆組詞。你知道他的反義詞是什么嗎？你能給她找找朋友嗎？

　　☆再讀句子

　　②小柳樹這么美，再來看看小棗樹，他還是——光禿禿的（板書：光禿禿）

　　☆小朋友，你從哪能看出這小棗樹光禿禿的？

　　☆你還看見過哪些東西是光禿禿的？

　　③穿著淺綠色衣服的小柳樹看看光禿禿的小棗樹，他是怎么說的？

　　5、又過了些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了，看看小棗樹，他怎樣了呢？讀讀第四段，想一想，這時候的小柳樹又會說什么呢？

　　6、整體讀1——4自然段。

　　四、小結作業(yè)。

　　1、小結。通過剛才的學習，我們認識了小柳樹。你喜歡她嗎？為什么？你有什么想對校柳樹說的？

　　喜歡：因為他漂亮。不喜歡：因為她驕傲……

　　小結談話。

　　2、看起來，今天小朋友學得很認真。那老師這有個題目想考考你們。

　　（投影出示）小柳樹的腰，樹枝，真好看。小棗樹的樹枝，一點兒也不好看。春天，小柳樹穿上一身的衣服，真美！可小棗樹還是的，過了好些日子才長出的葉子。

　　先大家自己練習，接著指名說，然后大家一起口頭填空，最后完成課堂作業(yè)本上的填寫（提示大家把字寫端正）。

　　板書：

　　小柳樹和小棗樹

　　漂亮難看

　　細細的，綠綠的彎彎曲曲

　　淺綠色光禿禿

　　又細又長小小的葉子

《小柳樹和小棗樹》快樂練習：習題 篇3

　　教學目標：

　　1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字，會寫“怎、穿、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊”十個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，每個人都有自己的優(yōu)缺點，但要多看到別人的長處。

　　教學重點：通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理

　　教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處，

　　教具準備：多媒體課件

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字，會寫“怎、思”兩個生字。

　　2、有感情朗讀對話，用不同的語氣表現(xiàn)不同的性格。

　　3、懂得每個人都有自己的優(yōu)缺點，但要多看到別人的長處。

　　教學重點：認識“棗”等八個生字，會寫“怎”等兩個字。

　　教學難點：有感情朗讀課文對話，用不同語氣表現(xiàn)不同性格。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣引題

　　1、小朋友，你們喜歡春天嗎？你看，春姑娘把小柳樹帶來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示課件）你想說點什么？（學生說柳樹及棗樹），那到了秋天小棗樹和小柳樹有什么變化呢？

　　2、今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀，認識“棗”。

　　3、讀了課題，你想知道什么？

　　4、師：“迫不及待了啊？那趕緊打開書本去讀讀這個故事！”

　　二、初讀課文，字詞過關。

　　1、師：“自由讀課文，邊讀邊畫出生字，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。”

　　2、師：課文讀過了，黃老師發(fā)現(xiàn)幾個陌生的字，請出來和你們交朋友！出示認讀的生字，

　　3.自由讀，觀察需要提醒別人的字或者你認識哪個字

　　4、學生交流，師：那你帶領大家讀讀吧。（生帶讀）

　　5、去拼音讀，師：這些生字寶寶都拿著自己的名片的，那如果沒有名片你們還認識它們嗎？開火車讀

　　6、生字朋友要和大家做個游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？

　　7、游戲識字，多種方式讀詞語

　　（放到課文里再去，你還認識他們嗎？）

　　三、指導寫字

　　1、師：有的字不僅要會讀，還要會寫呢！

　　出示要求要寫的字

　　2、  讀一讀（大家來一起讀一讀吧）

　　3、  想一想（你用什么方法記，或者你覺得哪筆最容易寫錯？

　　4、  寫一寫（教師范寫，學生先描再寫一個）

　　5、  評一評（學生作品展示，其他學生評價）

　　四、再讀課文

　　（1）師：這些生字你們都交上朋友了嗎？看，他們可調(diào)皮了，又跑進課文了，你們認得它們嗎？

　　（2）師：每人一段，來開火車。師：我相信通過這次的朗讀對生字詞有了很好的掌握。

　　五、研讀課文，感悟體驗。

　　(一)感受小柳樹的美

　　1、師生合作朗讀，每人一句。（課件出示課文第二段）

　　2、這一段中某些小柳樹漂亮的句子是哪句？找一找。（課件出示）

　　3、交流，并進行朗讀指導。師：這么美的句子誰來讀讀？

　　小柳樹的腰/細細的，樹枝/綠綠的，真好看。

　　①師指導朗讀(注意句子的停連，將速度放慢)

　　②多種方式讀

　　4、同桌合作朗讀，學著第二段的學習方式，找找第三、四段寫柳樹美的句子。（課件出示）

　　5、師生交流

　　b過了幾天，小柳樹的芽兒/變成小葉子，她穿上一身/淺綠色的衣服，真美！

　　師指導朗讀(同上,淺綠色讀輕讀慢).

　　c這時候,小柳樹的葉子/已經(jīng)長得/又細又長了.

　　師:想去看看這美麗的柳樹嗎?

　　6、圖片欣賞

　　7、將3句話整合成一段話.再來讀讀

　　過渡:日子一天一天過去,我們的小柳樹也一天比一天漂亮.她的心里充滿著喜悅.誰來把她的喜悅帶給大家.

　　(1)指名朗讀 ，教師評價

　　(2)愿意朗讀的站起來朗讀

　　小結:多嫩的柳葉,多綠的柳枝,多漂亮的柳樹啊!那我們的小棗樹長得怎么樣呢？

　　師：美麗的小柳樹你現(xiàn)在想些什么呢？學生交流

　　過渡：小柳樹是這么想的，那她又會說什么呢？

　　(二)研讀對話

　　1、研讀小柳樹的話

　　師:美麗的柳樹看看小棗樹　　生接讀.

　　出示：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。

　　小柳樹（得意）說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

　　師:春天到了,小柳樹看看小棗樹，生接讀:

　　出示:小柳樹看看小棗樹,小棗樹還是光禿禿的。

　　小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　①抽生讀，有感情的讀讀，讀出小柳樹的傲慢，驕傲。

　　②師評價

　　小結：多么得意，多么驕傲的小柳樹啊！

　　（三）拓展，升華

　　師：我們的小柳樹長得確實是美！但她卻憑靠自己的外表這么得意驕傲，你想對她說些什么呢？

　　學生交流

　　師：那我們的小柳樹到底能驕傲多久呢？很快秋天到了······

　　a.（下課的話）那我們下節(jié)課再一起去看個究竟

　　b.（沒下課的話）很快秋天到了，小棗樹和小柳樹有什么變化？讀下面的段落，學習。

　　（四）作業(yè)設計

　　1.找找同學的優(yōu)點，夸夸你的同學

　　2.讀讀自己喜歡的句子或段落

　　板書設計；

　　15 小柳樹和小棗樹

　　綠綠的　　彎彎曲曲

　　又細又長　光禿禿

　　跳舞　　　結果實

　　《小柳樹和小棗樹》教學設計(修改)

　　教學目標：

　　1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字，會寫“怎、穿、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊”十個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，每個人都有自己的優(yōu)缺點，但要多看到別人的長處。

　　教學重點：通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理

　　教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處，

　　教具準備：多媒體課件

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

　　2、有感情朗讀對話，用不同的語氣表現(xiàn)不同的性格。

　　3、體會小柳樹的美以及驕傲。

　　教學重點：認識“棗”等八個生字。

　　教學難點：有感情朗讀課文對話，體會小柳樹的美以及驕傲。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣引題

　　1、小朋友，你們喜歡春天嗎？你看，春姑娘把小柳樹帶來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示課件）仔細觀察，看看小柳樹和小棗樹有什么不同！（學生說柳樹及棗樹），那到了秋天小棗樹和小柳樹有什么變化呢？

　　2、今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，（板題），誰來讀課題？指者“棗”問：這個這么讀？你來！……誰還來讀？一起讀課題！

　　3、讀了課題，你有什么疑惑，或者你想知道什么？

　　4、師：“迫不及待了啊？那趕緊打開書本第66頁，去讀讀這個故事！”

　　二、初讀課文，字詞過關。

　　1、師：讀課文時你想給自己提了什么要求啊？……是不是每個小朋友都給自己提了要求啊？自由讀課文，比一比誰讀得又對有快！”

