《小柳樹和小棗樹》教案設計（精選12篇）

《小柳樹和小棗樹》教案設計 篇1

　　教學目標：

　　認知目標

　　1、了解故事內容。

　　2. 認識8個生字，會寫2個字，有積累詞語的興趣。

　　技能目標

　　1、 自主發現字詞規律、識字方法和積累詞語的方法 。

　　2、 有感情地朗讀課文，能初步感知體會小柳樹的傲慢和小棗樹的寬容。

　　情感目標

　　1、 能在初步理解故事基礎上，運用各自不同的識字方法學習、記憶漢字 。

　　2、激發學生學習漢字的興趣。

　　教學重點：運用各自不同的識字方法學習、記憶漢字 。

　　教學難點：

　　1、引導學生自主發現字詞規律、識字方法和積累詞語的方法 。

　　2、正確有感情地朗讀。

　　教學手段：通過板書和活動引導學生讀文識字，引起興趣。

　　教學過程

　　一、導入新課，識記生字詞

　　1.教師情境閱讀引入新課。

　　2.板書課題，適時指導學習“棗”字，并強調讀音。

　　二、初讀課文——識字

　　1.引導自讀課文，圈出不認識的字多讀幾遍，學會它，也可以請小樹葉幫忙。

　　2.指名分自然段讀課文，其他學生評價。

　　三、自主識字，探索識記方法

　　1. 引導學生自己識字，用喜歡的方法學一學。

　　2.出示帶生字詞的句子，讓學生讀通。

　　3.引導學生用不同方法識記句子中的詞語。

　　淺綠色：說淺的反義詞。

　　光禿禿：說說怎么樣認識和記住“禿”的。

　　忍不住：引導詞語搭配。

　　雖然：說一句話。

　　乘涼：讓學生說筆順記字。

　　4.引導學生把詞語放進句子，再次讀句子.

　　5.學習詞語“不好意思”,強調“思”讀輕聲。

　　6.整體回歸：重復讀詞卡，加深記憶。

　　7.準備生字卡展示生字，讓學生認讀，注意看清字形，讀準字音。

　　8.引導學生利用身邊的資源學習生字。同桌合作，互教生字

　　9.開火車快速識記生字。

　　10.游戲：摘棗子。指導學生準確讀出生字。

　　四、指導記字，寫漂亮字

　　1. 引導學生觀察生字結構，并按結構分類。

　　2. 貼字卡，再讀生字。

　　3. 引導學生找出三個字的共同特點：左右結構，左窄右寬。并指出本節課不做重點指導。

　　4. 引導觀察上下結構字的特點。

　　5. 指導寫“怎”。

　　（1）引導記字，鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。

　　（2）強調容易寫錯的地方，引導學生字的占格情況。

　　（3）讓學生寫字，強調寫字的姿勢。

　　（4） 引導學生反饋。

　　（5）教師范寫，讓學生書空，教師邊寫邊指導。

　　（6）引導學生再寫字。

　　6. 指導寫“彎”。

　　（1）引導記字，鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。

　　（2）強調容易寫錯的地方，引導學生字的占格情況。

　　（3） 教師范寫，讓學生書空，教師邊寫邊指導。

　　（4）讓學生寫字，強調寫字的姿勢。

　　（5）引導學生反饋。

　　五、再讀課文——回歸

　　1.小組合作，分自然段朗讀全文。

　　2.傾聽學生朗讀，指導學生體會小柳樹和小棗樹的兩種不同的語氣。

　　《小柳樹和小棗樹》教學反思

　　《小柳樹和小棗樹》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四組的一篇故事。本節課的教學主要是識字寫字，培養學生的識字寫字能力和興趣。對于本節課的反思如下：

　　1.本節課在設計上體現了培養學生的識字興趣為主這一理念。從讀文識字、讀句認詞，到學詞用詞、詞中再識字，再到游戲鞏固識字，每一環節的設計都力求新意，培養學生的識字興趣。

　　2.本節課設計上的另一個特點就是識字、寫字、讀文整體推進，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語境中識字。

　　3.在寫字環節的設計上體現了分類識字、降低難度。而且注意了要求會寫的字中記字的任務，培養學生用不同的方法識記生字。同時培養學生的寫字姿勢。

　　4.課堂最后環節的設計是整體回歸，讓學生再次閱讀課文，體會文章整體的含義，同時鞏固識字。體現了“讀文——識字寫字——再讀文”的思路。

　　5.本節課最大的不足是講課缺乏自信，很多地方緊張，沒能正常發揮。

　　6.適應環境的能力不強，而且課前到講課地點準備不夠充分，教學環節顯得瑣碎凌亂。

　　7.心理素質不高。學生課堂的注意力不集中造成了心理壓力過大，也是導致緊張的主要因素。

　　8.駕御課堂的能力還有待于提高。

《小柳樹和小棗樹》教案設計 篇2

　　說教學內容：

　　本課是小學義務教育課程標準實驗教科書，二年級語文上冊第四單元第三篇講讀課文。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能借又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。 說教學目標：

　　1、正確 、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。 說教學重點、難點：

　　1、有語氣的朗讀課文。2、懂得怎樣看待別人的長處和短處。 說教學過程：

　　一、揭題引入1、出示圖片：圖上畫的是什么？　　板書：小柳樹和小棗樹　　　　　　　說說兩種樹的特點。 2 、今天小柳樹和小棗樹一起來到了這里，成為我故事當中的小主人公。我現在就來讀讀課文，看看學完課文后你喜歡小柳樹還是小棗樹？【創設情境使學生有興趣讀】二、朗讀質疑1、讀課文，要求：讀準確，讀通順。2、比賽讀課文。指定段落讀，要求：吐字準確、聲音宏亮。3、默讀課文，提出不懂的問題。4、討論問題。【鍛煉學生能對文中不理解的地方提出問題】三、朗讀感悟1、初讀：小柳樹和小棗樹有什么不一樣？2、再讀：用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。3、品讀：讀勾畫的句子，看誰讀得好。4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不同？從哪兒看出來的？找出來讀一讀。5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會他倆有什么不一樣。 ⑴、當小柳樹吐綠、發芽兒、長葉之后，他看著小棗樹說了些什么？態度怎樣？   　　　　　　       “喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” 　　　　　　       “喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！” 　　　　      小柳樹怎樣？—　得意、驕傲、不懂禮貌。 ⑵、當小棗樹結滿棗子，大家在樹下品嘗棗子的時候，小柳樹是怎樣想的？讀一讀。小棗樹責怪、取笑他沒有？而是在小柳樹一再追問下她才開口。讀一讀小棗樹的話。 　　　　　　“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我　　　　　　　　　落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”　　　　　　        小棗樹怎樣？—　寬宏大量，善于發現別人的優點。6、評價讀：小柳樹前后的表現有什么不一樣？說說你的根據。7、分角色朗讀全文。【在品詞品句中理解課文，知道小柳樹和小棗樹不同的生長特點，通過小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀，體會它們性格的不同，通過比較明白小柳樹前后表現不同。】四、實踐活動　　說說別人的長處和自己的短處。可以自己選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的　　　　　　　　　　　短處，可以請別人給你提提醒。　　　　　五、課堂總結1、學完課文你有什么收獲嗎？2、小柳樹和小棗樹各有長短，我們要正確看待每個人的長與短，才能成為一位受人尊敬的人。3、根據這篇課文的內容，你能不能用一組成語來告誡大家？（尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。）【培養學生善于發現別人的優點，找到自己的不足。】 六、板書設計 　　　　　　　　　　15　　小柳樹和小棗樹　

