《小柳樹和小棗樹》教案（精選12篇）

《小柳樹和小棗樹》教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　二、教學重難點

　　教學重點：認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

　　三、課前準備

　　教師：1、《小柳樹和小棗樹》的課件。實物投影儀。

　　2、畫有田字格的小黑板。

　　教學內容：朗讀課文，感悟道理；寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個字。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，感悟道理。

　　教學難點：通過朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

　　教學流程：

　　一、復習生字，用引入課題。

　　1、上節課我們認識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？

　　2、我們一起來做個摘蘋果的游戲，看誰能準確叫出蘋果的名字，并且給它找幾個好朋友。

　　3、他們都已經成為好朋友了，真開心。

　　4、課文中也有一對好朋友，一起來認識一下吧。（出示柳樹和棗樹的圖片）

　　5、今天我們的課文講的就是這對好朋友的故事。齊讀課題15小柳樹和小棗樹。

　　二、朗讀感悟，品味道理。

　　1、請同學們聽老師讀課文，找找剛才的生字寶寶，想想小柳樹和小棗樹之間發生了什么樣的故事呢？

　　2、同學們說的真好。那我們先來認識一下春天的小柳樹和小棗樹。

　　3、請大家快速瀏覽課文，找找哪些自然段寫的是春天里的故事啊？（生匯報）

　　4、請大家自由讀課文的2、3、4自然段，看看有什么收獲。

　　老師發現有些同學特別會讀書。你來介紹一下你怎么讀的。

　　（生介紹邊讀，邊用不同的符號劃出小柳樹和小棗樹的句子。）真是會讀書的同學。同學們也學學他的樣子畫一畫吧。

　　生匯報柳樹和棗樹的句子。

　　5、從這些句子中你感受到什么呢？（柳樹很美。）

　　6、那你能美美的讀一讀嗎？讓我們大家都認識一下這位美女。

　　7春天的小柳樹確實很美，我們一起來看看吧。（課件展示春天的柳樹。）你就是這株美麗的樹，你來介紹介紹自己好嗎？

　　（二）和這位美麗的柳樹姑娘相比，那小棗樹又是什么樣的呢？

　　（彎彎曲曲的，光禿禿的。什么是光禿禿呢？）

　　2你要是看到光禿禿的小棗樹你會說什么呢？

　　3小柳樹又是怎樣說的呢？默讀課文，在文中劃出來。讀一讀。

　　4讀了這些語句，你想用一個什么詞來評價小柳樹呢？（驕傲）那請同學們驕傲的讀一讀。

　　5、剛才我看見這位同學讀的時候還在笑，你笑什么呢？

　　（嘲笑小棗樹）你為什么要嘲笑它呢？（因為我比它美啊。）

　　對這樣驕傲的小柳樹你有什么話要勸勸它嗎？

　　（小柳樹，別驕傲，等到秋天棗樹結了棗子就比你漂亮了。）

　　（三）

　　1、你是從什么地方知道棗樹秋天結了棗子就更漂亮的呢？（從課文的5、6、7知道的。）

　　你真聰明，那我們就來學一學吧。齊讀課文567。你們你們想看看秋天結滿棗子的棗樹是什么樣的嗎？（出示棗樹）

　　2、這樣的棗樹你覺得怎樣？（很美）這么美的棗子，不僅可以看，還可以（吃）。真是很有用啊！

　　3、小柳樹看見了，會怎樣想呢？它還能驕傲嗎？

　　4、現在該小棗樹驕傲了，驕傲的小棗樹你來學著柳樹的樣子說說看。（出示喂，小柳樹，你怎么不——，你看我——。）

　　5、小棗樹這樣說了嗎？沒有，那它怎么說的呢？在課文中找出來讀一讀。

　　6、小棗樹是怎么看小柳樹的啊。板書（看到了它的長處。）

　　7、小棗樹看到了小柳樹的長處，所以并沒有要炫耀，而是用什么樣的語氣說的呀？（溫和的）

　　那我們也學學謙虛的小棗樹，來說說這段話。

　　這時的小柳樹不再驕傲了，一起來讀一讀他們的這段對話吧。

　　聽了小棗樹的話，小柳樹怎樣了？（不好意思的笑了）

　　為什么不好意思啊？因為他只看到了自己的長處，而小棗樹卻看到了別人的長處。）

　　（四）總結：那說明我們每個人都有自己的長處，比如柳樹的長處是外形好看，而棗樹的長處是會結果。每個人也有自己的短處，柳樹的短處是不結果，而棗樹的短處是外形不好看。用我們識字四的成語就叫做（尺有所長，寸有所短。）

　　三、拓展活動

　　1對，那我們每個人都想想你有什長處，有什么短處呢？

　　我們看問題，不要只看到別人的短處，而應該多看別人的長處，以別人的長處來激勵自己，我們才能進步得更快。同學們想想看我們班上的同學誰有值得我學習的地方呢？生匯報

　　2、說明尺有所短寸有所長的故事還有很多，老師給大家推薦一個，課后閱讀課文中的《駱駝和羊》，請同學們回家好好閱讀。

　　板書：

　　小柳樹綠得早，長得快不開花，不結果

　　和長處短處

　　小棗樹開花、結果綠的晚，長得慢

《小柳樹和小棗樹》教案 篇2

　　一、設計意圖：

　　《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，告訴人們“尺有所短，寸有所長”的道理。選學課文《駱駝和羊》的立意與本課有著異曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以啟迪遷移啟迪，以“分別是一棵的小柳樹，的小棗樹”為線索，引導學生在聽、說、讀、寫中領悟課文立意，培養語感。

　　二、教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫10個字，重點是“穿”和“彎”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同樣子和不同性格。

　　3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　三、課前準備：

　　生字卡片、課件、頭飾

　　四、教學流程：

　　（一）故事激趣：

　　1、教師簡述《駱駝和羊》的故事。

　　2、引題。師：故事中駱駝和羊為了高好還是矮好爭論不休，最后去找老牛評理，老牛會怎么說呢？假如你是老牛，你會跟這對好朋友說些什么呢？別急，讓我們先來讀讀小柳樹和小棗樹的故事吧。讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。——板書課題：小柳樹和小棗樹（柳樹用綠粉筆寫，棗樹用紅粉筆寫）

　　師：小柳樹和小棗樹可喜歡小朋友們了。讓我們一起來叫叫他們的名字，好嗎？生讀課題。（教學“棗”）這是一個平舌音，小朋友可要特別注意。

　　3、質疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫題目呢？

　　（二）初讀感知：

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊劃出生字，思考：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢？

　　2、認讀生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。（出示生字卡片）給“淺”找反義詞，積累“深淺”。

　　3、逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。

　　4、反饋：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢？（學生自由發言）

　　5、引導歸類：一是樣子不同；二是語言不同；三是小柳樹前后的表現不同。

　　（三）、品讀感悟（1~4）自然段：

　　1、再讀課文（1~4）自然段，劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子。

　　2、全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。）

　　3、質疑：讀讀這兩組句子，你發現了這分別是一棵的小柳樹，的小棗樹。（板書）（生答）

　　4、品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。

　　（1）同桌對讀，指名賽讀，比一比誰讀的小柳樹最美麗？

　　（2）隨讀看圖了解“淺綠色”，引導學生從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴詞。

　　5、過渡：小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來了美的享受。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子。于是，小柳樹因自己長得漂亮，瞧不起小棗樹了，你聽：（課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀）

　　（1）“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”

　　（2）“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮!”

