《22月球之謎》教案設計（精選4篇）
《22月球之謎》教案設計 篇1
教學目標：
1、知識與技能
(1)理解課文內容，了解月球的奧秘。
(2)學習課文在介紹月球時所用說明方法。
2、過程與方法
(1)通過自主學習，理解課文內容，了解月球的知識。
(2)通過朗讀，激發學生學習自然科學的興趣。
3、情感、態度與價值觀激發學生對學習自然科學的興趣。
教學重點：
了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?
教學難點：
利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1、同學們，今天老師請你們欣賞一幅動畫片。(課件)
剛才，你們看到了什么?(對，是月亮，我們也把它叫做“月球”)板書：月球(課件)每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!
孩子們，假如你就站在這月下，你們會產生哪些遐想呢?
同學們想得這么多，想得這么美，想得這么遠，浮想連翩的，這就是“遐想”。那么我們來美美地讀一讀這些話，好嗎?(課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪兒來的?上面有些什么東西? 它跟地球一樣嗎? )
它到底藏著多少秘密啊?古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發現了很多的──《月球之謎》
2、板書課題：之謎。齊讀課題，現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發，準備好了嗎?
二、自主探究，讀文感悟
1、學習第二自然段和資料袋：
�、拧�(出示課件演示)看，這就是月球，當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色?
⑵ 請大家找一找在課文的哪一個自然段?
�、恰∧奈挥詈絾T來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色?能不能用一個詞概括這是什么樣的景色呢?(在書上找出來畫上喜歡的符號)
�、取≡虑蛏系木吧娈愒谀膬耗�?(在書上勾畫出來)
你能把這奇異的景色讀一讀嗎?(個別)
讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)
�、伞∥覀冊疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙�，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎?
(出示課件)
你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢?怎么會這樣呢?
結合課文引導學生學習課后資料袋里的內容，豐富學生的知識。
2、學習月球的未解之謎：
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。
⑴ 請同學們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪三個實驗? 研究出了些什么結果?(在書上勾畫出來)板書：實驗、研究(全班交流)
⑵ 在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗呢?
�、恰≡谛〗M內選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個實驗過程中，發現了很多的現象，你們有什么想法和感受呢?
⑷ 匯報交流。
(5)面對這一個個月球之謎,你感覺怎么樣?
課文里有一個詞語正好表達了這個意思,是哪個詞語呢?(找出來，畫上喜歡的符號)(令人費解)
“令人費解”是什么意思?(生說或者演示)用皺起小眉頭來表達“令人費解”;用搖搖頭來表達;用加強語氣,讀得重來表達心中的不解;
你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎?
出示課件:這一連串的實驗結果是多么令人費解啊!
自由讀——指名讀——齊讀
5、通過對巖石和塵土的研究我們就產生了這么多的疑問,真了不起。會提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢?(課件)這么多謎文中用什么來表示? 出示課件:省略號
三、發散思維，拓展練習
1、我們有很多描寫月亮的古詩句，你會背哪首?
還有很多這樣的詩句，我們一起來看看。
師生共同交流描寫月亮的古詩句： (課件展示)(開火車讀)
小時不識月，呼作白玉盤。
月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉明。
夏深明月夜，江靜碧云天。
江天一無纖塵，皎皎空中孤月輪。
明月出天山，蒼茫支海間。
舉杯邀明月，對影成三人。
2、課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。
四、總結全文
月球是個神秘的世界，但人類還將繼續探索下去。讓我們努力學習，將來成為登月的研究員。板書：繼續探索，解開奧秘
請全體起立，用課文最后一句話來結束我們這節課：對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。(齊讀)
五、板書設計
月球之謎
遐想、實驗、研究
(繼續探索，解開奧秘)
《月球之謎》教學反思
《月球之謎》是一篇典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。它從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。全文最大的特點緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。根據文本特點，我重點確定為：了解月球是個什么樣的世界。
綜觀整節課，覺得以下幾個地方比較有特色。
一、重視朗讀，讓學生在讀中感悟月球的奇異與神秘。
本課盡管是知識介紹性的文章，但朗讀訓練的資源非常豐富。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!” 由于這句話的生字較多，而且易讀錯，我通過多媒體畫面及多形式的讀(范讀，指名個別讀，齊讀)來啟發學生“遐想”。再如，在學習課文第二自然段時，我是通過問題的設計：“人類首次登上月球，看到的是什么景色?”來讓學生先找出答案，再通過朗讀來理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。又如：在學習月球的未解之謎時，通過朗讀品味其文字的優美與用詞的準確性，達到“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節課以讀代講，書聲瑯瑯。
二、把信息技術與文本進行巧妙的整合，使學生能多角度的、有創意的閱讀，也彌補了教材的不足。如：在學生了解“環形山、月球的荒漠”時，我采用圖片與解說的方式，讓學生在視覺上有形象直觀的體驗。在拓展月球的未解之謎時，借助多媒體向學生展示了其他的.未解之謎，使學生又一次給月球蒙上神秘的面紗，激發了學生探索的欲望。
當然，人無完人，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。
《22月球之謎》教案設計 篇2
教學內容
《22月球之謎》第一課時（義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊,教科書第93頁）
教學目標
1. 知識與技能.
