小露珠說課稿
一、說教材。
《小露珠》是蘇教版三年級上冊的一篇課文。這篇課文語句優美，富有兒童情趣。文章通過小動物對小露珠的贊美，表現小露珠的外表美；通過描寫“小露珠把所有的植物都裝點的格外精神”贊揚小露珠的心靈美；并通過描寫小動物和植物們對小露珠的喜歡，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。最后，小露珠與大伙兒一一告別，一句“我明天還會來的”充滿人性化的安慰，使離別沒有絲毫的傷感，充滿積極向上的精神面貌。
二、說目標。
1、繼續鞏固本課的生字和詞語。
2、練習有感情地讀課文，背誦課文。
3、對課文加強朗讀感悟，教育學生熱愛大自然。
三、說教法。
我采用以下兩種教學方法：①誦讀感悟法 ②讀中想象法
《小露珠》這篇文章語言優美，只有在反復的感情朗讀和想象中才能再現課文所描繪的意境，才能體會其中的感情。具體教學方法的采用，我將結合教學程序的講解作詳細的說明。
四、說流程。
《小露珠》一課的教學，我用三個課時來完成，具體任務安排是這樣的。
第一課時：初讀課文，學習生字詞。
第二課時：精讀感悟，理解課文。
下面，我把第二課時的教學程序簡單列舉如下：
1、復習生字詞。
這一環節，我讓學生聽寫詞語，接著出示詞語，讓學生對照檢查自己詞語的書寫，最后讓學生采用多種方式認讀詞語。這一環節的設計重在鞏固字詞，因為小學階段字詞教學是語文教學的重點，何況我面對的是剛升入三年級的小學生呢？我認為這個教學環節的設計符合小學語文教學的特點。
2、誦讀感悟，讀中想象。
《小露珠》這篇課文語句優美生動，適合采用此方法來教學，具體說來，是這樣的：
① 學習第一自然段
我讓學生誦讀，讀后談感受，接著再讀課文，畫出表示時間的詞語，感悟小露珠的形成。讓學生通過朗讀來體會“爬呀”“滾呀”“越來越大”“越來越亮”是小露珠的形成過程。最后我指導學生學生朗讀這一段。
② 學習第二至五自然段
我首先讓學生自由朗讀這幾個自然段，找出這一部分的中心句（第五自然段）。第二、三、四自然段結構相似，主要寫小動物們對小露珠的贊美。我讓學生帶動作邊表演邊誦讀贊美的話語，通過表演“蹦到大荷葉上”、“爬到草稈上”、“落在花朵上”等動作，讓學生體會小動物們的可愛。接著提問：“小露珠像什么呢？”結合學生回答，課件出示語句：“像鉆石那么閃亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圓潤”。為了幫助學生理解，我進行簡介板書（鉆石、水晶、珍珠）。
③ 學習第六自然段
“不光小動物們喜歡小露珠，植物們也很喜歡，為什么呢？”讓學生朗讀第六自然段。這段教學，我抓住重點詞語“光彩熠熠”、“生機勃勃”和重點語句“把所有的植物都裝點得格外精神”作為感悟的突破口。并指導學生讀出喜悅的感情。
3、總結全文，背誦（1—6）節。
最后我讓學生感情朗讀全文，并做總結。總結時，我提出以下兩個問題：①你們喜歡小露珠嗎，為什么？這個問題意在引導學生說出不僅外表美，而且心靈更美。②你喜歡這美麗的大自然嗎？為什么？引導學生說出大自然動物、植物和小露珠的和諧、融洽和美麗。這篇課文語句優美，是語言積累的好材料，所以我指導學生背誦課文，讓學生在朗朗的背書聲中結束這一課的教學。