媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件：小黑板
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、直接揭示課題
1.今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2.看老師板書這個(gè)課題。
書寫課題，寫到賬字時(shí)停下來，對(duì)學(xué)生說：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）
3.讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會(huì)，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）
二、初讀課文，檢查字詞
a.下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，先請(qǐng)小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋
1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語。
小彼得報(bào)酬索取收款款項(xiàng)慈愛塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳
重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音
三、整體感知課文
1.小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，如果我請(qǐng)你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問題幫助你們思考：請(qǐng)聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
1）有什么問題嗎？
2）為什么要讀著讀著呢？
3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽
讀著讀著，想起了
四、你可以選一個(gè)片段寫下來，寫下當(dāng)時(shí)彼德的想法。
交流
五、教學(xué)最后一自然段
這么多感受用書本上的一個(gè)詞來說，就是（羞愧萬分）
1.你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎？
2.請(qǐng)生說理由
3.小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？
4.是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
六、課文學(xué)完了，你想對(duì)自己布置什么作業(yè)？
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
這是一篇略讀課文。根據(jù)“課標(biāo)”精神和教材編排意圖，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)目標(biāo)上，定為粗知文章大意；在教學(xué)內(nèi)容上，緊扣連接語中的問題展開教學(xué)；在教學(xué)方法上，以自讀為主，讀中理解，讀中感悟；在教學(xué)方式上，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和掌握的方法自己讀懂課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)默讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】 理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
【教學(xué)過程】
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣
1.板書“0＞60”。
2.師：看到這個(gè)算式，你有哪些疑問？（學(xué)生回答）
3.師：問題的答案就藏在今天我們要學(xué)習(xí)的課文《媽媽的賬單》里。板書課題（學(xué)生做書空練習(xí))，齊讀課題。
4.理解賬單。“賬單”是什么？（學(xué)生回答）
“你見過賬單嗎？”（學(xué)生回答），出示生活中的賬單。
【設(shè)計(jì)意圖：利用不等式導(dǎo)入新課，既吸引了學(xué)生的注意力，將精力集中到課堂上來，又激起了學(xué)生閱讀的期待。理解賬單，特別是聯(lián)系生活讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)賬單，為理解課文作了很好的鋪墊。】
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀流利
1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（強(qiáng)調(diào)：讀書時(shí)注意做到:坐姿端正，身體放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛距書一尺左右）
2.學(xué)生認(rèn)讀詞語（發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正）。
3.師：課文中的詞語都認(rèn)識(shí)了，把詞語放在句子中，還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶有認(rèn)讀詞語的句子）
【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文沒有認(rèn)識(shí)漢字的要求，設(shè)計(jì)認(rèn)讀詞語這一環(huán)節(jié)，既為學(xué)生把課文讀通順、讀流利打好基礎(chǔ)，也便于學(xué)生在課外養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自主識(shí)字�！�
三、再讀課文，粗知課文大意
1.師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？（提出默讀要求:不指讀，不出聲，一邊讀，一邊想）
2.學(xué)生回答，老師相機(jī)板書：
母親的賬單 小彼得的賬單
【設(shè)計(jì)意圖：默讀是中年級(jí)
訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是本課教學(xué)目
標(biāo)之一。本環(huán)節(jié)教學(xué)，既進(jìn)一步
培養(yǎng)了學(xué)生良好的默讀能力，
也完成了粗知文章大意的教學(xué)
目標(biāo)。】
四、三讀課文，感受母愛無私無價(jià)
1.師：請(qǐng)同學(xué)們再次默讀課文課文，根據(jù)自學(xué)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)課文。
自學(xué)內(nèi)容：
�。�1）用筆畫出小彼得和媽媽的賬單，想一想兩份賬單有什么不同?
（2）媽媽的賬單為什么寫的都是“0芬尼”？從媽媽的賬單中你體會(huì)到了什么？把你的體會(huì)寫在旁邊。
2.同桌討論。
3.全班交流。
（1）讀賬單，說說兩份賬單有什么不同。（出示賬單）
�、賰�(nèi)容不同：一份是母親給他兒子小彼得的賬單，一份是小彼得索取媽媽報(bào)酬的賬單。②時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞作，而小彼得幫父母付出的勞動(dòng)是很少的。
從文中哪句話可以看出小彼得幫父母付出的勞動(dòng)是很少的？（學(xué)生回答）③報(bào)酬不同：媽媽為小彼得付出了很多很多，卻不要小彼得支付任何費(fèi)用，而小彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
（2）讀賬單，說說媽媽的賬單為什么寫的都是“0芬尼”？從媽媽的賬單中你體會(huì)到了什么？
�、僦该x媽媽的賬單，讀后你有什么想法？（學(xué)生回答）
——預(yù)設(shè)1：我覺得這是一位既可笑又不會(huì)算賬的媽媽，比如這項(xiàng)“為他十年中的吃喝0芬尼”。
我們一起來幫媽媽算算這一筆賬。就拿人民幣來說，一日三餐，假如一餐兩元，一天小彼得要花費(fèi)多少錢？（學(xué)生回答）一年365天又是多少錢？（學(xué)生回答）十年又該是多少錢？（學(xué)生回答）僅僅這一項(xiàng)小彼得就要支付這么多錢，那媽媽的賬單為什么要寫0芬尼呢？（學(xué)生回答）
——預(yù)設(shè)2：讓我們再來看看媽媽的這份帳單，媽媽十年來為小彼得的辛勤付出就僅僅只有這四項(xiàng)嗎？（學(xué)生回答）那媽媽還為小彼得做了些什么？（學(xué)生回答），媽媽做了這么多，那媽媽的賬單為什么要寫0芬尼呢？（學(xué)生回答）
�、谠僮x媽媽的賬單，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生回答）
4.小結(jié)：是啊，孩子們，媽媽為小彼得付出了全身心的愛，卻從不計(jì)較報(bào)酬。媽媽付出的這么多的愛是無法用金錢衡量的，媽媽付出的愛是無私的，也是無價(jià)的。母愛無疆，讓我們懷著一顆感恩的心再次深情的朗讀這份無私無價(jià)的賬單，再次感受那份無價(jià)無私的母愛吧！老師相機(jī)板書：母愛無私無價(jià)。
5.師：當(dāng)小彼得看到媽媽的賬單后會(huì)想些什么，怎樣做呢？（學(xué)生回答，出示文中插圖及相關(guān)語句）
“躡手躡腳”是什么意思？誰來學(xué)學(xué)？你有過躡手躡腳的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生回答）
6.師：此時(shí)小彼得會(huì)對(duì)媽媽說些什么？（學(xué)生回答）
7.師：是啊，一份小小的賬單，承載了母親對(duì)孩子無私的愛、無價(jià)的愛。那么，媽媽的賬單還想告訴孩子一些什么？（學(xué)生回答）
【設(shè)計(jì)意圖：略讀教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)“粗知文章大意”，對(duì)詞句的理解不作要求，但對(duì)于課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)仍要引導(dǎo)學(xué)生深入理解，甚至咬文嚼字。本設(shè)計(jì)，緊緊圍繞 “媽媽的賬單為什么寫的都是0芬尼”？你從中體會(huì)到了什么？這一問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論，聯(lián)系生活，展開想象，來體會(huì)母愛的無私無價(jià)。】
五、拓展延伸，主題升華
1.小結(jié)全文。是啊，課文中小彼得的媽媽沒有說一句話，僅憑一張0芬尼的賬單就讓小彼得羞愧萬分，將索取的報(bào)酬主動(dòng)退還，這是一種用心良苦的無聲的教育，它不僅讓小彼得從不懂事變得懂事，更讓小彼得懂得幫助父母做力所能及的事是應(yīng)該的，是不應(yīng)索取任何報(bào)酬的。同學(xué)們，讓我們再次深情的朗讀這份包含著母親良苦用心的賬單吧。（配樂朗讀媽媽的帳單）
2.師：母愛是無私的，母愛是無價(jià)的，母愛是無聲的，母愛是無處不在的。（出示圖）這是汶川大地震中的母親，搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的。當(dāng)救援的人們小心翼翼把壓在她身上的廢墟清理開時(shí)，人們才意外地發(fā)現(xiàn)在她身體下面還躺著她的孩子——一個(gè)用紅色帶黃花的小被子包裹著的大概三四個(gè)月大的孩子。她雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手緊緊地支撐著身體保護(hù)著孩子。就是這樣一位柔弱的母親，用她并不剛強(qiáng)的身體庇護(hù)了孩子。孩子毫發(fā)無損，安靜的睡著。當(dāng)隨行的醫(yī)生解開被子準(zhǔn)備給孩子做檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，上面是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。
3.師：同學(xué)們，這就是我們的母親。一個(gè)無時(shí)無刻疼愛著你，溫暖著你，關(guān)懷著你的母親。此時(shí)此刻，此情此景，你想對(duì)你的母親說些什么？
4.師：同學(xué)們，讓我們一起來讀讀這首小詩，來感謝養(yǎng)育我們，關(guān)愛我們的父母——《因?yàn)橛心恪�。（配樂�?/p>
5.作業(yè)：搜集有關(guān)母愛的文章，準(zhǔn)備在全班交流。
【設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)的價(jià)值不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)語文，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。這一環(huán)節(jié)，進(jìn)一步升華了母愛的偉大，更引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回報(bào)母愛，從而使語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一達(dá)到了完美的結(jié)合�！�
附：
《因?yàn)橛心恪?/p>
因?yàn)橛心�，我來到人世，可你從來都不嫌我的哭鬧；
因?yàn)橛心�，我開口的第一句話是媽媽，而你從來都聽不厭這兩個(gè)字；
因?yàn)橛心�，我學(xué)會(huì)走路，而你跟在我身后喂飯從來都不喊累；
因?yàn)橛心�，我上課從不遲到、早退，是你從小就教導(dǎo)我做個(gè)守時(shí)的學(xué)生；
有你，我從不擔(dān)心餓肚子，因?yàn)槟銜?huì)做好飯菜等著我回來；
有你，我從不孤單，因?yàn)槊總�(gè)周末你都會(huì)一直陪伴我；
有你，我不害怕失敗，因?yàn)槟銜?huì)鼓勵(lì)我，找回我的信心；
有你，我不害怕生病，因?yàn)槟銜?huì)細(xì)心的照顧我；
因?yàn)橛心�，我得到了全世界最美好的事物�?/p>
因?yàn)橛心�，我看見的天空是彩色的�?/p>
因?yàn)橛心�，我很慶幸我是你今生的唯一。
謝謝你，我最愛的人——爸爸，媽媽！
我們一定記住你們的教誨和期待，一定會(huì)做得更好的！
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)理念:
母愛是個(gè)永久的話題.今天的孩子,輕而易舉地得到了太多的愛,因?yàn)?易得",所以"易忘","易忽略",通過引導(dǎo)孩子解讀媽媽這份特殊的賬單來解讀母愛的無私與無價(jià).課堂上,聽說讀寫齊頭并進(jìn),動(dòng)聽的音樂適度穿插,不單是課堂情感的催化劑,語文課正因?yàn)橛辛藙e的學(xué)科的加盟而從此不再孤單.
