《月球之謎》教學(xué)設(shè)計（精選14篇）

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)設(shè)想：

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，感受讀書的快樂。

　　關(guān)于月球的問題有很多是目前人類無法解開的謎團(tuán)，但我們要的不是結(jié)果，而是孩子們對科學(xué)的興趣及閱讀的過程，這才是語文課語文味的體現(xiàn)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。

　　2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識月球及其未解之謎，培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和探索奧秘的興趣。

　　3、運用想象、交流等方法，加深對月球魅力的感受。

　　重點難點：了解文中寫了月球的哪些不解之謎,引導(dǎo)學(xué)生感受月球的神秘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

　　課前準(zhǔn)備：月球表面照片;收集有關(guān)月球奧秘的圖文古詩詞。

　　第　一　課　時

　　一、字詞學(xué)習(xí)

　　反饋預(yù)習(xí)效果,展示預(yù)習(xí)時學(xué)生預(yù)錯或易錯的生字，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)生字新詞。

　　二、導(dǎo)入課題

　　1、（出示圖片）導(dǎo)語：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！（引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，想象皓月當(dāng)空的景象，小組內(nèi)交流對月亮的感受和遐想）

　　2、它到底藏著多少秘密啊？在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多月球之迷。（板書課題）。

　　三、自讀感悟

　　（一）學(xué)習(xí)第二段

　　1、出示課件，第一眼看到的是什么景色？

　　2、請大家找一找在課文的哪一個自然段？把它劃下來，并讀一讀。

　　3、哪位宇航員來給我們匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什么樣的景色？

　　4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你能把這奇異的景色讀一讀嗎？

　　（二）學(xué)習(xí)月球的未解之謎

　　1.四大組輪讀課文3-6段，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

　　2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

　　★有條理地說出文中直接描述的未解之謎

　　★★鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。（如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）

　　★★★根據(jù)課前收集的資料，推測大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。

　　3、小結(jié)、朗讀。

　　四、課外延伸

　　1、課文的第7自然段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢？

　　2、請同學(xué)們課后再閱讀和月球之謎相關(guān)的資料，收集和月亮相關(guān)的詩句等，我們下節(jié)課交流。

　　第　二　課　時

　　一、指名朗讀課文

　　二、聽寫詞語

　　三、感悟月亮文化

　　1、播放《春江花月夜》讓學(xué)生把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。

　　2、請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。

　　四、拓展練筆

　　1、假如20年后你登上了月球，你會看到什么？聽到什么？你準(zhǔn)備去做什么？

　　2、結(jié)合園地六中的習(xí)作，進(jìn)行想象作文（進(jìn)行課堂習(xí)作片段練習(xí)）

　　本文是一片介紹月球知識的文章，通過學(xué)習(xí)，孩子們已有了對于月球的大膽想象，如何在教學(xué)中為每一個學(xué)生插上想象的翅膀，為每一個學(xué)生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性服務(wù)。想象作文是一個既省時又能照顧全體的方法，同時也使教材整合，使教學(xué)的語文味更濃。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　教學(xué)重點:了解月球是一個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?

　　教學(xué)難點:利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

　　教具準(zhǔn)備:多媒體課件

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課(引讀課題《月球之謎》),同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了月球的哪些知識?

　　二、自主探究,讀文感悟

　　(一) 感悟月球的奇異

　　1、俗話說得好“百聞不如一見”,想到月亮上看一看嗎?讓我們一起穿越時空隧道,來到1969年7月16日。

　　(出示課件演示師敘述)

　　讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光,向月球望去,你看到了什么?

　　2、請大家找一找課文的哪一個自然段介紹了月球的景色?

　　3、哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色?月球的景色能不能用一個詞概括?這是什么樣的景色呢?板書:奇異。

　　4、月球上的景色奇異在哪兒呢?你為什么覺得奇異?

　　(出示課件)是啊!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢?真奇妙啊!你能把這奇異的景色讀一讀嗎?

　　5、月球上的景色還奇異在哪兒呢?怎么就覺得奇異了呢?

　　(出示課件)我們原本以為月球上有美麗的嫦娥,潔白的玉兔,而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒有美麗的嫦娥,潔白的玉兔,只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來嗎?

　　6、師述:在月球上我們能感受到黑夜,又同時能感受陽光,還能感受到那里沒有一點生機(jī)。月球上的一切,真是“十分奇異”!(指著板書引導(dǎo)學(xué)生說)你能把這種感受送入朗讀中,用聲音表達(dá)出來嗎?有感情的讀一讀,練一練吧。

　　7`就要和月球說再見了,讓我們拍些照片帶回地球,讓他們也感受月球景色的奇異吧。

　　邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。

　　8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)

　　(二)、感悟月球的未解之謎。

　　宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實驗和研究。請同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實驗?(全班交流)

　　1、老師把對塵土的研究還設(shè)計了一張表格,我們來比一比,看誰填的又快又好?

　　(1)生邊讀邊填。

　　(2)生上前介紹。

　　a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里,你們有什么疑惑嗎?

　　評價:為什么?……再問一次,這次要把你的疑惑大聲地問出來?

　　很奇怪,是嗎? 是不是難以理解?

　　看,細(xì)菌在月球塵土里,一下子都死了,難道……?(引讀)

　　b、繼續(xù),下面誰來說說第二個實驗怎么做呢?

　　指名——好,你能再大聲地清楚地說一遍嗎?

　　評價:真不錯,說得比第一次好多了。

　　再請個小科學(xué)家來說說。

　　指名——口齒真清楚。

　　你們能根據(jù)這個實驗中驚人的發(fā)現(xiàn),來說說自己的疑問嗎?

　　2、看到這一連串實驗結(jié)果你們有什么感受?

　　課件出示:這一連串的實驗結(jié)果是多么令人費解啊!

　　指導(dǎo)朗讀。

　　3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究?學(xué)生大膽想象。

　　4、科學(xué)家對巖石的研究結(jié)果是什么?

　　誰比她說得更清楚?月球的年齡研究出來了嗎?(強(qiáng)調(diào):估計)

　　從“估計”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大,也有可能小,還有可能是一樣的。難怪,我們會提出這樣的疑問:難道?……(引讀)

　　5、面對這一個個月球之謎,你感覺怎么樣?

　　課文里有一個詞語正好表達(dá)了這個意思,是哪個詞語呢?(令人費解)

　　你能讀出自己的感受來嗎?你用皺起小眉頭來表達(dá)“令人費解”;你用搖搖頭來表達(dá);你用加強(qiáng)語氣,讀得重來表達(dá)心中的不解;

　　你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎?

　　出示課件:這一連串的實驗結(jié)果是多么令人費解啊!

　　自由讀——指名讀——齊讀

　　5、通過對巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問,真了不起。會提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。你還有什么疑惑?這么多疑惑文中用什么來表示?

