《月球之謎》教案（通用17篇）

《月球之謎》教案 篇1

　　22、月球之謎

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、夜空、懸掛、奧秘、努力、登上、任何、一旦、曾經、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

　　3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關的詩句。

　　教學重難點：理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。

　　教學準備：1、讓學生搜集有關月球的資料。2、多媒體課件。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發學生興趣

　　1、欣賞音樂，說一說有關月亮的詩句。

　　師：同學們，讓我們一起來欣賞優美樂曲，再來吟誦有關月亮的詩句。好嗎？（出示書后的詩句）

　　你在課外還收集了哪些有關月亮的詩句。

　　是啊，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感。

　　2、出示課題

　　（出示月亮的圖片，并出示句子）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想啊！（理解“遐想”的意思）

　　人們會有哪些遐想呢？（指名學生回答：嫦娥奔月、吳剛砍樹、潔白的玉兔，月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？）

　　今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，去探索她的奧秘，好嗎？（板書課題，讀課題：月球之謎）

　　二、再讀課文，揭開月球之謎

　　1、聽說，國家宇航中心正在召集小小宇航員呢，大家想不想參加啊？首要條件就是：能夠正確地讀詞語，讀通課文。請大家作好準備，我們開始測試了!（出示相關詞語）

　　2、月球離我們有38.4千萬公里，路途遙遠，所以我們得用四天的時間才能到達月球。去月球探險的第二個條件是：談一談你收集了哪些有關月球的資料。請大家說一說，共同了解月球的特點。

　　3、相機出示有關月球的資料

　　（1）月球對物體的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績。

　　（2）月球表面布滿了無數大大小小的環形山，一些杰出的科學家的名字被用來命名大的環形山，其中有四位中國古代天文學家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。

　　（3）因為沒有空氣，月球上溫度變化非常大。長夜里，溫度下降到-180℃；白晝時，溫度又上升到120℃。

　　（4）因為沒有空氣，宇航員來到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個人即使面對面大聲喊叫，也聽不到一言半語。這是因為聲音要在空氣中才能傳播，沒有空氣的傳播作用，怎么能聽到聲音呢?所以，月球上是一個萬籟俱寂的世界。

　　5、現在我們乘座的“阿波羅”號宇宙飛船安全抵達月球，請大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象？在課文的哪個地方？哪位宇航員給我們地球人匯報匯報。（學生自學課文，劃出有關句子）

　　6、出示句子：

　　這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

　　你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢？（板書：十分奇異）并把“黑沉沉、燦爛的陽光”等詞標上著重號。

　　7、深入了解月球的美麗，相機指導朗讀

　　月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺得奇異嗎？

　　師引導：是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！

　　8、請同學們看書中的插圖，找到了地球了嗎？我們地球美嗎？（讓學生談地球的美）月球上又有些什么呢？（出示人類第一次登月的照片）

　　三、細讀課文，探究月球之謎

　　1、宇航員們，別光顧著看景色啊，我們還要探究月球之謎啊？請同學們自學課文3－7自然段，看看有哪些月球之謎？

　　2、交流匯報（相機出示）

　　（1）月球上的塵土有殺菌的本領嗎？

　　（2）為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？

　　（3）月球的年齡比地球大嗎？

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　　師：這一連串實驗結果是多么令人費解啊！（讀讀句子，理解“費解”的意思。）

　　3、因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（出示：再見了，美麗的月球！再見了，奇妙的月球！）

　　4、結合文本談收獲

　　同學們歡迎你們的歸來，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會進行獨家采訪。誰愿意第一個接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲，也可以說說你還有什么未解之謎。

　　（老師扮演記者采訪學生，匯報剛才合作學習的成果。）

　　四、總結升華，激發探索宇宙的興趣

　　1、這次太空之旅，你們的收獲真不小啊，相信你們還有很多的疑惑，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個更全面的了解，好嗎？

　　2、著名的宇宙航行科學家齊奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠生活在搖籃里。”（課件出示）這一張是未來月球的圖片，請大家遐想一下，假如你到30年后的月球去探險，你會做些什么？會有什么新的發現？

　　板書設計：

　　22、月球之謎

　　十分奇異

　　荒漠             探索

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《月球之謎》教案 篇2

　　教材說明：

　　《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關月球的知識，培養學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。

　　【學習目標】

　　1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

　　3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關的詩句。

　　【教學重點難點】

　　教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　教學難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力， 同時引導學生發現問題、提出問題。

　　【教學過程】

　　一、課前談話導入，激發學生的興趣。

　　師：在今天上課之前，老師給大家帶來了幾幅優美的圖片，大家想看么？（教師出示月球圖片，學生欣賞）你們看到了什么？有什么感受？

　　生：我感覺就像真的在晚上賞月一樣。

　　師：月亮清雅、幽靜，在我國流傳著許多有關月亮的美好故事和傳說，比如：吳剛伐桂、嫦娥奔月等等，更有無數文人墨客寫下了許多歌頌月亮的詩篇。你知道哪些？

　　生：小時不識月，,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端。

　　生：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

　　生：舉杯邀明月，對影成三人。

　　生：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

　　師：是啊，這些都是描寫月亮的詩句。月亮可真是充滿了詩情畫意。今天，老師跟大家一起學習一篇關于月球的文章。板書課題：22、月球之謎

　　學生 齊讀課題。

　　二、略讀課文，理清層次；

　　現在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！邊讀邊思考：課文主要寫了關于月球的哪些內容？

　　生：景色

　　小聲讀讀課文第一自然段，講了什么 ？

　　生：遐想

　　師：還講了什么呢？快速瀏覽課文3~~~8自然段，看看這部分介紹了什么？

　　生：謎

　　教師梳理板書：遐想、景色、謎。

　　師：老師還搜集了一些描寫月亮的詩句，咱們來讀一讀。（師課件出示“詩句”）學生齊讀。

　　三、精讀課文，感受月球的魅力與神秘。

　　1、月球引起人們美好的遐想，在詩人筆下的月亮是那么清雅，那么寧靜，那么美好，讓人產生無限的遐想。

　　師：仔細讀讀第一自然段，看看月亮引起人們哪些美好的遐想？學生讀第一自然，誰來說一說？

　　生：月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣么？

　　師：什么是“遐想”？生：想象

　　師：你能用疑問的語氣讀出來么？自己讀讀看

　　生：能。 好。 學生練習讀課文第一自然段。

　　師：人們這么多遐想，怎么解決呢？古人科學不發達，只能把這些美好的愿望寄托在詩句里。咱們再來一起讀讀這些優美的詩句。

　　生：讀相關詩句。

　　如果在皎潔的夜晚，你會產生哪些遐想？學生談談自己遐想。

　　2、月球表面的景色

　　師：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。自由讀課文第二自然段，思考：看看月球上究竟是一番怎樣景象？它有沒有人們想象的那樣神秘，那樣美好。

　　生：讀相關句子“這里的天空黑沉沉的……一片沙漠。”

　　師：用一個詞語來概括這是什么樣的景色？

　　生：奇異

　　師：什么是奇異？你是怎么理解的？你能把這種奇異的景色讀出來么？

　　生：自由練習有感情地朗讀。（ 指名讀，齊讀。）

　　小小結：原來月球上是這樣的一番景象，它和我們遙望月球時的想象完全不同，這更激起了人們探索它、了解它的欲望。

　　3、月球的未解之謎

　　師：快速讀課文3-7自然段，思考：課文寫了月球的哪些不解之謎？用簡潔的話概括出來。

　　生：殺菌的本領 生：植物試驗

《月球之謎》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。2.朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。

　　3.培養學生熱愛科學的興趣。

　　4.培養學生就掌握的材料提出問題的能力

　　教學準備：

　　1、課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。

　　2、學生收集關于月亮的相關資料。

　　教學過程：

　　一、導入課題，激發閱讀興趣

　　1.課件出示“明月懸掛在高高夜空的情景圖”和樂曲《春江花月夜》。浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。看到這么美的情景，此時此刻你腦海里會聯想到什么呢？（指名說相關古詩、詞句、故事等）

　　是啊，不光是你們，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感，這皎潔的月光引起了人們多少美好的遐想啊！讓我們把感情帶進去讀這一句：（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！）（指名讀、賽讀）人們會遐想些什么呢？（月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？（課件出示））

　　2、正是有了這些美好的遐想，人類才會不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現在就讓我們帶著這個謎跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船去美麗的月球探險，對她有一個更全面的了解，好嗎？讀課題：月球之謎。（板書）

　　二、移情體驗，揭開月球神秘的面紗。

　　各位宇航員準備好了嗎？

　　2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。

　　3、因為路途遙遠，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時間到達月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時間，仔細閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點。

　　4、課件出示：

　　（1）月球對物體的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績。

　　（2）月球表面布滿了無數大大小小的環形山，一些杰出的科學家的名字被用來命名大的環形山，其中有四位中國古代天文學家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。

　　（3）因為沒有空氣，月球上溫度變化非常大。長夜里，溫度下降到-180℃；白晝時，溫度又上升到120℃。

　　（4）因為沒有空氣，宇航員來到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個人即使面對面大聲喊叫，也聽不到一言半語。這是因為聲音要在空氣中才能傳播，沒有空氣的傳播作用，怎么能聽到聲音呢?所以，月球上是一個萬籟俱寂的世界。

