月球之謎教案(通用15篇)
月球之謎教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、朗讀課文,通過(guò)利用網(wǎng)上資源和同學(xué)之間的討論認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
利用資源交流,討論和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1、充分利用網(wǎng)絡(luò)條件,查找有關(guān)月球的資料。
2、收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、出示月色圖,以情境導(dǎo)入新課
浩瀚夜空,一輪明月高掛天空,那朦朧的月光,仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。
同學(xué)們,這樣的情景你們一定沒(méi)少見(jiàn)。古往今來(lái),那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想啊!
二、自讀課文,讀通每一句話,讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
三、默讀課文
1、月球是一個(gè)什么樣的世界?
2、課文寫了月球哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎?
四、組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。
五、全班交流
1、在閱讀中,你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。
2、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。
六、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究
1、美國(guó)登月知識(shí)和中國(guó)“探月”計(jì)劃
2、相關(guān)月球知識(shí)
3、人類未來(lái)的月球計(jì)劃
七、師生共同交流描寫月亮的古詩(shī)句
1、小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。
2、月來(lái)滿地水,云起一天山。
3、露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。
4、夏深明月夜,江靜碧云天。
以信息技術(shù)推進(jìn)課文內(nèi)容的發(fā)展
——《月球之謎》教學(xué)反思
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章,從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,說(shuō)到人類第一次登月后看到的月面,接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。了解月球是個(gè)什么樣的世界,了解課文中所寫的月球之謎,是本文的重點(diǎn)。
這是一篇科普文,如何有效的利用信息技術(shù),推進(jìn)課文內(nèi)容的發(fā)展,而不失為一堂語(yǔ)文課?這是我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的主旨思想。通過(guò)一堂課下來(lái),我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得借鑒:
一、充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文文本的巧妙整合。
這一堂課最精彩的地方應(yīng)該是把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂,有利的推進(jìn)了課文內(nèi)容的發(fā)展。孩子們?cè)谡n前的預(yù)習(xí)中,充分施展了信息技能,根據(jù)課文需要制作了非常有實(shí)效性的幻燈片,內(nèi)容豐富,頁(yè)面漂亮,如月亮詩(shī)句的收集,登月圖片和資料的收集,月球其他相關(guān)知識(shí)的整理和提問(wèn),人類對(duì)未來(lái)月球的計(jì)劃,分類型分版塊的進(jìn)行幻燈片制作,使學(xué)生在交流與擴(kuò)展時(shí)最快速地進(jìn)入。最可貴的是孩子們?cè)诓殚嗁Y料的過(guò)程中,能把冗長(zhǎng)的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話或一句話,使人一看便明白,信息能立即輸入大腦,使孩子們能在短短的課堂時(shí)間里迅速接受許多課文以外的新的信息。教師在課堂里針對(duì)課文的需要進(jìn)行合理的整合,讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù),推進(jìn)文本的發(fā)展。在資料的展示中,樣式靈活,有教師展示,有學(xué)生自展,還有全班展示,使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在寬松、民主的氛圍里充分展開(kāi)交流與對(duì)話。
二、正確把握了語(yǔ)文教育的特點(diǎn),符合了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
《課標(biāo)》指出:閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
要把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合,使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎,充分開(kāi)展朗讀才是前提。這節(jié)課,教師以讀為本,問(wèn)題引入,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。在朗讀中,教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo),幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容,拓展自如。
月球之謎教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字,會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字,正確讀寫。2.朗讀課文,通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;樂(lè)曲《春江花月夜》。
2、學(xué)生收集關(guān)于月亮的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣
1.課件出示“明月懸掛在高高夜空的情景圖”和樂(lè)曲《春江花月夜》。浩瀚夜空,一輪明月高掛天空,那朦朧的月光,仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。看到這么美的情景,此時(shí)此刻你腦海里會(huì)聯(lián)想到什么呢?(指名說(shuō)相關(guān)古詩(shī)、詞句、故事等)
是啊,不光是你們,古往今來(lái),多少文人墨客,借明月寄相思,借明月抒情感,這皎潔的月光引起了人們多少美好的遐想啊!讓我們把感情帶進(jìn)去讀這一句:(課件出示:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!)(指名讀、賽讀)人們會(huì)遐想些什么呢?(月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?(課件出示))
2、正是有了這些美好的遐想,人類才會(huì)不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國(guó)宇航員首次登上了月球,現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)謎跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號(hào)宇宙飛船去美麗的月球探險(xiǎn),對(duì)她有一個(gè)更全面的了解,好嗎?讀課題:月球之謎。(板書)
二、移情體驗(yàn),揭開(kāi)月球神秘的面紗。
各位宇航員準(zhǔn)備好了嗎?
2、課件出示飛船圖片,跨上神秘的月球之旅。
3、因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn),月球離我們有38.4千萬(wàn)公里,所以我們得用四天的時(shí)間到達(dá)月球,為了能讓大家順利完成這次探險(xiǎn),請(qǐng)大家利用路上的時(shí)間,仔細(xì)閱讀一下手里的資料,翻到課后資料袋,讀一讀,了解月球的特點(diǎn)。
4、課件出示:
(1)月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一,所以地球上6公斤重的東西,到月球上只有1公斤了。在月球上,人只要稍微用力一蹬,就能躥起很高,如果在那兒跳遠(yuǎn)或跳高,可以取得比在地球上好得多的成績(jī)。
(2)月球表面布滿了無(wú)數(shù)大大小小的環(huán)形山,一些杰出的科學(xué)家的名字被用來(lái)命名大的環(huán)形山,其中有四位中國(guó)古代天文學(xué)家,他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。
(3)因?yàn)闆](méi)有空氣,月球上溫度變化非常大。長(zhǎng)夜里,溫度下降到-180℃;白晝時(shí),溫度又上升到120℃。
(4)因?yàn)闆](méi)有空氣,宇航員來(lái)到月球后,感到自己好像成了“聾子”。兩個(gè)人即使面對(duì)面大聲喊叫,也聽(tīng)不到一言半語(yǔ)。這是因?yàn)槁曇粢诳諝庵胁拍軅鞑ィ瑳](méi)有空氣的傳播作用,怎么能聽(tīng)到聲音呢?所以,月球上是一個(gè)萬(wàn)籟俱寂的世界。
5、我們的目的地到了,請(qǐng)大家用心觀察,告訴地球上的朋友,第一眼看到的是什么樣的景色?(出示課文插圖)誰(shuí)能解開(kāi)上面提到的這個(gè)謎的謎底呢?(出示謎)請(qǐng)你到課文中去找一找相關(guān)的句子?(學(xué)生自學(xué)課文,劃出有關(guān)句子)
6、(指名說(shuō))課件出示句子:
這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。你具體地說(shuō)出了月球上的景色,能不能用一個(gè)詞概括說(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色呢?(景色奇異-板書)月球上的景色奇異在哪兒呢?是啊!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢?真奇妙啊!你能把這奇異的景色讀一讀嗎?我們一起來(lái)感受感受吧!
月球上的景色還奇異在哪兒呢?(指名說(shuō)月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。)月球與地球上的景色截然不同,真是奇特呀!我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙穑瑵嵃椎挠裢茫欢虑蛏系木吧c我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了!讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧!(齊讀)
7、你們觀察得這么仔細(xì),真了不起!這就是1969年7月20日,兩名美國(guó)宇航員首次登上月球看到的景色。(課件出示他們拍的照片。)
8、這些宇航員們不僅拍了照片,他們還把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究,這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對(duì)月球產(chǎn)生了新的疑問(wèn)。你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎?自讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?
9、全班交流
科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀浚ㄖ该f(shuō))課件出示
在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
在四人小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn),仔細(xì)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象,你們有什么想法和感受呢?
a、小組匯報(bào)。(相機(jī)調(diào)整順序)
(1)哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀浚ǔ鍪镜?自然段)
b、假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,在做這個(gè)塵土實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都死了,你們有什么想法和感受呢?組內(nèi)說(shuō)組內(nèi)補(bǔ)充?還有其它同學(xué)想對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎?
c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀!(適時(shí)理解“費(fèi)解”)你們用朗讀來(lái)向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧!
d、是啊,月球上的塵土也可以殺菌嗎?這是一個(gè)月球之謎!
(2)還有哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀浚ǔ鍪镜?自然段)
b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后,有什么發(fā)現(xiàn)?你的想法和感受是什么?
c、你們能根據(jù)你們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn),向全世界的人提出一個(gè)謎嗎?
d、我們一起來(lái)看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)!這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎?
e、對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來(lái)讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!
