《媽媽的賬單》教學設計（通用13篇）

《媽媽的賬單》教學設計 篇1

　　設計理念:

　　母愛是個永久的話題.今天的孩子,輕而易舉地得到了太多的愛,因為"易得",所以"易忘","易忽略",通過引導孩子解讀媽媽這份特殊的賬單來解讀母愛的無私與無價.課堂上,聽說讀寫齊頭并進,動聽的音樂適度穿插,不單是課堂情感的催化劑,語文課正因為有了別的學科的加盟而從此不再孤單.

　　教學目標:

　　能夠借助拼音把課文練習讀正確,流利,有感情.

　　理解課文內容,體會母愛的無私與偉大.

　　培養學生的自學能力和閱讀能力.

　　教學重點,難點

　　通過學生的自學,理解課文內容,體會母愛的無私與偉大.

　　教學過程

　　創設情境,談話導入

　　欣賞愛的組圖:看了這些圖片,你讀懂了什么 能用一個字表示嗎 (愛)

　　請大家讀一讀本單元的提示,看看這單元的課文是圍繞什么來寫的

　　看老師板書課題——媽媽的賬單

　　平時見過賬單嗎 老師這里有兩份賬單——出示"電話賬單"和"三江超市賬單" "賬"跟錢有關,所以是貝字旁.

　　初讀課文,整體感知

　　讀前面的閱讀提示,想想我們要讀懂課文,必須解決里面的幾個問題

　　請大家自讀課文

　　第一遍大聲朗讀,要求讀準詞語,讀通句子.

　　第二遍默讀思考,看看上面的問題你讀懂了幾個

　　課文中的小彼得,又是怎樣由不懂事變得懂事了呢

　　讓我們讀讀課文,了解課文講了一件什么事

　　想想媽媽為什么寫的都是"0芬尼"

　　小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的

　　讀帶有"得"不同讀音的句子.

　　今天去達蓬山春游,孩子們玩得可開心啦!

　　我多么希望能得到一支馬良的神筆啊!

　　媽媽快回家了,我得趕快把家里打掃干凈.

　　這是一個長句,要讀好這個句子,要先讀好里面的詞語

　　懷著 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳 塞進

　　索取 報酬 如愿以償 羞愧萬分

　　把這些詞語送到句子中去,讀好這個長句

　　6,學著概括課文的主要內容

　　教師出示:小彼得 媽媽

　　索取 報酬

　　如愿以償 羞愧萬分

　　你學會了抓住關鍵詞概括課文的主要內容,真棒!

　　深入課文,領悟內涵

　　媽媽的賬單和小彼得的賬單,里面寫的內容一樣嗎

　　"款項"是什么意思呢 小彼得的賬單寫了什么 媽媽的賬單寫了什么

　　你覺得媽媽的愛是一份怎樣的愛 彼得的愛有時一份怎樣的愛呢

　　母親欠她兒子彼得如下款項: 彼得欠他的媽媽如下款項:

　　取回生活用品 20芬尼 為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼

　　把掛號件送往郵局 10芬尼 為他十年中的吃喝 0芬尼

　　在花園幫助大人干活 20芬尼 為他在生病時的護理 0芬尼

　　彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼 為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼

　　共計:60芬尼 共計:0芬尼

　　師生配合讀賬單,彼得對媽媽的愛需要索取報酬,媽媽的愛卻是無私的.

　　要讀好這份賬單,應該讀好哪個詞

　　0芬尼 十年 一直

　　十年了!當彼得生病的時候,媽媽總會整夜陪伴在他的身旁;當小彼得崽外面受委屈的時候,媽媽總會把他擁入溫暖的懷抱.

　　6,學生進行說話訓練:

　　當( ),媽媽( ).

　　7,讀好帶"一直"的語句,這份薄薄的賬單,帶著媽媽深深的愛意,一起讀好媽媽的賬單.

　　8,小彼得看了這份賬單,又是怎樣的羞愧呢 我們一起來讀一讀.

　　9,和"塞"字有異曲同工之妙的是哪一個詞 "藏"

　　他塞進去的僅僅是60芬尼嗎 說明小彼得此時怎么樣 (羞愧萬分)

　　10,此時此刻,他真想對媽媽說:"( )."

　　四,總結全文,感情升華

　　1,學校這兒,你覺得媽媽的這份賬單還是一份怎樣的賬單 (無價的賬單,永恒的賬單,終生難忘的賬單,受益匪淺的賬單)

　　2,小彼得又給媽媽寫了一份賬單,你覺得這次他會寫些什么呢

　　五,板書設計

　　媽媽的賬單

　　索取 愛 無私

　　彼得 媽媽

《媽媽的賬單》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1.學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

　　2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

　　3.培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

　　教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

　　教學難點：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

　　教具課件：小黑板

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、直接揭示課題

　　1.今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》

　　2.看老師板書這個課題。

　　書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的帳。）

　　3.讀課題。

　　誰來讀一下課題？

　　能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。

　　齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這篇課文。）

　　二、初讀課文，檢查字詞

　　a.下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：

　　1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。

　　2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。

　　b.檢查反饋

　　1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。

　　2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。

　　小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳

　　重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音

　　三、整體感知課文

　　1.小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。

　　1）有什么問題嗎？

　　2）為什么要讀著讀著呢？

　　3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：

　　小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

　　他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌。

　　他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽

　　讀著讀著，想起了

　　四、你可以選一個片段寫下來，寫下當時彼德的想法。

　　交流

　　五、教學最后一自然段

　　這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）

　　1.你能從課文中找出表現彼得羞愧萬分的話嗎？

　　2.請生說理由

　　3.小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？

　　4.是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現，你知道什么是羞愧萬分了嗎？

　　六、課文學完了，你想對自己布置什么作業？

《媽媽的賬單》教學設計 篇3

　　【教材和設計理念說明】

　　本課是義務教育課程標準實驗教科書三年級語文下冊第20課《媽媽的賬單》，是一篇略讀課文。課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時,看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價,他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。教案的設計首先要遵循人的一般認知規律，通過預習，初步感知課文內容；努力倡導“以生為本”“以學定教”“順學而導”的理念，注重學生獨立閱讀能力的培養，讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂文本，通過品讀、評說等方式，感悟出故事包含著的深刻人文內涵，潤物細無聲地使學生得到語言的訓練、情感的熏染。通過學文，激活生活的記憶,喚醒學生生活中的真實體驗，受到思想品德教育。【教學目標】一、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、讓學生體會母愛的無聲、無私與無價，懂得回報父母的愛,還要明白幫父母做力所能及的事是情理之中的。三、培養學生獨立閱讀、質疑的能力，發揮合作探究的精神。【教學重點和難點】一、讀懂課文內容，體會人物的思想感情。二、理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。【教學過程】一、在前一天，布置預習課文，解決如下問題：1.了解課文大意，寫出主要內容。2.生字注音，難詞釋義。3.對其中有感觸的句子和段落寫感想。4.讓學生收集與文章相關的資料:如:賬單、芬尼、關于母愛的詩詞、名句、歌曲等。5.把不懂的問題記錄下來，準備跟伙伴討論。（設計意圖：通過預習，學生對課文有一個大概了解，基本解決了朗讀和理解課文的障礙，體現先學后教的理念，可以更好地達到課堂學習效果，并養成預習課文的習慣和掌握一定的預習方法。）二、小組交流預習內容,綜合疑難之處。1.要求各小組匯集難字、難詞,派代表寫在黑板上,并集體訂正。 (“索取報酬” “賬單” “芬尼” “款項” “羞愧萬分”等)2.要求各小組綜合一兩點不懂的問題,派代表寫在黑板上,并發表見解,老師相機點撥。（如：媽媽的賬單為什么只寫“0芬尼”？小彼得為什么會感到羞愧萬分等。）（設計意圖：給學生展示自己自學課文心得的平臺,提高預習課文的積極性，通過交流，學生在課堂上可以發現自己預習的不足，起到取長補短的作用，更重要的，可以培養認真聆聽、踴躍質疑、發表見解的習慣,鍛煉膽識,培養自信。在本步教學中，自主學習和合作探究的教學理念可體現得較充分。）三、比較賬單，喚醒生活的記憶，體會“0芬尼”的含義。