　　5、我們的目的地到了，請大家用心觀察，告訴地球上的朋友，第一眼看到的是什么樣的景色？（出示課文插圖）誰能解開上面提到的這個謎的謎底呢？（出示謎）請你到課文中去找一找相關的句子？（學生自學課文，劃出有關句子）

　　6、（指名說）課件出示句子：

　　這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢？（景色奇異-板書）月球上的景色奇異在哪兒呢？是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！

　　月球上的景色還奇異在哪兒呢？（指名說月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。）月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了！讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧！（齊讀）

　　7、你們觀察得這么仔細，真了不起！這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。（課件出示他們拍的照片。）

　　8、這些宇航員們不僅拍了照片，他們還把月球的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究，這些實驗又讓我們對月球產生了新的疑問。你們想了解科學家做的什么實驗嗎？自讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？

　　9、全班交流

　　科學家做了哪些實驗呢？（指名說）課件出示

　　在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗呢？

　　在四人小組內選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個實驗過程中，發現了很多的現象，你們有什么想法和感受呢？

　　a、小組匯報。（相機調整順序）

　　（1）哪個小組先來匯報

　　a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢？（出示第3自然段）

　　b、假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個塵土實驗的過程中，發現細菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內說組內補充？還有其它同學想對這個實驗談自己的想法和感受嗎？

　　c、這個實驗結果真讓人費解呀！（適時理解“費解”）你們用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實驗吧！

　　d、是啊，月球上的塵土也可以殺菌嗎？這是一個月球之謎！

　　（2）還有哪個組來匯報你們感興趣的實驗。

　　a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢？（出示第4自然段）

　　b、你們做了這個植物的實驗后，有什么發現？你的想法和感受是什么？

　　c、你們能根據你們在這個實驗中驚奇的發現，向全世界的人提出一個謎嗎？

　　d、我們一起來看看這個實驗！這個實驗中還有謎團嗎？

　　e、對這個實驗感興趣的同學一起來讀讀這個實驗吧！

　　（3）這一連串實驗結果是多么令人費解呀！

　　a、科學家繼續做的什么實驗呢？哪個小組來匯報匯報。（出示第6自然段）

　　b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢？

　　c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）。

　　d、還有對這個實驗感興趣的同學嗎？我們一起來追問一次吧！（放大）

　　以上這些都是我們書本上提到的關于月球的不解之謎。課文的第七段出現了一個省略號，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。（未解之謎--板書）

　　10、這些謎底等著我們來揭開，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發現了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。（學生學宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學習、交流。）師指名說幾個謎，看來你們都是一些勤動腦、愛思考的宇航員！老師為你們感到驕傲，相信地球上的人們也同樣會為你們感到驕傲的。

　　11、好了，因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別了。（出示月球圖）向她告個別吧！（再見了，美麗的月球！再見了，奇妙的月球！）

　　12、歡迎你們的歸來，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會對剛剛完成月球之旅的宇航員們進行獨家采訪。誰愿意第一個接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。（老師扮演記者采訪學生，匯報剛才合作學習的成果。）　　

　　三、總結升華，激發探索宇宙的興趣。

　　1、感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個更全面的了解，好嗎？讓我們對美麗的月球繼續探索下去吧？（板書—探索）齊讀：“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。”（課件出示）

　　2、著名的宇宙航行科學家齊奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠生活在搖籃里。”神秘的天體宇宙正在向我們招手。

　　3、小練筆：課件出示未來月球的圖片，遐想30年后的月球探險，你會做些什么？

《月球之謎》教案 篇4

　　學習目標：

　　1、朗讀課文，通過利用網上資源和同學之間的討論認識月球及其未解之謎。

　　2、培養學生熱愛科學的興趣。

　　學習重點：

　　了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　學習難點：

　　利用資源交流，討論和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題和提出問題。

　　學習準備：

　　1、充分利用網絡條件，查找有關月球的資料。

　　2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

　　學習過程：

　　一、出示月色圖，以情境導入新課

　　浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。

　　同學們，這樣的情景你們一定沒少見。古往今來，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想啊！

　　二、自讀課文，讀通每一句話，讀準每一個字。

　　三、默讀課文

　　1、月球是一個什么樣的世界？

　　2、課文寫了月球哪些沒有解開的謎？

　　四、組內交流共同感興趣的月球之謎。

　　五、全班交流

　　1、在閱讀中，你發現了課文中哪些直接描述的月球之謎。

　　2、你能依據課文內容提出自己的疑問。

　　六、在朗讀和網上資源的交流中共同探究

　　1、美國登月知識和中國“探月”計劃

　　2、相關月球知識

　　3、人類未來的月球計劃

　　七、師生共同交流描寫月亮的古詩句

　　1、小時不識月，呼作白玉盤。

　　2、月來滿地水，云起一天山。

　　3、露從今夜白，月是故鄉明。

　　4、夏深明月夜，江靜碧云天。

　　以信息技術推進課文內容的發展

　　——《月球之謎》教學反思

　　《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點。

　　這是一篇科普文，如何有效的利用信息技術，推進課文內容的發展，而不失為一堂語文課？這是我設計教學時的主旨思想。通過一堂課下來，我覺得有以下幾點值得借鑒：

　　一、充分體現了信息技術與語文文本的巧妙整合。

　　這一堂課最精彩的地方應該是把信息技術帶進課堂，有利的推進了課文內容的發展。孩子們在課前的預習中，充分施展了信息技能，根據課文需要制作了非常有實效性的幻燈片，內容豐富，頁面漂亮，如月亮詩句的收集，登月圖片和資料的收集，月球其他相關知識的整理和提問，人類對未來月球的計劃，分類型分版塊的進行幻燈片制作，使學生在交流與擴展時最快速地進入。最可貴的是孩子們在查閱資料的過程中，能把冗長的網上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話或一句話，使人一看便明白，信息能立即輸入大腦，使孩子們能在短短的課堂時間里迅速接受許多課文以外的新的信息。教師在課堂里針對課文的需要進行合理的整合，讓信息技術有效的為文本服務，推進文本的發展。在資料的展示中，樣式靈活，有教師展示，有學生自展，還有全班展示，使教師與學生、學生與學生在寬松、民主的氛圍里充分展開交流與對話。

　　二、正確把握了語文教育的特點，符合了語文學習的規律。

　　《課標》指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

　　要把信息技術與文本進行巧妙的整合，使學生能多角度的、有創意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提。這節課，教師以讀為本，問題引入，激發學生愛科學、學科學的興趣。在朗讀中，教師有針對性地進行指導，使學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個月球之謎的朗讀指導，使學生在具體的語境里感悟文本內容，拓展自如。

《月球之謎》教案 篇5

　　教學目標：

　　知識目標：聯系上下文理解詞語的意思，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　能力目標：理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的不解之謎。

　　情感目標：初步培養學生探索月球之謎的興趣，了解祖國科技的進步，感受祖國的強大。

　　教學重點:了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　教學難點利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。

　　教學準備：課前組織學生利用各種方法搜集關于月球的資料；

　　制作教學課件。

　　教學過程

　　一、創設情境，激趣導入

　　師：自古以來，月亮就與人們結下了不解之緣，許多有關月亮的佳話也流傳至今。那皎潔的月光，富有變化的月形，曾激起了人們多少思念與感慨。同學們上節課已經初步學習了18《月球之謎》，誰來說一說你對月球的印象？（神秘，一片荒漠，有很多解不開的謎，天空黑沉沉的，表面卻灑滿陽光等）

　　今天就請同學們再次走進課文，一起來領略月球上奇妙的景色，共同揭開他那神秘的面紗，同學們有沒有信心做到最好？齊讀課題：月球之謎

　　二、進入情境，感受月魅

　　師：我們印象中的月球是謎一樣的星球，但是我們平時看到的月光圖又是怎樣的呢？今天老師就帶你們欣賞一下美麗的月光圖好嗎？

　　面對這樣一幅幅美好的月光圖，同學們一定是感慨萬千，那同學們是否能用一個詞或是一句話來表達你此刻的感受呢？（美好、皎潔、皓月當空、我真想親自踏上月球游覽一番，看一看是否有傳說中美麗的嫦娥、潔白的玉兔還有神秘的廣寒宮。明月幾時有，把酒問青天）同學們說的真好！古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢？（讀遐想，理解意思。）板書：遐想、美好

　　請同學們用自己喜歡的方法讀課文的第一自然段，感受一下人們對月光的美好遐想。（自讀課文）--指名讀---（人們既然對月光充滿了美好的遐想，那就請同學們帶著美好的感情來朗讀）齊讀

　　為了探索月球上的奧秘，人們是怎樣去做的呢？（出示課件并齊讀）：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

　　三、移情體驗，感悟月球的奇異

　　1、俗話說得好“百聞不如一見”，同學們想到月球上看一看嗎？讓我們一起穿越時空隧道，來到1969年7月20日。

　　（出示課件演示師敘述） 讓我們跟隨宇航員們的目光，向月球望去，你看到了什么？ （荒無人煙的月球）

　　2、請大家找一找課文的哪一個自然段介紹了月球的景色？ (第2自然段)