　　出示課件:省略號

　　三、總結(jié)升華

　　1、通過剛剛的學(xué)習(xí),相信大家對月球一定有了新的認(rèn)識,新的感受。引出并板書神秘。

　　2月球的疑惑可真多,面對這些疑惑,我們該怎么辦?板書:探索。

　　3、我們國家也從來沒有停止過對月球的探索。出示課件:嫦娥登月。

　　4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件

　　四、發(fā)散思維,拓展練習(xí)

　　親近月球

　　1、快樂閱讀:閱讀有關(guān)月球的書 籍。如《美麗月球》、《月球探險》等。

　　2、趣味搜集:搜集有關(guān)月球的知識,舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會。

　　3、盡情暢想: 20年過去了,我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　【文本解讀】

　　這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從第一段皓月當(dāng)空的美好景象落筆，與第二段中人類第一次登月后看到的月面的荒涼形成對比，突出了月球的奇異。接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

　　【設(shè)計理念】以讀為本，通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)遐想，讀中感受月球的魅力神秘，讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)對月球探索的愿望。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識八個生字，掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語。指導(dǎo)書寫“臨、奧”等。

　　2、通過朗讀課文，了解月球是個什么樣的世界，以及課文提到的月球的哪些未解之謎。

　　3、能提出一些不懂的問題和大家討論。

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　一、出示月色圖片，欣賞導(dǎo)入

　　1、小朋友，聽著《春江花月夜》的曲子，靜靜地仰望著這輪明月，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩句呢？

　　（詩人們望著月亮想象，留下了多少千古絕句。）

　　2、是呀，師范讀引入：

　　出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

　　⑴　自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。

　　⑵　誰愿意把這句話讀給大家聽。

　　（評：你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽了你的朗讀，讓人想得很多很多。）

　　齊讀。是呀，仰望天上的明月，你還會想起些什么？產(chǎn)生哪些疑問呢？你們真會浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問題呀一起來學(xué)習(xí)22課，板書：月球之謎，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請小朋友用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，遇到難讀句子多讀幾次。

　　2、剛才老師巡視了一下，有的同學(xué)在句子旁邊打上問題泡泡，還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑，真會讀書。

　　3、現(xiàn)在老師看看這些詞語掌握得怎樣了：

　　奧秘、努力、荒漠、細(xì)菌、水藻、一項研究、估計

　　⑴　自由讀，指名讀。

　　⑵　你對哪個詞的理解有困惑？“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠，待會兒在課文中進(jìn)一步深入去理解。看圖理解“水藻”：生長在水里的澡類植物，如：水綿、謁澡植物等。

　　過渡：這一次讀書我們又學(xué)會了這么多的新詞，你們真了不起。

　　⑴　現(xiàn)在請同學(xué)們用心地再一次去讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎？

　　⑵　隨交流出示：

　　月球是從哪兒來的？ 上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？

　　讀出了困惑的語氣，你好象在對著月亮發(fā)問呢？這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。

　　難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

　　難道月球比地球的年齡還大？

　　或者是月球的火山活動比地球還早？

　　指導(dǎo)朗讀，這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。

　　三、板塊一

　　自主學(xué)習(xí)月球世界。

　　這六個謎中，哪個謎已經(jīng)解決了，找出課文的句子讀一讀。

　　出示：第一眼看到的是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

　　1、自由讀，月球給你什么感覺？

　　（奇異、沒有生命的世界、荒涼等。）你能讀出你的感受嗎？

　　2、誰能聯(lián)系課文的句子說說荒漠是什么意思？是呀，誰能讀出月球帶給我們的感覺。“滿是、任何”讀得好。

　　3、指名讀。點擊荒漠圖。請看圖，能把你感受到的再一次讀給大家聽嗎？讀到這里，有什么疑問嗎？這也是一個謎，這又是一個謎，這還是一個謎。通過朗讀課文句子，你們又產(chǎn)生了許多月球之謎，多好的讀書方法！

　　4、（荒漠的月球上，陽光是怎么來的？）誰能解決這個問題？

　　出示“地球──月球──太陽”三個星球的關(guān)系。

　　5、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

　　下面讓我們穿越時空的隧道，來到1969年7月20日，跟隨著兩名美國宇航員看看首次登上月球的情景吧！

　　宇航員阿姆斯特郎感慨萬千地說：“這一步對一個人來說是一小步，對人類來說卻前進(jìn)了一大步。”

　　四、板塊二

　　自主探究令人費解的未解之謎。

　　1、人類登上了月球，看到了月球上的塵土和巖石，在實驗與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀：

　　難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

　　難道月球比地球的年齡還大？

　　或者是月球的火山活動比地球還早？

　　2、你對哪一個未解之謎最感興趣，多讀幾遍。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽聽，或者和同桌討論討論你的想法：

　　隨學(xué)情交流：

　　把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

　　（“一下子都死了”多令人好奇。這是一個令人費解的謎，你通過朗讀表達(dá)出來了。）

　　從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡有46億年，而在地球上只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎。

　　（是呀，這又怎能不令人費解，這就是月球帶給人類的謎。誰還想讀？）

　　4、出示：

　　再看看用植物做的實驗的結(jié)果：

　　把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。

　　指名讀。一旦”讀得真好。繼續(xù)交流。多么令人費解！講得好，相信你讀得好。看到這樣的實驗結(jié)果，你能不能也用這樣的句式對這種實驗結(jié)果產(chǎn)生的謎提出來。

　　5、剛才我們僅讀了這句話，同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的疑惑，可見月球的未解之謎僅只有這些嗎？……月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團(tuán)結(jié)合你們查閱的信息資料，舉行一個探索月球奧秘發(fā)布會，與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。

　　五、書寫

　　下面我們來看看書上田字格上要書寫的七個生字，你認(rèn)為哪一個字的書寫需要給大家提個醒。

　　指導(dǎo)：臨、奧。

　　六、作業(yè)超市

　　（選你喜歡的一個來做）

　　1、登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，結(jié)合資料袋，查閱你所最關(guān)注的問題。

　　2、搜集摘錄描寫月亮的詩句。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　設(shè)計意圖：《月球之謎》以優(yōu)美的文字渲染了月亮給人們留下的美好印象，通過描述月球表面，列舉不解之謎，巧妙運用疑問句和感嘆句，強(qiáng)化了月球的神秘。文章感性與理性相結(jié)合，是一篇十分獨特的說明文。本次設(shè)計，力求打破以往說明文教學(xué)重內(nèi)容輕言語的“科普式”語文課堂，強(qiáng)調(diào)從語言文字入手，引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對話中，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，實現(xiàn)說明文教學(xué)“以語言帶動內(nèi)容”的“語文式”課堂。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力，培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和探索奧秘的興趣。

　　3、積累一些與月亮有關(guān)的詩詞。從課文的學(xué)習(xí)及資料交流中，學(xué)習(xí)運用對比發(fā)出感嘆和根據(jù)事實提出疑問的寫法。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文，了解月面景象，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　教學(xué)難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)習(xí)運用對比發(fā)出感嘆和根據(jù)事實提出疑問的寫法。

　　課前準(zhǔn)備：1、相關(guān)課件。2、學(xué)生收集月球的有關(guān)資料及描寫月亮的古詩詞。

　　一、談話，導(dǎo)入課題

　　1、出示皓月當(dāng)空圖，問：會用不同的名稱稱呼她嗎？（月亮、月球、嬋娟、瑤鏡……）

　　2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會讓我們想起哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）

　　3、出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！（朗讀句子，強(qiáng)調(diào)“幕”、“臨”的書寫，理解詞語“遐想”）