　　（3）她在微風里得意地跳起舞來。

　　6、有表情地朗讀上述三句話。（指名讀，配上動作全班讀）

　　7、如果你是小棗樹，你會怎么想，怎么說？（生答）可小棗樹說了嗎？不，她什么都沒有說，她只是默默地站著，默默地聽著，默默地長著。小朋友們，課文讀到這里，你又覺得這分別是一棵的小柳樹，的小棗樹呢？（生答）

　　（四）、演讀感悟（5~8）自然段：

　　1、師講述：轉眼，秋天到了，小棗樹結了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。而小柳樹呢？什么也沒有結。這回，小棗樹是不是有機會說小柳樹了，她們是怎么說的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對話）

　　2、朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。

　　（1）同桌練讀；（2）指名同桌讀，師生評價；（3）男女生分讀。

　　3、小結：讀到這里，你又發現這分別是一棵的小柳樹，的小棗樹。（生答）

　　4、提問：這幾組句子里藏著個小秘密。（課件將對話句末的語氣詞“唄”變色。）“唄”是一個語氣詞，用在句子末尾，能幫助我們更好地理解說話人的心情，讀好這個句子。再在對話里找找，還有哪些語氣詞？

　　（1）交流（課件出示：口——呀哪唄啊）

　　（2）提問：你發現了什么？

　　（3）小結：通過小朋友的發現，我們知道了這些字的偏旁都和字的.意思有關，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”！

　　（4）小朋友，你能根據這個發現，來猜一猜其他語氣詞的讀音嗎？（課件：嗎吧呢哩）

　　（五）表演深化

　　1、學生先自讀全文，然后自由選擇一個角色與前后桌同學表演課文內容。可以是小柳樹，或是小棗樹，也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。

　　2、指名一組戴上頭飾上臺表演。

　　3、其他學生評價或發問，表演者予以回答。

　　（六）拓展運用

　　1、小朋友們，讀了小柳樹和小棗樹的故事，聽了小棗樹的話。如果你是老牛，你會對那兩個為了高好還是矮好而爭論不休的好朋友駱駝和羊說什么呢？（課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話為空白處理。）請你把想說的話寫下來。

　　2、生自由寫話。

　　3、全班交流，教師引導提煉，相機板書。

　　尺有所短寸有所長

　　取長補短相得益彰

　　五、板書設計：

　　15小柳樹和小棗樹

　　的小柳樹的小棗樹

　　尺有所長寸有所短

　　取長補短相得益彰

《小柳樹和小棗樹》教案 篇3

　　教材分析：

　　《小柳樹和小棗樹》是一個很有趣味的童話故事。文章賦予了小柳樹和小棗樹人性化的特征。這個故事的教學可以通過對話的體會，懂得個中道理“善于發現別人的優點”。也可以結合識字4中的“寸有所長，尺有所短。取長補短，相得益彰”來體會課文深意，引導學生在生活中要不僅要善于發現別人的優點看到自己的不足，同時也要懂得學習，不斷提高自己。

　　教學目標：

　　1、 情感態度、價值觀，通過對課文的學習，懂得在生活中發現他人的長處并善于學習他人的優點；

　　2、 過程與方法：在分角色朗讀中體會用不同的語氣表達不同性格

　　3、 知識和技能：認識8個生字，會寫10個生字，能流利有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　體會用不同語氣表達不同性格

　　教學難點：

　　在朗讀中感悟發現他人優點的道理

　　教具：

　　生字卡

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　師：你們聽過童話故事嗎？聽過那些，說一說

　　今天我們也要學習一篇童話故事（板書課題）

　　師：到底講了什么故事，請同學自由讀課文

　　二、自主讀文，了解大意，學習生字

　　1、 自由讀文，將不認識的生字，不理解的詞語劃出來

　　2、 匯報交流

　　a、出示生字，師：你會讀嗎？在讀的時候你會提醒同學什么？

　　b、出示會寫的字（開火車讀――>齊讀）

　　3 、師：仔細觀察這些字，你發現了什么？(重點指導“怎”“思”書寫)

　　4、指導書寫“怎”“思”，“心字底”是臥勾

　　5、再讀課文，標出自然段，課文主要講了什么？

　　三、理清脈絡

　　師：小柳樹和小棗樹比了什么？

　　生：比了葉子、樹枝、結果的果子

　　布置作業：

　　抄寫生字4遍并組詞

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、 復習生字詞（上節課我們學了小柳樹和小棗樹，看看課文里這些生字寶寶你還記得它們嗎？）

　　2、 師：小柳樹和小棗樹比了什么？（相機板書）

　　二、深入學習“比”

　　1、 師：小柳樹和小棗樹長得有什么不同？

　　生：小柳樹，腰細細的，樹枝綠綠的

　　小棗樹，樹枝彎彎曲曲的

　　2、

　　a、師看到這樣的兩棵樹，你喜歡哪棵樹？

　　b、師：小柳樹面對人們的夸贊，會怎么對小柳樹說？他的心情是怎樣的.？（得意）

　　c、指導朗讀：師：請你得意的讀一讀！得意時的表情是怎樣的？動作怎樣？

　　（指名－>表演讀－>齊讀）

　　3、 師：我們會一天天長大，小柳樹和小棗樹也會一天天變化，看看它們發生了哪些變化？請自由讀讀3－5自然段，把小柳樹和小棗樹發生的變化用橫線劃下來

　　4、 學習第三、四段

　　a、師：春天到了，兩棵小樹發生了什么變化？

　　b、指導朗讀（師：美麗的小柳樹看到小棗樹心里怎么想？他會怎么說？）

　　c、師：日子一天天過去了，兩棵樹又發生了什么變化？

　　d、表演體會情感（學生表演小柳樹）

　　5、學習5－7段

　　a、師：得意的小柳樹到了秋天還那么得意嗎？他心里是怎么想的？用波浪線劃出來

　　b、師：事實上小棗樹笑話他了嗎？（生讀第7段）

　　小棗樹在干什么？他說的話什么意思？

　　c、小柳樹聽了他的話會說什么？

　　四、拓展情感

　　1、你會怎么評價這兩棵小樹？你喜歡誰為什么？

　　2、你的缺點又是什么？如何改正？你會向誰學習？

　　布置作業：抄寫詞語兩遍

　　教學后記：

　　1、 識字重點指導心字底的寫法，并且為了在第二課時更好的教學，抓住課文主線，提出“小柳樹和小棗樹” 比什么？

　　2、 抓住小柳樹前后的心情變化，讓學生通過角色演繹體會情感，達到教學目的，懂得善于發現他人優點，學習他人長處。

《小柳樹和小棗樹》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、 認識8個生字，指導寫“怎”、“思”二字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色。

