15、小露珠第二課時
[教學特色]寓情于讀,積淀語感。拓展閱讀,有機融合。
[教學目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步背誦第六自然段。
2、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
3、通過閱讀校本教材,進一步感受小露珠樂于奉獻,懂得感恩和回報的美好心靈。
[教學流程及設計意圖]
一、復習導入:
上節課,我們認識了一位新朋友——(指課件圖片)。
還記得嗎?小露珠是怎樣悄悄來到我們身邊的?一起說。
[上課伊始,用優美的圖畫設置情境,把學生的興趣迅速引入課堂,使學生產生高昂的情緒,在精神振奮的心理狀態下,投入到學習中去。通過復習背誦,喚起學生上節課對小露珠的喜愛之情,為后面的語言訓練和拓展做好了鋪墊和銜接。]
二、學習2——6段。
過渡:老師聽出來了,你們多喜歡小露珠啊!其實,不光我們喜歡它,動物植物們也很喜歡它。那么,大家為什么都喜歡小露珠呢?
1、打開書,輕聲讀2——6段,邊讀邊思考。
[言語學習的起始階段,要讓學生用足夠的時間去讀課文,訓練學生對語言文字初始的感悟與判斷能力,從而使學生初步感知文章語言文字的優美及內涵。]
2、小動物們為什么都喜歡小露珠呢?誰來說一說。
(1)指名說。
(課件出示句式:) 喜歡小露珠,因為。
你能用這樣的句式說一說嗎?
(2)生答師相機板書:閃亮 透明 圓潤
[教師結合學生初讀時的直覺,抓住一些典型詞句,引導細心揣摩,品味其間的妙處,力求使優美的文字、傳神的標點,整齊的句式訴諸學生的聽覺、視覺,使之賞心、激趣、動情。]
(3)(出示課件)你們看,小露珠像鉆石——,像水晶——,像珍珠——,這么美的小露珠,難怪動物們那么喜歡它呢!
(4)指名分角色讀2——5。評議。
(5)還有誰想讀?不過,這次我想請一位同學上臺做小露珠,誰愿意?知道我要請小露珠干什么?
(想一想,這些小動物這么熱情地夸你,和你打招呼,你該怎么做?)
[通過精美的課件,把學生帶入課文的情境之中,品詞悟情,揣摩小露珠的美感所在,想像畫面,對被感知的對象形成立體形象,進而能感情朗讀,練習對話,將無聲的詞語轉化為更能表情達意的有聲語言,意在使文中內在的情趣和讀者自身的情趣相得益彰,達到審美愉悅的較高境界。]
3、小動物們喜歡小露珠,植物們為什么也喜歡小露珠呢?
(1)指名說。
(2)(課件出示第6段)是啊!霞光中,小露珠更是晶瑩閃亮,光彩照人,課文中用了一個很美的詞語,誰找到了?生答師板:光彩熠熠 齊讀,再亮一點。
(3)不過,小露珠光彩熠熠,卻不是忙著炫耀自己的美麗,而是——(引讀),從這里,你感覺到小露珠怎么樣?師總結:不但自己美,還要把美奉獻給萬物。
板書:奉獻
[奉獻是一個很美麗的詞,是一個叫人心動的詞,是人世間最美好最無私的一種情感。把她定為這節課的教學主旨,除了因為她來自教材的拓展,重要的還是作為老師真的想給予學生成長中最需要的幫助。]
4、有了小露珠的滋潤,植物們顯得更美了,課文也寫得美極了。大家閉上眼睛,聽老師讀這段話,看看誰能在頭腦中看到這樣的美景。師范讀。
5、誰看到了?怎么樣?能不能通過朗讀讓我們也感受到?指名讀。