　　兒子的賬單 媽媽的賬單 母親欠她兒子彼得如下款項: 取回生活用品              20芬尼 把掛號送往郵局            10芬尼 在花園幫助大人干活        20芬尼 彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼 共計: 60芬尼 彼得欠她母親如下款項: 為他在家里過的十年幸福生活 0芬尼 為他十年中的吃喝            0芬尼 為他在生病時的護理          0芬尼 為他一直有一個慈愛的母親    0芬尼 共計: 0芬尼

　　1.出示兩份賬單。（電腦幻燈片顯示）2.引導比較，發現區別。（學生可能會說內容不同、時間不同、報酬不同等）相機解釋“芬尼”。3.補充“媽媽的賬單”：如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么？（1）教師引說：十年的幸福生活啊，是多么的甜蜜！每一天，媽媽都為小彼得準備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，一盤盤香甜可口的菜肴……每次小彼得生病時，媽媽總是那樣焦急陪伴；十年來，媽媽一直是那樣慈愛……（2）學生聯系自己的生活，補充“媽媽的賬單”。4.引導對比，對媽媽的統計結果“0芬尼”，你想說點什么？　如：媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，她們全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣，都有一顆極為真摯有愛子之心。世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。愛是一條小小的絲帶，母親用皺紋輕輕系著。相機板書：無價 無私 不求回報 可貴 無法償還……（設計意圖：讓學生在想和說中，充分體會母愛的無私、無價，并且學會用優美的詞句來表達。）四、圖文結合,誦讀感悟“羞愧萬分”。1.指導朗讀。出示最后一個自然段。（電腦幻燈片）2.小彼得把賬單展開讀了起來，讀著讀著,他想到了什么?（1）教師啟發：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。請發揮聯想和想像，揣摩小彼得的心理。（2）學生發言：生甲：他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽……　　　　生乙：他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽……　　　　生丙：他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……　生丁：他讀著讀著，……　　3.反復朗讀,體會“羞愧萬分”和“改過”的內容。（設計意圖：引導學生多方位、多層面地揣摩人物心理，真正用心去思考、去體驗語言文字蘊含的思想感情，將“媽媽的賬單”的豐富意蘊進行充分發掘，將學生的情感步步推進，層層提升，同時也是一種很好的語言訓練。）五、總結深化，拓展延伸。1.播放flash動畫《媽媽的賬單》。　 2.朗誦《感恩詩》。（電腦出示）感恩父母看著窗外的繁華，         忽然想起了父母。鳥有反哺之情 ，          羊有跪乳之恩。有一個詞語最親切，       有一聲呼喚最動聽。她就是——“母親” ，    他就是——“父親” 。媽媽的手粗了，           她把溫柔的撫觸給了我，爸爸的腰彎了，           他把挺直的脊梁給了我。媽媽的雙眼花了，         她把明亮的雙眸給了我，爸爸的皺紋深了，         他把美麗的青春給了我。父母的愛像一杯濃茶，     需要我們細細品味，如果說母愛是船，         載著我們從少年走向成熟，那么父愛就是一片海，     給了我們一個幸福的港灣。如果母親的真情，         點燃了我們心中的希望，那么父親的厚愛，         將是鼓起我們遠航的風帆。 學會感激——感激我的父母，因為他們給了我寶貴的生命 。學會感激——感激我的老師，因為他們給了我無窮的知識 。學會感激——感激我的朋友，因為他們給了我克服困難的力量。學會感激——感激我周圍的一切，因為他們給了我和諧健康的成長空間。3.讓我們一起來唱《感恩的心》，并跟著畫面做手語操（電腦出示）4.聯系學生生活實際：同學們，你是否也想起了你的媽媽給予你的愛了呢？小結：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事情。（設計意圖：鼓勵學生說出自己心里想說的話；讓學生在詩聲、歌聲中再次深刻感悟課文所講的道理，體會課文所表達的思想感情。）六、布置作業。自主設計作業，如寫一篇讀后感，為媽媽做點什么等。（設計意圖：順應課文內容和學生情感走向，鞏固學文效果，學生也不會感到有負擔。） 【板書設計】： 20﹡ 媽媽的賬單 60芬尼（懂事，有錯就改）———————————→彼得                              媽媽←——————————— 0芬尼（母愛，無私無價） （設計意圖：直觀顯示小彼得被偉大的母愛所感動，使學生一目了然。）

《媽媽的賬單》教學設計 篇4

　　教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。

　　教學重點：理解媽媽賬單的內容表現母愛的偉大、母愛不要回報。

　　教學難點：理解媽媽給小彼得那份賬單的含義。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　1、解讀古詩，引入教學。

　　前不久我們學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是——《游子吟》。

　　讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。

　　2、圍繞“報”字引入新課。

　　還記得詩中的“報”的意思嗎？老師想到了另一個和“報”有關的詞（板書“報酬”），你理解這個詞的意思嗎？（付出勞動后得到酬勞。）今天我們就一起來學習一個關于“報酬”的故事。

　　3、出示課題：“媽媽的賬單”。（看師板書課題）注意“賬”的偏旁（賬的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系）。有沒有看見過“賬單”？實物照片展示。（對，就是類似這樣記載錢物支出和收入事項的單子。）這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎？

　　二、初讀自學，了解大意

　　1、出示閱讀要求：

　　1）自己讀課文，當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀，直到把課文讀通順為止。

　　2）邊讀邊想文中講到了幾份賬單？賬單中分別寫了什么？讀了賬單你感受到了什么？

　　2、檢查詞語：

　　索取報酬款項羞愧慈愛芬尼

　　躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳如愿以償

　　（1）在閱讀時，這些詞語的理解有沒有困難？

　　重點理解“芬尼”；

　　“躡手躡腳”（換個詞？什么情況下誰需要“躡手躡腳”的）；

　　“如愿以償”“羞愧萬分”（用這兩個詞說說課文內容）。

　　三、對比兩份賬單

　　1、出示兩份賬單：這就是同學們剛才提到的兩份賬單。

　　2、讓我們仔細看看它們有哪些區別？（指名讀兩份賬單）

　　3、引導學生理解兩份賬單的不同。

　　1）內容不同：一份是母親欠兒子彼得的賬單，一份是彼得欠母親的賬單。

　　隨機理解“款項”：彼得的賬單列有幾條款項？媽媽的賬單也有四條款項。但內容各不相同。

　　2）時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，十年來一直這么做很不容易；而彼得做的事也許是一天或兩天能完成，是他力所能及的。

　　3）報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻不要彼得任何報酬，而彼得卻向媽媽索取60芬尼。

　　4、指導朗讀：小彼得原想開一份賬單給媽媽，索取他每天做事的報酬。沒想到在放報酬的餐桌旁還放著媽媽給他的賬單（指名讀媽媽的賬單）。

　　5、想象補白。

　　是啊，十年，是一段漫長的歲月，十年，包含了多少個日日夜夜呀。在我們媽媽的身上，也有許多令我們感動的事情發生。同桌相互說說。

　　彼得也和我們一樣，他握著手中的賬單，回想著十年的幸福生活，想到十年來媽媽照顧自己，疼愛自己的一幕幕？

　　（想象說話：

　　他讀著讀著，想起了每一天早上，媽媽……

　　他讀著讀著，想起了多少個夜晚，媽媽……

　　他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽……

　　他讀著讀著，想起了自己犯錯的時候……）

　　他讀著讀著，還想起了……）

　　師：十年里媽媽為彼得付出只有這些嗎？（不……媽媽為彼得付出的實在是太多太多）

　　5、如果媽媽的賬單上不寫“0芬尼”，你認為該寫多少？（寫多少都不為過）

　　6、讀著讀著眼前的賬單，看著一個個0芬尼，彼得終于明白媽媽的愛是——（師生共創成小詩）

　　預設：媽媽的愛是無價的，

　　媽媽的愛是無私的，

　　媽媽的愛不計報酬的，

　　媽媽的愛無怨無悔的，

　　媽媽的愛無微不至的。

　　7、深情朗讀賬單

　　激qing：是啊，同學們，媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。其實，天底下的母親都一樣，為我們無數次的付出，總不求回報。如果要列賬單，我們的母親也一樣可列出這樣一份帶著濃濃愛意的賬單。來，讓我們深情地朗讀這份無價、無私的賬單。（音樂，學生讀前面的款項，老師讀后面的數字）