(1)學會本課14個生字，會認8個二類字。
(2)學習課文第一、二自然段，激發學生學科學、探索月球的興趣。
(3)正確、流利地朗讀課文。
2. 過程與方法.
(1)讓學生通過自學、討論，掌握本課14個生字，會認8個二類字。
(2)用“出謎－解謎”的教學方法組織教學過程,創設情境, 激發學生學科學、探索月球的興趣。
(3)讓學生在小組內交流﹑討論和探索,培養學生的合作意識和團隊精神.
3. 情感態度與價值觀
激發學生對自然科學學習的興趣。
教學重點
教學難點
1.學會本課14個生字，會認8個二類字。
2.學習課文第一、二自然段，激發學生學科學、探索月球的興趣。
教學準備
學生
課本,練習本
教師
多媒體計算機，教學課件
教學過程
一、導入新課。
1、同學們，前面我們學習了太陽的有關知識，了解了它的特點以及與人類的密切關系。今天，讓我們再來認識另一個與地球關系密切的星球――月球。
2、板書課題，出示圖片。（22 月球）
3、這個月球爺爺給我們帶來了許多的謎，讓我們大家探索、研究，大家喜歡嗎？板書剩余課題。（之謎）
4、現在，請大家跟老師一起讀課題“22 月球之謎”。
二、初讀課文。
1、現在大家帶著屏幕上的兩個要求用自己喜歡的方式讀課文。
�、佼嫵錾衷~，并自由讀幾遍。
�、跇顺鲎匀欢�。
2、下面請同學們跟教師一起讀課文，注意生字的發音。
三、學習生字。
1、學習需要認會的8個二類字。
�、僭虑驙敔斀o我們帶來了第一個謎，請大家看屏幕――（屏幕出示8個需要認會的二類字）。
�、谡埻瑢W們先試著讀一讀，看能不能認識這些生字。
�、坌〗M內討論一下，怎樣才能快速地、準確地認識這些生字。
�、苄〗M推薦代表匯報討論結果，教師給予指導。
⑤游戲：送小兔回家。
2、學習需要寫會的14個生字。
①第一個謎同學們研究的特別好，月球爺爺很高興，又為我們出了第二個謎，大家請看――（屏幕出示14個需要學會的生字）。
�、谙旅孢@幾個字比較難寫，大家看老師怎樣寫。（教師板書）
要點：
臨：左邊一豎短，右邊一豎長。右下方是“ ”，不要寫成“日”。
懸：上面“縣”里，不要多寫一橫。
登：登上面是5畫。
藻：上下結構，不能寫成左右結構。
④請同學們在自己的練習本上書寫一遍生字，看誰寫得又快又漂亮。
�、菡n件出示帶生字的詞語，組織學生開火車讀。
四、學習課文一、二自然段。
1、月球爺爺出的兩個謎已經讓我們給順利地完成了，現在大家來看月球爺爺給我們的第三個謎。（課件出示問題：月球是一個什么樣的世界呢？”這個謎的謎底就在課文的第一、二自然段中，男女生分開讀課文，然后小組討論找出這個謎的謎底�！ �
2、讓學生分小組交流學習，教師參與并指導。
3、小組選代表回答。
4、教師總結。（天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有人和生命。月球是一片荒漠。）
5、指導學生朗讀課文一、二自然段。
五、課堂擴展。
1、月球雖然是一個荒漠，但是月球表面布滿了奇異的環形山，大家看屏幕。（課件出示月球照片）
2、教師指導學生看圖。
3、教師指導學生看短文并讓學生從中受到保護月球的教育。（課件出示“月球在哭泣”小短文）
六、總結。
今天我們學習了月球爺爺給我們出的三個謎，月球爺爺還有很多的謎，讓我們在下節課去探索、研究吧。
板書設計：
22 月球之謎
臨 懸 登 藻
教學自評：
自 評 指 標
a
b
c
d
目標能體現新教學理念（“三維度”）、學生達成度高。
課型把握確切，內容設計合理（重點突出、難點突破）。
課堂結構清晰嚴謹、有節奏，教師“主導”作用明顯。
媒體使用適時適事，效果顯著。
學生參與度高、氣氛活躍，師生互動。
《22月球之謎》教案設計 篇3
教學目標 1、有感情的朗讀課文，通過自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。 2、培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。 課前準備 教師、學生準備：有關月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩詞等 教學過程 一、導入課題，激發閱讀興趣 1. 導語：茫茫太空，有著不可計數的星球。（課件出示：能反映月色皎潔、環境清幽的圖片）月亮自古以來，就于人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關于月亮的詩歌？