(3)這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀!
a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀磕膫(gè)小組來(lái)匯報(bào)匯報(bào)。(出示第6自然段)
b、你們研究了從月球回來(lái)的巖石后,有什么想法和感受呢?
c、研究了這塊巖石后,你們的疑問(wèn)是(小組讀謎)。
d、還有對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎?我們一起來(lái)追問(wèn)一次吧!(放大)
以上這些都是我們書本上提到的關(guān)于月球的不解之謎。課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),它想告訴我們什么呢?還有很多很多的未解之謎。(未解之謎--板書)
10、這些謎底等著我們來(lái)揭開(kāi),帶上你的資料,約上你的好朋友,一起去猜測(cè)、探索一下,看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎,比比哪一組收獲最大。(學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子,找好朋友合作學(xué)習(xí)、交流。)師指名說(shuō)幾個(gè)謎,看來(lái)你們都是一些勤動(dòng)腦、愛(ài)思考的宇航員!老師為你們感到驕傲,相信地球上的人們也同樣會(huì)為你們感到驕傲的。
11、好了,因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣,不適合我們久留,所以我們只能依依不舍與它告別了。(出示月球圖)向她告?zhèn)別吧!(再見(jiàn)了,美麗的月球!再見(jiàn)了,奇妙的月球!)
12、歡迎你們的歸來(lái),我是“天文報(bào)”的記者,今天很榮幸有機(jī)會(huì)對(duì)剛剛完成月球之旅的宇航員們進(jìn)行獨(dú)家采訪。誰(shuí)愿意第一個(gè)接受我的采訪,說(shuō)說(shuō)這次月球之旅的收獲。(老師扮演記者采訪學(xué)生,匯報(bào)剛才合作學(xué)習(xí)的成果。)
三、總結(jié)升華,激發(fā)探索宇宙的興趣。
1、感謝你們接受我的采訪,這次太空之旅,收獲真不小,相信你們還有很多的問(wèn)題需要解決,希望你們能夠去查閱更多的資料,讓大家對(duì)月球有一個(gè)更全面的了解,好嗎?讓我們對(duì)美麗的月球繼續(xù)探索下去吧?(板書—探索)齊讀:“對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去。”(課件出示)
2、著名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說(shuō)過(guò):“地球是人類的搖籃,但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里。”神秘的天體宇宙正在向我們招手。
3、小練筆:課件出示未來(lái)月球的圖片,遐想30年后的月球探險(xiǎn),你會(huì)做些什么?
月球之謎教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,了解月球的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
知識(shí)點(diǎn)梳理
積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句、說(shuō)明方法
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞
1. 自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào),可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,也可以向字典求助。
2. 課件出示帶生字的詞語(yǔ),學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3. 鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
三、整體感知,展示朗讀
1. 學(xué)生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之謎和已解開(kāi)的月球之謎。
2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng),讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3. 小組合作,展示朗讀。
四、理解詞語(yǔ),書寫生字
1. 讀課文過(guò)程中,相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
2. 指導(dǎo)書寫詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字:懸、奧、努、估。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容:讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作,探究感悟
1. 小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
(1)我們最感興趣的`月球之謎是 ;
(2)我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;
(3)讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;
(4)你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)?
2. 各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3. 在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落,教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸,鼓勵(lì)質(zhì)疑
1. 課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí),還有令你費(fèi)解的嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)
2. 你所提的問(wèn)題人類是否已經(jīng)解開(kāi)?
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決,如不了解,鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
四、指導(dǎo)寫字,引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”,書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。
五、積累詞語(yǔ) 鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在積累本上。
課后反思
在朗讀中,教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo),幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容,拓展自如。
月球之謎教案 篇4
教材說(shuō)明:
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究,進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,了解月球的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn):利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力, 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣。
師:在今天上課之前,老師給大家?guī)?lái)了幾幅優(yōu)美的圖片,大家想看么?(教師出示月球圖片,學(xué)生欣賞)你們看到了什么?有什么感受?
生:我感覺(jué)就像真的在晚上賞月一樣。
師:月亮清雅、幽靜,在我國(guó)流傳著許多有關(guān)月亮的美好故事和傳說(shuō),比如:吳剛伐桂、嫦娥奔月等等,更有無(wú)數(shù)文人墨客寫下了許多歌頌月亮的詩(shī)篇。你知道哪些?
生:小時(shí)不識(shí)月,,呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。
生:床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
生:舉杯邀明月,對(duì)影成三人。
生:可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。
師:是啊,這些都是描寫月亮的詩(shī)句。月亮可真是充滿了詩(shī)情畫意。今天,老師跟大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于月球的文章。板書課題:22、月球之謎
學(xué)生 齊讀課題。
二、略讀課文,理清層次;
現(xiàn)在就讓我們登上月球,去看看那是個(gè)怎樣的世界!邊讀邊思考:課文主要寫了關(guān)于月球的哪些內(nèi)容?
生:景色
小聲讀讀課文第一自然段,講了什么 ?
生:遐想
師:還講了什么呢?快速瀏覽課文3~~~8自然段,看看這部分介紹了什么?
生:謎
教師梳理板書:遐想、景色、謎。
師:老師還搜集了一些描寫月亮的詩(shī)句,咱們來(lái)讀一讀。(師課件出示“詩(shī)句”)學(xué)生齊讀。
三、精讀課文,感受月球的魅力與神秘。
1、月球引起人們美好的遐想,在詩(shī)人筆下的月亮是那么清雅,那么寧?kù)o,那么美好,讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
師:仔細(xì)讀讀第一自然段,看看月亮引起人們哪些美好的遐想?學(xué)生讀第一自然,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣么?
師:什么是“遐想”?生:想象
師:你能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)么?自己讀讀看
生:能。 好。 學(xué)生練習(xí)讀課文第一自然段。
師:人們這么多遐想,怎么解決呢?古人科學(xué)不發(fā)達(dá),只能把這些美好的愿望寄托在詩(shī)句里。咱們?cè)賮?lái)一起讀讀這些優(yōu)美的詩(shī)句。
生:讀相關(guān)詩(shī)句。
如果在皎潔的夜晚,你會(huì)產(chǎn)生哪些遐想?學(xué)生談?wù)勛约哄谙搿?/p>
2、月球表面的景色
師:古往今來(lái),為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力。自由讀課文第二自然段,思考:看看月球上究竟是一番怎樣景象?它有沒(méi)有人們想象的那樣神秘,那樣美好。
生:讀相關(guān)句子“這里的天空黑沉沉的……一片沙漠。”
師:用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這是什么樣的景色?
生:奇異
師:什么是奇異?你是怎么理解的?你能把這種奇異的景色讀出來(lái)么?
生:自由練習(xí)有感情地朗讀。( 指名讀,齊讀。)
小小結(jié):原來(lái)月球上是這樣的一番景象,它和我們遙望月球時(shí)的想象完全不同,這更激起了人們探索它、了解它的欲望。
3、月球的未解之謎
師:快速讀課文3-7自然段,思考:課文寫了月球的哪些不解之謎?用簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)。
生:殺菌的本領(lǐng) 生:植物試驗(yàn)
月球之謎教案 篇5
22、月球之謎
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、夜空、懸掛、奧秘、努力、登上、任何、一旦、曾經(jīng)、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、讓學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣
1、欣賞音樂(lè),說(shuō)一說(shuō)有關(guān)月亮的詩(shī)句。
師:同學(xué)們,讓我們一起來(lái)欣賞優(yōu)美樂(lè)曲,再來(lái)吟誦有關(guān)月亮的詩(shī)句。好嗎?(出示書后的詩(shī)句)
你在課外還收集了哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句。
是啊,古往今來(lái),多少文人墨客,借明月寄相思,借明月抒情感。
2、出示課題
(出示月亮的圖片,并出示句子)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想啊!(理解“遐想”的意思)
人們會(huì)有哪些遐想呢?(指名學(xué)生回答:嫦娥奔月、吳剛砍樹、潔白的玉兔,月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?)
