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《小露珠》學習語言片斷

發布時間:2023-08-27

《小露珠》學習語言片斷(通用16篇)

《小露珠》學習語言片斷 篇1

  設計意圖:

  因為教學要求中有用“越來越……越來越……”說話的要求,書后的訓練也將此提出來要作為重點訓練。聯系這么一篇美文,覺得千萬不能離開文章去獨立進行語言訓練,覺得必須得讓學生把充滿詩情畫意語言巧妙地運用到訓練的句式中去,而且不僅僅停留在訓練的作用上,更要在訓練中內化語言的同時,獲得更深層次情感體驗。

  設計句式如下:

  __________________把——______________裝點得_______________,有了小露珠__________,________越來越________________,越來越____________________。

  先讓學生自讀第六段:

  一會兒,太陽公公披著云霞,爬上了東山,染紅了天空,照亮了大地。霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都裝點得格外精神——金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,顯得更加生機勃勃。

  師:啊,太陽公公出現了,它的出現讓小露珠更美了!從哪個詞可以看出來?

  生:光彩熠熠。

  讓生觀摩錄相中的光彩熠熠的小露珠。

  生:不愧是光彩熠熠的小露珠!

  師:快把她的美讀出來吧!

  生再讀該段的第二句話,讀得甚是投入。

  師:小露珠還給其他的生命也帶來了美,不信,你再讀這句話!

  生再讀。

  師:其他的生命是誰?把他們也讀出來——

  生讀:金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數不盡的鮮花嫩草,

  師:老師要提醒小朋友們注意這個詞——裝點,在哪兒見過?

  生:《蒲公英》里有。他們在金燦燦的陽光下競想開放,把大地裝點得更加美麗。

  師:這兒是“裝點得格外精神”,這么多生命格外精神,該怎么讀?

  生再讀第二句話,讀得越發盡興。

  (接下來簡單分析一下比喻句,出示上面設計的句式)

  生:光彩熠熠的小露珠把金黃的向日葵裝點得更加生機勃勃,有了小露珠每天的滋潤,向日葵的笑臉越來越燦爛,葉子越來越蔥翠。

  生:光彩熠熠的小露珠把碧綠的白楊樹裝點得更加有活力,有了小露珠給的營養,碧綠的白楊樹越來越高大,越來越茁壯。一生:我能不能再一句話在后面加兩句呀?

  師:當然能。

  生:光彩熠熠的小露珠把碧綠的白楊樹裝點得更加有精神,有了小露珠無私奉獻,碧綠的白楊樹越來越漂亮,越來越茁壯。讓它站在太陽和土地之間。

  生:光彩熠熠的小露珠把紫紅的喇叭花裝點得更加俊俏,(此處大贊學生會將“俊俏”學以致用)小露珠每天幫她洗臉,紫紅的喇叭花長得越來越嬌艷,越來越芬芳。

  另一生:我也要加兩句!

  光彩熠熠的小露珠把紫紅的喇叭花裝點得更加俊俏,小露珠每天幫她洗臉,紫紅的喇叭花長得越來越嬌艷,越來越芬芳。她將會吹出更多動聽的樂曲。

  ……

  小結:學生借此形式將課文中美妙的語言為我所用,而且也在無意中體會到了小露珠那無私奉獻的精神,觸摸到了小露珠那顆美好的心靈。

《小露珠》學習語言片斷 篇2

  教學目標:

  1、課文理解“長途跋涉、千辛萬苦”等重點詞語的意思。

  2、通過多種形式的讀,讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內容,感悟小露珠的堅強與執著。

  3、懂得小露珠變成水蒸氣,落入小溪、大河,最后流入大海的過程。

  教學重點:

  1、了解小露珠變成水蒸氣,通過降雨,到達大海的經過。

  2、有感情地朗讀課文,了解課文內容。

  教學難點:

  感悟小露珠為實現夢想不怕困難,勇敢地向著目標前進的頑強精神。

  教學準備:

  課文的朗讀錄音、課件。

  教學過程:

  一、激趣導入,揭示課題。

  今天,老師給大家帶來了一位小客人,瞧,它來了。

  (課件:小露珠)

  (設計理念:上課伊始,課件出示生動有趣的動畫,學生能迅速地進入學習氛圍,產生強烈的學習興趣)。

  二、整體感知,質疑梳疑。

  1、學生聽課文錄音,想一想,小露珠有什么夢想呢,

  2、你還想知道些什么?歸納并板書學生提出的共性問題。

  (設計理念:學生有了問題意識,就能成為問題的發現者,才能成為學習的主人,一開始就把學習的主動權交給了學生。教師相機歸納的共性問題為學生的后繼學習做了鋪墊,也是一種導向。)

  3、學生自讀課文,把字音讀準確。

  4、復習鞏固生字詞,學生開火車讀,齊讀,井相機評價。

  (設計理念:此環節意在讓學生在課文中進一步讀準生字的字音,并通過多種形式的讀鞏固詞語的讀音。有針對性的評價達到了提高、激勵的作用。)

  三、精讀課文,感悟內容。

  1、你知道小露珠為什么想到大海上去看看嗎?

  2、把小露殊和大陽公公說的話在課文中找出來。

  3、引導學生讀讀喜歡的句子,進行有感情地朗讀練習,從中感受大海的美。

  (設計理念:讀喜歡的句子,容易形成個性化的朗讀。通過多種形式的朗讀,使學生的情感和文本所蘊藏的情感達到共鳴,才會讓學生真正地理解課文,感悟大海的美。)

  4、合作學習解決難點:小露珠是怎樣來到大海的?去大海的途中會遇到哪些困難呢,

  (設計理念:在教學過程中,落實新課程標準倡導的“自主”、“合作”、“探究”的學習方式,讓學生在研討交流中懂得小露珠為實現夢想不畏艱險,長途跋涉的精神,并提升了學生的合作、探究品質。)

  5、學生匯報,了解小露珠去大海的過程。

  6、指導讀:“不,我要隨大陽公公去看大海。”試著讀出不同的語氣。

  7、小露珠會遇到一些什么困難?(課件:小露珠去大海的過程)

  (設計理念:指導朗讀時,尊重學生的個性差異,力求學生讀出自己的感受,不要千第一律,整齊劃一,可以堅定,也可以舒緩。在學生讀懂課文,并與小露珠產生情感共鳴的基礎上質疑意,在讓學生大膽想,大膽說,突破難點。)

  四、引導表達,拓展延伸。

  1、小露珠來到大海后會看到些什么?會說些什么?引導學生展開想柬說。

  2、齊讀“小露珠是怎樣來到大海的”這一片斷。

  3、你想對小露珠說些什么呢,

  4、結語:小朋友們,只要你們心中有夢想,不怕艱苦,不斷努力,就一定會實現你們的夢想。祝小朋友們夢想成真。

  (設計理念:引導學生結合情境和生活實際展開想象,鼓勵用富有兒童情趣的個性化的語言來表達。這樣,讓學生作為主體,主動與文奉對話、交流,教師激勵性的話語為學生的實踐揚起自信的風帆。)

《小露珠》學習語言片斷 篇3

  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:110

  《小露珠》是一篇優美的童話,寫小露珠由形成到消失的過程,以及小動物和植物對小露珠的喜愛,贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。

  全文共有七個自然段。第一自然段先交代了小露珠誕生的時間,再寫小露珠誕生的地點,最后寫小露珠在誕生時是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張楊地來到了世上。第二至第五自然段寫小露珠收受到小動物們的喜愛。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼,并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”,歸結起來,這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質,這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美,而且還會用自己的美來裝點別人,讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程,植物與她依依惜別。

  課文融科學知識、優美語言、思想于一體,有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動、形象,為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。 (11\28)