　　四、誦讀感悟“羞愧”

　　1、讀著讀著這份賬單，小彼得終于體會到了媽媽濃濃的愛。再看看彼得接下來的舉動吧。請你仔細讀讀最后一段。

　　2、剛才的彼得為能如愿以償地得到媽媽給自己的報酬而——欣喜、開心、沾沾自喜，可現在取而代之的卻是——慚愧、難為情、羞愧萬分（指名讀句1）。他又為什么羞愧萬分了呢？

　　3、引讀——是啊，小彼得是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他——懷著……這些就是彼得羞愧萬分的表現（指導讀好）他把頭深深地埋進了媽媽的懷里，這個時候小彼得的心里有一些悄悄話話想對媽媽說，也許是說感謝的話，也許是說請求原諒的話，也許是說出心里一個小小的心愿，課文沒寫，你們能替他說出來嗎？

　　我們相信，媽媽這一份充滿寬容、關懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。（播放《感恩的心》音樂）

　　五、討論題意，升華內涵

　　感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價的，無私的，無聲的。（朗讀師生共創的小詩）讓我們永遠在心中銘記這份愛的賬單。（板畫愛心）

　　母愛是最值得歌頌的，古代孟郊寫《游子吟》，現代冰心寫過《荷葉母親》，朱德、魯迅也寫過《母親》。看著小彼得和他母親發生的動人的故事，你們也一定想到自己的媽媽了吧？

　　寫一段話，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當作是一份母親節最好的禮物送給她們吧。

　　六課外作業

　　1、找幾篇寫《母親》的文章讀讀，感受母愛的無私、偉大。

　　2、《媽媽的賬單》沒寫人物的一句對話，可以試著為人物設計對話

《媽媽的賬單》教學設計 篇5

　　設計理念：

　　母愛是個永久的話題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛，因為“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，通過引導孩子解讀媽媽這份特殊的賬單來解讀母愛的無私與無價。課堂上，聽說讀寫齊頭并進，動聽的音樂適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，語文課正因為有了別的學科的加盟而從此不再孤單。

　　教學目標：

　　1、能夠借助拼音把課文練習讀正確、流利、有感情。

　　2、理解課文內容，體會母愛的無私與偉大。

　　3、培養學生的自學能力和閱讀能力。

　　教學重點、難點通過學生的自學，理解課文內容，體會母愛的無私與偉大。

　　教學過程

　　一、創設情境，談話導入

　　1、欣賞愛的組圖：看了這些圖片，你讀懂了什么？能用一個字表示嗎？（愛）

　　2、請大家讀一讀本單元的提示，看看這單元的課文是圍繞什么來寫的？

　　3、看老師板書課題——媽媽的賬單

　　4、平時見過賬單嗎？老師這里有兩份賬單——出示“通訊賬單”和“三江超市賬單”“賬”跟錢有關，所以是貝字旁。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀前面的閱讀提示，想想我們要讀懂課文，必須解決里面的幾個問題？

　　2、請大家自讀課文

　　①第一遍大聲朗讀，要求讀準詞語、讀通句子。

　　②第二遍默讀思考，看看上面的問題你讀懂了幾個？

　　3、課文中的小彼得,又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？

　　讓我們讀讀課文，了解課文講了一件什么事？

　　想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？

　　小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？

　　4、讀帶有“得”不同讀音的句子。

　　①今天去達蓬山春游，孩子們玩得可開心啦！

　　②我多么希望能得到一支馬良的神筆啊！

　　③媽媽快回家了，我得趕快把家里打掃干凈。

　　5、這是一個長句，要讀好這個句子，要先讀好里面的詞語

　　懷著躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳塞進

　　索取報酬如愿以償羞愧萬分

　　把這些詞語送到句子中去，讀好這個長句

　　6、學著概括課文的主要內容

　　教師出示：小彼得媽媽

　　索取報酬

　　如愿以償羞愧萬分

　　你學會了抓住關鍵詞概括課文的主要內容，真棒！

　　三、深入課文，領悟內涵

　　1、媽媽的賬單和小彼得的賬單，里面寫的內容一樣嗎？

　　2、“款項”是什么意思呢？小彼得的賬單寫了什么?媽媽的賬單寫了什么？

　　3、你覺得媽媽的愛是一份怎樣的愛？彼得的愛有時一份怎樣的愛呢？

　　母親欠她兒子彼得如下款項：彼得欠他的媽媽如下款項：

　　取回生活用品20芬尼為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

　　把掛號件送往郵局10芬尼為他十年中的吃喝0芬尼

　　在花園幫助大人干活20芬尼為他在生病時的護理0芬尼

　　彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼

　　共計：60芬尼共計：0芬尼

　　師生配合讀賬單，彼得對媽媽的愛需要索取報酬，媽媽的愛卻是無私的。

　　4、要讀好這份賬單，應該讀好哪個詞？

　　0芬尼十年一直

　　5、十年了！當彼得生病的時候，媽媽總會整夜陪伴在他的身旁；當小彼得崽外面受委屈的時候，媽媽總會把他擁入溫暖的懷抱。

　　6、學生進行說話訓練：

　　當，媽媽。

　　7、讀好帶“一直”的語句，這份薄薄的賬單，帶著媽媽深深的愛意，一起讀好媽媽的賬單。

　　8、小彼得看了這份賬單，又是怎樣的羞愧呢？我們一起來讀一讀。

　　9、和“塞”字有異曲同工之妙的是哪一個詞？“藏”

　　他塞進去的僅僅是60芬尼嗎？說明小彼得此時怎么樣？（羞愧萬分）

　　10、此時此刻，他真想對媽媽說：“。”

　　四、總結全文，感情升華

　　1、學校這兒，你覺得媽媽的這份賬單還是一份怎樣的賬單？（無價的賬單，永恒的賬單，終生難忘的賬單，受益匪淺的賬單）

　　2、小彼得又給媽媽寫了一份賬單，你覺得這次他會寫些什么呢？

　　五、板書設計

　　媽媽的賬單

　　索取愛無私

　　彼得媽媽

《媽媽的賬單》教學設計 篇6

　　一、教學目標

　　1. 有感情地朗讀課文中的重點段落。2. 借助關鍵詞概括課文的主要內容，體會彼得的心情。

　　3. 通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得要回報父母的愛。

　　二、教學重點1. 通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得要回報父的愛。

　　三、教學難點1. 理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

　　四、教學方式：對比教學

　　五、教學過程

　　（一）談話激趣，揭示課題

　　1.（指板書：賬單）誰認識這個詞？

　　學情預設：zhàng dān

　　2.注意這個“賬”字的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系。

　　3.你在生活中見過哪些賬單？你覺得賬單上應該有什么內容？

　　學情預設：電費的賬單、超市收銀的單子……賬單上有買的東西和價錢

　　老師這里也有一張超市收銀的小票，也是一張賬單，像這樣買的東西，一項一項的列出來我們就叫項目，后邊還有金額，合起來就是款項

　　學情預設：學習生詞款項（齊讀）

　　4.今天我們就來學習一篇和賬單有關的文章——媽媽的賬單。（板書課題，同學齊讀）

　　5.會學習的孩子都有良好的預習習慣，你們誰預習了。知道課文圍繞賬單講了一件什么事？

　　學情預設：

　　①彼得幫媽媽做事，索取報酬60芬尼，媽媽讓他如愿以償的同時，也給了彼得一張0芬尼的帳單，讓彼得羞愧萬分。

　　②彼得開出賬單60芬尼向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份0芬尼的賬單，使彼得羞愧萬分。

