月 球 之 謎（精選12篇）
月 球 之 謎 篇1
重慶市高新區(qū)石橋鋪小學(xué)人教版實(shí)驗(yàn)教材集體備課組
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確書寫“夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索”等詞語。
2.正確、流利的朗讀課文.
3.了解月球的奧秘，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。
課前準(zhǔn)備
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識(shí).
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，課前交流
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解就太陽的奧秘，你們了解月球的知識(shí)嗎？（生交流收集的資料）
今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。（板書課題）
二、初讀課文
1.循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音把子音讀正確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。
2.互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
3.按序逐段來反饋。
指名逐段朗讀課文。
4.現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識(shí)了嗎？
三、指導(dǎo)生字
1.出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3.指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫詞語，聽寫后同桌互相批改。
二、交流，細(xì)讀課文
1.指名讀第一自然段。
人們都會(huì)有哪些遐想呢?
就因?yàn)槿藗儗?duì)月球有那么都的遐想,人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出了巨大的努力.
2.自由讀2－6自然段，邊讀邊想
人們都做了哪些努力？
月球是一個(gè)什么樣的世界？
課文寫了月球的哪些沒有解開的謎？
3.你還有哪些不懂的問題？
4.小組討論。
5.全班交流、討論。
三、總結(jié)全文
讀了這篇課文，你有什么感受和想法？
四、布置作業(yè)
1.收集描寫月亮的詩句。
2.課外留心科學(xué)的新發(fā)展。
月 球 之 謎 篇2
一、猜謎引入，提示課題
1、今天，老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎，你們瞧
有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。
有時(shí)停在頭頂，有時(shí)掛在樹梢。
（打一物）
過渡：月亮，也叫月球（板書）
2、師引：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月高掛在夜空，皎潔的月光撒滿大地，沉浸在這優(yōu)美的月色中，遙望著這輪明月，你一定浮想聯(lián)翩。你想到些什么呢？
3、像我們剛才這樣浮想聯(lián)翩，想得很多很美很遠(yuǎn)，這就是“遐想”，而且是美好的“遐想”。
4、學(xué)習(xí)第一句。
出示第一句：“每當(dāng)夜幕降臨……遐想。”(評(píng)：你讀出了月夜之美。你讀得特別輕柔舒緩。聽了你的朗讀，讓人想得很多很多……)
（1）誰愿意把這句讀給大家聽。
（2）讓我們把這么美的月色帶給大家吧！齊讀。
5、面對(duì)如此美的月色，你的腦海冒出了哪些疑問呢？
今天就讓我們一起走進(jìn)月球，一起去探索——月球之謎（板書）
什么叫“謎”呢？
二、初讀課文，整體感受知。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，按老師的要求，自己讀課文。
（出示：1、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、邊讀邊用（ ）標(biāo)出課文寫了哪些月球之謎。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視、傾聽。
3、現(xiàn)在，老師看看這些詞語你們掌握得怎么樣？
（1）、出示詞語
（2）、自由讀——指名讀——小老師帶讀
4、你們找出了哪些月球之謎？
（1）、學(xué)生交流
（2）、教師板書
……哪兒……？……什么……？……一樣嗎？難道……嗎？或者是……？
（3）、老師把剛才同學(xué)們找出來的謎整理了一下。
（出示：（1）月球是從哪兒來的？
（2）上面有些什么東西？
（3）它跟地球一樣嗎？
（4）難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（5）難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？）
（5）你能讀好這些問句嗎？讀一讀你喜歡的問句。指名讀問句，讓我們一起問問你的同桌吧！
三、自主探究，讀文感悟
板塊一：自主學(xué)習(xí)已解之謎
1、快速瀏覽課文，這六個(gè)謎中，哪些謎已經(jīng)解決了？找出課文中的句子讀一讀。
出示：第一眼看到……一片荒漠。
1、細(xì)細(xì)地，自由地朗讀這一段話，想一想宇航員在月球上看到的和我們想像得一樣嗎？哪里不一樣？
那么你把月球上景色告訴大家吧！
3、月球上的景色和地球上的一樣嗎？哪里不一樣？
預(yù)設(shè)：
生：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。
師；是呀，黑沉沉的，誰再來讀讀這句。
（再指名讀）
師：聽了你的朗讀老師已經(jīng)感受到了天空是黑沉沉的，但是月球表面燦爛的陽光我還沒感受到。誰再來讀？
（再指名讀）
師：我想聽聽男同學(xué)讀讀這句話。（男生齊讀）
師：讀的真不錯(cuò)！還有哪些不同？
生：月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有空氣。
師：小宇航員，你來到月球上，眼睛所能看到的地方，滿是巖石，滿是環(huán)形山，就是沒有水，沒有任何生命。把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（指名讀）
師：是呀，月球上是一片荒漠。我們請(qǐng)左邊3組的同學(xué)讀讀這句話。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師已經(jīng)感受到了同學(xué)們探索月球奧秘的欲望，為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們的出色表現(xiàn)，老師帶來了一些宇航員從月球上拍攝的照片，你們想看嗎？
生齊答：想！
師：播放有關(guān)月球的照片。
這樣的與我們地球完全不同的景色，用課文中的一個(gè)詞來概括？
4、讓我們一起把這十分奇異的景色告訴地球上的人吧！
5、古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。197……
（出示阿姆斯特朗首次登上月球的視頻）
當(dāng)他首次登上月球時(shí)看到了什么，你能猜猜他當(dāng)時(shí)的心情嗎？
（讓我們帶著這們的感受再讀一讀這段話）指名讀——師生對(duì)讀（兩名宇航員在……
4、讀到這里，你有什么疑問嗎？
（學(xué)生質(zhì)疑。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？）
板塊二：猜想未曾解之謎
過渡：月球的表面如此奇異，難怪同學(xué)們會(huì)產(chǎn)生這么多疑問。實(shí)際上，不僅是同學(xué)們，就是科學(xué)家們，對(duì)月球也有許多未解之謎。請(qǐng)同學(xué)讀3—6小節(jié)，邊讀邊想，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？產(chǎn)生了哪些疑問？
預(yù)設(shè)：
1、學(xué)習(xí)第1個(gè)實(shí)驗(yàn)
（1）根據(jù)學(xué)生回答，出示第1個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰再來給大家讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（指名讀）
（2）“一下子”“都”死在了月球塵土里，你有什么感受？（多神奇啊！）用你的朗讀表現(xiàn)出來。（3）面對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你有什么疑問嗎？
（4）把你的疑惑大聲問出來。
（4）看，細(xì)菌在月球塵土里，一下子都死了，你想問——我們都想問——
（5）引讀：我們把細(xì)菌……，就猜測(cè)（難道……）
（6）讀到這里，你還想把什么放進(jìn)月球塵土里研究？
2、學(xué)習(xí)第2個(gè)實(shí)驗(yàn)