今天就讓我們走近月球,去美麗的月球探險(xiǎn),去探索她的奧秘,好嗎?(板書課題,讀課題:月球之謎)
二、再讀課文,揭開(kāi)月球之謎
1、聽(tīng)說(shuō),國(guó)家宇航中心正在召集小小宇航員呢,大家想不想?yún)⒓影。渴滓獥l件就是:能夠正確地讀詞語(yǔ),讀通課文。請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備,我們開(kāi)始測(cè)試了!(出示相關(guān)詞語(yǔ))
2、月球離我們有38.4千萬(wàn)公里,路途遙遠(yuǎn),所以我們得用四天的時(shí)間才能到達(dá)月球。去月球探險(xiǎn)的第二個(gè)條件是:談一談你收集了哪些有關(guān)月球的資料。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō),共同了解月球的特點(diǎn)。
3、相機(jī)出示有關(guān)月球的資料
(1)月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一,所以地球上6公斤重的東西,到月球上只有1公斤了。在月球上,人只要稍微用力一蹬,就能躥起很高,如果在那兒跳遠(yuǎn)或跳高,可以取得比在地球上好得多的成績(jī)。
(2)月球表面布滿了無(wú)數(shù)大大小小的環(huán)形山,一些杰出的科學(xué)家的名字被用來(lái)命名大的環(huán)形山,其中有四位中國(guó)古代天文學(xué)家,他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。
(3)因?yàn)闆](méi)有空氣,月球上溫度變化非常大。長(zhǎng)夜里,溫度下降到-180℃;白晝時(shí),溫度又上升到120℃。
(4)因?yàn)闆](méi)有空氣,宇航員來(lái)到月球后,感到自己好像成了“聾子”。兩個(gè)人即使面對(duì)面大聲喊叫,也聽(tīng)不到一言半語(yǔ)。這是因?yàn)槁曇粢诳諝庵胁拍軅鞑ィ瑳](méi)有空氣的傳播作用,怎么能聽(tīng)到聲音呢?所以,月球上是一個(gè)萬(wàn)籟俱寂的世界。
5、現(xiàn)在我們乘座的“阿波羅”號(hào)宇宙飛船安全抵達(dá)月球,請(qǐng)大家用心觀察,告訴地球上的朋友,你們看到了怎樣的景象?在課文的哪個(gè)地方?哪位宇航員給我們地球人匯報(bào)匯報(bào)。(學(xué)生自學(xué)課文,劃出有關(guān)句子)
6、出示句子:
這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。
你具體地說(shuō)出了月球上的景色,能不能用一個(gè)詞概括說(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色呢?(板書:十分奇異)并把“黑沉沉、燦爛的陽(yáng)光”等詞標(biāo)上著重號(hào)。
7、深入了解月球的美麗,相機(jī)指導(dǎo)朗讀
月球上的景色奇異在哪兒呢?你為什么覺(jué)得奇異嗎?
師引導(dǎo):是啊!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢?真奇妙啊!你能把這奇異的景色讀一讀嗎?我們一起來(lái)感受感受吧!
8、請(qǐng)同學(xué)們看書中的插圖,找到了地球了嗎?我們地球美嗎?(讓學(xué)生談地球的美)月球上又有些什么呢?(出示人類第一次登月的照片)
三、細(xì)讀課文,探究月球之謎
1、宇航員們,別光顧著看景色啊,我們還要探究月球之謎啊?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文3-7自然段,看看有哪些月球之謎?
2、交流匯報(bào)(相機(jī)出示)
(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?
(3)月球的年齡比地球大嗎?
……
師:這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!(讀讀句子,理解“費(fèi)解”的意思。)
3、因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣,不適合我們久留,所以我們只能依依不舍與它告別。(出示:再見(jiàn)了,美麗的月球!再見(jiàn)了,奇妙的月球!)
4、結(jié)合文本談收獲
同學(xué)們歡迎你們的歸來(lái),我是“天文報(bào)”的記者,今天很榮幸有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)家采訪。誰(shuí)愿意第一個(gè)接受我的采訪,說(shuō)說(shuō)這次月球之旅的收獲,也可以說(shuō)說(shuō)你還有什么未解之謎。
(老師扮演記者采訪學(xué)生,匯報(bào)剛才合作學(xué)習(xí)的成果。)
四、總結(jié)升華,激發(fā)探索宇宙的興趣
1、這次太空之旅,你們的收獲真不小啊,相信你們還有很多的疑惑,希望你們能夠去查閱更多的資料,讓大家對(duì)月球有一個(gè)更全面的了解,好嗎?
2、著名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說(shuō)過(guò):“地球是人類的搖籃,但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里。”(課件出示)這一張是未來(lái)月球的圖片,請(qǐng)大家遐想一下,假如你到30年后的月球去探險(xiǎn),你會(huì)做些什么?會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?
板書設(shè)計(jì):
22、月球之謎
十分奇異
荒漠 探索
……
月球之謎教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)點(diǎn):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘”等詞語(yǔ)。積累與月球有關(guān)的的詩(shī)句。
能力點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn):激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):利用資料交流、古詩(shī)詩(shī)句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
學(xué)前準(zhǔn)備:
收集月球圖片、文字等資料。
收集和月亮有關(guān)的詩(shī)句、神話傳說(shuō)。
教師制作課件。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
情景導(dǎo)入。
背景音樂(lè)《春江花月夜》。
引導(dǎo):聽(tīng)了優(yōu)美的旋律,同學(xué)們一定心曠神怡,被帶入了清幽的環(huán)境中,今天,我們就學(xué)習(xí)和月球有關(guān)的課文。
板書:月球
你對(duì)月球有什么了解?交流資料。(伴著優(yōu)美的旋律,讓學(xué)生在清幽的環(huán)境中,激起探索的欲望。)
板書:22 月球之謎
齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。教師將有選擇的板書。
(如:月球是什么樣的?介紹了月球的哪些謎?是怎么去探索月球之謎的?)
過(guò)渡:今天,我們就帶著好奇,帶著疑問(wèn),快快地打開(kāi)書,看看月球之謎向我們介紹了哪些謎?
初讀課文,整體感知。
學(xué)生自讀,要求:讀準(zhǔn)字的讀音,了解課文大意。
請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文,糾正字的讀音。
交流:你讀懂了哪些內(nèi)容?簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生隨意談。
角色分配,深入理解。
角色分配:同學(xué)們,你們羨慕宇航員嗎?你們欽佩科學(xué)家嗎?今天,我們要像宇航員一樣去月球探險(xiǎn),像科學(xué)家一樣做一些科學(xué)實(shí)驗(yàn),看誰(shuí)將是今天的最稱職的宇航員,誰(shuí)將是今天最善于思考的科學(xué)家。
與小組成員商量,是做宇航員去登月球還是做科學(xué)家去解未解之謎?
提示:注意小組內(nèi)分工。//讀、補(bǔ)充、質(zhì)疑、請(qǐng)人幫忙。
第二小節(jié)(宇航員)
請(qǐng)宇航員帶我們?nèi)サ顷懺虑颍徽乖虑虻娘L(fēng)采,希望你做好宇航員的同時(shí),也為我們做好導(dǎo)游,否則我們會(huì)迷路的。
請(qǐng)宇航員讀這一小節(jié)。請(qǐng)告訴大家,你都告訴我們?cè)虑虻氖裁粗R(shí)?
提示:a、時(shí)間:1969年7月20日。
b、人類首次登陸月球的國(guó)家——美國(guó)兩名宇航員。
c、月球上的奇異景色,抓重點(diǎn)詞語(yǔ):
“黑沉沉”、“灑滿燦爛的陽(yáng)光”、“沒(méi)有….沒(méi)有…”
d、 看見(jiàn)的奇異景色。
e、指 導(dǎo)朗讀。
f、 讀出奇異的感覺(jué)來(lái)。
(通過(guò)宇航員這個(gè)角色的體驗(yàn),讓學(xué)生身臨其境,一同走進(jìn)月球,到月球上去考察。)
教師播放一組相關(guān)的圖片,并進(jìn)行解說(shuō)。
請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充:你還知道哪些有關(guān)的資料。
第三——第七小節(jié)。(科學(xué)家)
請(qǐng)默讀第三——第七小節(jié),看看都介紹了哪些未解之謎?然后與小組成員商量,你們科學(xué)專家組準(zhǔn)備做什么實(shí)驗(yàn)?
學(xué)生默讀,小組交流。
請(qǐng)學(xué)生科學(xué)專家做介紹實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷以及疑惑。
提示:“費(fèi)解”、“神秘”意思。
問(wèn)句應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?
月球上只是有這幾種未解之謎嗎?你從哪里看出來(lái)的?
在介紹未解之謎時(shí),各個(gè)段落在寫法上有什么相似之處?