　　2、師：課文讀過了，黃老師發(fā)現(xiàn)幾個陌生的字，請出來和你們交朋友！出示認讀的生字，

　　3.自由讀，問：在這些生字寶寶中，你認為哪個字最好記了？

　　4、學生交流，師：那你帶領大家讀讀吧。（生帶讀）

　　5、去拼音讀，師：這些生字寶寶都拿著自己的名片的，那如果沒有名片你們還認識它們嗎？開火車讀，師：“輪，輪，誰來輪？”

　　四、再讀課文

　　（1）師：這些生字你們都交上朋友了嗎？看，他們可調(diào)皮了，又跑進課文了，你們認得它們嗎？

　　（2）師：每人一段，來開火車，看看哪列火車開得棒！其他小朋友邊聽邊想：小柳樹的外表給你留下了怎么樣的印象呢？

　　師：我相信通過這次的朗讀對生字詞有了很好的掌握。那讀了課文以后咱們的小柳樹的外表給你留下了怎么樣的印象呢？（美）

　　五、研讀課文，感悟體驗。

　　(一)感受小柳樹的美

　　1、師：美！那我們就一起去找找它的美吧！來，我們合作朗讀第二段，你們一句，我一句。（課件出示課文第二段）

　　2、這一段中描寫小柳樹漂亮的句子是哪句？找一找。（課件出示）這么美的句子，誰想來讀一讀？

　　3、交流，并進行朗讀指導。

　　小柳樹的腰/細細的，樹枝/綠綠的，真好看。

　　① 師指導朗讀(注意句子的停連，將速度放慢)

　　② 師：小柳樹哪里好看？（腰細細的，樹枝綠綠的）

　　③ 師：那你再來讀一讀！……恩，從你的朗讀中我仿佛看到了柳樹綠綠的樹枝！

　　④ 多形式的朗讀

　　過渡：謝謝你們的朗讀，給我?guī)�來了美的享受！那春天到了，小柳樹會有怎么樣的變化呢？自由讀第三自然段，找找寫它美的句子，看誰找的又對又快！

　　4、（課件出示）第三段

　　5、師生交流

　　過了幾天，小柳樹的芽兒/變成小葉子，她穿上一身/淺綠色的衣服，真美！

　　師指導朗讀(你找的對極了,那你來讀讀這句吧！……)

　　師：看你們讀的這么有味兒，我也來試試好嗎？……你覺得我讀得這么樣？好在哪？告訴你一個小秘密，黃老師邊讀邊想像美麗的小柳樹呢！誰還想來試試？……生讀后問（你讀的時候仿佛看到了什么？）

　　過渡：你說的真不錯，過了好些日子，小柳樹又發(fā)生了怎么樣的變化？我們來讀讀課文吧！現(xiàn)在你想這么讀呢？（學生四人小組讀并展示）（出示第四段）

　　師：誰找到描寫小柳樹的句子？（出示）

　　c這時候,小柳樹的葉子/已經(jīng)長得/又細又長了.

　　師:想去看看這美麗的柳樹嗎?

　　6、圖片欣賞

　　7、過渡:日子一天一天過去,我們的小柳樹也一天比一天漂亮.她的心里充滿著喜悅.誰來把她的喜悅帶給大家.（ 將3句話整合成一段話.再來讀讀）

　　(1)指名朗讀 ，教師評價

　　(2)愿意朗讀的站起來朗讀

　　師：讀了以后，用一個詞說說小柳樹！（美麗、迷人、漂亮）（板書：美）

　　過渡:多嫩的柳葉,多綠的柳枝,多漂亮的柳樹啊!那我們的小棗樹長得怎么樣呢？（出示小棗樹“樹枝彎彎曲曲的，而且光禿禿的，一點兒也不好看”。）

　　師：誰來讀讀？……一點兒也不好看？哪里不好看了？（彎彎曲曲、光禿禿）

　　過渡：那美麗的小柳樹，看看難看的小棗樹會怎么說呢？（出示話）

　　(二)研讀對話

　　1、研讀小柳樹的話

　　出示：

　　小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

　　小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　① 抽生讀，有感情的讀讀，讀出小柳樹的傲慢，驕傲。

　　師：誰來讀讀小柳樹的話？可以加上自己的動作！

　　師：你看，小柳樹對小棗樹說的第一個字是“喂”，看出他很不（禮貌）

　　師：為什么小柳樹說小棗樹的樹枝難看？（因為他自己的樹枝綠綠的）恩，讀出他的驕傲！

　　② 師評價：你的朗讀似乎讓看到了驕傲的小柳樹！謝謝

　　③ 師：大膽的想像，小柳樹除了說了這兩句話，還有可能說什么？請和你的同桌說一說。

　　④ 你現(xiàn)在想用什么詞語形容小柳樹？（驕傲，自大，狂妄，得意）（板書）

　　⑤ 師評價：你的形容得很到位；對！我贊同你的觀點；是的，這確實是一棵的小柳樹啊！

　　小結：多么得意，多么驕傲的小柳樹啊！

　　（三）拓展，升華

　　過渡：我們的小柳樹長得確實是美！但她卻憑靠自己的外表這么得意驕傲，你想對她說些什么呢？

　　學生交流，教師評價

　　師：那我們的小柳樹到底能驕傲多久呢？很快秋天到了······

　　（下課的話）那我們下節(jié)課再一起去看個究竟

　　（四）作業(yè)設計

　　1.找找同學的優(yōu)點，夸夸你的同學

　　2.讀讀自己喜歡的句子或段落

　　板書設計；

　　小

　　柳 美 得意

　　樹

　　和

　　小

　　棗  丑

　　樹

《小柳樹和小棗樹》快樂練習：習題 篇4

　　一,教材說明

　　小柳樹是春天的使者,當春回大地,萬物復蘇時,它就挺起細腰,披著飄逸的長發(fā),在微風中翩翩起舞,顯得那么嫵媚,迷人.小棗樹呢,春天來了,那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的,過了好些日子才長出小小的葉子,這是小棗樹的短處.但是,到了秋天,小棗樹上結滿了又大又紅的棗子,大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜.這是小棗樹的長處,也正是小柳樹的短處.

　　小柳樹和小棗樹各有長短,怎樣看待每個人的長與短,是課文的立意所在.課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點:小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹.

　　教學時,可嘗試以小組辯論的方式,通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文.可從以下三方面引導:一是生長特點不同;二是性格特點不同;三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同.重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀,比較,體會.這樣,課文的含意就不難理解了.

　　二,學習目標

　　1.認識8個生字.會寫10個字.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格.

　　3.懂得"尺有所短,寸有所長"的道理,知道要多看別人的長處.

　　三,教學目標:

　　1.理解課文內(nèi)容,懂得"只看見自己的長處,看不見自己的短處是不對的."這個道理

　　2.有感情的朗讀課文,背誦小棗樹說的話

　　3.通過看圖,培養(yǎng)學生的觀察能力和理解詞句的能力

　　四,教學重點:懂得"只看見自己的長處,看不見自己的短處是不對的."這個道理

　　教學難點:理解小棗樹說的話,并把它背誦下來

　　五,教學準備:電腦課件

　　教學過程:

　　(師生問好!)

　　一,故事引入,激發(fā)興趣

　　師:同學們,今天老師帶來兩位小客人和大家一起上課,高興嗎 (高興)

　　(多媒休課件展示:小柳樹和小棗樹 目的:激起學生的學習興趣)

　　生:小柳樹和小棗樹(齊回答)

　　師:板書課題.15 小柳樹和小棗樹

　　生:齊讀課題

　　二,初讀課文,整體感知.

　　師:想不想自己讀讀課文.(想)下面請同學們自讀課文.(注意讀準音,讀通句子,并標出自然段.)

　　師:同學們,要想把課文讀得更流利就必需和誰交朋友 (生字寶寶)

　　(多媒體出示生字寶寶)

　　師:看這些字寶寶,你能叫出它們的名字嗎 誰上前拼讀 (其它同學跟讀)

　　師:領讀.

　　師:摘掉拼音帽,你還會讀嗎

　　生:自讀

　　生:讀給桌聽聽(你的同桌讀得不準,幫他糾正過來)同桌檢查.