　　……

　　意思對即可。

　　評價：①你說的很具體，看來預習的很棒。②他說的還有些不具體，誰來幫他補充一下……引導：如果學生沒說上來：老師這里有一個填空可以幫幫你，誰來填一填，說一說。

　　6.同學們已經對故事的梗概有了一定的了解，讓我們一起走進課文，相信通過本節課的學習，大家一定會對文章有更深刻的理解。

　　（二）初讀課文，檢查讀音

　　1.師范讀：請同學們打開書83頁，聽老師讀課文，課文中有幾個難讀的詞語，希望你們能認真聽，仔細記。

　　2.課文讀下來了，考考你們，這幾個難讀的詞語你們記住了嗎？會讀了嗎？

　　①索取（奉獻）：讀讀這兩個詞

　　②報酬（chou）：輕聲讀得很好

　　③如愿以償：如愿以償什么意思？

　　學情預設：所希望的事得到滿足。

　　那時你的心情是什么樣的？

　　學情預設：開心、高興……

　　你能讀出來嗎？

　　指名讀詞（2個人）

　　讀讀這段話，你也能讀出感情嗎？（2個）

　　晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋里時，突然發現在餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。

　　指名讀。

　　評價：通過你的表情老師看出來了，你確實如愿以償了。……

　　3.我們繼續往下讀詞語吧。

　　①羞愧萬分：羞愧萬分的時候什么樣呀？

　　②怦怦直跳

　　③躡（niè）手躡腳：換個詞可以怎么說：輕手輕腳……你能讀出來嗎？（學生讀得要輕一點）

　　④小心翼翼（yì）（引導：都小心翼翼了，還能那么使勁嗎？讀的輕一點。）

　　4.把詞語放進文中比還會讀嗎？試試吧。

　　小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋。

　　學情預設：指名讀。

　　評價：讀的很準確，很流利。

　　5.認識了這些詞語，就讓我們自己讀讀課文，要讀正確、流利，邊讀邊思考：課文出現了幾份賬單，分別是誰寫給誰的？

　　指名讀讀給大家聽。

　　（三）帳單比較，體驗親情

　　1.默讀兩份賬單，想一想兩份賬單有什么不同之處？

　　學情預設：一份是媽媽的賬單，一份是彼得的賬單；項目（一定引導學生用規范的語言回答）不同；金額不同……

　　2.現在就讓我們仔細看看這兩份賬單吧。請同學們先讀讀彼得的賬單（出示沒有金額的賬單），都有哪些項目？

　　學情預設：讀出項目。

　　3.你覺得彼得做的事都是什么樣的事？（學生回答出一下內容即可：是一些生活中的小事，力所能及的事，舉手之勞的事，輕而易舉的事）（根據學生回答板書：輕松）

　　如果學生回答不出時的引導：

　　你覺得會取了哪些生活用品？

　　學情預設：取報紙、取牛奶……

　　他還做了哪些事？

　　學情預設：把掛號件送往郵局，在花園幫助大人干活……

　　會用多長時間？會走很長的路嗎？會是很累的活嗎？

　　學情預設：很短，不會

　　這些對于已經10歲的小彼得來說都是一些什么事？

　　學情預設：是生活中的一些輕松的小事，是他力所能及的事，是舉手之勞的事，是輕而易舉的事……

　　（學生回答不上來時的引導：這些事在我們的生活中是不是很大的事？對于彼得這個小孩子來說他做不做得到？）

　　4.誰來讀讀，能讀出那種輕而易舉的感覺。（指名2人讀）

　　5.與彼得的賬單相比，我們再來看看媽媽的賬單上有什么項目？讀一讀。

　　6.同學們能抓住重點的詞語來體會一下，媽媽的賬單給你什么感受嗎？

　　學情預設：媽媽讓彼得過了十年的幸福生活。時間長，做的事情多，十年的吃喝很辛苦，而且一直讓彼得過得很幸福……

　　7.媽媽為彼得做了什么事讓他很幸福，寫一寫。

　　學情預設：

　　給他洗衣服（十年得洗了多少件啊，多辛苦啊）

　　為他做好吃的（一天三頓，十年3650多天得做了多少頓啊）

　　生病的時候一直照顧著他（是呀，可能一夜一夜的不睡覺的照顧彼得，多勞累啊。）

　　……

　　8.那一樁樁，一件件的事情，媽媽一做就是十年，你覺得媽媽做的事情怎么樣啊？

　　學情預設：很多，很累，我們就可以說媽媽做的事很繁重。（板書：繁重）

　　9.細細數來,這十年中，媽媽為彼得做了多少事，說得完，數得清嗎？

　　學情預設：說不完，數不清

　　10.如果一定要計報酬，你覺得應值多少錢呢？請你想一想，寫一寫？

　　學情預設：寫錢數，10萬……。追問：這10萬……表達了什么？說明媽媽為彼得付出的很多很多。

　　引導：同學們用自己的辦法在進行計算，可是剛剛在同學們寫的時候，老師也發現有些同學沒有寫上具體的錢數？為什么？

　　學情預設：媽媽的愛不能用錢來計算，因為它是無價的。

　　11.讓我們滿懷深情地來讀一讀媽媽的這份飽含著深深的母愛的帳單。（指名1名同學讀，想讀的站起來讀一讀。）

　　12.現在咱們再來看看媽媽和彼得的賬單的款項，對比一下，你有什么感受？

　　學情預設：彼得做的都是力所能及的輕松事卻向媽媽要錢，而媽媽做那么多繁重的事卻不計報酬。

　　引導：我們可以說彼得是在——索取，而媽媽卻在——奉獻。

　　13.多么偉大而無私的母愛啊，誰能帶著這種感情再讀讀媽媽的賬單。（指導朗讀，尤其是0芬尼）

　　14.讀了兩份賬單，你一定有很多話要說，請你把你的心里話說給他們聽

　　我想對彼得說：“             。”

　　我想對媽媽說：“              。”

　　15.同學們說的真好。那你們體會到的彼得的體會到了嗎，你是從哪個段落知道的，讀給大家聽。

　　學情預設：讀最后一個自然段

　　16.這一段中彼得的哪些行動讓你欣賞。

　　抓住重點詞語談體會，然后在讀出感情。

　　就讀第一個句子抓“羞愧萬分”他對這個詞的理解，談小彼得的內心、表情，讀出感情

　　總結：認識錯誤是改正錯誤的第一步。

　　讀第二句：怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼說明他羞愧萬分，塞進媽媽的口袋

　　總結：彼得用實際行動改正了自己的錯誤，說明他是一個知錯就改的孩子。

　　誰能將彼得羞愧萬分和小心翼翼改正錯誤的情感讀出來

　　指名讀出感情

　　17.通過剛才咱們師生合作朗讀，我們再一次感受到彼得知錯就改的是個可愛的孩子，加入再給彼得一次修改賬單的機會，你們認為他會怎樣改？他會改哪些內容？又會加上哪些內容？

　　讓孩子在紙上改。錢數、欠媽媽的款項，補充為媽媽做事。再讀修改好的賬單

　　18.是呀，面對小彼得向媽媽索取報酬的事，媽媽什么話也沒說，而用一份帳單讓小彼得羞愧萬分，立刻明白了道理。這真是一種無聲的教育!