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  本文轉載

《小露珠》學習語言片斷 篇4

  根據三年級學生的認知心理,根據課標“能聯系上下文和生活實際理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意上的作用。”“能初步把握作品的大意,初步感受作品中生動的形象和語言,與他人交流自己的閱讀感受。”“積累課文中的優美詞句、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”的要求,根據文本內在的聯系,確定本節課的教學目標及設計理念。

  一、教學目標:

  1.能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學會本課19個生字,其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。

  3.多種形式朗讀課文,想象文中所描繪的美的意境,知道小動物、植物都喜歡小露珠的原因,感受大自然的和諧、融洽和美麗。

  二、教學重難點:多種形式朗讀課文,想象文中所描繪的美的意境,知道小動物、植物都喜歡小露珠的原因,感受大自然的和諧、融洽和美麗。

  三、教學策略在教學中,引導學生以讀書訓練為經,以語言訓練為緯,調動學生的多種感覺參與學習過程,讓學生饒有興趣地說、演、評、讀,最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性和創造性。

  四、教具準備:多媒體課件

  五、教學時間:兩課時

  六、教學過程:

  第一課時

  一、導入新課:1、小朋友們,你見過小露珠嗎?它一般在什么時候出現?又在什么時候消失?你注意觀察過它嗎?今天我們就要來學習15《小露珠》(齊讀課題)

  2、看了課題,你們想知道什么?(板:?)

  二、自讀文章

  你們的這些問題,鄧老師都知道,在課文里呢!要想知道答案,必須會讀課文。你們知道讀書時,應注意什么?

  1、你們真會讀書,下面請小朋友們自由讀課文,讀時注意三點。

  (1)借助拼音讀課文,劃出課文中生字詞。

  (2)讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯字,不讀破句)

  (3)用序號標出自然段。

  2、學生自讀課文。

  3、剛才,鄧老師看了一圈,發現有幾位小朋友很會學習,邊讀邊標出生字詞和自然段序號,很認真,這就是讀書的好習慣。

  三、檢查初讀效果

  1、出示小卡片,指名當小老師檢查同學們讀詞語。

  2、生字詞你們都會讀了,放到了課文里你們還會讀嗎?

  3、指名分自然段讀課文,老師相機糾正。

  四、默讀課文,思考:這篇文章主要講了什么?劃出不理解的地方。

  1、盡量自己解決,不能解決的在四人小組內交流。

  2、交流自己以及組內解決的問題及解決方法;提出未解決問題。

  露珠:即露水,靠近地面的水蒸氣,夜間遇冷凝結成的小水珠。

  鉆石:金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。

  水晶:是一種無色透明的晶體礦物。

  珍珠:貝殼動物體在一定外界條件刺激下,分泌形成的固體粒狀物,有明亮、艷麗的光澤,可做裝飾物,也是一種藥材。

  夜幕降臨:夜間,景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

  黎明:天快要亮的時候。

  俊俏:相貌美好、漂亮。

  3、對不理解的地方全班討論。

  六、識記生字,指導書寫:

  露、臨、稈、俊、戴、股、襲、蒸、奏

  七、作業

  1、抄寫詞語

  2、正確流利地朗讀課文

  第二課時

  一、猜謎導入,激發興趣

  1、今天,老師給大家帶來了一則謎語,看哪個聰明的孩子能猜著:

  閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆。

  花草、樹葉作搖籃,太陽出來去無蹤。

  生答:(小露珠)

  2、板書課題:小露珠,今天我們繼續學習《小露珠》。

  二、分段誦讀,理解悟情。

  ⑴學習第一自然段

  1、指讀:其他同學思考,從第一自然段中你知道了什么?

  2、幻燈出示句子:體會“越來越大,越來越亮”。

  ⑵學習二、三、四、五自然段

  過渡:早晨,小動物們醒來后,看到了什么樣的小露珠呢?

  1、自由讀2——5自然段:圈出幾句話中不一樣的詞。

  【體會用詞的準確性,同時為下面理解這些詞作鋪墊。】

  2、做一做幾個動作;聯系生活實際,借助幻燈片幫助理解“鉆石”“珍珠”。

  3、再次出示句子美讀:選你最喜歡的句子讀一讀,咱們聽一聽哪只小動物的聲音最動聽,稱贊別人最真誠。

  4、這么美的句子,我們要把它記在腦海中。背誦(用下面這種活潑的形式)

  老師扮演小露珠來到你面前,你就用文中小動物的話和我打招呼。加上動作更好。

  【解放孩子的手和腦。】

  一起練習背誦,不會的可以看看書。

  5、想象:①齊讀第五自然段:小動物們為什么都喜歡小露珠?

  (板書:外表美)

  ②還有哪些小動物喜歡小露珠?

  ③能不能用和書上不一樣的詞語贊美小露珠呢?

  ⑶學習第六自然段過渡:美麗的小露珠贏得了小動物的喜愛,也迎來了太陽公公,此時,小露珠又給植物們帶來了什么變化呢?請同學們默讀課文第6自然段。

  幻燈片出示第二句話,理解:

  1、你能想象:“光彩熠熠”是什么樣的?{2、3自然段中是怎么贊美小露珠的?——聯系上下文和生活實際理解詞語。}

  2、理解“格外精神”:在這句話中找出意思相近的詞——上課時我們怎樣坐顯得格外精神?對,坐姿端正,眼睛有神給人感覺就是“格外精神”——課文里植物什么樣子顯得“格外精神”?

  3、理解比喻句:“俊俏的小姑娘”指什么?“美麗的珠寶”指什么?

  ⑷學習第七自然段

  1、過渡:是啊,小露珠把美麗帶給了大家,但她自己呢?指讀。

  “如果能讀出小露珠的變化就好了。”

  閉上眼睛聽老師讀一讀:說說你看到了什么樣的畫面。想超過老師嗎?那就得邊讀邊想象畫面。一起讀,我來聽一聽。

  2、“笑盈盈”是什么樣?小露珠漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止(語調低沉)它為什么還笑呢?

  (引導學生感悟小露珠認為能幫助別人就是最快樂的事,能給別人帶去快樂,能給別人帶去美麗就是最快樂的。)

  (板書:心靈美)

  3、正因為這樣,大家都想留住小露珠,課文里是怎么寫的呢?找出文中的兩句話。能用一個詞語來形容當時的場面嗎?(依依不舍)

  向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣依依不舍地和小露珠告別呢?用“____________,好象在說:‘__________。’”的句式說說。

  請帶著自己的理解讀讀這一自然段,看誰能將大家帶入這依依不舍的場面中。

  (配樂)自由讀;指讀。

  4、激情感悟,升華主題

  (音樂繼續)小露珠雖然化成水蒸氣走了,但她美好的形象卻永遠留在了大家的心中。其實,在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人和物。只要我們能像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美,像所有的植物那樣懂得感恩,我們一定能在生活中發現更多的美。

  六、總結全文

  1、(音樂繼續)學習了這篇課文后,大家一定有很多話想對小露珠說吧。拿出筆,把你心里的話寫下來。

  2、交流

  七、作業:

  1、摘抄文中優美詞句。

  2、背誦課文。

《小露珠》學習語言片斷 篇5

  一、教學目標:

  1.能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學會本課19個生字,其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越越造句。

  3.理解課文,學習小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格。

  二、教學重難點:

  使學生理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格。

  三、教具準備:多媒體課件

  四、教學時間:兩課時

  五、教學過程:

  第一課時

  一、導入新課:

  小朋友們,你見過小露珠嗎?它一般在什么時候出現?又在什么時候消失?你注意觀察過它嗎?你有沒有發現過它美麗的外貌和美好的品格?今天我們就要來學習28《小露珠》(齊讀課題)