　　師:檢查(個人讀,搶讀)

　　師:同學們叫得真準,真棒!這些生字寶寶真高興!它很好奇,你是怎樣記住它的樣子的.(同桌倆相互說說,用什么方法記住它的樣子)

　　生:交流匯報

　　(師引導評價)

　　出示多媒體

　　師:大家得方法真好!都是生活中的有心人,能做到善于觀察.生字寶寶聽了也是非常高興.

　　師:好了!生字寶寶,你都認識了,相信這次讀課文你一定會讀得更流利.

　　三,再讀課文感悟理解

　　師:再讀課文,邊讀邊思考:小柳樹和小棗樹它們長得有什么不同 小柳樹是怎樣說自己的.(邊讀邊用直線畫出來)

　　生1:小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看!

　　生2:小棗樹樹枝彎彎曲曲,一點兒也不好看.

　　師:同學們找得真好!你能正確在讀讀這句話嗎 請試一試吧

　　(多媒體出示:學生說的兩句話.目的是讓學生體會小柳樹和小棗樹外形特點)

　　師:范讀,生感悟.

　　師:愿意讀給你的同桌聽嗎

　　生:交流

　　師:告訴大家,你的同桌讀得怎么樣

　　(多媒體提示這些字重讀)

　　生齊讀

　　師:你能說說你為什么能把這個句子讀得這么美嗎

　　(師生評價)

　　師:那么,小柳樹是怎樣說自已的

　　生:(交流)喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!

　　生:喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀 你看我,多漂亮!

　　(出示課件,小柳樹說的兩句話.讓學生感知小柳樹得意,驕傲的神氣.把得意的神氣讀出來)

　　師:你覺得小柳樹怎樣

　　生:(交流驕傲,得意,瞧不起,沒有禮貌)

　　師:你能不能把小柳樹的得意的神氣讀出來.

　　生:自讀感悟

　　師:誰愿讀給大家聽

　　生:個人讀

　　(生評價)

　　師:就這樣秋天不知不覺來臨,小柳樹和小棗樹又有哪些新的變化,讓我們一起去看看.

　　(多媒體課件,感知秋天已來到,小柳樹和小棗樹的變化.體會小棗樹的寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點)

　　師: 到了秋天,小棗樹結了許多又大又紅的棗子.而小柳樹什么也沒結.小柳樹就想:我總是說小柳對不好看,這回它該說我啦!可是過了一天又天,小棗樹什么也沒說.小柳樹實在忍不住了.她問小棗樹:"你怎么不說我呀 小棗樹不明白,問道:"說你什么呀 "小柳樹低下來,說:"說我不會結棗子唄……"

　　師:小棗樹又是對小柳樹怎么說的

　　生:齊讀第七自然段.

　　師:聽了小棗樹的話,小柳樹怎么了

　　生:不好意思地笑了.

　　師:為什么不好意思 小棗樹怎樣

　　生:小柳樹只看到小棗樹的缺點,沒看小棗樹的優(yōu)點.

　　師:最后小柳樹,不好意思,也說明了什么

　　生:小柳也認自己錯了.

　　師:知錯就改就是好樣的,大家還會喜歡你的.

　　師小結:好了,同學們我們每個人都有有長處和短,同學們在一起千萬不能只看到自己的長處,優(yōu)點,不看短處和缺點,我們應該向誰學習啊 (小棗樹)

　　就像我們在識字4的中學得那樣:尺有所短,寸有所長.取長補短,相得益彰.

　　四,拓展延伸:

　　師:你喜歡課文中的誰 說說理由

　　生:交流

　　師小結

　　五,實踐活動:

　　課后說說別人的長處和自已的短處.可以自由選擇一個同學,說說他的長處.如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提醒提醒.

　　反思:"你能正確在讀讀這句話嗎 請試一試吧."用的是激勵的語言;"愿意讀給你的同桌聽嗎 "用的是商量的語氣;"你能說說你為什么能把這個句子讀得這么美嗎 "用的是征求的口吻.這樣的教學語言,讓學生得到了尊重,他們的心理需求得到的滿足,從而激勵了他們的學生積極性.同樣的,教師一句"告訴大家,你的同桌讀得怎么樣 "激活了學生參與的愿望,便學生積極參與學習的過程.個體活動,師生活動,生生互動交替進行,體現(xiàn)了閱讀是學生,教師,文本之間對話的過程,尊重了學生的個性理解,凸現(xiàn)了學生的主體地位和語文學習主人的意識.教師對學生的評價,鼓勵,以及對學習方法的指導使學生的大腦處于興奮狀態(tài),學習效果自然也就事半功倍了.

《小柳樹和小棗樹》快樂練習：習題 篇5

　　【教材】人教版課標教材二年級上冊第15課  人民教育出版社

　　【教材分析】

　　《小柳樹和小棗樹》是人教版課標教材二年級上冊第15課。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎了小柳樹。教學時，教師要抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、涵詠，理解課文的含義。同時，文章寫小柳樹的漂亮的語句優(yōu)美，要引導學生積累。

　　【設計理念】

　　本課設計力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點，以讀為主線，以感悟為手段，以發(fā)展語言為目的”的課程理念，讓學生深層感悟課文所蘊含的人文精神。在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語文學習的規(guī)律，發(fā)展語言，打下扎實的語文基礎。

　　【教學目標】

　　1、能有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　2、在重點詞句的潛心涵詠中品味語言，積累語言，運用語言。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處，學會欣賞別人。

　　【教學重點】能有感情地朗讀課文；在語言實踐中積累語言，運用語言。

　　【教學難點】懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處，學會欣賞別人。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【教學流程及設計意圖】

　　一、復習導入，積累語言

　　1、同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)有滋有味地讀了寫小柳樹美的句子，現(xiàn)在，你們還能讀好嗎？多么自信的回答。請全體起立，你看，現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的是一片柳樹林。有的高高的，有的小小的，有的還在跳舞呢！真美。來，讓我們邊表演邊讀這三個句子。

　　出示句子：

　　小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

　　過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。

　　2、多美的小柳樹呀，作者也用了許多優(yōu)美的詞語。（指名說，齊讀）

　　（1）選詞填空：細細的   綠綠的    淺綠色     又細又長

　　腰（     ）   樹枝（     ）   （        ）的衣服     葉子（        ）

　　（2）你能用上這幾個短語，說說小柳樹的美嗎？

　　出示句式：小柳樹真美啊！                                          

　　[設計意圖：語文重在積累運用，讀書內(nèi)化的過程尤為重要。以上設計不只停留在感悟語言的生動優(yōu)美，積累語言這一層面上，還讓學生在導語的引領下運用語言，達到語言內(nèi)化的過程。長此以往，學生就會自然地同化、改造自己的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。]

　　二、潛心涵詠，品味語言

　　過渡語：小柳樹挺起細細的腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，真美。難怪它這樣對小棗樹說——

　　1、小柳樹的驕傲、得意、沒禮貌

　　句子一：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

　　句子二：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　（自由練讀，指名讀，齊讀。注：扶讀第一句，放讀第二句。）

　　2、品讀小棗樹的樣子的句子

　　﹋﹋﹋﹋

　　師：小柳樹覺得自己很漂亮，認為小棗樹長得難看。（板書：難看）現(xiàn)在請小朋友們自由讀一讀2、3、4自然段，讀好后再用“       ”畫出寫小棗樹樣子的句子。

　　句子一：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

　　句子二：她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

　　句子三：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。

　　（1）自由讀，想一想：你從哪些詞感受到小棗樹的難看？

　　（彎彎曲曲、光禿禿、還是、才、小小的）

　　師：你還知道“彎彎曲曲”的什么？

　　師：你還能說出像“彎彎曲曲”這樣的詞語嗎？

　　師：但是，在小柳樹的眼里，小棗樹樹枝“彎彎曲曲”的，一點兒也不好看。

　　（2）請小朋友們讀好這些詞語，自己挑一句練一練。

　　（3）分句有感情地朗讀，交流，點評。

　　3、回讀句子：

　　句子一：小柳樹看看小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

　　句子二：她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　（指名讀，男生讀，女生讀）

　　4、師引讀：小柳樹看到小棗樹到了春天不長葉子而嘲笑她。其實，她不知道小棗樹不長葉子是為了把營養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。你們看，到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。（板書：結棗子）大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。多開心呀！這時候，小柳樹看看自己，什么也沒結。