　　（根據時間決定讀不讀：讓我們再一次讀一讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。）

　　（四）討論深化，升華主題

　　1.學了課文，你想為自己的媽媽做些什么？

　　學情預設：回家為媽媽做一些力所能及的事。為媽媽捶背，為媽媽倒水……

　　2.同學們想的都很實在，也很孝順，老師希望你們也是不求回報的。

　　（如果有時間）3.請同學們帶著這樣的情感再一次讀一讀這篇課文吧。

　　六、板書設計：

　　彼得     輕松     索取

　　愛

　　媽媽     繁重     奉獻

《媽媽的賬單》教學設計 篇7

　　教材分析

　　這是義務教育人教版語文三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐桌旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私和偉大，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。選編這篇課文的意圖是：通過學習課文，體會母愛的無私與偉大；懂得主動幫父母做一些力所能及的事。

　　設計理念

　　本課是略讀課文，教學時教師把重點引向兩份賬單的比較研讀，及深入小彼得看到媽媽的賬單后的內心世界，引導學生自主感悟，激發情感。在學生自主探究，感悟文本的基礎上，通過引導討論交流、情感朗讀等方式，深入感悟故事所包含的深刻人文內涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的熏染。

　　教學目標

　　1.理解課文內容，并通過兩份賬單的研讀，體會它們的不同之處，從而感悟母愛的無私和偉大。

　　2.有感情地朗讀最后一個自然段，體會彼得知錯改錯的內心，明白平時應主動幫父母做些力所能及的事，并不計報酬。

　　教學重點

　　1.通過兩份賬單的比較研讀，感悟母愛的無私和偉大。

　　2.通過讀小彼得看到媽媽的賬單后的表現，懂得他是個知錯改錯的孩子，領悟媽媽給小彼得賬單的良苦用心。

　　教學難點理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　教學過程

　　一、根據課題提問，激發學生閱讀興趣。

　　1.出示課題，并告訴學生略讀課文要求自己讀懂課文。

　　2.根據課文題目，學生提問題，教師整理問題。

　　〔讓學生圍繞課文題目提問題，意在培養學生的探究意識，激發閱讀興趣。〕

　　二、初讀課文，初步感知課文。

　　1、在學生充分提問的基礎上，教師選擇三個思考題：

　　（1）媽媽寫了一份怎樣的賬單？

　　（2）媽媽為什么要寫這份賬單？

　　（3）你從媽媽的賬單中體會到了什么？

　　2、學生自由讀課文，思考問題。

　　〔選擇關鍵的問題讓學生思考，意在讓學生懂得讀書應抓住主要問題。閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程，只有先讓學生充分與文本接觸，打下交流的基礎，師與生，生與生之間的交流才能形成良性互動。〕

　　三、研讀賬單，感受母愛的無價與偉大。

　　（一）檢查交流

　　1、媽媽的賬單是怎樣的，為什么要寫這份賬單？

　　2、彼得又是怎樣的，為什么要給媽媽寫這份賬單？

　　（二）比較研讀兩份賬單，體會母愛的無價和無私。

　　1、你發現兩份賬單有什么不同？你從中體會到了什么？

　　2、交流。

　　〔本環節中，“彼得的賬單”是因，“媽媽的賬單”是果，先因后果。教學中，教師運用逆向思維，先果后因，引導學生先感知“媽媽的賬單”，后學習“小彼得的賬單”，再研讀兩份賬單。通過比較，感悟母愛的無私和偉大，凸顯小彼得不懂事，為下文他知錯改錯定好情感基調。〕

　　四、學習最后一個自然段，感悟小彼得知錯改錯的內心。

　　1、看到這份充滿愛的賬單，彼得是怎么想的，又是怎么做的呢？

　　2、交流。

　　3、有感情地朗讀。

　　〔學生在靜思默想中深入彼得的內心世界，再通過指導有感情地朗讀，深入感悟彼得知錯改錯的內心，領悟彼得媽媽的教育藝術。〕

　　五、拓展延伸，升華情感

　　同學們，學到這里我想你們一定有許多話想對大家說。請大家選擇一句，想一想，說一說。

　　1、我想對彼得說                        

　　2、我想對彼得的媽媽說   

　　20.媽媽的賬單

　　母愛

　　無私   偉大

　　3、我想對自己說                                 

　　4、我想對自己的媽媽說     

　　〔理解和表達相得益彰，在語言實踐中升華情感。〕

　　板書設計：

《媽媽的賬單》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

　　2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

　　3、培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

　　重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

　　難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、聽歌曲《母親》，把孩子帶入母愛的情境之中。

　　談話導入新課：你們愛你們的媽媽嗎？你幫媽媽干過些什么？（刷盤子，掃地，倒水，——）。干過這么多，要過錢嗎？

　　由此導課，師生一塊板題：齊讀課題，指導“賬”的寫法：古代商人用貝殼作貨幣。

　　二 初讀課文，檢查字詞

　　a下面我們就來學習課文，我先請同學們自瀆課文，聽清要求：

　　1選擇自己喜歡的方式或輕輕地讀或大聲朗讀

　　2碰到難讀的詞語或句子劃下來，反復讀，把課文讀通順。

　　b檢查反饋

　　1老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。

　　2你覺得哪些是你容易讀錯的,你當一回小老師領讀這個詞語.

　　小彼得 報酬 索取 收款 款項 慈愛 塞進 躡手躡腳 小心翼翼 如愿以償

　　三 默讀課文

　　小老師當的不錯，我請你們再來默讀一遍課文，我設計了一個問題幫助你們思考： （出示投影）

　　這篇課文，最讓我感動的是（     ），因為（   ）

　　1學生默讀課文，然后同桌交流（鼓動積極參與：兩人交換蘋果，你得到的還是一個，交換思想，2個人就是兩個，4個人就是4個，只有缺席的遺憾，沒有標準答案，這是全班交流共享的時刻）

　　2交流：

　　（1）小彼得羞愧萬分，----（知錯就改——齊讀）

　　（2）哪里還讓你感動？（出示兩個賬單）同桌對比著讀，

　　兩個賬單最大的不同在哪里？尋找不同。（數量上，時間上）板書：0

　　3閉上眼睛，聽老師讀媽媽的賬單，你還想起了什么？

　　（洗衣服，三頓飯，掙錢，織毛衣，送雨傘，假期里的旅游，冬日里的羽絨服。

　　你生病時媽媽時時守護在你跟前。結合孩子的實際，把感人的故事說給大家聽。）

　　你發起高燒，病在你身上，而疼在媽媽心里。

　　4師生讀第二份賬單，深入感悟母愛無價，

　　5母親永遠是那么慈愛，0芬尼對媽媽公平嗎？你認為母親的付出應該值多少芬尼？（板書：母愛無價）

　　6媽媽為什么寫0芬尼？ 板書：？ （她認為應該，教育方法，珍惜母愛—）她用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做些事情，需要得到報酬，媽媽會滿足你：同時，媽媽提醒你，媽媽全身心的愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。

　　7這是一份怎樣的賬啊！ 板書：！師生讀第二份賬單，深入感悟母愛無價，

　　5母親永遠是那么慈愛，0芬尼對媽媽公平嗎？你認為母親的付出應該值多少芬尼？（板書：母愛無價）

　　6媽媽為什么寫0芬尼？ 板書：？（充滿母愛的賬單，用愛心用繪制的帳單，無私的賬單，總額為零，而滿載母愛的賬單，）

　　8再讀——再深情些。咱們讀懂了，小彼得讀懂了嗎？（出示照片）

　　也許小彼得一邊讀一邊想到了許多許多：

　　小彼得展開賬單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

　　他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌。

　　他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽（ ）

　　讀著讀著，想起了（ ）

　　9小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？

　　小結：這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。“母親”這個只有兩個字的一個詞，輕輕讀出來，卻又是如此沉重，她沉淀了一個女人一生的時間和汗水。