學(xué)習(xí)課文中“用( )實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)( )現(xiàn)象,難道( )?”提出其它的自己感興趣的未解之謎。
(每個(gè)孩子都有自己的夢(mèng)想,都有探索的欲望,去探索看似相識(shí)的月球,其實(shí)有那么多我們不知道的事情,不僅是科學(xué)家要探索的,也是我們要探索的。)
過(guò)渡:古往今來(lái),我們?nèi)祟惪粗邞业脑铝粒鹆撕枚嗟腻谙搿?/p>
第一小節(jié)。
自己朗讀,注意帶有問(wèn)號(hào)的句子。
找生讀帶有問(wèn)號(hào)的句子。
人們還會(huì)有什么遐想呢?
拓展延伸,積累語(yǔ)言。
詩(shī)句:古代的文人看著皎潔的月亮,寫了不少的詩(shī)篇。學(xué)生交流,注意讀出個(gè)性,讀出當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心情。(配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》)
雅稱和別稱:由于古人對(duì)月球的遐想,寫出了不朽的詩(shī)句,所以,月亮有許多的雅稱和別稱。
民間故事和神話傳說(shuō):我們?nèi)祟愇拿髟催h(yuǎn)流長(zhǎng),自古至今,流傳著很多和月亮有關(guān)的神話傳說(shuō)。你都知道哪些,給我們大家講一講吧。
小結(jié)。
學(xué)生匯報(bào)收獲
作業(yè)超市。
1、續(xù)收集月球資料,將它們分類整理。
2、為月球故事配一幅畫。
3、想象作文:月球歷險(xiǎn)記。
月球之謎教案 篇7
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 帶生字的詞語(yǔ)卡片。
2、 制作多媒體課件;準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。
3、 學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料,可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、 學(xué)生交流課前搜集的資料。
2、 觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片,相機(jī)板書課題。
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞
1、 自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào),可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,也可以向字典求助。
2、 課件出示帶生字的詞語(yǔ),學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3、 鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的`意思。
學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋,不能解釋的,指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。
4、 游戲:猜一猜。
從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。
三、整體感知,展示朗讀
1、 學(xué)生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之謎和已解開(kāi)的月球之謎。
2、 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng),讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3、 小組合作,展示朗讀。
四、理解詞語(yǔ),書寫生字
1、 讀課文過(guò)程當(dāng)中,相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
2、 指導(dǎo)書寫詞 語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字:懸、奧、努、估。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作,探究感悟
1。 小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
(1)我們最感興趣的月球之謎是 ;
(2)我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;
(3)讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;
(4)你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)?
2。 各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3。 在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落,教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸,鼓勵(lì)質(zhì)疑
1。 課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí),還有令你費(fèi)解的嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)
2。 你所提的問(wèn)題人類是否已經(jīng)解開(kāi)?
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決,如不了解,鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
四、指導(dǎo)寫字
引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”,書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。
五、積累詞語(yǔ)
鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在積累本上。
月球之謎教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況以及課文中列舉了有關(guān)月球的哪些未解之謎,《月球之謎》教案。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的情況,提出問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)探索月球和宇宙的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫了哪些未解之謎。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入。
1、觀看與月有關(guān)的圖片,讀有描寫月亮的詩(shī)句。
2、引發(fā)聯(lián)想:這是詩(shī)人的遐想,你有哪些遐想呢?你最想知道月亮的什么情況呢?(生交流分享)
3、引入課題:既然同學(xué)們和老師一樣,對(duì)月球產(chǎn)生了神奇的向往,那我們來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》(板書),去看看月球上到底是什么樣子,有什么?請(qǐng)打開(kāi)書本93面,帶著你想了解的問(wèn)題,把課文熟讀一遍。
二.引導(dǎo)學(xué)習(xí):
1.文章哪一段介紹了月球的樣子?(指名讀)
2.究竟有怎樣的景色呢?請(qǐng)聰明的孩子讀成一個(gè)詞,教案《《月球之謎》教案》。(十分奇異)(板書)
3.誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)與“奇異”意思相近的詞?
4.那么,月球到底有多奇異呢? 指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛想像情景。
5.這些情景中,你覺(jué)得最奇異的是什么。 生自由發(fā)言,師引讀――荒漠――文中哪些內(nèi)容最能讓你理解敬請(qǐng)荒漠的意思?請(qǐng)找出來(lái),畫上波浪線。(指導(dǎo)熟讀)
6.同學(xué)們想一睹月球的真面目嗎? (出示圖片,講環(huán)形山)
7.回顧,引出“黑沉沉”ABB式詞語(yǔ)。同學(xué)們還能說(shuō)出幾個(gè)類似的詞嗎? (讓學(xué)生自由發(fā)言)引出:挑戰(zhàn)自己——用類似的詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)月球的印象。 如:金燦燦 光禿禿 亮閃閃
8.引讀,用“景色十分奇異”過(guò)度到下面的環(huán)節(jié)。
9.自由讀3到6段。看文中列舉了哪幾個(gè)實(shí)驗(yàn),有什么結(jié)果? (引導(dǎo)填表,深入閱讀) 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在第二個(gè)和第三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,能提出自己的'疑問(wèn)。(突破難點(diǎn))
10.引讀表中內(nèi)容,引出"令人費(fèi)解".誰(shuí)能用另一個(gè)詞替換一下"費(fèi)解". 難懂 迷惑不解
11.是的,令人費(fèi)解的月球之謎實(shí)在太多.那么如果給你一些塵土,你會(huì)做個(gè)什么實(shí)驗(yàn)? (生發(fā)揮想像,交流分享,)
12.一起讀讀第七段,你能讀懂點(diǎn)什么?
13.是的,月球之謎實(shí)在太多,我們有待繼續(xù)探索.此時(shí)此刻,你對(duì)月球有了新的認(rèn)識(shí),如果你成為第一個(gè)上月球的中國(guó)人,你此刻正站在月球上,你想對(duì)全世界人們說(shuō)點(diǎn)說(shuō)點(diǎn)什么?
14.總結(jié)語(yǔ).
月球之謎教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字,會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字,正確讀寫。2、朗讀課文,創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)合作學(xué)習(xí),討論交流初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?
教學(xué)難點(diǎn):利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,初步感知月球的魅力。
1、出示月亮圖片課件。
夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光會(huì)引起人們多少美好的遐想!
2、隨文識(shí)字,并解決一個(gè)多音字(曾)。
3、去拼音讀第一句話,理解“遐想”的意思。
是啊,古往今來(lái),多少文人墨客,借明月寄相思,借明月抒情感……
3、齊讀第一自然段。
4、今天就讓我們走近月球,去美麗的月球探險(xiǎn),對(duì)她有一個(gè)更全面的了解,好嗎?出示課題:月球之謎。
二、移情體驗(yàn),揭開(kāi)月球神秘的面紗。
1、各位宇航員,請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備,我們的月球之旅就要出發(fā)了!(師激情導(dǎo)語(yǔ))
2、課件出示飛船圖片,跨上神秘的月球之旅。
3、讀“資料袋”,了解月球相關(guān)知識(shí)。
因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn),月球離我們有38.4千萬(wàn)公里,所以我們得用四天的時(shí)間到達(dá)月球,為了能讓大家順利完成這次探險(xiǎn),請(qǐng)大家利用路上的時(shí)間,仔細(xì)閱讀一下手里的資料,翻到課后資料袋,讀一讀,了解月球的.特點(diǎn)。
4、學(xué)生自學(xué)課文,劃出有關(guān)句子
(1)我們的目的地到了,請(qǐng)大家用心觀察,告訴地球上的朋友,你們看到了怎樣的景象?(課件出示:月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。)
(2)了解環(huán)形山,理解詞語(yǔ)“荒漠”的意思
知道環(huán)形山嗎?請(qǐng)看投影。環(huán)形山其實(shí)就是一些圓形坑洞,這些洞里或洞外除了土就是石,沒(méi)有水,沒(méi)有任何生命。所以,作者做了結(jié)論。他說(shuō)月球是一片荒漠。
“荒漠”就是這樣的。有些詞,不用查字典,只要我們聯(lián)系上下文,我們就能讀懂它的意思,真是省心省力。
(3)感受“奇異”
奇異,你覺(jué)得哪句話寫出了奇異的具體現(xiàn)象?請(qǐng)讀出來(lái)。(這里的天空沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。)
如果我們把這兩個(gè)分句拆開(kāi)來(lái)看,你還會(huì)有奇異之感嗎?