教學(xué)目標(biāo):
能夠借助拼音把課文練習(xí)讀正確,流利,有感情.
理解課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的無私與偉大.
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
通過學(xué)生的自學(xué),理解課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的無私與偉大.
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
欣賞愛的組圖:看了這些圖片,你讀懂了什么 能用一個(gè)字表示嗎 (愛)
請(qǐng)大家讀一讀本單元的提示,看看這單元的課文是圍繞什么來寫的
看老師板書課題——媽媽的賬單
平時(shí)見過賬單嗎 老師這里有兩份賬單——出示"電話賬單"和"三江超市賬單" "賬"跟錢有關(guān),所以是貝字旁.
初讀課文,整體感知
讀前面的閱讀提示,想想我們要讀懂課文,必須解決里面的幾個(gè)問題
請(qǐng)大家自讀課文
第一遍大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)詞語,讀通句子.
第二遍默讀思考,看看上面的問題你讀懂了幾個(gè)
課文中的小彼得,又是怎樣由不懂事變得懂事了呢
讓我們讀讀課文,了解課文講了一件什么事
想想媽媽為什么寫的都是"0芬尼"
小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的
讀帶有"得"不同讀音的句子.
今天去達(dá)蓬山春游,孩子們玩得可開心啦!
我多么希望能得到一支馬良的神筆啊!
媽媽快回家了,我得趕快把家里打掃干凈.
這是一個(gè)長句,要讀好這個(gè)句子,要先讀好里面的詞語
懷著 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳 塞進(jìn)
索取 報(bào)酬 如愿以償 羞愧萬分
把這些詞語送到句子中去,讀好這個(gè)長句
6,學(xué)著概括課文的主要內(nèi)容
教師出示:小彼得 媽媽
索取 報(bào)酬
如愿以償 羞愧萬分
你學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容,真棒!
深入課文,領(lǐng)悟內(nèi)涵
媽媽的賬單和小彼得的賬單,里面寫的內(nèi)容一樣嗎
"款項(xiàng)"是什么意思呢 小彼得的賬單寫了什么 媽媽的賬單寫了什么
你覺得媽媽的愛是一份怎樣的愛 彼得的愛有時(shí)一份怎樣的愛呢
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng): 彼得欠他的媽媽如下款項(xiàng):
取回生活用品 20芬尼 為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼
把掛號(hào)件送往郵局 10芬尼 為他十年中的吃喝 0芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼 為他在生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼
彼得一直是個(gè)聽話的好孩子 10芬尼 為他一直有一個(gè)慈愛的母親 0芬尼
共計(jì):60芬尼 共計(jì):0芬尼
師生配合讀賬單,彼得對(duì)媽媽的愛需要索取報(bào)酬,媽媽的愛卻是無私的.
要讀好這份賬單,應(yīng)該讀好哪個(gè)詞
0芬尼 十年 一直
十年了!當(dāng)彼得生病的時(shí)候,媽媽總會(huì)整夜陪伴在他的身旁;當(dāng)小彼得崽外面受委屈的時(shí)候,媽媽總會(huì)把他擁入溫暖的懷抱.
6,學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:
當(dāng)( ),媽媽( ).
7,讀好帶"一直"的語句,這份薄薄的賬單,帶著媽媽深深的愛意,一起讀好媽媽的賬單.
8,小彼得看了這份賬單,又是怎樣的羞愧呢 我們一起來讀一讀.
9,和"塞"字有異曲同工之妙的是哪一個(gè)詞 "藏"
他塞進(jìn)去的僅僅是60芬尼嗎 說明小彼得此時(shí)怎么樣 (羞愧萬分)
10,此時(shí)此刻,他真想對(duì)媽媽說:"( )."
四,總結(jié)全文,感情升華
1,學(xué)校這兒,你覺得媽媽的這份賬單還是一份怎樣的賬單 (無價(jià)的賬單,永恒的賬單,終生難忘的賬單,受益匪淺的賬單)
2,小彼得又給媽媽寫了一份賬單,你覺得這次他會(huì)寫些什么呢
五,板書設(shè)計(jì)
媽媽的賬單
索取 愛 無私
彼得 媽媽
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲。
教學(xué)重點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份賬單的涵義。
教學(xué)過程：
（一）談話激趣 導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們還記得《可貴的沉默》講的是什么嗎？
學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容。
�。◤膶W(xué)過的課文導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，又把新舊課文相關(guān)的內(nèi)容滲透給學(xué)生，有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。）
2、對(duì)，學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇課文后，許多同學(xué)都懂得了要回報(bào)自己父母之愛。有一個(gè)小男孩，名字叫彼得，你想知道他是怎么做的嗎？
同學(xué)們一定高興地說：“想！”
這節(jié)課我們就自己閱讀一篇課文，題目叫《媽媽的賬單》。（板書課題）
3、看了這個(gè)題目，你有什么問題？
學(xué)生可能回答：
媽媽寫的是一張?jiān)鯓拥馁~單？
為什么媽媽要寫賬單？
媽媽給誰寫賬單？
（二）自讀課文，感知內(nèi)容
1、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，有沒有信心自己去讀懂這篇課文？你可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了，有收獲了，就停下。
在讀的時(shí)候有沒有遇到什么難題？
什么是芬尼？媽媽為什么寫的都是0芬尼
有沒有遇上特別難讀的詞語？
2、老師第一次接觸課文時(shí)，覺得有些詞語真的特難讀
如愿以償 羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳
收款付款款項(xiàng) 芬尼
3、請(qǐng)你們自己輕聲地讀一讀，你覺得哪個(gè)詞語大家最容易讀錯(cuò)。你來帶大家讀
怦怦直跳（感覺心跳是不是特別快，該怎么讀，才能讓大家感受到，你再試試）
小心翼翼（真好，誰能讓大家感受到非常小心的樣子）
躡手躡腳（你有沒有這樣走過路，什么時(shí)候？請(qǐng)你讀）
芬尼是德國貨幣單位，20芬尼相當(dāng)于1元人民幣
收款就是收錢；付款就是付錢；款項(xiàng)就是發(fā)生交易后的各種記錄
讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀一遍。
4、思考問題：課文主要講了一件什么事？
小彼得為媽媽做了點(diǎn)事就寫了賬單來索取報(bào)酬，媽媽也給了他一張賬單，卻不要報(bào)酬，最后小彼得體會(huì)到了母愛的偉大。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，為學(xué)生自主閱讀課文明確方向。學(xué)生自主閱讀時(shí)，可以依據(jù)連接語種所提出的問題，邊閱讀邊思考，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。）
指名說課文主要內(nèi)容。
�。ㄈ┭芯抠~單，感受母愛的無價(jià)
過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單。
1、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。指名朗讀。
2、誰還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、能干、聽話、懂事……）
3、懂事的小彼得確實(shí)幫大人做了很多事，那他為什么會(huì)想到索取報(bào)酬呢？
4、指名說，出示第一自然段，齊讀。
最后一句，再讀一遍。
小結(jié)：是��！商人之間的交易是要報(bào)酬的，彼得經(jīng)常做這些事，覺得自己也是商人了，所以也寫了份賬單。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。
5、小朋友，請(qǐng)你讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？
預(yù)設(shè)：媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。
6、是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。（指2名學(xué)生讀。）
我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。
7、我們仔細(xì)瞧瞧媽媽的這份賬單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎？請(qǐng)你把這份母親的賬單聯(lián)系自己的生活實(shí)際再列詳細(xì)點(diǎn)。
�。▽W(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，讓他們自己先閱讀課文，會(huì)有不同的收獲，然后組織交流，在交流中加深理解。也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，自問自答，培養(yǎng)他們的閱讀能力。）
（四）、表達(dá)感受，抒發(fā)情感
1、同學(xué)們，這不是一份普通的賬單，她包含著媽媽的一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，包含著媽媽的教育技巧和良苦用心愛。它告訴我們：親情是無私無價(jià)的、不求回報(bào)的。
2、我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛，今天我就提供給大家一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
練筆:同學(xué)們寫一段話，幾句話也行，把你對(duì)媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當(dāng)作是一份遲到的母親節(jié)禮物吧！自由寫，交流。
總結(jié):同學(xué)們的真情讓我感動(dòng)，我想愛不僅僅是停留在送禮物上，更應(yīng)該在日常生活中主動(dòng)幫助父母做事。
板書設(shè)計(jì)： 20 媽媽的賬單
小彼得 媽媽
經(jīng)常 索取 收下
如愿以償 發(fā)現(xiàn) 0芬尼
羞愧萬分 塞進(jìn) 微笑
《媽媽的賬單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，父母親都把自個(gè)的孩子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)默讀課文，仔細(xì)體會(huì)到小彼得的媽媽的賬單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無私的愛。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣?duì)自己的愛，孩子們的興致很高。從孩子們的回答中不難看出，他們已經(jīng)體會(huì)到了媽媽的這份良苦用心了。不過，課后我反思了一下，覺得還有些不足。在引導(dǎo)孩子們比較兩份賬單還不夠深入。孩子們只粗略地了解到了“60芬尼”和 “0芬尼”數(shù)量上的不同，還沒有從賬單內(nèi)容以及時(shí)間上比較，所以我感覺似乎有些不夠清楚。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達(dá)到教書育人的目的。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)。
3、從文中的事例中受到教育，懂事主動(dòng)幫父母做事。
重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)賬單，引入新課
1、出示各種發(fā)票、收據(jù)
這些記載著錢或貨物出入事項(xiàng)的單子，就叫賬單。（板書：賬單）
2、出示媽媽的賬單
�。�1）理解“芬尼”
（2）讀賬單，質(zhì)疑
3、揭題（把題目補(bǔ)充完整）
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)課文。
�。�2）想一想課文出示了哪兒份賬單？
�。�3）想一想課文講了一件什么事。
2、生自學(xué)、師巡視指導(dǎo)。
3、反饋、檢查自學(xué)。
4、出示掛圖
�。�1）認(rèn)識(shí)彼得和媽媽
�。�2）質(zhì)疑：小彼得既然索取了報(bào)酬，為什么還給了媽媽呢？是什么使小彼得轉(zhuǎn)變了想法呢？
三、再讀媽媽的賬單
1、齊讀
2、同桌互相讀，交流：從媽媽的賬單中你讀懂了什么？
3、指名回答
4、小結(jié)
從媽媽的賬單中我們讀懂了濃濃的母愛，體會(huì)到了這份母愛的無價(jià)和無私。
四、理解課文最后一個(gè)自然段
1、齊讀課文最后一段
2、畫出描寫小彼得心理、神態(tài)、動(dòng)作的詞。
3、結(jié)合掛圖說說體會(huì)
4、小彼得會(huì)對(duì)媽媽說些什么？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？媽媽會(huì)對(duì)小彼得說些什么？媽媽且個(gè)怎樣的人？
5、指導(dǎo)感情朗讀
五、拓展延伸
1、說說自己的媽媽對(duì)自己的愛。
2、出示《自學(xué)手冊》中的詩歌、齊讀。
3、這位小朋友通過寫詩表達(dá)了對(duì)媽媽的愛，你想用什么方式來表達(dá)你對(duì)媽媽的愛？
六、作業(yè)
