《媽媽的賬單》教學設計
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價。
3、從文中的事例中受到教育，懂事主動幫父母做事。
重、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
教學過程：
一、認識賬單，引入新課
1、出示各種發(fā)票、收據(jù)
這些記載著錢或貨物出入事項的單子，就叫賬單。（板書：賬單）
2、出示媽媽的賬單
（1）理解“芬尼”
（2）讀賬單，質(zhì)疑
3、揭題（把題目補充完整）
二、自學課文
1、出示自學要求：
（1）借助拼音讀準課文。
（2）想一想課文出示了哪兒份賬單？
（3）想一想課文講了一件什么事。
2、生自學、師巡視指導。
3、反饋、檢查自學。
4、出示掛圖
（1）認識彼得和媽媽
（2）質(zhì)疑：小彼得既然索取了報酬，為什么還給了媽媽呢？是什么使小彼得轉變了想法呢？
三、再讀媽媽的賬單
1、齊讀
2、同桌互相讀，交流：從媽媽的賬單中你讀懂了什么？
3、指名回答
4、小結
從媽媽的賬單中我們讀懂了濃濃的母愛，體會到了這份母愛的無價和無私。
四、理解課文最后一個自然段
1、齊讀課文最后一段
2、畫出描寫小彼得心理、神態(tài)、動作的詞。
3、結合掛圖說說體會
4、小彼得會對媽媽說些什么？從中可以看出他是個怎樣的人？媽媽會對小彼得說些什么？媽媽且個怎樣的人？
5、指導感情朗讀
五、拓展延伸
1、說說自己的媽媽對自己的愛。
2、出示《自學手冊》中的詩歌、齊讀。
3、這位小朋友通過寫詩表達了對媽媽的愛，你想用什么方式來表達你對媽媽的愛？
六、作業(yè)
用不同的方式向媽媽表達自己的愛。
【課后反思】：
《媽媽的賬單》是篇略讀課文，教學所要突破的難點是：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。因此，我主要圍繞媽媽的賬單設計了以下幾個問題：讀了媽媽的賬單，你有什么問題？你從媽媽的賬單中讀懂了什么？媽媽的賬單給小彼得帶來了什么影響？在教學實踐中，我主要引導學生自主探究學習為主，體現(xiàn)合作意識，因此，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學習。但是，我對學生的組織還不夠，不能收放自如，關注學生不夠，因此，學生并不能如預期那樣深刻領悟媽媽賬單的深刻含義，突破難點有點牽強。另外，在教學中我忽略了對詞語的理解，如一躡腳：“小心翼翼”等，這樣不利于學生對詞語的積累。
【評析】：
廖瓊發(fā)：優(yōu)點：1、在導入時聯(lián)系學生的生活實際，從購物單、電話單、報名單等讓學生直接、形象地了解到什么叫帳單。這時再出示張媽媽的帳單、充分利用學生的好奇心，讓學生看了這張帳單，自己提出問題。這樣就很快地激發(fā)學生的求知欲，調(diào)支學生的積極性。2、何老師在上課時很注意引導學生。如在學生回答老師的問題：“這篇課文主要講的是什么？”這個問題時，學生并沒有一下子就把課文的主要內(nèi)容說清楚，但通過何老師的引導，學生也慢慢明白了課文的主要內(nèi)容。3、在教學過程中，注重培養(yǎng)學生團結、合作、交流的精神。在討論，回答問題時，有的學生還習慣用“我”來回答，這時何老師及時糾正應用“我們”來回答問題。這雖然看來是一個小問題，但恰恰就在這點小問題卻無形中培養(yǎng)了學生的集體感。本人一個不成熟的意見：我覺得最后一個自然段的教學，與前兩位教師比較，我覺得處理不夠好，這段在讓學生畫出描寫小彼得的神態(tài)動作，心理活動的詞語。在教學中應用意識地把這些詞語板出，并聯(lián)系實際，貫穿在作文教學中，我想這樣處理，會更好。