（1）科學(xué)家還做了什么實(shí)驗(yàn)？再請(qǐng)一個(gè)科學(xué)家說
（2）課文通過什么說明方法來寫清楚的呢——男女生對(duì)讀（男生讀水藻部分，女生讀玉米部分）
（3）通過比較，你有什么疑問嗎？難道……為什么……
3、剛才兩個(gè)疑問，你能解決嗎？你呢？老師也不能，科學(xué)家也不能，真是令人——（費(fèi)解）什么叫“費(fèi)解”呀？你能讀出自己的感受來嗎？自己練一練？（皺眉頭，搖搖頭，加強(qiáng)語氣）
讀“這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果……”
4、科學(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么？
（1）、指名讀——誰比他說得更清楚？
（2）、作者在這里用了哪種說明方法？（列數(shù)字，作比較）
說明文中的數(shù)字很重要，它是用來說明問題的，所以讀的時(shí)候一定要清楚、明白、實(shí)在。
月球的年齡研究出來了嗎？（強(qiáng)調(diào)：估計(jì)）
從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會(huì)提出這樣的疑問——難道……（引讀）
6、面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺怎么樣？
出示“這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果……”
7、月球上還有未解之謎嗎？從課文的哪里告訴我們（……）
四、總結(jié)
月球之謎可真多，面對(duì)這一個(gè)個(gè)謎，我們?cè)撛趺崔k？（探索）是啊！我們國(guó)家從來沒有停止過對(duì)月球的探索。看，2007年10月24日，我國(guó)發(fā)射了嫦娥一號(hào)探月衛(wèi)星（出示嫦娥奔月視頻）到2010年，我國(guó)將發(fā)射嫦娥二號(hào)，繼續(xù)探索月球的奧秘。希望我們從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來我們也去探索月球，去解開一個(gè)又一個(gè)的謎。
最后，送大家兩個(gè)字。“奧”、“懸”
月 球 之 謎 篇3
教育信息化環(huán)境中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路
設(shè)計(jì)意圖
體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的教育理念。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位受到一定束縛，結(jié)合實(shí)際情況確定總體設(shè)計(jì)思路
月球之謎
教材說明：
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜
學(xué)生準(zhǔn)備：概念圖作品、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫、神話傳說
教學(xué)時(shí)間：50分鐘
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
月亮自古以來，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩詞）
月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對(duì)自己不同的特長(zhǎng)和興趣分小組展開的對(duì)月球的探索，現(xiàn)在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩詞網(wǎng)站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！
二、學(xué)習(xí)課文，解疑問答
1、自讀課文
現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？
3、小組活動(dòng)：寫出人類探索月球未解之謎。教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學(xué)生隨機(jī)抽取，按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時(shí)針依次傳給其他同學(xué)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，提出盡量多的問題，最后一名同學(xué)匯報(bào)，比賽哪個(gè)小組獲勝。
4、總結(jié)表達(dá)，讀懂了什么，講述疑惑，
三、網(wǎng)絡(luò)探究，自主學(xué)習(xí)
地球是人類的搖籃，但人類不會(huì)永遠(yuǎn)生活在搖籃里。人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球。可能許多年后回首人類登月的歷史，我們會(huì)覺得我們現(xiàn)在所取得的成績(jī)很微薄，但是對(duì)人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。
四、高智慧學(xué)習(xí)，小組討論
結(jié)合實(shí)例，從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會(huì)出現(xiàn)哥倫比亞事件？為什么今年美國(guó)對(duì)于火星的探索遇到困難的新聞牽動(dòng)了全世界的關(guān)注？我們知道就是因?yàn)檫@樣一種探索的精神使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，那么科學(xué)進(jìn)步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學(xué)進(jìn)步＝犧牲＋探索＋…+…+…+…啟發(fā)學(xué)生思考，小組討論填寫不等式。說出相應(yīng)的理由
小組活動(dòng)：按照形狀相同的規(guī)律劃分小組，小組討論填寫等式，然后按照顏色分組到別的小組討論，了解別人的想法，最后回到自己的小組，修改本組的觀點(diǎn)，紅色留下負(fù)責(zé)解釋本組的想法，全班匯報(bào)交流。
五、課堂小結(jié)
假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？
六、教后反思
每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課，總是引發(fā)很多的思考和爭(zhēng)議，許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系，把脫離語文教學(xué)目標(biāo)和聽說讀寫能力作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù)，以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo)，在走俏啊？在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后，我堅(jiān)定了自己的信念，要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合，體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)融合性學(xué)習(xí)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明！
反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為教學(xué)策略的設(shè)計(jì)最為重要，同樣，我們教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的研究和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、問題策略的設(shè)計(jì)
這個(gè)主題活動(dòng)，我始終貫穿著這樣幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、你知道什么？關(guān)于月球的知識(shí)你了解多少，是對(duì)以前知識(shí)的一個(gè)積累和概括。
2、你想知道什么？培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。
3、你怎樣知道的？對(duì)于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識(shí)。
4、你學(xué)到了什么？總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。