  二、自讀文章

  1、請大家帶著問題來讀課文,注意把字音讀準,把句子讀通。并在讀準的地方打上記號。

  2、學生自讀課文

  三、范讀課文

  1、交流在讀書中碰到的問題

  2、讀課文

  3、談談你覺得老師哪兒讀得好

  四、指名讀課文

  1、請大家模仿老師再來讀讀課文

  2、指名讀課文,思考:這篇文章主要講了什么?劃出不理解的地方。

  3、四人小組交流,盡量自己解決

  露珠:即露水,靠近地面的水蒸氣,夜間遇冷凝結成的小水珠。

  鉆石:金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。

  水晶:是一種無色透明的晶體礦物。

  珍珠:貝殼動物體在一定外界條件刺激下,分泌形成的固體粒狀物,有明亮、艷麗的光澤,可做裝飾物,也是一種藥材。

  夜幕降臨:夜間,景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

  黎明:天快要亮的時候。

  俊俏:相貌美好、漂亮。

  4、對不理解的地方全班討論

  五、指導書寫:

  臨:要寫得左窄右寬,第二筆的豎不要寫成撇。

  喇:中間是束。

  衰:中間是口字加一橫。

  六、作業:

  抄寫詞語

  第二課時

  一、導入新課:

  1、今天我們將繼續學習28《小露珠》。(齊讀課題)

  2、小朋友,你看見過小露珠嗎?(出示課件:小露珠)你喜歡它嗎?為什么?(學生自由發言)

  3、那你在這節課還想知道什么呢?

  二、講讀第一段

  1、剛才有同學想知道小露珠出現的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段,答案就會出現在你的小腦袋里。

  2、讀第一自然段

  a)

  你知道了什么?(出現的時間:晚上到第二天的黎明;形成過程;出現的地方:草葉上、花朵上、禾苗上)

  b)

  課件演示小露珠的形成過程

  c)

  你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢?(學生自由發言)

  d)

  練讀

  e)

  指名讀

  f)

  齊讀

  三、讀第二~五自然段

  1、(過渡)晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀,它是多么高興啊!你看(出示課件)花兒在向它招手、荷葉在向它微笑,小動物更是對它喜愛無比,請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段,思考:小露珠來到了那些地方?小動物為什么喜歡它?

  2、由朗讀

  3、交流;小露珠來到了哪些地方?

  4.

  在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢?他們是怎樣贊美小露珠的?你再想想小露珠會怎樣回答呢?

  請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

  5.

  自由讀

  6.

  老師把小露珠的經歷拍成了動畫片,可是來不及配上聲音,有哪些小朋友愿意當小配音演員的?等會老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演?

  7.

  學生根據剛才交流的進行表演

  8.

  交流為什么這么讀、這么演

  (1)、體會小露珠的美:像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤

  板書:外表(美)

  閃亮

  透明

  圓潤

  (理解:閃亮、透明、圓潤)

  (2)、體會三種小動物不同的活動特點和習性:蹦到、爬到、落在

  9.

  那我們應該怎樣把它讀好呢?

  10.

  指導朗讀(那么那么那么蹦到爬到落到)

  11.

  練讀、指名讀

  12、(拓展)小露珠又來到那些地方?碰到了哪些小動物?他們是怎么贊美小露珠的?

  13.

  為什么小動物們都喜歡小露珠?(自由發言)

  四、講述第六自然段

  1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛,也迎來了太陽公公的出現(出示課件),此時的小露珠又給大家帶來了什么呢?

  2、指名讀第六自然段,思考:陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢?

  3、出示課件(填空:小露珠_______霞光,使_________都變得__________,連_________、樹木也都__________。)理解衰老是什么意思?為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機?

  4、指名讀金黃的向日葵戴上了美麗的珠寶。

  交流你體會到了什么?(體會比喻的好處)

  5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好?

  6、練讀

  7、指名讀、評價

  8、齊讀

  9、你覺得小露珠美嗎?美在哪里?(學生結合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀)

  板書:品格(更美)

  無私奉獻

  五、講述第七當然段

  1、過渡:是啊,小露珠在陽光反射下,把美麗帶給了大家,但她自己呢?

  2、自讀第七自然段,思考:你有什么不理解的地方嗎?

  3、交流:緊扣笑著兩字展開第七自然段的教學

  4、是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,消失在太陽公公溫柔地撫摩下,它為什么還笑著呢?

  5、指名讀第七自然段,其他同學思考

  6、交流:主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

  7、因為這樣,大家多么希望把快樂天使小露珠留住啊,你看(引讀)向日葵向她點頭,白楊樹向她招手;你聽(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。

  8、能用一個詞語來形容當時的場面嗎?(依依不舍)

  9、在這種場面里,向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢?用____________,好象在說:__________。的句式說說。

  10、你準備怎樣讀呢?

  11、練讀齊讀

  六、總結全文

  1、學習了這篇課文后,大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆,把你心里的話寫下來。

  2、交流

  七、作業:

  修改課上所寫的片段并謄寫

  板書:

  28、小露珠

  外表(美)

  品格(更美)

  閃亮

  無私奉獻

  透明

  圓潤

《小露珠》學習語言片斷 篇6

  一、看拼音寫詞語:

  jiàng lín  zhí wù    chuī zòu  zhuāng diǎn     xí lái

  (        )(        )(         )(            )(           )   

  二.形近字組詞:

  哇(         )桿(         )植(          )俊(          )

  洼(         )稈(         )值(          )峻(           )

  三、多音字注音組詞。

  露                            鉆

  四、選字填空:   幕   暮   墓  慕   募

  夜(   )降臨  (   )色蒼茫   墳(   )   令人羨(   )  (   )捐

  五、連線:

  青蛙      鉆石      圓潤                金黃的         喇叭花      

  蟋蟀      珍珠      閃亮               紫紅的         白楊樹   

  蝴蝶      水晶      透明                碧綠的         向日葵

  六、照樣子寫詞語:

  生機勃勃   光彩(   )(   )  (          )(          )(          )

  笑盈盈   (          )(            )(            )

  越來越大  越(   )越(   )   越(   )越(   )   越(   )越(   )

  七、寫出句子的修辭方法。

  1、小露珠爬著,滾著,笑著。(        )(        )

  2、向日葵向她點頭,白楊樹向她招手,喇叭花動情地吹奏著樂曲。(      )(       )

  3、太陽公公披著云霞,爬上了東山,染紅了天空,照亮了大地。(      )(       )

  4、數不盡的鮮花嫩草,像俊俏的小姑娘。(        )

  四、填反義詞。黎明—(         )

  八、“臨”的部首是(     ),在查(    )畫;音序是(      ),組詞(       )。“戴”的部首是(        ),再查(   )畫。

  六、大家為什么喜歡小露珠?

  ————————————————————————————————————

《小露珠》學習語言片斷 篇7

  師:小露珠使花草樹木變的格外精神,除了向日葵`白楊樹`紫紅的喇叭花外,還有哪些鮮花嫩草呢?  

  學生聽了立即躍躍欲試,很快,一只只小手舉起來。

  生1:還有各顏色的月季花。

  生2:潔白的蒲公英。

  生3:美麗的荷花。

  師:還有這么多的鮮花嫩草,那就把想到的說給同學們聽(同座互說)

  片斷2在教學第七段中的口語訓練:

  師;是啊,大家那么想他留住。(引讀)你看,向日葵——白楊樹向她——,你聽喇叭花——

  此時,你能用一個詞來形容當時場面嗎?

  生:一一不舍

  師:在這種場面里,向日葵`白楊樹`喇叭花會和小露珠怎樣告別呢?

