月球之謎教學(xué)案例（通用2篇）
月球之謎教學(xué)案例 篇1
一、 教案背景 1，面向?qū)W生： □中學(xué) □√小學(xué) 2，學(xué)科：語文 2，課時：2 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備： 一、 初讀課文，了解課文大意。 二、 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。 三、 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。 二、 教學(xué)課題 教養(yǎng)方面： 1、認(rèn)識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。 2、感知課文，通過討論初步認(rèn)識月球。 3、了解人們關(guān)于月球的遐想及課文所寫的未解之謎。 4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。 教育方面： 1、 培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。 2、 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。 發(fā)展方面： 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。 三、 教材分析 《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過對這個主題活動的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。 本課的教學(xué)重點是了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。教學(xué)難點 利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。 教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《月球之謎》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度視頻網(wǎng)搜索下載《阿波羅登月》視頻，課堂放給同學(xué)們觀看，給學(xué)生視覺聽覺上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載《月球之謎》的示圖，做成ppt課堂給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載有關(guān)月亮的古詩句以及有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。 四、教學(xué)方法 培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。具體方法有： 1、創(chuàng)設(shè)情景法：《月球之謎》一課描寫了月球奇異的景色。對于月球上面的神秘之處，學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我利用悠悠課堂多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。 2、合作探究法：在探究中通過有效的小組活動的開展，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。 3.以讀代講法，讀中感悟法。 五、 教學(xué)過程 第一節(jié) 教學(xué)要點：感知課文，通過討論初步認(rèn)識月球，了解人們關(guān)于月球的遐想及課文所寫的未解之謎。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣 1.導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。 2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天。”今天，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？ 3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題） 4、【百度視頻】根據(jù)情況和教學(xué)時間，選擇觀看人類登上月球相關(guān)視頻《阿波羅登月》 (通過讓學(xué)生觀看視頻，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，同時激起他們對月球的探索愿望。) 二、自學(xué)課文，了解大意 1、出示自讀要求，自由讀課文。 （1）、輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，遇上難讀的地方就多讀幾遍。 （2）、在讀書過程中，遇上不懂的地方就請拿出鉛筆作上記號。 2、分節(jié)朗讀，正音。逐段出示生字詞，指名讀。 3、質(zhì)疑問難。可以是不懂的詞、句和讀文后的疑問。 4、讀了課文你發(fā)現(xiàn)課文是圍繞課題中的哪一個字來寫的？ 對，課文就寫了人類登上月球后已經(jīng)解開的謎和尚未解開的謎。 三、研讀1至2自然段，解謎 1、登上月球后，人們發(fā)現(xiàn)月球是個什么樣的世界？（抽讀） 2、你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢？ 3、剛才你匯報的時候說到月球上的景色十分奇異，月球上的景色奇異在哪兒呢？ 你為什么覺得奇異呢？ 指導(dǎo)朗讀：是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！ 4、月球上的景色還奇異在哪兒呢？ 讀資料袋了解“環(huán)形山 怎么就覺得奇異了呢？ 月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！ 5、誰愿意帶我們再次遨游月球，去領(lǐng)略那奇異的風(fēng)光。指名讀，其他學(xué)生閉上眼睛，想象畫面。 6、月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧！（齊讀第2段） 四、研讀3—7段，產(chǎn)生新謎 過渡：月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實驗和研究，這些實驗又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問 【百度圖片】出示月球塵土圖片 detail&word=%d4%c2%c7%f2 %b3%be%cd%c1&in=18178&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=45512302395&ln=1067 &fr=&fm=index&fmq=1330931920125_r&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&f ace=0&is=&istype=2#pn0&-1&di45512302395&ob2f201010%2f21%2f840200939.jpg&fromurlhttp%3a% （通過展示圖片使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)難點迎刃而解。） 