　　3、 懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　重點難點：

　　有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

　　教學準備：

　　生字卡片、相關課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習導入，激情引趣

　　1、 談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

　　2、上節課我們認識了兩個新朋友，今天老師又把他們請來了，他們是誰呢？（出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因為他們不同）

　　二、感知生字

　　1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

　　2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

　　3、游戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的`小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

　　三、朗讀感悟。

　　1、 初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

　　2、 再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

　　3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

　　4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？

　　5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

　　6、評價讀：小柳樹前后的表現有什么不一樣？說說你的根據。

　　7、分角色朗讀全文。

　　四、分組討論學習。

　　1、現在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

　　2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調整座位。）

　　4、 分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由，為辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

　　五、指導書寫

　　“怎”、“思”、“穿”、“彎”，重點指導“心字底”的寫法。

　　第二課時

　　一、鞏固生字、詞。

　　1、 開小火車認讀生字。

　　2、 用自己喜歡的生字來擴詞。

　　3、 拿出生字卡片互相出詞造句。

　　二、熟讀課文

　　1、 自由讀。

　　2、 個別讀。

　　3、 全班選段讀。

　　三、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

　　（把學生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生，雙方各自發表自己的見解。同時，又可以根據對方的問題進行質疑。當因某個問題雙方爭執不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學生個性。通過討論、辯論，使學生明白道理。）

　　四、學生互動。

　　說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

　　五、指導寫字。

　　“比、服、淺、漂、啦、啊”（注意左中右結構的字）

《小柳樹和小棗樹》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、識棗、淺等8個字，會寫怎、思等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據表現小柳樹和小棗樹的不同性格。

　　3、懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

　　重點：

　　1、識棗、淺等8個字，會寫怎、思等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據表現小柳樹和小棗樹的不同性格。

　　難點：

　　1、識棗、淺等8個字，會寫怎、思等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據表現小柳樹和小棗樹的不同性格。

　　教具：

　　1、小柳樹和小棗樹的課件。實物投影儀。

　　2、寫有課后練習中詞語的卡片、學生用的生字卡片

　　教學過程第一課時

　　看圖揭題

　　1、課件顯示柳樹和棗樹，學生說說兩種樹的特點，教師板書課題。

　　2、讀課題。小柳樹和小棗樹之間發生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。

　　初讀感知

　　1、自由朗讀課文，找出藏在課文中的生字，運用學過的方法記住生字的讀音和字形。同桌互相檢查字音是否讀準。

　　2、說一說你找到了哪些字，已經認識了誰？說說是怎么認識的。（請會讀的同學當小老師領讀，介紹認字方法）。

　　3、哪些字在讀的時候需要注意？小老師帶領多讀幾遍。

　　4、課件顯示帶有生字的句子。生字寶寶又回到了句子媽媽那兒，誰能把這些帶著生字的句子讀好呢？（學生自己選擇句子朗讀）

　　5、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意句子讀正確，讀通順。

　　朗讀感悟

　　1、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發生的'什么事。

　　2、你喜歡小柳樹，還是喜歡小棗樹？為什么？

　　a.學生發表獨立見解。

　　b.總結歸納同學們的意見。

　　c.從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出句子讀一讀。

　　3、課文中的哪一段話讓你記憶最深？

　　a.誰來讀小棗樹的話？應該用怎樣的語氣讀？（先指名讀，同學評議語氣是否恰當，悟出應用贊揚小棗樹的語氣讀。）

　　b.說說你從中讀懂了什么？（讓學生悟出小棗樹最讓人喜愛的是他能看到加人的長處。懂和每個人都有優點和缺點，要正確地看待自己和別人的優缺點。）

　　c.復習回顧識字4里的幾個成語：尺有所短，寸有所長，以長補短，相得益彰。

　　4、分角色朗讀課文，同學評議證據是否合適。（讓學生在討論中體會到讀小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣，讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚的語氣。）

　　5、給畫面配音。（課件顯示，學生給畫面配音。）

　　拓展活動

　　將課文改編成課本劇。最后加個結尾，要表現出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節課進行表演。

　　第二課時

　　鞏固生學詞

　　1、開火車認讀生字。

　　2、拿出自己的生字卡片，說說你最想和誰做朋友，為什么？（自由說出自己對生字的理解）

　　3、你還能給它找幾個朋友嗎？（練習組詞）

　　4、（出示詞語卡片）他人已經成為好朋友了，讓我們為他們祝賀吧。（讀課后讀讀抄抄中的詞語）

　　指導寫字

　　1、看要求會寫的生字，說說發現了什么規律。想一想怎樣記住這些字。

　　2、學生匯報自己分類記憶的方法，記得好記得快的獎勵進入聰明屋。

　　3、教師在田字格中范寫，注意提示容易寫錯的地方。

　　漂右上是西字的變形，變成兩堅。

　　淺右邊是兩橫一撇，不要寫成三橫。最后寫點。

　　彎字是上下結構，下面共三筆，橫折、橫、堅折折鉤。

　　怎、思要注意寫好臥鉤。

　　4、學生練習寫字。

　　5、利用實物投影儀，評議學生寫的字。

　　熟讀課文

　　有聲有色地練習朗讀課文，讀出課文的味道。可自由讀，上臺展示讀，找伙伴讀。

　　實踐活動

　　先以小組為單位表演課文內容，各組再自薦到班上表演。表演之后進行評儀。備注

　　作業布置能有感情地把本文讀給爸爸、媽媽或兄弟姐妹聽。

《小柳樹和小棗樹》教案 篇6

　　教學目標

　　1、認識8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道要多看別人的長處。

　　教學重點：認識8個生字。會寫10個字。

　　教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理

　　教具準備：圖片、生字卡片

　　第一課時

　　一、看圖揭示課題。

　　1、課件出示柳樹和棗樹，學生說兩種樹的特點。教師板書課題。

　　2、讀課題：小柳樹和小棗樹之間發生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。

　　初讀感知。

　　1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，運用學過的方法記憶生字的讀音和字型。同桌互相檢查字音是否讀準。

　　2、說一說你找到了哪些字，已經認識了誰？說說是怎么認識的。

　　3、哪些在在讀的時候需要注意？請小老師帶領多讀幾遍。

　　4、出示帶有生字的句子，請學生讀一讀。

　　5、選擇自己最喜歡的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。

　　朗讀感悟。

　　1、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發生了什么事。

　　2、你喜歡小柳樹，還是喜歡小棗樹，為什么？

　　3、從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出句子讀一讀。

　　4、B、說說你從中懂得了什么？復習回顧“識字4”中的成語：尺有所長，寸有所短、取長補短、相得益彰。

　　5、分角色讀課文，同學評議語氣是否合適。

　　擴展活動。將課文改編成課本劇。最后加各結尾，要表現出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節課進行表演。