用不同的方式向媽媽表達(dá)自己的愛。
【課后反思】：
《媽媽的賬單》是篇略讀課文，教學(xué)所要突破的難點(diǎn)是：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。因此，我主要圍繞媽媽的賬單設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：讀了媽媽的賬單，你有什么問題？你從媽媽的賬單中讀懂了什么？媽媽的賬單給小彼得帶來了什么影響？在教學(xué)實(shí)踐中，我主要引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識(shí)，因此，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。但是，我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，關(guān)注學(xué)生不夠，因此，學(xué)生并不能如預(yù)期那樣深刻領(lǐng)悟媽媽賬單的深刻含義，突破難點(diǎn)有點(diǎn)牽強(qiáng)。另外，在教學(xué)中我忽略了對(duì)詞語的理解，如一躡腳：“小心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對(duì)詞語的積累。
【評(píng)析】：
廖瓊發(fā)：優(yōu)點(diǎn)：1、在導(dǎo)入時(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從購物單、電話單、報(bào)名單等讓學(xué)生直接、形象地了解到什么叫帳單。這時(shí)再出示張媽媽的帳單、充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生看了這張帳單，自己提出問題。這樣就很快地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)支學(xué)生的積極性。2、何老師在上課時(shí)很注意引導(dǎo)學(xué)生。如在學(xué)生回答老師的問題：“這篇課文主要講的是什么？”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生并沒有一下子就把課文的主要內(nèi)容說清楚，但通過何老師的引導(dǎo)，學(xué)生也慢慢明白了課文的主要內(nèi)容。3、在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作、交流的精神。在討論，回答問題時(shí)，有的學(xué)生還習(xí)慣用“我”來回答，這時(shí)何老師及時(shí)糾正應(yīng)用“我們”來回答問題。這雖然看來是一個(gè)小問題，但恰恰就在這點(diǎn)小問題卻無形中培養(yǎng)了學(xué)生的集體感。本人一個(gè)不成熟的意見：我覺得最后一個(gè)自然段的教學(xué)，與前兩位教師比較，我覺得處理不夠好，這段在讓學(xué)生畫出描寫小彼得的神態(tài)動(dòng)作，心理活動(dòng)的詞語。在教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)地把這些詞語板出，并聯(lián)系實(shí)際，貫穿在作文教學(xué)中，我想這樣處理，會(huì)更好。
鐘花：今天上午聽了何梅老師的這節(jié)課，總的來說上得很好。一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)好。首先，何老師出示幾種單據(jù)，讓學(xué)生看，看后老師說出各種帳單的名稱。（如：報(bào)名單、電費(fèi)單等），讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)帳單，這樣就會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做了鋪墊，這一點(diǎn)做得比較好。二、思路清晰，層次分明。通過何老師的引導(dǎo)，學(xué)生紛紛舉手、發(fā)言，這樣呢學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解，一看起來，清晰明了。三、在閱讀中，何老師讓學(xué)生同桌互相讀、互相討論，使學(xué)生懂得媽媽對(duì)小彼得無微無至的關(guān)懷，讀了這兩份帳單后，學(xué)生懂得了媽媽無私的愛，小彼得由不懂事變成知錯(cuò)就改，讓學(xué)生淺淺易懂，還有，何老師利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說出誰是小彼得可能對(duì)小彼得說了些什么，讓學(xué)生大膽地探究、學(xué)習(xí)，最后，何老師提問學(xué)生，你們的媽媽是怎樣磁愛你們的。你們又是怎樣報(bào)答媽媽的。
意見：如果能結(jié)合自己對(duì)父母的愛來談?wù)�，�?duì)學(xué)生進(jìn)行教育，我想那會(huì)更好。
陳月金：今天，我們聽了三（1）班何梅老師上的一堂獨(dú)立閱讀課，這堂課上得很好。1、在激趣導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，老師能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)那些真實(shí)的收據(jù)：電話費(fèi)、報(bào)名注冊費(fèi)、百佳匯購物收據(jù)。引出媽媽的帳單，在出示媽媽的帳單后讓全體學(xué)生齊讀、再讀。還有什么不理解的、質(zhì)疑。這環(huán)節(jié)教學(xué)做得很好。2、何老師通過插圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小彼得及媽媽，然后提出啟發(fā)性的問題，媽媽和兒子，圍繞著帳單發(fā)生了什么事？讓學(xué)生在交流中了解兩種不同的帳單。老師通過讓學(xué)生發(fā)言讓學(xué)生接受教育。3、在拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)上，何老師再讓學(xué)生看著插圖，發(fā)揮自己的想象能力，做到了熱烈的發(fā)言。這種做法，達(dá)到了學(xué)生口頭作文訓(xùn)練的效果。 何老師在教最后一個(gè)自然段時(shí)，讓學(xué)生朗讀這段，然后同桌交流，劃出表現(xiàn)小彼得一些詞，再把劃出的詞語所描寫的方面區(qū)別開來，雖然教法與前兩位有些相似，但這樣做會(huì)讓學(xué)生感到繁銷，增加他們認(rèn)識(shí)的負(fù)擔(dān)。在指導(dǎo)學(xué)生寫作文寫人時(shí)，應(yīng)注意動(dòng)作、神態(tài)心理的這方面的描寫。
曾月影：何梅教師老師在執(zhí)教<媽媽的賬單>一課時(shí),能就學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行思維導(dǎo)向,從中培養(yǎng)學(xué)生探究閱讀的能力,這是值得借鑒的,其表現(xiàn)在:一、教師善于培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生讀課題后，老師即讓學(xué)生就課題說出自己的想法，并鼓勵(lì)學(xué)生圍繞所提出的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊思考敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)有目的性、方向性。二、注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練.閱讀教學(xué)注重的是讀的訓(xùn)練，應(yīng)讓學(xué)生在讀中思、讀中悟，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀變成思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出疑問后，老師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，思考，這母子倆圍繞著這兩份賬單發(fā)生了什么事呢？“繼而讓學(xué)生帶著問題讀全文，使學(xué)生驪全文有個(gè)全面的了解，并通過齊讀、個(gè)別讀、引讀、范讀等多種形式的讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀訓(xùn)練，使閱讀訓(xùn)練和正確理解課文內(nèi)容有面地結(jié)合起來。不過，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，那么，他們就不會(huì)積極地參與，充分地投入到課文的學(xué)習(xí)中，而何梅老師在這方面做得顯然不夠，整堂課過于強(qiáng)調(diào)“教師中心”忽視了對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和真正需求，學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)。
何貴青：1、何梅老師在上這堂課時(shí)，設(shè)計(jì)的導(dǎo)語較好，如出示一些報(bào)名單據(jù)，去超市的購物單等與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，也與學(xué)生生活貼進(jìn)的單據(jù)，從而引出了媽媽的賬單，讓學(xué)生在腦子里一下子就形成了什么是賬單這種概念。2、重視朗讀訓(xùn)練，課程標(biāo)準(zhǔn)指出：以讀為本，在讀中感悟，在讀中體會(huì)，何梅老師在這方面做得比較到位。3、在教學(xué)中，何梅老師充分利用掛圖，再結(jié)合文中的兩份賬單，做為教學(xué)的重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出。4、但是何梅老師在整個(gè)上課過程中，我發(fā)現(xiàn)隨意性的語言較多，給人一種語言不夠簡練的感覺。
黃國琴：我經(jīng)三次聽課就有了三次收獲，聽了何梅老師的這節(jié)課后，我本人認(rèn)為是一節(jié)成功的課，給我的第一映象是，課改的趣味濃。一、先說引言導(dǎo)入新課的這部分，她舉了些淺顯易懂的事例，如：百佳匯的購物單、注冊的報(bào)名單，電話費(fèi)單據(jù)等，說明賬單的由來與及作用，讓學(xué)生從這些簡單的事，了解賬單，因此引出媽媽的賬單，通過學(xué)生朗讀來理解課文。二、讓學(xué)生自主、討論、交流，這種教學(xué)手段滲透課文，富有創(chuàng)新感，讓學(xué)生自主發(fā)言，討論中理解課文，加上何老師的引導(dǎo)清晰明朗，抓住重點(diǎn)來啟發(fā)學(xué)生，這一點(diǎn)使我大開眼界。三、板書設(shè)計(jì)，富有創(chuàng)新意。如：先板書 賬單，通過引言，讓學(xué)生理解后，才引出課題的完整�！秼寢尩馁~單》，聽后非常動(dòng)聽，感覺到有創(chuàng)新的做法。四、不足點(diǎn)。我覺得時(shí)間安排的不是很恬當(dāng)，有前松后緊的現(xiàn)象。如果前面部分能抓緊一些，后面就不會(huì)造成緊張，可能會(huì)效果會(huì)更好。
張紹珍：聽了三位老師上《媽媽的賬單》這課，我覺得各有千秋。何梅老師這節(jié)課從整體上說，集中了前兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)。面前兩節(jié)課的不足之處都有所改革。較為突出的有以下幾點(diǎn)：1、導(dǎo)入非常自然貼切。出示各種單據(jù)，利用學(xué)生已有的知識(shí)與兒童生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，理解賬單。通過導(dǎo)語“我這點(diǎn)也有一份賬單”出示“媽媽的賬單”的內(nèi)容，緊接著讓學(xué)生讀媽媽的賬單，并要求學(xué)生邊讀媽媽的賬單，邊想發(fā)現(xiàn)什么問題，有什么問題請(qǐng)?zhí)岢鰜�，“通過學(xué)生提出的問題”媽媽為什么出示這份賬單？而且為什么這份賬單都是零分呢的？這幾個(gè)問題引入新課，板書課題，這樣不但非常自然貼切，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，也為學(xué)生學(xué)好下文打下了基礎(chǔ)。2、我覺得何梅老師這節(jié)課能認(rèn)真落實(shí)“閱讀教學(xué)”“以讀為本”的原則，因?yàn)橛小白x”才有“思”有“思”才有 “悟”，有“悟”才有“感”。所以她這節(jié)課能終抓住“讀”不放，讓學(xué)生充分地讀，讀的形式多樣，而且讀的層次非常分明，目的也很明確。你看她的第一次讀，是讀媽媽的賬單，從讀賬單質(zhì)疑引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二次是學(xué)生自由讀課文，解決了課文出現(xiàn)幾份賬單的問題。第三次是指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖后，讓學(xué)生帶著：“圍繞這幅圖，課文主要是了一件什么事？”這個(gè)問題，以學(xué)生自己喜歡的方式讀課文，從整體上感知了課文的內(nèi)容。在細(xì)讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)中，要求解決 “小彼得為什么要開賬單給媽媽？”讀第一自然段。然后又從小彼得的賬單是跟媽媽要報(bào)酬，為什么媽媽給他報(bào)酬，他又悄悄地塞回母親的口袋里？是什么原因讓他轉(zhuǎn)變的呢？再感情地朗讀母親的賬單這一段，并讓學(xué)生互相交流，談感受。她就是這樣步步緊跟，環(huán)環(huán)相扣地引導(dǎo)學(xué)生讀書，真正做到讓學(xué)生在讀中所感悟，在讀中有所思考，在讀中多到情感的重陶并獲得思想的啟迪。3、我覺得何梅老師在最后一個(gè)環(huán)節(jié)處得很好！在細(xì)讀感悟后又能通過指導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神態(tài)，展開想像，想一想：媽媽會(huì)說些什么，小彼得又會(huì)說什么？并讓學(xué)生說一說，這樣一方面能使學(xué)生加深對(duì)文章含義的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分地展現(xiàn)自找�？偠灾矣X得講《媽媽的賬單》這篇課文的三位老師都能根據(jù)課議的精神，實(shí)際了角色的轉(zhuǎn)換，改變傳統(tǒng)的凌駕在學(xué)生之上的師者形像，真正做到了學(xué)生為主體，做到尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的情緒，在閱讀過程中不但經(jīng)常聽到老師激勵(lì)的語言，有時(shí)還會(huì)聽到有些同學(xué)怎么樣？怎么樣啦的聲音，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過引導(dǎo)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)方式構(gòu)建知識(shí)、形成能力掌握方法，健全自己的人格，獲得基本的語文素養(yǎng)。我覺得這三位教師真不愧為我校課改實(shí)驗(yàn)的排頭兵，很值得我學(xué)習(xí)。