　　↙　↘　　　　　　　　　　　　　　　

　　細腰綠枝　　　  彎彎曲曲          　　　　　　

　　發芽早　　　　光禿禿       　　　             　　　　　　　　　　　　　　                                                            ↓                　↓  

　　不結果　　　　結棗子

　　得意、驕傲　　　寬宏大量

　　不懂禮貌　　　　發現別人優點

《小柳樹和小棗樹》教案設計 篇3

　　《教材分析》：

　　《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學，要特別關注人文精神的挖掘與落實，在讓學生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養閱讀的能力，逐漸引導學生品味語言、運用語言。這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　一、激發學生的識字興趣，讓學生在活潑開放的情境里識字。

　　片段一：（出示生字，展開各種形式的讀后，學生已基本上掌握字音）

　　師：你覺得哪些生字寶寶特別難記？

　　學生自由發言，說了好多個難記的字。

　　師：看來，生字寶寶確實給大家出了個難題。沒關系，可愛的蝴蝶來幫咱們了，大伙來猜一猜，蝴蝶背后是個什么字？

　　（這時，學生的注意力馬上集中到教師的手上，眼睛睜得大大的，識字興趣得到了激發）

　　生1：我猜是個棗字。

　　師：你真了不起，一猜就猜中了。（這里是一個巧妙的設計，棗是這課的第一個生字，學生果然和預設中一樣先猜這個字。）這只蝴蝶就送給你了。

　　（當這位學生拿著第一只蝴蝶走下講臺時，臺下的小手早已如雨后春筍般高高舉起。）

　　生2：我猜是個淺字。

　　師：喲，猜錯了。需要提示嗎？

　　生2點點頭。

　　師：這是一個膽小鬼，叫它名字要輕聲。

　　生2：我知道了，是“唄”。

　　師：你能領著全班同學輕輕地叫它的名字嗎？

　　生3：我也要猜。老師先給我一個提示。（這個聰明的孩子先向我提出了要求。）

　　師：兩個小孩子背對面，靠著大樹真涼快。

　　生3（大笑）：是個“乘”字。

　　師：能給乘找個朋友嗎？

　　（出示兩只蝴蝶）

　　師：這兩個字是好朋友，它們的衣服穿一樣。

　　全班同學一起喊：是“思”和“忍”。……

　　反思：

　　《語文課程標準》中指：“識字教學要運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境”。“要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。我在教學中設計了“猜一猜”這一識字游戲，提高了學生的學習興趣，調動了學生主動參與的積極性和表現自我的欲望，確保了學習的高效，同時又在游戲中穿插了字形、字義、詞語、字謎等識字方法的滲透，培養了學生的識字能力，寓學于樂，而且學得輕松愉快。

　　二、不離文本，關注生成，凸顯個性。

　　片段二：（教學“春天到了，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”）

　　師：誰愿意來讀讀這句話？

　　生讀了，但不到位，于是教師開始范讀。

　　師：評評老師讀得怎么樣？

　　生1：老師把淺綠色的衣服讀得特別好看。

　　生2：淺綠色的衣服真得很美。

　　師：是呀。淺綠色的衣服多好看哪。把這個詞讀好了，就能把這個句子讀好，請大家試一試。

　　生練讀后指名讀。

　　生3（突然地）：老師，我覺得小柳樹的芽兒變成了小葉子，也很美，為什么你不說呢？

　　師（贊許地）：你的'感受與眾不同，而且非常正確，真了不起。

　　師用綠色的粉筆在黑板上畫出芽兒和小葉子，讓學生比較，朗讀，體會，感受小芽兒變成小葉子的美。學生的朗讀水平明顯有了提高。

　　反思：

　　新的課程改革告訴我們：教學時要時刻關注學生的興趣點，如果學生的興趣點和教學內容緊密相關，就可以根據學生的興趣及時調整教學內容，因勢利導，生成精彩的教學過程。

　　在備課時，我對這句話的教學作了預設：抓住“淺綠色的衣服”來感受小柳樹的美麗。當學生提出一個有價值的問題時，我抓住了這個生成契機，調整教學計劃，以簡筆畫作為輔助工具，讓學生帶著自己的獨特感受去讀課文，課堂也因此變得更富有語文味，學生對語言文字帶給讀者的美感亦會有更深入的認識。在課堂上，我們要立足預設，巧于創生，對學生積極的，正面的“生成”要大加鼓勵，利用。抓住“生成”，順藤摸瓜，巧“引”妙“聯”，使閱讀和對話變得不僅有感情，而且有質量。不在形式上玩花樣，而要在內容上做文章，去浮華，求真淳，以學生為本，追求“真實、樸實、扎實”的教風。