　　四、故事升華——《牛的母愛》

　　不只是人類之間有母愛，動物之間也存有母愛。請看故事——《牛的母愛》。配樂講故事。

　　孩子，這就是母愛，讓我們對老牛讀——母愛無價！

　　讓我們對普天下的母親們讀——母愛無價！

　　希望通過這節課的學習，我們都有一課感恩的心，拿出行動，回報父母。

　　板書設計：        媽媽的賬單

　　？       ！

　　牛的母愛

　　這是一個真實的故事。故事發生在西部的青海省，一個極度缺水的沙漠地區。這里，每人每天的用水量嚴格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠的地方運來。日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依賴這三斤珍貴的水。

　　人缺水不行，牲畜一樣，渴啊！終于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛渴極了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里惟一的也是運水車必經的公路。終于，運水的軍車來了。老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不象這頭牛這般倔強。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅趕，可老牛不為所動。

　　后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外悲壯。一旁的運水戰士哭了，罵罵咧咧的司機也哭了，最后，運水的戰士說：“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上到出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。

　　出人意料的是，老牛沒有喝以死抗爭得來的水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚什幺。不遠的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，

　　人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉頭，慢慢往回走。

《媽媽的賬單》教學設計 篇9

　　師板書-賬單

　　師:你見過賬單嗎 知道什么是賬單嗎

　　生交流.

　　師:對人來說,記錄著錢物支出或收入狀況的單子就叫賬單.

　　師:我們有的小朋友過年時候收到很多壓歲錢,在一個小本子上寫下媽媽多少錢,爸爸多少錢,一條一條寫下來,這也叫—

　　生齊:賬單.

　　師:說到壓歲錢,個個臉上樂開了花.還見過賬單嗎 在哪兒啊

　　生:在酒店里.

　　師:對,結賬時的單子也是賬單.今天我們要來學習一篇略讀課文是一份特殊的賬單.

　　師板書課題—媽媽的賬單

　　師:誰來讀讀課題

　　指兩位同學分別讀.師及時評價.

　　師:請同學們把書翻到20課,自己讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的句子可以多讀幾遍,可以開始了嗎

　　生自讀課文,師來回巡視.

　　師:讀完了可以朝王老師點點頭.

　　師:我們班的同學讀書的習慣很好,一個個讀得都那么認真.看看大屏幕上的詞語你都會讀了嗎 自己試一試.

　　生自讀詞語.

　　師:第一行誰來讀

　　生:小彼得 收款 索取報酬 款項 芬尼

　　師:字正腔圓,讀得好!

　　這兒有一個詞芬尼,誰知道芬尼是—

　　生:芬尼是德國的貨幣單位,一芬尼是五分錢,十芬尼就是五角錢.

　　師:你還有補充

　　生:德國還有一種貨幣單位是馬克,芬尼是硬幣,馬克是紙幣.

　　師:你的課外知識真豐富.

　　師:第二行中有一個詞語挺難讀.不知道小朋友覺得了嗎 躡手躡腳,我們一起讀.誰來做躡手躡腳的動作呀

　　一生動作演示.

　　師:不但讀準了字間還讀懂了意思.真不簡單!

　　第三行,誰來讀

　　生:怦怦直跳 小心翼翼 塞進

　　師:最后一個詞里還有一個多音字,讀塞進.

　　師:我們一起來讀一讀.

　　生齊讀詞語.

　　師:聽你們朗讀詞語王老師都覺得是一種享受.

　　這里還有兩處比較難的地方,誰來挑戰一下高難度

　　生:有時他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧.

　　師:這里有一個多音字,不讀得讀得.我們一起來讀讀.

　　生讀.

　　師:我又忍不住要豎大拇指了.第二個句子跟我們平常看到的句子有什么不一樣.

　　指名說.

　　師:沒有句號,數字后面是芬尼單位,這是賬單里的一個款項.這里有一個空格,讀的時候要怎么樣

　　生:要停頓.

　　師:誰來讀一讀

　　生:為在他家里過的十年幸福生活 0芬尼

　　師:讀得真好聽.

　　師:小朋友,我們剛剛大聲朗讀了課文,知道這篇課文講了誰和誰之間的故事

　　生:媽媽和小彼得

　　師:兩個人物.師同時板書

　　師:還講了幾份賬單

　　生:兩份.

　　生:一份是小彼得寫給媽媽的,還有一份是媽媽寫給小彼得的.

　　師:那小彼得和媽媽之間圍繞賬單講了一件什么事 請同學們默讀課文,讀書時不出聲,不動唇,讀完之后朝王老師點點頭,笑一笑.

　　生默讀課文.

　　師:誰來簡單說說.你可以借助板書說一說.

　　生:小彼得寫了一份賬單想跟媽媽索取報酬.

　　師:誰接著往下說.

　　生:媽媽看見了小彼得的賬單,也給小彼得寫了一份賬單.

　　生:小彼得看見了媽媽的賬單,覺得很難為情,就把60芬尼塞進了媽媽的口袋.

　　師:小朋友真了不起.這么長一個故事概括得這么有條理.借助主要人物和主要線索就能把一件事情說清楚.看著板書自己來練一練吧.

　　生自由說.

　　師:媽媽的賬單到底是怎樣的一份賬單呢 請小朋友找一找,課文中哪份賬單是媽媽寫給小彼得的

　　指名同學讀媽媽的賬單

　　師:請你看著這份賬單一行一行仔細讀一讀,看看你能讀懂什么

　　生自由讀.

　　生:這里包含著媽媽對小彼得無私的愛.

　　師:你從哪里讀懂的啊

　　生:因為媽媽精心照料小彼得卻不要報酬.

　　師:是呀,這里的每一項都是0芬尼,媽媽的愛是不計報酬的呀!

　　你還從哪里讀懂了媽媽對小彼得的愛 哪個詞特別打動你

　　生:慈愛.

　　師:為什么

　　生:十年中媽媽一直精心照料著小彼得,一直伴隨他成長.

　　師:小彼得時時都能感受到媽媽的慈愛呀!

　　生:我覺得這個十年也特別令我感動,因為在她家過的十年幸福生活費用特別大,十年幸福生活也是特別久的,而媽媽寫給彼得的賬單卻是0芬尼,所以這個詞特別讓我感動.

　　師:他這個十年理解得特別好.十年啊,3650天,為了彼得的幸福生活,媽媽付出了多少呀 小朋友說得這么好把王老師都感動了,你讀一讀這兩句話好嗎

　　指名讀.

　　師: 十年里媽媽還為彼得做了什么 請你照著賬單說一說.

　　生自由準備.

　　生:彼得生病的時候媽媽照料他.

　　師:是呀,多少次彼得生病了,媽媽陪在身邊還在掉眼淚呢!

　　生:我是看到一直這個詞語,我感覺從出生到彼得今年十歲,媽媽一直關心照料他.

　　師:說不定媽媽從懷孕時就在小心地呵護他了.

　　說得那么好,請你來讀一讀.

　　生:為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼

　　師:你也來讀讀這一句.

　　一生讀.

　　師:讀得多深情啊!十年當中媽媽僅僅做了這些嗎

　　生:為他洗衣服.

　　師:是呀,衣服里面有媽媽點點滴滴的愛.

　　生:彼得犯錯的時候,媽媽也是愛他的,就像這一次彼得犯了錯,媽媽就用這樣的賬單來教育他.

　　生:小彼得在學習上有不會的題目時,媽媽會細心地教好.

　　師:無論是物質上的還是精神上的,媽媽總是那樣關愛著彼得.這么多的事情卻是0芬尼,也將一直是0芬尼.

　　十年的愛代作了這些細節(配樂)師深情讀 (大屏出示)為她的誕生煎熬,痛苦; 為他每天清晨上學; 為他深夜蓋上被子; 為她在冬日里擋風; 為他在雨中打傘; 為他灰心時加油鼓勁; 為他成功時大聲喝彩 媽媽的愛數不完,說也說不盡,而這一切都是0芬尼 這是一份愛的賬單啊,請你再來自由讀讀這份賬單.把媽媽的這份愛表達出來吧.