　　3、哪位同學給我們匯報一下宇航員登陸月球后第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異、荒涼

　　4、月球上的景色奇異在哪兒呢？

　　（出示課件并齊讀）這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

　　5、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那里沒有一點生機。月球上的一切，真是“十分奇異”！（指著板書引導學生說）你能把這種奇異的感受送入朗讀中，用聲音表達出來嗎？誰想試一下？（指名讀，給予鼓勵）讓我們把這奇異的景色大聲的朗讀給所有的人聽吧！

　　6、隨著宇航員的腳步老師找到了有關宇航員登陸月球的圖片，請同學們欣賞，再次感受月球上奇異的景色。

　　四、探究體會，了解月球的不解之謎

　　月球是荒漠這一奇異景色，讓我們所有人迷惑，但是科學家做了一連串的實驗得出了更多令人費解的謎，在文章的3---6自然段列舉了月球的不解之謎，請同學們快速讀課文，找到科學家都做了哪些實驗？

　　a、 指生讀：把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了

　　師：細菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？

　　生：為什么細菌在地球上可以蔓延，到了月球的塵土里卻一下子就死了呢？

　　很奇怪，是嗎？  

　　所以科學家們根據這一實驗提出這樣一個問題，難道……？（出示課件并齊讀）

　　b、繼續，下面誰來說說第二個實驗怎么做呢？

　　指名——好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎？

　　評價：真不錯，說得比第一次好多了。

　　再請個小科學家來說說。

　　指名——口齒真清楚。

　　你們能根據這個實驗中驚人的發現，來說說自己的疑問嗎？

　　三、學習升華，發現月魅

　　1、月球上的謎僅僅只有這些嗎？可以從課文中的哪個標點符號看出來？

　　2、是的，文中的省略號說明月球還有很多很多謎，上課之前同學們搜集了很多關于月球上的謎，現在以小組為單位展示交流，然后小組推選最有意思的謎在全班展示。

　　3、 同學們這次月球探險非常成功。除了月球上的迷，關于月亮的詩句你們都知道哪些呢？

　　四、詩歌熏陶，情感滲透

　　老師給你們帶來了幾首關于月亮的詩句，請同學們欣賞。

　　出示課件：配樂詩朗誦

　　五、開闊視野，拓展延伸

　　同學們知不知道咱們中國的航天英雄是誰？我想我們都不會忘記2003年10月15日，那個令人激動的時刻，神舟五號讓我們中國人實現了千年飛天的夢想。

　　通過今天的學習，我感受到同學們想探索月球的愿望是那么強烈，美麗的月球遮著神秘的面紗，月球的奇異現象有些仍然是謎，但月球對于人類不會永遠是謎，人類對月球的探索將繼續下去，老師相信：明天的你們將會用聰明的智慧揭開一個又一個的奧秘！.

　　六、總結，布置作業

　　課文學完了，但我們的學習還沒有結束，你打算課后怎樣繼續你的學習？

　　生：我想到網上查找關于月球的更多的知識

　　生：我想到圖書館查閱圖書。

　　師：你可以查閱《十萬個為什么》解決心中的疑問，多讀科普書籍，的確可以學到很多的知識，不錯的學習方法。

　　生：我想請爸媽給我買一架望遠鏡觀測天空，探索奧秘。

　　師：很好，牛頓說過沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發現。希望你能找出更多的奧秘。

　　同學們的主意都不錯，希望你們在課下能有更多的收獲。下課！

《月球之謎》教案 篇6

　　一.導入：

　　1.上課前，老師讓孩子們猜個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。 （打一天體）

　　2.對于月亮你們有多少的了解？（月亮又叫玉兔，夜光，素娥，冰輪，玉輪，題目是？玉蟾……）

　　3.是啊，月亮里藏著許多的謎，等我們去探索，出示題目：22.月球之謎

　　4.謎在字典中有兩種解釋，這的謎選哪種解釋呢？

　　謎：

　　a.單指謎語

　　b.比喻還沒弄明白的或難以理解的事物。

　　5.相信大家經過充分的預習，.現下面老師要來檢查孩子們的預習做的棒不棒，開火車讀詞語！

　　夜幕   降臨   懸掛   曾經   奧秘   努力   登上   任何   撒下   水藻   一旦   一項   估計   年齡   遐想

　　6.打開課文p93，讓我們一起來讀一讀課文。

　　7..老師請同學注意讀書的要求，

　　a.讀準字音樂，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍

　　b.一邊讀課文，一邊標出自然段的序號。養成不動筆墨不讀書的好習慣。

　　c.一邊讀，一邊想，這篇課文主要講什么？養成帶著問題讀書的好習慣。

　　8.同學讀書很認真，很陶醉，老師想問這篇課文有幾個自然段？為什么？省略號也是一個段，你找到了嗎？找到的請舉手，你真了不起。第7自然段是最短的一段，可也是含義最多的一個自然段，你可要好好地推敲推敲。

　　9.現在老師請8個孩子朗讀課文，你愿意嗎？我聽到下面竊竊私語這第7段怎么讀啊？老師告訴你，請你拿出手指頭，然后默數一，二，三，四，第八段接下去。老師為你們讀題目。

　　10.同學們都讀得很認真，聲音也比較響亮。讀完了課文，你知道課文主要講什么？（人類探索月球的奧秘），(歸納文章的主要內容可以抓住中心句或者主要詞語)

　　11..是啊，謎一般的地球，總是吸引著人類的好奇心，（出示課件），看一看，你看到了什么？（看到月光又明又亮。這就叫什么？皎潔的月光）（出示第一自然段）

　　12..師：每當夜幕降臨的時候，一輪明月懸高掛在天空，人們看著這一輪明月總是會想到很多很多，想到什么？讀。

　　13.對啊，雖然人們沒辦法到月球上，去看一看，但他們的心卻在哪？甚至飛到遙遠的宇宙去，這遠遠的想，就叫？（遐想）

　　14.那么老師想問，你剛才看到這皎潔的月光，你想到了什么？（讓生發揮想象力，這就是遐想，就是美好的遐想）。（這些遐想都是多么的美好）（板書：美好遐想）

　　15.同學們，自古以來我們中國歷代的詩人對月亮總有說不出的喜愛，他們用許許多多的詩句寫下了他們曾經的感動，   你知道哪些詩人寫下那些詩句（生匯報）

　　16.有多少美好的夜晚，詩人就留下了多少美好的詩句，讓我們一起來美美地讀一讀（出示：小時不識月，呼做白玉盤   月來滿地水 云起一天山    露從今夜白   月是故鄉明    舉頭望明月   低頭思故鄉…..）這些都是詩人美好的遐想。

　　17.是啊，在這優美的月光下，你愿意為我們美美地讀讀第一自然段嗎？（生個別讀）老師也想美美地讀一讀，你們聽一聽，老師有沒沒在美美地遐想，（師讀）你們能不能像老師一樣美美地讀一讀（全班讀）

　　過渡：是的，同學們，這神秘的地球讓我們人類產生了無數美好的遐想，，這也就是這一段要告訴我們的，在科學不發達的年代，人們只能用遐想來探索月球。但是，1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上越月球，你們想不想去看一看，月球上面到底是一個什么樣的世界，好，睜大你們的眼睛，注意看

　　18.（播發美國宇航員上月球的片段）看，宇航員們整裝待發，3.2.1火箭點火，火箭成功發射，他飛出了地球，直奔太空，為我們駕駛飛船，近了，更近了，經過4個小時的飛行，飛船緩緩降落在月球上面，船長小心翼翼地在月球上印下了一個腳印，人類的第一個腳印，看看這神秘的地球，宇航員們在月球上錢輕飄飄的，像袋鼠一樣行走，看，這是他們為我們帶回來的月球的照片，你看到了什么？

　　19.這是環形山，是月球特有的奇觀（生說）？（你從哪里知道的，其實這也是個讀書的好辦法，我們不僅可以從書中獲得知識，也可以從課外書獲獲得知識）。

　　20..是啊，同學們請你們觀察下，再對照下課文，課文能否為我們介紹下這，輕聲讀讀課文第2自然段，但你第一眼看到月球這景色時，您心里第一個感受是什么？但兩位宇航員首次登上月球的時候，他們看到了什么樣的景色。書中有個詞告訴了我們，對，奇異，而且是十分奇異，他奇異在哪呀，請你們再次讀讀課文，再感受下（生讀），他奇異在哪呀？（滿是什么意思？）

　　21.填空：當你漫步在月球上，你放眼看去，看到到處是________，到處是______，到處是______，看不到_____，聽不到_____，聞不到______.月球是一個_________的世界。（什么叫荒漠，用個詞語代替它）

　　22.這景色是多么的不一般呀，課文告訴我們這個詞奇異什么意思，你們明白了嗎（奇：奇怪的，少見的，異：不一樣的   和地球不一樣的景色）同學們，看著這奇異的景色，我們不禁把他和地球做比較（但地球上地面陽光燦爛的時候，地球的天空是？而在這呢？）看著這奇異的景觀，你心里想_________？（出示課件）現在，請你們看著文章，把心中的好奇讀出來。（看著這幅畫，你就想象著你就在月球上）（生讀）

　　23.（.同學們，你們都很熱愛地球，老師聽了真高興，但是對于這月球你們就沒有一點好好奇心嗎?同學們，但你們看到這奇異的月球的時候，你們想不想去探索下它到底有什么奧秘？你心里難道沒有更多的好奇，為什么它的景色如此奇異？) 17.學完這段，我們也就知道作者其實是要告訴我們月球上奇異景色。