　　出示句子：她想：從前，我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦。

　　（1）指名讀。導：小柳樹，此時，你的心情怎樣？為什么？（慚愧，后悔）

　　（2）以前,小柳樹總是嘲笑小棗樹長得難看，現(xiàn)在，小棗樹結了又大又紅的棗子，小柳樹以為小棗樹這回會說她了。小柳樹以為小棗樹會說她什么？

　　句式：小柳樹以為小棗樹會說：“                                ”

　　生：小柳樹以為小棗樹會說：“小柳樹，你怎么不結果子呀？你看我，結了又大又紅的棗子，可漂亮了！”

　　（隨機板書：不結果）

　　生：小柳樹以為小棗樹會說：“小棗樹，以前你說我長得難看，我很傷心。現(xiàn)在該輪到你難過了。”

　　……

　　[設計意圖：小柳樹由起初的驕傲、得意到現(xiàn)在的慚愧、后悔，此時的小柳樹縱然百感交集。讓學生換位于小柳樹說說心理話，這樣置于情境中的語言表達訓練，讀、思、悟相結合，學生想說，會說。同時，也與下文小棗樹的話形成反差，構成認知的沖擊，有利于刻畫小棗樹寬容大度的形象。]

　　5、師：小棗樹有沒有這樣說她，嘲笑她？趕快找出來。

　　（1）出示小棗樹的話

　　小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；一到秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”

　　（2）自由讀這個句子。

　　（3）讀了小棗樹的話，你有什么想法？

　　導：小棗樹說了小柳樹哪些優(yōu)點？

　　（4）師：小棗樹不因自己能結棗子而驕傲自大，反而夸獎小柳樹。多么感人呀！誰來學著小棗樹，來夸一夸小柳樹？（指導朗讀）

　　三、拓展升華，發(fā)展語言

　　1、師：多么感人的小棗樹呀！她不但沒有嘲笑小柳樹，反而夸獎了她。說小柳樹雖然不會結棗子，可是一到春天，小柳樹就發(fā)芽長葉，比她綠得早。我想，此時的小柳樹一定也學會夸獎別人了。如果你是小柳樹，現(xiàn)在，你會怎么說自己，說小棗樹呢？請看板書，也用上“雖然……可是……”說一說。

　　板書：小柳樹和小棗樹

　　漂亮       難看

　　不結果     結棗子

　　（雖然……可是……）

　　生：我雖然長得漂亮，可是不會結果子。

　　生：小棗樹雖然長得難看，可是會結棗子。

　　師：誰能說得更具體嗎？

　　生：小棗樹雖然長得不好看，到了春天還是光禿禿的，可是到了秋天，她會結又大又紅的棗子，給人們帶來了快樂。

　　……

　　師：誰還能用上“雖然……可是……”說說自己或身邊的人，生活中的某種東西嗎？

　　生：我雖然學習不好，可是我關心班級。

　　生：榴蓮雖然很臭，可是很好吃。

　　……

　　師：說著說著，我們仿佛明白了一個道理，用識字4中的一句話說——“尺有所短，寸有所長。”（板書）

　　[設計意圖：此處設計看似簡單，實際上卻是很有價值的句式訓練。讓學生用“雖然……可是……”說話，步步引導學生具體地說，復雜地說，擴大地說。這樣臺階式的訓練，加深了課文的理解，又訓練了語言表達能力，同時還培養(yǎng)了思維的廣闊性。

　　2、出示文中插圖及文字。

　　師：你們看，第二年，小柳樹與小棗樹發(fā)生了不一樣的故事。

　　出示句式：第二年春天，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“                                                                  ”

　　（指名說）

　　[設計意圖：巧妙地以課文的變式設計訓練題，用教材創(chuàng)造性地搭建實踐創(chuàng)造語言的平臺，精心構建言語實踐的情境，落實語言運用環(huán)節(jié)。融語言訓練、思維發(fā)展、情感體驗于一體。因為有了一定的精神支撐，學生的語言便不再是干巴巴的符號，而是心靈的傾訴、生命的宣泄。]

　　3、小朋友，你喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹？

　　4、小結：是呀，尺有所短，寸有所長，我們要學習小棗樹，用一雙慧眼學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，正如羅丹所說的：（課件出示，讓學生讀）

　　這個世界不是缺（quē）少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　課后，就讓我們用這一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的美，學學小棗樹，夸夸他們！

　　[設計意圖：這樣的結課如一曲雖終，卻余音繚繞，意猶未盡。讓學生帶著因欣賞別人而得到的快樂、喜悅，走出課堂，享受生活。]

　　【板書設計】

　　小柳樹和小棗樹

　　漂亮    難看

　　不結果  結棗子

　　（雖然……可是……）

　　尺有所短，寸有所長。

《小柳樹和小棗樹》快樂練習：習題 篇6

　　尊敬的領導、老師，大家好！

　　今天，我說課的內(nèi)容是小學語文二年級上冊第四組的一篇課文《小柳樹和小棗樹》。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學，要特別關注人文精神的挖掘與落實，在讓學生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導學生品味語言、運用語言。這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　我從四個方面來向大家匯報：學生分析、教學理念（目標、教法、學法）、教學要求、教學過程。

　　一、學生分析

　　剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　二、設計理念

　　1、在新教材和《課程標準》中，把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。

　　3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調(diào)動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

　　三、教學目標

　　1、認識8個生字，會寫10個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長

　　四、教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣。

　　同學們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

　　[設計意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學生的求知欲。]

　　二、閱讀、識字、探究、感悟。

　　1、 初讀課文，整體感知。

　　（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？ [設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。]

　　（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

　　[設計意圖：鼓勵學生自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。]

　　（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

　　[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結合作和竟爭意識。]

　　2、再讀課文，突出重點。

　　（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

　　[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認識過程。]

　　（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

　　[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發(fā)展。]

　　（3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌； 小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）

　　[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

　　[設計意圖：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學習意識。]

　　3、精讀課文，加強語感。

　　（1）教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢？

　　[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。]

　　（2）分角色表演讀課文。

　　[設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]

　　三、拓展與鞏固

　　1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

　　[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉移至現(xiàn)實的每個人身上，使德育落到實處。]

　　2、鞏固會認的字

　　游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）

　　[設計意圖：激發(fā)學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]

　　3、總結                         （第一范文網(wǎng) www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）此文轉載于網(wǎng)絡      談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊？

　　四、作業(yè)設計

　　今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！

　　五、說板書設計：

　　一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我將課題中“小柳樹”寫成綠色，“小棗樹”寫成紅色，讓小朋友說說他們?yōu)槭裁词沁@種顏色。小朋友課前搜集了資料，基本上都能說出一、二。后面采用抓重點詞語的方法，突出了全文的中心。

　　15

　　小柳樹         好看    不會結果

　　和         多看別人長處

　　小棗樹         不好看    會結果

　　說效果：

　　本課教學以新課程標準為指導，充分發(fā)揮學生自主性，讓學生在“自讀自悟”中，自主完成對文章的探究和感悟。通過學習既培養(yǎng)了學生的朗讀能力又使學生懂得了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　以上是我說課的全部內(nèi)容，懇請領導、老師批評指導。謝謝

《小柳樹和小棗樹》快樂練習：習題 篇7

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。

　　【教學重點】

　　識字、寫字，朗讀。

　　【教學難點】

　　1、寫字。

　　2、懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當為別人服務。

　　【教學準備】

　　字卡，插圖。

　　【教學時數(shù)】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，初讀課文

　　1、板書課題，讓學生自己讀課文。

　　（互相幫助，讀準字音。）

　　2、出示課后“我會認”中的生字，讓學生認讀。

　　（小組合作認讀生字。不會的向“蘋果”里的拼音或向別人請教。）

　　3、給生字找朋友。

　　二、感知課文內(nèi)容

　　1、讀課文，要求：

　　把生字讀正確，把句子讀通順。

　　2、檢查讀書情況，指導讀正確。

　　3、讓學生自讀、齊讀課文，要求：

　　讀得正確、流利。

　　4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說你讀懂了什么？

　　三、寫字指導

　　1、認讀生字。

　　2、生字組詞。

　　3、觀察字形，數(shù)筆畫：

　　⑴“寧”和“切”是多音字。

　　⑵“楞、掌、補”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系。

　　4、重點示范：

　　青、教、切、室。

　　第二課時

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、板書課題。

　　2、看到題目，你有什么問題要問自己或別人？

　　自由讀課文，說說“我”指的是誰？王寧選自己做什么？為什么要選自己？

　　二、初讀課文

　　帶著問題自由讀課文，讀讀想想，說說讀懂了什么？

　　（從王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。）

　　三、出示重點詞句，體驗性朗讀

　　1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　（大家都在想什么？帶著你的想法讀這句話。）

　　2、突然，王寧站起來說：“我選我。”