　　4、不但同學(xué)們愛遐想，古代詩人遙望這皎潔的月亮，也引發(fā)了美好的遐想。誰來說說跟月亮有關(guān)的詩詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩句。）

　　5、明月讓人引發(fā)的遐想實在是太多了，讓我們再好好地讀一讀這句話（出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！）

　　6、它到底藏著多少秘密啊？經(jīng)過人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，（隨機(jī)出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。（板書課題）

　　設(shè)計說明：談話引入，交流有關(guān)月亮的美稱、傳說、詩句，豐富的言語積淀，既為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊，又“潤物細(xì)無聲”地讓學(xué)生吸收了古今中外優(yōu)秀文化智慧，感受月亮的神秘和魅力。

　　二、初讀，理清脈絡(luò)

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：　　　

　　（1）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。　　　　

　　（2）邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些“謎”？　　　　

　　2、檢查交流：

　　（1）認(rèn)讀詞語： 曾經(jīng) 奧秘 努力 登上 任何 一旦 年齡 神秘 探索 估計

　　強(qiáng)調(diào)：“努力”兩字生母是“n”和“l”。“任”讀“rèn”，不要讀成“lèn”。“探索”讀準(zhǔn)前鼻韻母和平舌音。　

　　（2）交流所劃課文中提到了月球的哪些謎？

　　3、從大家剛才所找的月球之謎中，我們知道月球之謎有些已經(jīng)解開，叫——（板書：已解之謎），有些人類暫時還不能解開，叫——（板書：未解之謎）。

　　設(shè)計說明：人類對于自身以外的知識的感知都浸潤在語言中。給孩子充分的時間與文本的對話，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，理清文脈，獲得初步的理解和體驗，感受月球“謎”象叢生。

　　三、品悟，感受“奇異”

　　1、我們先來研究已解的月球之謎。趕快找出來讀一讀，看看月球是一個什么樣的世界，用筆劃出來。

　　2、品讀句子。　　　　

　　1）、這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。　　　　

　　（1）結(jié)合宇航員首次登月的圖片，抓住詞語“黑沉沉”、“灑滿”、“燦爛”，體會奇異景象。

　　（2）引導(dǎo)理解 “卻”字，指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

　　2）、月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

　　（1）和人類的美好遐想一樣嗎？抓住重點詞語，感受月球的荒漠。

　　（2）查看 “環(huán)形山”的資料和宇航員從月球上拍回的照片。

　　（3）這景象和你們想象中的一樣嗎啊？練說：我原想月球               ，而實際上              。月球上的景象真是太           了！（說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)運用對比發(fā)出感嘆。）

　　3、月面景象給人們的感受是（板書：十分奇異）。在科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代，人們僅能靠幻想，所以有了許多神話故事，（嫦娥奔月……）1969年7月20日兩名美國宇航員首次登上月球，到前年我國的神州七號升空，40年來，人類探索月球的行動從未止步。可以說：（出示）古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。（齊讀，指導(dǎo)書寫：奧）

　　設(shè)計說明：緊扣關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字入手，感受月面景象之奇異。在“天空”與“表面”、“實際”與“想象”的對比中，既反扣上文“美好遐想”，激活學(xué)生原來積累的相關(guān)表象，又學(xué)習(xí)運用對比發(fā)出感嘆，促使消極語言內(nèi)化為積極語言。

　　四、探“謎”，引發(fā)疑問

　　1、已解之謎，使我們深深感受月球景象的奇異。讓我們再走近未解之謎，自讀4——7自然段。

　　2、討論交流：

　　1）課文中哪個詞語最能說明你讀完未解之謎后的感受？（板書：令人費解） “費解”就是（難以理解……），所以才稱作是“月求之謎”呀。

　　2）說說你對哪個“謎”最感興趣。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？（抓住“一下子都死了”、“難道”，感受設(shè)問句表達(dá)出的驚奇。）　　　　

　　（2）把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。（指導(dǎo)書寫：藻。抓住“一旦……就……”，感受出乎意料。）

　　（3）一項研究結(jié)果說，月球上曾經(jīng)有過火山活動。從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡有46億年，而在地球上只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎。　　　　

　　（指導(dǎo)書寫：“齡”。通過“估計”，明白這些難解之謎現(xiàn)在還沒有答案，科學(xué)家目前暫還無法確定。）

　　3、月球上還有未解之謎嗎？從課文的哪里看出還有？（省略號）

　　4、閱讀資料：月球十大未解之謎。

　　5、就你最感興趣的一個不解之謎，仿照課文表達(dá)心中的疑問，練寫：               ，難道月球                    ？真是令人            啊！

　　設(shè)計說明：關(guān)于月球的問題有很多是目前人類無法解開的謎團(tuán)，但我們要的不是結(jié)果，而是孩子們對科學(xué)的興趣及對文本感悟理解的過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)了文中所舉“未解之謎”之后，引入課外資料，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)事實提出疑問的寫法，學(xué)以致用，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)最終目標(biāo)。

　　五、延伸，鼓勵探索

　　1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，人類將（板書：繼續(xù)探索）。齊讀最后一段：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。

　　2、課文學(xué)完了，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。

　　設(shè)計說明：言有盡而意無窮，鼓勵學(xué)生把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎，激發(fā)對科學(xué)的熱愛和探索奧秘的興趣。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解月球表面基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生能夠就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、培養(yǎng)一些與月亮相關(guān)的詩句。

　　【教學(xué)重點】了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　【教學(xué)難點】利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、茫茫宇宙，有著數(shù)不清的星球。今天，我們要走近地球的近鄰──月球。（課件，板書：月球）每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起詩人們多少感慨與遐想！你們都知道哪些描寫月亮的詩句？

　　（生指名說）

　　2、（課件）回想著這樣的美景，你來讀一讀這句話好嗎？

　　（指名讀）

　　3、你們看到月亮，又會產(chǎn)生怎樣的遐想呢？

　　（指名交流）

　　4、（課件）請大家自己讀一讀這段話？誰愿意讀大家聽？

　　（指名讀）

　　5、（課件）直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員，帶著人類的無限夢想，首次登上月球，從此人類開始探索月球之謎。

　　（板書課題）

　　6、今天我們也開展一次登月行動，其探索月球的奧秘。請同學(xué)們齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、本次登月行動分三步進(jìn)行，登月成功后會有一個更大的驚喜等著你們：

　　請看第一步（課件：閱讀資料）指名讀。

　　課文就是我們的學(xué)習(xí)資料，請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。開始吧！（生自讀）手勢告訴大家有幾段。注意：省略號在這里占了一段的位置，算作一段，所以共有8段。

　　2、祝賀大家，向月球邁進(jìn)了一大步，請看登月行動第二步（課件：欣賞圖片）指名讀。

　　這里有四幅圖，你了解哪幅圖給我們介紹一下：

　　⑴　登月照片；

　　⑵　環(huán)形山；

　　⑶　月球上的巖石；

　　⑷　在月球上留下的腳印。

　　3、同學(xué)們，加油呀！我們要邁開登月行動最關(guān)鍵的一步了，請看要求，指名讀（課件：找出謎團(tuán)。）請大家默讀課文，課文告訴我們哪些謎團(tuán)？其中哪些是已解之謎？哪些是未解之謎？請在旁邊做批注。