　　24.同學們，從望月生疑，人們產生了無數美好的遐想，而但人類登上月球之后，卻發現這兒的景色卻十分奇異，這是多么大的一個謎啊？而且，這些看似平凡的塵土，巖石，環形山，又有多少的奧秘啊？我們下節課繼續來探索地球的奧秘。

《月球之謎》教案 篇7

　　教材分析]　　

　　《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊第六單元“神奇的科技世界”這個專題編排下的一篇科普性的文章。從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對主題活動的探究學習，進一步了解有關月球的知識，培養學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。　　

　　[教學目標]　　

　　知識與技能： 　　

　　1、有感情的朗讀課文。　　

　　2、收集月球的有關資料，能就資料進行交流并提出問題，培養收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。 　　

　　過程與方法： 利用資料交流和想象等手段，真正感受月亮的神秘與奧秘。　　

　　情感、態度與價值觀： 提高學生閱讀興趣，激發探索宇宙奧妙的興趣。 　　

　　[教學重點]了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？　　

　　[教學難點]利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。　　

　　[課前準備] 　教師：課件、月球的相關資料。　　

　　學生：收集月球的相關資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。　　

　　[教學課時]2課時　　

　　第二課時　　

　　[教學過程]　　

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、月亮自古以來，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關于月亮的詩歌？（師生背誦有關月亮的詩句）　　

　　（設計意圖：通過交流有關月亮詩句，培養學生收集信息能力達到積累語言的目的，同時感悟月亮的文化內涵。）

　　現在就讓我們一起走進課文，去探索月球之謎吧！（板書：課題）　　

　　2、昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請你們讀讀這句話，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧！（課件出示，配樂朗讀）　　

　　（設計意圖：畫面激趣、配樂朗讀，增強學生的主體審美意識。）　　

　　二、品讀課文、引導探究。　　

　　1、出示課件，認識月球。　　

　　月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）　　

　　看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？用一個詞概括你見到的月球吧。（課件：（      ）的月球  學生根據自己的感受填詞）　　

　　（設計意圖：通過課件演示，讓學生直觀感受月球的神秘和美麗，加深學生對月球的認識，激發了學生探索宇宙奧秘的興趣。）　　

　　2、扎實訓練、指導朗讀。（學習第二自然段。）　　

　　（1）、找一找：課文哪個自然段介紹了月球的景色？ 　　

　　（2）、想一想：默讀第二自然段，再閉上眼睛想一想這是一個什么世界？　　

　　（3）、談一談：生介紹月球上的景色，師引導學生用“奇異”這個詞來概括月球上的景色并讓學生介紹環形山的樣子。　　

　　（4）、說一說：進行語言文字地訓練。（用“沒有……沒有……”說一句話）　　

　　（設計意圖：默讀、引導學生用“奇異”這詞來概括月球的景色，培養學生抓住關鍵詞來理解課文的能力，并通過讓學生介紹環形山培養學生能借助課外資料來幫助閱讀的能力。）

　　（5）、比一比：男女生賽讀。（評價）　　

　　（6）、讀一讀：指導朗讀（引導學生想象畫面朗讀，有感情地齊讀，）。　　

　　（設計意圖：通過多種形式、多層次地讀提高學生的朗讀能力。）　　

　　（7）、看一看：課件出示，師生共同欣賞宇航員從月球上拍攝回來的照片。　　

　　大家對月球有了初步的了解，是不是感覺他更神秘了呢？想去探秘吧？老師已經感受到你們強烈的探索欲望了，送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來的照片，好嗎？　　

　　3、創設情境、引導探究（學習第3——7自然段）　　

　　月球真是個神秘的星球呀！它到底還隱藏了多少秘密呢？讓我們當一回宇航員，乘坐“神舟七號”飛船到月球上去探秘好嗎？請宇航員們穿好宇航服，進入飛船，準備登月，5、4、3、2、1發射！（出示課件，火箭升空加配音）　　

　　（1）、航天英雄們，我們來到了神奇的宇宙課堂，快到宇宙書中去找一找，你發現了哪些月球之謎呀？用——把它劃下來，選擇你最感興趣的謎讀一讀。　　

　　（2）、現在把你的發現跟你的同桌說一說。　　

　　（3）、交流（生讀謎、說謎、師適當評價）。　　

　　（4）、齊讀月球之謎。　　

　　（5）、引導學生理解……的含義。　　

　　（設計意圖：通過情境創設，讓學生自主學習、探究發現月球之謎， 從而培養學生自主學習、探究發現問題的能力。）　　

　　三、合作學習、拓展延伸。　　

　　月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發現的眼睛就有一個科學的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設想一定能早日實現。航天英雄們繼續探索吧。別忘了把你們的發現帶回到地球來。（出示：探月報告）　　

　　1、引導：教師引導探究的方法。（做實驗——得出結果——提出疑問）　　

　　2、合作：小組合作，探究問題。（根據收集的資料及老師提供的資料）　　

　　3、交流：交流探究結果。　　

　　4、小結：同學們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結束今天這節課吧！　　

　　（設計意圖：學生帶著搜集到的資料進行交流、對未解之謎進行猜測與判斷、通過精彩的交流互動，讓學生產生思維的碰撞，培養參與合作意識，提高了學生自主探究及提出問題的能力。）

　　四、總結升華、作業布置。　　

　　我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報。可以自己獨立完成，也可以自由組合完成。　　

　　（設計意圖：通過布置作業從而培養了學生積累資料及動手能力，使學生的綜合素養得到良好地鍛煉及提高。）　　

　　板書設計　　

　　22、月球之謎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                景色奇異　　

　　月球之謎      令人費解          探索　　

　　……

　　？？？？　

《月球之謎》教案 篇8

　　學習目標：

　　知識點：會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘”等詞語。積累與月球有關的的詩句。

　　能力點：理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　德育點：激發學生探索月球和宇宙奧秘的興趣。

　　學習重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎。

　　學習難點：利用資料交流、古詩詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。

　　學前準備：

　　收集月球圖片、文字等資料。

　　收集和月亮有關的詩句、神話傳說。

　　教師制作課件。

　　學習過程：

　　情景導入。

　　背景音樂《春江花月夜》。

　　引導：聽了優美的旋律，同學們一定心曠神怡，被帶入了清幽的環境中，今天，我們就學習和月球有關的課文。

　　板書：月球

　　你對月球有什么了解？交流資料。（伴著優美的旋律，讓學生在清幽的環境中，激起探索的欲望。）

　　板書：22 月球之謎

　　齊讀課題，學生質疑。教師將有選擇的板書。

　　（如：月球是什么樣的？介紹了月球的哪些謎？是怎么去探索月球之謎的？）

　　過渡：今天，我們就帶著好奇，帶著疑問，快快地打開書，看看月球之謎向我們介紹了哪些謎？

　　初讀課文，整體感知。

　　學生自讀，要求：讀準字的讀音，了解課文大意。

　　請學生分小節讀課文，糾正字的讀音。

　　交流：你讀懂了哪些內容？簡單說一說。

　　學生隨意談。

　　角色分配，深入理解。

　　角色分配：同學們，你們羨慕宇航員嗎？你們欽佩科學家嗎？今天，我們要像宇航員一樣去月球探險，像科學家一樣做一些科學實驗，看誰將是今天的最稱職的宇航員，誰將是今天最善于思考的科學家。

　　與小組成員商量，是做宇航員去登月球還是做科學家去解未解之謎？

　　提示：注意小組內分工。//讀、補充、質疑、請人幫忙。

　　第二小節（宇航員）

　　請宇航員帶我們去登陸月球，一展月球的風采，希望你做好宇航員的同時，也為我們做好導游，否則我們會迷路的。

　　請宇航員讀這一小節。請告訴大家，你都告訴我們月球的什么知識？

　　提示：a、時間：1969年7月20日。

　　b、人類首次登陸月球的國家——美國兩名宇航員。

　　c、月球上的奇異景色，抓重點詞語：

　　“黑沉沉”、“灑滿燦爛的陽光”、“沒有….沒有…”

　　d、 看見的奇異景色。

　　e、指 導朗讀。

　　f、 讀出奇異的感覺來。

　　（通過宇航員這個角色的體驗，讓學生身臨其境，一同走進月球，到月球上去考察。)