  [課件出示:————,好象在說:“————。”

  學生思考了一會兒,小手又舉起來。

  生1:喇叭花好像在說:“小露珠再見了我們會想念你的。”

  生2:白楊樹好象在說:“小露珠我們多么舍不得離開你啊。”

  生3:向日葵好象在說:“我還想和你再玩呢。”

  師:聽著大家的話語,小露珠笑盈盈的說:“我明天

  還會來的。”學生帶著依依不舍之情齊讀第七段。

  反思:

  《小露珠》是一篇文質兼美的課文,風趣的餓語言,深受學生們的喜愛。在教學中,的空白點,進行拓展對學生進行口語訓練,讓學生能在課堂中充分利用課本資源進行口語表達的訓練。我首先為學生創設一個良好的說話環境,激發學生自主交流的欲望,如地六自然段中的口語訓練,當我說還有哪些鮮花嫩草呢?同學們就已經迫不及待的舉手了。再加之,學生有了一定積累,又在這樣一個輕松`愉快的情境中,學生才會滔滔不絕。又如在第七段中,我創設了離別情境,讓學生們根據提示展開想象,這樣,學生在口語訓練的同時也進行了感情教育,收到了較好的效果,學生發表了個性化的體驗和感受,形成了個性化閱讀能力。

《小露珠》學習語言片斷 篇8

  一、說教材:

  散文《跳舞的小露珠》是一篇充滿童趣、語言簡潔優美、寓意科學道理的散文。大班的幼兒探索欲望開始增強,對語言的感受和表述能力也很強了。《跳舞的小露珠》它擬人化、情景化的手法表現露珠與太陽的關系,生動形象、優美,不僅可以讓幼兒感受散文中快樂而優美的意境,同時讓幼兒感知露珠的特征和它所處的特定的時間和空間環境。

  二、說目標

  對于文學作品欣賞的教學不能脫離語言領域的價值,學習作品中優美的.語言,感受語言所表達的情感,要達到此目的必須引導幼兒理解作品內容,感受作品所表達的意境,在次基礎上擴展想象仿編或續編。所以結合散文和幼兒的年齡特點,我把本次活動的目標定位在。

  1、萌發初步的熱愛大自然的情感。

  2、理解散文詩內容,了解露珠與太陽的關系,感受散文的語言美和意境美。

  3、大膽與同伴交流自己對露珠的認識,能運用“小露珠在上跳舞,怎樣了”的短句進行多句創編。

  三、說重難點

  重點:因為只有把握了散文的內容,才能進一步理解、感受散文所表現的內涵和意境,所以把目標1、2作為教學的重點目標。

  難點:大班的幼兒的理解和表述能力增強,但是對短句進行多句創編還是有一定的難度。所以把目標3作為教學的難點目標。

  四、說教學準備(為更好地開展活動,我進行了教學前的準備)

  物質準備:制作動態課件(只有動態的畫面,才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時那種輕輕的、柔美的、快樂的動作,幫助幼兒感受散文所表現的意境美)

  圖片:教師將小露珠跳舞的場景畫下來制作成照片樣。

  幼兒經驗準備:提前一周讓幼兒早期尋找和觀察小露珠。(將有小露珠的場景拍攝或幼兒觀察后畫下來)

  五、說過程

  本次活動我預設“照片導入”“欣賞、理解”“活動創編”三個環節來完成活動,通過照片激趣、動畫的直觀演示、有感情地朗誦、給難點構建支架,讓幼兒通過欣賞、交流討論、大膽發表自己的觀點。下面具體談談每一個環節的開展。

  (一)欣賞照片導入

  欣賞小露珠在不同場景跳舞的照片。小露珠在哪里跳舞?猜猜小露珠會在什么時候去跳舞?

  分析:從幼兒的已有經驗導入,引發幼兒的積極參與,大膽發表自己的觀點。通過欣賞小露珠優美的跳舞照片,說一說哪里跳得美?讓幼兒初步感受小露珠跳舞的美。

  (二)欣賞理解散文

  欣賞部分分三個環節。

  首先:結合動畫視頻完整欣賞散文。提問:小露珠常在哪里跳舞?小露珠在等誰?為什么?

  第二:教師完整朗誦第二遍。提問:小露珠等到太陽了嗎?小露珠突然不見了,它去哪里?還會回來嗎?

  最后:散文里是怎么說小露珠跳舞的?帶著這個問題再次欣賞散文。

  分析:幼兒的欣賞和感受除了問題的意釋、討論交流,還需要給幼兒在聽覺和視覺上充分的感受,這篇散文比較短,所以教師可以通過多次的欣賞來完成對散文內容的理解和散文語言及意見的美。我通過三次欣賞完成“小露珠在哪里跳舞?”“小露珠去哪里了?還會回來嗎?”以及“散文里說小露珠是怎么跳舞的?”三個不同層次的內容,是從內容的。了解到感受散文語言和意境美的遞進,同時通過討論、模仿,給予幼兒大膽地說和模仿著說的機會,來發展幼兒的語言感受和表述的能力。解決了活動中的重點目標問題。

  (三)活動創編

  1.跟隨音樂和朗誦,幼兒用肢體語言表現小露珠。

  2、活動創編

  分析:“小露珠會在哪里出現”幼兒已經有了先前的積累和討論,“大膽與同伴交流自己對露珠的認識,能運用”小露珠在上跳舞,怎樣了“的短句進行多句創編”這是活動的難點。要求幼兒創編2句及以上,并連貫地表述,對一些幼兒是有難度的。為了解決這個難點,我為幼兒搭建了一個支架,利用幼兒活動前制作的樹的好處的卡片,讓幼兒根據自己的意愿選擇多張卡片進行創編,降低難度,讓幼兒按個體經驗和需要進行學習,不同能力的幼兒可以說的數量不一樣,體驗成功感,從而解決活動的難點問題。

  六、延伸活動

  區域活動:語言區角(將活動中的卡片放在區角,為幼兒繼續創編提供支持),還可以提供相關的科普讀物在閱讀區里;科學區:探索水的秘密。

  集體教學:美術活動(跳舞的小露珠),讓幼兒根據自己的生活經驗創造性地畫出不同動態的小露珠;韻律活動:小露珠的一天,表現小露珠從跳舞要變成水蒸氣的這一過程;科學活動:小露珠的秘密。

  分析:幼兒的成長除了集體教學以外,也需要與外界環境互動,為幼兒提供自我探索、操作的空間,幼兒根據已有經驗進行探索。此次活動后也可以延伸出高結構的集體活動活動和低結構的區域活動。

  七、說活動特色

  我認為我今天設計的活動還是有特色的。

  1、注重多聚道美的感受:幼兒的思維是具體形象的,其感受美也是通過具體形象的事物來感知的。活動中通過看小露珠跳舞的照片、聽一聽說一說散文的美、動一動學一學小露珠跳舞,給幼兒以美的體驗,來感受散文的語言和意境美,同時也讓幼兒在過程中有機會說,使幼兒的語言在運用中發展起來。

  2、強調發揮幼兒的主動性,活動中教師利用圖片為幼兒的多句創編提供了支架,降低了的難度,給幼兒說的信心。

  3、課前準備充分,關注幼兒的經驗積累,了解幼兒的已有經驗,這些都是好的開展的依據。同時針對活動內容必須具有動感才能更好感受美的意境這一情況,制作動態課件(只有動態的畫面,才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時那種輕輕的、柔美的、快樂的動作,幫助幼兒感受散文所表現的意境美)

  俗話說“教無定法,貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位老師能給予批評指正,讓我在以后的教學實踐中,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!

《小露珠》學習語言片斷 篇9

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  第一課時

  教學要求:

  1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確地朗讀課文。

  教學重難點:

  學會本課生字,能正確朗讀課文。

  課前準備:生字卡片

  教學過程

  一、導入:

  今天,我們一起來學習一篇童話故事,板書課題(齊讀)

  大家看見過小露珠嗎?它一般是什么時候出現,又在什么時候消失的?你們喜歡小露珠嗎?

