小露珠第二課時（精選3篇）

小露珠第二課時 篇1

　　作者：沈高明    發表時間：2004-4-28    閱讀次數：562 

　　作者：常州市覓渡橋小學 陳迎春   

　　教學目標 ：

　　1、創設意境，讓學生在情境中理解課文、朗讀課文。

　　2、訓練學生的聽話、說話能力、擴展學生思維。

　　一、導入  ：

　　今天我們繼續28課（齊讀課題）小露珠。

　　二、新授：

　　1、

　　1）先請同學們仔細看一段畫面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）

　　a、把你看到的，想到的，輕聲練著說一說

　　b、誰先來說？

　　2) 夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節中去找一找，那調皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節。

　　2、

　　1) 起早的小動物看見了小露珠，來向她問好了，請大家自由輕讀2、3、4小節，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。

　　2）把書合上，誰來說說？

　　3）課文用比喻的手法寫出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤的，小動物們也用世界上最美的東西來贊美小露珠。同學們看（多媒體小動物），小動物們來到我們中間了，你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？（加文字）自己讀一讀。

　　4)（指答）誰愿意第一個來向小露珠問好呢？

　　5）現在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問好吧！（去文字）

　　3、

　　1) 小露珠這么美，小動物們喜歡它，花草樹木也喜歡它，請同學們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現“日出”）

　　2) 陳老師發現剛才同學們好象已經被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請同學們邊看邊讀。

　　3）太陽出來了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發亮，所有的花草樹木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀？

　　老師給你放畫面，放音樂。

　　哪位同學還想來試試？

　　4、

　　1)花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學們看（多媒體花草樹木）假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎？

　　2)現在陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽陳老師贊美一下自己好嗎？

　　我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。（嵌滿珍珠）

　　3) 這是老師對自己姿態的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個）

　　評價：a、陳老師覺得他說得美極了，你最欣賞他說的哪句話？（比喻）

　　4) 就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫面齊讀一遍。

　　5、

　　1)（多媒體“水蒸氣”）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對小露珠說些什么呢？

　　2) 那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們打開課本齊讀第7自然段。

　　3) 同學們學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？

　　一部分同學可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯起來，用自己的話來贊美小露珠。

　　大家自由地準備一下。

　　三、結束：

　　陳老師也想來贊美一下小露珠。

　　愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

小露珠第二課時 篇2

　　[教學特色]

　　寓情于讀，積淀語感。拓展閱讀，有機融合。

　　[教學目標]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步背誦第六自然段。

　　2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

　　3、通過閱讀校本教材，進一步感受小露珠樂于奉獻，懂得感恩和回報的美好心靈。

　　[教學流程及設計意圖]

　　一、復習導入：

　　上節課，我們認識了一位新朋友——（指課件圖片）。

　　還記得嗎？小露珠是怎樣悄悄來到我們身邊的？一起說。

　　[上課伊始，用優美的圖畫設置情境，把學生的興趣迅速引入課堂，使學生產生高昂的情緒，在精神振奮的心理狀態下，投入到學習中去。通過復習背誦，喚起學生上節課對小露珠的喜愛之情，為后面的語言訓練和拓展做好了鋪墊和銜接。]

　　二、學習2——6段。

　　過渡：老師聽出來了，你們多喜歡小露珠啊！其實，不光我們喜歡它，動物植物們也很喜歡它。那么，大家為什么都喜歡小露珠呢？

　　1、打開書，輕聲讀2——6段，邊讀邊思考。

　　[言語學習的起始階段，要讓學生用足夠的時間去讀課文，訓練學生對語言文字初始的感悟與判斷能力，從而使學生初步感知文章語言文字的優美及內涵。]

　　2、小動物們為什么都喜歡小露珠呢？誰來說一說。

　　（1）指名說。

　　（課件出示句式：）    喜歡小露珠，因為。

　　你能用這樣的句式說一說嗎？

　　（2）生答師相機板書：閃亮  透明   圓潤

　　[教師結合學生初讀時的直覺，抓住一些典型詞句，引導細心揣摩，品味其間的妙處，力求使優美的文字、傳神的標點，整齊的句式訴諸學生的聽覺、視覺，使之賞心、激趣、動情。]