　　教師播放一組相關的圖片，并進行解說。

　　請學生進行補充：你還知道哪些有關的資料。

　　第三——第七小節。（科學家）

　　請默讀第三——第七小節，看看都介紹了哪些未解之謎？然后與小組成員商量，你們科學專家組準備做什么實驗？

　　學生默讀，小組交流。

　　請學生科學專家做介紹實驗經歷以及疑惑。

　　提示：“費解”、“神秘”意思。

　　問句應該用什么語氣讀？

　　月球上只是有這幾種未解之謎嗎？你從哪里看出來的？

　　在介紹未解之謎時，各個段落在寫法上有什么相似之處？

　　學習課文中“用（    ）實驗，發現（       ）現象，難道（     ）？”提出其它的自己感興趣的未解之謎。

　　(每個孩子都有自己的夢想，都有探索的欲望，去探索看似相識的月球，其實有那么多我們不知道的事情，不僅是科學家要探索的，也是我們要探索的。）

　　過渡：古往今來，我們人類看著高懸的月亮，引起了好多的遐想。

　　第一小節。

　　自己朗讀，注意帶有問號的句子。

　　找生讀帶有問號的句子。

　　人們還會有什么遐想呢？

　　拓展延伸，積累語言。

　　詩句：古代的文人看著皎潔的月亮，寫了不少的詩篇。學生交流，注意讀出個性，讀出當時詩人的心情。（配樂《秋日私語》）

　　雅稱和別稱：由于古人對月球的遐想，寫出了不朽的詩句，所以，月亮有許多的雅稱和別稱。

　　民間故事和神話傳說：我們人類文明源遠流長，自古至今，流傳著很多和月亮有關的神話傳說。你都知道哪些，給我們大家講一講吧。

　　小結。

　　學生匯報收獲

　　作業超市。

　　1、續收集月球資料，將它們分類整理。

　　2、為月球故事配一幅畫。

　　3、想象作文：月球歷險記。

《月球之謎》教案 篇9

　　教學目標

　　1、有感情朗讀課文，通過自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。　

　　2、培養學生就材料提出問題的能力，培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。

　　3、積累一些與月亮有關的詩句。

　　教學重點了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　教學難點利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。

　　課前準備教師準備：安排分組自學、《春江花月夜》配樂、課件資料

　　學生準備：月球相關科學資料

　　教學過程

　　一、故事導入

　　同學們，大家好！在上課之前，老師想請問大家一個問題，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家帶來一個好聽的故事，我們一起來聽聽吧！

　　月亮妹妹非常愛美，喜歡穿新衣裳，可是她一會兒胖一會兒又很瘦，知道現在也沒有一件衣服讓她滿意。這不，今天她又約了一位裁縫師傅。裁縫師傅來了，替她量好尺寸，就回去做了。沒過幾天，新衣服就做好了，拿來月亮妹妹一試，怎么也穿不進去，裁縫師傅只好拿回去重新做。這樣重復了很多次，衣服不是大了就是小了。月亮妹妹傷心的哭起來。裁縫師傅不解地問：“你怎么這么善變呢？”月亮妹妹哭著說：“因為我和地球哥哥要圍繞太陽轉，我的位置不是固定的，所以我就時而胖時而瘦。”“原來是這樣啊！”裁縫師傅想了想說，“我給你多做幾套衣服吧！有胖的，有瘦的，有圓圓的，有彎彎的，當你變成什么樣就穿什么樣的衣服！”“太好了！”月亮妹妹高興地笑了，天空也明亮起來了。

　　月亮在天文學中又稱為月球，今天我們也來認識一下這位月球妹妹，板書：月球

　　二、學習課文

　　1、出示：皓月當空的情景

　　問：這樣的夜晚美嗎？這時候的月球像什么呢？

　　2、出示：月兒彎彎的情景

　　這時候的月球又像什么呢？

　　3、看到這兩幅照片，你有什么感受，又什么想法呢？把你的感受告訴大家，好嗎？

　　你們真是聰明，有一位大朋友和我們的想法是那樣相似，我們一起去看看吧！

　　打開課本93頁，一起讀讀第一自然段吧！

　　4、我們誰也沒有到過月球，也不知道月球是啥樣子。請同學們閉上眼睛想象一下，月球表面會是什么樣子的呢？（啟發學生多說）

　　5、月球上究竟是什么樣子的呢？讓我們穿過時空隧道，回到1969年7月20日，跟隨兩名美國宇航員到月球上看看吧！出示月面圖，師解說：這里黑沉沉的，沒有水，沒有任何生命，是一片荒漠。

　　6、與我們想象的完全不一樣吧！月球上是一個怎樣的世界？你能用書中的一個詞語概括一下嗎？（奇異）

　　從什么地方看出月球上的景色很奇異？

　　a、天空黑沉沉的，表面卻灑滿陽光。

　　與地球做比較，理解奇異

　　b、月球上滿是塵土、巖石、環形山，沒有水，沒有任何生命

　　抓關鍵詞語“環形山”、“滿是”理解奇異

　　c、月球上是一片荒漠。

　　結合第二句理解

　　把這種奇異通過讀書展現。（指名讀，分組讀，師生合作讀）

　　7、這兩位宇航員不僅讓我們看到了真實的月球，他們還為我們帶回了月球上的塵土和巖石（板書）。我們也來當回科學家，看看大家能不能從中發現什么。請大家分組自學相關部分。別忘了自學要求。

　　8、出示自學要求：讀一讀3—6自然段；想一想月球和地球有什么不一樣；提出自己的疑問。

　　9、學生分組自學。

　　10、匯報交流

　　主要抓住以下幾點：a、月球上的塵土與地球上的有什么不同？對此，你又什么疑問嗎？（強調：科學家也沒有弄明白，這是多么令人費解呀！）

　　b、還有什么不同呢？你能讀出來嗎？理解“沒有明顯不同” （強調：科學家也沒有弄明白，這是多么令人費解呀！）

　　c、指名讀“這一連串實驗。。。。。。多么令人費解啊！”指導讀書

　　“這一連串實驗”指哪些實驗呢？

　　月球上還有些什么與地球上不一樣呢？

　　d、這同樣令人費解！“費解”是什么意思呢？這也可以稱為“謎”，補充板書課題，齊讀課題

　　11、快速默讀相關課文，加深對月球之謎的理解。

　　三、拓展

　　月球上只有這些未解之謎嗎？（揭示省略號的作用）月球上還有許許多多的謎等著我們去探索，你知道哪些謎呢？交流課前搜集的資料。

　　四、古詩欣賞

　　月球神秘而富有魅力，古人也寫下了許多膾炙人口的詩句來贊揚它，讓我們一起欣賞欣賞吧！出示詩句，配樂誦讀。

　　說說你知道的與月球有關的詩句。

　　五、小結

　　（播放嫦娥一號登月的簡短視頻，解說。）我們國家已經開始實施探月計劃，如果我們好好學習，相信在不久的將來，我們一定會解開這些謎！

《月球之謎》教案 篇10

　　【課前準備】

　　1. 帶生字的詞語卡片。

　　2. 制作多媒體課件；準備人類第一次登上月球的紀錄片。

　　3. 學生查找有關月亮的資料，可以是有關月亮的故事、詩歌或知識。

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入  

　　1. 學生交流課前搜集的資料。

　　2. 觀看人類第一次登上月球的紀錄片，相機板書課題。

　　二、初讀課文，自主學習生字詞

　　1. 自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。

　　2. 課件出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。

　　3. 鼓勵質疑，引導學生聯系課文理解詞語的意思。

　　學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解。

　　4. 游戲：猜一猜。

　　從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語。

　　三、整體感知，展示朗讀

　　1. 學生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

　　2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

　　3. 小組合作，展示朗讀。

　　四、理解詞語，書寫生字

　　1. 讀課文過程中，相機指導理解詞語。

　　2. 指導書寫詞 語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。

　　第二課時

　　一、回顧課文內容

　　默讀課文，說說課文主要講了什么內容。

　　二、小組合作，探究感悟

　　1. 小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。

　　（1）我們最感興趣的月球之謎是 ；

　　（2）我們要找到相關的段落讀一讀；

　　（3）讓我們合作劃出重點詞句；

　　（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

　　2. 各小組匯報學習成果并相機指導學生聯系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。

　　3. 在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。

　　三、拓展延伸，鼓勵質疑

　　1. 課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質疑）

　　2. 你所提的問題人類是否已經解開？

　　如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。

　　四、指導寫字

　　引導學生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。

　　五、積累詞語

　　鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

《月球之謎》教案 篇11

　　《月球之謎》是一篇典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。它從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。全文最大的特點緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。這篇課文在寫法上很有特色：第一段用優美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對比;文章主體是介紹與月球相關的幾種難解之謎，其間運用疑問句和感嘆句，強化了月球的神秘;結尾是開放式的，以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應，同時激起讀者探索的愿望。

　　根據以往的經難，我們老師在上科普類的文章最易上成“科學課”。因此，為避免此問題的出現，在設計時我緊緊扣住“以語言文字訓練為主，科普知識滲透為輔”這條主線。

　　一、直擊語言，重視積累。

　　在課之初，我從一輪明月，月的別稱，關于你所知道的月亮的詩句導入新課。圍繞月，讓學生從多方面多層次進行理解，對“月”的認識更加立體、豐富起來。再說：“古往今來，面對的是同一輪月亮，你望著月亮想到些什么?”再引入古人面對著這輪高掛空中的月亮，產生哪些遐想?讓學生去朗讀第一自然段的內容。由原來想象中的廣寒宮等美好的景色與眼前所見到的景色的強烈反差中理解“奇異”一詞的意思，從而激發學生探究月球的“未解之謎”。

　　二、創設情境，領悟重點。

　　關于月球的三個未解之謎，在表述上十分平淡，但是一讀就讓人覺得不可思議。因此，在讓學生朗讀及談論哪些地方令人費解之外，我讓學生講述三個謎，將語言的品味、內化和運用有機結合，在學習語言形式的同時，也比較深刻地認識了三個謎，從而高效地實現意與文的兼得。

　　“隨著科技飛速發展，人類探索發現了月球許多奧秘，但也發現了新的未解月球之謎。你有哪些未解之謎?”老師的一句話，好比一石激起千層浪，教師里一下子開了鍋，學生的思緒在無邊的宇宙中盡情的遨游。

　　最后，我緊緊抓住孩子們探索月球奧秘的強烈心啟發學生：“此時此刻，你有什么話想說?”孩子們爭先恐后：“我長大了要繼續探索月球的奧秘。”“將來我想當一名科學家，到月球去探秘。”“我要……”這時我再讓學生齊讀最后一段在教學中，我緊緊圍繞“謎”字，從由月光引起的遐想入手，先讓學生回憶學過的描寫月球的詩句，再說說你知道的哪些關于月亮的神話傳說，再讀讀課文中關于月球的疑問，然后說說你有哪些疑問，從而深入地理解“遐想”一詞。情境的創設，優美的語言，將孩子們帶入了一個神秘而美麗的境地，激發了孩子們探索月球的欲望。

《月球之謎》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。

　　2、朗讀課文，創設情境，通過合作學習，討論交流初步認識月球及其未解之謎。

　　3、激發學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：

　　了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?