1、 自由讀3——6段，想一想人們產(chǎn)生了哪些新的謎，你對哪個謎最感興趣，呆會兒和大家交流。 2、交流未解之謎： 謎之一：月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？ a、 指名讀 b、假如你們就是參與實驗的科學(xué)家，在做這個塵土實驗的過程中，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都 死了，你們有什么想法和感受呢？還有其它同學(xué)想對這個實驗談自己的想法和感受嗎？讀好問句。 c、這個實驗結(jié)果真讓人費解呀！你們用朗讀來向大家匯報匯報這個謎吧！ d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來讀讀這個有趣的實驗吧！ 謎之二：再看看用植物做實驗的結(jié)果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。 a、你們看了這個植物的實驗后，有什么想法和感受呢？ b、你們能根據(jù)你們在這個實驗中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個謎嗎？ c、對這個實驗感興趣的同學(xué)一起來讀讀這個實驗吧！ 謎之三：一項研究結(jié)果說，月球上曾經(jīng)有過火山活動。從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40 億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎。 a研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）。 b、還有對這個實驗感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來追問一次吧！ 這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解呀！ 3、課文的第七段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢？月球真是個神秘的星球呀，還有很多很多的未解之謎。課前，老師請大家搜集了一些有關(guān)月球的資料，我們來交流一下，看看月球還有哪些未解之謎？請用自己的話來說。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的材料提出問題，對那些照讀材料的學(xué)生，要引導(dǎo)他嘗試用自己的話來說。） 4、看到你們提出這么多問題，我由衷地祝賀你們，因為科學(xué)從這里開始。（板書：？）月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。（板書：……）對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。老師要欣喜地告訴大家，現(xiàn)在，我國首顆月球探測衛(wèi)星——“嫦娥”一號正在按計劃進(jìn)行研制。我國將力爭在2025年至2030年期間，實施載人登月。我相信，在不久的將來，我們中國人也將登上月球！ 五、實踐活動 在今天的探月之旅就要結(jié)束的時候，但我們的學(xué)習(xí)還沒完，老師建議：月球的奧秘非常多，諸如月球的起源、地質(zhì)構(gòu)造、月貌、月相、月食、潮汐、人類登月球、月球與人類的關(guān)系，等等。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。優(yōu)秀網(wǎng)站：或（大膽地引入一些課外知識，讓學(xué)生去討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的能力。） 第二課時 教學(xué)要點：鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵 1、出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。上節(jié)課后大家都去搜集了資料，接著就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上，把找來的圖片和文字資料貼到小黑板上。（教師板書課后詩句） 【百度知道】出示有關(guān)月亮的詩句（有關(guān)月亮的古詩句以及有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。） 2、學(xué)生可以離開座位，閱讀資料，欣賞圖片。 3、交流：你從這些資料中獲得了哪些新的知識？你想對月亮說些什么呢？ 4、自由讀黑板上的詞句，把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。 二、想象寫話。 1、激發(fā)寫話興趣：人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌＜偃缬幸惶欤泷{駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經(jīng)好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍(lán)色星球……請大家結(jié)合課文和搜集的資料，放飛想象：你將會看到什么？做些什么事？寫一段話。 2、學(xué)生獨立寫話，教師巡視指導(dǎo)，對個別寫話有困難的學(xué)生進(jìn)行點撥。 3、選取二至三個學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行講評。 4、獨立修改 板書設(shè)計： 月球之謎 遐想──探索──發(fā)現(xiàn)──謎（很多） 省略號──謎 六、 教學(xué)反思 這是一篇科普文，如何有效的利用信息技術(shù)，推進(jìn)課文內(nèi)容的發(fā)展，而不失為一堂語文課？這是我設(shè)計教學(xué)時的主旨思想。通過一堂課下來，我覺得有以下幾點值得借鑒： 一、 充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文文本的巧妙整合 二、這一堂課最精彩的地方應(yīng)該是把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂，有利的推進(jìn)了課文內(nèi)容的發(fā)展。教師在課堂里針對課文的需要進(jìn)行合理的整合，讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù)，推進(jìn)文本的發(fā)展。在資料的展示中，樣式靈活，有教師展示，有學(xué)生自展，還有全班展示，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在寬松、民主的氛圍里充分展開交流與對話。 三、正確把握了語文教育的特點，符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律 要把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提。這節(jié)課，教師以讀為本，問題引入，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。在朗讀中，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。 