　　（3）（出示課件）你們看，小露珠像鉆石——，像水晶——，像珍珠——，這么美的小露珠，難怪動物們那么喜歡它呢！

　　（4）指名分角色讀2——5。評議。

　　（5）還有誰想讀？不過，這次我想請一位同學上臺做小露珠，誰愿意？知道我要請小露珠干什么？

　　（想一想，這些小動物這么熱情地夸你，和你打招呼，你該怎么做？）

　　[通過精美的課件，把學生帶入課文的情境之中，品詞悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像畫面，對被感知的對象形成立體形象，進而能感情朗讀，練習對話，將無聲的詞語轉化為更能表情達意的有聲語言，意在使文中內在的情趣和讀者自身的情趣相得益彰，達到審美愉悅的較高境界。]

　　3、小動物們喜歡小露珠，植物們為什么也喜歡小露珠呢？

　　（1）指名說。

　　（2）（課件出示第6段）是啊！霞光中，小露珠更是晶瑩閃亮，光彩照人，課文中用了一個很美的詞語，誰找到了？生答師板：光彩熠熠 齊讀，再亮一點。

　　（3）不過，小露珠光彩熠熠，卻不是忙著炫耀自己的美麗，而是——（引讀），從這里，你感覺到小露珠怎么樣？師總結：不但自己美，還要把美奉獻給萬物。

　　板書：奉獻

　　[奉獻是一個很美麗的詞，是一個叫人心動的詞，是人世間最美好最無私的一種情感。把她定為這節課的教學主旨，除了因為她來自教材的拓展，重要的還是作為老師真的想給予學生成長中最需要的幫助。]

　　4、有了小露珠的滋潤，植物們顯得更美了，課文也寫得美極了。大家閉上眼睛，聽老師讀這段話，看看誰能在頭腦中看到這樣的美景。師范讀。

　　5、誰看到了？怎么樣？能不能通過朗讀讓我們也感受到？指名讀。

　　6、聽了你的朗讀，我的眼前出現了一幅這樣的美景。（出示課件）你們看到了嗎？就讓我們伴著這優美動人的畫面，伴著你們聲情并茂的朗讀，一起走進這絢爛多姿的世界吧！齊讀。

　　7、這么美的景色，想不想永遠記在腦海中啊？老師給你們2分鐘，看誰能把這段話記住。

　　生（看課件）練習背誦，指名背，齊背。

　　三、學習第7段。

　　1、如果你是小露珠，看到花草樹木在你的滋潤下顯得格外精神，你的心里會怎樣？（課件出示第一句話）你們看，小露珠和你們一樣，爬著，滾著，笑著，多開心啊！從這里你感覺小露珠怎么樣？（小露珠把自己的美奉獻給了別人，給了別人快樂，自己也很快樂。）板書：快樂。一起快樂地讀讀這段話。

　　2、可是，不一會兒，她感到有一股熱氣襲來，——（引讀）看到小露珠漸漸地消失，（出示課文）向日葵——，白楊樹——，喇叭花——。此時此刻，他們一定有很多話要對小露珠說，小露珠也一定有很多話要對他們說。下面請四人小組來合作練習對話。

　　3、交流評議。

　　[教師給學生一片自由想像的空間，倡導和鼓勵學生調動積貯的記憶表象，融合個人的體驗和理解，創造出源于課文又不同于課文的意念形象，而后用語言表達，抒發對小露珠的喜愛之情。]

　　4、剛才你們注意到了嗎？小露珠一直都是怎樣與植物們告別的？書上用了一個很好的詞。（笑盈盈）從這里你感覺小露珠怎么樣？雖然為了大家奉獻了自己的一切，甚至生命，可她卻還是那樣快樂！多可愛的小露珠啊！讓我們懷著依依不舍的心情一起讀一讀第7段。

　　[ 在學生情緒高漲時，趁熱打鐵，讓學生背誦這一段，既培養了學生的背誦能力，升華了學生的內心情感，又不失為是減輕學生課后負擔的一個實實在在的舉措。]

