小露珠說課稿 篇1

　　各位老師好！我今天說課的題目是《小露珠》，下面我將從教學資源的分析、教學目標的確定、教學過程和板書設計四個方面來對本課進行說明。

　　一、教學資源的分析

　　1、說教學內容

　　《小露珠》這篇課文是第五冊的一篇童話故事。這一課巧妙地采用了擬人化的寫作方法對小露珠這一自然現象的產生、經歷、消失進行了介紹，向同學們展示了活潑可愛、閃亮、透明、圓潤的小露珠，表達了自然界動植物對小露珠的喜愛，以及小露珠無私奉獻、無怨無悔的心靈美的品質。課文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，使文章讀來生動有趣。

　　2、說學生資源

　　因為學生在之前學過《蒲公英》、《三袋麥子》等童話故事，所以對童話這一體裁并不陌生，在教學過程中對于童話的特點就以回憶復習的方式將其揭示出來。學法上，將“學習的主動權還給學生”貫穿于整個教學過程中，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。

　　二、教學目標的確立

　　根據課程目標以及三年級學生的年齡特點，我制定了本課的教學目標：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會作者比喻的恰當和用詞的準確。

　　2、學會本課生字。會用“越來越….越來越…”造句。

　　3、知道小露珠受動植物喜歡的原因是她不但外表美，而且心靈美。

　　三、說教學過程

　　（一）謎語揭題，激發興趣

　　首先出示謎語。將謎底“露珠”與課題“小露珠”對比，通過對比突出“小”字，初步體會露珠的可愛。

《小露珠》說課稿 篇1

　　一、說教材。

　　《小露珠》是蘇教版三年級上冊的一篇課文。這篇課文語句優美，富有兒童情趣。文章通過小動物對小露珠的贊美，表現小露珠的外表美；通過描寫“小露珠把所有的植物都裝點的格外精神”贊揚小露珠的心靈美；并通過描寫小動物和植物們對小露珠的喜歡，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。最后，小露珠與大伙兒一一告別，一句“我明天還會來的”充滿人性化的安慰，使離別沒有絲毫的傷感，充滿積極向上的精神面貌。

　　二、說目標。

　　1、繼續鞏固本課的生字和詞語。

　　2、練習有感情地讀課文，背誦課文。

　　3、對課文加強朗讀感悟，教育學生熱愛大自然。

　　三、說教法。

　　我采用以下兩種教學方法：①誦讀感悟法 ②讀中想象法

　　《小露珠》這篇文章語言優美，只有在反復的感情朗讀和想象中才能再現課文所描繪的意境，才能體會其中的感情。具體教學方法的采用，我將結合教學程序的講解作詳細的說明。

　　四、說流程。

　　《小露珠》一課的教學，我用三個課時來完成，具體任務安排是這樣的。

　　第一課時：初讀課文，學習生字詞。

　　第二課時：精讀感悟，理解課文。

　　下面，我把第二課時的教學程序簡單列舉如下：

　　1、復習生字詞。

　　這一環節，我讓學生聽寫詞語，接著出示詞語，讓學生對照檢查自己詞語的書寫，最后讓學生采用多種方式認讀詞語。這一環節的設計重在鞏固字詞，因為小學階段字詞教學是語文教學的重點，何況我面對的是剛升入三年級的小學生呢？我認為這個教學環節的設計符合小學語文教學的特點。

《小露珠》說課稿 篇1

　　一、說教材

　　蘇教版小學語文第五冊《小露珠》一課巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。

　　全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時間，再寫小露珠形成的地點，最后寫小露珠在形成時是怎樣變化的。小露珠就這樣巧然無聲、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結起來，這些贊美的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。

　　課文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，不僅使課文顯得生動有趣，引人入勝，富于藝術魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識得以增長，想象力得以發展，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。

　　二、說教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的無私奉獻、無怨無悔的品格。

　　3、訓練學生的說話能力，拓展學生的思維。

小露珠說課稿 篇1

　　各位評委老師上午好，我是劉杰，我今天說課的題目是《小露珠》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《小露珠》是蘇教版三年級上冊第五單元的第二篇課文。　　《小露珠》《小露珠》一課巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。課文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，不僅使課文顯得生動有趣，引人入勝，富于藝術魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識得以增長，想象力得以發展，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。

　　結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的無私奉獻、無怨無悔的品格。

　　4、訓練學生的說話能力，拓展學生的思維。

　　通過小動物們對小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點下發生的變化，來感受小露珠的美麗、可愛，是本課的重點；而如何通過朗讀把這種感受表達出來，則是本課的難點。

　　二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。

一、說教材
《小露珠》這篇課文是江蘇版教材第五冊的一篇科學童話故事。課文巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，不僅使課文顯得生動有趣，引人入勝，富于藝術魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識得以增長，想象力得以發展。課文通過對小露珠這一自然現象的產生、經歷、消失的介紹，向同學們展示了小露珠活潑可愛、閃亮、透明、圓潤的特點，表達了自然界動植物對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學常識。
二、說學情
三年級的孩子已經能夠閱讀淺近的童話，對感興趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能試著結合上下文和生活實際了解文中詞句的意思。因此，依據《課標》要求和教材內容的特點，結合學生的實際，我確立的教學目標是：
三、說教學目標
1、知識目標：學會本課生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的內容。
2、過程與方法目標：通過創設情境，引導學生學會抓住小露珠以及各種小動物、植物的特點進行感悟品讀。
3、情感態度與價值觀目標：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感悟小露珠美化萬物，無私奉獻，無怨無悔的品格。
確定的教學重難點是：抓住小露珠以及各種小動物、植物的特點感悟小露珠美化萬物，無私奉獻，無怨無悔的品格。
四、說教法、學法
《課標》指出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗”結合本文特點，我主要采用：

一、說教材。
  《小露珠》是蘇教版三年級上冊的一篇課文。這篇課文語句優美，富有兒童情趣。文章通過小動物對小露珠的贊美，表現小露珠的外表美；通過描寫“小露珠把所有的植物都裝點的格外精神”贊揚小露珠的心靈美；并通過描寫小動物和植物們對小露珠的喜歡，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。最后，小露珠與大伙兒一一告別，一句“我明天還會來的”充滿人性化的安慰，使離別沒有絲毫的傷感，充滿積極向上的精神面貌。
二、說目標。
1、繼續鞏固本課的生字和詞語。
2、練習有感情地讀課文，背誦課文。
3、對課文加強朗讀感悟，教育學生熱愛大自然。
三、說教法。
我采用以下兩種教學方法：①誦讀感悟法 ②讀中想象法
《小露珠》這篇文章語言優美，只有在反復的感情朗讀和想象中才能再現課文所描繪的意境，才能體會其中的感情。具體教學方法的采用，我將結合教學程序的講解作詳細的說明。
四、說流程。
《小露珠》一課的教學，我用三個課時來完成，具體任務安排是這樣的。
    第一課時：初讀課文，學習生字詞。
第二課時：精讀感悟，理解課文。
下面，我把第二課時的教學程序簡單列舉如下：
1、復習生字詞。
這一環節，我讓學生聽寫詞語，接著出示詞語，讓學生對照檢查自己詞語的書寫，最后讓學生采用多種方式認讀詞語。這一環節的設計重在鞏固字詞，因為小學階段字詞教學是語文教學的重點，何況我面對的是剛升入三年級的小學生呢？我認為這個教學環節的設計符合小學語文教學的特點。