　　三、平等和諧的課堂氛圍，為實現有效對話提供了條件。

　　片段三：（教學“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。”）

　　師：你能正確地讀讀這句話嗎？請試一試吧。

　　指名學生讀。（著重指導：細細的

　　綠綠的）

　　師：愿意讀給你的同桌聽嗎？

　　同桌互讀。

　　師：告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？

　　生1：我的同桌讀得挺好的，就是聲音太輕了點。

　　（讓這位學生的同桌站起來讀。）

　　師：老師覺得他的聲音變得響亮了，你們覺得呢？

　　生2：我的同桌讀得非常好，我要向她學習。

　　（也請這位學生的同桌站起來讀。）

　　師：你能說說你為什么能把這個句子讀得這么美嗎？

　　學生說感受。

　　師：我們要謝謝你，你的朗讀給了我們美的享受；也要謝謝你的同桌，是他發現了你，推薦了你。

　　反思：

　　“你能正確在讀讀這句話嗎？請試一試吧。”用的是激勵的語言；“愿意讀給你的同桌聽嗎？”用的是商量的語氣；“你能說說你為什么能把這個句子讀得這么美嗎？”用的是征求的口吻。這樣的教學語言，讓學生得到了尊重，他們的心理需求得到的滿足，從而激勵了他們的學生積極性。同樣的，教師一句“告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？”激活了學生參與的愿望，便學生積極參與學習的過程。個體活動、師生活動、生生互動交替進行，體現了閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程，尊重了學生的個性理解，凸現了學生的主體地位和語文學習主人的意識。教師對學生的評價、鼓勵，以及對學習方法的指導使學生的大腦處于興奮狀態，學習效果自然也就事半功倍了。

《小柳樹和小棗樹》教案設計 篇4

　　一、說教材

　　《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學，要特別關注人文精神的挖掘與落實，在讓學生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養閱讀的能力，逐漸引導學生品味語言、運用語言。這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的`對話，生動形象地使學生懂得“尺有所短，寸有所長”這一深刻的道理。

　　二、說學情

　　剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　三、說教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　2、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學重點：用不同語氣表現人物的不同性格。

　　教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

　　四、說教法：

　　根據寓言故事的特點及本課的特色，教學中，以小柳樹和小棗樹的對比為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我運用了談話法、圖片對比法、表演法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

　　五、說學法：

　　1、學習方法指導：引導學生學會傾聽，一是要求聽別人講話要用心，要細心；二是要“會聽”，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點。

　　2、能力培養：培養學生學會欣賞別人，懂得做人的道理，尊重學生的獨特感受，培養發散思維，創新意識和獨特個性。

《小柳樹和小棗樹》教案設計 篇5

　　教學目標：

　　1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

　　教學重點

　　通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理

　　教學難點：

　　使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處

　　課前準備：

　　1、學生：（1）朗讀課文（給家長或其他人聽），遇到不認識的字查字典，將音節抄寫在有關生字邊。（2）標注自然段序號

　　2、教師：準備多媒體課件

　　預習課（20分鐘）

　　[主要內容]預習課文，學習1—4自然段。

　　[教學過程]

　　一、激趣引題

　　1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示課件）今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，字詞過關。

　　1、檢查朗讀課文情況，隨機正音，并視學生朗讀課文情況安排學生朗讀練習。

　　2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在生字條里相互指認生字。

　　3、出示課件檢測生字認記情況。

　　（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領讀。

　　（2）去掉拼音齊讀，

　　4、開火車認讀詞語。（課件出示）

　　三、研讀課文，感悟體驗。

　　1、結合課文插圖用心默讀課文1—4段，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。

　　2、生自由匯報，師相機引導。

　　（1）外形方面

　　①小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）

　　②春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！（課件出示句子）學生齊讀。

　　③師配音美美地范讀，并同時用課件演示小柳樹的生長過程。

　　④學生評議后再讀。

　　（2）語言方面

　　①小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？

　　②指導感情朗讀小柳樹的話。

　　③讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？

　　四、指導書寫生字（生字表前3行）

　　精讀課（40分鐘）

　　[主要內容]精讀課文，學習5—8自然段。

　　[教學過程]

　　一、復習引入

　　這節課我們繼續學習《小柳樹和小棗樹》。上節課我們預習了課文，讀寫了部分生字，學習了課文前4個自然段，看（出示66頁課文插圖），他們又出來啦。春天，院子里的小柳樹在嘲笑長的不如自己好看的小棗樹。

　　二、學習第五自然段

　　1、過渡：到了秋天，又怎樣了呢？

　　2、 請一位同學讀第五自然段，其他同學邊聽邊想，看你知道了什么？

　　3、 讀后匯報，隨機利用自制圖片（結棗的特寫圖片）和課文67頁插圖感受“許多”“又大有紅”“高高興興”，引導有感情朗讀，小棗樹結了許多又大又紅的棗子，人們高高興興地吃棗子。對“許多”“又大又紅”“高高興興”要讀得重一些。（板書：結棗子）

　　4、拓展：看67頁插圖，這時院子里的人們會說什么呢？

　　三、學習第6自然段

　　（一）學習前兩句

　　1、過渡：小柳樹看看自己，什么也沒結，她怎樣了呢？

　　2、大屏幕出示：她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！

　　3、了解“說”的意思：（1）小柳樹以為小棗樹會說她什么呢？同桌互相說說。（2）指名說。（3）小柳樹想象小棗樹的“說”僅僅是“說話”的意思嗎？（教訓、嘲諷）我們做了錯事，家長、老師都會——說我們。我們放學回家晚了，可能就會挨“說”了。4、指導朗讀，注意將 “總”、“說”讀得稍重些。感受小柳樹心情。

　　（二）學習本段其余部分

　　1、過渡：小棗樹到底說沒說小柳樹呢？請同學們自由讀第6段其他幾句話，看誰能讀好。

　　2、指導朗讀有關句子，注意將“一天又一天”、“什么”、“實在”讀得稍重一些，注意讀出問話語氣，小柳樹低頭說的話聲音要低一些。結合“低下頭”領悟小棗樹不好意思的心情。

　　3、自由練讀、指讀，感受小柳樹心情。

　　四、學習第7、8自然段

　　1、過渡：聽了小柳樹的話，小棗樹到底說沒說小柳樹呢？請同學們自由讀第7自然段，看誰能讀好。

　　2、討論：小棗樹到底說沒說小柳樹呢？

　　3、指導有感請朗讀第7自然段：誰來當寬容溫和的小棗樹來表揚一下小柳樹？（注意讀出“溫和”語氣）

　　4、用課文填空的形式填寫小柳樹的優點。

　　5、自由讀，體會小柳樹的寬容、大度。

　　間休：

　　6、過渡：聽了小棗樹夸獎自己的話，小柳樹怎樣了？

　　7、討論：小柳樹為什么不好意思地笑了？

　　五、小結

　　1、你喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹，說說原因。（適機點撥：是啊，我們每個人都有自己的長處和短處，我們要學會正確看待自己和他人。板書：學會看人的長短）

