月球之謎教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。
2.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)獲取的信息提出問題的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
3.理解“奇異”“荒漠”等詞語,學(xué)習(xí)課文的一些表達(dá)方法,積累一些與月亮有關(guān)的詩句。 4、4.積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字、新詞,結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點:利用資料交流、古詩句積累和想像等手段,引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神秘和魅力,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準(zhǔn)備:
1. 有關(guān)《月球之謎》的課件。
2. 學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。
3. 搜集古詩詞中描寫月亮的名句。
一、導(dǎo)入新課,初步感知月球的魅力
1、出示皓月當(dāng)空圖,問:月亮在天文學(xué)上又叫“月球”(板書:月球)它還有很多美稱,有誰能告訴大家?
2、仰望這皎潔的明月,讀著這些美好的稱呼,會讓我們想起哪些美麗的傳說呢?(嫦娥奔月、吳剛伐桂……)
3、明月讓人引發(fā)的遐想實在是太多了,讓我們再好好地讀一讀這句話。出示句子:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!(朗讀句子,理解詞語“遐想”)
4、不但同學(xué)們愛遐想,古代詩人遙望這皎潔的月亮,也激起無窮的想象。李白就曾經(jīng)寫道:小時不識月,(呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端。)在李白眼里,明月就是白玉盤,明月就是瑤臺鏡。李白還寫道:床前明月光,(疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。)他借明月來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來,李白又把明月當(dāng)作自己的好朋友:花間一壺酒,獨酌無相親。(舉杯邀明月,對影成三人。)
誰來說說跟月亮有關(guān)的詩詞?(讓學(xué)生暢所欲言后,誦讀課后詩句。)你看,一輪明月承載了我們多少美好的遐想,又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇哪!
5、古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會激起無窮的疑問!的確,月球?qū)τ谖覀儊碚f是一個神秘的星球,它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿鳌=裉炀妥屛覀兒妥髡咭黄饋硖剿?mdash;—月球之謎。(板書課題)故意寫錯:謎寫成迷,從課題,你知道課文是寫什么的嗎?(月亮的未解之謎……)齊讀 把重音放在“謎”上。
三、認(rèn)識月球表面的景象。
1. 月球是不是像我們想像的那樣呢?他到底藏著多少秘密啊?經(jīng)過人類不斷探索,直到1969年7月20日,兩名美國宇航員首次登上月球,(隨機(jī)出示:宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。
大家看見了什么?(學(xué)生描述自己看到的景象后,齊讀課文相關(guān)段落:這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。)
(1)能不能用第2自然段中的一個詞概括月球上的景象?(奇異)“奇異”是什么意思呢?學(xué)生觀察插圖,聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。(在地球上,地上陽光燦爛,天空一樣陽光明媚,可是在月球上,地上陽光燦爛,天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣,很奇怪,很特別,這就叫“奇異”。另外,月球表面滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命,跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹完全不同,很奇怪。這叫做“奇異”。)