　　生自由讀

　　師:誰來讀一讀啊

　　生讀 .

　　師:一起讀 共計0芬芳

　　師:媽媽用這樣的一份賬單傳遞著她無盡的愛.媽媽是在什么情況下寫的這份賬單呢 小彼得做了什么事,讓她寫下了這份賬單

　　生:彼得給媽媽寫了一份賬單.

　　師:請你來讀讀彼得的這一份賬單.你從彼得的賬單中讀懂了什么

　　生:彼得的賬單里記錄的都是小事情.

　　師:和媽媽的賬單里記錄的相比

　　生:彼得的事情顯得微不足道.

　　師:讀到這里我們覺得小彼得,有點兒不懂事了.讀了小彼得的賬單,媽媽真的也有千言萬語.但她最后什么都沒有說,她把自己想說的一切都化作了這樣一份賬單.小彼得究竟有沒有讀懂媽媽的賬單呢

　　生:讀懂了.

　　師:你從哪個自然段里知道了

　　生:最后一個自然段.

　　師:讀一讀,哪個詞讓你感受到彼得己經讀懂了媽媽的賬單

　　生自由讀.

　　生:小彼得讀著讀著羞愧萬分.他做了那么一點點事就向媽媽要報酬,而媽媽為他做了那么多都沒有那樣做.所以小彼得感到羞愧萬分.

　　師:這羞愧不是一點點,而是羞愧萬分.請你也來讀讀這一句.

　　師:還有哪些地方你感覺到他羞愧了

　　生:將小臉蛋藏在了母親的懷里.

　　師:他都不好意思面對媽媽了.他覺得太難為情了.

　　生:我從怦怦直跳感覺到彼得羞愧萬分.如果他沒有讀懂這份賬單,心情就不會那么激動,心潮像海浪一樣翻騰.

　　生:我從躡手躡腳看出他羞愧萬分.

　　師:臉一點點紅了,還從哪里看出小彼得羞愧了

　　生:我從躡手躡腳感受到小彼得的羞愧,如果不是羞愧萬分,他可以大大方方地把錢還給母親.

　　師:從小彼得的表情,一系列的動作我們感覺到小彼得的羞愧萬分,己經讀懂了媽媽的賬單了.誰來讀讀這一系列動作

　　師:讀得真好.誰也來讀一讀.

　　我們的小朋友都感受到了小彼得羞愧萬分.此時此刻他真的有千言萬語想對媽媽說啊,小彼得究竟想對媽媽說些什么呢 請你拿出作業紙,把小彼得的心里話寫下來.

　　生自由練習.

　　師:現在我們給小彼得一個機會讓小彼得跟媽媽聊一聊.

　　生:媽媽,我己經懂了,我知道那些事是我應該做的.我不應該向你索取報酬.媽媽,我己經懂了,您能原諒我嗎

　　師:媽媽當然會原諒你,你的懂事你的成長比什么都重要.真高興我的彼得長大了.

　　生:媽媽,我錯了,對不起,媽媽!

　　師:媽媽為孩子做什么都是心甘情愿的,只要你懂得媽媽的這一片苦心就可以了.

　　生:媽媽,我讀懂了,我讀懂了您的賬單,千言萬語都化成了一句話,您的愛是多么偉大.

　　師:我們有很多很多想法想對媽媽說,請你讀給你的同桌聽一聽吧.

　　此時此刻小彼得也有千言萬語想對媽媽說,但他說了嗎 他也什么都沒有說.這千言萬語都化作了動人的一幕.我們一起再來讀一讀.

　　齊讀最后一段.

　　師:媽媽的賬單讓小彼得懂得了愛,教育了小彼得,這是一份愛的賬單啊!同時這也是一份充滿智慧的賬單,這樣的事在你們的爸爸媽媽身上也有很多很多,這樣的事在一本《愛的教育》的書里也藏著很多很多.有機會請你們慢慢去品味.

　　師:今天的課就上到這兒,回去代問你們媽媽好,感謝她們讓我遇見了一群最可愛的孩子.

《媽媽的賬單》教學設計 篇10

　　一、情景導入

　　1、板書:媽媽 師:同學們,讀了媽媽這個詞,你最想說的一個詞是什么?

　　2、再看大屏幕欣賞圖片。師:你最想說的一句話是什么?(課件播放媽媽為孩子付出的圖片)

　　3、師:讓我們帶著對媽媽的感激與贊美走進今天的課堂,學習20課《媽媽的賬單》

　　二、課題質疑

　　1、讀題,理解"賬"字,"貝"字旁,說明這個字與什么有關?你們在哪里見過賬單?(了解"賬單"一詞的含義。)課題質疑。師:圍繞課題,你能提出什么問題?

　　2、梳理歸納學生提出的問題:課件出示:

　　(1)媽媽的賬單是寫給誰的?

　　(2)賬單上寫著什么?

　　(3)為什么寫這份賬單?

　　三、初讀課文

　　1、在解決這三個問題前,先讓我們打開課本,用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通順。

　　2、課件出示詞語,學生認讀:小彼得 索取 收款 慈愛 塞進 躡手躡腳 小心翼翼 如愿以償 羞愧萬分 怦怦直跳

　　四、精讀課文

　　(一)體會母愛的無價和無私

　　1、(返回上一頁課件):請同學們帶著自己剛才提出的三個問題再讀課文,看看自己能不能從課文中找到答案。

　　2、學生回答媽媽賬單的內容時隨機出示媽媽的賬單。

　　(1)師生接讀(前后調換順序讀)。(了解"芬尼"一詞)師:讀了這份賬單,哪些字、詞打動了你?

　　(2)圍繞"十年中的吃喝"體會母愛。

　　師:為什么這個詞打動了你?你能想像彼得的媽媽在生活中是怎樣為他準備吃喝的嗎?從一天里做的事去想,一天這樣做容易,一個月,一年,十年,你覺得容易嗎?再讀這個詞。

　　(3)圍繞"十年幸福生活"體會母愛。

　　師:為什么打動你,你能想像一下小彼得度過了哪些幸福的生活嗎?可以從一年四季去想。

　　(4)圍繞"生病時的護理"體會母愛,彼得生病了,你覺得母親臉上會有怎樣的神情?他會怎樣照顧生病的兒子?

　　(5)扣住"0"體會情感,感受母愛。

　　從"0芬尼"你體會到了什么?

　　(5)指導讀出感情。師:你能把自己的感受放進去再讀讀這份賬單嗎?

　　5、是啊,小彼得的媽媽認為給兒子付出的一切都是應該的,是自己樂意的。你覺得這是一位怎樣的媽媽?這又是一份怎樣的賬單?

　　(二)體會小彼得的"羞愧萬分"

　　1、再來解決我們剛才自己提出的第三個問題:媽媽為什么要寫這份賬單?也就是媽媽在什么情況下寫的這份賬單?

　　(1)出示彼得賬單內容,學生讀。

　　師:彼得實現自己的心愿了嗎?用一個詞來說(如愿以償)

　　你有過如愿以償的經歷嗎?你當時的心情怎樣?那小彼得的心情又是怎樣的呢?(羞愧萬分)師:讀帶有這個詞語的話:小彼得讀著讀著,感到羞愧萬分。

　　(3)小彼得讀著什么?再看媽媽的賬單,想一想,小彼得讀著讀著,此時會想到什么?

　　(4)他是怎么做的?從小彼得的行動中你讀懂了什么?從哪讀懂的?小彼得藏到母親的懷里,會悄悄地說什么呢?