符明超：今天，我們聽了三（1）班何梅老師上的一堂獨(dú)立閱讀課，這堂課上得很好，很多方面值得我學(xué)習(xí)，諸如，在激趣導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，老師能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)那些真實(shí)的收據(jù)（電話費(fèi)收據(jù)；百佳匯購物收據(jù)；注冊收據(jù)等），以此導(dǎo)出媽媽的賬單。出示媽媽的賬單后讓學(xué)生齊讀、再讀看讀明明了什么，還有什么不明白的，讀后就讓學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的地方，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做得很好。2、突出重點(diǎn)方面也做得很好。何老師通過課文插圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)彼得及媽媽，然后提出啟發(fā)性的問題，媽媽和兒子，圍繞著賬單發(fā)生了什么事？讓學(xué)生交流討論中了解兩份不同的賬單以及事情發(fā)生的起因，經(jīng)過師又一次讓學(xué)生觀察這幅插圖，提出——小彼得為什么會(huì)把媽媽付給他的錢又偷偷塞進(jìn)媽媽的口袋中？是什么使小彼得改變了想法呢？老師就是通過讓學(xué)生的發(fā)言與交流中接受思想品德的教育。3、在拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)上，何老師再次讓學(xué)生“看著這幅圖，你可以想象一下此時(shí)此刻小彼得想對(duì)媽媽說些什么呢？”學(xué)生發(fā)揮了自己的想象能力，做了熱烈的發(fā)言。這拓展延伸，達(dá)到了學(xué)生口頭作文訓(xùn)練的效果，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。這里我想提一點(diǎn)不成熟的見解：對(duì)最后一段課文的學(xué)習(xí)，何老師的教法，與前面兩位執(zhí)教老師的環(huán)節(jié)有所不同，但我還是覺得前兩位老師按排的環(huán)節(jié)好一些。何老師先讓學(xué)生讀這段，然后同桌交流，劃出表現(xiàn)小彼得的一些詞，再把劃出的詞語所描寫的方面區(qū)別開來，雖然方法與前兩位相似，但這樣做會(huì)讓學(xué)生感到繁鎖，增加他們認(rèn)識(shí)的負(fù)擔(dān)。還有在指導(dǎo)學(xué)生寫作文寫人時(shí)應(yīng)注意動(dòng)作神態(tài)、心理這三方面的描寫。當(dāng)有個(gè)學(xué)生補(bǔ)充“外貌”時(shí)，老師不予置否，我認(rèn)為老師應(yīng)予次肯定才對(duì)。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、聽歌曲《母親》，把孩子帶入母愛的情境之中。
談話導(dǎo)入新課：你們愛你們的媽媽嗎？你幫媽媽干過些什么？（刷盤子，掃地，倒水，——）。干過這么多，要過錢嗎？
由此導(dǎo)課，師生一塊板題：齊讀課題，指導(dǎo)“賬”的寫法：古代商人用貝殼作貨幣。
二 初讀課文，檢查字詞
a下面我們就來學(xué)習(xí)課文，我先請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文，聽清要求：
1選擇自己喜歡的方式或輕輕地讀或大聲朗讀
2碰到難讀的詞語或句子劃下來，反復(fù)讀，把課文讀通順。
b檢查反饋
1老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2你覺得哪些是你容易讀錯(cuò)的,你當(dāng)一回小老師領(lǐng)讀這個(gè)詞語.
小彼得 報(bào)酬 索取 收款 款項(xiàng) 慈愛 塞進(jìn) 躡手躡腳 小心翼翼 如愿以償
三 默讀課文
小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，我請(qǐng)你們再來默讀一遍課文，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題幫助你們思考： （出示投影）
這篇課文，最讓我感動(dòng)的是（ ），因?yàn)椋?nbsp; ）
1學(xué)生默讀課文，然后同桌交流（鼓動(dòng)積極參與：兩人交換蘋果，你得到的還是一個(gè)，交換思想，2個(gè)人就是兩個(gè)，4個(gè)人就是4個(gè)，只有缺席的遺憾，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，這是全班交流共享的時(shí)刻）
2交流：
（1）小彼得羞愧萬分，----（知錯(cuò)就改——齊讀）
�。�2）哪里還讓你感動(dòng)？（出示兩個(gè)賬單）同桌對(duì)比著讀，
兩個(gè)賬單最大的不同在哪里？尋找不同。（數(shù)量上，時(shí)間上）板書：0
3閉上眼睛，聽老師讀媽媽的賬單，你還想起了什么？
�。ㄏ匆路D飯，掙錢，織毛衣，送雨傘，假期里的旅游，冬日里的羽絨服。
你生病時(shí)媽媽時(shí)時(shí)守護(hù)在你跟前。結(jié)合孩子的實(shí)際，把感人的故事說給大家聽。）
你發(fā)起高燒，病在你身上，而疼在媽媽心里。
4師生讀第二份賬單，深入感悟母愛無價(jià)，
5母親永遠(yuǎn)是那么慈愛，0芬尼對(duì)媽媽公平嗎？你認(rèn)為母親的付出應(yīng)該值多少芬尼？（板書：母愛無價(jià)）
6媽媽為什么寫0芬尼？ 板書：？ （她認(rèn)為應(yīng)該，教育方法，珍惜母愛—）她用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做些事情，需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你：同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽全身心的愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
7這是一份怎樣的賬啊！ 板書：！師生讀第二份賬單，深入感悟母愛無價(jià)，
5母親永遠(yuǎn)是那么慈愛，0芬尼對(duì)媽媽公平嗎？你認(rèn)為母親的付出應(yīng)該值多少芬尼？（板書：母愛無價(jià)）
6媽媽為什么寫0芬尼？ 板書：？（充滿母愛的賬單，用愛心用繪制的帳單，無私的賬單，總額為零，而滿載母愛的賬單，）
8再讀——再深情些。咱們讀懂了，小彼得讀懂了嗎？（出示照片）
也許小彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開賬單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（ ）
讀著讀著，想起了（ ）
9小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？
小結(jié)：這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心�！澳赣H”這個(gè)只有兩個(gè)字的一個(gè)詞，輕輕讀出來，卻又是如此沉重，她沉淀了一個(gè)女人一生的時(shí)間和汗水。
四、故事升華——《牛的母愛》
不只是人類之間有母愛，動(dòng)物之間也存有母愛。請(qǐng)看故事——《牛的母愛》。配樂講故事。
孩子，這就是母愛，讓我們對(duì)老牛讀——母愛無價(jià)！
讓我們對(duì)普天下的母親們讀——母愛無價(jià)！
希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都有一課感恩的心，拿出行動(dòng)，回報(bào)父母。
板書設(shè)計(jì)： 媽媽的賬單
？ ！
牛的母愛
這是一個(gè)真實(shí)的故事。故事發(fā)生在西部的青海省，一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量嚴(yán)格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來。日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依賴這三斤珍貴的水。
人缺水不行，牲畜一樣，渴��！終于有一天，一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老�？蕵O了，掙脫了韁繩，強(qiáng)行闖入沙漠里惟一的也是運(yùn)水車必經(jīng)的公路。終于，運(yùn)水的軍車來了。老牛以不可思議的識(shí)別力，迅速地沖上公路，軍車一個(gè)緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕，不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。運(yùn)水的戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不象這頭牛這般倔強(qiáng)。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機(jī)開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，可老牛不為所動(dòng)。
后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯。一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了，罵罵咧咧的司機(jī)也哭了，最后，運(yùn)水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上到出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。
出人意料的是，老牛沒有喝以死抗?fàn)幍脕淼乃�，而是�?duì)著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚什幺。不遠(yuǎn)的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，
人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材解讀：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無聲、無私和無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
選編這篇課文的意圖是，學(xué)習(xí)課文，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)；配合綜合性學(xué)習(xí)，懂得主動(dòng)幫父母做一些力所能及的事。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)默讀課文。
2讀懂課文內(nèi)容， 體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。學(xué)習(xí)這篇略讀課文，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
三：設(shè)計(jì)理念
四：教學(xué)預(yù)案
第一板塊：談話解題，切入文本
談話：上午的口語交際課中，同學(xué)們談了許多父母關(guān)愛自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們都很幸福，在父母父母長輩的關(guān)愛之中茁壯成長。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是與媽媽有關(guān)。
1、板書課題，齊讀課題。
2、誰知道賬單？賬單是記載貨幣、貨物出入事項(xiàng)的單子。它里面記載的與金錢有關(guān)系，所以賬字是貝字旁。
3、這是一篇略讀課文，旁邊帶有星號(hào)。文章內(nèi)容比較淺顯，但是意味深長，發(fā)人深思。我們通過努力，運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的閱讀方法，相信大家都能讀透它。有信心嗎？昨天我們自己讀了課文，還想讀嗎？
第二板塊：初讀感知，聚焦重點(diǎn)：
1、這次讀書，老師給大家提個(gè)建議:a、根據(jù)自己的節(jié)奏來讀。讀課文時(shí)要做到字字入目，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，不會(huì)讀的地方要反復(fù)讀幾遍。不懂的詞句做上記號(hào)，或在讀書時(shí)直接向老師提出。b：思考：課文中寫了一件什么事？
2、過渡：剛才，我們都讀得很投入。我想下一環(huán)節(jié)一定難不倒任何一位同學(xué)。
3、讀準(zhǔn)詞語，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？
4、讀準(zhǔn)帶有多音字的語句。（得、藏、塞）
5、把五個(gè)詞語連起來說說課文內(nèi)容。
第三板塊：解讀賬單，領(lǐng)悟母愛
1、對(duì)比共讀兩份賬單：
過渡：在讀書時(shí)也好，在說主要內(nèi)容時(shí)也好，我們的目光總被“賬單”所吸引。
a、文中寫到幾份賬單，快速瀏覽，用橫線畫出，并讀一遍。（點(diǎn)擊課件）
b、指名讀兩份賬單，說說有什么不同。（主人不同、內(nèi)容不同、報(bào)酬不同、時(shí)間不同）