教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要注意層次性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)鍵要設(shè)計(jì)好基本問題，基本問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高級(jí)思維的訓(xùn)練，比如教師在設(shè)計(jì)“科學(xué)進(jìn)步＝探索＋…+…”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識(shí)問題和分析問題。
二、活動(dòng)策略的設(shè)計(jì)
有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。通過兩次小組活動(dòng)的開展，一次問題接龍，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，比賽哪個(gè)小組提出的問題多而且精彩有價(jià)值，使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識(shí)，“月球上有傳染病毒嗎？”“月球和地球哪個(gè)的年壽高？”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎？”另一個(gè)活動(dòng)是小組討論填寫等式，然后到別的小組吸取經(jīng)驗(yàn)，回來補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達(dá)、傾聽、再思維的能力，可以說選擇一種好的組織形式，對(duì)于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>
三、評(píng)價(jià)策略的設(shè)計(jì)
這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程，無論是對(duì)于學(xué)生精彩的展示還是小組活動(dòng)，教師的引導(dǎo)，教師的語言顯得有些干癟，吝嗇，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn)，另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過程和效果。
月 球 之 謎 篇4
月 球 之 謎【課前準(zhǔn)備】1. 帶生字的詞語卡片。2. 制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。3. 學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩歌或知識(shí)。第 一 課 時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1. 學(xué)生交流課前搜集的資料。2. 觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書課題。二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞1. 自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。2. 課件出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。3. 鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。4. 游戲：猜一猜。從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語。三、整體感知，展示朗讀1. 學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。3. 小組合作，展示朗讀。四、理解詞語，書寫生字1. 讀課文過程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語。2. 指導(dǎo)書寫詞 語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。第 二 課 時(shí)一、回顧課文內(nèi)容默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。二、小組合作，探究感悟1. 小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。（1）我們最感興趣的月球之謎是 ；（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？2. 各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。3. 在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑1. 課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）2. 你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。四、指導(dǎo)寫字引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。五、積累詞語鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。
月 球 之 謎 篇5
22 月球之謎
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第93頁至96頁
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫。
2.朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。
2.為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
3.學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
1.導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時(shí)有？把酒問青天。”今天，我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）
3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。
提出自讀要求
1.畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。
組內(nèi)交流
1.小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。
2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。
3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。
全班交流
1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。
2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？
a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？
合作學(xué)習(xí)，探究問題
1.對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。
2據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。
（教師提供的資料，供參考）
資料袋
b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。
c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(zhǎng)。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
d.兩位宇航員在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：
1969年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺(tái)太陽風(fēng)測(cè)定裝置，用來檢測(cè)宇宙射線；還安裝了用來精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀，測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。
第 二 課 時(shí)
指名朗讀課文
讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法
夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力 登上 任何
撒在 水藻 一旦 一項(xiàng) 估計(jì) 年齡
創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵
1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）