　　2、分角色朗讀課文。

　　六、認讀、書寫指導

　　1、認讀生字

　　2、指導書寫生字

　　七、拓展：第二年春天，小柳樹和小棗樹又要發芽長葉了，這一回，他們之間又會發生一個什么故事呢？請你編一個小故事，下節課說給同學聽。

　　練習課（20分鐘）

　　[主要內容]深化本課讀、說、寫練習，檢查上課生字，完成本課“讀讀抄抄”

　　[教學過程]（略）

　　板書：15 小柳樹和小棗樹

　　綠綠的　　彎彎曲曲

　　又細又長　光禿禿       }學會看人的長短

　　跳舞　　　結棗子

《小柳樹和小棗樹》教案設計 篇6

　　當講到最后一段“小柳樹聽了小棗樹的話，不好意思的笑了。”我是這樣處理的。

　　師：小柳樹和小棗樹的長處和短處分別是什么呢？

　　生：柳樹的長處：葉子綠得早，落得晚

　　生：棗樹的長處：開花、結果。

　　生：柳樹的短處：不開花、結果。

　　生：棗樹的短處：葉子綠的晚。

　　師：隨著學生的回答板書

　　柳樹的長處：葉子綠得早，落得晚。短處：不開花、結果。

　　棗樹的長處：開花、結果。 短處：葉子綠的晚。

　　師：我們應該向誰學習？學習什么？

　　生：向小棗樹學習。學習他知道多看別人的優點，不因為自己有長處就看不起別人。

　　師：聽了小棗樹的話，小柳樹有什么反應？自讀課文說說小柳樹怎樣了？

　　生：小柳樹難為情的笑了。

　　師：它為什么難為情？

　　生：它只知道夸耀自己的長出，沒發現自己的短處

　　師：現在請你替小柳樹對小棗樹說幾句話，你想說什么呢？

　　生：學生自由發揮只要意思對即可

　　師：同學們根據自己的實際，談一談自己的長處和短處。

　　析：我認為同學們在這部分的學習過程中真正的開動了腦筋。不僅學會了課文中的內容，而且還受到了做人方面的啟示。學生的主體地位也顯示里出來。

《小柳樹和小棗樹》教案設計 篇7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表現角色不同的性格。

　　2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學重點：抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。理解課文的含義。

　　教學難點：在讀懂課文的基礎上，擴展訓練。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：這節課我們繼續學習15課《小柳樹和小棗樹》。

　　通過上節課的學習你讀懂了什么？和大家說一說。

　　學生交流：小柳樹長得很美，小棗樹長得不好看；小柳樹總是說小棗樹不好看；小棗樹能結又大又紅的棗子；小棗樹很溫和；小柳樹長的快，小棗樹長得慢……

　　師：我們讀懂了很多，你有哪些不懂的問題想向老師和同學提出來？

　　學生：為什么小柳樹總是說小棗樹，可是小棗樹卻不說他呢？小柳書為什么會不好意思的笑了？……

　　師：大家真是愛動腦筋的孩子，這節課我們就細讀課文來讀懂我們不懂的問題。

　　二、讀一讀。

　　（一）學生自由讀課文。

　　師：請同學們自由讀課文，一邊讀一邊想你最喜歡課文的哪一部分。

　　學生自由讀課文 。

　　（二）同桌互讀課文。

　　師：找到了自己最喜歡的部分，現在就讀給你的同桌聽一聽吧。注意在同桌讀課文的時候你一定要注意傾聽。

　　同桌互讀自己最喜歡的部分。

　　（三）全班交流，朗讀感悟。

　　過渡：大家讀得很認真，每名同學都有自己喜歡的部分，都有自己不同的感受。現在我們就把自己的感受讀給大家聽。

　　1、第一部分：

　　（出示課件：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的；小棗樹彎彎曲曲的。）

　　師：大家看大屏幕，院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們長的什么樣啊？喜歡這部分的同學誰能給大家讀一讀。

　　指名讀課文。

　　師：能告訴大家你為什么喜歡？

　　學生：小柳樹長得很美。他和小棗樹說的話我喜歡讀。

　　師：是呀，小柳樹長得多美呀！怎樣讀才能讀出他的美呢？誰愿意試一試？

　　指名讀小柳樹的樣子。

　　師：誰還想怎樣讀。指名讀；教師范讀；自由試讀；指名讀。

　　師：大家讀得真美，你們都是美麗的小柳樹。小棗樹長得什么樣？誰來讀一讀？指名讀。

　　師：大家覺得他讀得怎么樣 ？讀出小棗樹的不好看了么？

　　學生評價。師：那你想怎樣讀？指名讀。

　　女同學讀一讀；男同學試一試。

　　師：和小柳樹比起來小棗樹就一點也不好看了。小柳樹會對他說什么？自己讀一讀吧。學生自由讀小柳樹的話。

　　師：讀了這句話你知道了什么？

　　學生交流：我知道了小柳樹瞧不起小棗樹；小柳樹很驕傲；小柳樹感覺自己很美，小棗樹很難看……

　　師：我們知道了這么多，那就把你知道的讀出來。指名讀課文。同桌互讀。

　　2、第二部分：

　　師：一轉眼春天來了，小柳樹和小棗樹發生了什么變化？我們看一看。（出示課件動畫：小柳樹發芽了，過了幾天，芽變成了小葉子，穿上一身淺綠色的衣服。小棗樹還是光禿禿的。）

　　師：想一想我們該怎樣讀？學生思考。指名讀。

　　師：能告訴大家你為什么這樣讀。

　　生：小柳樹越來越美了，所以我讀得要美，小棗樹不好看，小柳樹還是笑話他所以我這樣讀。

　　師：誰還想試一試？指名讀。

　　師：喜歡這部分的同學我們一起讀吧。學生齊讀。

　　3、第三部分：

　　師：又過了好些日子，他們又發生了變化，我們快看……（出示課件：小棗樹長出了小小的葉子，小柳樹的葉子已經又細又長了，他在微風里得意的跳起舞來。）

　　學生觀察。

　　師：看課文是怎樣說的，自己帶著動作和表情讀一讀。

　　學生自由讀課文。

　　師：誰能到前面來給大家一邊讀一邊表演。

　　指名讀。

　　師：看了你的表演我們真的看到一棵美麗的小柳樹在微風里跳舞呢。

《小柳樹和小棗樹》教案設計 篇8

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表現角色不同的性格。

　　2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學重點：抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。理解課文的含義。

　　教學難點：在讀懂課文的基礎上，擴展訓練。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：這節課我們繼續學習15課《小柳樹和小棗樹》。