2、解讀彼得的賬單，你讀懂了什么？（懂事、挺有經(jīng)濟(jì)頭腦、聽話）
3、解讀媽媽的賬單
a、誰來讀讀媽媽的賬單？你覺得這是一份怎樣的賬單？
b、自己再默默地讀讀，聯(lián)系自己的生活展開想象。讀到哪一款的時(shí)候，你特別感動(dòng)？為什么？
c、學(xué)生暢談。老師跟著學(xué)生的生成隨機(jī)調(diào)控引導(dǎo)。
d、有人給母親的一年工作算了一筆賬。來看看老師給大家?guī)淼馁Y料。（點(diǎn)擊課件出示資料）
e、閱讀完資料后再來讀讀媽媽的賬單，讀后你想說點(diǎn)什么？（從媽媽的付出和媽媽的報(bào)酬中，你體會(huì)到了什么）板書：母愛 無價(jià) 無私（根據(jù)學(xué)生說的讓學(xué)生上臺(tái)板書）
f、帶著感動(dòng)與對(duì)媽媽的敬意，齊讀媽媽的賬單。
過渡：多么特別的一份賬單��！同學(xué)們，這難道就是一份薄薄的賬單嗎？不，這是一份沉甸甸的賬單，是一份充滿著情與愛的賬單。此時(shí)此刻，小彼得手捧著媽媽的賬單心中一定很——（感動(dòng)、后悔、羞愧、激動(dòng)、很不平靜）真可謂是百感交集。讀著讀著，一幕幕往事涌上心頭。他情不自禁地想起十年里，每天早上遞上的牛奶早點(diǎn)是那么香甜；十年里，媽媽親手洗的衣服是那么干凈舒適。十年里，有媽媽的日子是多么快樂，多么幸福。十年里，有太多太多的回憶，讓我們隨著小彼得一起回憶成長中，媽媽給予的愛吧！（點(diǎn)擊課件，自選兩句寫在紙上。）
4、請(qǐng)你把寫的事情，滿懷深情地讀出來吧！
5、過渡：是啊，十年中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，實(shí)在是太多太多了。我們一時(shí)說不完也寫不完。那么，讓我們把這份深情用朗讀表現(xiàn)出來吧！
第四板塊：發(fā)揮聯(lián)想，補(bǔ)充結(jié)尾
1、小彼得讀著讀著，羞愧萬分。他想……
2、過了一會(huì)兒，他懷著的心，地走近母親，將小臉蛋進(jìn)了媽媽的懷里，地把那60芬妮了她的上衣口袋。
3、 你看，剛才你們讀的部分寫出了什么？你能把這種感覺讀出來嗎？先試試，再指名。
4、課文插圖畫的就是這個(gè)情景。你能看著圖寫寫媽媽的表現(xiàn)嗎？給文章補(bǔ)個(gè)結(jié)尾吧。
第五板塊拓展延伸，升華情感
過渡語：通過這次經(jīng)歷，小彼得深深懂得了母愛的無價(jià)無私。在一次感恩母親的活動(dòng)中，他為媽媽寫了一首小詩，我們能當(dāng)當(dāng)小彼得深情地讀給媽媽聽嗎？（點(diǎn)擊課件）
指名讀，省略號(hào)中你能補(bǔ)一句或幾句嗎？配樂
合作讀小詩
第五板塊：課外語文實(shí)踐（寫一首給媽媽的小詩，或者寫一段感恩母親的話，找寫母愛的文章，詩歌，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母愛）
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份帳單的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入課題
1、我們剛學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩《游子吟》。
2、圍繞“報(bào)”字導(dǎo)入新課。
詩中的“報(bào)”是什么意思嗎？“報(bào)酬”又是什么意思？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。
3、出示課題：“媽媽的賬單”。
讀課題。有沒有看見過“賬單”？再看看“賬”的部首中你明白了什么？
二、初讀課文，了解大意
1、聽課文的錄音。邊聽邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什么？
2、自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語或句子的時(shí)候就把它劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。
3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語，和我們大家交流吧。
索取 報(bào)酬 款項(xiàng) 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳
三、兩份賬單，進(jìn)行對(duì)比
1、出示兩份賬單：
兒子的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品 20芬尼
把掛號(hào)件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個(gè)聽話的好孩子 10芬尼
共計(jì)：60芬尼
媽媽的賬單
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛的母親 0芬尼
共計(jì)：0芬尼
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？
（a、內(nèi)容不同b、時(shí)間不同c、報(bào)酬不同）
3、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)？
�。ㄋ诖”说媚軌蜃约盒盐�，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。）
4、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？
�。ㄊ前�，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價(jià)的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。）
5、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么？
四、誦讀課文，感悟內(nèi)容
1、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。
2、你對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢？
�。ㄊ前�，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
五、討論題意，升華內(nèi)涵
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著愛的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、如果給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》等）
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
向文本深處拓展
——《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、了解本文的主要內(nèi)容。2、體會(huì)媽媽的的無私的愛。3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛回報(bào)母愛。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭題1、同學(xué)們,你們家誰最忙碌��？2、板書：媽媽的賬單3、讀了課題你有什么想問的嗎？設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。談話很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的環(huán)境下自由地表達(dá)。然后質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，整體感知1、t：學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),你們能提出自己的問題,真棒。現(xiàn)在我們來讀讀這篇課文。2、反饋學(xué)習(xí)情況，出示本課詞語3、t：現(xiàn)在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事？出示：
課文講的是小男孩彼得給 ，索取 ，當(dāng)小彼得 時(shí)，同時(shí)也看到 。
t：哦，原來兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪！設(shè)計(jì)意圖：改變了課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動(dòng)參與，用自己喜歡的、習(xí)慣的方法來學(xué)習(xí)生字、詞語。三、研讀課文重點(diǎn)：2份賬單1、出示兒子的賬單2、從這份賬單中，你讀懂了什么？匯報(bào)一下。3、學(xué)生自由討論發(fā)言s：小彼得懂事，經(jīng)常幫媽媽干活。t：從故事當(dāng)中，你知道小彼得會(huì)幫媽媽做哪些事？這么懂事的孩子請(qǐng)你夸一夸他，s：小彼得很聽話。s：小彼得是商人的兒子，很有經(jīng)濟(jì)頭腦。4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動(dòng)的報(bào)酬，結(jié)果如何？讀文中的句子。5、t：彼得還得到了什么？哦，看見了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來，認(rèn)認(rèn)真真地默默地讀一讀吧。出示媽媽的賬單 默讀6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受？你仿佛看見了什么？指名答7、t：同學(xué)們，母親十年來為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項(xiàng)嗎？還會(huì)有哪些？8、學(xué)生討論舉例9、師小結(jié)10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個(gè)款項(xiàng)后面都寫了0芬尼？指名答t：如果給這這份母愛出一個(gè)價(jià)的話，你會(huì)出多少？11、小結(jié) （板書：母愛無私 無價(jià)）t：這是一份普通的賬單嗎？！這分明是一份沉甸甸的愛，是多少金錢也無法衡量的愛啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的熱牛奶；每天會(huì)燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣，他的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化！課件出示：課文最后一節(jié) t：你讀到了什么？13、t：用一個(gè)詞來概括他的心情。討論：小彼得為什么羞愧？14、小結(jié)四、拓展閱讀：媽媽的愛1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說。出示
我想對(duì)小彼得說：
我相對(duì)小彼得的媽媽說： 我想對(duì)自己說： 我相對(duì)對(duì)自己的媽媽說： 設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。這一培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。為了讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，教師設(shè)計(jì)了對(duì)彼得說，對(duì)彼得的媽媽說，對(duì)自己說，或者對(duì)自己的媽媽說，如果想說的很多，可以選擇4個(gè)都說，這樣，讓不同層次的學(xué)生可以有不同的選擇，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分展示了目標(biāo)的彈性。2、t：同學(xué)們，此時(shí)我的腦海浮現(xiàn)了這樣一個(gè)廣告。（課件出示廣告：“媽媽，洗腳”）設(shè)計(jì)意圖：利用廣告為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的素材，提供了對(duì)話空間。“媽媽，洗腳”很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒，使學(xué)生情不自禁想起自己的媽媽，想起自己應(yīng)該為媽媽做些什么，來報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。t：愛要說，愛更要做啊，說得有一位哲人說：我們無法增加生命的長度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想為媽媽做什么事？指名答。t：同學(xué)們，讀到這篇課文的時(shí)候，課文里媽媽那無私的愛深深地打動(dòng)了我，我也想起了我的媽媽，第一次摔倒，扶起我的是我的媽媽，教我開口說第一句話的是我的媽媽，第一次給我講故事的是我的媽媽，二十幾年如一日，青春不在年華老去，媽媽的黑發(fā)染成白霜，為我操碎了心，卻仍無怨無悔，我感謝我的媽媽。3、出示拓展小詩《假如》
假如我是一棵大樹，
夏天，我會(huì)遮擋陽光 讓媽媽乘涼 假如我是一條圍巾， 冬天，我會(huì)遮檔寒風(fēng)， 讓媽媽取曖。 假如我是 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自主參與，大膽寫詩，把課本上學(xué)到的知識(shí)、技能、情感態(tài)度等進(jìn)行遷移，真正做到了學(xué)以致用，是學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中發(fā)展思維，全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的的精神。4、作業(yè)收集寫媽媽的詩歌并創(chuàng)作小試送媽媽。設(shè)計(jì)意圖：收集其他的詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限與一節(jié)課，一本書，從而擴(kuò)大了學(xué)生信息量的交流。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，又將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛詩、寫詩的興趣。這一系列的拓展不再是由內(nèi)到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進(jìn)。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教材和設(shè)計(jì)理念說明】