  過渡:同學們喜歡小露珠,動物植物也很喜歡小露珠,這是什么原因呢?

  二、一讀課文

  1、提出要求:

  下面就請同學們自己來讀課文,注意讀準字音。

  2、學生自讀

  3、檢查:

  出示小黑板

  (1)降臨精神

  (2)蒸發笑盈盈水晶

  (3)鉆石樂曲

  (4)衰老蟋蟀珍珠招手

  請同學們讀讀小黑板上的這幾組生詞,有沒有發現它們之間有什么規律啊?

  指名讀,說規律,齊讀

  三、二讀課文:

  過渡:同學們讀得不錯,下面要請同學們再來讀讀課文。

  1 提出要求:注意要把句子讀通順,特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。

  2 學生自讀

  3 檢查:

  同學們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊,指名讀,齊讀

  相機

  出示小黑板:

  (1)小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

  (2)金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

  4、分自然段朗讀課文

  下面誰愿意來讀讀課文?其他同學認真聽。指名分自然段讀,讀完評議。

  四、三讀課文:

  1、提出要求:

  同學們這篇童話寫得美不美啊?對,真美啊,下面請同學們再讀讀課文,遇到不理解的詞語就多讀幾遍,看看能不能自己解決。

  2、哪里詞語你們已經知道它們的意思了呢,指名反饋:

  夜幕:在夜間,景物像被一幅大幕罩住一樣,因此叫夜幕。降臨:來到。即夜晚來到

  黎明:天快亮的時候。

  水晶:一種無色透明的晶體礦物。

  圓潤:飽滿而又潤澤。

  精神:本課是指“活躍”“有生氣”的意思

  俊俏:指相貌好看。

  衰老:年老精力衰弱。

  動情;情緒激動。

  五、學習寫字:

  1、學生自評:

  請同學們把書翻到生字表,看看哪些字是比較難寫的,你想提醒同學們注意什么

  臨:左面是兩豎

  衰:比“哀”多一橫。

  喇:中間是“束”

  戴:比較難寫,教師范寫,注意筆順。

  蒸:注意第九筆是橫。

  奏:注意第六筆是橫,不是撇。

  2、教師范寫:注意先寫……,再寫……,……(讀出筆順)。

  3、學生描紅。

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《小露珠》學習語言片斷 篇10

  一、教學要求

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,背誦課文。

  2、認識3個多音字。理解由生字組成的詞語,會用“越來越……越來越……”造句。

  3、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。

  二、教具準備

  投影儀、錄音機、小黑板。

  三、教學過程

  (一)復習

  齊讀第一自然段。

  (二)精讀課文

  學習第二至五自然段。

  1、這么大,這么亮的小露珠,小動物是怎樣贊美它的?請小朋友看看書中的圖讀讀課文,用“ ”畫出小動物的話。

  2、觀察投影1:

  (1)師演示“蹦”的動作后問:看到了什么?

  (2)還聽到了什么?

  出示:早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠。

  (3)指導朗讀:小青蛙多有禮貌,一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石,說它“像鉆石那么閃亮”(板書)

  該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)

  3、觀察投影2:

  (1)小組合作討論:說說圖上畫了什么,又似乎聽到了什么?(板書:像水晶那么透明)

  (2)誰來讀小蟋蟀的話?(指名讀)

  (3)用贊美的語氣讀第三自然段。(齊讀)

  4、觀察投影3:

  根據第二、三自然段的學法自學:

  小組匯報學習心得。

  5、分角色朗讀第二至四自然段。

  6、請同學上臺表演與小露珠打招呼。

  7、齊讀第五自然段。

  根據板書,用“因為……所以……”的句式說說小動物為什么都喜歡小露珠。

  過渡:大家喜歡小露珠,為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續邊讀邊想。

  8、學習第六自然段。

  (1)默讀課文,看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什么?

  (2)指名分角色朗讀,并說說每句話的意思。

  (3)扣住“精神”一詞讀懂課文。

  a、“精神”是什么意思?課文中指誰變得格外精神?

  b、聯系上下文具體說說植物怎么精神?

  “小露珠反射著霞光,連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。”“衰老”的花草樹木原先是什么樣?現在又是什么樣?(用漸強的語氣讀這句話)

  “數不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發光的珠寶。”齊讀后指名答:

  a、“戴”與“帶”有什么區別?(組詞體會)

  b、“閃閃發光的珠寶”在這兒指什么?

  c、“俊俏”是說小姑娘長得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會,是小露珠把數不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。

  (4)有感情地朗讀第六自然段,邊讀邊想花草樹木怎么精神。(聽錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)

  8、學習第七自然段。

  (1)引讀課文:小露珠看到所有的植物都變得格外精神,就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——

  (2)出示句子:太陽公公散發的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。

  讀句子,說說“越來越輕”與“越來越大”之間的關系。

  想象“越來越輕”的結果,再感情朗讀句子。

  (3)看看小露珠的變化,大家是怎么做、怎么說的?看文后插圖,讀句子想象:向日葵向她點頭,似乎在說……

  (4)深情地朗讀最后一段,體會大家對小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個別讀、齊讀)

  (三)指導背誦,感受品味

  1、教師引背。

  2、自由背,配樂齊背,個別背。

  3、學到這兒,你覺得小露珠怎么樣?用自己的話說說。

  出示:( )的小露珠

  板書揭示:無私奉獻(齊讀)

  (四)完成作業

  指導用“……越來越……”說話。

  (1)找出課文中的句子讀一讀。

  (2)想想還可以說“越來越 ”(美、重、快、高等)

  (3)用補充完整的詞說一句話。

《小露珠》學習語言片斷 篇11

  設計理念:

  語言是在言語活動中習得的。語文教學的重心應放在創設生活化的言語實踐情境,引導學生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言,從而提高學生的語言表現力,培養學生的靈性。

  設計特色:

  在語言運用活動中內化課文語言,實現整體發展。

  教學過程:

  板塊一:引發話題,鼓勵交流

  1、誰見過小露珠?

  要點:鼓勵學生自由發言,提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠?是什么樣子的?有什么感受?”這些方面說得具體些、清楚些。

  2、導入課題:夜幕降臨了,神秘的小露珠悄悄地出現了,讓我們一起走進夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!

  板塊二:充分朗讀,概述課文

  1、請同學們自由地、大聲地朗讀課文。

  要點:提示學生遇到生字參照生字表上的注音,讀正確、讀流利。然后,出示生詞,教師不教,先讓學生認讀,對其中讀錯的字詞進行針對性的指導。

  2、學生再讀課文。

  3、現在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀,爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。

  要點:學生讀后,教師組織學生朗讀自己喜歡的段落,并說說這段的主要意思。

  板書:夜幕降臨出現了

  小動物們喜歡它(因為它________。)

  花草樹木感謝它(因為它________。)

  太陽出來飛走了

  4、誰能根據板書,簡要地、連貫地復述課文的主要內容?

  板塊三:創設情境,運用實踐

  1、小露珠是那樣可愛,小動物們都喜歡它。請你自己讀讀課文,想象一下:假如自己就是其中的一個小動物,會怎么向小露珠問好呢?

  要點:學生自由朗讀后,教師組織學生朗讀,指導讀好“像鉆石那么閃亮,像水晶那樣透明,像珍珠那么美麗”這三個詞組,體會贊美之情。

  2、創設對話情境:現在每個同學都是一種小動物,老師是小露珠,你們見了我,會怎么向我問早?