感覺(jué)兩種完全不同的景象同時(shí)出現(xiàn),不可思議。 “對(duì)比”讓這種不可思議油然而生。請(qǐng)把這種不可思議的驚訝讀出來(lái)。
5、這就是1969年7月20日,兩名美國(guó)宇航員首次登上月球看到的景色。(欣賞一下他們拍的照片。)
6、這些宇航員們不僅拍了照片,還做了些什么?自學(xué)課文后面部分,看看他們給我們帶來(lái)了哪些月球之謎?
7、交流匯報(bào):
(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?
(3)月球的年齡比地球大嗎?
……
8、出示句子:這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!(讀讀句子,理解“費(fèi)解”的意思。)
9、課外拓展
(1)受撞擊會(huì)發(fā)出巨響。
太陽(yáng)神號(hào)在探月時(shí),月球登陸艇和火箭返航時(shí),都會(huì)撞到月球表面。但每次都會(huì)使月球像大銅鑼或大鐘一樣響起來(lái),阿波羅12號(hào)探月時(shí),月球的回聲還持續(xù)了4個(gè)小時(shí),目前沒(méi)有一個(gè)科學(xué)家能夠解釋這種現(xiàn)象。
(2)不銹鐵之謎
月面巖石樣其中還含有純鐵顆粒,科學(xué)家認(rèn)為它們不是來(lái)之隕星。蘇聯(lián)和美國(guó)的科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更加奇怪的現(xiàn)象:這些純鐵顆粒在地球上放了7年還不生銹。在科學(xué)世界里,不生銹的純鐵是聞所未聞的。
(3)干燥的月球上的大量水氣之謎
最初幾次月球探險(xiǎn)表明,月球是個(gè)干燥的天體。一位科學(xué)家曾斷言,它比戈壁大沙漠干燥100萬(wàn)倍。阿波羅計(jì)劃的最初幾次都未在月球表面發(fā)現(xiàn)任何水的蹤跡。
(4)月亮的磁場(chǎng)之謎
早先探測(cè)和研究表明月球幾乎沒(méi)有磁場(chǎng),可是對(duì)月球巖石的分析卻證明它有過(guò)強(qiáng)大的磁場(chǎng)。
(5)月球表面呈玻璃狀之謎
"阿波羅"的宇航員們發(fā)現(xiàn),月球表面有許多地方覆蓋著一層玻璃狀的物質(zhì),這表明,月球表面似乎被熾熱的火球燒灼過(guò)。
10、因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣,不適合我們久留,所以我們只能依依不舍與它告別。(再見(jiàn)了,美麗的月球!再見(jiàn)了,奇妙的月球!)
11、歡迎你們的歸來(lái),我是“天文報(bào)”的記者,今天很榮幸有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)家采訪。誰(shuí)愿意第一個(gè)接受我的采訪,說(shuō)說(shuō)這次月球之旅的收獲。
老師扮演記者采訪學(xué)生,匯報(bào)剛才合作學(xué)習(xí)的成果。
月球之謎教案 篇10
教材分析]
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元“神奇的科技世界”這個(gè)專題編排下的一篇科普性的文章。從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,說(shuō)到人類第一次登月后看到的月面,接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。文章短小精悍,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)主題活動(dòng)的探究學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能:
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料,能就資料進(jìn)行交流并提出問(wèn)題,培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法: 利用資料交流和想象等手段,真正感受月亮的神秘與奧秘。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 提高學(xué)生閱讀興趣,激發(fā)探索宇宙奧妙的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?
[教學(xué)難點(diǎn)]利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。
[課前準(zhǔn)備] 教師:課件、月球的相關(guān)資料。
學(xué)生:收集月球的相關(guān)資料,收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、月亮自古以來(lái),就與人們結(jié)下了不解之緣,它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光,富有變化的月形,激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨,同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌?(師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)句)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流有關(guān)月亮詩(shī)句,培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力達(dá)到積累語(yǔ)言的目的,同時(shí)感悟月亮的文化內(nèi)涵。)
現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,去探索月球之謎吧!(板書:課題)
2、昨天,我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想,有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請(qǐng)你們讀讀這句話,把我們的思緒再次帶到那無(wú)限的遐想中去吧!(課件出示,配樂(lè)朗讀)
(設(shè)計(jì)意圖:畫面激趣、配樂(lè)朗讀,增強(qiáng)學(xué)生的主體審美意識(shí)。)
二、品讀課文、引導(dǎo)探究。
1、出示課件,認(rèn)識(shí)月球。
月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?人們多想登上月球去解開(kāi)心中的迷惑呀。1969年7月20日,美國(guó)“阿波羅號(hào)”首次登上了月球,大家想不想登上月球去看看呢?讓我們隨“阿波羅號(hào)”登上月球去看看吧。(課件出示:月球的概況)
看這就是月球,和你想象中的月球一樣嗎?用一個(gè)詞概括你見(jiàn)到的月球吧。(課件:( )的月球 學(xué)生根據(jù)自己的感受填詞)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件演示,讓學(xué)生直觀感受月球的神秘和美麗,加深學(xué)生對(duì)月球的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。)
2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第二自然段。)
(1)、找一找:課文哪個(gè)自然段介紹了月球的景色?
(2)、想一想:默讀第二自然段,再閉上眼睛想一想這是一個(gè)什么世界?
(3)、談一談:生介紹月球上的景色,師引導(dǎo)學(xué)生用“奇異”這個(gè)詞來(lái)概括月球上的景色并讓學(xué)生介紹環(huán)形山的樣子。
(4)、說(shuō)一說(shuō):進(jìn)行語(yǔ)言文字地訓(xùn)練。(用“沒(méi)有……沒(méi)有……”說(shuō)一句話)
(設(shè)計(jì)意圖:默讀、引導(dǎo)學(xué)生用“奇異”這詞來(lái)概括月球的景色,培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解課文的能力,并通過(guò)讓學(xué)生介紹環(huán)形山培養(yǎng)學(xué)生能借助課外資料來(lái)幫助閱讀的能力。)
(5)、比一比:男女生賽讀。(評(píng)價(jià))
(6)、讀一讀:指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀,有感情地齊讀,)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式、多層次地讀提高學(xué)生的朗讀能力。)
(7)、看一看:課件出示,師生共同欣賞宇航員從月球上拍攝回來(lái)的照片。
大家對(duì)月球有了初步的了解,是不是感覺(jué)他更神秘了呢?想去探秘吧?老師已經(jīng)感受到你們強(qiáng)烈的探索欲望了,送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來(lái)的照片,好嗎?
3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究(學(xué)習(xí)第3——7自然段)
月球真是個(gè)神秘的星球呀!它到底還隱藏了多少秘密呢?讓我們當(dāng)一回宇航員,乘坐“神舟七號(hào)”飛船到月球上去探秘好嗎?請(qǐng)宇航員們穿好宇航服,進(jìn)入飛船,準(zhǔn)備登月,5、4、3、2、1發(fā)射!(出示課件,火箭升空加配音)
(1)、航天英雄們,我們來(lái)到了神奇的宇宙課堂,快到宇宙書中去找一找,你發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎呀?用——把它劃下來(lái),選擇你最感興趣的謎讀一讀。
(2)、現(xiàn)在把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
(3)、交流(生讀謎、說(shuō)謎、師適當(dāng)評(píng)價(jià))。
(4)、齊讀月球之謎。
(5)、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)月球之謎, 從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。)
三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者,人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。航天英雄們繼續(xù)探索吧。別忘了把你們的發(fā)現(xiàn)帶回到地球來(lái)。(出示:探月報(bào)告)
1、引導(dǎo):教師引導(dǎo)探究的方法。(做實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)果——提出疑問(wèn))
2、合作:小組合作,探究問(wèn)題。(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)
3、交流:交流探究結(jié)果。
4、小結(jié):同學(xué)們?cè)虑蚴莻(gè)取之不盡,用之不竭的能源寶庫(kù)。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類,神秘的月球在向我們召喚,讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧!
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生帶著搜集到的資料進(jìn)行交流、對(duì)未解之謎進(jìn)行猜測(cè)與判斷、通過(guò)精彩的交流互動(dòng),讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞,培養(yǎng)參與合作意識(shí),提高了學(xué)生自主探究及提出問(wèn)題的能力。)
四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)。可以自己獨(dú)立完成,也可以自由組合完成。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)布置作業(yè)從而培養(yǎng)了學(xué)生積累資料及動(dòng)手能力,使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到良好地鍛煉及提高。)
板書設(shè)計(jì)
22、月球之謎 景色奇異
月球之謎 令人費(fèi)解 探索
……
????