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)語文下冊第20課《媽媽的賬單》，是一篇略讀課文。課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià),他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。教案的設(shè)計(jì)首先要遵循人的一般認(rèn)知規(guī)律，通過預(yù)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容；努力倡導(dǎo)“以生為本”“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”的理念，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過品讀、評(píng)說等方式，感悟出故事包含著的深刻人文內(nèi)涵，潤物細(xì)無聲地使學(xué)生得到語言的訓(xùn)練、情感的熏染。通過學(xué)文，激活生活的記憶,喚醒學(xué)生生活中的真實(shí)體驗(yàn)，受到思想品德教育�！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、讓學(xué)生體會(huì)母愛的無聲、無私與無價(jià)，懂得回報(bào)父母的愛,還要明白幫父母做力所能及的事是情理之中的。三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、質(zhì)疑的能力，發(fā)揮合作探究的精神�！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】一、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。二、理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義�！窘虒W(xué)過程】一、在前一天，布置預(yù)習(xí)課文，解決如下問題：1.了解課文大意，寫出主要內(nèi)容。2.生字注音，難詞釋義。3.對(duì)其中有感觸的句子和段落寫感想。4.讓學(xué)生收集與文章相關(guān)的資料:如:賬單、芬尼、關(guān)于母愛的詩詞、名句、歌曲等。5.把不懂的問題記錄下來，準(zhǔn)備跟伙伴討論。（設(shè)計(jì)意圖：通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)大概了解，基本解決了朗讀和理解課文的障礙，體現(xiàn)先學(xué)后教的理念，可以更好地達(dá)到課堂學(xué)習(xí)效果，并養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣和掌握一定的預(yù)習(xí)方法。）二、小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容,綜合疑難之處。1.要求各小組匯集難字、難詞,派代表寫在黑板上,并集體訂正。 (“索取報(bào)酬” “賬單” “芬尼” “款項(xiàng)” “羞愧萬分”等)2.要求各小組綜合一兩點(diǎn)不懂的問題,派代表寫在黑板上,并發(fā)表見解,老師相機(jī)點(diǎn)撥。（如：媽媽的賬單為什么只寫“0芬尼”？小彼得為什么會(huì)感到羞愧萬分等。）（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自己自學(xué)課文心得的平臺(tái),提高預(yù)習(xí)課文的積極性，通過交流，學(xué)生在課堂上可以發(fā)現(xiàn)自己預(yù)習(xí)的不足，起到取長補(bǔ)短的作用，更重要的，可以培養(yǎng)認(rèn)真聆聽、踴躍質(zhì)疑、發(fā)表見解的習(xí)慣,鍛煉膽識(shí),培養(yǎng)自信。在本步教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)和合作探究的教學(xué)理念可體現(xiàn)得較充分。）三、比較賬單，喚醒生活的記憶，體會(huì)“0芬尼”的含義。
兒子的賬單 媽媽的賬單 母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng): 取回生活用品 20芬尼 把掛號(hào)送往郵局 10芬尼 在花園幫助大人干活 20芬尼 彼得一直是個(gè)聽話的好孩子 10芬尼 共計(jì): 60芬尼 彼得欠她母親如下款項(xiàng): 為他在家里過的十年幸福生活 0芬尼 為他十年中的吃喝 0芬尼 為他在生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼 為他一直有一個(gè)慈愛的母親 0芬尼 共計(jì): 0芬尼
1.出示兩份賬單。（電腦幻燈片顯示）2.引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（學(xué)生可能會(huì)說內(nèi)容不同、時(shí)間不同、報(bào)酬不同等）相機(jī)解釋“芬尼”。3.補(bǔ)充“媽媽的賬單”：如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么？（1）教師引說：十年的幸福生活啊，是多么的甜蜜！每一天，媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，一盤盤香甜可口的菜肴……每次小彼得生病時(shí)，媽媽總是那樣焦急陪伴；十年來，媽媽一直是那樣慈愛……（2）學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充“媽媽的賬單”。4.引導(dǎo)對(duì)比，對(duì)媽媽的統(tǒng)計(jì)結(jié)果“0芬尼”，你想說點(diǎn)什么？ 如：媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價(jià)的，也是無私的，她們?nèi)硇牡膼壑约旱暮⒆樱瑥牟挥?jì)報(bào)酬。全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣，都有一顆極為真摯有愛子之心。世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。愛是一條小小的絲帶，母親用皺紋輕輕系著。相機(jī)板書：無價(jià) 無私 不求回報(bào) 可貴 無法償還……（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在想和說中，充分體會(huì)母愛的無私、無價(jià)，并且學(xué)會(huì)用優(yōu)美的詞句來表達(dá)。）四、圖文結(jié)合,誦讀感悟“羞愧萬分”。1.指導(dǎo)朗讀。出示最后一個(gè)自然段。（電腦幻燈片）2.小彼得把賬單展開讀了起來，讀著讀著,他想到了什么?（1）教師啟發(fā)：是��！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。請(qǐng)發(fā)揮聯(lián)想和想像，揣摩小彼得的心理。（2）學(xué)生發(fā)言：生甲：他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽…… 生乙：他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽…… 生丙：他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯(cuò)…… 生�。核x著讀著，…… 3.反復(fù)朗讀,體會(huì)“羞愧萬分”和“改過”的內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多方位、多層面地揣摩人物心理，真正用心去思考、去體驗(yàn)語言文字蘊(yùn)含的思想感情，將“媽媽的賬單”的豐富意蘊(yùn)進(jìn)行充分發(fā)掘，將學(xué)生的情感步步推進(jìn)，層層提升，同時(shí)也是一種很好的語言訓(xùn)練。）五、總結(jié)深化，拓展延伸。1.播放flash動(dòng)畫《媽媽的賬單》�！� 2.朗誦《感恩詩》。（電腦出示）感恩父母看著窗外的繁華， 忽然想起了父母。鳥有反哺之情 ， 羊有跪乳之恩。有一個(gè)詞語最親切， 有一聲呼喚最動(dòng)聽。她就是——“母親” ， 他就是——“父親” 。媽媽的手粗了， 她把溫柔的撫觸給了我，爸爸的腰彎了， 他把挺直的脊梁給了我。媽媽的雙眼花了， 她把明亮的雙眸給了我，爸爸的皺紋深了， 他把美麗的青春給了我。父母的愛像一杯濃茶， 需要我們細(xì)細(xì)品味，如果說母愛是船， 載著我們從少年走向成熟，那么父愛就是一片海， 給了我們一個(gè)幸福的港灣。如果母親的真情， 點(diǎn)燃了我們心中的希望，那么父親的厚愛， 將是鼓起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。 學(xué)會(huì)感激——感激我的父母，因?yàn)樗麄兘o了我寶貴的生命 。學(xué)會(huì)感激——感激我的老師，因?yàn)樗麄兘o了我無窮的知識(shí) 。學(xué)會(huì)感激——感激我的朋友，因?yàn)樗麄兘o了我克服困難的力量。學(xué)會(huì)感激——感激我周圍的一切，因?yàn)樗麄兘o了我和諧健康的成長空間。3.讓我們一起來唱《感恩的心》，并跟著畫面做手語操（電腦出示）4.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際：同學(xué)們，你是否也想起了你的媽媽給予你的愛了呢？小結(jié)：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事情。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生說出自己心里想說的話；讓學(xué)生在詩聲、歌聲中再次深刻感悟課文所講的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。）六、布置作業(yè)。自主設(shè)計(jì)作業(yè)，如寫一篇讀后感，為媽媽做點(diǎn)什么等。（設(shè)計(jì)意圖：順應(yīng)課文內(nèi)容和學(xué)生情感走向，鞏固學(xué)文效果，學(xué)生也不會(huì)感到有負(fù)擔(dān)。） 【板書設(shè)計(jì)】： 20﹡ 媽媽的賬單 60芬尼（懂事，有錯(cuò)就改）———————————→彼得 媽媽←——————————— 0芬尼（母愛，無私無價(jià)） （設(shè)計(jì)意圖：直觀顯示小彼得被偉大的母愛所感動(dòng)，使學(xué)生一目了然。）
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀懂課文講了一件什么事。
2.認(rèn)識(shí)到母愛的無私。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖。
2.文中的兩份賬單。
教學(xué)過程
課前三分鐘
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
明確閱讀要求
1.指名讀課文前面的導(dǎo)語 ，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
自讀課文，同桌交流
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
全班交流
1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒說？內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）
2.出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品 20芬尼
把掛號(hào)件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個(gè)聽話的好孩子 10芬尼
共計(jì)：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛的母親 0芬尼
共計(jì)：0芬尼
a.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢；“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真）
b.根據(jù)兩份賬單來匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無價(jià)的。
3.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對(duì)方的賬單時(shí)，你的心里會(huì)想些什么？
（媽媽：真沒想到，我的小彼得會(huì)給我開出一張賬單來。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評(píng)他嗎？教育他嗎？不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理）
（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時(shí)無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報(bào)的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價(jià)的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯(cuò)了，我要把錢還給您，您還會(huì)像原來一樣愛自己的兒子嗎）
討論深化
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）
隨文練筆
�。ǔ鍪菊n文插圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、情景導(dǎo)入
1、板書:媽媽 師:同學(xué)們,讀了媽媽這個(gè)詞,你最想說的一個(gè)詞是什么?