　　第二課時

　　一、鞏固生字。

　　1、開火車認讀生字。

　　2、拿出自己的生字卡片，說說你最想和誰做朋友，為什么？

　　3、你還能給它找幾個朋友嗎？（組詞）

　　4、出示詞語卡片：它們已經成為好朋友了，讓我們為它們祝賀吧。（讀課后詞語）

　　二、指導寫字。

　　1、看要求會寫的生字，說說發現了什么規律。想一想怎么記住這些字。

　　2、學生匯報自己分類記憶的識字方法，記得好記得快的獎勵進入聰明屋。

　　3、教師在田字格中師范書寫，提示容易錯的地方。“漂”右上是“西”字的變形，變成兩豎。“淺”右邊是兩橫一撇，不要寫成三橫。最后寫點。“彎”字是上下結構的字，下面共三筆，橫折、橫、豎折折鉤。“怎、思”要注意寫好臥鉤。

　　4、學生練習寫字。

　　5、一學生寫的字。

　　三、熟讀課文。有聲有色第朗讀課文，讀出課文的味道。（可以自由讀、上臺展示讀、自由與同伴結合讀）

　　四、實踐活動。先以小組為單位表演課文內容，各組在自薦到臺上表演。

《小柳樹和小棗樹》教案 篇7

　　《教材分析》：

　　《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學，要特別關注人文精神的挖掘與落實，在讓學生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養閱讀的能力，逐漸引導學生品味語言、運用語言。這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　一、激發學生的識字興趣，讓學生在活潑開放的情境里識字。

　　片段一：（出示生字，展開各種形式的讀后，學生已基本上掌握字音）

　　師：你覺得哪些生字寶寶特別難記？

　　學生自由發言，說了好多個難記的字。

　　師：看來，生字寶寶確實給大家出了個難題。沒關系，可愛的蝴蝶來幫咱們了，大伙來猜一猜，蝴蝶背后是個什么字？

　　（這時，學生的注意力馬上集中到教師的手上，眼睛睜得大大的，識字興趣得到了激發）

　　生1：我猜是個棗字。

　　師：你真了不起，一猜就猜中了。（這里是一個巧妙的設計，棗是這課的第一個生字，學生果然和預設中一樣先猜這個字。）這只蝴蝶就送給你了。

　　（當這位學生拿著第一只蝴蝶走下講臺時，臺下的小手早已如雨后春筍般高高舉起。）

　　生2：我猜是個淺字。

　　師：喲，猜錯了。需要提示嗎？

　　生2點點頭。

　　師：這是一個膽小鬼，叫它名字要輕聲。

　　生2：我知道了，是“唄”。

　　師：你能領著全班同學輕輕地叫它的名字嗎？

　　生3：我也要猜。老師先給我一個提示。（這個聰明的孩子先向我提出了要求。）

　　師：兩個小孩子背對面，靠著大樹真涼快。

　　生3（大笑）：是個“乘”字。

　　師：能給乘找個朋友嗎？

　　（出示兩只蝴蝶）

　　師：這兩個字是好朋友，它們的衣服穿一樣。

　　全班同學一起喊：是“思”和“忍”。……

　　反思：

　　《語文課程標準》中指：“識字教學要運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境”。“要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。我在教學中設計了“猜一猜”這一識字游戲，提高了學生的學習興趣，調動了學生主動參與的積極性和表現自我的欲望，確保了學習的高效，同時又在游戲中穿插了字形、字義、詞語、字謎等識字方法的滲透，培養了學生的識字能力，寓學于樂，而且學得輕松愉快。

　　二、不離文本，關注生成，凸顯個性。

　　片段二：（教學“春天到了，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”）

　　師：誰愿意來讀讀這句話？

　　生讀了，但不到位，于是教師開始范讀。

　　師：評評老師讀得怎么樣？

　　生1：老師把淺綠色的衣服讀得特別好看。

　　生2：淺綠色的衣服真得很美。

　　師：是呀。淺綠色的衣服多好看哪。把這個詞讀好了，就能把這個句子讀好，請大家試一試。

　　生練讀后指名讀。

　　生3（突然地）：老師，我覺得小柳樹的芽兒變成了小葉子，也很美，為什么你不說呢？

　　師（贊許地）：你的'感受與眾不同，而且非常正確，真了不起。

　　師用綠色的粉筆在黑板上畫出芽兒和小葉子，讓學生比較，朗讀，體會，感受小芽兒變成小葉子的美。學生的朗讀水平明顯有了提高。

　　反思：

　　新的課程改革告訴我們：教學時要時刻關注學生的興趣點，如果學生的興趣點和教學內容緊密相關，就可以根據學生的興趣及時調整教學內容，因勢利導，生成精彩的教學過程。

　　在備課時，我對這句話的教學作了預設：抓住“淺綠色的衣服”來感受小柳樹的美麗。當學生提出一個有價值的問題時，我抓住了這個生成契機，調整教學計劃，以簡筆畫作為輔助工具，讓學生帶著自己的獨特感受去讀課文，課堂也因此變得更富有語文味，學生對語言文字帶給讀者的美感亦會有更深入的認識。在課堂上，我們要立足預設，巧于創生，對學生積極的，正面的“生成”要大加鼓勵，利用。抓住“生成”，順藤摸瓜，巧“引”妙“聯”，使閱讀和對話變得不僅有感情，而且有質量。不在形式上玩花樣，而要在內容上做文章，去浮華，求真淳，以學生為本，追求“真實、樸實、扎實”的教風。

　　三、平等和諧的課堂氛圍，為實現有效對話提供了條件。

　　片段三：（教學“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。”）

　　師：你能正確地讀讀這句話嗎？請試一試吧。

　　指名學生讀。（著重指導：細細的

　　綠綠的）

　　師：愿意讀給你的同桌聽嗎？

　　同桌互讀。

　　師：告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？

　　生1：我的同桌讀得挺好的，就是聲音太輕了點。

　　（讓這位學生的同桌站起來讀。）

　　師：老師覺得他的聲音變得響亮了，你們覺得呢？

　　生2：我的同桌讀得非常好，我要向她學習。

　　（也請這位學生的同桌站起來讀。）

　　師：你能說說你為什么能把這個句子讀得這么美嗎？

　　學生說感受。

　　師：我們要謝謝你，你的朗讀給了我們美的享受；也要謝謝你的同桌，是他發現了你，推薦了你。

　　反思：

　　“你能正確在讀讀這句話嗎？請試一試吧。”用的是激勵的語言；“愿意讀給你的同桌聽嗎？”用的是商量的語氣；“你能說說你為什么能把這個句子讀得這么美嗎？”用的是征求的口吻。這樣的教學語言，讓學生得到了尊重，他們的心理需求得到的滿足，從而激勵了他們的學生積極性。同樣的，教師一句“告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？”激活了學生參與的愿望，便學生積極參與學習的過程。個體活動、師生活動、生生互動交替進行，體現了閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程，尊重了學生的個性理解，凸現了學生的主體地位和語文學習主人的意識。教師對學生的評價、鼓勵，以及對學習方法的指導使學生的大腦處于興奮狀態，學習效果自然也就事半功倍了。

《小柳樹和小棗樹》教案 篇8

　　一、設計理念

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，通過設計多種活動，使學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。充分尊重學生的感受、體驗、和理解，留下足夠的時間為學生張揚個性、激揚靈性服務。