2.請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。
實(shí)踐活動(dòng)
人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌８信d趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。
板書：
月亮 神秘
課后反思
1、 學(xué)生有收集的古詩詞中描寫月亮的名句的愿望。
2、 運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己上網(wǎng)找資料。
月 球 之 謎 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解月球表面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詞句。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)怎樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
教法策略：直觀演示法、現(xiàn)代化教學(xué)手段、剖讀感悟法
學(xué)習(xí)策略：課前搜集資料、自主探究、合作交流、質(zhì)疑問難
教學(xué)準(zhǔn)備：星際資料錄像、投影片、月球資料
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
（出示星際錄像）在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)末知的、神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索它的奧秘吧！
(建議：老師的導(dǎo)入語言能與第一課時(shí)銜接緊密些更好。)
二、借助錄像，師生互動(dòng)
1、（出示夜空的錄像片）看，每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢？
2、不光是你們每一個(gè)生活在地球上的人，對(duì)這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們又會(huì)遐想些什么呢？和我們的一樣嗎？齊讀第一自然段。
3、對(duì)，古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，看著這輪明月，你們此時(shí)有什么感受？
4、月球在我國(guó)古代詩文中有許多有趣的美稱，你知道嗎？
三、學(xué)習(xí)課文，配合資料探尋月球
1、自由朗讀第二自然段。
邊讀邊想：你讀懂了什么？
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
3、你能用一個(gè)詞概括出人類首次登上月球，第一眼看到的景色嗎？
4、是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀讀嗎？我們一起來感受感受吧！（齊讀第二自然段）
5、唉，月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直就太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回來的照片嗎？（出示月球表面圖片）
6、我們的宇航員登上月球，都被這奇異的景色吸引住了。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么會(huì)這樣呢？
a、你是怎么知道的？你真能干呀！你真會(huì)讀書呀！
b、你是怎么知道的？（讀課外書）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們?nèi)プx一讀吧！
四、細(xì)讀課文，了解月球的末解之謎
1、默讀第三至第七自然段，想一想，文中列舉了幾種月球的不解之謎？
2、在這三種不解之謎中，你最感興趣的是哪一種呢？為什么？
3、請(qǐng)對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。
（給予學(xué)生充分的自由，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自主、合作、探究。）
4、課文第七自然段，作者只用了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？
五、資料交流，感受月球的神秘
1、除了文中所說的這三種沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球資料，看看你還有哪些未解之謎呢？
2、同學(xué)們?cè)谡n前一定收集了很多描寫月亮的詩句，讓我們共同欣賞吧！
七、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
月球留給我們的謎還有很多，對(duì)這神秘的月球，人類將繼續(xù)探索下去，人類也已經(jīng)開始對(duì)宇宙的探索，如探測(cè)火星等新的挑戰(zhàn)。宇宙的神秘面紗總會(huì)有一天能夠被人類揭開。那課外，你想做些什么？
八、板書設(shè)計(jì)：
塵土是否能殺菌？
月球之謎 水藻為何鮮嫩青綠？
年齡是否比地球大？
教材簡(jiǎn)析：
《月球之迷》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性濃。學(xué)生通過對(duì)這些主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
月 球 之 謎 篇7
一、出示月色圖片，欣賞導(dǎo)入
1、小朋友，聆聽著《春江花月夜》這優(yōu)美的樂曲，靜靜地仰望著這輪皎潔的明月，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩句呢？詩人們望著月亮想象，留下了多少千古絕句。）
2、師范讀引入：你們看——
ppt出示：夜幕降臨，一輪明月/懸掛在高高的/夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的/遐想！
⑴ 這月夜美嗎？自由讀。
⑵ 誰愿意把這句話讀給大家聽。
（評(píng)：你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽了你的朗讀，讓人想得很多很多。）齊讀。
3、師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）故意寫錯(cuò)：謎寫成迷
從課題，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎……）
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，要據(jù)老師的要求，自己來讀讀課文。
ppt出示要求：（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
（2）遇到難讀句子多讀幾次。
2、學(xué)生自讀。（老師巡視、傾聽）
3、剛才老師巡視了一下，同學(xué)們……真會(huì)讀書！現(xiàn)在老師看看這些詞語你們掌握得怎樣？
（1）ppt出示詞語（有拼音）：自由讀，指名讀
（2）去掉拼音的：同桌互讀，開火車讀。（形式自定）
4、讀通難讀的句子（有沒有特別難讀的句子）
5、找出你最想讀的段落來讀，可以邀請(qǐng)同桌，可以邀請(qǐng)好朋友，反正你請(qǐng)誰都行。
評(píng)價(jià)：
三、再讀課文。
1、課文讀通順了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地再一次去默讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎？
2、隨交流出示：
月球是從哪兒來的？ 上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？
難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
為什么不同植物在月球塵土中生長(zhǎng)情況不同？（提示：這段有沒有疑問？可以怎么問？還可以怎么問？ 例如還可以這樣問：難道不同植物在月球塵土中生長(zhǎng)情況不同嗎？）
難道月球比地球的年齡還大？
或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？
四、板塊一：自主學(xué)習(xí)月球世界。
1、這六個(gè)謎中，哪個(gè)謎已經(jīng)解決了？（上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？）找出課文的句子讀一讀。
ppt出示：第一眼看到的是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
2、自由讀，月球給你什么感覺？從哪里看出來？（奇異、沒有生命的世界、荒涼等。）
順便解決“荒漠”的意思？點(diǎn)擊荒漠圖。
3、簡(jiǎn)單過渡：月球…… 我們來一場(chǎng)男女生的朗讀比賽，好不好？看誰能讀出月球帶給我們的感覺？
4、自己先來練習(xí)一下。誰先來！（讀）怎么樣？
