月球之謎課堂實錄
教學過程：
一、導入
1、（出示圖片：皎潔的月亮、環境清幽）
同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的想象。李白就曾經寫道：小時不識月，（呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺鏡。李白還寫道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。）他借明月來抒發自己的思鄉之情。后來，李白又把明月當作自己的好朋友：花間一壺酒，獨酌無相親。（舉杯邀明月，對影成三人。）
你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇哪！的確，月球對于我們來說是一個神秘的星球，它還有很多謎值得我們去探索。
2、今天就讓我們走進《月球之謎》，伸出右手食指，跟老師板書課題：月球之謎 讀出來。師：聲音太高，低一些 學生又讀 師：還高，像老師一樣 生再次齊讀 把重音放在“謎”上 生再讀
二、初讀
1、請同學們打開書，翻到22課。下面請同學們自由朗讀課文，注意：遇到不認識的生字，看看拼音，多讀幾遍，記住了，再往下讀，也就是把課文讀正確；哪一句讀不通順，不要著急，回過頭來再讀，直到讀通順了再往下讀，也就是要把課文讀流利。同時，標出自然段的序號。（學生出聲自由朗讀課文）
2、師：同學們讀得都很認真。讀書要坐正坐直，這個同學做得好；讀書要投入，這個同學做得好，還有表情，尤其是讀問話的時候，問號都寫在臉上了；讀書還要正確，不能唱讀，不能一字一頓地讀，這個同學做得好。
3、好了，自然段的序號都標出來了嗎？幾個？（有的說7個，有的說8個）有不同意見？標8個的請舉手！（指一名同學）說說你的理由！同學們都找找省略號在哪兒？說說你的理由！言之有理，這里的省略號不能小看，它的意義非同一般，要單獨標出來作為一段。錯了的同學改過來，共8個自然段。
三、指名讀
我現在想請幾個同學讀課文，看是不是能把課文讀得很正確，很流暢。誰愿意讀？
(指一生讀：該生第一句讀得磕磕絆絆)停下來，第一句話生字特別多，請所有同學都來讀讀這句話。（學生練讀完后）接著讀。（該生讀完）經過你的努力，基本能做到正確，很棒！
誰讀第二段？（指名讀：該生讀得流利）老師很佩服你，讀得很流利！
3、4、5段誰來讀？（指名讀：該生能做到正確、流利）讀得正確，流利，很棒！這里有一個詞“費解”，你知道什么意思嗎？（生：就是…就是不好理解）不好理解，難以理解，不好懂，對吧？那你聯系3、4段說說，都有什么事讓人不好理解？（生：為什么細菌撒在月球塵土里就都死了呢？）對呀，為什么細菌撒在月球塵土里就都死了呢？讓人難以理解！還有什么事？（生：為什么水藻放進月球塵土就長得特別鮮嫩青綠？）對呀，也讓人難以理解。為什么同樣的塵土，細菌不能存活，而植物卻能正常生長呢，這真是令人費解的謎啊！（對著發言的學生）你很會讀書，你是在用心讀書，體會得很好！
6、7、8段，誰來讀？指一生讀。
課文讀完了，有的同學讀得很正確，很流利，很棒！有的同學還需要努力。我們后面還有機會，只要你努力，老師相信你一定會有進步。