月球之謎教案 篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
3、養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,感受月球的魅力和神秘。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:
1、課件。
2、有關(guān)月球之謎的課外資料。
學(xué)生:
搜集有關(guān)月球的傳說(shuō)及知識(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們先來(lái)做個(gè)小游戲:看圖猜詩(shī)句。
2、教師出示圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)的詩(shī)句──出示詩(shī)句后齊讀。
3、同學(xué)們可真能干,知道這么多的課外知識(shí)。讀了這么多的內(nèi)容,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(是啊,這些都是描寫月亮的詩(shī)句。)
4、月亮可真是充滿了詩(shī)情畫意。揭示課題:課件出示月球圖片揭題──今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文月球之謎。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、出示本課字詞,自由讀(你能讀正確嗎)
2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,把課文讀通順,把這些詞語(yǔ)在課文中找到,讀正確。
3、指名讀詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、引入:
(出示圖片)看,這是一輪多么明亮的圓月啊,我們用這一個(gè)詞來(lái)形容她:皎潔。理解皎潔。
2、當(dāng)這一輪明月升上高高的夜空,是多么美妙的景色啊:
出示第一句,指名讀──自由讀
3、理解遐想:出示遐想,什么是遐想?你知道人們關(guān)于月亮有哪些美好的想像嗎?
(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
追問(wèn):你是從哪知道這些故事的?
對(duì)啊,這也是學(xué)習(xí)課外知識(shí)的好途徑。
看了這么多的傳說(shuō)故事,再來(lái)看看這迷人的月亮,你有什么感受?
4、對(duì)著神秘的月亮,你有些什么美好的想像呢?
(聽(tīng)音樂(lè),邊聽(tīng)邊感覺(jué))
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想像。
5、再讀第一句:
讓我們帶著無(wú)限美好的遐想,再來(lái)讀讀這句話(配樂(lè)朗讀)。
6、是啊,月亮太美了,人們多么向往有一天能到月亮上去,看看吳剛和嫦娥,和他們一起遨游月宮。但是,千百年來(lái),人們一直無(wú)法登上月球,只能望月興嘆。人們多么想知道。
(出示三個(gè)問(wèn)題,齊讀)
7、指導(dǎo)讀好問(wèn)句。
(是啊,人們迫切地想知道這些謎底。人們真想去月球看看)
8、齊讀最后一句話
三、學(xué)習(xí)第二自然段
引入:
1969年7月20日,是個(gè)值得全世界人類記住的日子。在這一天,全世界的目光都集中到了月球,集中到了兩個(gè)人身上。
1、介紹第一次登月的基本情況,觀看圖片。
2、自由讀第2自然段:宇航員踏上了月球,看到了一幅怎樣的景色呢?
3、指名讀句子,出示圖片和文字。
4、指名說(shuō)一說(shuō):讀這幾句話,月球上的景色帶給你怎樣的感覺(jué)?
(理解奇異)
5、指名讀:
能讀出奇異的感覺(jué)嗎?──齊讀。
6、欣賞月球奇異的景色。
7、月球的景色真是奇異啊!對(duì)比第一自然段中人們眼中美好的月亮,你有什么想說(shuō)的?
8、帶著這些謎團(tuán),我們?cè)賮?lái)欣賞月球奇異的.景色。──齊讀
四、初讀三至八自然段
1、宇航員們從月球采回來(lái)各種標(biāo)本讓科學(xué)家們做研究,科學(xué)家們做了許多研究,那么,千百年來(lái),纏繞在人們心中的不解之謎解開(kāi)了嗎?讓我們一起來(lái)自由地讀讀課文三至七自然段,邊讀邊想:科學(xué)家們通過(guò)研究,對(duì)月球產(chǎn)生了什么謎團(tuán)?
2、學(xué)生自由讀,讀后交流。
3、想知道這些不解之謎嗎?拿出關(guān)于月球的科學(xué)資料,讀一讀并想想:讀讀這些資料,看能不能解開(kāi)你心中的謎團(tuán)。
4、集體交流。
5、出示省略號(hào)。是呀,當(dāng)我們?nèi)祟惖谝淮翁ど显虑颍浅OM苷嬲亓私庠虑颍忾_(kāi)月球帶給我們的不解之謎。誰(shuí)知卻發(fā)現(xiàn),月球帶更我們這么多的謎團(tuán)。
6、大家的資料都是不一樣的,想知道其他關(guān)于月球的知識(shí)嗎?該怎么辦?
引導(dǎo)學(xué)生看書。
月球之謎教案 篇12
一、設(shè)計(jì)理念。
探索奧秘,是人類的天性,因?yàn)槊總(gè)正常的人都有求知欲。從某種意義上說(shuō),謎是推動(dòng)人不斷探索、不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展的動(dòng)力。讓孩子們從小就心中有謎,試圖去解開(kāi)這些謎,這本身就是一個(gè)孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過(guò)程。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)力圖通過(guò)語(yǔ)言文字的閱讀,把謎播種在孩子們的心田,使之成為持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。怎樣才能把謎播種在孩子們的心田里呢?語(yǔ)文課有語(yǔ)文的方式,那就是:引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對(duì)話中,去敞亮,去點(diǎn)染。
二、教材分析。
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性文章。文章短小精悍,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)。全文緊扣謎來(lái)寫,可謂謎象叢生。開(kāi)篇從遐想入手,引出一連串的問(wèn)題,首寫謎。接著寫人們對(duì)月球的了解,以及開(kāi)展的實(shí)驗(yàn),看似在揭密,其實(shí),處處生謎,用一個(gè)自然段的省略號(hào),留下無(wú)窮無(wú)盡的謎。正因?yàn)槿绱耍n文為讀者留下了無(wú)限的空間,讓讀者去遐想,去探索。因此,這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)統(tǒng)一的要求以及我對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解,故將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面:
1、知識(shí)與技能。
(1)理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
(2)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
(3)積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
2、過(guò)程與方法。
運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月球魅力的感受。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)同學(xué)們探索大自然的興趣,培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)科學(xué)和大自然的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),特定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?
五、教學(xué)難點(diǎn)。
因?yàn)樵虑驅(qū)τ谌祟悂?lái)說(shuō)是充滿神秘色彩的,迄今為止,只有少數(shù)宇航員登上了月球,而且由于各種原因,不能在月球上久留,只能從月球上采集一些標(biāo)本或做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。所以對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)有關(guān)月球的知識(shí)是知之甚少的。依據(jù)此點(diǎn)和對(duì)教材的分析,特定本課的教學(xué)難點(diǎn)為:利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。
六、教學(xué)策略。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)依據(jù)課改理念,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。具體方法有:
1、創(chuàng)設(shè)情景法:
《月球之謎》一課描寫了月球奇異的景色。對(duì)于月球上面的神秘之處,學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,教材雖配有插圖,但卻是靜止的,不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我利用悠悠課堂多媒體課件,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。
2、合作探究法:
在探究中通過(guò)有效的小組活動(dòng)的開(kāi)展,展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶,培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。
3、以讀代講法,讀中感悟法。
七、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁,師生的心會(huì)拉近。
《月球之謎》這一課的導(dǎo)語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的:每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!它到底藏著多少秘密啊?在1969年7月20日,美國(guó)兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了很多的`月球之迷。
如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象及學(xué)習(xí)的情緒都被調(diào)動(dòng)起來(lái),同時(shí),由課文第一段導(dǎo)入,既使學(xué)生重溫了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也為新課起到了連接的作用。
現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐阿波羅號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā),好嗎?(揭示題目,板書)
(二)自主探究,讀文感悟。
1、學(xué)習(xí)第二段和資料袋。
(1)出示課件演示:
看,這就是月球,當(dāng)我們來(lái)到月球,第一眼看到的是什么樣的景色?興趣是最好的老師,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,引導(dǎo)學(xué)生觀看錄象,整體感知。
(2)請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段?把它劃下來(lái),并讀一讀。以讀代講,讓學(xué)生劃出描繪月球景色的句子,想象月球上神秘的景象。
(3)哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色?能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色?
采用學(xué)生喜歡的形式,以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。
(4)月球上的景色奇異在哪兒呢?
你能把這奇異的景色讀一讀嗎?(指名讀)
讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)
閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,培養(yǎng)自主讀書的能力,在正確、流利地讀書的同時(shí),獲得初步的理解和體驗(yàn),體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。
(5)我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙穑瑵嵃椎挠裢茫欢虑蛏系木吧c我們想象的簡(jiǎn)直太不一樣了,那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。(出示課件)
你們看,宇航員在月球上是怎樣行走的呢?怎么會(huì)這樣呢?