5、再次仔細(xì)地看看這段話，有什么不明白的問題嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
可能的問題：（荒漠的月球上，陽光是怎么來的？）誰能解決這個(gè)問題？
ppt出示“地球──月球──太陽”三個(gè)星球的關(guān)系。
6、月球給我們的感受是那樣奇異。在科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代，人們僅能靠幻想，所以有了許多神話故事，比如：嫦娥奔月，……。1969年7月20日兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，到去年我國(guó)的神州六號(hào)升空，50年來，人類探索月球的行動(dòng)從未止步。可以說：（ppt出示）齊讀：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。
五、板塊二：猜想未解之謎
1、雖然，人類登上了月球，看到了月球上的塵土和巖石，但是在實(shí)驗(yàn)與探索中又產(chǎn)生了這些未解之謎——ppt出示引讀：難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
難道月球比地球的年齡還大？
為什么不同植物在月球塵土中生長(zhǎng)情況不同？
或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？
2、你對(duì)哪一個(gè)未解之謎感興趣？
3、各小組自由朗讀，選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。
4、交流：（看看誰能通過朗讀把這些“謎”讀出來）
（1）ppt：把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？（“一下子都死了”多令人好奇。這是一個(gè)令人費(fèi)解的謎，你通過朗讀表達(dá)出來了。）
（2）ppt：從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡有46億年，而在地球上只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎。
（是呀，這又怎能不令人費(fèi)解，這就是月球帶給人類的謎。誰還想讀？）
（3）ppt：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。
（4）ppt：一項(xiàng)研究結(jié)果說，月球上曾經(jīng)有過火山活動(dòng)。從月球采回的一塊巖石，估計(jì)他的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球的年齡還早？這又是一個(gè)謎？
5、這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎？你無法確定，老師甚至是科學(xué)家也無法確定，真是令人費(fèi)解啊！
6、月球上還有未解之謎嗎？從課文的哪里看出還有？（省略號(hào)）
這個(gè)省略號(hào)想告訴我們什么？
過渡：月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問。
六、小結(jié)，提出下節(jié)課設(shè)想
1、面對(duì)著這奇異的景觀，面對(duì)這么多的未解之謎，你登上月球最想做什么事？
2、人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｍ瑢W(xué)們想通過什么方式來進(jìn)一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍……）
3、下節(jié)課我們就舉行一個(gè)探索月球奧秘發(fā)布會(huì)，小朋友們可以帶著這些謎團(tuán)去查閱資料，當(dāng)個(gè)解謎的科學(xué)家，也可以當(dāng)個(gè)文學(xué)家，去搜集與月亮有關(guān)的故事傳說，詩詞歌賦。到時(shí)候，讓大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲，好嗎？
月 球 之 謎 篇8
《月球之謎》教學(xué)反思
《月球之謎》是一篇有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從皓月當(dāng)空入筆說到人類第一次登上月球的景象，然后列舉了一些月球的不解之謎。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，我將教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生了解月球是個(gè)怎樣的月球，課文寫了哪些不解之謎，計(jì)劃用一課時(shí)上完。以下幾點(diǎn)是我對(duì)《月球之謎》的教學(xué)反思：
三年級(jí)的小學(xué)生由于年齡小，注意力還不夠持久，他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣是決定學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素。在簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，我就開門見山地提出了本節(jié)課的課題《月球之謎》，引導(dǎo)學(xué)生通過讀題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？由問題入手，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，自己確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著急切的求知欲望去閱讀課文，感知文本，并進(jìn)而參與教學(xué)的全過程。然后我讓學(xué)生抓住“遐想”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象：人們會(huì)產(chǎn)生哪些遐想？在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把這些話有感情地朗讀；接著，我再用“你還有哪些感悟？”讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維中，加深對(duì)文本的更加深入的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感；隨后，又以“為了探索月球之謎，科學(xué)家做了哪些努力？”來激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)家探索月球奧秘的經(jīng)過。
課后覺得這并不是學(xué)生的想象力、思維不夠開闊，反看自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容干癟，沒有生成力。對(duì)我們?nèi)祟悂碚f，月球是一個(gè)多么神奇的星球，它有多少人類未知的東西正等著我們?nèi)ヌ剿鳌５诒咎谜n中，神秘的月球成了干癟的幾行文字，無數(shù)的疑問本可以串成一串長(zhǎng)長(zhǎng)的智慧珍寶，卻在此簡(jiǎn)化成了文中提出了哪幾個(gè)不解之謎。鉆研教材必須深入，這樣才能更有效地指導(dǎo)教學(xué)。，
經(jīng)過一番思考與準(zhǔn)備我決定再利用一課時(shí)來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展，以將功補(bǔ)過。這一次我先給學(xué)生播放了一段宇航員登上月球的[視頻，學(xué)生很感興趣。好多同學(xué)都羨慕地說想到月球上去，接著我又給他們補(bǔ)充介紹了一些有關(guān)月球的知識(shí)，這回學(xué)生的興趣濃多了，問題也是一個(gè)又一個(gè)，我盡量讓他們根據(jù)自己平時(shí)的積累來回答，或者讓他們進(jìn)行大膽地猜想，或者鼓勵(lì)他們課后繼續(xù)查找有關(guān)月球的資料，以后到月球上去工作。最后我們還開展了一個(gè)有關(guān)月亮的綜合性學(xué)習(xí)，讓他們背寫月亮的詩，說帶月亮的成語，談人們對(duì)月亮的別稱，一整節(jié)課學(xué)生興致盎然。我想這一堂課無論是知識(shí)還是方法，無論是態(tài)度還是情感，學(xué)生都比第一節(jié)課的收獲要多得多。
這是一篇科普文，課堂中我同時(shí)有效地利用信息技術(shù)，推進(jìn)了課文內(nèi)容的發(fā)展。把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，學(xué)生多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀是前提。這節(jié)課，我以讀為本，問題引入，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。在朗讀中，我有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。