　　教學難點：

　　利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

　　課前準備：

　　1、樂曲《春江花月夜》

　　2、《月球之謎》的課件。

　　3、學生收集月亮的有關資料

　　4、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

　　教學過程：

　　一、導入課題，激發閱讀興趣

　　1、導入課題

　　師：在浩瀚無邊的宇宙中有無數美麗的星球，每一個星球都是一個未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧!

　　(板書課題：月球之謎)

　　2、(出示能反映月色皎潔、環境清幽的圖片)

　　師：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢?你說(指名說)你真了不起能聯想到寫月亮的詩句，你說(指名說)你想到了楊力偉叔叔登月的情景，掌聲送給他。你說(指名說)哦，你聯想到“嫦娥奔月”的神話故事，看來咱們班的孩子知識面真廣。嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發現了更多的月球之謎。(齊讀課題)

　　師：下面就請小朋友自己自由的去讀讀課文《月球之謎》，注意在讀的時候畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、提出自讀要求

　　畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。想想課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　2、檢查生字詞，初讀課文。

　　懸掛 遐想 奧秘 努力 土壤

　　細菌 水藻 一項 估計 皎潔

　　師：好了嗎?都說“不動筆墨不讀書”，剛才咱們班的孩子讀書的習慣非常好。誰愿意成為我們的小老師帶著大家讀讀生字組成的新詞。

　　好，你來。(指名當老師帶讀)。你讀得真棒，不僅讀得對，聲音又響。

　　還有誰想讀?(指名讀)你來讀。

　　那組愿意開火車來讀?(開火車讀)第3組開火車讀。

　　讀著讀著，你們有不理解的詞?你說。(指名提不理解的詞)水藻不理解?誰能幫他?哦，你知道的真多。同學們看，這些都是水藻類植(師出示水藻圖片做簡單介紹)。

　　大家一起來讀讀這些詞語。(齊讀詞語)

　　3、檢查課文朗讀

　　師：各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

　　第1小組代表來讀。要注意讀準遐想的“遐”字。

　　請第2小組代表讀2小節，

　　第3小組的代表讀3、4小節。

　　請第4小組的代表讀5、6、7小節。

　　看來你們都已經把課文讀通讀順了。真不錯。

　　4、做游戲

　　師：下面，我們來玩一個快速搜索的游戲，誰能用最快地的速度把課文中帶有“遐想”(出示詞語)這個詞的句子找出來。你說---[大家的眼睛真犀利，一下子就找到了]

　　師：我們班上，哪位小朋友最勇敢，請你把手舉起來，請你把你找到的句子大聲地讀給大家聽。你來讀---[讀得很流利，聲音真大聲，不愧是我們班上最勇敢的孩子]

　　師：(課件出示第一句)找到的同學咱們一起來讀。

　　5、換詞，展開遐想，

　　師：夜幕降臨，一輪明月懸(xuán)掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。

　　這里的“遐想”可以換成什么詞來說呢?--你說---想象 你說---幻想 你說--猜想---大家的詞匯量真不少。

　　師：面對這一輪明月，你想到了什么?

　　(如果生：神話)師：是啊，自古以來，月亮就有許多美麗的傳說。

　　(如果生：問題 )師：(書本上的)

　　(非書本上的)師：你是個愛提的問題的孩子，真棒!

　　(如果生：古詩)師：月亮這么神秘、這么美，許多文人墨客和偉大的詩人都情不自禁地寫下古詩來贊美月亮，你還知道哪些描寫月亮的古詩句?你說-你說--我仿佛看見了一位小小詩人。

　　師：你還有什么不一樣的想法呢?你說

　　師：過渡：面對這輪明月，我們有多少美好的遐想呀!讓我們帶著這些遐想登陸月球吧!

　　三、學習課文第二自然段(感受月亮的荒涼)

　　1、看錄像

　　師：大家請看大屏幕，邊看邊想月球是怎樣的一個世界?你說—月球是個寂寞的星球---你說，月球是個荒涼的星球(板：荒涼)[訓練學生把話說完整]

　　2、師：課文哪些句子描寫了月球是一片荒漠呢?誰來讀一讀---你來讀---(月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。)

　　3、師：是啊，月球之所以荒無人煙，都是因為月球上只有塵土、巖石和環形山，沒有水資源和生命。誰能把這兩句話用“因為……所以”連成一句話說一說

　　(課件出示：因為月球上___________,所以說月球__________。)

　　你說---你說---你說 ----對，因月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命_,所以說月球是一片荒漠_。

　　4、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?

　　5、交流匯報

　　(1)月球上的塵土有殺菌的本領嗎?

　　(2)為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣?

　　(3)月球的年齡比地球大嗎?

　　6、出示句子：這一連串實驗結果是多么令人費解啊!(指名讀句子，說說“費解”的意思。)

　　7、月球就這幾個現象令人費解嗎?帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發現了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲。(學生學宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學習、交流。)

　　8、同學們通過激烈的討論、認真的探索對美麗的月球產生了各種各樣的疑問，這些疑問對于我們來說是種種不解之謎，希望同學們在不久的將來努力探索揭開這團團迷霧。

　　9、同學們，因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。(再見了，美麗的月球!再見了，奇妙的月球!)

　　10、(老師扮演記者角色)歡迎你們的歸來，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會進行采訪。誰愿意第一個接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。

　　老師扮演記者采訪學生，提問：(1)在登上月球時，你看到了什么?(2) 月球與我們地球相比有什么不同?(3)這些謎底能揭開嗎?

　　四、總結升華，激發探索宇宙的興趣。

　　感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個更全面的了解，下節課舉行一次新聞發布會，接受更多記者的采訪，好嗎?

　　板書設計：

　　月球之謎 探索

　　未解之謎

《月球之謎》教案 篇13

　　【設計理念】

　　1、貫徹小學語文新課程改革所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生成為學習的主體、合作的伙伴和知識的探究者。

　　2、體現教學方式與學習方式的改變，體現課程與現代教育技術的融合。

　　【學習目標與任務】

　　1、學習目標的描述：

　　⑴　知識與技能：

　　①　會認8個生字，會寫14個生字，理解“奇異”、“費解”等詞語。

　　②　利用課件、網絡資源，理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。自主地查看有關月球的知識，培養運用現代信息技術輔助學習的意識。

　　③　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　④　培養學生自主探究的能力，想象能力，訓練語言表達能力。

　　⑵　過程與方法：

　　注重在教師指導下的學生自主學習，注重調動學生的主動性，將學習主動權交給學生。

　　⑶　情感、態度、價值觀：

　　利用課文內容、網絡課件，激發學生熱愛科學的興趣和勇于的探索精神。

　　2、學習內容和學習任務的說明：

　　《月球之謎》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級語文下冊的一篇閱讀課文。它是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，展示月球神秘的魅力，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束，激發學生熱愛科學和勇于探索的精神。

　　【學習者特征分析】

　　三年級的學生對月球的有關知識知道得不是很多，但是求知欲強的學生對《月球之謎》這篇課文卻充滿了濃厚的興趣。學生具有從網上收集信息，加工處理信息和發布信息的能力。

　　【學習環境選擇與學習資源設計】

　　本課是在網絡教室進行教學的，教師將事先做好的網絡課件“月球之謎”放在校園網中。網絡課件中設有五個部分，分別為“奔向月球”、“登陸月球”、“縱覽月球”、“心系月球”和“探索宇宙”。既包括了課堂教學所用的資源，又包括了共學生拓展性學習的資源。

　　【學習情境創設】

　　上課開始時，教師以一幅優美的月光圖把學生帶進對月亮的無限遐想中，激發學生的學習興趣。接著讓學生們乘上網絡快車，自主學習、探究。在讓學生自主學習的過程中，教師通過提供網絡課件，創設一個具有豐富學習資源的情境，使學生充分發揮學習主體作用。教師還利用視頻錄像，創設同宇航員一起探索的情境，激發學生熱愛科學和勇于探索的精神。