　　（生讀文思考）批注完成的同桌可以交流交流。

　　4、恭喜大家，你們順利完成了登月行動，踏上了神秘的月球，現(xiàn)在，驚喜出現(xiàn)了，我們要在月球上召開一次月球奧秘交流會，把課文中的月球奧秘告訴大家，你要先用一句話概括你交流哪方面的信息，再用自己的方式進(jìn)行具體介紹，你們認(rèn)為可以用那些方式介紹？（讀文、用自己的話說）請大家準(zhǔn)備一分鐘。

　　5、月球奧秘交流會正式開始，指名……

　　2～6段處理方法：交流后指導(dǎo)朗讀。

　　第2段：看到月球，你有一種怎樣的感覺？（荒涼、奇異）

　　美國宇航局經(jīng)過8年的艱苦努力，終于使人類和月球親密接觸了，我們也解開了心中的一個大謎團(tuán)：月球上有什么？所以現(xiàn)在我們用1分鐘時間，就能用語言把月球世界介紹給大家，你想介紹給誰呢？（指名說）好，就用你的朗讀去介紹吧！（生自由讀第2段）

　　6、同學(xué)們，誰有新的奧秘要交流？指名讀文3—6段，指名分段讀，逐段指導(dǎo)朗讀：

　　對月球的了解引出了更多的謎團(tuán)，月球真是太神秘了，自己再來讀讀這些難解之謎吧！（自讀）

　　7、探索月球奧秘的過程中，人們只發(fā)現(xiàn)了這些難解之謎嗎？你從哪知道的？

　　（知道省略號表示列舉沒有窮盡）

　　你通過課前的資料收集，了解到哪些月球知識？和我們分享一下好嗎？聽了他的介紹，你有什么疑問嗎，（生提出自己的謎團(tuán)）你們一人說現(xiàn)象，一人提問題，就像作者寫3～6段的寫法一樣，真棒，你們也續(xù)編了課文呢！

　　8、誰還有資料介紹嗎？請四人小組內(nèi)交流并相互提出自己的疑問，資料和質(zhì)疑都有價值的同學(xué)，請組長給他們一個獎勵。

　　9、小組交流中，同學(xué)們又了解了許多月球之時，并能提出自己的疑問，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。請看這個課外閱讀（課件）自己讀一讀，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)。

　　10、請同學(xué)們到作業(yè)超市里去選擇自己喜歡的作業(yè)：

　　⑴　收集描寫月亮的詩句，把喜歡的抄下來。

　　⑵　繼續(xù)查找關(guān)于月球的資料。

　　⑶　把你了解到的月球知識講給伙伴或父母。

　　第二課時

　　1、閱讀課后《妙不可言的位置》一文，說說其中獲取的信息及課文所使用的說明方法。

　　2、交流課前查到的關(guān)于月球的資料，豐富課外知識。在交流的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題。

　　3、指導(dǎo)書寫：

　　“臨、登”作為重點指導(dǎo)。

　　4、抄寫課后詩句。

　　5、完成練習(xí)冊。

　　【課后反思】

　　本課進(jìn)行了走班教學(xué)，所以感受頗深。從課的設(shè)計來看，把日常的教學(xué)活動設(shè)計得更加吸引學(xué)生，登月的三步行動深深牽住了學(xué)生的心，他們在期盼中認(rèn)真地進(jìn)行著學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)活動熱烈而有效。從走班情況來看，各班的學(xué)生都能認(rèn)真預(yù)習(xí)，積極查找了許多月球的相關(guān)資料。只是有個別班級的學(xué)生沒有積累關(guān)于月亮的詩句，在第一課是中顯得被動。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　設(shè)計理念：凸顯“以人為本”、“以讀為本”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：

　　會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，理解“夜幕降臨、懸掛、奧秘、估計、探索、遐想、令人費解”等詞語；

　　理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。

　　2.能力目標(biāo)：

　　能夠有聲有色的朗讀課文；

　　能夠根據(jù)掌握的材料發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并進(jìn)行大膽推測、合理想象。

　　積累一些與月亮相關(guān)的詩句。

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探究的意識。

　　構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

　　教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。

　　教法學(xué)法：以讀導(dǎo)學(xué)。

　　教具學(xué)具：powerpoint簡易課件。資料卡（每小組1份）。

　　教學(xué)時間：1課時

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1.朗讀課文，達(dá)到正確、流利。

　　2.拼讀課后一、二類字，并能口頭組出文中詞語，分析自己認(rèn)為難寫字的結(jié)構(gòu)1遍。

　　3.朗讀“資料袋”內(nèi)容和老師提供的資料卡各2遍。

　　4.搜集描寫月亮的詞語和詩句，每人至少3個（句），記在課本上。

　　課前交流：

　　同學(xué)們，你們喜歡讀古詩嗎？現(xiàn)在，我給大家?guī)�來了幾句古詩詞，請同學(xué)們讀一讀。【自己讀；指名讀（引導(dǎo)學(xué)生要讀出詩的特有的味道）。】

　　小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，這些詩句中都描寫到了什么景物？那么你能說說月亮給你留下了什么印象嗎？【引生交流。】

　　教學(xué)過程：

　　揭示課題

　　好，同學(xué)們，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和月亮有關(guān)的課文，它的題目叫《月球之謎》（板書，請大家伸出食指，和我一起來書空“球”、“謎”，重點指導(dǎo)該字的筆順和第8筆名稱。）請大家齊讀課題。

　　引生質(zhì)疑

　　讀貴有疑。讀課文時如果我們能夠讀出問題，就說明我們讀得有深度，會思考。那么，讀了這篇課文的題目，你產(chǎn)生了哪些思考呢？

　　引生交流，并適當(dāng)板書（？樣子；？謎。）

　　初讀課文

　　要想解決這些問題，最好的辦法只有一個，那就是——讀書。讀書最基本的要求是要把字音讀正確，把句子讀通順。同學(xué)們能做到這一點嗎？好，請大家先輕聲地把課文讀一遍。注意做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　生自由讀文。

　　檢查讀書情況：大家能把字音讀正確、把句子讀通順嗎？耳聽為虛，眼見為實，下面我來檢查一下。【屏示詞語，同桌互讀、指名讀、齊讀；屏示“夜幕降臨……美好的遐想！”自由讀、指名讀、男女生讀。】

　　讀懂課文

　　大家能把字音讀正確、把句子讀通順，這就做到了讀書最基本的要求。那么，更重要的是我們要讀懂課文，也就是說要弄明白我們產(chǎn)生的疑問。要讀懂課文，最好的方法也是只有一個，那就是——再讀課文，不過這次讀課文最好是默讀，因為默讀更容易讓我們思考。好，接下來，請大家默讀課文，思考自己提出的問題。