月球之謎教學(xué)反思
《月球之迷》小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第22課，本文是一篇介紹月球知識(shí)的科普性文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”收筆。《月球之謎》這篇文章的內(nèi)容比較貼近小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，小學(xué)生比較感興趣，所以，教學(xué)過程中我講解得很少，主要是讓學(xué)生朗讀課文，也展示有關(guān)月球的圖片，增強(qiáng)小學(xué)生的感性認(rèn)知，激發(fā)小學(xué)生探索科學(xué)的興趣。以下幾點(diǎn)是我對(duì)《月球之謎》的教學(xué)反思：
一、俗語說：“良好的開端是成功的一半”。
我在撰寫《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，經(jīng)過認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)推敲每一句話，設(shè)計(jì)了非常優(yōu)美且富有激情的語言引入新課程，給學(xué)生插上了想象的翅膀：在浩瀚的宇宙中，有很多很多美麗的星球，每個(gè)星球都是一個(gè)神秘二獨(dú)特的未知世界。這節(jié)課我們一起了解離我們最近的星球——月球的奧妙吧！優(yōu)美且富有山洞里的語言很快地把學(xué)生帶到了浩瀚神秘的宇宙中，激發(fā)了學(xué)生探索月球之謎的欲望，使得這節(jié)課獲得了一半的成功。
接著，我展示了幾幅關(guān)于月球的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想？”在這句更具有啟發(fā)的語言激勵(lì)下，學(xué)生想入非非了，插上了想象的翅膀，飛到了神秘的月球之上。
看著孩子們充滿渴望又浮想聯(lián)翩的雙眼，我知道，我已經(jīng)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。《月球之謎》這節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語，都經(jīng)過我仔細(xì)地推敲、反復(fù)的琢磨，使得整節(jié)課我的語言都是那樣的優(yōu)美，具有吸引力，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了。
比如：我用“千萬年來，月球那特有的美麗使人類折服，人們夢(mèng)想著早日登上月球，揭開它那神秘的面紗……”自然的過渡到第二自然段，學(xué)生閱讀課文的欲望更加強(qiáng)烈了。在指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)第二自然段后，學(xué)生對(duì)月球有了初步的認(rèn)識(shí)，知道月球景色十分奇異。
探索月球之謎的欲望吞沒了孩子們的心。他們的心里由最初的美好的遐想到渴望探索、到驚奇景色奇異、到產(chǎn)生疑問。我抓住這一契機(jī)，順勢(shì)引導(dǎo)“隨著科技飛速發(fā)展，人類探索發(fā)現(xiàn)了月球許多奧秘，但也發(fā)現(xiàn)了新的未解月球之謎。你有哪些未解之謎？課文介紹了哪些未解之謎？老師的一句話，好比一石激起千層浪，教師里一下子開了鍋，學(xué)生的思緒在無邊的宇宙中盡情的遨游。
最后，我緊緊抓住孩子們探索月球奧秘的強(qiáng)烈心啟發(fā)學(xué)生：“此時(shí)此刻，你有什么話想說？”孩子們爭(zhēng)先恐后：“我長(zhǎng)大了要繼續(xù)探索月球的奧秘。”“將來我想當(dāng)一名科學(xué)家，到月球去探秘。”“我要……”這時(shí)我再讓學(xué)生齊讀最后一段。這時(shí)，孩子們眼中閃動(dòng)的是智慧的火花，迸發(fā)的是探索科學(xué)奧秘的情感。
二、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
神秘而又遙遠(yuǎn)的月球，遠(yuǎn)離人們的生活，孩子們很難理解課文第二自然段內(nèi)容，特別是“環(huán)形山、月海……”這些概念十分抽象，現(xiàn)代化教育技術(shù)此時(shí)發(fā)揮了他的優(yōu)勢(shì)。優(yōu)美的月光圖片是那樣具有魅力，引起他們無限美好的遐想。借助環(huán)形山、月海等圖片，把學(xué)生帶到了神秘的月球之上，揭開了月球的面紗，幫助學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。“阿波羅”號(hào)探月車和兩名宇航員在月球上的圖片，激發(fā)了孩子們繼續(xù)他所科學(xué)奧秘的信心和自豪感。也很好地體現(xiàn)了語言文字訓(xùn)練和思想教育相結(jié)合的原則。
月 球 之 謎 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1、積累文中重要的詞語。
2、知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。
3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
能力目標(biāo)
1、整體把握課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。
3、理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受啟示。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
2、把握本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文章末句的含意。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
整體把握文意，根據(jù)歸納北極旅鼠的三大奧秘，深層探究，明確課文會(huì)給我們哪些啟示；品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫法，感受其知識(shí)性、趣味性，延伸拓展，關(guān)注自然的奧秘。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法
2、合作探究法
3、延伸拓展法
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、圖片、投影儀
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、激趣導(dǎo)入
“鼠”字成語積累——感情色彩多貶義。今天，我們一起來了解一種生活在北極的鼠——旅鼠，來傾聽這一弱小生命所撞擊出來的生命最強(qiáng)音。（旅鼠的圖片4張）
二、出示課題，介紹作者（幻燈片展示）
三、整體感知
1、學(xué)生繼續(xù)課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。
時(shí)間：有一天
地點(diǎn)：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址
人物：“我”和丹尼斯
事情的起因：“我”捉到一只旅鼠
事情的經(jīng)過：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘
事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發(fā)表感想。
2、問題研究：旅鼠的三大奧秘是什么？（圖片一一展示）（7—17節(jié)）
a.旅鼠繁殖能力驚人
b.種種奇怪的自殺行為（停止進(jìn)食，在天敵面前主動(dòng)挑釁，改變毛色吸引天敵）（出示天敵的圖片）
c.死亡大遷移。
四、難點(diǎn)探究
1、旅鼠的三大奧秘能否調(diào)換順序介紹？（學(xué)生分小組討論）
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)神秘莫測(cè)，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
2、作者是怎樣說清楚，一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量的？（生讀11節(jié)）
第一代（一對(duì)旅鼠，一年有七代子孫）
第二代（詳）
第三代第一、二胎（詳）……
第四代第一胎（詳），第二至七月概說總數(shù)
第五、六、七、八代只說總數(shù)
最后是祖孫八代的總數(shù)
五、文體介紹
本文是一篇科學(xué)小品，寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。
寫作手法：用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹科學(xué)知識(shí)。可以說是記敘文和說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
啟示：文無定法
六、拓展延伸
從課文中我們可以獲得哪些啟示？（圖片展示）