　　四、結合校本電子教材閱讀。

　　1、小露珠奉獻了自己，快樂了別人，可是有一天，露珠姑娘卻遇到了一件令她傷心的事兒，幸好有了紫花地丁妹妹的幫助，她才重新感到了大家的溫暖。想不想讀讀這個故事？好，下面就讓我們走進校本教材的天地，讀一讀《露珠與綠葉》的故事。注意把句子讀通順。（出示電子教材）

　　2、讀通順了嗎？好，下面請大家再把全文粗略地讀一讀，一邊讀一邊思考：

　　（1）你最欣賞誰的做法？為什么？

　　（2）露珠姑娘回報給大家的是什么？

　　3、討論交流。

　　第一題：

　　紫花地丁是怎樣幫助露珠姑娘的？指名讀。在她的勸說下，其他的花草又是怎樣做的呢？齊讀。 是的，紫花地丁和一些花草就像課文中的小露珠一樣，樂于助人，樂于奉獻，給別人帶來快樂，讓這個世界變得更加美好。

　　第二題：

　　露珠姑娘得到了大家的幫助以后，回報給大家的是什么呢？齊讀最后一段。

　　所以，每當霞光初現，太陽公公照亮了大地，小露珠就—（課件出示課文《小露珠》第六段）齊讀。

　　多可愛的小露珠啊！她是那樣樂于奉獻，懂得感恩和回報。

　　[校本教材的閱讀指導，不同于平時的語文課，教者考慮更多的是如何激發學生的閱讀興趣，如何指導閱讀方法，如何讓課文內容的拓展與審美視點的延伸有機結合。我圍繞兩條線來展示：一條是教給學生閱讀方法，如這節課上，我教會學生在初讀課文后學會略讀課文的方法。另一條是帶領學生去感悟文字。隨著對兩篇文章理解程度的加深，學生逐步走近小露珠，喜愛小露珠，情感得到升華，心靈得到洗禮。]

　　4、讀了今天學的兩篇文章，你有什么體會或收獲？指名說。

　　我發現課文中多次出現“越來越……”的句式（出示課文中的兩個句子）那你們能不能用“越來越……”的句式談一談你的收獲或體會。

　　[學以致用，是我們學習課文的最重要的目的，運用知識的遷移原理，設置模仿作為中介環節，有梯度地安排了用詞構句的語言訓練，從模仿漸入創造佳境，一步一步登上習得言語表達經驗的臺階。]

　　五、總結。

　　小露珠用一顆感恩的心，一顆水晶般的心奉獻萬物，讓大自然變得那么和諧，融洽。

　　如果我們每個人都能像小露珠一樣樂于奉獻，懂得回報，那么我們的社會一定會越來越和諧，越來越融洽，越來越美好。

　　課后請大家再讀一讀校本教材中《花兒選美》的故事，（出示電子教材）相信你會有更多的收獲。我們下節課再交流。 

　　[真正完美的教學，不但能讓學生在嶄新的知識領域馳騁思維，感受到理性之美，智慧之美，還要能讓學生體味生活，感受到人性之美，人倫之美。]

小露珠第二課時 篇3

　　一、教學目標

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。

　　2. 學會本課11個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。

　　3. 憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。

　　二、教材分析

　　這是一篇優美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高貴品質。

　　全文共7個自然段。第一自然段寫小露珠形成的時間和過程。第二至五自然段寫小露珠很美麗，小動物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。第七自然段寫小露珠與大家深情告別，贊美它無私奉獻、無怨無悔的品質。