　　通過上節課的學習你讀懂了什么？和大家說一說。

　　學生交流：小柳樹長得很美，小棗樹長得不好看；小柳樹總是說小棗樹不好看；小棗樹能結又大又紅的棗子；小棗樹很溫和；小柳樹長的快，小棗樹長得慢……

　　師：我們讀懂了很多，你有哪些不懂的問題想向老師和同學提出來？

　　學生：為什么小柳樹總是說小棗樹，可是小棗樹卻不說他呢？小柳書為什么會不好意思的笑了？……

　　師：大家真是愛動腦筋的孩子，這節課我們就細讀課文來讀懂我們不懂的問題。

　　二、讀一讀。

　　（一） 學生自由讀課文。

　　師：請同學們自由讀課文，一邊讀一邊想你最喜歡課文的哪一部分。

　　學生自由讀課文 。

　　（二） 同桌互讀課文。

　　師：找到了自己最喜歡的部分，現在就讀給你的同桌聽一聽吧。注意在同桌讀課文的時候你一定要注意傾聽。

　　同桌互讀自己最喜歡的部分。

　　（三） 全班交流，朗讀感悟。

　　過渡：大家讀得很認真，每名同學都有自己喜歡的部分，都有自己不同的感受。現在我們就把自己的感受讀給大家聽。

　　1、第一部分：

　　（出示課件：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的；小棗樹彎彎曲曲的。）

　　師：大家看大屏幕，院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們長的什么樣啊？喜歡這部分的同學誰能給大家讀一讀。

　　指名讀課文。

　　師：能告訴大家你為什么喜歡？

　　學生：小柳樹長得很美。他和小棗樹說的話我喜歡讀。

　　師：是呀，小柳樹長得多美呀！怎樣讀才能讀出他的美呢？誰愿意試一試？

　　指名讀小柳樹的樣子。

　　師：誰還想怎樣讀。指名讀；教師范讀；自由試讀；指名讀。

　　師：大家讀得真美，你們都是美麗的小柳樹。小棗樹長得什么樣？誰來讀一讀？指名讀。

　　師：大家覺得他讀得怎么樣 ？讀出小棗樹的不好看了么？

　　學生評價。師：那你想怎樣讀？指名讀。

　　女同學讀一讀；男同學試一試。

　　師：和小柳樹比起來小棗樹就一點也不好看了。小柳樹會對他說什么？自己讀一讀吧。學生自由讀小柳樹的話。

　　師：讀了這句話你知道了什么？

　　學生交流：我知道了小柳樹瞧不起小棗樹；小柳樹很驕傲；小柳樹感覺自己很美，小棗樹很難看……

　　師：我們知道了這么多，那就把你知道的讀出來。指名讀課文。同桌互讀。

　　2、第二部分：

　　師：一轉眼春天來了，小柳樹和小棗樹發生了什么變化？我們看一看。（出示課件動畫：小柳樹發芽了，過了幾天，芽變成了小葉子，穿上一身淺綠色的衣服。小棗樹還是光禿禿的。）師：想一想我們該怎樣讀？學生思考。指名讀。

　　師：能告訴大家你為什么這樣讀。

　　生：小柳樹越來越美了，所以我讀得要美，小棗樹不好看，小柳樹還是笑話他所以我這樣讀。

　　師：誰還想試一試？指名讀。

　　師：喜歡這部分的同學我們一起讀吧。學生齊讀。

　　3、第三部分：

　　師：又過了好些日子，他們又發生了變化，我們快看……（出示課件：小棗樹長出了小小的葉子，小柳樹的葉子已經又細又長了，他在微風里得意的跳起舞來。）

　　學生觀察。

　　師：看課文是怎樣說的，自己帶著動作和表情讀一讀。

　　學生自由讀課文。

　　師：誰能到前面來給大家一邊讀一邊表演。

　　指名讀。

　　師：看了你的表演我們真的看到一棵美麗的小柳樹在微風里跳舞呢。

　　4、第四部分：

　　師：春天、夏天的小柳樹總是笑話小棗樹長得不好看，秋天到了，我們看小棗樹有了什么變化。（出示課件：小棗樹結了許多有大又紅的棗子。）你看到了什么？用你的話說一說。

　　學生交流：小棗樹長了許多葉子，結了許多棗子；棗子很大很紅；棗樹漂亮了……

　　師：人們把棗子打下來，坐在院子里高高興興的吃起來，人們會說些什么？

　　學生交流：這棗子真好看，真好吃；小棗樹真能干！明年我們要多種幾棵棗樹；棗子補血，我們要多吃些；我太喜歡吃棗子了……

　　師：這時的小柳樹又會怎樣想怎樣說呢？我們小組內分角色朗讀課文的最后三個自然段。看哪個小組配合的最好。

　　學生小組內分角色朗讀課文。

　　小組匯報讀。

　　師：小柳樹總是說小棗樹不好看，可是小棗樹為什么不說他呢？

　　學生交流：小棗樹很謙虛，他認為小柳樹長得早，落葉晚，長得快，人們還能在樹陰下乘涼；小棗樹很寬宏大量，他不和他計較……

　　師：大家讀懂了我們不懂的問題了，現在老師和同學們一起伴著音樂來讀這一部分，老師讀敘述部分，你喜歡誰就讀誰的話。（出示課件：柳樹圖片，音樂。）師生合作配樂讀課文。

　　5、第五部分。

　　師：課文讀完了，能說說你喜歡小柳樹還是小棗樹？為什么？

　　學生交流：小柳樹，他長的美，知錯就改，最后不好意思的笑了……

　　小棗樹，他謙虛大量，小柳樹說他不好看他也不說小柳樹，長了那么多棗子也不驕傲……

　　三、演一演。

　　師：課文我們讀的很好，如果讓你來扮演他們，相信你一定能演得更好！同桌來演一演，一個扮演小柳樹，一個扮演小棗樹，看誰演的最精彩！

　　同桌表演。

　　指名到前面表演。

　　師：表演得很精彩！謝謝你們給大家帶來的快樂！

　　四、編一編。

　　（出示動畫課件：太陽、白云、小柳樹、小棗樹；他們眨著眼睛，嘴里說著什么……）

　　師：第二年的春天又到了，他們之間會發生什么事呢？請同學們仔細看圖，加上你的想象，想怎么編就怎么編，看誰想得和同學們不一樣。先和你的同桌說一說。

　　學生觀察、思考、同桌交流。

　　全班交流：

　　1、春天，小柳樹又長出了嫩綠的葉子，他對小棗樹說：“小棗樹，你不要著急，過幾天你就會長葉子了。你要結果子，營養要留給果子呢。

　　2、小柳樹和小棗樹成了好朋友，他們在院子里做游戲。玩累了，小柳樹就用自己的長葉子給小棗樹扇風。小棗樹就不熱了。

　　3、第二年，他們長大了。等到秋天，棗樹又結了更多的棗子。人們坐在柳樹下高高興興的吃棗子。棗樹偷偷的留下幾個最紅的棗子。他對柳樹說；“你不能結棗子，我給你留了幾個，你快嘗嘗吧！