1、對(duì)旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個(gè)世紀(jì)，但始終解不開它們的奧秘，由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有待繼續(xù)探究。
2、篇末寫丹尼斯說的話，從中我們可以了解到，人口問題是全球第一號(hào)問題，值得我們認(rèn)真思考。……
七、課堂小結(jié)
文章的意義不止于告訴讀者有關(guān)旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”
月 球 之 謎 篇10
【教材解讀】
月亮對(duì)于孩子們說是熟悉的，但關(guān)于月球的知識(shí)，孩子們知道卻很少。孩子們對(duì)于研究月球很有興趣。《月球之謎》這篇課文非常有趣的向大家介紹了月球的知識(shí)。作者首先運(yùn)用了優(yōu)美的文字，拍寫了皓月當(dāng)空的美麗景色，渲染了月光給人們留下的美好印象，體現(xiàn)了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下來課文寫出了人類首次登月時(shí)看到的奇異的景色。這一描寫與第一自然段中皓月當(dāng)空的美景形成了對(duì)比。之后，列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎。
此外，作者巧妙地運(yùn)用疑問和感嘆句，更加強(qiáng)化了月球的神秘。第七自然段運(yùn)用了一個(gè)省略號(hào)，使文章具有了開放性，為學(xué)生提供了交流有關(guān)月球知識(shí)的資料。最后，課文以“對(duì)神秘的月球人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束全文。課文的結(jié)尾以神秘來概括上面列舉的幾種之謎，與文題相呼應(yīng)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探索月球和宇宙的愿望。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)學(xué)生對(duì)月球相關(guān)的知識(shí)了解得較少，但他們好奇心強(qiáng)，喜歡探索科學(xué)的奧秘，愛動(dòng)腦筋，喜歡問為什么，愿意動(dòng)手搜集資料，更具有極大的探索月球和宇宙奧秘的興趣。因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)很感興趣。三年級(jí)的學(xué)生已具有了一定的朗讀能力、動(dòng)手搜集資料的能力，因此設(shè)計(jì)結(jié)合搜集到資料的提出問題這一環(huán)節(jié)，還要認(rèn)真探索目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提醒他們?cè)陂喿x中要注意把自己覺得好的詩文摘抄下來。積極詞匯，豐富自己的語言。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，掌握“夜空、降臨、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積極一些與月亮有關(guān)的詩句。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，自古以來，月亮與人們結(jié)下了不解之緣，深受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，曾激起詩人多少感慨，寫下多少千古流傳的佳句。同學(xué)們，你們都知道哪些描寫月亮的古詩句呢？能有感情地背誦給大家聽嗎？老師也收集了一些圖片和詩句，主大家欣賞和誦讀好嗎？月亮在詩人的筆下是那樣的美好，在人們的眼中又是那樣的神秘，這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)22課月球之謎，共同來探索月亮的秘密。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來書空課題。大家齊讀課題。
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，邊讀邊想，課文介紹了哪些內(nèi)容？
2、讀后標(biāo)出自然段。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、小結(jié)：
通過自讀課文，我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，那么課文具體介紹了月球的哪些知識(shí)呢？接下來我們就分自然段學(xué)習(xí)。
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 那神秘的月球給人們留下了哪些美好的遐想呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，讀后動(dòng)筆畫出你認(rèn)為描寫最美的句子。
⑵ 你認(rèn)為哪句話描寫得最美？
⑶ 課件出示句子。理解“皎潔”、“遐想”。
⑷ 讓我們一起看看明月高空掛的景象。
（課件出示）
⑸ 指導(dǎo)朗讀。
⑹ 仰望清幽的月亮，人們產(chǎn)生了哪些美好的遐想呢？
⑺ 面對(duì)神秘的月球你會(huì)產(chǎn)生哪些美好的遐想呢？請(qǐng)你試著運(yùn)用書中這樣的疑問句式來說一說。
⑻ 總結(jié)：
是呀！古往今來人們對(duì)月球產(chǎn)生了無限的遐想，為探索月球的秘密，人類付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么樣子呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴ 誰愿意給大家讀讀第二自然段，大家一邊聽一邊想，月球是一個(gè)什么樣的世界？
⑵ 出示課件：
月球真是一個(gè)奇異的世界，如果能親眼目睹該多好哇！大家想不想看看，老師帶你們登上月球去看一看。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
⑷ 積累詞語。
3、學(xué)習(xí)3～7自然段：
⑴ 我們說月球很神秘，它的神秘之處就在于它有一些不解之謎，課文都寫了哪些沒有解開的謎呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀3—7自然段，邊讀邊畫出相關(guān)的語句。
⑵ 學(xué)生匯報(bào)。
⑶ 理解“費(fèi)解”。
⑷ 文中第七自然段運(yùn)用了一個(gè)省直機(jī)關(guān)略號(hào)是什么意思？
⑸ 交流搜集到的資料。
4、學(xué)習(xí)第8自然段：
⑴ 齊讀最后一個(gè)自然段。
⑵ 總結(jié)寫作方法。
四、總結(jié)全文五、教學(xué)資源
1、古詩句：
⑴ 小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
⑵ 月來滿地水，云起一天山。
⑶ 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
⑷ 峽深明月夜，江靜碧云天。
⑸ 海上生明月，天涯共此時(shí)。
⑹ 明月出天山，蒼茫云海間。
⑺ 我歌月徘徊，我舞影零亂。
⑻ 秋空明月懸，光彩露占濕。
2、人類第一次登月活動(dòng)：
1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，船長(zhǎng)阿姆斯特朗首先走上艙門平臺(tái)，他小心翼翼地將左腳觸及月面，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)左腳陷入月面很少時(shí)，才鼓起勇氣將右腳踏上月面。這時(shí)的阿姆斯特朗感慨萬千：“對(duì)于一個(gè)人來產(chǎn)那是一小步，對(duì)人類來說卻是一大步”之后奧爾德林也踏上月面，兩個(gè)人在月面停留21小時(shí)18分，時(shí)間雖然短暫，卻是一次歷史性的壯舉。
3、課件。
4、學(xué)生搜集資料。
月 球 之 謎 篇11
一、積累與運(yùn)用
1、 讀拼音，寫漢字（24★）
(略)
2、辨字組詞（24★）
潔（ ） 掛（ ） 宇（ ） 杏（ ） 努（ ） 荒 ）
浩（ ） 桂（ ） 寧（ ） 古（ ） 怒（ ） 謊（ ）
3、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語（12★）
（ ）的努力 （ ）的遐想
（ ）的陽光 （ ）的夜空
二、按要求改句子（15★）
1、姥姥家的玻璃被小強(qiáng)打碎了。（變“把”字句）
2、月球是繞地球旋轉(zhuǎn)的星球。（縮句）
3、明月懸在夜空。（擴(kuò)句）
三、課文片斷閱讀（25★）
1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
1、第一次登上月球的時(shí)間是（ ），他們是兩名（ ）。
2、月球上奇異的景色是：（ ）。
3、用“——”畫出表示月球特點(diǎn)的一句話。
月 球 之 謎 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?