結(jié)合課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容,豐富學(xué)生的知識(shí)。有利于對(duì)課文的理解。
2、學(xué)習(xí)月球的未解之謎。
新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
針對(duì)這一理念,這一環(huán)節(jié)我采用讀→找→議→誦的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第3~6自然段。重點(diǎn)以小組合作的形式探究月球之謎。宇航員把月球上的塵土和巖石帶回了地球做進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究,科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了哪些未解之謎?
(1)自己小聲讀一讀3~6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)
(2)在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你最感興趣的是哪個(gè)實(shí)驗(yàn)?仔細(xì)讀一讀,假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象,你們有什么想法和感受呢?
這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決問(wèn)題及遇到的困難。
(3)匯報(bào)交流。
這一環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
(4)課文的第7自然段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),它想告訴我們什么呢?
(5)除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出了沒(méi)有揭開(kāi)的謎,結(jié)合你們讀的資料,你還想提出哪些謎呢?
第斯多惠說(shuō)過(guò):知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們。在教學(xué)中以知謎、探謎為主線,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過(guò)有效的小組活動(dòng)的開(kāi)展,展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶,培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍,富有創(chuàng)新意識(shí),其設(shè)計(jì)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷自主參與、自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
(三)發(fā)散思維,拓展練習(xí)。
1、假如20年后你登上了月球,你準(zhǔn)備去做什么?
為學(xué)生插上想象的翅膀,為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的決心。
2、師生共同交流描寫月亮的詩(shī)句。
小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。月來(lái)滿地水,云起一天山。
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。夏深明月夜,江靜碧云天。
豐富自己的積累,感受詩(shī)句的優(yōu)美。
3、課后搜集一些自己感興趣的月球資料。
在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。
(四)總結(jié)全文。
俗話說(shuō):編筐編簍,全在收口。課文總結(jié),在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過(guò)總結(jié),能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理,提綱挈領(lǐng),抓住重點(diǎn),儲(chǔ)存信息,鞏固記憶知識(shí)。有利于學(xué)生抽象思維能力。
同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對(duì)月球有很大的興趣,有志氣有決心!我想不用多久月球肯定會(huì)被人類開(kāi)發(fā)和利用。用課文最后一句話來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課:對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去。(齊讀)
板書設(shè)計(jì):
塵土是否能殺菌?
22、月球之謎
水藻為何鮮嫩青綠?
年齡是否比地球大?
月球之謎教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確書寫夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索等詞語(yǔ)。
2、正確、流利的朗讀課文.
3、了解月球的奧秘,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。
課前準(zhǔn)備
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識(shí).
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,課前交流
同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解就太陽(yáng)的.奧秘,你們了解月球的知識(shí)嗎?(生交流收集的資料)
今天,我們就一起去探尋月球的奧秘。(板書課題)
二、初讀課文
1、循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ),借助后邊的拼音把子音讀正確。
第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測(cè)試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。
2、互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。
3、按序逐段來(lái)反饋。
指名逐段朗讀課文。
4、現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識(shí)了嗎?
三、指導(dǎo)生字
1、出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ),聽(tīng)寫后同桌互相批改。
二、交流,細(xì)讀課文
1、指名讀第一自然段。
人們都會(huì)有哪些遐想呢?
就因?yàn)槿藗儗?duì)月球有那么都的遐想,人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出了巨大的努力.
2、自由讀2-6自然段,邊讀邊想
人們都做了哪些努力?
月球是一個(gè)什么樣的世界?
課文寫了月球的哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎?
3、你還有哪些不懂的問(wèn)題?
4、小組討論。
5、全班交流、討論。
三、總結(jié)全文
讀了這篇課文,你有什么感受和想法?
四、布置作業(yè)
1、收集描寫月亮的詩(shī)句。
2、課外留心科學(xué)的新發(fā)展。
月球之謎教案 篇14
1、課前準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖和其他的與月球相關(guān)的圖文資料。如果有條件,課前應(yīng)布置學(xué)生圍繞月球收集材料,可以是月球的圖片,可以是與月亮有關(guān)的故事傳說(shuō),也可以是描寫月亮的詩(shī)句。還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“資料袋”中的內(nèi)容,增加對(duì)月亮的了解。
2、識(shí)字指導(dǎo)。
在本課的認(rèn)字教學(xué)中,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“懸”不要讀成“xiàn”“xián”,“遐”不要讀成“jiǎ”,“努”不要讀成“l(fā)ǔ”,“藻”不要讀成“zhǎo”。在寫字指導(dǎo)中,“幕”字下邊不要寫成“土”,還要注意與“慕”區(qū)別字形;“臨”左邊不要寫成豎心旁,右下角不要多一豎;“奧”上半部不封口。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),把字寫正確,寫端正,寫勻稱。
3、理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,可以讓學(xué)生先默讀課文,思考課后第二個(gè)習(xí)題中提出的問(wèn)題,然后以討論交流的方式,使學(xué)生知道文中所寫的月球是個(gè)什么樣的世界,它有哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎。
初知課文大意之后,教學(xué)中還要注意運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月球魅力的感受。第一自然段是寫人們對(duì)月亮的遐想,其中“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”是個(gè)很重要的句子,教學(xué)時(shí)要充分利用這個(gè)句子及相關(guān)泡泡,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)更多的遐想,感受月亮的魅力。可以讓學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上想象夜幕降臨,皓月當(dāng)空的景象,最后交流各自對(duì)月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是具體列舉月球的不解之謎的。每個(gè)謎的提出都是先列舉實(shí)驗(yàn)結(jié)果,然后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,從而揭示其中的神秘之處。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,理清這些不解之謎提出的思路。比如,從把細(xì)菌撒在月球塵土上,細(xì)菌全死了的事實(shí),提出了一個(gè)疑問(wèn):月球塵土是否有殺菌的本領(lǐng)、從月球巖石和地球巖石年齡的比較,提出了兩個(gè)星球年齡大小的疑問(wèn)和對(duì)兩個(gè)星球火山活動(dòng)的猜測(cè)等等。第七自然段只是一個(gè)意味深長(zhǎng)的省略號(hào)。它表示文中的列舉并沒(méi)有窮盡,月球之謎還有很多很多,月球因此顯得更神秘了。另外,省略號(hào)也使文章結(jié)尾具有了開(kāi)放性,提供了師生交流搜集的月球知識(shí)的園地。教學(xué)時(shí)可以用“月球真是個(gè)神秘的星球啊,我們來(lái)交流一下搜集的月球資料,看看月球還有哪些未解之謎”之類的`提問(wèn),自然地把資料交流和引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)文章的理解結(jié)合起來(lái),資料交流的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生試著根據(jù)所交流的材料提出問(wèn)題,以充分了解月球的情況,進(jìn)一步感受月球的神秘,激發(fā)起探索月球和宇宙的興趣。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生摘抄課文中寫得好的詞句。
4、積累一些描寫月亮的詩(shī)句也有助于感受月亮的魅力。
課后提供了一些描寫月亮的詩(shī)句,教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生熟讀詩(shī)句,想象詩(shī)句描寫的景象,做到熟讀成誦。詩(shī)意以總體感悟?yàn)橹鳎灰鬟^(guò)多過(guò)細(xì)的講解。最后還可以交流各自搜集到的描寫月亮的詩(shī)句。還要充分重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),提醒學(xué)生在以后的閱讀實(shí)踐中要注意把自己覺(jué)得好的詩(shī)文摘抄下來(lái)。月亮是文學(xué)作品中常見(jiàn)的景象,描寫月亮的詩(shī)句很多,如:海上生明月,天涯共此時(shí)。——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》明月出天山,蒼茫云海間。——李白《關(guān)山月》我歌月徘徊,我舞影零亂。——李白《月下獨(dú)酌》秋空明月懸,光彩露沾濕。——孟浩然《秋宵月下有懷》
5、要重視朗讀指導(dǎo)。
本課盡管是知識(shí)介紹性的文章,但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富,讀課文時(shí)特別要注意文中感嘆語(yǔ)氣和疑問(wèn)語(yǔ)氣的處理。同是感嘆句,“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”這個(gè)句子因緊接皓月當(dāng)空的優(yōu)美的景色描寫,所以讀起來(lái)語(yǔ)氣可輕柔舒緩些。而“這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!”這個(gè)句子由于上承好多件讓人迷惑的事實(shí),讀的時(shí)候語(yǔ)氣可以稍微強(qiáng)烈一些。同是疑問(wèn)語(yǔ)氣,第一段中的幾個(gè)疑問(wèn)句因?yàn)閷懙氖清谙耄梢宰x得稍顯輕柔,甚至可以讀出自言自語(yǔ)的意味。第三自然段和第六自然段中的疑問(wèn)句表達(dá)的都是對(duì)一些現(xiàn)象的不解,讀的時(shí)候語(yǔ)氣可以稍重些。
月球之謎教案 篇15
一.導(dǎo)入:
1.上課前,老師讓孩子們猜個(gè)謎語(yǔ):有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)象面圓鏡,有時(shí)象把鐮刀。 (打一天體)
2.對(duì)于月亮你們有多少的了解?(月亮又叫玉兔,夜光,素娥,冰輪,玉輪,題目是?玉蟾……)
3.是啊,月亮里藏著許多的謎,等我們?nèi)ヌ剿鳎鍪绢}目:22.月球之謎
4.謎在字典中有兩種解釋,這的謎選哪種解釋呢?