　　課文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。

　　一、導入新課

　　1.啟發談話

　　童話是我們大家非常喜歡讀物，上節課我們初步學習了《小露珠》這篇童話，誰能用自己的話概括地說說初讀之后，你知道了什么。

　　2.這節課我們繼續學習這篇童話，進一步理解它的內容

　　學會欣賞和感受其中的精美之處。

　　二、精讀

　　（一）指導閱讀第一自然段

　　1.指名讀第一節

　　思考：你最喜歡哪些詞句？為什么？

　　2.小組討論交流

　　（a.“夜幕降臨”講了小露珠形成的時間；

　　b.“滾呀，爬呀”寫出小露珠形成的過程）

　　全班交流，先指名回答，并朗讀。

　　3.把你們從文字中感受到的，通過朗讀表現出來。

　　（稍慢的語速，輕柔的語調）

　　（二）指導閱讀第二至五自然段

　　過渡：這么可愛的小露珠你們喜歡嗎？不僅我們喜歡它，還有誰也喜歡呢？

　　1.自由讀2至5節

　　思考：這四小節主要寫了什么？你能用書中的一句話概括嗎？

　　2.小動物們為什么都喜歡小露珠呢？

　　出示圖片及板書：

　　象鉆石那么閃亮

　　小露珠象水晶那么透明

　　象珍珠那么圓潤

　　3.（1）作者寫小露珠的外表運用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，（邊講邊在詞語下加點），這樣寫你覺得怎么樣？自己輕聲讀一讀，體會體會。

　　（2）剛才你用什么情感來讀的？讀了以后感覺到什么？（指名回答朗讀）（對小露珠的喜愛、贊美之情）

　　（3）齊讀（老師圈出“蹦”、“爬”、“落”）

　　（4）同學們讀得都很好，誰愿模仿小動物的語言、動作為大家表演一下。

　　（三）指導閱讀第六自然段

　　過渡：剛才同學們的表演非常精彩，小動物都很喜歡小露珠，小露珠的美麗、可愛僅僅表現在外表嗎？植物們是否也喜歡小露珠呢？

　　1.請同學們自讀第6、7小節

　　思考：小植物是否喜歡小露珠呢？

　　2.你是怎么知道的？（第7節中植物們的表現）

　　3.可植物們為什么喜歡小露珠呢？

　　相機指導：

　　（1）出示第2句

　　（抓住“格外精神”、“顯現生機”理解）

　　齊讀這一句，你體會到什么？

　　交流體會（小露珠滋潤了植物）

　　（2）出示第3句

　　自由讀，同桌討論：你能感受到什么？

　　交流感受（植物有了小露珠的點綴更美了；小露珠就象珠寶那樣美）

　　指導朗讀：我們怎樣朗讀才能把這幅美景表現出來呢？指名、齊讀。

　　4.齊讀這一段

　　（四）指導閱讀第七自然段

　　過渡：小露珠在陽光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢？

　　1.聽這一段的錄音磁帶

　　小露珠怎么樣了？（越來越……，漸漸地……）

　　2.小露珠即將遠去，植物們是怎樣和她告別的？

　　3.在這依依惜別的時刻，假如你是向日葵、白楊樹或喇叭花，你會對小露珠說些什么呢？

　　4.小露珠是怎樣告別的？（笑盈盈地說：“我明天還會回來的。”）

　　植物們和小露珠告別時依依不舍，小露珠又怎會“笑盈盈地”呢？

　　（無私奉獻、無怨無悔的品質）

　　指導朗讀：你能想象小露珠當時是怎么說的嗎？誰來試一試？

　　5.我們再一起去看看植物們和小露珠依依惜別時的情景吧（齊讀）

　　（五）總結全文：

　　1.學了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎？為什么？

　　2.有感情地朗讀全文

　　（六）學法指導（簡介童話知識）

　　童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰知道什么叫童話？

　　出示卡片

　　童話：童話是一種通過想象、幻想、擬人、象征和夸張，來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育和智慧教育的一種文學體裁。

　　種類：1.擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》

　　2.人物童話。如《皇帝的新裝》

　　3.超人體童話。如《漁夫的故事》

　　4.知識童話（也叫科學童話）。如《我們的土地媽媽》

　　隨即分發每人一份

　　今天我們學習了一篇童話，而且也初步掌握了閱讀童話的方法，課后我們運用學到的方法，閱讀自讀課本上的《彩云姑娘》

　　布置課后閱讀作業：

　　作業：

　　1.這篇童話屬于哪一類童話？

　　2.這篇童話的主要講了什么？

　　3.你喜歡彩云姑娘嗎？為什么？