教學(xué)難點(diǎn):利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課(引讀課題《月球之謎》),同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了月球的哪些知識(shí)?
二、自主探究,讀文感悟
(一) 感悟月球的奇異
1、俗話說得好“百聞不如一見”,想到月亮上看一看嗎?讓我們一起穿越時(shí)空隧道,來到1969年7月16日。
(出示課件演示師敘述)
讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光,向月球望去,你看到了什么?
2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色?
3、哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色?月球的景色能不能用一個(gè)詞概括?這是什么樣的景色呢?板書:奇異。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢?你為什么覺得奇異?
(出示課件)是啊!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢?真奇妙啊!你能把這奇異的景色讀一讀嗎?
5、月球上的景色還奇異在哪兒呢?怎么就覺得奇異了呢?
(出示課件)我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?潔白的玉兔,而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒有美麗的嫦娥,潔白的玉兔,只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來嗎?
6、師述:在月球上我們能感受到黑夜,又同時(shí)能感受陽光,還能感受到那里沒有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切,真是“十分奇異”!(指著板書引導(dǎo)學(xué)生說)你能把這種感受送入朗讀中,用聲音表達(dá)出來嗎?有感情的讀一讀,練一練吧。
7`就要和月球說再見了,讓我們拍些照片帶回地球,讓他們也感受月球景色的奇異吧。
邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。
8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)
(二)、感悟月球的未解之謎。
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)
1、老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格,我們來比一比,看誰填的又快又好?
(1)生邊讀邊填。
(2)生上前介紹。
a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里,你們有什么疑惑嗎?
評(píng)價(jià):為什么?……再問一次,這次要把你的疑惑大聲地問出來?
很奇怪,是嗎? 是不是難以理解?
看,細(xì)菌在月球塵土里,一下子都死了,難道……?(引讀)
b、繼續(xù),下面誰來說說第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢?
指名——好,你能再大聲地清楚地說一遍嗎?
評(píng)價(jià):真不錯(cuò),說得比第一次好多了。
再請(qǐng)個(gè)小科學(xué)家來說說。
指名——口齒真清楚。
你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn),來說說自己的疑問嗎?
2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受?
課件出示:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!
指導(dǎo)朗讀。
3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究?學(xué)生大膽想象。
4、科學(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么?
誰比她說得更清楚?月球的年齡研究出來了嗎?(強(qiáng)調(diào):估計(jì))
從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大,也有可能小,還有可能是一樣的。難怪,我們會(huì)提出這樣的疑問:難道?……(引讀)
5、面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎,你感覺怎么樣?
課文里有一個(gè)詞語正好表達(dá)了這個(gè)意思,是哪個(gè)詞語呢?(令人費(fèi)解)
你能讀出自己的感受來嗎?你用皺起小眉頭來表達(dá)“令人費(fèi)解”;你用搖搖頭來表達(dá);你用加強(qiáng)語氣,讀得重來表達(dá)心中的不解;
你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來讀讀這句話嗎?
出示課件:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!
自由讀——指名讀——齊讀
5、通過對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問,真了不起。會(huì)提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。你還有什么疑惑?這么多疑惑文中用什么來表示?
出示課件:省略號(hào)
三、總結(jié)升華
1、通過剛剛的學(xué)習(xí),相信大家對(duì)月球一定有了新的認(rèn)識(shí),新的感受。引出并板書神秘。
2月球的疑惑可真多,面對(duì)這些疑惑,我們?cè)撛趺崔k?板書:探索。
3、我們國(guó)家也從來沒有停止過對(duì)月球的探索。出示課件:嫦娥登月。
4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件
四、發(fā)散思維,拓展練習(xí)
親近月球
1、快樂閱讀:閱讀有關(guān)月球的書 籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。
2、趣味搜集:搜集有關(guān)月球的知識(shí),舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。
3、盡情暢想: 20年過去了,我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……