2、再看大屏幕欣賞圖片。師:你最想說的一句話是什么?(課件播放媽媽為孩子付出的圖片)
3、師:讓我們帶著對(duì)媽媽的感激與贊美走進(jìn)今天的課堂,學(xué)習(xí)20課《媽媽的賬單》
二、課題質(zhì)疑
1、讀題,理解"賬"字,"貝"字旁,說明這個(gè)字與什么有關(guān)?你們在哪里見過賬單?(了解"賬單"一詞的含義。)課題質(zhì)疑。師:圍繞課題,你能提出什么問題?
2、梳理歸納學(xué)生提出的問題:課件出示:
(1)媽媽的賬單是寫給誰的?
(2)賬單上寫著什么?
(3)為什么寫這份賬單?
三、初讀課文
1、在解決這三個(gè)問題前,先讓我們打開課本,用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通順。
2、課件出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀:小彼得 索取 收款 慈愛 塞進(jìn) 躡手躡腳 小心翼翼 如愿以償 羞愧萬分 怦怦直跳
四、精讀課文
(一)體會(huì)母愛的無價(jià)和無私
1、(返回上一頁課件):請(qǐng)同學(xué)們帶著自己剛才提出的三個(gè)問題再讀課文,看看自己能不能從課文中找到答案。
2、學(xué)生回答媽媽賬單的內(nèi)容時(shí)隨機(jī)出示媽媽的賬單。
(1)師生接讀(前后調(diào)換順序讀)。(了解"芬尼"一詞)師:讀了這份賬單,哪些字、詞打動(dòng)了你?
(2)圍繞"十年中的吃喝"體會(huì)母愛。
師:為什么這個(gè)詞打動(dòng)了你?你能想像彼得的媽媽在生活中是怎樣為他準(zhǔn)備吃喝的嗎?從一天里做的事去想,一天這樣做容易,一個(gè)月,一年,十年,你覺得容易嗎?再讀這個(gè)詞。
(3)圍繞"十年幸福生活"體會(huì)母愛。
師:為什么打動(dòng)你,你能想像一下小彼得度過了哪些幸福的生活嗎?可以從一年四季去想。
(4)圍繞"生病時(shí)的護(hù)理"體會(huì)母愛,彼得生病了,你覺得母親臉上會(huì)有怎樣的神情?他會(huì)怎樣照顧生病的兒子?
(5)扣住"0"體會(huì)情感,感受母愛。
從"0芬尼"你體會(huì)到了什么?
(5)指導(dǎo)讀出感情。師:你能把自己的感受放進(jìn)去再讀讀這份賬單嗎?
5、是啊,小彼得的媽媽認(rèn)為給兒子付出的一切都是應(yīng)該的,是自己樂意的。你覺得這是一位怎樣的媽媽?這又是一份怎樣的賬單?
(二)體會(huì)小彼得的"羞愧萬分"
1、再來解決我們剛才自己提出的第三個(gè)問題:媽媽為什么要寫這份賬單?也就是媽媽在什么情況下寫的這份賬單?
(1)出示彼得賬單內(nèi)容,學(xué)生讀。
師:彼得實(shí)現(xiàn)自己的心愿了嗎?用一個(gè)詞來說(如愿以償)
你有過如愿以償?shù)慕?jīng)歷嗎?你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?那小彼得的心情又是怎樣的呢?(羞愧萬分)師:讀帶有這個(gè)詞語的話:小彼得讀著讀著,感到羞愧萬分。
(3)小彼得讀著什么?再看媽媽的賬單,想一想,小彼得讀著讀著,此時(shí)會(huì)想到什么?
(4)他是怎么做的?從小彼得的行動(dòng)中你讀懂了什么?從哪讀懂的?小彼得藏到母親的懷里,會(huì)悄悄地說什么呢?
五、表達(dá)感受
師:課文學(xué)到這,你們心里一定也有許多話想說,那就讓我們來說一說吧!你想對(duì)誰說就對(duì)誰說。
出示:說一說:
我想對(duì)彼得說:
我想對(duì)小彼得的媽媽說:
我想對(duì)自己說:
我想對(duì)自己的媽媽說:
2、總結(jié):我們在媽媽的愛里一天天長大,媽媽給了我們太多太多的愛,我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛。不僅僅是在節(jié)日里為她送上祝福,更重要的是在日常生活中為她做力所能及的事。最后我們一起說一聲:媽媽,我愛您。結(jié)束我們今天這堂課。
六、板書設(shè)計(jì)
20、媽媽的賬單
十年幸福生活
十年吃喝
生病護(hù)理
慈愛母親
0芬尼
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
設(shè)計(jì)理念：
母愛是個(gè)永久的話題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛，因?yàn)?ldquo;易得”，所以“易忘”、“易忽略”，通過引導(dǎo)孩子解讀媽媽這份特殊的賬單來解讀母愛的無私與無價(jià)。課堂上，聽說讀寫齊頭并進(jìn)，動(dòng)聽的音樂適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，語文課正因?yàn)橛辛藙e的學(xué)科的加盟而從此不再孤單。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠借助拼音把課文練習(xí)讀正確、流利、有感情。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與偉大。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過學(xué)生的自學(xué)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與偉大。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、欣賞愛的組圖：看了這些圖片，你讀懂了什么？能用一個(gè)字表示嗎？（愛）
2、請(qǐng)大家讀一讀本單元的提示，看看這單元的課文是圍繞什么來寫的？
3、看老師板書課題——媽媽的賬單
4、平時(shí)見過賬單嗎？老師這里有兩份賬單——出示“通訊賬單”和“三江超市賬單”“賬”跟錢有關(guān)，所以是貝字旁。
二、初讀課文，整體感知
1、讀前面的閱讀提示，想想我們要讀懂課文，必須解決里面的幾個(gè)問題？
2、請(qǐng)大家自讀課文
�、俚谝槐榇舐暲首x，要求讀準(zhǔn)詞語、讀通句子。
�、诘诙槟x思考，看看上面的問題你讀懂了幾個(gè)？
3、課文中的小彼得,又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？
讓我們讀讀課文，了解課文講了一件什么事？
想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
4、讀帶有“得”不同讀音的句子。
①今天去達(dá)蓬山春游，孩子們玩得可開心啦！
�、谖叶嗝聪Ｍ艿玫揭恢яR良的神筆��！
③媽媽快回家了，我得趕快把家里打掃干凈。
5、這是一個(gè)長句，要讀好這個(gè)句子，要先讀好里面的詞語
懷著躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳塞進(jìn)
索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬分
把這些詞語送到句子中去，讀好這個(gè)長句
6、學(xué)著概括課文的主要內(nèi)容
教師出示：小彼得媽媽
索取報(bào)酬
如愿以償羞愧萬分
你學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容，真棒！
三、深入課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵
1、媽媽的賬單和小彼得的賬單，里面寫的內(nèi)容一樣嗎？
2、“款項(xiàng)”是什么意思呢？小彼得的賬單寫了什么?媽媽的賬單寫了什么？
3、你覺得媽媽的愛是一份怎樣的愛？彼得的愛有時(shí)一份怎樣的愛呢？
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：彼得欠他的媽媽如下款項(xiàng)：
取回生活用品20芬尼為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
把掛號(hào)件送往郵局10芬尼為他十年中的吃喝0芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼為他在生病時(shí)的護(hù)理0芬尼
彼得一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼
共計(jì)：60芬尼共計(jì)：0芬尼
師生配合讀賬單，彼得對(duì)媽媽的愛需要索取報(bào)酬，媽媽的愛卻是無私的。
4、要讀好這份賬單，應(yīng)該讀好哪個(gè)詞？
0芬尼十年一直
5、十年了！當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽總會(huì)整夜陪伴在他的身旁；當(dāng)小彼得崽外面受委屈的時(shí)候，媽媽總會(huì)把他擁入溫暖的懷抱。
6、學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：
當(dāng)，媽媽。
7、讀好帶“一直”的語句，這份薄薄的賬單，帶著媽媽深深的愛意，一起讀好媽媽的賬單。
8、小彼得看了這份賬單，又是怎樣的羞愧呢？我們一起來讀一讀。
9、和“塞”字有異曲同工之妙的是哪一個(gè)詞？“藏”
他塞進(jìn)去的僅僅是60芬尼嗎？說明小彼得此時(shí)怎么樣？（羞愧萬分）
10、此時(shí)此刻，他真想對(duì)媽媽說：“。”
四、總結(jié)全文，感情升華
1、學(xué)校這兒，你覺得媽媽的這份賬單還是一份怎樣的賬單？（無價(jià)的賬單，永恒的賬單，終生難忘的賬單，受益匪淺的賬單）
2、小彼得又給媽媽寫了一份賬單，你覺得這次他會(huì)寫些什么呢？
五、板書設(shè)計(jì)
媽媽的賬單
索取愛無私
彼得媽媽
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
課前誦讀：
慈母的胳膊是由愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不香甜？
——雨果
我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親。
——林肯
全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。
——惠特曼
一.談話揭題
母親一個(gè)最最溫暖的名字，母愛書寫了多少感人的詩篇
今天我們要學(xué)的也是和媽媽有關(guān)的一個(gè)故事：媽媽的賬單。（齊讀課題）
二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感受