  要點:教師隨機走到學生中間,先主動向學生問早,如:“勤勞的小青蛙,你早哇!”“漂亮的小蝴蝶,你早啊!”等;然后啟發學生應像文中的小動物一樣,主動向“小露珠”(教師)問早,從而形成相互主動問早的生活場景。

  3、概述:小動物們喜歡小露珠,因為它________。(板書)

  要點:引導學生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點,運用課文中的詞語進行概述。

  4、小露珠來到花草樹木中間,又給它們帶來了哪些變化?請你讀讀課文,細細地體會一下。

  要點:學生自由朗讀后,教師組織學生朗讀,指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句,體會花草樹木的變化。

  5、創設寫話情境:現在每個同學都是一種植物,你會在心里怎么感謝小露珠呢?請你寫一段感謝的話。

  要點:提示學生運用課文中的詞句和句式。然后組織學生交流,讀出感謝的語氣,師生共同評點。

  6、概述:花草樹木都感謝小露珠,因為它__________。(板書)

  要點:引導學生體會小露珠對花草樹木的作用:變得格外精神、顯現出生機、變得更加美麗等。

  7、太陽公公出來了,小露珠飛走了。請你讀讀最后一個自然段,然后用自己的方式匯報自己學習的結果。

  要點:提示學生可以運用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的方式來表達自己的理解和感悟。

  板塊四:感情誦讀,設計練習

  1、請根據新的板書,復述課文內容。

  2、學生有感情地誦讀課文。

  3、你認為課文學到這兒,還應該做哪些練習?

  要點:鼓勵學生根據自己的特點和課文實際創造性地設計進一步學習的內容,如:積累詞句;研究小露珠形成的科學原理;擴展閱讀等。

  設計意圖:

  本課的教學設計圍繞“發展學生語言”這條主線,精心創設語文實踐活動情境:

  一是充分、自由的感情朗讀,從語言中感悟到小露珠的特點和作用,領悟到詞句表達的精妙;

  二是有層次的概述課文,從而積累、內化課文的語言;

  三是在情境對話、寫話中,運用課文的詞語和句式進行表達,真正提高了語言表現力;四是鼓勵學生運用自己喜歡的學習方式進行創造性地學習,給學生留下了自主學習的空間,有利于學生智慧潛能的開發。

《小露珠》學習語言片斷 篇12

  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:100

  教完《小露珠》這一課后,我感受最深的是課堂是開放的,活潑的,也只有開放的課堂才能讓學生淋漓盡致地調動他們已有的知識積累,通過課堂上各種信息的接受,豐富其知識積累,完善其知識結構。

  蘇教版教材注重語感、情感的培養,《小露珠》這篇課文人文性很強。教學的重點首先是感悟語言文字的美,朗讀是一個很好的途徑,范讀,指名讀,再配以精美的圖片抒情的樂曲,極大地豐富了學生視覺、聽覺感受。在此基礎上,感受人性化的自然美是不難的。

  課文第六小節描繪的是所有植物在小露珠的滋潤下顯得更加生機勃勃。我給學生準備了一組色彩鮮艷的圖片,配以動聽的音樂,讓學生的視覺先充分享受美的感染,然后再來細讀文章,說說哪里最能讓你感受到它的美?

  學生憑自己的語感,細細賞析。有的說“光彩熠熠”寫得好,寫出了露珠在太陽公公照耀下閃閃發光。有的說“生機勃勃”用得最好,說明小露珠把自己獻給了植物們,讓他們充滿生命力。還有的說,把向日葵、喇叭花比作小姑娘戴上珠寶最美,這樣讓我們覺得它們好象活了一樣。還有人指出“數不盡”這個詞語告訴我們小露珠滋潤了無數花草樹木,它真善良……

  開放的課堂給學生帶來開放的思維,靈感的碰撞讓學生擁有發現美、欣賞美的能力。當學生們理解了課文內容再來讀這一段時,自然是動情又傳神的。

  新課程改革的背景下,我們提倡回歸常態的語文教學。“簡簡單單教語文,本本分分學做人,扎扎實實求發展”,專家說得多好,洗去鉛華便是真,語文應該是讓人感動、讓人心靈震撼的學科,語文更應該是樸樸實實、教人求真的學科。

  《小露珠》最后一節課文,為了讓學生感悟到小露珠那顆無私奉獻的美好心靈,我和學生展開了一段深入的對話:

  師:小露珠一一不舍地離開了,為什么她走的時候還是“笑盈盈“的呢?

  (這個問題,一方面幫助學生理解小露珠的內在美,另一方面希望通過對話,培養學生良好的語言習慣和語言能力。)

  生:小露珠因為交了這么多朋友而高興,所以笑了。

  生:小露珠想到明天自己還會來,所以才笑。

  生:因為小露珠非常善良,向日葵等植物對她那么好,她不想讓它們太難過。

  生:我和他們想的都不一樣,我覺得小露珠因為給植物們戴上珠寶,讓他們變得更加生機勃勃,感到榮幸。她給別人帶類了美麗,她覺得自己也快樂了。

  生:而且我還知道,明天即使小露珠再來,也不一定就是今天的這顆小露珠了。可她卻一點也不難過,說明她很善良。

  ……

  多聰明的孩子,我還擔心他們不能理解這隱含著的感情。他們都在用自己真誠的話語演繹著自己純樸的心靈,更在言語之間使自己對文本的理解得以深化。

  當然,我這節課也有不足之處,如文末植物們向小露珠告別的那一段“白楊樹向她招手,向日葵向她點頭,喇叭花吹奏著動情的樂曲”這一部分的教學略嫌草率,每一種植物都有自己不同的告別方式,這與它自身的特點是分不開的。如在此進行細致的分析,讓學生體會到這一點也許會好些。

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《小露珠》學習語言片斷 篇13

  一、課前準備兩問(教學方法)。

  本課教學,我主要采用了以下幾種方法:講授法、朗讀法。這是一篇語言生動的童話,語言清新。對小露珠的美極盡描述,像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圓潤,光彩熠熠,美麗的珠寶寫出了小露珠的美。在教學2至4節的時候,我先讓學生自由讀,了解課文的內容,在此基礎上,教師提問:你最喜歡哪種動物?你那么喜歡它,你能把它說的話讀好嗎?通過練讀,指名讀,表演讀,齊讀等形式,不但弄清動物們喜歡小露珠的原因,還讓學生在讀中理解課文內容的同時,在讀中培養了語感,在讀中受到了感悟。

  二、課堂教學兩問(學生存在的問題)。

  課堂交流時發現學生知識面不是十分廣,尤其是從科學的角度提到小露珠的從形成到消失時,有的學生能夠聽懂,但有的學生卻聽不到。以后遇到這種情況,應該播放科學小視頻引導學生。另外學生的課堂表現差異也很大,少數學生發言積極迅速,大多數尤其是女生不愛發言、不愿意在眾人面前發表自己的觀點。今后在課堂上要鼓勵全班同學參與到學習討論中來,設置問題要具有層次性,鼓勵內向膽小的同學,多給他們答題的機會,提升他們的自信心。下次在小組合作時,可以輪流確定發言人,確保每位同學都參與到課堂中來。

  三、課后反思兩問(教學目標的達成)。

  本課基本達成了預設的教學目標,學生能夠較準確地把握情感并朗讀課文。但還有幾個細節的處理也不夠到位,如對在太陽初升時小露珠看到自己給所有植物帶去生機勃勃后喜悅之情沒有引導學生細細品味,尤其在涉及到學生演一演時,學生情感表達的不夠充分,只是照著書本來讀。如果更深入引導,學生會演的更好。

  四、作業布置兩問。

  本課的作業布置,我主要布置了:

  1、觀察小露珠,說說小露珠美在哪里,可愛在哪里。

  2、《練習與測試》。

  作業的布置雖有可取之處,但沒有梯度,優等生和后進生沒有過多的區分。所以下次作業的布置要照顧到后進生的能力。

  五、學生輔導兩問。

  學生在課堂中出現的不理解的地方,我會及時解決。本課的課后習題反饋良好,也有一些基礎類的問題容易出錯,說明字詞掌握的不夠扎實。在后期的教學中,字詞關還是重點。對于理解弱項一點的學生,可以通過朗讀、播放視頻、講解、結合生活實際等方法,層層深入引導學生理解透徹,把握情感。

《小露珠》學習語言片斷 篇14

  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:145

  葛惠新 發表

  我聆聽了浦亞紅老師執教的《小露珠》一課,感受較深。在這一課的課堂教學中,浦老師充分體現了這樣的教學理念:教學的開展,是以學生語言的積累與運用,感情的熏陶、感染、升華,思維的撞擊、為目的的,使教學成為多方位、多層次、主動而有效的信息交流、情感溝通、心靈對話的過程。

  1、本節課的教學過程,可以說是一次情感經歷的過程,是學生心靈成長的過程。課上,老師用充滿激情的、飽滿的情感喚起學生的熱情、激情,通過讀好“閃亮”“透明”“圓潤”來感受小露珠美,通過讀好“光彩熠熠”“生機勃勃”“笑盈盈”等詞語來感受它的心靈美,從而產生對小露珠的喜愛。

  2、這節課上,浦老師充分挖掘教材中的語言訓練點,以各種不同形式的讀的訓練、評讀的安排、想象說話等形式,引導學生充分地、準確地感知文本、感悟語言。如:“爬”“蹦”“落”三個動詞的理解,教師故意設置小小的陷阱,讓學生從讀中發現這些動詞錯位了,通過比較懂得詞語運用要準確。激發學生理解文本、感悟文本、內化語言的形式,學生讀得投入、說得動情,在這個過程中,學生自始至終將自己和文本融為一體。

  3、“閱讀是一種對話”,老師和學生在這節課中以談話式的語言,進行了一次師生無拘無束、平等的對話,教師利用多媒體手段設置優美的情境,讓學生置身其中,扮演活潑的小青蛙、可愛的小蟋蟀、漂亮的小蝴蝶與小露珠進行對話,想象自己就是被小露珠滋潤的一種植物,來夸夸自己的美貌。學生在老師的有效引導下,主動參與、樂于交流、懂得傾聽,勇于發表自己的閱讀體會。浦老師運用多種方式引導學生去發現小露珠的美麗,去感受動植物對小露珠的喜愛,采用角色體驗的方式,與小露珠進行交流,激發了學生的學習興趣。

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《小露珠》學習語言片斷 篇15

  一、談話揭題

  二、學習第1自然段

  1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?

  2、指導朗讀。

  抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。

  三、學習第2—5自然段

  出示投影

  1、問:哪些小動物看見了小露珠呢?它們會對小露珠說些什么呢?

  2、出示三句話:“早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠!”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

  “早啊,像水晶那么透明的小露珠!”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

  “早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠!”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

  3、你最喜歡哪種小動物說的話?既然你這么喜歡,那么你能把它說的話讀好嗎?指名讀、師生評議。

  4、指導讀,重點指導其中一句,師范讀、自由練讀、指名讀,評議(讀得親切、有禮貌些),再練讀、齊讀三種動物說的話。

  小結:因為小露珠像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圓潤,它那么美,所以小動物們都喜歡小露珠。

  5、齊讀2—5節

  四、學習第6自然段

  1、聽錄音,整體感知這段內容。

  2、重點指導第2—3句。

  投影出示這兩句話

  a、指名讀第2句,指名讀、師生評議。

  抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。

  b、指名讀第3句、評議、師范讀。

  用美的感覺齊讀第3句話。

  3、兩句連起來讀,體會小露珠給植物帶來的勃勃生機,使它格外美麗。

  五、學習第7自然段

  1、投影出示第7自然段內容。自由練讀,怎樣把它讀好?

  2、指名讀,師生評議。

  3、重點指導第3句,師范讀,學生模仿練讀,指名讀,其它同學做動作。

  4、學生邊讀邊表演第7自然段。

  六、師總結全文(略)

  七、指導書寫:

  1、引導學生自己分析字形結構。

  2、范字指導。

  3、范寫

  4、描紅,臨寫,師巡視指導。

  八、作業(略)

  教學目標:

  知識目標:學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  能力目標:能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  會用“越來越……”造句。

  情感目標:學習小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格。

  教學重點、難點:

  理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格。

  教學準備:多媒體課件

  教學時間:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  知識目標:學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  能力目標:能正確地讀通課文。

  會用“越來越……”造句。

  情感目標:初步認識小露珠的美麗可愛。

  教學重點:學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  教學準備:課件

  教學過程:

  一、課前談話

  猜謎語。

  1、你們都喜歡猜謎語嗎?老師出一個有關自然現象的謎語給你們猜。

  2、謎語:閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃,搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。

  你們知道是什么嗎?(小露珠)

  二、導入新課

  1、今天這節課,我們就來學習――揭示課題《小露珠》

  齊讀。

  2、讀了課題,你們想知道什么?

  三、初讀課文

  1、讀書時,應注意什么?

  大家用自己喜歡的方式自由讀課文,讀時注意兩點。

  (1)讀準字音,讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯字,不讀破句)

  (2)了解課文大意。

  2、學生自讀。

  四、檢查初讀情況

  1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢?其他同學注意聽,如果發現錯誤請幫他及時糾正。

  2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段,老師相機糾正。

  過渡:同學們剛才正確、流利地初讀了課文。現在我們不但要有感情的朗讀,而且要邊讀邊想。

  五、學習第1自然段

  1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?

  2、交流:小露珠形成的時間、出現的地方、形成的過程。(抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”)

  3“夜幕降臨”是什么時候?指導讀好這個詞語。

  4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

  5、指導朗讀:“呀”讀輕聲,“越來越……”稍慢,漸響。讀出“亮”的樣子。

  6、學生自由練習朗讀,讀出表達喜愛的感情。

  過渡:我們喜歡小露珠,小動物也喜歡小露珠。問:哪些小動物看見了小露珠呢?它們會對小露珠說些什么呢?

  六、指導書寫:

  1、出示生字,讀一讀,自己分析字形結構。

  2、說說哪些字寫的時候容易錯。

  3、描紅,臨寫,師巡視指導。

  七、作業:

  繼續搜集有關描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。

  朗讀課文。

  第二課時

  教學目標

  知識目標:憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠。

  能力目標:正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標:學習小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格。

  教學重點:通過對課文的朗讀感悟,認識并學習小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格。

  教學準備

  多媒體課件,文字投影片。

  教學過程

  一、導入新課

  1、上節課,我們初步學習了《小露珠》這一課,誰來說一說小露珠給你留下了什么印象?

  2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天,讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!

  二、學習課文第2至5自然段

  1、早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。

  用自己喜歡的方式讀2至5自然段:有哪幾位小動物看見了小露珠?

  2、指名回答。

  3、出示動畫1

  (1)看,小青蛙一蹦一跳地來了!

  小青蛙對小露珠說些什么?自己讀一讀。

  (2)指名讀,評價,齊讀,要求讀出友好、贊美的語氣。

  4、出示動畫2

  (1)小蟋蟀爬來了,它又會怎么說?

  (2)學生同座位互讀互聽。

  (3)指名讀、分組讀。

  5、出示動畫3

  (1)小蝴蝶飛來了,它會怎樣和小露珠打招呼呢?