（課件出示有關月亮的詩詞）古人還賦予月亮一些美稱,你知道嗎?2. 師：今天，我們就走近地球的近鄰——月球。去探求它的一些秘密。3. 問: 你對月球了解多少? 對于月球,你還想了解什么? (小組討論, 寫在紙條上)4. 人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發現了更多的月球之謎（板書：之謎）。二、初讀 1.自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標出自然段。 2.分自然段指名朗讀。（課件出示：課后討論題）三、分段指導，朗讀感悟。（1——2） 1.師：讀的多好呀，在這皓月當空的夜晚，人們不禁產生了許多的遐想，誰來讀讀這一自然段？ 2.指名讀。（課件出示：圓月圖片）朗讀，評價。 3.理解:遐想。4.師：是啊，為了探索月球的奧秘，人類登上了月球，實現了夢想。（課件出示：宇航員登月圖片）他們在月球上看到了什么？ 5.生自讀第二自然段。畫出說明月球景象的句子。 6.指名說說月球的景象。（課件：句子）（競賽朗讀）7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當時的場面，指名說。 8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰嗎？介紹。 四、尋找未解之謎 師：他的一番話，給了后人很大的動力，不斷的登上月球去探究，可是卻有許多謎未揭開，是什么謎呢？ 1.生默讀課文。標示出課文中列舉的月球上的難解之謎。 2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。 3.指導朗讀（課件） 4.鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？五、填補空白處 1.師：不知大家發現了沒有，這里有個標點符號的占位比較特殊，是怎么回事呀？2.老師把有關月球方面的知識告訴大家吧�。ㄕn件介紹：十大未解之謎）3.就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。 六、拓展延伸。 1.我們通過課前查找資料來了解月球，是遠遠不夠的，對神秘的月球，人們還將繼續探索下去。作為一名小學生，你認為我們現在應該做些什么呢？（課件）2.請同學們放飛想象的翅膀，說一說：假如你現在已經長大, 來到了月球上，你發現月球有什么變化？你準備去做些什么？（ 課件）七、小結： 同學們說得真棒！既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達自己的愛國熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學們的幻想在不久后的將來能夠得以實現！
《22月球之謎》教案設計 篇4
教學目標
1、有感情朗讀課文，通過自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎�！�
2、培養學生就材料提出問題的能力，培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。
3、積累一些與月亮有關的詩句。
教學重點
了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學難點
利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。
課前準備
教師準備：安排分組自學、《春江花月夜》配樂、課件資料
學生準備：古詩配畫作品、神話傳說、月球相關科學資料
教學時間：兩課時
教學過程
一、創設情境，導入新課，積累古詩名句。
1、播放神舟五號升空視頻，出示課件有關楊利偉的新聞，引出學生探索月球的興趣。
2、教師簡敘從古到今人類對月球的向往，引導學生走進古詩的意境，學生展示配畫詩。
3、從古詩中感受月亮的神秘與美麗，《春江花月夜》音樂伴奏下，師生讀背誦有關月亮的詩句。