　　二、教材簡說

　　《小柳樹和小棗樹》是選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第四單元的一篇課文。小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。

　　小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

　　三、教學目標

　　1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　四、教學重難點

　　教學重點：認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

　　五、課前準備

　　教師：

　　1、《小柳樹和小棗樹》的課件。實物投影儀。

　　2、畫有田字格的小黑板。

　　3、生字詞卡片。

　　學生：

　　1、生字詞卡片。

　　2、到室外觀察柳樹和棗樹。附近沒有柳樹和棗樹的，看課外書

　　或在大人的幫助下上網搜集柳樹和棗樹的知識。

　　六、教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　認“棗、淺”等8個生字；寫“怎、思、穿、窄”等4個字；初讀課文。

　　教學重點：

　　認識“棗、淺”等8個生字；會寫“怎、思、穿、窄”等4個字；正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　正確書寫“怎、思、穿、窄”等4個字。

　　教學流程：

　　一、激情導課

　　1、交流搜集的資料。

　　（1）教師（用多媒體出示柳樹和棗樹圖片）：誰認識這兩棵樹？（出示詞語“柳樹”、“棗樹”）哪個小朋友來跟它們打聲招呼？（指名讀。會讀的一起讀。）說說你準備怎么記住生字“棗”。

　　（2）師：老師知道同學們課前通過觀察、看書、上網等方法搜集了不少關于柳樹和棗樹的知識，誰愿意為大家介紹介紹？

　　（3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？

　　2、引出新課。

　　今天，我們來學習一個關于小柳樹和小棗樹的故事，看看學了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？（齊讀課題。）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學習小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學習小伙伴的話：“初讀課文的時候，要給每個自然段標上序號，在文中圈出生字并讀準字音記住字形，還要把課文讀正確、通順。”）

　　（1）如果遇到不認識的字、難讀的句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說說。）

　　（2） 小結：遇到不認識的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有加一加、減一減、比較法、編謎語等。

　　2、學生合作讀課文、認生字。

　　生字和課文大家都會讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評一評，如果他讀得好，你就向他學習，如果他哪兒讀錯了，或者哪里沒你讀得好，你來幫助他。

　　（教師巡視指導。）

　　三、匯報學習成果

　　過渡：剛才小朋友們讀得那么認真，合作得那么愉快，現在誰愿意來匯

　　報一下自己的學習成果？

　　1、認讀生字。

　　（1）感知生字。

　　多媒體出示生字，學生讀生字并找出帶這個字的詞語和句子讀給大家聽。

　　（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘。看清韻母讀：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）

　　（2）識記生字。

　　說說自己記住了哪個生字，是用什么辦法記住的。

　　（3）鞏固生字。

　　課件演示“青蛙過河”游戲。學生認一個生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。

　　2、朗讀課文。

　　過渡：小朋友們的識字能力真不錯，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。

　　（1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確、通順。

　　（2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。

　　（多媒體出示相應的段落。）

　　四、指導書寫“怎、思、穿、彎”

　　過渡：你們可真了不起！都能把課文讀正確、通順了。這節課我們還要寫好幾個字，有信心嗎？

　　1 、課件出示課后“我會寫”。

　　讀一讀，按結構給這些字分類。（“怎、思、彎、穿”是上下結構；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結構。）

　　2、指導書寫“怎、思、彎、穿”。

　　（1）怎、思：

　　學生試寫感悟，交流體會。

　　描一描，說說這兩個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。

　　（“心”字底的左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。

　　教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。

　　看一看：仔細看老師寫。

　　練一練；學生認真書寫。

　　引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

　　自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學習。老師邊深入學生中間指導，邊挑選有典型性的作業，最后用實物投影儀展示并評析。

　　（2）彎、穿：

　　觀察：這兩個上下結構的字，上下比例有什么不同？

　　（“穿”字上寬下窄，上短下長；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長一些。）

　　課件展示書寫過程。

　　書空：隨著課件的展示，學生書空。

　　描紅：學生按筆順描紅。

　　再練習：教師示范書寫，學生練寫。

　　再欣賞：與上一組字相同。

　　3、讀讀抄抄。

　　課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

　　第二課時

　　教學內容：

　　朗讀課文，感悟道理；寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個字。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，感悟道理。

　　教學難點：

　　通過朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

　　教學流程：

　　一、鞏固識字

　　導入：上節課我們認識了8個生字朋友，還能叫出它們的名字嗎？

　　1、我們一起來做個“摘蘋果”的游戲，誰讀對一個生字得一個蘋果，看看能不能把這些蘋果都摘下來。（課件演示。）

　　2、小朋友們共同努力，蘋果全摘到了，能給它們找幾個伙伴嗎？（組詞練習。）

　　3、它們都已經成為好朋友了，讓我們一起祝賀它們吧。（齊讀詞語。）

　　二、朗讀感悟

　　過渡：小朋友們可真不錯，不僅記住了8個生字朋友的名字，還給它們

　　找了不少的伙伴。這節課，我們來讀讀小柳樹和小棗樹的故事，看看它們有什么不同。

　　1、指導朗讀1、2自然段。

　　（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）這就是故事中的小柳樹和小棗樹，誰來說說它們的樣子？（指名說）

　　（2）課文中是怎樣描寫的呢？請小朋友們打開書，讀讀1、2自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子。（指名回答。課件出示句子。）

　　（3）你覺得它們長得怎么樣？（小柳樹長得漂亮，小棗樹不好看。）誰能把自己的感受用朗讀告訴大家？（指名讀。評價。）

　　（4）看到小棗樹長得一點兒也不好看，小柳樹說了什么呢？劃出小柳樹說的`話，讀一讀，說說你覺得小柳樹怎樣。（驕傲）

　　（5）誰能把自己感受到小柳樹的驕傲用朗讀告訴大家？（指名讀，小組讀。）

　　（6）齊讀1、2自然段。

　　2、指導朗讀3、4自然段。

　　過渡：春天來了，小柳樹和小棗樹有了什么變化呢？

　　（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3、4自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。

　　（2）（課件出示句子，重點指導朗讀小柳樹外形的句子。）指名讀。春天的柳樹真漂亮，想去看看嗎？（課件播放柳樹，學生感受柳樹的美麗）誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。

　　（3）看到小棗樹還是光禿禿的，這時候的小柳樹又說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，想想該用怎樣的語氣讀。（更驕傲）

　　指名讀。

　　還有哪個句子寫出小柳樹很驕傲？（她在微風里得意地跳起舞來。）誰來加上動作讀一讀？

　　（4）齊讀3、4自然段。

　　3、指導朗讀5、6、7自然段。

　　過渡：轉眼到了秋天，小柳樹和小棗樹又有了什么變化呢？

　　（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們讀讀課文5、6、7自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。

　　（2）（課件出示句子，重點指導朗讀小棗樹外形的句子。）指名讀。秋天的棗樹接滿了棗子，想去看看嗎？（課件播放結滿了棗子棗樹、棗子，學生欣賞。）這么多的棗子，讓我們一飽眼福。現在誰能讀好這個句子？