　　（想想王寧會用怎樣的語氣，讀出相應的語氣。）

　　3、大家都楞住了。

　　（讀出吃驚的語氣。）

　　4、王寧的話剛說完，教室里想起一片掌聲。

　　（從“一片掌聲”你體會到什么？）

　　四、分角色讀課文

　　小組為單位或自由組合。

　　五、朗讀寫理由的那段話

　　就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。

　　六、句子訓練

　　李小青是我們班的勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　劉爽是我的好朋友。

　　是。

　　七、實踐活動

　　假如參加班干部競選，你準備講些什么？

《小柳樹和小棗樹》快樂練習：習題 篇8

　　一、設計意圖： 《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，告訴人們“尺有所短，寸有所長”的道理。因此，整合教材，可以以故事引入故事，以啟迪遷移啟迪，以“分別是一棵（ ） 的小柳樹，（ ）的小棗樹”為線索，引導學生在聽、說、讀、寫中領悟課文立意，培養(yǎng)語感。

　　二、教學目標：

　　1.認識8個生字，會寫10個字，重點是“穿”和“彎”。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同樣子和不同性格。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　三、課前準備：生字卡片、課件

　　四、課時安排：兩課時

　　五、教學過程

　　（一）故事激趣：

　　1、教師簡述《駱駝和羊》的故事。

　　2、引題揭題。師：故事中駱駝和羊為了高好還是矮好爭論不休，最后去找老牛評理，老牛會怎么說呢？假如你是老牛，你會跟這對好朋友說些什么呢？別急，讓我們先來讀讀小柳樹和小棗樹的故事吧。讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。——板書課題：小柳樹和小棗樹（柳樹用綠粉筆寫，棗樹用紅粉筆寫）師：小柳樹和小棗樹可喜歡小朋友們了。讓我們一起來叫叫他們的名字，好嗎？生讀課題。（教學“棗”）這是一個平舌音，小朋友可要特別注意。

　　3、質(zhì)疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫題目呢？（生自由發(fā)言）

　　（二）初讀感知：

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊劃出生字，思考：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢？

　　2、認讀生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思” “雖” 。（出示生字卡片）給“淺”找反義詞，積累“深淺”。

　　3、逐段試讀課文。

　　（1）正音；

　　（2）注意長句子的朗讀。

　　4、反饋：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢？（學生自由發(fā)言）

　　5、引導歸類：一是樣子不同；二是語言不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。

　　（三）、品讀感悟（1~4）自然段：

　　1、再讀課文（1~4）自然段，劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子。

　　2、全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。

　　3、質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（ ） 的小柳樹，（ ）的小棗樹。（板書）（生答）

　　4、品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。

　　（1）同桌對讀，指名賽讀，比一比誰讀的小柳樹最美麗？

　　（2）隨讀看圖了解“淺綠色”，引導學生從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴詞。

　　5、過渡：小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來了美的享受。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子。于是，小柳樹因自己長得漂亮，瞧不起小棗樹了，你聽：（課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀）

　　（1）“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”

　　（2）“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮!”

　　（3）她在微風里得意地跳起舞來。

　　6、有表情地朗讀上述三句話。（指名讀，配上動作全班讀）

　　7、如果你是小棗樹，你會怎么想，怎么說？（生答）可小棗樹說了嗎？不，她什么都沒有說，她只是默默地站著，默默地聽著，默默地長著。小朋友們，課文讀到這里，你又覺得這分別是一棵（ ） 的小柳樹，（ ）的小棗樹呢？（生答）

　　（四）、演讀感悟（5~8）自然段：

　　1、師講述：轉眼，秋天到了，小棗樹結了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。而小柳樹呢？什么也沒有結。這回，小棗樹是不是有機會說小柳樹了，她們是怎么說的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對話）

　　2、朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。

　　（1）同桌練讀；

　　（2）指名同桌讀，師生評價；

　　（3）男女生分讀。

　　3、小結：讀到這里，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（ ） 的小柳樹，（ ）的小棗樹。（生答）

　　4、提問：這幾組句子里藏著個小秘密。（課件將對話句末的語氣詞“唄”變色。）“唄”是一個語氣詞，用在句子末尾，能幫助我們更好地理解說話人的心情，讀好這個句子。再在對話里找找，還有哪些語氣詞？

　　（1）交流（課件出示： 口——呀 哪 唄 啊）

　　（2）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）小結：通過小朋友的發(fā)現(xiàn)，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”！

　　（4）小朋友，你能根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，來猜一猜其他語氣詞的讀音嗎？（課件：嗎 吧 呢 哩）

　　（五）拓展延伸

　　1、小朋友們，讀了小柳樹和小棗樹的故事，聽了小棗樹的話。如果你是老牛，你會對那兩個為了高好還是矮好而爭論不休的好朋友駱駝和羊說什么呢？（課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話為空白處理。）請你把想說的話寫下來。

　　2、生自由寫話。

　　3、全班交流，教師引導提煉，相機板書。尺有所短 寸有所長取長補短 相得益彰

　　（七）識字寫字復現(xiàn)生字，鞏固認讀。

　　指導寫“穿”和“彎”

　　六、作業(yè)設計：

　　續(xù)編故事：第二年春天到了，小柳樹又穿上了美麗的新衣服，小棗樹還是那么光禿禿的。這時，小柳樹會對小棗樹說什么呢？

　　七、板書設計：

　　15 小柳樹和小棗樹

　　（ ）的小柳樹 （ ）的小棗樹

　　尺有所長 寸有所短 取長補短 相得益彰

《小柳樹和小棗樹》快樂練習：習題 篇9

　　一、激趣導入

　　同學們，我們生活在大自然中，大自然的景物數(shù)不勝數(shù)，有奔騰的河流，有高聳如云的山峰。這些美麗的景物把大自然點綴得五彩繽紛，也讓我們的生活充滿情趣。今天，老師給同學們帶來了大自然中的兩位朋友，想知道是誰嗎？

　　二、復習字詞

　　1、板書課題。強調(diào)“柳”和“棗”的結構。

　　2、鼓勵學生用用一些詞夸夸小柳樹。

　　3、出示詞語，學生認讀。

　　師：小棗樹這次也給我們帶來了它的果實作為見面禮，禮物就是它的果實：又大又紅的棗，

　　齊讀課題。

　　三、自讀課文，感受小柳樹的美，尋找美。（學習2-3自然段）

　　1、有感情、出聲地自由朗讀課文。

　　第一方案：（1）、學生交流美的地方，師不過多打擾。

　　（2）、師：能讀再美一些嗎？

　　第二方案：（1）、學生交流美的地方，師不過多打擾。

　　（2）、學生交流的師引導并指導朗讀。

　　同學們，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)優(yōu)美的語句都是再描寫柳樹（看大屏）

　　出示柳樹圖片和那三句話。

　　師：再一次美美地朗讀這幾句話。

　　師：同學們，從古至今，柳樹也是不斷被詩人、作家贊美，你們知道哪些關于柳樹的詩句？

　　碧玉……草長……師：可見外形優(yōu)美是柳樹的優(yōu)點，也是長處。

　　2、用心朗讀揣摩體味

　　小柳樹是怎樣看自己的美呢？請同學讀小柳樹說的話，并指導學生感悟小柳樹的內(nèi)心活動。（進行讀寫結合訓練）

　　過渡：在我們眼中，小柳樹是美的，那在小柳樹的眼中，它的鄰居小棗樹是怎樣的呢？

　　四、朗讀課文，了解小棗樹的特點

　　1、課件出示棗樹及描寫它的三句話

　　2、指導朗讀，尋找小棗樹的長處小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？

　　3、分角色朗讀6、7自然段

　　4、同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學上臺表演。評議對話的語氣，挑戰(zhàn)表演。