4、師小結：月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，上節課大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現在就讓我們來看看自己的成果。
二、學習課文
(一)自由小聲讀第一自然段，想象學習，體會美
1、教師提問引讀：夜幕降臨，皓月當空的景象美嗎？指導朗讀，語氣要輕柔舒緩，讀出月夜的美景
2、利用泡泡進行學習：人們都會有哪些遐想呢？抽生讀文中問句。
3、一切的科學都是建立在想象基礎上的。古人也沒有停止科學探索的腳步，他們在有限的生產力水平下，用神話故事展現了他們對未知和未來的好奇。（學生講述神話故事）
4、出示最后一句，學生匯報資料，教師補充。
(二)探究學習第二自然段，了解月球的荒涼
1、走進月球，我們看到什么？學生默讀、勾畫，播放阿波羅登月視頻。
2、交流體會，讓學生感受月球是一片荒漠。有感情地朗讀有關句子，讀出不同的語氣（如驚奇、失望……）。
3、師引語：月球到底是一個怎樣的星球？學生交流月球的相關科學資料。
(三)自學3——7自然段，了解三種難解之謎。
1、出示課件表格，分小組自學本段
2、匯報自學填表
實驗結果
分析揭示解釋神秘之處
把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了
難道這些塵土有殺菌的本領嗎？
把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同�？墒�，水藻一旦放進月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。
水生植物為什么適應月球塵土？
一項研究結果說，月球上曾經有過火山活動
從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40 億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？
3、你還了解了月球的其他謎團嗎？學生交流資料。
4、體會省略號的含義，學生自由討論，教師引導。
�。ㄋ模R讀最后一自然段，引導學生從月球走向太空
1、出示課件，由公式：探索= + +…… 引導學生討論，填空并說出理由，體會探索精神，培養學生熱愛科學的興趣和勇于探索的精神。。
2、發揮想象，暢談你探索月球、探索宇宙的藍圖
三、擴展學習，補充閱讀資料，體會月亮的魅力。
《月亮船》
1、學生自讀
2、有感情的朗誦文中的優美句子，并說說為什么喜歡它。
3、勾出文中寫月球科學知識的句子，體會說明文語言和童話寓言的不同，初步感受漢語言的優美。
4、鼓勵學生閱讀有關描寫月亮的文章。
四、板書設計
遐想月球
�。ㄎ粗�
想象 ~~~~ 探索月球 ~~~~ 探索
�。ㄒ阎�
展望宇宙
（未知）
�。ǜ剑�
小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉明。峽深明月夜，江靜碧云天。
海上生明月，天涯共此時。明月出天山，蒼茫云海間。
我歌月徘徊，我舞影零亂。秋空明月懸，光彩露沾濕。
珍貴的時刻
1969年7月20日晚上10時56分(美國東部時間)，阿姆斯特朗步入歷史。他從艙梯的最低一級伸出穿了靴子的左足，在月球上踏下人類的第一個足印。
接著，他說了一句永垂不朽的話：“這是個人的一小步，是人類的一大步�！�
地球上的億萬人，從電視上看到阿姆斯特朗跨出這難忘的一步，從廣播上聽到他說的話，觀眾與聽眾之多大概是空前的了。
阿姆斯特朗態度鎮定，報告忠實。他用無線電話向正在艙里窺望的艾德寧說：“地面細如粉，我用腳尖就可以踢起來。”細粒像炭粉一樣粘在他的靴子和靴跟上，靴子踩的足印大約八分之一英寸深。他提起腳，望望自己的腳印，覺得很有趣。
月球引力弱，只有地球引力的六分之一，但并不礙事。“走路似乎不難”，阿姆斯特朗雙足甫(fú)落月球，就向控制中心如此報告。他抓著梯子的手也放了下來。
穿著那套笨重的太空裝(月球上早晨的氣溫已達160度，這套太空裝具有抗熱作用)，阿姆期特朗起初還走得很不自然。但是，他很快就放膽地一步步離開“鷹”，先挖起一點塵土，以備萬一。因為假如他們不得不縮短在月球上的逗留時間，那么有了這一點點的塵土，也就算不虛此行了。然后，他才駐足眺望四周荒涼的景色。
“有一種特別的荒涼美，”他說，“像美國高原的沙漠地帶。并不一樣，但是很美�！�
大約過了20分鐘，艾德寧也跟著爬下艙梯。他的第一句話是：“美!美!”