　　（3）看到小棗樹結滿又大又紅的棗子，而自己卻什么也沒結，這時候的小柳樹會說什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀。

　　這幾句話能不能還用驕傲的語氣來讀呢？應該怎么讀？（讀出疑問的語氣。）老師當小棗樹，誰愿意和老師對話？（師生分角色讀、指名分角色讀、男女生分角色讀。）

　　（4）結滿又大又紅的棗子的小棗樹，看到小柳樹什么也沒結，是不是也驕傲起來呢？劃出小棗樹說的話，讀一讀。

　　（課件相機出示文中小棗樹后面說的話。）

　　你覺得小棗樹怎樣？（寬宏大量，善于發現別人的優點。）

　　誰來讀小棗樹的話？應該用怎樣的語氣讀？

　　（先指名讀，同學評議語氣是否恰當，悟出應用溫和、贊揚的語氣來讀。再小組讀。）

　　（5）齊讀5、6、7自然段。

　　4、指導朗讀最后一個自然段。

　　引讀：驕傲的小柳樹聽了小棗樹的話——

　　（1）齊讀最后一個自然段。

　　（2）誰來做做“不好意思笑了”的表情？

　　（3）此時小柳會想些什么？

　　5、賽讀小柳樹和小棗樹外形和語言的句子。

　　（1）男女生分別讀讀小柳樹和小棗樹外形的句子，說說它們有哪些長處和短處。

　　板書：

　　小柳樹 綠得早，長得快 不開花，不結果

　　和 長處 短處

　　小棗樹 開花、結果 綠的晚，長得慢

　　（2）兩個小組分別讀讀小柳樹和小棗樹說的話，體會它倆性格有什么不同。

　　6、分角色朗讀課文。

　　7、感悟道理。

　　（1）讀了這個故事以后，你喜歡誰？為什么？

　　小結：小柳樹和小棗樹都值得我們去喜歡，它們既有長處，也有短處，我們要善于發現別人的長處。

　　（2）“識字4”中的哪幾個成語說明這個道理。

　　（結合學生回答，課件出示：尺有所短 寸有所長。）

　　齊讀。

　　三、拓展活動

　　1、說明“尺有所短，寸有所長”的道理，告訴我們要學會欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個故事給大家課外閱讀：（課件出示）

　　（1）《駱駝和羊》。 （2）《驕傲的孔雀》。

　　2、課后把自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事或現實生活中的事講給小伙伴聽。

　　四、指導書寫“比、服、淺、漂、啦、啊”

　　1、學生試寫感悟，交流體會。

　　描一描，說說這六個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。

　　（都是左右結構的字，要寫得左寬右窄。）

　　教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。

　　引導欣賞，方法與上一節課同。

　　2、讀讀抄抄。

　　課件出示“院子、柳樹、淺綠色、又細又長、衣服、漂亮”這六個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

　　附：板書設計

　　板書：

　　小柳樹 綠得早，長得快 不開花，不結果

　　寸有所長

　　和 長處 短處 尺有所短

　　小棗樹 開花、結果 綠的晚，長得慢

《小柳樹和小棗樹》教案 篇9

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫10個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學重點：用不同語氣表現人物的不同性格。

　　教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　1、同學們，這節課我們繼續學習第十五課《小棗樹和小柳樹》，通過上節課的學習我們知道了小棗樹和小柳樹之間發生了一件什么事情？

　　生回答

　　上節課我們還認識了好多的生字朋友，我們一起來認認它們吧。

　　男生讀，女生讀，一條龍讀。

　　同學們讀得真好，還有一些生字朋友也迫不及待的想要和大家見面呢，我們來看看它們。

　　指名讀，組詞，造句。

　　看來我們和生字朋友已經結下了深厚的友誼，消除了課文中的攔路虎，相信在這節課中我們會學到更多的知識。

　　三、精讀課文，感悟體驗。

　　1、結合課文插圖用心默讀課文，找出描寫小柳樹和小棗樹外形特點的詞句，以及描寫他們的語言的語句。遇上不明白的地方作上記號。

　　2、生自由匯報，師相機引導。

　　你準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的外形特點表現出來呢？

　　（1）外形方面：　①小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）

　　學生發言：

　　生1：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

　　生2：小棗樹樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

　　春天的小柳樹長得真美，小柳樹的腰好細啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹，那你把喜歡它的感覺讀出來。

　　指導讀出小柳樹的美。

　　②春天到了，小柳樹和小棗樹身上發生了什么變化嗎？

　　生1：春天，小柳樹發芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　生2：小棗樹還是光禿禿的。

　　指導讀出春天里的小柳樹的美麗。

　　（1）老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細一點就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試。

　　（2）這個地方跟老師讀一下“小柳樹的芽……”

　　（3）誰能把小柳樹的美通過你的朗讀表現出來，可以加上動作。

　　學生評議后再讀。

　　③小柳樹越來越漂亮，也越來越驕傲。難道小棗樹一直就光禿禿的沒有任何變化嗎？

　　從哪個詞最能看出此時小柳樹的心情？（得意）進行換詞練習。

　　指導學生表演朗讀出小柳樹在風中舞蹈的美麗姿態和得意的心情。

　　（2）語言方面

　　①小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？

　　生：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

　　從小柳樹的話里你聽出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）

　　讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？讀中感知小柳樹的驕傲

　　誰能比她讀得更神氣？范讀。加上動作表情讀。

　　②春天來了，小柳樹發芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　這一次小柳樹又對小棗樹說了些什么？你又聽出了什么？

　　小柳樹更加得意驕傲了，外表比原來還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮明的對比。

　　③對比兩次說的話，小柳樹第二次說話時要比第一次顯得更加驕傲得意（表情和語氣）。

　　“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　更加驕傲，瞧不起小棗樹，語速放慢，語調上揚。做出動作，范讀，指導。

　　④小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？秋天不知不覺來臨了，關注一下小棗樹什么樣了？讀課文。（板書：結果實）指導讀有關句子。

　　⑤小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。

　　（1）、看到小棗樹結了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么？

　　（2）想象：如果你是小柳樹，你覺得此時小棗樹會說她什么？，

　　（3）小棗樹沒有這樣說，看到小柳樹能及時地認識到自己的缺點，小棗樹說她什么了呢？

　　生1：春天小柳樹發芽長葉早；秋天落葉晚；雖然不會結棗子，但長大了可以讓人們在樹陰下乘涼。

　　（4）從小棗樹的話中你看出了什么？

　　師幫助總結出小棗樹寬容大度，謙虛，發現小柳樹的長處夸獎她。

　　指導反復朗讀小棗樹的話，讀出寬容、謙遜。

　　(5)讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？聽了小棗樹的話，小柳樹會有什么想法呢?