　　5、讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。

　　6、用“雖然…可是”練習說話

　　五、拓展延伸，總結

　　1、其實呀，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，可貴的是能正視自己的缺點，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優(yōu)點吧。

　　2、談談今天的收獲。

　　3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”

《小柳樹和小棗樹》快樂練習：習題 篇10

　　教學目標：

　　1、識棗、淺等8個字，會寫怎、思等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

　　3、懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

　　重點：

　　1、識棗、淺等8個字，會寫怎、思等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

　　難點：

　　1、識棗、淺等8個字，會寫怎、思等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

　　教具：

　　1、小柳樹和小棗樹的課件。實物投影儀。

　　2、寫有課后練習中詞語的卡片、學生用的生字卡片

　　教學過程第一課時

　　看圖揭題

　　1、課件顯示柳樹和棗樹，學生說說兩種樹的特點，教師板書課題。

　　2、讀課題。小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。

　　初讀感知

　　1、自由朗讀課文，找出藏在課文中的生字，運用學過的方法記住生字的讀音和字形。同桌互相檢查字音是否讀準。

　　2、說一說你找到了哪些字，已經(jīng)認識了誰？說說是怎么認識的。（請會讀的同學當小老師領讀，介紹認字方法）。

　　3、哪些字在讀的時候需要注意？小老師帶領多讀幾遍。

　　4、課件顯示帶有生字的句子。生字寶寶又回到了句子媽媽那兒，誰能把這些帶著生字的句子讀好呢？（學生自己選擇句子朗讀）

　　5、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意句子讀正確，讀通順。

　　朗讀感悟

　　1、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生的'什么事。

　　2、你喜歡小柳樹，還是喜歡小棗樹？為什么？

　　a.學生發(fā)表獨立見解。

　　b.總結歸納同學們的意見。

　　c.從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出句子讀一讀。

　　3、課文中的哪一段話讓你記憶最深？

　　a.誰來讀小棗樹的話？應該用怎樣的語氣讀？（先指名讀，同學評議語氣是否恰當，悟出應用贊揚小棗樹的語氣讀。）

　　b.說說你從中讀懂了什么？（讓學生悟出小棗樹最讓人喜愛的是他能看到加人的長處。懂和每個人都有優(yōu)點和缺點，要正確地看待自己和別人的優(yōu)缺點。）

　　c.復習回顧識字4里的幾個成語：尺有所短，寸有所長，以長補短，相得益彰。

　　4、分角色朗讀課文，同學評議證據(jù)是否合適。（讓學生在討論中體會到讀小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣，讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚的語氣。）

　　5、給畫面配音。（課件顯示，學生給畫面配音。）

　　拓展活動

　　將課文改編成課本劇。最后加個結尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節(jié)課進行表演。

　　第二課時

　　鞏固生學詞

　　1、開火車認讀生字。

　　2、拿出自己的生字卡片，說說你最想和誰做朋友，為什么？（自由說出自己對生字的理解）

　　3、你還能給它找?guī)讉�朋友嗎？（練習組詞）

　　4、（出示詞語卡片）他人已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗麄冏ＹR吧。（讀課后讀讀抄抄中的詞語）

　　指導寫字

　　1、看要求會寫的生字，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想一想怎樣記住這些字。

　　2、學生匯報自己分類記憶的方法，記得好記得快的獎勵進入聰明屋。

　　3、教師在田字格中范寫，注意提示容易寫錯的地方。

　　漂右上是西字的變形，變成兩堅。

　　淺右邊是兩橫一撇，不要寫成三橫。最后寫點。

　　彎字是上下結構，下面共三筆，橫折、橫、堅折折鉤。

　　怎、思要注意寫好臥鉤。

　　4、學生練習寫字。

　　5、利用實物投影儀，評議學生寫的字。

　　熟讀課文

　　有聲有色地練習朗讀課文，讀出課文的味道。可自由讀，上臺展示讀，找伙伴讀。

　　實踐活動

　　先以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組再自薦到班上表演。表演之后進行評儀。備注

　　作業(yè)布置能有感情地把本文讀給爸爸、媽媽或兄弟姐妹聽。

《小柳樹和小棗樹》快樂練習：習題 篇11

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

　　2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學重難點

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

　　課前準備

　　教師：《小柳樹和小棗樹》的課件。

　　教學流程：

　　一、復習生字，用引入課題。

　　1、上節(jié)課我們認識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？

　　2、上節(jié)課我們也認識了兩位新朋友，你們看它們來了。（出示柳樹和棗樹圖片）同學們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續(xù)學習小柳樹和小棗樹這篇課文。

　　二、朗讀感悟，質(zhì)疑解答，品味道理。

　　師：老師也非常喜歡這兩個小伙伴，所以我來讀一讀這篇課文。同學們聽老師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小柳樹發(fā)生了什么故事。（課件出示問題）

　　師：老師讀完了，誰能說說課文講了他們之間的什么故事？雖然現(xiàn)在同學們還不能完整的說出來，學完這篇課文同學們一定會知道了。讓我們一同走進文本，走進小柳樹河小棗樹當中去。

　　師：在院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們長得什么樣子？課文中是怎么說的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關句子指導朗讀），你認為小柳樹美嗎？你能把小柳樹的美通過你的讀讓老師感受到嗎？（學生再讀，師適時指導）

　　師：我們感受到了小柳樹的美，讓我們再來看看小棗樹現(xiàn)在是什么樣子。誰能說一說？（指名學生回答）師：你是從第幾自然找到的？（學生回答）小棗樹給你留下什么印象？指名回答。

　　師：同學們回答得好。同學們你們知道嗎，小柳樹聽到同學們這么夸獎他可開心了，他對小柳樹說了一句話，你知道說的是什么嗎，從課文中找一找，指名回答，并用橫線畫出來。（屏幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！）通過小柳樹說的話讓我體會到此時的小柳樹非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導學生朗讀。

　　師：同學們讀的真棒，不知不覺春天來了，我們一起再來看看小柳樹和小樹是什么樣子，你在文中找一找，看找的快又準確。（學生朗讀，屏幕出示）

　　師：此時的小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹真美，他又對小棗樹說什么了，你能快速找出來嗎？用橫線畫出來。此時的小柳樹又是在表達自己對小棗樹的什么？指名說說，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導朗讀）

　　師：同學們，小柳樹他一共說小棗樹幾次？他表達的是什么意思？（說自己美，小棗樹丑）

　　師：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時候。小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在微風中得意的跳起舞來。（屏幕出示小柳樹跳舞的畫面）

　　師：日子過的真快，轉眼秋天到了，你們再來看看他們又有什么變化呢？（屏幕出示棗樹結滿棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什么喜歡吃？（指名回答）師：同學們說的真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子里高高興興地吃著棗子，他們在說些什么呢，展開你豐富的想象力說一說。（指名學生回答）

　　練習：我會填一填

　　（又大又紅的）棗子（高高興興地）吃起來

　　蘋果讀書

　　師：聽著一家人對小棗樹的夸獎，小柳樹看看自己什么也沒結心中有了一種想法，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫一畫。指名讀。

　　師：這時候，小柳樹對小棗樹有進行了談話。（屏幕出示三句話）指名學生朗讀，您能判斷這都是誰說的嗎？（指名學生回答）細心的同學會發(fā)現(xiàn)，此時，小柳樹是低下頭說，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學生回答）小棗樹聽到小柳樹的問話，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽。（屏幕出示）通過小棗樹的回答我發(fā)現(xiàn)小棗樹說的都是小柳樹的長處。都是什么長處？（指名說）你們喜歡小棗樹嗎？現(xiàn)在你們就是小棗樹，來溫和地說。（學生朗讀小棗樹說的話）

　　師：聽到小棗樹這么夸獎小柳樹，小柳樹不好意思地笑了，

　　師：誰來說說，小柳樹為什么不好意思的笑了？

　　屏幕出示小結：

　　棗樹和柳樹各自都有優(yōu)點和缺點，我們要像棗樹那樣既看到別人的'長處又要看到自己的短處，不要像小柳樹那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長！

　　師：用一個我們曾經(jīng)學過的八字成語就是：尺有所短，寸有所長。

　　三、擴展延伸

　　師：人無完人我們每個人都有長處和短處，你了解你自己嗎？能說說你自己的缺點嗎？說說同學的優(yōu)點嗎？

　　師總結：我們每個人都有優(yōu)點和缺點，要正確對待別人的缺點和自己的優(yōu)點，這樣我們才能健康快樂地成長！謝謝大家！

《小柳樹和小棗樹》快樂練習：習題 篇12

　　前不久，我有幸聆聽到了一節(jié)二年級的語文課《小柳樹和小棗樹》。課堂上師生與文本之間的互動生成，對話，令我大開眼界，覺得耳目一新。以下是我的一些不夠成熟的評析，愿與同行們一起探討。

　　一、談話導入，復習字詞 .