　　……

　　師：大家的想象力真豐富，小柳樹和小棗樹在我們的故事里更可愛了！

　　五、總結全文。

　　師：我們每個人的身上都有長處和短處，我們要學互相欣賞、互相幫助，我們才能共同進步！

《小柳樹和小棗樹》教案設計 篇9

　　一、導入：今天老師給我們帶來兩種植物，大家趕快來叫出它們的名字吧（在黑板上貼出小棗樹和小柳樹的圖片）。教師用優美的語言去介紹小棗樹和小柳樹。

　　二、復習（課件）

　　1、開火車復習生字。

　　2、齊讀生詞。

　　三、新課

　　1、聽錄音范讀學生邊聽邊用—劃出描寫小柳樹外形的句子，用曲線劃出描寫小棗樹外形的句子.

　　2、交流劃出的結果.

　　3、教師用激勵性的語言指導學生讀出小柳樹的美（課件）

　　4、教師用引導性的語言指導學生讀出小棗樹的丑（課件）

　　教師過渡語：小柳樹與小棗樹相比就顯得更美了，所以小柳樹就有些什么了？

　　生個別說.（驕傲、得意、不禮貌）

　　師：那么我們趕快來讀讀前四個自然段，找出描寫小柳樹的驕傲、得意、不禮貌的句子吧。

　　1、生自由讀課文前四段。

　　2、個別回答句子。

　　3、出示課件：描寫小柳樹得意、驕傲、不禮貌的句子。

　　4、教師指導學生讀出感情。

　　5、教師指導學生上臺表演小柳樹的樣子。

　　6、全班起立邊讀邊表演。

　　教師過渡語：時間就在小柳樹驕傲、得意的舞姿中悄悄走過，很快就到了一年中收獲的季節，秋天到了。小棗樹身上結了許多又大又紅的棗子，小柳樹卻什么也沒接， 這時他會怎么想，怎么說呢？請打開課本聽老師讀第六段。

　　1、個別學生回答問題。（課件）

　　2、齊讀。

　　師：從小棗樹所想所說，你覺得這時它有些怎么了？

　　生回答出后悔、擔心、害怕。

　　3、教師引導學生讀出小柳樹此時的心情。

　　教師過渡語：這些只是小柳樹自己想的和自己說的，小棗樹到底說它沒有？我們一起來讀讀第七段吧。

　　1、齊讀第七段。（課件）

　　2、個別學生回答問題。

　　3、引導學生理解“溫和”一詞。

　　4、同桌帶著對溫和的體會，相互來讀讀這段話吧。

　　教師過渡語：小棗樹不但沒有說小柳樹，反而夸了它，你覺得這是一棵怎樣的小棗樹。

　　生說出看法，師相機板書。

　　教師過渡語：小柳樹聽了小棗樹的夸獎會怎么樣？

　　生回答：小柳樹不好意思地笑了。

　　出示課件：小柳樹為什么不好意思地笑了？

　　1、學習小組討論。

　　2、個別交流。

　　師過渡語：你覺得小柳樹此時此刻已經知道自己怎么了？而且已經開始怎么了？這是一棵怎樣的小柳樹？

　　生回答師相機板書。

　　教師總結語：小柳樹有小柳樹的長處，小棗樹有小棗樹的長處，用我們學過的一個詞語就叫做“尺有所短寸有所長”師板書。

　　師引導孩子有感情地齊讀全篇課文。

　　教師結束語，配樂。

　　其實每個人都有自己的優點，生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛，愿我們每個小朋友都能多多發現別人身上的優點，改掉自己身上的缺點，每天都進步一點點。

《小柳樹和小棗樹》教案設計 篇10

　　一、識字寫字

　　1、感知生字：

　　⑴　自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。

　　⑵　出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。

　　⑶　正音練習：

　　看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。

　　看清韻母讀：忍。

　　⑷　聽老師范讀課文，或聽課文錄音。

　　2、識記生字：

　　⑴　出示要求認識的生字，讓學生自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的。

　　⑵　讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友。目的是讓學生在組詞說話中識記生字。

　　⑶　開火車認讀生字。讀之前，引導學生以小組為單位做準備，特別是要幫助不會認的學生想辦法認字。

　　3、鞏固生字：

　　⑴　鞏固會認的字：

　　回憶已經認識的生字，看誰說得多。

　　游戲1：聽音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。）

　　游戲2：組字。

　　禾+幾=（禿）口+貝=（唄）口+蟲=（雖）田+心=（思）

　　⑵　鞏固會寫的字：

　　本課要寫的字較多，其中，左右結構的有六個，上下結構的有四個。因前幾課要求寫的字大多是左右結構的字，所以，本課左右結構的字就不必再詳細指導了，建議重點指導上下結構的字。

　　“怎、思”二字可以合在一起指導，重點指導“心字底”的寫法。左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。“穿”字的特點是上寬下窄，上短下長。“彎”字的特點是上寬下窄，下面比上面略長一些。教師在示范書寫時，要提示學生先仔細觀察然后再仿寫。

　　抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

　　二、朗讀感悟

　　1、初讀：

　　小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

　　2、再讀：

　　用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

　　3、品讀：

　　讀勾畫的句子，看誰讀得好。

　　4、選讀：

　　小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

　　5、賽讀：

　　讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。

　　“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”

　　“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮!”

　　（小柳樹怎樣？──得意、驕傲、不懂禮貌。）

　　“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊!”