1、這是一篇略讀課文，讀學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、帶著問題輕讀課文，讀準(zhǔn)字詞
3、反饋
a 索取 報(bào)酬 如愿以償 羞愧
慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 一份賬單
b課文講了一件什么事情呢？試試用上上面的詞語說一說。
小彼得給媽媽開了（ ），（ ）他為媽媽做事的（ ）；當(dāng)他（ ）得到了想要的（ ）時(shí)，也看到了媽媽給他的（ ），他感受到了母愛的（ ）,（ ）地把索取來的（ ）塞進(jìn)了媽媽的口袋。
三、引導(dǎo)解讀，品味真情
（一）學(xué)習(xí)小彼得的賬單，讀中釋疑。
1、出示平時(shí)的賬單，那么小彼得開給媽媽的賬單又是怎么樣的呢？（出示小彼得的賬單）誰來讀一讀？你有不理解的地方嗎？
理解芬尼：“芬尼”是德國的一種貨幣，20芬尼相當(dāng)于人民幣1元，那60芬尼就相當(dāng)于人民（3元）。
理解款項(xiàng)：款項(xiàng)指每個(gè)項(xiàng)目多少錢。誰來說說彼得寫了哪些款項(xiàng)？（指名說，齊說。）
2、從小彼得為媽媽開的這份賬單里你讀懂了些什么？（小彼得聽話、懂事、勤勞、能干 、有經(jīng)濟(jì)頭腦）
�。ǘ﹥煞葙~單，進(jìn)行對(duì)比
1、比較賬單，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。
師：那么媽媽開給小彼得的賬單又是怎么樣的？輕聲讀，并仔細(xì)觀察一下，這兩份賬單有什么區(qū)別？
師：除了從金額的數(shù)量上來區(qū)別外，我們還能從其他地方來進(jìn)行比較嗎？比如勞動(dòng)時(shí)間多少。抓住“十年 生病時(shí) 一直” 媽媽是多么無微不至啊，十年如一日。
師：是啊，十年了，在這么長的時(shí)間里，從日常的照顧到每一次生病時(shí)的護(hù)理，媽媽為彼得做了很多，很多。
2、媽媽為彼得付出了那么多，可是她寫給彼得的賬單上都是“0”芬尼。你看到媽媽的賬單后，有什么感受？（我覺得他媽媽為他付出得太多了。我感受到媽媽太偉大了！為他做了那么多事還不求回報(bào)。我會(huì)有些不好意思，我不應(yīng)該向媽媽要錢。媽媽為我付出的太多了，我以后要好好回報(bào)她。）
這張寫滿“0”芬尼的賬單中，我們看到了一位媽媽對(duì)孩子的愛。如果要用一個(gè)詞來形容媽媽對(duì)彼得的愛，你覺得應(yīng)該是什么？（偉大 無私 無價(jià)）隨機(jī)板書
教師小結(jié)：是啊，這位母親用自己無聲的行動(dòng)告訴了孩子：媽媽對(duì)孩子的愛是不能用金錢來衡量的。那種愛是無私的，是無價(jià)的
3、寫小彼得的回想，加深感悟。
師：同學(xué)們的回答都很精彩，小彼得在讀這張賬單時(shí)也想到了很多。
他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜……，同學(xué)們讓給我們拿起筆把小彼得想到媽媽對(duì)他的關(guān)愛寫出來好嗎？課件出示
他讀著讀著，
他讀著讀著，想起了（ ）
4、交流 小結(jié)
同學(xué)們寫得真好，彼得一直幸福地生活在媽媽的身邊。每天，媽媽任勞任怨地照顧著他的飲食起居；生病的時(shí)候，媽媽又無微不至地給他關(guān)懷，彼得的健康成長離不開媽媽的辛勤付出。
5、小彼得最后是怎么做的？
師（過渡語）：面對(duì)餐盤旁邊的60芬尼和母親這份載滿愛的“賬單”，小彼得是怎么做的呢？
（1）出示最后一段，全班齊讀。
師：小彼得是怎樣把錢塞進(jìn)母親口袋的？哪些詞最能反映彼得的當(dāng)時(shí)的心情？
理解 羞愧萬分 躡手躡腳
師：同學(xué)們都知道，此時(shí)的小彼得已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他的心里是充滿愧疚的。讓我們用緩慢一點(diǎn)的語氣一起來讀讀這段話，感受小彼得當(dāng)時(shí)的慚愧和內(nèi)疚吧。
�。�2）集體朗讀體會(huì)
四、課外延伸，升華主題
媽媽的賬單，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）
師：在生活中，我們每天都理所當(dāng)然地接受父母給予我們的愛。在享受親情的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)回報(bào)。比如：給勞累了一天的父母捶捶背，端上一杯熱茶；幫廚房里忙碌的媽媽擦擦桌子洗洗碗；給下班回來的爸爸遞上一雙舒適的拖鞋等等，盡我們的努力去幫助父母做一些力所能及的事，讓他們也感受到我們對(duì)他們的關(guān)愛。有了這種人與人之間的愛的傳遞，相信我們的生活一定會(huì)更快樂，更幸福！
從
板書設(shè)計(jì)：
媽媽的賬單
母愛 無私 無價(jià)
愛的賬單
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的內(nèi)涵；
2、通過課堂朗讀表演，幫助學(xué)生更好地理解母愛的無私與無價(jià)，并懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情和內(nèi)心世界；
2、深刻理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)過程：
一、課前談話
1、板書：“0”，說說你看到了什么？
2、板書：“60”，請(qǐng)選擇“>、<或=”其中的一種符號(hào)來連接“60”和“0”。
二、談話揭題
1、板書：“賬單”，看一下“賬”的偏旁，它與什么有關(guān)，日常生活里，你在哪里見過賬單？
2、在社會(huì)生活中，只要有消費(fèi)、有支出，就會(huì)產(chǎn)生賬單，可是一對(duì)母子間竟然出現(xiàn)了兩張賬單，這是為什么呢？
板書課題：20、媽媽的賬單
三、初讀課文
1、自讀課文，要求生字、新詞，讀通句子，在此基礎(chǔ)上思考課文講述了一件什么事情？
2、檢查字音。
3、理解：芬尼、如愿以償。
4、交流課文基本內(nèi)容。
四、理解感悟
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們說一說小彼得向媽媽索取報(bào)酬，當(dāng)他如愿以償后卻感到羞愧萬分，是什么原因讓小彼得突然有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？
（是“媽媽的賬單”）
�。ǘ┢纷x媽媽的賬單
讓我們一起來看看媽媽的賬單，用心讀的學(xué)生會(huì)因?yàn)槠渲械囊粋�(gè)詞、一句話，心靈為之震撼。同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際去感受這個(gè)詞、這句話，大家的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅感人的畫面。我們用心來讀一讀，看看媽媽的賬單哪里打動(dòng)了你，你仿佛看到了什么？
�。▍R報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)）
1、為在她家里過的十年幸福生活。
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象十年間，媽媽會(huì)為小彼得做些什么。（指導(dǎo)朗讀）
2、為他十年中的吃喝。
教師講述媽媽吃魚頭的故事，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，感受媽媽對(duì)兒女的無私疼愛。（指導(dǎo)朗讀）
3、為在他生病時(shí)的護(hù)理。
教師創(chuàng)設(shè)情境：在一個(gè)漆黑的夜晚，小彼得生病了，媽媽知道后，二話不說就——，護(hù)士給小彼得打針，針扎在小彼得身上，疼卻在——，媽媽寧愿——，寧愿——。清晨，小彼得的燒退了，這是媽媽——，媽媽——。
同學(xué)們通過想象小彼得媽媽的所作所為去回顧一下自己媽媽的付出與關(guān)愛。
4、佳句朗讀。
春夏秋冬、寒來暑往、十個(gè)酷暑、十個(gè)嚴(yán)寒、十個(gè)陽春三月、十個(gè)金風(fēng)送爽。十年，3650個(gè)日日夜夜，小彼得的媽媽一直是這樣付出。
（要朗讀出賬單中媽媽的付出，自練讀，指名讀）
四、理解媽媽的賬單
1、媽媽為小彼得整整付出了十年，同學(xué)們，如果讓你你為媽媽十年的艱辛、十年的勞作、十年的疼愛、十年的奉獻(xiàn)標(biāo)上價(jià)格，你會(huì)給出一個(gè)社么樣的價(jià)碼？
2、出示資料
母親的工作是一種“技術(shù)性的中級(jí)管理”工作，如果母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬美元。
——美·克里滕登《母親的價(jià)格》
一年6萬美元，十年60萬美元，媽媽為什么在賬單上標(biāo)上“0芬尼”呢？
3、媽媽告訴孩子，無論我為你們做什么，都是不需要回報(bào)的�，F(xiàn)在看來上課時(shí)的不等式“60>0”，當(dāng)“0”承載著無私、無價(jià)的母愛時(shí)，那這份索取便慚愧地低下了頭，改寫不等式“60<0（無私、無價(jià)）。
4、再讀媽媽的賬單，贊美母愛的無私與無價(jià)。
5、同學(xué)們讀懂了賬單，更讀懂了媽媽的心，小彼得捧起媽媽的賬單，讀著讀著，當(dāng)讀到“為在她家里過的十年幸福生活”，他感到——；當(dāng)讀到“為他十年中的吃喝”，他感到——，……。此時(shí)此刻，你一定會(huì)更加理小彼得羞愧萬分，他會(huì)想——。
6、小彼得用自己的行動(dòng)向媽媽表明他知道錯(cuò)了，練讀最后一段，聲情并茂地讀出小彼得內(nèi)心的愧疚。
五、拓展延伸
1、其實(shí)，小彼得的媽媽，你們的媽媽，所有的媽媽都一樣，對(duì)待自己的兒女都是全身心地投入，從不覺得辛勞，從不要求回報(bào)。今天，讓我們面對(duì)媽媽無私的付出和辛勞，把最想對(duì)媽媽說的話用“心”寫出來。
出示：媽媽，您——————————————，
我想對(duì)您說————————————————。
2、匯報(bào)、交流、評(píng)議。
六、作業(yè)
愛要說出來，更要做出來。一句貼心的問候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都會(huì)讓媽媽覺得滿足和欣慰。讓我們用心去珍惜媽媽的愛，讓我們用實(shí)際行動(dòng)告訴媽媽：媽媽，我愛您！
（出示課件）
這就是你們今天的作業(yè)，更是你們一輩子的作業(yè)！