  (2)各人默讀,再讀給大家聽一聽。

  (3)指名讀,學生評價。

  6、小動物們為什么喜歡小露珠?板書:閃亮

  透明

  圓潤

  7、小組分角色表演這部分內容。

  指名一個小組上臺表演,眾人評議。

  三、學習第六自然段。

  1、小動物們喜歡小露珠,植物也喜歡小露珠。

  自讀課文第六自然段,你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠?(用浪線劃出有關句子)

  2、指名回答。

  3、出示第二句,聯系上下文理解“精神”一詞的含義,體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發生的變化。

  4、讀一讀,比一比。

  金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數不盡的鮮花嫩草非常好看。

  金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

  學生讀一讀,說說自己喜歡哪一句,并說出理由。

  5、老師朗讀這一段,學生閉目想象,你還看到哪些植物發生了神奇的變化?

  6、齊讀該段。

  四、學習第七自然段。

  1、小露珠看到自己給大自然帶來的變化,心里可高興了。她爬著,滾著,笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地,太陽公公散發的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化,大家會怎么做呢?自由讀這一段。

  2、指名說一說,讀一讀,體會植物依戀的心情。

  3、指導學生想象一下植物會和小露珠說些什么。

  4、齊讀小露珠說的話。

  五、總結全文。

  1、學完了全文,你想對小露珠說些什么?

  2、小露珠不但外表美麗,還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

  六、課后練習。

  1、背誦課文。

  2、小露珠再來的時候又會出現什么樣的情景?把你想到的講給同學和家里人聽。

  板書設計:

  小露珠

  外表美:

  閃亮、透明、圓潤

  內在美:

  犧牲自己,無私奉獻

《小露珠》學習語言片斷 篇16

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過學習,了解小露珠形成到消失的過程,體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。

  3、通過感情朗讀和想象說話,體會動物、植物對小露珠的喜愛和感謝之情。

  教學重、難點 :

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過學習,體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、激發興趣,導入新課。

  師:同學們,上節課咱們一起走進了童話世界,認識了可愛的小露珠。

  (課件出示小露珠)

  師:你們喜歡它嗎?引讀課題,板書。

  師:是呀!老師和你們一樣喜歡小露珠!(引讀課文)夜幕降臨了,草葉上、花朵上、禾苗上就出現了一顆顆小露珠。小露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮,到黎明的時候,已經有黃豆粒那么大了。

  二、創設情境,分層朗讀。

  1、過渡:這里,早起的小動物遇見了小露珠,是哪些小動物呢?他們和小露珠說了些什么呢?請同學們自由讀課文2—5節。

  2、交流:

  師:你們剛剛遇見了哪些小動物呀?指名回答。(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

  師:他們是怎樣和小露珠打招呼的呢?我們一起來用心聽一聽。師范讀(多媒體課件分別出示)

  (1)小青蛙:

  ①(出示課件)看,小青蛙來了,他怎樣跟小露珠打招呼的,誰來讀一讀?

  出示:“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。”(多漂亮的小露珠呀。)

  ②見過鉆石嗎?鉆石有什么特點?出示課件

  板書:閃亮

  ④對呀,小露珠就像鉆石那么閃亮,小青蛙可喜歡她了。哪只小青蛙再來跟小露珠打個招呼。

  (你真有禮貌。  閃亮的小露珠可真美麗。  你多喜歡小露珠呀)

  ⑤小青蛙們都喜歡小露珠,一起跟她打個招呼吧。(齊讀)

  (2)小蟋蟀:

  ①小蟋蟀也很喜歡小露珠呢,他是怎樣跟小露珠打招呼的。

  ②在小蟋蟀眼里,這是一顆怎樣的小露珠?

  ③(出示課件)瞧,真的像他說的一樣呢,難怪小蟋蟀要夸小露珠像       ,都能照出人影呢,來跟她打個招呼。

  板書:透明

  ④透明的小露珠贏得了小蟋蟀的喜愛。全體男同學一起讀一讀。

  (3)小蝴蝶:

  ①(出示動畫,師有感情地解說畫面)活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞,飛過了綠油油的草地,飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花,來到小露珠的身邊。

  ②小蝴蝶們和小露珠打個招呼吧。指名讀。

  ③你們剛剛夸小露珠像——知道圓潤什么意思嗎?圓溜溜,摸上去可光滑呢,這就是(圓潤)。

  板書:圓潤

  ④小露珠就像珍珠那么圓潤,愛美的花蝴蝶能不喜歡嗎,誰再來學一學小蝴蝶?

  ⑤全體女同學一起來。

  (4)讀書表演:

  ①這些小動物都喜歡小露珠,他們是怎樣過來跟小露珠打招呼的呢?三個不同的詞寫了三種小動物不同的動作,跟三個小動物的生活習性相聯系的,用詞真是準確,以后我們在作文中也得注意用上準確的詞語。請小朋友們加上動作多讀幾遍。

  ②誰來做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶,來跟小露珠打個招呼。戴上頭飾表演一下。

  ③其實,喜歡小露珠的小動物多著呢,小蜻蜓、小蝸牛、小松鼠,你們會怎樣跟小露珠打招呼呢?在他們的眼里小露珠又是什么呢?課件出示

  (5)過渡:小露珠這樣的閃亮、透明、圓潤,難怪小動物們這樣喜歡他,植物們也很喜歡小露珠,讓我們去看一看吧。師范讀

  4、學習第6自然段

  (1)小露珠給植物帶來了什么變化呢?

  (2)找出最能體現植物變化的詞語

  理解“光彩熠熠”

  說到發光、閃亮:文中是用哪個詞來形容的?你能讀好它嗎?

  (小露珠閃著亮光,真美。    多閃亮的小露珠呀。)

  理解“格外精神”:突出理解“格外”,用朗讀來體現。

  理解“生機勃勃”:是的,露珠一般都在晴天的晚上來到植物身邊,花草樹木被太陽曬了一天,干渴了,小露珠就來給他們清涼的滋潤,讓他們恢復生機。怎樣精神讀給我聽!

  (3)那些植物因為有了小露珠而更加的美麗,文中用上了一個比喻句,大家找出來讀一讀,理解“俊俏的小姑娘”和“珠寶”。

  (4)小露珠光彩熠熠,花草樹木生機勃勃,多美的畫面啊,誰能把這一段美美地讀一讀。

  師:讓我們再去看一看這美麗的景色。(齊讀配樂朗讀)

  5、學習第7自然段,

  (1)過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!可是太陽公公散發的熱量越來越大,小露珠發生了什么變化?引讀(……向空中飄去。)

  理解“越來越……越來越”(表示一個緩慢變化的過程)

  出示造句

  (2)小露珠要走了,植物們又是怎么樣做的呢?(出示一部分)

  引讀:你看,向日葵——,白楊樹——,你聽,喇叭花——

  大家多么希望把美麗的小露珠留住啊!此時此景,我們可用哪個詞來形容呢?(依依不舍)

  (4)大家都舍不得小露珠走,請全體女同學一起帶著依依不舍的感情來朗讀這一部分。(齊讀)

  (5)師:植物與小露珠依依不舍,可小露珠還是笑盈盈的,這是為什么呢?(小露珠讓大家變得更加美麗,而且他明天還會來的,引出無私奉獻的品質)引讀小露珠笑盈盈地說:___       _  

  (6)讓我們也把這感人的一幕牢牢記下來吧!帶著依依惜別之情朗讀第7自然段。

  三、總結全文:

  可愛的小露珠,閃亮似鉆石,透明如水晶,圓潤像珍珠,她把生機帶給花草樹木,自己卻默默地消失在晴空,這是一種無私奉獻的精神,難怪動物和植物會如此地喜歡他。那現在,讓我們看著漸漸消失的小露珠,跟她說聲再見吧!

  四、課內延伸,練筆深化。

  小露珠不僅外表美,而且心靈美,植物和動物們都喜歡他,我們代表自己喜歡的一種小動物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。

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