　　【學習活動組織】

　　1、自主學習活動的組織：

　　教師讓學生利用《月球之謎》網絡課件，按照要求，自學課文內容并從網絡課件中查閱其他有關月球的資料，擴充學生的知識面。

　　2、協作學習活動的組織：教師讓學生在網絡課件中查閱有關月球的資料，查閱后，可在小組內討論交流一下，互相補充。

　　3、教學結構流程圖。

　　【課時分配】

　　1、第一課時：

　　認識生字詞，理解課文內容，知識擴展。

　　2、第二課時：

　　指導寫生字，綜合性練習。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　課前游戲：

　　同學們，我們做個猜謎的游戲吧。學生出謎語大家猜。

　　一、創設情景，導入新課

　　師：“我也給大家說一個謎語。‘有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。’是什么？

　　師：“看來大家對月亮很熟悉，課前，你們搜集了一些關于月亮的資料，現在咱們來交流一下吧！”

　　師：“看來你們對月亮已經有了一定的了解，瞧，月亮多美啊！（屏顯并配樂：一幅優美的月光圖）那皎潔的月光，富于變化的月形，看著這美麗的月色，你們都會產生哪些遐想呢？

　　（學生匯報）

　　師：“你們對月球充滿了想象和疑惑，今天就讓我們進一步走進月球，去探索月球的奧秘吧。”

　　營造愉快的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

　　二、初步感知課文

　　1、認讀生字：

　　師：“同學們請進入‘奔向月球’。”

　　師：“課前你們已經進行了預習，相信你們已經讀過很多遍課文了，我先檢查一下本課的生字你們是否會認了。”

　　先帶拼音讀生字，然后去掉拼音讓學生再認讀。

　　（自由讀，指名讀，齊讀）

　　（屏顯：帶拼音的生字、去掉拼音的生字）

　　2、接讀課文：

　　師：“看來生字朋友是難不住你們了，我們來個課文接讀吧，請進入‘登陸月球’。看誰讀得正確流利，看誰聽得最認真。

　　（屏顯：課文）

　　3、整體感知課文：

　　師：“聽讀完課文，你們知道了什么？

　　“月球的確有很多奧秘，現在就讓我們乘上網絡快車去進行我們的月球探索吧！”

　　讓學生對課文有一個整體的把握，同時也激發學生想進一步探索月球奧秘的欲望。

　　三、借助網頁，理解課文，拓展知識

　　1、學生自由瀏覽網頁：

　　師：“課文多有趣啊，請同學們‘登陸月球’精讀課文，感興趣的地方可以多讀幾遍，你會有更多的發現；如果還想了解更多，可以進入‘縱覽月球’和‘探索宇宙’。

　　學生自主學習，自主探究，讓學生成為了學習的主體和知識的探究者。

　　2、根據瀏覽，理解課文：

　　師：“請同學們回到‘登陸月球’，通過進一步地閱讀課文，你對課文的哪里產生了濃厚的興趣？

　　（學生匯報）

　　根據學生的回答，老師隨機點撥，學生隨機進入課件的相關鏈接形象直觀地加以理解。

　　如：學生回答第三自然段，要指導問句的朗讀；回答第四自然段，要指導學生根據課文內容提出問題；回答第六自然段，要強化問句的朗讀訓練；回答第二自然段，要指引學生了解“奇異的景色”“兩名宇航員”“環行山”等，在了解這些重點詞語時，可以通過相關的鏈接，幫助學生直觀形象地進行理解。

　　（屏顯：宇航員、奇異的景色、環形山、……）

　　體現學生主體與老師的主導相結合，進一步理解課文內容，并指導有感情地朗讀。

　　3、匯報通過瀏覽網頁了解到的月球的知識：

　　師：“通過瀏覽網頁你們還了解到哪些月球的知識？”

　　（屏顯：學生匯報的內容）

　　師：“你們通過學習已經掌握了一些月球知識，課前的疑惑解決了嗎？

　　幫助學生解決疑惑，同時也增加學生的信息量，豐富他們的知識儲備。

　　4、觀看視頻錄像，感受月球的神秘和魅力：

　　（屏顯：兩為宇航員登月的實況錄像）

　　師：“月球，真是一個神秘而又令人向往的星球，想隨著兩位宇航員去月球上看看嗎？那就出發吧。

　　師：“宇航員在月球上行走那樣困難，但也沒有退縮，他們的探索精神多么可貴啊！”正像他們所說的雖然這只是他們的一小步，卻是人類的一大步！

　　師：“從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，我們的祖國也成功地發射了‘神州五號’，就是因為這樣一種探索的精神才使得今天的科學技術不斷發展和進步。”

　　通過播放宇航員在月球上探秘的實況錄像，讓學生跨越時空，與宇航員一起登陸月球，了解月球表面的樣子以及宇航員的探索過程，共同感受月球的神秘與魅力，激發學生熱愛科學的興趣和勇于探索的精神。

　　四、心系月球

　　（屏顯：在宇宙中轉動的月球）

　　師：“學到這里，看到這里，你們有什么想說的？

　　培養學生更好地用語言表達自己的感情，訓練學生的語言表達能力。

　　五、課堂小節

　　師：“你們的話讓老師激動不已，你們的志向振奮人心，那就請你們從現在做起，努力學習，為自己的理想而努力奮斗，我相信你們一定能行！”

　　【學習評價的設計】

　　學生自由瀏覽網頁后，教師以提問的形式檢查學生的自學情況。

《月球之謎》教案 篇14

　　課前交流：

　　師：同學真是聰明，全猜對了!看來我們班同學真的很了不起，相信在接下來的課堂表現也一定會令老師刮目相看的。同學們，都準備好了嗎?好，上課!

　　教材分析：

　　《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點。

　　學習目標

　　1、認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。

　　2、朗讀課文，創設情境，通過合作學習，討論交流初步認識月球及其未解之謎。

　　3、激發學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點難點：

　　教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?

　　教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

　　課前準備

　　1、樂曲《春江花月夜》

　　2《月球之謎》的課件。

　　3、學生收集月亮的有關資料

　　4、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

　　教學過程

　　一、導入新課，初步感知月球的魅力。

　　1、課前欣賞音樂：《春江花月夜》、同時讓學生背背和月亮有關的詩句。

　　2、課件出示月亮的圖片：是啊，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢?(讀遐想，理解意思。)

　　3、課件出示句子：

　　夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

　　4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，對她有一個更全面的了解，好嗎?讀課題：月球之謎。

　　二、移情體驗，揭開月球神秘的面紗。

　　1、各位宇航員，請大家作好準備，我們的月球之旅就要出發了!(師激情導語)

　　2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。

　　3、因為路途遙遠，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時間到達月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時間，仔細閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點。

　　4、課件出示：

　　(1)月球對物體的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績。

　　(2)月球表面布滿了無數大大小小的環形山，一些杰出的科學家的名字被用來命名大的環形山，其中有四位中國古代天文學家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。

　　(3)因為沒有空氣，月球上溫度變化非常大。長夜里，溫度下降到-180℃;白晝時，溫度又上升到120℃。

　　(4)因為沒有空氣，宇航員來到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個人即使面對面大聲喊叫，也聽不到一言半語。這是因為聲音要在空氣中才能傳播，沒有空氣的傳播作用，怎么能聽到聲音呢?所以，月球上是一個萬籟俱寂的世界。

　　5、我們的目的地到了，請大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象?(學生自學課文，劃出有關句子)

　　6、課件出示句子：

　　這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

　　(朗讀體會月球表面奇異的景色。)(因為月球上沒有空氣散射太陽光，因此也就出現了地球上看不到的奇妙景象：太陽比在地球上看到的要明亮一百倍，白天盡管太陽高懸于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一顆顆夜明珠和太陽一起鑲嵌在黑絲絨般的天幕上……)

　　7、你們真了不起，這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。(欣賞一下他們拍的照片。)

　　8、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?

　　9、出示句子：這一連串實驗結果是多么令人費解啊!(讀讀句子，理解“費解”的意思。)

　　10、這些謎底等著我們來揭開，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發現了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲。(學生學宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學習、交流。)

　　11、因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。(再見了，美麗的月球!再見了，奇妙的月球!)