　　生默讀課文。【“不動筆墨不讀書”。鼓勵同學(xué)們邊讀邊畫邊寫。】

　　引生匯報交流。

　　月球上是一個怎樣的世界：【指名讀并屏示相關(guān)句段；這樣的景象如果不是宇航員親眼目睹，你會相信嗎？所以作者用了一個詞來形容這樣的景色，是什么詞？（奇異）如果當(dāng)時你就是那個登上月球的宇航員，看到月球上的景象后，你會用什么樣的語氣說出這番話？引生練讀。想想看，在宇航員沒有看到月球真實的景象前，人們對月球是什么印象？（非常美好。）哪一句話表達(dá)了人們對月球的這種美好印象？屏示“夜”句，人們是想象月球的美好的，你能讀讀這句話嗎？引生練讀。可是，現(xiàn)在我們看到的月球卻是這樣的一種奇異而又荒涼的景象，那么你能帶著對月亮的重新認(rèn)識再來讀一讀這一段話嗎？引生讀“這里的天空……”】

　　同學(xué)們，盡管月球上的實際景象和我們的想象有很大距離，但是，科學(xué)家們通過研究宇航員從月球上帶回來的一些物質(zhì)和數(shù)據(jù)，卻發(fā)現(xiàn)了月球有許許多多我們?nèi)祟悷o法解釋的謎。那么，課文都講了哪些謎呢？

　　引生讀“謎”。并適當(dāng)激趣。同學(xué)們，雖然這些謎我們?nèi)祟惉F(xiàn)在還不能解答，但正是由于這些謎的存在，就更增添了月球的一種什么色彩？神秘的色彩。引發(fā)我們對月球的一種什么樣的心情？憧憬和向往。請大家?guī)е�現(xiàn)在的理解再讀一讀這一句話。屏示“……遐想！”引生齊讀。

　　同學(xué)們，除了課文中所講的這些月球之謎外，我們?nèi)祟愡�有解不開的關(guān)于月球的謎嗎？你是從哪兒看出來的？那么，你知道有哪些解不開的月球之謎嗎？引生交流。老師從網(wǎng)上搜集了另外幾個我們?nèi)祟悷o法破解的月球之謎，請大家來讀一讀。屏示后指名讀。同學(xué)們，這么多的謎，還有那神話故事中美麗的嫦娥、頑皮的玉兔，真的讓月球蒙上了一層神秘的外衣，最后讓我們再來讀這一句話。引生讀。

　　這么多的謎到現(xiàn)在為止，人類還無法破解。那同學(xué)們長大了想去解開它們嗎？我們都期盼著那一天能夠早日到來！

　　布置作業(yè)

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。

　　2.朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。

　　2.為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

　　3.學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

　　教學(xué)過程 

　　第 一 課 時

　　導(dǎo)入  課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1.導(dǎo)語 ：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

　　2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天。”今天，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）

　　3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。

　　提出自讀要求

　　1.畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

　　2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　3.就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

　　組內(nèi)交流

　　1.小組長設(shè)計形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

　　2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

　　3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

　　全班交流

　　1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

　　2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

　　a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

　　b.鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

　　合作學(xué)習(xí)，探究問題

　　1.對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

　　2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。

　　（教師提供的資料，供參考）

　　a.課后“資料袋”。

　　b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

　　c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

　　d.兩位宇航員在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

　　1969年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。

　　e.21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3，并運回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

　　f.從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

　　h.月球表面照片和課文插圖。

　　3.舉行月球奧秘發(fā)布會。

　　a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

　　b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

　　c.聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？

　　第 二 課 時

　　指名朗讀課文

　　讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

　　夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力 登上 任何

　　撒在 水藻 一旦 一項 估計 年齡

　　創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

　　1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）

　　2.請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。

　　實踐活動

　　人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌８信d趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教材說明：本文短小精悍，蘊含了豐富的科學(xué)知識，趣味性強(qiáng)。

　　學(xué)生通過對單元活動的研究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文的生字，感情地朗讀課文，討論月球未解之謎。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索科學(xué)的精神。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：主題網(wǎng)站

　　學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀月球的資料，背誦寫月球的詩歌。

　　時間安排：第一課時

　　教學(xué)過程：

　　創(chuàng)設(shè)情景，欣賞視頻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、教師播放課件，學(xué)生觀看

　　2、師：“有什么想說的？”（生自由說）

　　老師：剛才我們看到的美國宇航員阿姆斯特朗和他隊友奧爾德林在1969年7月20日登上月球時的一段錄影資料。正如的第一個踏上月球的人，阿姆斯特朗說的為世人所傳誦的那句話：“對于一個人來說那是一小步，，對人類來說卻是一大步。”我相信，同學(xué)們一定也渴解這望了解離我們地球最近的鄰居。這節(jié)課咱們一起登上“白燕”號飛船，去探索那神秘的月球吧，好嗎？

　　讀課題，板書并解題質(zhì)疑。

　　板書，讀題，質(zhì)疑、存疑，

　　師生歸納出有價值的本課研究的重點問題。

　　（師：有一句話叫作“學(xué)貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”什么意思呢？就是學(xué)習(xí)最重要的就是能提出疑問，你有了一個小的疑問，通過讀書解決了，你就取得了小的進(jìn)步，如果解決了一個大的疑問，把問號變成感嘆號，你就取得了很大的進(jìn)步。剛才同學(xué)們提出了很多有價值的問題。我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)將圍繞這些問題來研究探討。）

　　初讀課文，了解課文大意。

　　指名分段接讀課文，邊聽邊注意聽讀得同學(xué)是否讀準(zhǔn)字音，并思考：文章的主要內(nèi)容是什么？

　　2、 教師聽讀，鼓勵學(xué)生把課文讀通，糾正錯誤的發(fā)音，相機(jī)在黑板上板書讀錯的生字。

　　指名交流文章的主要內(nèi)容。（要求交流時做到聲音響亮，語言通順。）

　　學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容。

　　1、師：是的，這多么值得我們?nèi)プ屑?xì)閱讀課文啊，讓我們認(rèn)真地讀課文，看看月球到底是個什么樣的世界？課文寫了月球的哪些未解之謎？（教師課件出示問題。）

　　學(xué)習(xí)要求：帶著問題去默讀課文，一邊讀一邊在書上作好記號。

　　（學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。）

　　2、交流解決第一個問題，學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，理解。

　　（聽《春江花月夜》）

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　【重點難點】理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境引入

　　1、看圖說話：

　　師：先請同學(xué)們來看這樣一幅畫，你看到了什么？

　　媒體出示圖片配樂。

　　學(xué)生說。

　　看到如此美妙的情景，你想到了些什么？

　　學(xué)生說。

　　老師把你們所想到的用一個詞來概括──遐想

　　（板書：遐想）

　　師：在黑暗的夜空中，出現(xiàn)的那一輪月亮是那么迷人，引起了我們無限的遐想。

　　出示句子：

　　夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

　　你能來讀讀這幾句話嗎？──自己練──你覺得怎樣才能讀好它？（自言自語，充滿想象）──生說──指讀。

　　2、揭題：

　　月亮是那么清幽，那么神秘，古往今來，人們仰望天上的這輪明月，總會激起無限的遐想。直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天，我們就和作者一起來探索──月球之謎。

　　（板書課題：22、月球之謎）

　　二、自讀課文

　　請同學(xué)們打開書本，要據(jù)老師的要求，自己來讀讀課文。

　　要求：

　　1、給課文標(biāo)上自然段序號，劃出生詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2、把課文讀通順，做到不添字、不漏字。