　　（6）師生分角色讀對話，感悟小柳樹態度的轉變。

　　師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體會低下頭的心情和感受。

　　生讀小柳樹的話，師讀小棗樹的話。反復教讀，強調低著頭。

　　（7）讓我們齊讀小棗樹的話，細細地體會棗樹的為人。

　　四、生質疑還不明白的地方，師生共同釋疑。

　　五、自由暢談，升華主題：

　　（1）今天我們認識了兩位伙伴，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？為什么？

　　小結：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因為小柳樹長得很美，是春天的使者。同時，小柳樹還能及時地認識到自己的缺點，相信他以后肯定會改正，這一點，老師也喜歡。

　　（2）夸夸我的好同學。用幾句話來夸獎他身上的閃光點。

　　（3）教師總結：同學們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優點和缺點，但是它們總是把最好的東西獻給了大家。生活中并不缺少美，缺少的是發現美的人，發現美的眼睛。我們也要向小棗樹學習，善于發現別人的優點，并真誠地贊美他夸獎他。希望每個同學都能多多發現別人的優點，改正自己的缺點，不斷地取得進步，正所謂“寸有所長，尺有所短”“取長補短，相得益彰”。

　　六、板書設計；

　　15 小柳樹　　和　　小棗樹

　　綠綠的　　　　彎彎曲曲

　　又細又長　　　光禿禿

　　跳舞　　　　　結果

　　既要看到自己的長處，又要看到自己的短處

《小柳樹和小棗樹》教案 篇10

　　教學目標:

　　1,認識8個生字,學寫"穿,彎,淺,漂"4個生字

　　2,能正確朗讀課文

　　3,體會小柳樹的美,初步體會它的驕傲

　　教學過程:

　　一,談話揭題

　　師:今天我們要到冬冬家的院子逛一逛,在那里,我們會認識兩個新朋友.看看,他們是誰

　　(課件出示圖片,依次出現兩棵樹的名字)

　　師:這個 "棗"今天我們第一次接觸到,誰來讀 小棗樹還帶來了自己的兄弟朋友,我們去認識一下.

　　(一張張出示各種棗子的圖片并標明名稱,讓學生認讀)

　　師:小朋友真能干,他們的名字你們都叫對了,其實小棗樹還有很多很多的朋友,我們把他們統稱為"棗" (出現:"棗"字)

　　師:小柳樹和小棗樹是鄰居,他們之間還有個故事,我們把故事的題目一起讀一讀.

　　(出示課題,齊讀)

　　二,初知課文

　　1,師:要想了解這個故事得靠小朋友自己了,只要你們能耐心地把這個故事讀一讀你一定會有所收獲的.在朗讀課文前,老師提幾點要求:第一遇到不認識的生字,可以請教課文下面的大楓葉,多讀幾遍.第二把課文讀通順,遇到比較難讀的句子多讀幾遍.第三標好段落.

　　生:自由朗讀課文

　　2,讀生字詞

　　師:我們班的小朋友真是認真,讀課文的時候都很專心.在這個故事中,好些生字詞是第一次和我們見面,他們都急著要和我們見面呢.

　　出示:棗樹 雖然 不好意思 (平舌音)師:我們讀的時候要注意讀準這些平舌音.

　　忍不住 乘涼 (翹舌音)

　　淺綠 光禿禿

　　彎彎曲曲

　　(1)自由讀——指名一行行讀

　　師:小朋友先自己把這些詞語認一認,讀一讀.

　　誰來讀一讀 (一行行讀)

　　小朋友,你在讀這一排詞語的時候發現了什么

　　生:我發現……(讀完一排讓學生說說發現,以下幾排類推)

　　師:真能干,發現了規律后我們再把這一行讀一遍.

　　(2)多音字"曲"選擇讀音

　　師:(生讀完"彎彎曲曲"后)這是個多音字,彎彎曲曲中念qū,你知道它另外一個讀音嗎

　　生:歌曲q

　　出示:曲 qū 彎彎曲曲

　　q 歌曲

　　師:老師這里有一些詞語,你能讀準它的音嗎

　　出示:彎曲 曲子 樂曲 曲線

　　師:(簡筆畫一條曲線)這樣彎彎曲曲的線叫——

　　生:曲qū線

　　師:看來難不倒大家,這些詞都到了自己的小組里,(出示歸類后的詞語)

　　請小朋友仔細看一看,讀一讀,你發現了什么

　　生:跟音樂有關的都讀q ,跟"直"相反的都讀qū.

　　生:讀多音字組成的詞

　　(4)去掉拼音讀

　　師:剛才有拼音在幫助大家,去掉拼音,小朋友一定還能讀好,對不對

　　三,學習課文1——4自然段

　　反饋

　　師:小朋友,剛才自由讀課文的時候你們標出了段落,有幾段 愿意把全文讀一讀嗎

　　生:分段朗讀課文(7,8段一起讀)

　　感受小柳樹的美

　　師:(出示兩棵樹的圖片)看看圖片,這是小柳樹,這是小棗樹,你覺得誰的樣子更美

　　師:課文是怎么描寫美麗的小柳樹的呢 請小朋友讀讀1——4段,找一找,描寫柳樹美的句子,用"——"劃出.

　　師:誰已經找到了,來告訴大家.

　　生:找到句子

　　(課件出示三句子)

　　a:小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看.

　　b:春天,小柳樹發芽了.過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

　　c:這時候,小柳樹的葉子已經長得又細又長了.她在微風里得意地跳起舞來.

　　師:你找對了嗎 如果找對了細細讀一讀,如果找錯了,請你趕緊改一改劃正確.

　　師:請你先認真讀一讀這三句話,然后把你讀得最好的句子讀給大家聽.

　　生讀到a句:

　　師:你覺得她哪里讀得特別美

　　生:找出詞語"細細的,綠綠的"(課件)

　　師:作者描寫真是仔細,通過幾個詞語就讓我們感受到了柳樹的美,其實像"細細的,綠綠的"這樣的詞語還有很多,比如:

　　(課件出示:)嫩嫩的 柔柔的 長長的 尖尖的

　　師:我們學著課文中的句子也來贊美一下小柳樹.

　　(課件出示:)小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看.

　　生:先讀句子,再仿說(評價:你不但會用,也說得很美.)

　　師:(課件回到a句)課文用文字把小柳樹的美麗表現出來了,那就請同學們用朗讀把柳樹的美表達出來好嗎

　　生:朗讀句子

　　生讀到b句:

　　師:你讀得很正確(指著:發芽兒了)這個詞很難讀,你也讀對了,我們一起讀一下.

　　你們覺得他哪個詞語讀得特別美

　　生:淺綠色

　　師:老師這里有兩片樹葉,你看哪片是淺綠色 (出示深綠,淺綠兩片樹葉并標上顏色名字)

　　"淺綠色"中的"淺"換一個字可以怎么說

　　師:生活中淡淡的顏色很多,這是什么顏色,看誰反應快.(辨顏色,一圖一詞 淺__色)

　　師:課文中說小柳樹穿上了淺綠色的衣服,這淺綠色的衣服其實是什么

　　生:指柳樹的葉子.……(學生回答的同時出示柳樹圖片)

　　師:小柳樹全身長滿了淺綠色的葉子,就像穿了淺綠色的衣服,多美呀!請你美美地把句子讀一讀.