　　（小棗樹怎樣？──寬宏大量，善于發現別人的優點。）

　　6、評價讀：

　　小柳樹前后的表現有什么不一樣？說說你的根據。

　　7、分角色朗讀全文。

　　三、實踐活動

　　說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。

　　四、資料袋

　　〖柳樹〗

　　落葉喬木或灌木，葉子狹長，枝條柔嫩。有垂柳、旱柳等。垂柳在河流、池塘、水渠邊較常見，可作綠化樹及行道樹。旱柳耐旱、耐寒，可作固沙、保土及綠化樹。

　　〖棗樹〗

　　落葉灌木或喬木，葉子卵形或長圓形，花黃綠色，屬核果類果樹，品種很多。結核果，暗紅色，卵形、長圓形或球形，味甜，可以吃。棗木堅硬，紋理細致，是雕刻、車船、家具用的上等材料。

《小柳樹和小棗樹》教案設計 篇11

　　教材分析：

　　《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　學生分析

　　剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　設計理念

　　《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學生學習和探  究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者，而是學生發展的促進者和引導者，應創設引導學生主動參與教學的情境，促進學生主動地、富有個性的學習與創造。

　　小柳樹和小棗樹是各有所長、各有所短，教學中如何引導學生正確地理解教材蘊涵的價值取向呢？為了避免學生出現喜歡小柳樹，批判小棗樹的情況，讓學生從整體形象入手，反復讀課文。并通過給小柳樹和小棗樹打星這一形式，引導學生讀懂文本。既珍視學生的的獨特感受，又尊重文本的價值取向。

　　學習目標：

　　1、通過自學交流認識8個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1—4自然段，學習用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　3、通過給小柳樹和小棗樹打“    ”，在朗讀中體會小柳樹的漂亮和驕傲，小棗樹的謙遜，善于發現別人的優點。

　　預設教學過程：

　　一、導入課題。

　　1、今天，老師給大家帶來了——小柳樹，一起跟小柳樹打個招呼吧！

　　2、老師還給大家帶來了——小棗樹，誰來跟小棗樹打個招呼？指名，正音，學習生字“棗”。

　　3、小柳樹和小棗之間發生了一個故事，快快打開課本看看吧！

　　二、初讀，整體感知課文。

　　1、請小朋友讀一讀這篇童話故事，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通課文。讀好后還可以同桌互相讀，同桌讀得好就夸夸他，讀錯了就幫幫他。

　　3、認讀詞語、生字。“忍” 你有什么好辦法記住它？（心上一把刀）

　　三、朗讀感悟。

　　1、我們二（2）班的小朋友真聰明，這么快就能把生字詞語讀得那么好。今天，老師請大家來當小評委，當小評委可不簡單，要做到公平公正，說得有根有據請，讓別人聽了心服口服。大家有沒有信心？好，請你給小柳樹和小棗樹打    ，評一評小柳樹能得多少顆星，小棗樹能得多少顆星，要說出你的理由來。老師建議你再認真地讀讀課文，劃出最能說明你的理由的句子，多讀幾遍。有關小柳樹的句子可以用“     ”劃出，有關小棗樹的句子可以用“       ”劃出，也可以用自己喜歡的符號劃。（學生自學，教師巡視）

　　2、集體交流。（隨機學習小柳樹或小棗樹   本節課主要選一種學習）

　　板塊一：評評小柳樹

　　你給小柳樹幾顆星，說說你的理由。

　　預設：美麗；驕傲；看不起別人后悔；知錯就改；讓人們在樹陰下乘涼

　　隨機出示：

　　小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

　　過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。

　　這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

　　（1）能把句子讀一讀嗎？對呀，小柳樹長得這么美，誰能讀出小柳樹的美麗。（指名讀 齊讀）

　　（2）看圖感受小柳樹的美麗。

　　隨機出示：

　　喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

　　喂，小棗樹，你怎么不長葉呀？你看我，多漂亮！

　　她在微風里得意地跳起舞來。

　　（1）從哪個詞可以看出它驕傲？請你表演一下。得意可以換一什么詞？（驕傲 自豪 高興）小柳樹一邊跳舞，一邊在說話呢，聽，在柳樹在說什么呀？

　　（2）誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。

　　（3）還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了？

　　（4）小柳樹為什么驕傲？

　　（5）對呀，小柳樹覺得自己比小棗樹美，就非常驕傲，讓我們再來讀讀課文2、3、4自然段。（齊讀）

　　板塊二：評評小棗樹

　　預設：會結果子；長得不漂亮；很溫和（贊美別人的優點）

　　出示：到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。

　　人們在吃棗子時會說些什么？

　　隨機出示：

　　樹枝彎彎曲曲的，真難看。

　　小棗樹還是光禿禿的。

　　又過了好些日子，小棗樹才長出幾片小小的葉子。

　　（1）春天來了，很多植物都發芽長葉，可是小棗樹卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎？（看圖理解“光禿禿”）

　　（2）小柳樹也感到十分奇怪，誰能告訴小柳樹，春天小棗樹為什么不長葉子？（它把營養和水分留給秋天的棗子。）

　　隨機出示：

　　小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！”

　　（1）自由讀，說說你讀懂了什么？（小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結果；小棗樹贊美小柳樹的優點。他們都有自己的優點……）

　　（2）誰能學學在小棗樹，說一說。（指名讀  小組賽讀  男女生比賽讀）

　　四、小結

　　剛才，我們的小評委給小柳樹（或）小棗樹打了星，還說明了理由，有根有據，讓老師和小柳樹（小棗樹）聽得心服口服，真是能干的小評委。小棗樹（或小柳樹）在一邊可著急啦，想小朋友怎么還沒有評我呀！由于時間關系，我們只好跟小棗樹（或小柳樹）說對不起啦！下節課再請小評委來評，好嗎？

　　五、寫字。

　　1、二（2）班的小朋友當小評委真能干，老師還想請大家評評我寫的字，不知道小評委們愿意嗎？

　　2、教師范寫：怎  思  穿  彎。

　　3、學生評議。

　　4、我相信小評委們寫字一定會非常認真，讓老師看看咱們班的寫字水平。

　　5、學生練寫2—3個。（學生練寫，教師提醒寫字姿勢。）

　　反思：

　　教學設計不只是教學過程的一個階段，而是貫穿與教學過程始終，并通過適時的教學評價在教學過程中不斷進行教學設計和設計變更，在教學過程結束時最終產生設計方案，并作為下次教學設計創造過程的開始，循環往復，螺旋上升。在第一次備課時，出于整體性考慮，我設計第一課時把課文全部學完，生字不寫，但在試教時還是完不成任務。后來，經過指導老師的點撥，預設兩個板塊：既評評小柳樹和評評小棗樹。上課時根據學生的學習情況，隨機學習了第一板塊。由于時間充分，學生有充足的時間朗讀、感悟，所以效果較好。整堂課除完成閱讀教學任務外，還進行生字的書寫指導。實施新課程后，識字量增大，二年級寫字的任務更重了，所以分散識字、寫字顯得尤為重要，每堂課都應該盡量安排寫字。