　　3、找一找，課文寫了月球的哪些“謎”？

　　學(xué)生自讀。

　　反饋：

　　1、出示詞語：夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、估計、年齡、神秘、探索（小老師領(lǐng)讀──齊讀）

　　2、課文共幾個自然段？我們請一個小組開小火車讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽，老師等會要請他評一評。

　　3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求評讀。

　　4、讀通難讀的句子：

　　月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。

　　（注意不漏讀“滿”字，不讀破句。）

　　三、精讀品味

　　1、課文讀通順了，老師請同學(xué)們再快速默讀課文，用自己的話說說課文中寫了哪些月球之謎。

　　2、反饋，媒體出示：

　　月球是從哪兒來的？

　　上面有些什么東西？

　　它跟地球一樣嗎？

　　難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)？

　　為什么不同植物在月球塵土中生長情況不同？

　　難道月球比地球的年齡還大？

　　月球的火山活動比地球還早？

　　3、師：老師把同學(xué)們說的月球之謎都打出來了，那你們看看，能給這些月球之謎分分類嗎：

　　⑴　可以按照登月前，登月后劃分。

　　⑵　可以按已解之謎，未解之謎分。

　　4、那登月前的月球之謎有答案了嗎？你從課文的哪一個自然段找到答案的：

　　⑴　研讀月球的奇異景色：

　　請同學(xué)們來讀讀這段話，看看，你能從這段話中讀懂些什么？

　　①　我了解到首次登上月球的是美國的兩名宇航員。

　　②　我了解到登月的時間是在1969年7月20日。

　　③　我了解到月球的樣子……

　　課文中有一個詞來評價宇航員所看到的月球

　　奇異（板書）

　　你看到了哪些奇異之處？奇異在哪里？和你想象中的一樣嗎？

　　（請學(xué)生遐想）

　　出示圖片：如果你是宇航員，你第一眼看到這樣奇異的景像，感覺怎樣？

　　（驚訝、奇怪、激動）

　　懷著這樣的心情，我們來讀讀這段話。

　　試讀──指名讀──小組讀

　　同學(xué)們，這是人類第一次登上月球，在這之前，人們?yōu)榱颂骄吭虑虻恼婷婺浚�付出了巨大的努力，�?dāng)宇航員一腳踏上月球表面時，你認(rèn)為他們的心情又會怎樣？

　　（激動、自豪）

　　懷著這樣的心情，我們再來讀讀這段話──齊讀：

　　這是小小的一步，卻是整個人類偉大的一步，它承載了全人類的夢想，跨過了五千年的時光。那是多么激動人心的一刻啊！可宇航員們?yōu)榱诉@一刻，付出了多么巨大的努力。

　　媒體出示資料，請同學(xué)們來讀讀：

　　面對這么偉大的宇航員，你想對他們說些什么呢？四人小組討論──指名交流。

　　古往今來，為了探索月球的奧秘，宇航員們付出了巨大的努力。

　　出示：古往今來，為了探索月球的奧秘， 付出了巨大的努力。

　　齊讀：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

　　⑵　研讀月球難解之謎：

　　登上月球，僅僅是探索月球奧秘的開始，讓我們來看看這些登上月球后發(fā)現(xiàn)的難解之謎：

　　媒體出示四個月球之謎。

　　你能根據(jù)課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎？

　　（板書：猜想）

　　這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎？你無法確定，老師甚至是科學(xué)家也無法確定，真是令人費解啊！

　　（板書：令人費解）

　　這一部分你準(zhǔn)備怎么來讀？

　　四、小結(jié)

　　月球還有許多未解之謎，人類探索月球的腳步也從未停止。隨著對月球的探索和研究，還有更多的月球之謎被提出來，但老師相信，不久的將來，我們的同學(xué)們會加入到解開這些謎團(tuán)的隊伍中去，讓月球不再有謎。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解月球的有關(guān)知識，提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　3、積累一些與月亮有關(guān)的美稱、詩句。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、了解月球是什么樣的世界？課文中寫了月球的哪些不解之謎？

　　2、通過利用資料交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件

　　學(xué)生收集有關(guān)月球的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入

　　1、猜謎語.

　　師:聽覃老師說,302班的同學(xué)特別會猜謎語,老師出個謎語來考考大家,你們可要仔細(xì)聽哦! “有時圓又圓,有時彎又彎,有時晚上出來了,有時晚上看不見?” (生猜)

　　2、交流有關(guān)月亮的稱呼，詩詞.

　　師：同學(xué)們可真聰明，這么快就猜出來了。月亮在天文學(xué)上又叫“月球”（板書：月球）它還有很多美稱，有誰能告訴大家？（生答）（師及時鼓勵）

　　自古以來，許多文人墨客寫下了關(guān)于月亮的不朽詩篇，誰來說說（生答）

　　3、揭題，齊讀課題

　　師：詩人筆下的月亮各有不同，是什么原因呢？今天我們就一起去探索月球的奧秘。（板書：之謎）齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順

　　師：請同學(xué)們翻開書93頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

　　2、檢查初讀情況

　　師：你認(rèn)為哪句難讀？誰來說說？

　　3、課件激趣，質(zhì)疑入謎

　　①課件展示月亮清幽圖片，談感受

　　師：同學(xué)們讀的真不錯，聽了同學(xué)們的朗讀，老師眼前仿佛展現(xiàn)了這樣一幅畫面：

　　課件展示月亮清幽圖片（配有音樂、師朗誦：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！）（朗誦完后，音樂猶在）同學(xué)們，當(dāng)你看到這么迷人的月色，你有什么感受？（指名說）

　　②指導(dǎo)讀第一自然段第一句話

　　師：皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀！我們來讀讀這句話。（指名讀——男聲讀——女生讀）

　　③談遐想。

　　師：望著這迷人的月色，你會有哪些美好的遐想呢？（指名說）播放人類遐想的內(nèi)容，邊看教師邊解說。

　　三、觀看課件，讀文尋謎

　　1、同位對讀，說說知道了什么？

　　師：這是人們美好的遐想，月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？它到底是個什么樣的世界呢？那我們就從書中找找答案，同桌對讀第二自然段。

　　指名生答，讀相關(guān)的語句。結(jié)合學(xué)生回答學(xué)習(xí)資料袋。分男，女讀第二自然段。

　　2、看月球照片

　　師：從你們的朗讀中我已經(jīng)感受到了探索月球奧秘的欲望，為了獎勵同學(xué)們的出色表現(xiàn)，老師特地為同學(xué)們帶來了一些宇航員叔叔在月球上拍攝的照片（師放照片）

　　四、合作探究，小組探秘

　　1、分小組探究月球的不解之謎

　　師：咱們在地球上看到的月球景象和在月球上看到的景象是不同的，它真是個神秘的星球，它到底還隱藏了哪些不解之謎呢？下面我們分小組學(xué)習(xí)課文3－6自然段，找一找，勾一勾，看看書上寫了哪些不解之謎？（生分小組學(xué)習(xí)）