　　三、作業：

　　1、繼續學習課文，了解文中講了哪些月球之謎。

　　2、通過閱讀相關讀物或登錄網站，進一步了解月球。

《月球之謎》教案 篇15

　　【教學目標】

　　1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

　　3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關的詩句。

　　【教學重點】了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　【教學難點】利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。

　　第一課時

　　〖教學內容〗字詞教學，初步認識月球及其未解之謎。

　　〖教學設計〗

　　一、導入課題，激發閱讀興趣

　　1、導語：

　　茫茫太空，有著不可計數的星球。上一節課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

　　2、（出示能反映月色皎潔、環境清幽的圖片）同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天。”今天，我們面對著這散發著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？

　　3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發現了更多的月球之謎（板書課題）。

　　二、提出自讀要求

　　1、畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

　　2、畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　3、就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

　　三、組內交流

　　1、小組長設計形式，檢查組內同學的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。

　　2、組內同學交流所畫出的月球之謎。

　　3、討論大家都比較感興趣的關于月球之謎的猜想。

　　四、全班交流

　　1、各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

　　2、你在閱讀中發現了哪些月球之謎：

　　⑴　有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

　　⑵　鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

　　五、合作學習，探究問題

　　1、對某一未解之謎感興趣的同學結為一組，大家共同猜想謎底。

　　2、據老師提供的“資料袋”展開討論，組內成員分工，將討論結果記錄下來：

　　（教師提供的資料，供參考）

　　⑴　課后“資料袋”。

　　⑵　月球起源之謎：

　　目前，人類關于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據，因此產生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

　　⑶　月球年齡之謎：

　　根據從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡。經分析發現，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

　　⑷　兩位宇航員在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：

　　他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它豎立在月球上，紀念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

　　1969年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機；又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統尼克松進行了月亮和地球間的第一次通話。

　　⑸　21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氮 －3，并運回地球，利用這一熱能源發電，供應全球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅游業。

　　⑹　從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環形器”2號就發現，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯的宇宙飛船也發現了這些建筑。

　　⑺　月球表面照片和課文插圖。

　　3、舉行月球奧秘發布會：

　　⑴　各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。

　　⑵　派中心發言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

　　⑶　聽了其他小組的發言，你們對月球又產生了哪些疑問？

　　第二課時

　　〖教學內容〗學習課文內容。

　　〖教學設計〗

　　一、讀讀寫寫，并發現生字的記憶方法

　　夜幕降臨　懸掛　曾經　奧秘　努力　登上　任何

　　撒在　水藻　一旦　一項　估計　年齡　

　　二、創設情境，感悟月亮的文化內涵

　　1、出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關于月亮的名句寫在黑板上。

　　（教師板書課后詩句）

　　2、請同學們把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫下來。

　　三、實踐活動

　　1、人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們去探索。感興趣的同學課外可以通過閱讀和登錄網站，去進一步了解月球。

　　2、鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

　　四、合作學習，探究問題

　　1、對某一未解之謎感興趣的同學結為一組，大家共同猜想謎底。

　　2、據老師提供的“資料袋”展開討論，組內成員分工。

　　3、舉行月球奧秘發布會：

　　⑴　各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。

　　⑵　派中心發言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

　　⑶　聽了其他小組的發言，你們對月球又產生了哪些疑問？

　　將討論結果記錄下來。

《月球之謎》教案 篇16

　　教學目標 1、有感情的朗讀課文，通過自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。 2、培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。 課前準備 教師、學生準備：有關月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩詞等 教學過程 一、導入課題，激發閱讀興趣 1.  導語：茫茫太空，有著不可計數的星球。（課件出示：能反映月色皎潔、環境清幽的圖片）月亮自古以來，就于人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關于月亮的詩歌？（課件出示有關月亮的詩詞）古人還賦予月亮一些美稱,你知道嗎?2.  師：今天，我們就走近地球的近鄰——月球。去探求它的一些秘密。3.  問: 你對月球了解多少? 對于月球,你還想了解什么? (小組討論, 寫在紙條上)4.  人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發現了更多的月球之謎（板書：之謎）。二、初讀 1.自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標出自然段。 2.分自然段指名朗讀。（課件出示：課后討論題）三、分段指導，朗讀感悟。（1——2） 1.師：讀的多好呀，在這皓月當空的夜晚，人們不禁產生了許多的遐想，誰來讀讀這一自然段？ 2.指名讀。（課件出示：圓月圖片）朗讀，評價。 3.理解:遐想。4.師：是啊，為了探索月球的奧秘，人類登上了月球，實現了夢想。（課件出示：宇航員登月圖片）他們在月球上看到了什么？ 5.生自讀第二自然段。畫出說明月球景象的句子。 6.指名說說月球的景象。（課件：句子）（競賽朗讀）7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當時的場面，指名說。 8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰嗎？介紹。 四、尋找未解之謎 師：他的一番話，給了后人很大的動力，不斷的登上月球去探究，可是卻有許多謎未揭開，是什么謎呢？ 1.生默讀課文。標示出課文中列舉的月球上的難解之謎。  2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。 3.指導朗讀（課件） 4.鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？五、填補空白處 1.師：不知大家發現了沒有，這里有個標點符號的占位比較特殊，是怎么回事呀？2.老師把有關月球方面的知識告訴大家吧！（課件介紹：十大未解之謎）3.就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。 六、拓展延伸。 1.我們通過課前查找資料來了解月球，是遠遠不夠的，對神秘的月球，人們還將繼續探索下去。作為一名小學生，你認為我們現在應該做些什么呢？（課件）2.請同學們放飛想象的翅膀，說一說：假如你現在已經長大, 來到了月球上，你發現月球有什么變化？你準備去做些什么？（ 課件）七、小結： 同學們說得真棒！既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達自己的愛國熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學們的幻想在不久后的將來能夠得以實現！

《月球之謎》教案 篇17

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

　　3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關的詩句。

　　課前準備：

　　布置學生圍繞月球收集資料，可以是月球的知識，可以是與月亮有關的故事傳說，也可以是和月亮有關月亮的詩句。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、茫茫太空，有著不可計數的星球，這節課我們就走進我們的近鄰——月球。板書課題。

　　2、在小組內交流關于月球的知識。

　　二、初讀課文，自學生字詞

　　1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字做個記號，可向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。

　　2、小組長帶領大家認讀要認的生字。

　　3、開火車讀詞語。

　　三、再讀課文，展示朗讀

　　1、學生大聲朗讀讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

　　2、找出你最想讀的段落，讀給小組的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

　　3、小組合作，展示朗讀，相機正音。

　　四、書寫生字

　　1、出示生字：

　　登上  任何  撒在  水藻

　　一旦  一項  估計  年齡，

　　哪個字容易寫錯，你能給大家提個醒嗎？（交流）

　　2、認真抄寫生字詞語。

　　五、拋磚引玉，課外積累

　　1、我國古代有許多和月亮有關的詩句，我們來讀一讀！

　　出示課后的四句古詩，學生練讀、展示讀、嘗試背誦。

　　2、你還能找到和月亮有關的詩句嗎？抄寫在積累本上并把它們背會吧！

　　第二課時

　　一、開門見山，導入新課

　　這節課，我們繼續探索《月球之謎》（板書、齊讀課題）

　　二、在情境中感受月球的魅力

　　1、（月景、音樂）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光灑滿大地，假如你就站在這月下，能說說你的感受嗎？你想起了些什么？

　　師生交流。

　　2、我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年？從古到今，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。聯系上下文，猜猜“遐想”是什么意思？

　　對呀，“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩，想得很多、很遠、很美。

　　3、既然是“美好的遐想”，那你想怎樣讀好第一自然段呢？指名讀、齊讀。

　　4、在第一自然段，你還想積累哪些詞語呢？（交流）請你認真地把你喜歡的詞語抄寫在積累本上，注意這些生字的寫法。（出示生字：幕、臨、懸、曾、奧、努）

　　三、自主讀書，感受月球的神秘

　　1、為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，美國宇航局經過八年的艱苦努力，連續發射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月 20日第一次把人類送上了月球。（出圖）這就是當年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳，他感慨萬千地說：“這一步對一個人來說是一小步，對人類來說是一大步。”

　　2、現在我們也來登上月球，探索月球的奧秘。認真讀讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍。

　　3、我們來交流交流，讀了課文，你知道了什么？

　　（教師順勢引導：了解月面景色；了解月球之謎，指導朗讀。）

　　4、我們把目光聚集在這里：（出示句子）

　　科學家往往是從一個事實中提出了一個疑問再進行探索。你能發現在這個句子中，科學家是從什么事實中提出一個什么問題嗎？（指名說）

　　5、我們能提出自己的問題嗎？四人小組先交流資料，再提出一個你們最感興趣的問題用水彩筆寫在這張紙條上。

　　6、上臺交流并貼到黑板上。

　　7、小結：看到你們提出這么多問題，我由衷地祝賀你們，因為科學從這里開始。（板書：？）月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。（板書：……）對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。

　　四、情境寫話

　　1、2003年10月16日，是個舉國歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號成功返航，標志著我們航天事業的巨大勝利。我相信，在不久的將來，我們中國人也將登上月球！假如你就是中國登月第一人，當你打開艙門，你會看到什么？想說什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說的寫下來吧！

　　2、指名交流，教師評價。

　　3、小結：老師衷心地祝愿大家能夠夢想成真，真正揭開月球那神秘的面紗！

　　五、課堂總結

　　在今天的探月之旅就要結束的時候，我要送給大家一個小禮物。你們看，月亮還有那么多美稱呢！我們來美美地讀上一遍。如果你在其他地方見到這些名字，可不要忘記，它們指的都是月亮啊！

　　教后反思：

　　《語文課程標準》強調：“逐步培養學生探索性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，拓展學生思維的空間，提高閱讀質量。”因此，我在教學本課時，一是要引導學生通過對語言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“謎”字，引導學生進行探究性學習，培養學生發現問題，探究問題的能力。

　　語文是實踐性很強的學科。這節課以“月球之謎”為“支點”，在學生理解了課文內容的基礎上，引導學生走出課堂，廣泛搜集資料，了解月球之謎，感受月亮文化，不僅拓寬了學生的閱讀視野，提高了學生搜集信息和處理信息的能力，而且激發學生熱愛科學、探求科學奧秘的情趣，這將有助于促進學生語文素養的全面提高。

　　這節課，我還注重培養學生良好的語文學習習慣，比如說，隨手積累的習慣、邊讀邊想象的習慣、敢于質疑的習慣、樂于寫作的習慣等。我相信，這些良好習慣的養成會讓人終生受益。