謎:
a.單指謎語(yǔ)
b.比喻還沒(méi)弄明白的或難以理解的事物。
5.相信大家經(jīng)過(guò)充分的預(yù)習(xí),.現(xiàn)下面老師要來(lái)檢查孩子們的預(yù)習(xí)做的棒不棒,開(kāi)火車讀詞語(yǔ)!
夜幕 降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力 登上 任何 撒下 水藻 一旦 一項(xiàng) 估計(jì) 年齡 遐想
6.打開(kāi)課文p93,讓我們一起來(lái)讀一讀課文。
7..老師請(qǐng)同學(xué)注意讀書的要求,
a.讀準(zhǔn)字音樂(lè),讀通句子,難讀的地方多讀兩遍
b.一邊讀課文,一邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
c.一邊讀,一邊想,這篇課文主要講什么?養(yǎng)成帶著問(wèn)題讀書的好習(xí)慣。
8.同學(xué)讀書很認(rèn)真,很陶醉,老師想問(wèn)這篇課文有幾個(gè)自然段?為什么?省略號(hào)也是一個(gè)段,你找到了嗎?找到的請(qǐng)舉手,你真了不起。第7自然段是最短的一段,可也是含義最多的一個(gè)自然段,你可要好好地推敲推敲。
9.現(xiàn)在老師請(qǐng)8個(gè)孩子朗讀課文,你愿意嗎?我聽(tīng)到下面竊竊私語(yǔ)這第7段怎么讀啊?老師告訴你,請(qǐng)你拿出手指頭,然后默數(shù)一,二,三,四,第八段接下去。老師為你們讀題目。
10.同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,聲音也比較響亮。讀完了課文,你知道課文主要講什么?(人類探索月球的奧秘),(歸納文章的主要內(nèi)容可以抓住中心句或者主要詞語(yǔ))
11..是啊,謎一般的地球,總是吸引著人類的好奇心,(出示課件),看一看,你看到了什么?(看到月光又明又亮。這就叫什么?皎潔的月光)(出示第一自然段)
12..師:每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,一輪明月懸高掛在天空,人們看著這一輪明月總是會(huì)想到很多很多,想到什么?讀。
13.對(duì)啊,雖然人們沒(méi)辦法到月球上,去看一看,但他們的心卻在哪?甚至飛到遙遠(yuǎn)的宇宙去,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)的想,就叫?(遐想)
14.那么老師想問(wèn),你剛才看到這皎潔的月光,你想到了什么?(讓生發(fā)揮想象力,這就是遐想,就是美好的遐想)。(這些遐想都是多么的美好)(板書:美好遐想)
15.同學(xué)們,自古以來(lái)我們中國(guó)歷代的詩(shī)人對(duì)月亮總有說(shuō)不出的喜愛(ài),他們用許許多多的詩(shī)句寫下了他們?cè)?jīng)的感動(dòng), 你知道哪些詩(shī)人寫下那些詩(shī)句(生匯報(bào))
16.有多少美好的夜晚,詩(shī)人就留下了多少美好的詩(shī)句,讓我們一起來(lái)美美地讀一讀(出示:小時(shí)不識(shí)月,呼做白玉盤 月來(lái)滿地水 云起一天山 露從今夜白 月是故鄉(xiāng)明 舉頭望明月 低頭思故鄉(xiāng)…..)這些都是詩(shī)人美好的遐想。
17.是啊,在這優(yōu)美的月光下,你愿意為我們美美地讀讀第一自然段嗎?(生個(gè)別讀)老師也想美美地讀一讀,你們聽(tīng)一聽(tīng),老師有沒(méi)沒(méi)在美美地遐想,(師讀)你們能不能像老師一樣美美地讀一讀(全班讀)
過(guò)渡:是的,同學(xué)們,這神秘的地球讓我們?nèi)祟惍a(chǎn)生了無(wú)數(shù)美好的遐想,,這也就是這一段要告訴我們的,在科學(xué)不發(fā)達(dá)的年代,人們只能用遐想來(lái)探索月球。但是,1969年7月20日,兩名美國(guó)宇航員首次登上越月球,你們想不想去看一看,月球上面到底是一個(gè)什么樣的世界,好,睜大你們的眼睛,注意看
18.(播發(fā)美國(guó)宇航員上月球的片段)看,宇航員們整裝待發(fā),3.2.1火箭點(diǎn)火,火箭成功發(fā)射,他飛出了地球,直奔太空,為我們駕駛飛船,近了,更近了,經(jīng)過(guò)4個(gè)小時(shí)的飛行,飛船緩緩降落在月球上面,船長(zhǎng)小心翼翼地在月球上印下了一個(gè)腳印,人類的第一個(gè)腳印,看看這神秘的地球,宇航員們?cè)谠虑蛏襄X輕飄飄的,像袋鼠一樣行走,看,這是他們?yōu)槲覀儙Щ貋?lái)的月球的照片,你看到了什么?
19.這是環(huán)形山,是月球特有的奇觀(生說(shuō))?(你從哪里知道的,其實(shí)這也是個(gè)讀書的好辦法,我們不僅可以從書中獲得知識(shí),也可以從課外書獲獲得知識(shí))。
20..是啊,同學(xué)們請(qǐng)你們觀察下,再對(duì)照下課文,課文能否為我們介紹下這,輕聲讀讀課文第2自然段,但你第一眼看到月球這景色時(shí),您心里第一個(gè)感受是什么?但兩位宇航員首次登上月球的時(shí)候,他們看到了什么樣的景色。書中有個(gè)詞告訴了我們,對(duì),奇異,而且是十分奇異,他奇異在哪呀,請(qǐng)你們?cè)俅巫x讀課文,再感受下(生讀),他奇異在哪呀?(滿是什么意思?)
21.填空:當(dāng)你漫步在月球上,你放眼看去,看到到處是________,到處是______,到處是______,看不到_____,聽(tīng)不到_____,聞不到______.月球是一個(gè)_________的世界。(什么叫荒漠,用個(gè)詞語(yǔ)代替它)
22.這景色是多么的不一般呀,課文告訴我們這個(gè)詞奇異什么意思,你們明白了嗎(奇:奇怪的,少見(jiàn)的,異:不一樣的 和地球不一樣的景色)同學(xué)們,看著這奇異的景色,我們不禁把他和地球做比較(但地球上地面陽(yáng)光燦爛的時(shí)候,地球的天空是?而在這呢?)看著這奇異的景觀,你心里想_________?(出示課件)現(xiàn)在,請(qǐng)你們看著文章,把心中的好奇讀出來(lái)。(看著這幅畫,你就想象著你就在月球上)(生讀)
23.(.同學(xué)們,你們都很熱愛(ài)地球,老師聽(tīng)了真高興,但是對(duì)于這月球你們就沒(méi)有一點(diǎn)好好奇心嗎?同學(xué)們,但你們看到這奇異的月球的時(shí)候,你們想不想去探索下它到底有什么奧秘?你心里難道沒(méi)有更多的好奇,為什么它的景色如此奇異?) 17.學(xué)完這段,我們也就知道作者其實(shí)是要告訴我們?cè)虑蛏掀娈惥吧?/p>
24.同學(xué)們,從望月生疑,人們產(chǎn)生了無(wú)數(shù)美好的遐想,而但人類登上月球之后,卻發(fā)現(xiàn)這兒的景色卻十分奇異,這是多么大的一個(gè)謎啊?而且,這些看似平凡的塵土,巖石,環(huán)形山,又有多少的奧秘啊?我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)探索地球的奧秘。