　　知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是啊，秋天是個豐收的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香。看，小棗樹要向我們認真學習的小朋友獻上它的大紅棗兒呢！

　　誰來讀一讀，把它摘下來。（課件出示）

　　評析 : 生字的復習采用摘取紅棗的方式，讓學生讀出一個摘取一個，新穎又與課文有密切的聯(lián)系，一下子激起了學生的學習興趣。課堂上小手如林，這是一個很好的開端。

　　二、復習“春天”部分

　　1 、看大家讀得這么熱鬧，我們的老朋友 ---- 小柳樹又來了。看，這是棵怎么樣的柳樹啊？（課件出示圖，并出示描寫小柳樹美的句子。）讀后，你覺得小柳樹怎么樣？

　　2 、小柳樹也正因為自己長得漂亮，所以……（課件出示圖，并出示小柳樹說的兩句話。）現(xiàn)在，你又覺得小柳樹怎么樣？

　　3 、如果這時，有個小朋友正好走過，或是一只小鳥飛過，或是地上的小花、小草，他們見了小柳樹，會說些什么呢？（課件出示圖）你能不能用“小柳樹，我想對你說……”的句式說。

　　評析 : 制作精美的課件，把學生帶進了一個美麗的世界：小柳樹抽絲發(fā)新芽，柳枝長長地垂下來……畫面與句子同步出現(xiàn)，學生的視覺和聽覺同時被感染著，以上三步的說話訓練層層推進，此時的學生已小手如林 , 個個都想發(fā)表自己的見解。于是小柳樹的美麗 , 驕傲盡在孩子們的眼中展現(xiàn) , 一句句善良的忠告 , 善意的批評在孩子們的口中流淌……

　　三、學習課文第 5 至 8 自然段。

　　春去秋來，小柳樹和小棗樹又發(fā)生了什么變化呢？用自己喜歡的方式讀讀課文第 5--8 自然段吧，可以用筆劃自己喜歡的句子。

　　評析 : 相信我們的孩子能讀好，讓學生用自己喜歡的方式去讀書，并不忘記圈圈畫畫自己喜歡的句子，這是對學生主體的充分尊重，是先進的學生主體觀的具體體現(xiàn)，也是學生與文本進行對話的外在體現(xiàn)。

　　2 、交流：

　　（ 1 ）“到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。”為什么？你讀……能不能再……

　　請大家自己讀讀這個句子，你能讀出什么意思來？（美、許多、又大又紅）

　　誰來美美地讀一讀。（指名兩人 ---- 齊讀）

　　評析 : 多種方式，有感情地朗讀課文，能讓學生真切地體會作者在字里行間流露出來的感情，并把這種感情通過朗讀表現(xiàn)出來 .

　　聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小棗樹茂密的綠葉叢中綴滿了大紅棗兒，美得讓人羨慕。他不僅美，它的大紅果子還給人們帶來了快樂和甜美。讓我們把這一段連起來欣賞一下吧。（齊讀第五段）

　　評析 : 真正的閱讀是與文本進行心靈的對話，而教師的責任，就是引導和激勵學生去與課文進行心靈的對話，從而發(fā)現(xiàn)他人，發(fā)現(xiàn)自我。教師的評價適時又恰當，讓孩子們讀得更起勁了。

　　小柳樹結果子了嗎？（板書：什么也沒結）

　　這時候，那個小孩又從這里經(jīng)過，那只小鳥又飛來了，花蝴蝶也來了，還有樹下的小草小花們，他們看到了這些變化，又會對小柳樹和小棗樹說些什么呀？那個在樹下吃棗子的小孩會說些什么呢？

　　評析 : 這是本課中設計的第二次讓學生與文中的小柳樹和小棗樹對話，這其實是學生對文章所蘊含的做人道理的多元解讀。

　　（ 2 ）課文中的小柳樹和小棗又是怎么想怎么說的呢？老師想和你們一起來讀讀下面的課文，左邊同學讀小柳樹心里想的和它說的話，右邊同學讀小棗樹說的話好嗎？

　　（ 3 ）小柳樹聽了，不好意思地笑了。

　　小柳樹們，你們?yōu)槭裁匆�不好意思地笑了？結合理解這句話來說：

　　“可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。”

　　a （此時，美麗的小柳樹一點兒也不張揚自己，默默地什么也沒說）小柳樹也許在想：小棗樹，我曾經(jīng)瞧不起你，說你難看，現(xiàn)在你為什么不說我呀？你心里在想些什么呀？

　　b 那小棗樹當時是怎么想的？噓，嗯，嗯，剛才小棗樹把它的想法告訴了我，你猜它說了些什么？

　　c 小棗樹這么想也是這么說的。

　　（出示）小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”

　　a 你覺得小棗樹怎么樣？（用詞豐富、準確）

　　b 小棗樹不因自己能結出又大又紅的果子而驕傲自大，相反還夸獎小柳樹呢。

　　c 誰來學著小棗樹，用溫和、寬容的語氣讀一讀。

　　評析：小柳樹的不好意思，不棗樹的寬容大度，在多種形式的朗讀中，在教師的相機點撥下，學生已完全領悟，到此時已是水到渠成。

　　d 我想此時的小柳樹一定也學會了夸獎別人呢？小柳樹，你會怎么夸小棗樹呢？

　　e 如果你是樹上的小鳥，樹下的小草小花以及那位小孩，你又會對小柳樹和小棗樹說些什么呢？

　　評析：這是本課中設計的第三次讓學生與文中的小柳樹和小棗樹對話，學生的情感隨著學習的深入已深深地滲透，此時孩子們更多的是對小棗樹和小柳樹的贊美。作者的教育目的已在孩子的心中扎根。

　　f 老師有兩個成語要送給小柳樹和小棗樹，同時也送給我們的同學們，那就是 ---- 尺有所短，寸有所長。

　　評析 : 新課標強調(diào) :” 應該重視語文課程的熏陶感染作用 , 注意教學內(nèi)容的價值取向 ”. 教師一句 ” 尺有所短 , 寸有所長 ”, 將文本的精要之處作了簡要的小結 . 也為下一步的訓練進入了一個新天地 .

　　3 、你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？喜歡它們的什么？

　　是呀，老師也喜歡小棗樹，因為小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，又不因為自己能結出又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。但是老師也喜歡小柳樹，因為小柳樹長得很美，老師喜歡一切美的事物。而且小柳樹能及時地認識到自己的不足。相信，此時的小柳樹也學會了夸獎別人呢！

　　評析 : 當學生全身心投入到閱讀中的時候 , 他們的自由天性舒展了他們盡情地訴說著自己的獨特心聲 , 那是用心在說 , 用情在說 , 天真爛漫 , 渾然天成。 ” 整個教學營造了一種和諧的情境 , 洋溢著感性的氣息。教師，學生和文本進行著深刻的對話，師生的生命感悟在課堂上得到了盡情的表達，在閱讀中達到了升華。

　　四、帶著我們對課文的理解來讀讀全文吧，選擇自己喜歡的方式，想怎么讀就怎么讀吧。

　　評析 : 閱讀是教學的主體活動，也是提高學生對語言文字感悟能力的主要途徑。在這一教學過程中 , 教者不重結果，重過程 , 舍得花時間讓學生反復讀。

　　學生互動：夸夸我身邊熟悉的人。（可以是我的老師，我的同學）

　　評析 : 讓學生去夸夸自己身邊的人，生生之間的相互評價激起了學生的主體參與性，使學生體驗到成功的喜悅，獲得進取的力量，更是本節(jié)課一個很好的延伸。使孩子們更進一步地理解了 ” 人無完人 , 金無足赤 ” ，應學會看到別人的長處 , 發(fā)現(xiàn)別人的短處。