　　2、匯報交流

　　師：好了，老師已經(jīng)感受到了同學(xué)們濃烈的探索興趣，誰把了解到的告訴大家？

　　（指名學(xué)生回答，學(xué)生說到哪里就講哪里）

　　第三自然段：殺菌本領(lǐng)？（師相機(jī)板書）指導(dǎo)讀問句，指名讀第三自然段。

　　第四自然段：玉米和水藻生長進(jìn)行對比（師相機(jī)板書）分組讀這段

　　第六自然段：年齡大（師相機(jī)板書）分角色讀

　　師：是呀，這一連串的實驗結(jié)果多么令人費解呀！

　　3、大膽想象，猜謎

　　師：你對哪個謎最感興趣？為什么會這樣呀？請你發(fā)揮自己的想象對它們進(jìn)行一下自己的猜想，說不定你就是未來的科學(xué)家呢！ （指名說）

　　師：你們的想象真大膽，不過，這些猜想都要通過科學(xué)依據(jù)來證實。

　　五、月球其他資料交流

　　師：除了書上寫的這些未解之謎，你們還知道哪些關(guān)于月球的謎？（指名說）

　　師：真不簡單！你們知道了這么多關(guān)于月球的謎，其實，月球之謎還有許多，老師這里也有一些關(guān)于月球的謎。（播放課件）

　　六、小結(jié)

　　師：月球真神秘，奧秘真多呀！想去探索嗎？從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習(xí)，長大后一起去探索，一起去揭謎吧！

　　板書設(shè)計：

　　塵  土            

　　月球之謎———？     年  齡         探索

　　……

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

　　【教學(xué)重點】了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　【教學(xué)難點】利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

　　第一課時

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗字詞教學(xué)，初步認(rèn)識月球及其未解之謎。

　　〖教學(xué)設(shè)計〗

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1、導(dǎo)語：

　　茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

　　2、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天。”今天，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？

　　3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。

　　二、提出自讀要求

　　1、畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

　　2、畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　3、就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

　　三、組內(nèi)交流

　　1、小組長設(shè)計形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

　　2、組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

　　3、討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

　　四、全班交流

　　1、各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

　　2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎：

　　⑴　有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

　　⑵　鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

　　五、合作學(xué)習(xí)，探究問題

　　1、對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

　　2、據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來：

　　（教師提供的資料，供參考）

　　⑴　課后“資料袋”。

　　⑵　月球起源之謎：

　　目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

　　⑶　月球年齡之謎：

　　根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

　　⑷　兩位宇航員在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：

　　他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

　　1969年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。

　　⑸　21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮 －3，并運回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

　　⑹　從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

　　⑺　月球表面照片和課文插圖。

　　3、舉行月球奧秘發(fā)布會：

　　⑴　各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

　　⑵　派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

　　⑶　聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？

　　第二課時

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　〖教學(xué)設(shè)計〗

　　一、讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

　　夜幕降臨　懸掛　曾經(jīng)　奧秘　努力　登上　任何

　　撒在　水藻　一旦　一項　估計　年齡　

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

　　1、出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。

　　（教師板書課后詩句）

　　2、請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。

　　三、實踐活動

　　1、人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌８信d趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。

　　2、鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

　　四、合作學(xué)習(xí)，探究問題

　　1、對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

　　2、據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工。

　　3、舉行月球奧秘發(fā)布會：

　　⑴　各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

　　⑵　派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

　　⑶　聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？

　　將討論結(jié)果記錄下來。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情朗讀課文，通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識月球，了解月球，討論月球未解之謎。　

　　2、培養(yǎng)學(xué)生就材料提出問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

　　3、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

　　教學(xué)重點了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　教學(xué)難點利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

　　課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：安排分組自學(xué)、《春江花月夜》配樂、課件資料

　　學(xué)生準(zhǔn)備：月球相關(guān)科學(xué)資料

　　教學(xué)過程

　　一、故事導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家好！在上課之前，老師想請問大家一個問題，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)�來一個好聽的故事，我們一起來聽聽吧！

　　月亮妹妹非常愛美，喜歡穿新衣裳，可是她一會兒胖一會兒又很瘦，知道現(xiàn)在也沒有一件衣服讓她滿意。這不，今天她又約了一位裁縫師傅。裁縫師傅來了，替她量好尺寸，就回去做了。沒過幾天，新衣服就做好了，拿來月亮妹妹一試，怎么也穿不進(jìn)去，裁縫師傅只好拿回去重新做。這樣重復(fù)了很多次，衣服不是大了就是小了。月亮妹妹傷心的哭起來。裁縫師傅不解地問：“你怎么這么善變呢？”月亮妹妹哭著說：“因為我和地球哥哥要圍繞太陽轉(zhuǎn)，我的位置不是固定的，所以我就時而胖時而瘦。”“原來是這樣啊！”裁縫師傅想了想說，“我給你多做幾套衣服吧！有胖的，有瘦的，有圓圓的，有彎彎的，當(dāng)你變成什么樣就穿什么樣的衣服！”“太好了！”月亮妹妹高興地笑了，天空也明亮起來了。

　　月亮在天文學(xué)中又稱為月球，今天我們也來認(rèn)識一下這位月球妹妹，板書：月球

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、出示：皓月當(dāng)空的情景

　　問：這樣的夜晚美嗎？這時候的月球像什么呢？

　　2、出示：月兒彎彎的情景

　　這時候的月球又像什么呢？

　　3、看到這兩幅照片，你有什么感受，又什么想法呢？把你的感受告訴大家，好嗎？

　　你們真是聰明，有一位大朋友和我們的想法是那樣相似，我們一起去看看吧！

　　打開課本93頁，一起讀讀第一自然段吧！

　　4、我們誰也沒有到過月球，也不知道月球是啥樣子。請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，月球表面會是什么樣子的呢？（啟發(fā)學(xué)生多說）

　　5、月球上究竟是什么樣子的呢？讓我們穿過時空隧道，回到1969年7月20日，跟隨兩名美國宇航員到月球上看看吧！出示月面圖，師解說：這里黑沉沉的，沒有水，沒有任何生命，是一片荒漠。

　　6、與我們想象的完全不一樣吧！月球上是一個怎樣的世界？你能用書中的一個詞語概括一下嗎？（奇異）

　　從什么地方看出月球上的景色很奇異？

　　a、天空黑沉沉的，表面卻灑滿陽光。

　　與地球做比較，理解奇異

　　b、月球上滿是塵土、巖石、環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命

　　抓關(guān)鍵詞語“環(huán)形山”、“滿是”理解奇異

　　c、月球上是一片荒漠。

　　結(jié)合第二句理解

　　把這種奇異通過讀書展現(xiàn)。（指名讀，分組讀，師生合作讀）

　　7、這兩位宇航員不僅讓我們看到了真實的月球，他們還為我們帶回了月球上的塵土和巖石（板書）。我們也來當(dāng)回科學(xué)家，看看大家能不能從中發(fā)現(xiàn)什么。請大家分組自學(xué)相關(guān)部分。別忘了自學(xué)要求。