　　生讀到c句:

　　師:你讀得真好,你的朗讀讓大家感覺到了小柳樹的美麗,大家像他一樣也來讀一讀.

　　師:小柳樹真的是很美,我們把這三句話一起讀一讀,聽一聽你把小柳樹的美表現出來了嗎

　　師:讀了這三句話,你來介紹一下這棵小柳樹.

　　(課件出示:)

　　描寫柳樹的三句話

　　這是一棵( )的小柳樹.

　　3,體會小柳樹的驕傲

　　師:老師覺得小柳樹長得實在太美了,我們是不是可以給它打滿分了呢

　　預設1

　　生:可以

　　師:真的可以嗎

　　預設2

　　生:不可以

　　師:為什么

　　生:因為它很驕傲.

　　師:再讀讀1到4自然段,找一找理由,你找出描寫小柳樹驕傲的句子用"~~~~~"畫出

　　(反饋讀句子,教師課件出示)

　　a:小柳樹說:"喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!"

　　b:小柳樹說:"喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀 你看我,多漂亮!"

　　師:從小柳樹的話中,讓你感覺到這是一棵怎樣的小柳樹 (驕傲,自大)

　　你能用朗讀表現出小柳樹的這種驕傲自大嗎

　　師:小柳樹看到的是自己的長處和小棗樹的短處,所以它驕傲了,我們來表演一下

　　(出示句子:小柳樹的話以及描寫小棗樹樣子的句子)

　　師:我的樹枝彎彎曲曲的,一點兒也不好看,小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,這時小柳樹說……

　　生:喂,小棗樹,你的樹枝多難看那!你看我,多漂亮!

　　師:根據這兩句話,現在你覺得這是一棵怎么樣的小柳樹

　　(課件出示)

　　這是一棵( )的小柳樹.

　　師:面對這樣一棵又美麗又驕傲的小柳樹,你想對他說什么

　　機動:齊讀1——4段

　　師:小朋友們真棒,不但朗讀得出色,還體會出了小柳樹的驕傲自大,不懂禮貌,現在我們一起把1到4自然段連起來讀一讀,好嗎

　　四,學寫生字

　　穿 彎 淺 漂

　　師:這里有幾個生字寶寶,我們要寫一寫,他們希望小朋友能把他們寫得像小柳樹那么漂亮.

　　(1)四個字的結構

　　師:你發現了什么 你還發現什么

　　穿 彎(上緊下松) 淺 漂(左窄右寬)

　　(2)指導書寫

《小柳樹和小棗樹》教案 篇11

　　一、說教材

　　《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學，要特別關注人文精神的挖掘與落實，在讓學生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養閱讀的能力，逐漸引導學生品味語言、運用語言。這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的`對話，生動形象地使學生懂得“尺有所短，寸有所長”這一深刻的道理。

　　二、說學情

　　剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　三、說教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　2、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學重點：用不同語氣表現人物的不同性格。

　　教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

　　四、說教法：

　　根據寓言故事的特點及本課的特色，教學中，以小柳樹和小棗樹的對比為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我運用了談話法、圖片對比法、表演法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

　　五、說學法：

　　1、學習方法指導：引導學生學會傾聽，一是要求聽別人講話要用心，要細心；二是要“會聽”，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點。

　　2、能力培養：培養學生學會欣賞別人，懂得做人的道理，尊重學生的獨特感受，培養發散思維，創新意識和獨特個性。

《小柳樹和小棗樹》教案 篇12

　　教學要求：

　　1.學會本課10個生字，會認8個生字。

　　2.會寫“院子、樹枝、淺綠色”等8個詞語。

　　3.朗讀課文，體會文中小棗樹寬廣的胸懷，謙虛的品格。

　　教學重難點：

　　識記生字，會寫詞語，是重點。

　　難點是體會小棗樹寬廣的胸懷，謙和的品格。

　　教學方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課前準備：

　　放大的教學掛圖或CAI課件。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣。

　　師：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們之間發生了什么故事呢？今天我們一起來學一學。（板書課題）

　　二、初讀課文。

　　1.學生自讀課文，將生字畫上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2.指名當小老師領讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語。

　　3.同桌互相檢查認讀生字的情況和朗讀情況。

　　4.指名讀課文。邊聽邊想。課文講了小柳樹和小棗樹的什么故事？

　　三、識記生字。

　　1.“我讀你找”。師讀生字，生在“我會認”中迅速找出這個字。讀準棗、忍、雖、乘、思。

　　2.小組合作交流識字方法。

　　3.開火車認讀生字。

　　4.選自己熟悉的字組詞。

　　四、自讀課文。

　　1.學生高聲朗讀課文。

　　2.相互交流讀懂了什么？

　　3.找出與插圖相應的段落，有感情地讀一讀。

　　五、指導寫字。

　　1.學生自主觀察書上的范字，說說字形特點。

　　2.教師范寫，重點指導。

　　穿：上下結構，上部分為“穴”字頭，下半部是“牙”。

　　彎：第四筆是豎，不是豎鉤。

　　3.學生描紅臨寫，完成“讀讀抄抄”。師巡回指導。

　　第二課時

　　一、學習第l～4自然段。

　　1.自由讀。

　　2.說說讀后知道了什么？

　　3.引導學生看圖，理解“彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細又長”。

　　4.指導朗讀，小黑板或課件出示。

　　小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

　　小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　（讀出驕傲、得意、瞧不起別人的語氣。）

　　5.引導想象。

　　面對小柳樹的驕傲，小棗樹可能會怎么想？

　　6.指名有感情地朗讀。

　　二、學習第5、6自然段。

　　1.自由讀，說說知道了什么？

　　2.比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同？

　　3.從“過了一天又一天”“實在忍不住了”可以看出什么？

　　4.再讀讀第5、6自然段。

　　三、學習第八8自然段。

　　1.指名讀，比較小柳樹和小棗樹有什么不同的表現？

　　2.理解“溫和”的意思，指名用溫和的語氣讀小棗樹的話。

　　3.你從中看出了小棗樹的什么品格？

　　4.小柳樹聽了，不好意思地笑了。”此時，他可能會想些什么？

　　四、朗讀全文。

　　l.接力讀，其余同學在聽的'過程中，找出還不明白的問題，提出來，師生共同解答。

　　2.賞讀。你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。然后小組同學在一起開展比賽，看誰讀得好聽。

　　五、總結全文

　　學了這篇課文，你明白了什么？

　　板書設計 ； 15.小柳樹和小棗樹

　　小柳樹 小棗樹

　　外形： 腰細、枝綠 彎彎曲曲

　　淺綠、真美 光禿禿

　　性格： 驕傲，得意， 不懂禮貌

　　教學反思：

　　通過這節課的教學，學生基本能掌握所學知識點和思想感情，但是在講課的過程中還存在著許多問題，對一些細小的問題設計的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來很順利，但實際是教師設計好了一個個陷阱往里面跳！另一個問題是教師的語言學生理解有困難，提的問題總感覺學生有些不明白。我認為原因是老師的語言太過成人化！在今后的教學中要重點注意這些問題！