艾德寧在月球上剛露面，就引起控制中心電視機前一批記者和太空署官員的哄堂大笑。原來他轉身把艙門關好的時候，說了一句話：“我要小心，別鎖上了，待會兒進不去。”他們要靠這個月球艙飛離月球。
“想得周到。”阿姆期特朗贊他一句。
艾德寧走過來和他在一起了，阿姆斯特朗非常高興：“很有趣吧?”
兩位太空人穿著太空裝，很難分辨誰是誰。他們為一塊牌子揭幕，上面寫著：
公元1969年7月
地球人類初次在此登陸月球
我們代表全人類和平而來
阿姆斯特朗把電視攝影機移到60英尺外的地方，以便攝取全景。在陽光強烈的月球上，兩位太空人一會慢行，一會兒快走，左穿右插，又跳又跑，活像是兩個幽靈。艾德寧承認需要一點技巧，因為身體重心變動，要有一番功夫才不會跌倒。
他們留在月球上的明晰足印，可以保持50萬年之久，最后才會被微隕（yǔn）石的撞擊抹掉。
月球的自述
晴朗的晚上，我悄悄撩（liào）開夜幕，懸在藍色天空上，把銀輝灑向大地，我冰清玉潔的身影，給人以美的享受，無限的情思。人們給我許多好聽的名字，如“素月”“嬋娟”……幼兒園小朋友也親切地叫我月亮姐姐。
我一直是人們向往的仙境，人間流傳著嫦娥奔月、吳剛砍桂等神話故事。于是，我便蒙上一層又一層神秘面紗。
人們經過幾個世紀的努力，終于實現了登月的愿望。首次乘著宇宙飛船來拜訪我的人，一定會感到驚奇。因為在他們心目中，我一直是十分美麗的：有銀光閃閃的宮闕（què），有奇花異卉，到處是瓊枝玉樓�？墒鞘聦嵣�，我僅有成片的環形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上沒有的元素。由于缺乏氧氣，動植物根本不能在這里安家落戶。
有趣的是：行走在我的表面如同跳霹靂舞、太空舞。因為我的引力相當于地球的1/6，即使是最糟糕的跳高運動員，只需輕輕一躍，就會創造出數倍于奧運會跳高紀錄的好成績。
你們看見懸掛在空中的我，只有一個圓盤大，其實我的直徑有3476公里，大約是地球直徑的1/4，在太陽系的所有衛星中，我是老五。只因我離你們38萬多公里，看上去才顯得那么小。
你們看見的月光，其實是我反射的太陽光。我是地球的衛星，環繞地球轉，地球又自轉，這中間平均每18年就有29次地球置身在我和太陽中間，太陽光正好被擋住不能射到我身上。不見我的影子，好像被吞蝕了，這種現象叫月蝕，也就是所說的“天狗吃月”。太陽光全部被擋住叫月全蝕，部分被擋住叫月偏蝕。還有，地球上的人終生只能看到我的正面，見不到我的反面，為什么?那是因為我是地球的同步衛星，即我繞地球旋轉的周期和地球自轉的周期相同。
從1969年以來，人類已經六次實現了阿波羅載人宇宙飛船登月。聽說現在已有向月球移民的打算，我聽了真高興，因為我終日在茫茫宇宙中枯燥乏味地運動著，寂寞而孤獨。等到你們來了，就熱鬧了。
以十二萬分的熱忱盼望你們來做客，來定居！
月亮船
(評為1998年中國臺灣《兒童日報》優秀精短童話)
戎林