不足：1、學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)生字新詞的能力，課前預(yù)習(xí)了課文，但是至少有三分之一的學(xué)生缺乏獨立地自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣； 2、學(xué)生缺乏天文地理知識，也不具備上網(wǎng)收集資料的條件，也很少從媒體上了解人類探月活動。 我想通過這節(jié)課鼓勵孩子們利用課余時間多閱讀課外書籍開闊自己的視野， 以及多訓(xùn)練自己的口頭表達(dá)和寫作能力。 七、 教師個人介紹 省份： 山東省 學(xué)校：青州市東夏小學(xué) 姓名：張海香 職稱： 二級教師 電話：662 電子郵件： 通訊地址：山東省青州市東夏小學(xué) 張海香，女，二級教師，校骨干教師，近幾年分別取得市“優(yōu)秀教師”并多次取得鎮(zhèn)級“優(yōu)秀教師”稱號，擔(dān)任多年班主任工作，所帶班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良，多次評為先進(jìn)班集體；有著較豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗，任教學(xué)科成績優(yōu)秀；多次參加鎮(zhèn)級、片級優(yōu)質(zhì)課比賽并獲獎；多篇論文在國家級、省級、市級、片級等發(fā)表或得獎。
月球之謎教學(xué)案例 篇2
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把他作為外在的附加任務(wù)。新課程在學(xué)生觀上也有了較大的改變，提出了“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這個核心理念。教師的教學(xué)設(shè)計一定要從本班學(xué)生實際出發(fā)，在語文課上使每位學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀受到關(guān)注。興趣是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)語文之門的鑰匙。
《月球之秘》一課在設(shè)計初衷考慮到學(xué)生的年齡特點，學(xué)生年齡小，生活閱歷淺。加之我們的學(xué)生生活在地球，更何況是深不可測的月球呢？單純的靠書本的幾段描述性文字，講起來一定枯燥乏味，學(xué)生也好象被關(guān)在一個封閉的“暗室”里學(xué)習(xí)，對課文的理解難度就更大了。考慮到諸多因素，圍繞如何讓“暗室”亮起來，設(shè)計了一組讓學(xué)生激趣的動畫、課件輔助教學(xué)：“神州六號”奔月，為學(xué)生再現(xiàn)了具體而生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)習(xí)的主動性交給了學(xué)生，變強(qiáng)迫式教學(xué)為多媒體交互式學(xué)習(xí)，教師的準(zhǔn)備工作只為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)設(shè)計主要從以下幾方面進(jìn)行：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣探奇：
“興趣是最好的老師”。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對課文產(chǎn)生新鮮感，我并沒有讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文。而是在上課伊始，首先請學(xué)生欣賞了美麗的月球，時而黑暗，時而光明，將學(xué)生的目光緊緊鎖住。接著教師問到：“你們想知道月球是怎樣的嗎？猜想一下好嗎？”同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的猜想。教師并沒有給予評價，學(xué)生疑惑了，使得他們迫不及待的去朗讀課文，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
2、精心設(shè)計，以趣助學(xué)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”同時能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。在新課程實驗中，我特別尊重學(xué)生的個人感受和獨特的體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。我相信這是提高語文能力的需要，也是激活學(xué)生創(chuàng)造力的渠道。《月球之迷》這篇課文緊緊圍繞海底“月球與地球的異同”進(jìn)行細(xì)致的描寫。但是月球的奇異景象對于學(xué)生來說難以理解。教師在設(shè)計初始考慮到這一問題，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣精心制作了一系列的動畫課件，將學(xué)生一起奔月，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過動畫的輔助教學(xué)使學(xué)生對文本有了自己的理解，教師抓住這一契機(jī)，采用速讀、默讀、引讀、范讀、齊讀、個別讀、小組讀、男女生輪讀等形式，使學(xué)生加深對課文語言文字的理解，品析語言文字，體會作者情感，并與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而獲得情感體驗。
3、挖掘潛能，借趣延伸：
教師在課堂中要給予學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生敢于想象的興趣借趣延伸。在理解“竊竊私語”一詞時，教師想過如果硬生生的把詞典中的解釋給學(xué)生，即使學(xué)生課堂中記住了，也是被迫記憶。這時教師選擇了讓學(xué)生與同桌的小伙伴做一做，看誰理解的對，表演的好，教師給予“小小導(dǎo)演”的胸牌，表示鼓勵。學(xué)生們紛紛行動起來，但是教室里卻一點聲音也沒有，不用教師講解，學(xué)生們完成的十分精彩。接著教師出示文字“你用水中聽音器一聽就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小狗一樣汪汪，有的像小鳥一樣“啾啾”，有的還好像在打鼾……”請同學(xué)們帶上水中聽音器潛入海底（模擬動作：用手捂住耳朵）你聽到了什么？愿意把你聽到的和大家分享嗎？在這個環(huán)節(jié)之后教師立刻提問：快快發(fā)揮你的想像力，海底還會有什么聲音？（小組交流，學(xué)生的興致愈加高漲）學(xué)生極富想像力的匯報，讓教師大吃一驚，真是精靈古怪“鈴鈴、砰砰、嘩嘩、鐺鐺……”還有些調(diào)皮的孩子設(shè)計了海底魚類的游泳動作，有意思極了。
整堂課教師與學(xué)生氣氛和諧，學(xué)生們像是潛水員，潛入到了神秘的海底，進(jìn)行了一次沒有危險的探險活動。被海底的奇異景色深深的吸引，極大的調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)興趣。課堂中學(xué)生繪聲繪色的朗讀，稚嫩的語言，調(diào)皮的動作，深深的打動了我。使我感受到孩子只有對事物產(chǎn)生了興趣，才會發(fā)自內(nèi)心的接受，更讓我懂得孩子是多么需要自己的想象天空，自由翱翔啊！