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《信》教學設計

《信》教學設計

一、復習引入:
1、昨天我們讀了一位新朋友的信,還認識了幾個生字寶寶, 你還能認出他們嗎?
(出示本課生詞)
學生隨機認讀,開火車讀
2、老師又產生了一個新的問題,你愿意給老師幫個忙嗎?
板書:替   這個字是什么意思?
學生交流,可以借助字典
二、抓住主線研讀課文
1、范讀課文,文中的我都替誰給誰寫信了? 邊聽邊用筆勾畫出來。
2、交流:替小鳥給媽媽寫,替花朵給蜜蜂寫,替大海給小船寫,替云給云寫,替樹給樹寫;給自己寫。
3、你最喜歡他替誰寫的信? (學生發言)。你喜歡哪節就大聲地把它讀出來,邊讀想一想:信里都寫了些什么?
4、學生交流自己喜歡的信:
a、小鳥
a喜歡小鳥這一節的同學,指名朗讀。
b信中都寫了些什么?
c天黑了,媽媽還沒有回來,小鳥的心情怎樣?
d你愿意做這只小鳥嗎?你會對媽媽說些什么?
e誰來著急的對小鳥的媽媽讀讀這封信,指名讀第二小節,其他學生進行評價。
f讓我們一起來告訴小鳥的媽媽吧(齊讀)
g小鳥的媽媽終于回來了,小鳥吃上了美味的小蟲子,真要感謝替小鳥寫信的人。
b、花朵
a\喜歡替花朵寫信的同學,指名讀,并且說說信里都寫了些什么。
b、什么是“姹紫嫣紅”? 學生發言
c老師今天給同學們帶來幾幅漂亮的圖片,想看看嗎?(出示花朵盛開的圖片)
d你看到了什么?想說點什么嗎?
e你喜歡這花的海洋嗎?這就是姹紫嫣紅。假如你是只小蜜蜂,看到這花的海洋,會怎樣?
f美麗的花兒都盛開了,讓我們一起告訴其他小蜜蜂吧。師生合作讀第三小節。
g讓我們一起告訴小蜜蜂吧。齊讀。
c、大海
喜歡替大海寫的同學讀小節,并且說說信里都寫了些什么。
“風平浪靜”是什么樣?
為什么風平浪靜要告訴小船?
好個風平浪靜的海面啊,齊讀,讀出大海的平靜
d、云、樹
a\ 替云給云寫,為什么要替云給云寫?云給云怎么寫?
云變成春雨要去干什么?
小苗會感謝他。
b\ 替樹給樹寫,替樹給樹怎么寫?
連成森林有什么好處嗎?
人們會感謝他。
三、拓展
1、再讀讀課文,“我”一共寫了多少封信?(一封封,許多)
2、假如你就是作者,你還會給誰寫?
先說,后仿寫
3、作者為什么能寫出這么多這么好的信?你能從文中找到答案嗎?
(用紙和筆,用手和心)
我們可以用紙和筆,用手,但是怎么用心呢?(耐心、細心、恒心、愛心)
4、小結:一名小學生在學會了寫信的指示后,把本領運用到生活中去幫助別人。你喜歡這個孩子嗎?
讓我們都來像作者一樣做個生活的有心人吧。帶著這種感情,齊讀課文結束課堂。

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