　　8、出示自學(xué)要求：讀一讀3—6自然段；想一想月球和地球有什么不一樣；提出自己的疑問。

　　9、學(xué)生分組自學(xué)。

　　10、匯報交流

　　主要抓住以下幾點：a、月球上的塵土與地球上的有什么不同？對此，你又什么疑問嗎？（強(qiáng)調(diào)：科學(xué)家也沒有弄明白，這是多么令人費解呀！）

　　b、還有什么不同呢？你能讀出來嗎？理解“沒有明顯不同” （強(qiáng)調(diào)：科學(xué)家也沒有弄明白，這是多么令人費解呀！）

　　c、指名讀“這一連串實驗。。。。。。多么令人費解啊！”指導(dǎo)讀書

　　“這一連串實驗”指哪些實驗?zāi)兀?/p>

　　月球上還有些什么與地球上不一樣呢？

　　d、這同樣令人費解！“費解”是什么意思呢？這也可以稱為“謎”，補(bǔ)充板書課題，齊讀課題

　　11、快速默讀相關(guān)課文，加深對月球之謎的理解。

　　三、拓展

　　月球上只有這些未解之謎嗎？（揭示省略號的作用）月球上還有許許多多的謎等著我們?nèi)ヌ剿鳎�你知道哪些謎呢？交流課前搜集的資料。

　　四、古詩欣賞

　　月球神秘而富有魅力，古人也寫下了許多膾炙人口的詩句來贊揚它，讓我們一起欣賞欣賞吧！出示詩句，配樂誦讀。

　　說說你知道的與月球有關(guān)的詩句。

　　五、小結(jié)

　　（播放嫦娥一號登月的簡短視頻，解說。）我們國家已經(jīng)開始實施探月計劃，如果我們好好學(xué)習(xí)，相信在不久的將來，我們一定會解開這些謎！

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識"懸,遐,奧"等8個生字,會寫"幕,臨,懸"等14個字,正確讀寫.

　　2.朗讀課文,通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣.

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔,清幽的圖片;樂曲《春江花月夜》.

　　2.為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料.

　　3.學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句.

　　教學(xué)過程

　　第 一 課 時

　　導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣

　　1.導(dǎo)語:茫茫太空,有著不可計數(shù)的星球.上一節(jié)課我們初步了解了太陽,今天,我們要走近地球的近鄰——月球.

　　2. (出示能反映月色皎潔,環(huán)境清幽的圖片)同學(xué)們,古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會激起無窮的疑問.北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道"明月幾時有 把酒問青天."今天,我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月,你有什么問題想問她嗎 (及時肯定鼓勵,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心)

　　3.嫦娥奔月,吳剛伐桂都是民間傳說.人們多想登上月球,去解開心中的疑問.1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書課題).

　　提出自讀要求

　　1.畫出生字新詞,練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確,讀流利.

　　2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎.

　　3.就你最感興趣的一個不解之謎,結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,在空白處寫一寫自己的猜想.

　　組內(nèi)交流

　　1.小組長設(shè)計形式,檢查組內(nèi)同學(xué)的生字,生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況.

　　2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎.

　　3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想.

　　全班交流

　　1.各組選派代表或組員接讀的方式,向大家展示朗讀的正確,熟練程度,其他小組注意對生字詞的正音.

　　2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎

　　a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎,如,月球是從哪兒來的 它跟地球一樣嗎 月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎 為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣 月球的年齡比地球大嗎 等等.

　　b.鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問.如,月球上為什么會有那樣奇異的景色 月球上的環(huán)形山是怎樣形成的 月球上真的沒有任何生命嗎 宇航員在月球上怎么行走

　　合作學(xué)習(xí),探究問題

　　1.對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組,大家共同猜想謎底.

　　2.據(jù)老師提供的"資料袋"展開討論,組內(nèi)成員分工,將討論結(jié)果記錄下來.

　　(教師提供的資料,供參考)

　　a.課后"資料袋".

　　b.月球起源之謎:目前,人類關(guān)于月球的起源,一共提出了三種假說:月球被捕獲說,地月同源說和地球分裂說.到目前為止,三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù),因此產(chǎn)生了第四種假說——"月球——宇宙飛船"說.

　　c. 月球年齡之謎:根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本,可以測定月球的年齡.經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),與地球上90%年齡最大的巖石相比,月球巖石99%年齡更長.1973年,世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲,而地球上最古老的巖石是37億歲.有些科學(xué)家提出,在地球形成之前,月球早已在星際空間形成了.

　　d.兩位宇航員在登上月球后,馬上開始了緊張的工作:他們檢查了登月器的著陸情況,一切正常;他們拿出鐵鍬,采集了月壤和月巖的樣品;他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑,把它豎立在月球上,紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像,上面還刻著:

　　1969 年7月,太陽系的行星——地球上的人類第一次在月球上留下足跡,我們代表全人類,來這里做一次和平的旅行.然后,又在月球表面安裝了電視攝像機(jī);又安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置,用來檢測宇宙射線;還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀,測定月震的月震儀.他們又取出美國星條旗,神色莊重地把它插在月亮上.這些工作完成后,他們舒了一口氣,跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話.

　　e.21～22世紀(jì),人類將移民月球,建立月球村.月球村將利用太陽能取暖,利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜,糧食,建立各種生活設(shè)施.月球村的重要任務(wù)是開采氮-3,并運回地球,利用這一熱能源發(fā)電,供應(yīng)全球所需電能.人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè).

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

　　教學(xué)重點難點

　　教學(xué)重點

　　了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　教學(xué)難點

　　利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀六個生字詞，能正確流利朗讀課文。

　　2、理解課文的內(nèi)容，了解月面的基本情況。

　　3、了解課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

　　4、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛科學(xué)的思想。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1 欣賞月色的畫面，請學(xué)生談感受。

　　2 揭示課題。（22月球之謎）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、看錄像，聽課文朗讀。要求：仔細(xì)看，認(rèn)真聽。

　　2、自由讀課文。要求：自由讀課文，遇到生字詞反復(fù)讀幾遍，感興趣的段落多讀幾遍。

　　3、檢查自學(xué)的情況。

　　三、朗讀指導(dǎo)，自悟自得

　　1、課文哪一自然段描寫了月球的景色呢？（課件出示第二自然段）

　　①指名讀。要求：讀得準(zhǔn)確、流利。

　　②全班讀。

　　③小聲讀。要求：一邊讀一邊想。

　　④男女生讀。

　　⑤看圖描述第二自然段的景色。要求：熟讀成誦。

　　2、課堂練習(xí)。

　　這里的天空的，表面卻灑滿的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有，沒有任何。月球是一片荒漠。

　　3、根據(jù)查找到的月球的資料，學(xué)生交流。

　　四、合作學(xué)習(xí)，課外拓展。

　　1、學(xué)習(xí)第三—六自然段。

　　要求：四人小組合作，讀一讀，劃一劃，議一議，把未解之謎找出來。

　　2、請學(xué)生匯報討論結(jié)果。（課件出示。）

　　謎之一：難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

　　謎之二：難道水藻放進(jìn)月球塵土中就長得特別鮮嫩青綠？

　　謎之三：難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？

　　3、文中是不是就只有這些謎呢？從哪里看出來？

　　4、根據(jù)查找的資料說說，你心中還有哪些不解之謎？

　　5、讓我們一起讀最后一自然段：“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。”

　　6、（課件出示：神六飛天的畫面）還記得這個畫面嗎？請生談感受。

　　7、小結(jié)。

　　板書：