　　是啊，尺有所短，寸有所長，就你我們身邊的每一個人，都有自己的長處和不足，你能學著小棗樹，也來夸夸你身邊熟悉的人。（填寫優(yōu)點卡，送人）

　　學了這篇課文我們不但懂得了尺有所短，寸有所長的道理，還學會了夸獎別人。小棗樹要向我們獻上更多的大紅棗兒作為獎勵呢。（小組復習生字、新詞。）帶生字的“紅棗”

　　評析 : 這樣的結尾 , 這樣的獎勵，是多么地富有人情味呀 , 學生們的興致仍然很高。

　　縱觀本節(jié)課的教學，具有以下鮮明的特點：

　　一、自讀自悟，主體理解。教師讓學生親身體驗和品味課文中美好的故事和優(yōu)美的語言。以學生的發(fā)展為本，以學生的思維為突破口主體閱讀，主導指引。出示小柳樹和小棗樹的句子讓學生談感受，并三次出現(xiàn)小花、小草、小鳥、小朋友們他們會說些什么？教師充分體現(xiàn)組織者、參與者、促進者的角色，讓學生主體思維，主動理解有了用武之地。

　　二、角色到位，感情真摯，讀中明理。自主感悟后閱讀，主體參與后理解。讓學生進入角色讀通、讀懂、讀出味，把語文課上成真正的學生讀書課。同時，又在不知覺中明白了許多道理。最后讓學生在卡片上寫寫同學的長處，水到渠成。拓展了文本，訓練學生的語言表達，提高了語文的素養(yǎng)。

《小柳樹和小棗樹》快樂練習：習題 篇13

　　一、說教材：

　　《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學，要特別關注人文精神的挖掘與落實，在讓學生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導學生品味語言、運用語言。這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　二、說學情：

　　剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　三、說教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學重點：用不同語氣表現(xiàn)人物的不同性格。

　　教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

　　四、說教法：

　　根據(jù)寓言故事的特點及本課的特色，教學中，以小柳樹和小棗樹的對比為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我運用了談話法、講故事法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　五、說學法：

　　1、學習方法指導：引導學生學會傾聽，一是要求聽別人講話要用心，要細心；二是要“會聽”，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點。

　　2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生學會欣賞別人，懂得做人的道理，尊重學生的獨特感受，培養(yǎng)發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和獨特個性。

　　六、教學過程

　　（一）、談話導入，了解主人公。

　　上課伊時，我請學生說說印象中的柳樹是長什么樣的。語文學習不是零起點。大部分學生在生活中都對柳樹有所了解，因此也能說出一些描寫柳樹的詞句。而棗樹生長在北方，學生相對比較陌生，我就出示棗樹的圖片，讓學生說說圖上的棗樹怎么樣，感受棗樹從光禿禿到果實累累的生長過程。由學生對主人公的了解走進文本，喚起了學生已有的生活經(jīng)驗，彌補了他們原有的認知空白，同時也抓住了培養(yǎng)學生語言表達的契機。然后，我告訴學生：小柳樹和小棗樹之間還發(fā)生了一個動人的故事呢，讓我們一起走進課文去讀讀吧，引發(fā)了學生強烈的閱讀期待，為下面的學習打好了鋪墊。

　　（二）、感知全文，初探故事大概。

　　記得有位教學專家說：閱讀教學，要加強初讀，延時開講。此環(huán)節(jié)，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請學生自由讀課文，要求借助拼音讀準每一個字的字音，讀通每一個句子，遇到難讀的多讀幾遍，想想課文講了一個怎樣的故事。第二次，我請學生分小節(jié)輪讀課文，相機進行字音的糾正和強化。如：前鼻音的“忍”、后鼻音的“乘”、既是第三聲，又是前鼻音的“淺”，將初讀反饋和字音教學巧妙地融合在一起，體現(xiàn)了語文學習的規(guī)律：字不離詞，詞不離句，句不離文，同時也利于更好地了解學情，并且立足具體的學情開展與之相適應的教學。我們的閱讀一般都要經(jīng)歷一個整體——部分——整體的過程。初讀以后，我引導學生說說，課文主要講了一個怎樣的故事，讓學生用自己的語言說說課文的大意，利于培養(yǎng)學生一種整體把握的能力，同時這種將厚書讀薄的能力必將讓學生受益終生。

　　（三）、研讀文本，對比人物特點。

　　在了解了故事大概的內(nèi)容之后，我引導學生走進文本，走進主人公，去體悟主人公的性格特點。這里，我主要引導學生抓住文本兩個層次的對比進行品讀。

　　對比一：春天，小柳樹是怎樣的，而小棗樹又是怎么樣的。

　　我先讓學生在文中找出春天里描寫小柳樹的語句，讓學生用朗讀表現(xiàn)出小柳樹的美麗。這里主要有三個重點的語句：

　　1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

　　我先出示插圖一中的小柳樹，請學生用自己的語言夸夸小柳樹，感受小柳樹那柔軟、纖細的腰肢和嫩綠、充滿生命活力的樹枝。然后出示文中的句子，引導學生體會“細細的”、“綠綠的”兩個疊詞的妙用，讀出疊詞的韻律感和小柳樹的美麗。

　　2、春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　我讓學生將文中這句話和”春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，真美！”進行比較，讓學生談談為什么你覺得課文中的語句更好一些呢？引導學生體會文中的句子是將小柳樹當成人來寫了，她像人一樣穿上了美麗的外衣，好漂亮啊！

　　3這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在微風中得意地跳起舞來。

　　這里，我出示插圖二中的小柳樹，讓學生想象柳樹在風兒的吹動下，她會是怎樣的。在學生的想象說話中，在大家的交流討論中，學生仿佛看到到了小柳樹輕盈地舞動著動人的身姿，此情此景，的確像極了一個驕傲的小公主，漂亮而自得，迷人又傲慢。朗讀時，引導學生特別要突出“得意地跳起舞來”這幾個重點的詞。

　　在小柳樹如此漂亮的同時，文中對于小棗樹的描寫有這樣的幾個重點的句子：

　　1、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

　　結合圖片，讓學生說說小棗樹的樣子，學生會說：光禿禿的，什么都沒有，就像一個光頭，可難看呢！……朗讀時，特別要注意“彎彎曲曲”、“一點兒也不好看”這幾個重點詞語。

　　2、她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

　　朗讀時，引導學生抓住“還是光禿禿的”幾個詞，突出小棗樹的難看。

　　如此強烈的對比，小柳樹的確在外表上有著如此大的優(yōu)勢，難怪她會對小棗樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”那種奚落，那種傲慢，學生自然而然地就能體會。

　　對比二：秋天，小柳樹和小棗樹的變化。

　　到了秋天，兩個主人公的外表發(fā)生了很大的變化。小棗樹結了很多又大又紅的果子，給大家?guī)�來了豐收的喜悅，而小柳樹什么也沒結。這里有幾處關于小柳樹的心理描寫和神態(tài)描寫非常傳神，也留給了讀者想象思考的空間。教學時，我引導學生思考：究竟是什么，讓小柳樹“實在忍不住”？讓學生完成這樣一個想象說話：小柳樹聽了，她想：……不好意思地笑了。抓住文中這個空白處，引導學生想象填補，可以讓學生設身處地地體會小柳樹當時慚愧、后悔、感動、頓悟等多種情感交織在一起的復雜的心情，為寓意的體悟打好了鋪墊。

　　（四）、拓展延伸，體會寓意。

　　文中，小棗樹的一段話發(fā)人深省，平樸間蘊涵著一個深刻而厚重的哲理。我讓學生反復地讀，用自己的語言談談自己對這段話的看法和認識，然后聯(lián)系本單元《識字四》中的成語：尺有所短，寸有所長。取長補短，相得益彰。舊知的回顧拉進了學生和抽象的寓意間的距離，打通了新舊知識之間的聯(lián)系。接著，我又讓學生小組討論，聯(lián)系我們的生活談談自己對這個寓言故事的看法和想法，進一步體會其中的寓意。