小白兔湖邊割草，剛割了一小堆，天就黑了。一彎月亮從湖對面飄過來，像一艘小船，彎彎的，翹翹的。月亮姑姑看見正在湖灘上忙碌的小白兔，熱情地踴他打招呼：“好孩子，把草放到我的小船去吧，我幫你捎回家�！毙“淄脗戎樛铝粒骸澳阒牢壹以谀�？”“在西邊的山坡上，我正好打那兒過�！毙“淄每纯茨_邊的草，撓撓頭，心想，太少了，等明天多割一些再來麻煩姑姑。
第二天天剛黑，月亮船又飄了過來，姑姑問他要不要把草搬上來，小白兔看看草，還是嫌少，這點草帶回去家里人會笑話他的，便說：“等明天吧，明天割得再多一點再麻煩姑姑�！钡谌旃霉糜謫査�，他還是那句話：“等明天吧，明天草割多了再麻煩姑姑�！惫霉迷僖矝]問了。每天，小船從湖邊的草灘前飄過，飄上藍藍的天空，飄過西邊山坡上小白兔的家……
十天過去了，草堆得比小山還高，小白兔快活得直蹦。今晚他要把這些草地一根不留地全都運回去，給媽媽、弟弟、姐姐、妹妹一個老大的驚喜。
月亮從湖那邊緩緩地飄過來，湖水被映得白亮亮的。奇怪，那小船的肚皮再也不是癟塌塌的，而變得飽鼓鼓的。不等小船飄到這邊，小白兔便大聲問：“姑姑，我割了好多好多草，你能幫我捎回家嗎？”姑姑把頭搖搖：“不行哪，孩子，我的小船已裝滿了�！薄安灰o的，草輕得要命。”“再輕，總得有地方放吧！”“沒關系，我用繩子把草拴好，扣在船頭上�！惫霉糜X得好笑，這小家伙，上回是空船他不帶，偏偏要等人家裝得滿滿的才……好吧，上來吧！姑姑把船靠到湖岸邊，幫著他把一捆捆草搬上來。船上本來裝得更滿了，加上這些草，一下子把小船肚子漲得圓滾滾的，圓得跟皮球差不多。
開船羅！船兒在云彩中穿行，在星河里搖蕩，搖呀搖，竟把小白兔搖進了夢鄉。
突然，一陣風吹來，把月亮船吹得搖搖擺擺，船上的帳篷也被吹開了，把小白兔的草把子吹翻了，小白兔從夢中驚醒，大叫：“草，我的草！”他叫姑姑快把船停下來，姑姑說：“不行不行，風太大，停不住！”
又是一陣風吹過，把拴在船頭的草捆吹跑了，小白兔急呀，急得在船上直蹦，他直想撲上去，用身體把草壓住。月亮姑姑朝他大聲喊：“快，快進艙來，別管了！”說著，使勁把他往艙里拽，把艙門一關，死活不讓他出來。一陣陣狂風像一只大老虎呼嘯而過，吹得地搖天晃，搖晃著小小的月亮船，船在風中顛簸著前進。
過了一會，風終于小了，消失了。這時，月亮姑姑才發現小白兔的草全被風刮跑了，她聽見小白兔在船艙里嗚嗚地哭。姑姑勸他不要難過，等下回一定幫他裝滿一船草回家。小白兔轉動著一雙淚水瑩瑩的眼睛問姑姑：“那我現在怎么辦？”不等姑姑回答，他把頭一抬，“我不想回家了，你還把我送回湖灘上，明天，我還割草……等半個月后，再幫我裝。”他默默地計算過，姑姑的小船半個月才空一回。于是，小白兔就呆在姑姑的船艙里。
每天晚上，當月亮從天空飄過的時候，人們總會看見月亮當中有一只美麗的小白兔，月亮旁邊常會有一朵朵白云在飄動。其實那不是白云，是小白兔散落在天上的青草，經風一吹，變白了，變成了一團團、一簇簇云一樣的東西。