　　在教學中我深深感到教師準確、恰當、合理、及時的評價是促成學生不斷學習求知、求發展的不竭動力。課中我注意給學生及時的評價，評價語言雖具有一定的激勵性，但還缺乏引領性。教師的評價應具引領、啟迪、關愛的作用，在潤物細無聲的點撥中讓學生明白怎樣才是更好，讓學生真正享受成功的感覺。這是我在今后的教學中要不斷努力的。

《小柳樹和小棗樹》教案設計 篇12

　　教學目標：

　　1、  認識8個生字。會寫10個字。

　　2、  正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。3、  懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學重點：通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理。　

　　教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習課文生字新詞，認識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　教學過程：

　　一、情景引入，激趣揭題

　　1.（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！

　　2.教師板書課題（15.小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題

　　二、初讀課文，識記生字

　　師：首先請同學們自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆劃下來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小伙伴。（學生自讀課文學習生字）。學習小組合作學習本課生字。

　　師：通過自己以及同組小伙伴的朗讀，你認為哪些字音特別容易讀錯，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學生互相提醒難讀字音，多媒體隨機出示）

　　（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰愿意來試試呢？

　　⑴學生自由練讀詞語。

　　⑵個人開火車朗讀詞語，教師隨機重點指導。

　　⑶（詞語去拼音）師：詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認出它們嗎？（學生小組開火車賽讀詞語）。

　　⑷全班齊讀詞語。

　　三、識記生字，指導書寫。

　　1、出示生字，學生分析，識記字形。

　　2、重點分析“輸”和“拳”的運筆和間架結構。

　　3、教師范寫。

　　4、學生描紅、仿寫，教師巡視指導。

　　5、展示作品，點評，反饋。

　　四、布置作業

　　1、聽寫生字          2、朗讀課文

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，每個人都有自己的優缺點，但要多看到別人的長處。

　　教學重點：通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理

　　教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。教具準備：多媒體課件　

　　一、復習引入，以舊換新　　

　　1、聽寫詞語：意思、怎么、彎曲、棗樹

　　2、課件出示本課詞語，同桌互相批改，開火車認讀。

　　二、朗讀課文，讀中感悟柳樹的美　　

　　1、自由讀1——4節，找一找小柳樹美的句子　　

　　2、交流，并進行朗讀指導。　　

　　a、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。出示這句話。（圖）　　

　　①抽生讀，評議。（你讀的比小柳樹還美）你是怎么來讀好這句話的。給重點詞加點。　　

　　②齊讀。　　

　　b、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！　　①自由讀，你覺得哪個詞寫得特別美？誰還覺得哪個詞特別美？課件加點。　　②想不想看看小柳樹淺綠色的美（圖）誰能通過朗讀來夸一夸它？　　

　　③芽兒變成小葉子，多高興啊，讓我們一起來夸夸小柳樹。　　

　　c、又過了好些日子，小柳樹又發生了變化，它變得？　　

　　①出示：這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。　　

　　②誰來讀讀。（圖）小朋友你們看，小柳樹長得更美了，它在微風里得意得跳起舞來。出示這句話。　　

　　③誰能來得意地讀一讀這一句話。　　

　　④小朋友，你知道小柳樹在得意什么？　　

　　⑤齊聲來夸一夸自己。　　

　　3、讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。　　

　　三、再讀課文、感悟小柳樹的得意。　　

　　1、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（圖）看圖說說。　　

　　理解“光禿禿”、“彎彎曲曲”等，板書。　　

　　2、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1 ——4節）讀一讀。　　

　　出示：小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。　　

　　她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。　　

　　3、我們的小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？　　

　　出示：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！　　小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！　　

　　①自由讀。②抽生讀。　　

　　4、小朋友，你認為小柳樹這樣說小棗樹對嗎？假如你在院子里，聽到小柳樹這樣對小棗樹說，你會怎樣勸說小柳樹呢？　　

　　5、小朋友說得真好。小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對的，小朋友可不能像小柳樹這樣啊！　　

　　四、細讀課文，深化理解

　　（一）小柳樹非常美麗，那么你覺得小棗樹美嗎？自由讀第5-8自然段。　　

　　（二）集體討論。根據學生的回答穿插研討以下問題：　　

　　1、（課件出示結滿紅棗的圖片）說話練習：棗樹上結滿了————。　　

　　2、人們吃著又大又紅的棗子時，會說些什么呢？　　

　　3、以前，小柳樹看不起小棗樹，現在，小棗樹結了許多又大又紅的棗子，而小柳樹呢？什么也沒結。如果你是小棗樹，會對小柳樹說些什么？　　

　　4、出示小棗樹說的話看看小棗樹是怎么說的。讀讀第七自然段，學習小組討論：讀了這段話，你了解到什么？體會到什么？　　

　　師幫助總結出小棗樹寬容大度，謙虛，發現小柳樹的長處夸獎她。　　

　　5、分角色讀對話，感悟小柳樹態度的轉變。　　

　　師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體會低下頭的心情和感受。　　

　　生讀小柳樹的話，師讀小棗樹的話。反復教讀，強調低著頭。　　

　　6、齊讀小棗樹的話，體會棗樹的為人。　　

　　五、自由暢談，升華主題：　　

　　（1）今天我們認識了兩位伙伴，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？為什么？　　

　　小結：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因為小柳樹長得很美，是春天的使者。同時，小柳樹還能及時地認識到自己的缺點，相信他以后肯定會改正，這一點，老師也喜歡。　　

　　（2）夸夸我的好同學。用幾句話來夸獎他身上的閃光點。　　

　　（3）教師總結：同學們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優點和缺點，但是它們總是把最好的東西獻給了大家。生活中并不缺少美，缺少的是發現美的人，發現美的眼睛。我們也要向小棗樹學習，善于發現別人的優點，并真誠地贊美他夸獎他。希望每個同學都能多多發現別人的優點，改正自己的缺點，不斷地取得進步，正所謂“寸有所長，尺有所短”“取長補短，相得益彰”。　　

　　六、作業設計　　

　　1、續編故事：第二年春天到了，小柳樹又穿上了美麗的新衣服，小棗樹還是那么光禿禿的。這時，小柳樹會對小棗樹說什么呢？　　

　　2、選擇文中自己喜歡的語句摘抄下來。板書設計　　

　　15 小柳樹  和  小棗樹　　

　　小柳樹　　綠綠的        發芽長葉   　不結果 

　　小棗樹　　彎彎曲曲     　光禿禿     　結果實　　

　　（尺有所短，  寸有所長）