　　五、表達感受

　　師:課文學到這,你們心里一定也有許多話想說,那就讓我們來說一說吧!你想對誰說就對誰說。

　　出示:說一說:

　　我想對彼得說:

　　我想對小彼得的媽媽說:

　　我想對自己說:

　　我想對自己的媽媽說:

　　2、總結:我們在媽媽的愛里一天天長大,媽媽給了我們太多太多的愛,我們也應該學會表達對媽媽的愛。不僅僅是在節日里為她送上祝福,更重要的是在日常生活中為她做力所能及的事。最后我們一起說一聲:媽媽,我愛您。結束我們今天這堂課。

　　六、板書設計

　　20、媽媽的賬單

　　十年幸福生活

　　十年吃喝

　　生病護理

　　慈愛母親

　　0芬尼

《媽媽的賬單》教學設計 篇11

　　教學理念:

　　本課是略讀課文,預案的設計努力倡導讓學生用自主,合作,探究的學習方式,自主學懂文本,通過說話,朗讀等方式,感悟出故事包含著的深刻的人文內涵,使學生潤物細無聲地受到語言的訓練,情感的熏染.

　　教學目標:

　　在反復誦讀文本,對比兩份賬單中進行說話,朗讀訓練,并感悟到母愛的無私,無價,讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的,要主動幫父母做事.

　　教學難點:理解 媽媽給小彼得那份教案的涵義.

　　教學過程:

　　導入課題

　　1,解讀古詩,引入教學.

　　記得,前不久我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩,題目是——《游子吟》.對,今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧.

　　2,圍繞"報"字引入新課.

　　還記得詩中的"報"是什么意思嗎 我突然想到了另一個和"報"有關的詞(板書"報酬"),這又是什么意思 (付出勞動后得到酬勞.)今天我們就一起來學習一個關于"報酬"的故事.

　　3,出示課題: "媽媽的賬單".

　　一起讀一讀課題.有沒有看見過"賬單" 實物照片展示.(對,就是類似這樣記載錢物支出和收入事項的單子.)再看看"賬"的偏旁你又明白了什么 (賬的偏旁是貝字旁,說明和金錢有關系.)

　　4,題目邊上加星號表示—這是一篇略讀課文.那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文,好嗎

　　二,初讀自學,了解大意

　　1,先請同學們仔細地看課文的情境,聽課文的錄音.邊聽邊想文中講到了幾份賬單 分別是誰寫的 賬單中分別寫了什么

　　2,接下來能自己讀課文嗎 當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀,直到把課文讀通順為止.

　　3,檢查詞語:你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語,和我們大家交流吧.(隨機鍵入電腦)

　　索取 報酬 款項 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳

　　都會讀嗎 先請你的同桌檢查一下.

　　讓我們一起來熟悉一下它們吧.輕輕地讀.

　　對比兩份賬單

　　1,出示兩份賬單(電腦顯示):這就是同學們剛才提到的兩份賬單.

　　2,讓我們仔細看看它們有哪些區別

　　3,引導學生理解兩份賬單的不同.

　　內容不同:一份是母親欠他兒子彼得的帳單,一份是彼得欠他母親的帳單.

　　隨機落實"款項":彼得的帳單列有幾條款項 媽媽的帳單也有四條款項.但內容各不相同.

　　時間不同:媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動,而彼得也許是一天或兩天.

　　報酬不同:媽媽為彼得付出了很多,卻要彼得支付0芬尼,而彼得一共向媽媽索取了60芬尼.(說到這里,同學們可能對"芬尼"這個貨幣單位還不清楚,剛好,我們就請德國朋友陶杰力為我們大家介紹一下好嗎 100芬尼=1馬克).

　　4,媽媽讀了彼得的賬單后,有什么反應 為什么什么話也沒有說

　　(她期待小彼得能夠自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣,明白事理,改正自己的不當行為.)

　　5,那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份帳單,你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎 如果我請你把這份母親的帳單再列詳細點,還可以列舉什么呢

　　(師引導:從小到大,已經為他洗了數不清的衣服,生病時……)

　　6,如果媽媽的帳單上不寫"0芬尼",你認為該寫多少

　　7,既然媽媽付出了這么多,為什么媽媽的賬單上寫得都是"0芬尼" (是啊,媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了.媽媽的愛不但是無價的,也是無私的,媽媽只是全身心的愛著自己的孩子,從不計報酬.)

　　8,對比這兩份賬單,你感受到了什么

　　四,誦讀感悟"羞愧"

　　那小彼得體會到媽媽的愛了嗎 從哪兒看出來的 請你仔細讀讀最后一段.

　　2,現在,你又對小彼得有什么評價呢

　　(是啊,小彼得還是個懂事的孩子,看到媽媽的帳單,他很快領悟到,媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己,從來沒有想到過報酬.跟媽媽的付出相比,自己所做的實在是微不足道的,因此他改正了自己的做法.)

　　3,是啊,彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現,你知道什么是羞愧萬分了嗎

　　五,討論題意,升華內涵

　　1,我們相信,媽媽這一份充滿寬容,憐惜,關懷,摯愛的的親情,會像緩緩流淌的小溪,永不停息地陪伴著小彼得一天天長大.所以說

　　這還是一份( )的賬單.(課件:一份( )的賬單)

　　2,彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里,他也一定會把這個關于"報酬"的故事永遠珍藏在心里,我們也一樣.用這個故事來告訴自己:親情是無私無價的,不求回報的.

　　3,讓我們一起滿懷深情地再次品讀這個故事.

　　六,延伸拓展

　　1,推薦閱讀相關文章.比如冰心的《荷葉母親》

　　2,談談你幫父母做過什么事 當時怎么想的

　　3,寫一段話或一封信,把你對媽媽的愛,感激,承諾,感恩……寫在里面,當作是一份遲到的母親節禮物送給她們吧.

《媽媽的賬單》教學設計 篇12

　　一、教學目標

　　1、學生閱讀《媽媽的賬單》，在正確、流利地讀準詞語的基礎上，提高對文本進行理解問題的能力。

　　2、以“人物豐富的內心世界通過具體的行為動作來展現，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。

　　3、聯系實際，感悟生活，對母愛有更深刻的體驗，并從實際行動報答母親。

　　二、教學重難點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。

　　三、課前準備：

　　1、多媒體課件《媽媽的賬單》

　　2、《母親》flash動畫

　　四、教學過程：

　　（一）激趣導入

　　同學們，還記得有一首詩是描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩嗎？那就是《游子吟》，讓我們滿懷深情地讀一讀吧！（出示古詩課件）

　　今天我們就來學習一篇有關媽媽的文章，那就是《媽媽的賬單》（板書課題）齊讀課題。注意“賬”字是什么部首，與“帳”區分。什么是賬單呢?

　　（二）學習詞語

　　通過預習，同學們劃了很多易讀錯詞語，一起交流。

　　（出示詞語）齊讀

　　（三）感知、理解課文

　　1、通過預習，思考：課文中講了件什么事？（指名回答）

　　2、同學們多次提到了兩份賬單，指名讀思考：他們有什么區別？（出示賬單）

　　3、假如你是彼得的媽媽，看到小彼得開出的賬單，你的心里會想些什么？（學生交流、體會）

　　4、彼得媽媽讓小彼得如愿以償，同時也開出了一份賬單，假如你是小彼得，讀著讀著，你想到了些什么？十年中媽媽是怎樣照顧小彼得的？（小組討論）

　　5、教師引語：而正是這樣一慈愛、精心照料孩子的母親，卻在每一款項后面都寫了0芬尼。如果這里不填0芬尼，你覺得應該填多少？（學生交流：無限、無價）

　　6、這使我想起了一首歌，那就是《母親》（播放動畫）

　　這一切的一切能用錢來衡量嗎？不能！這是一份無價的賬單！讓我們懷著這份感動、深情來讀一讀媽媽的賬單（齊讀賬單）

　　7、我們被這份濃濃的母愛深深地感動著，小彼得的心情又發生了怎樣的變化？（羞愧萬分）你從哪里看出來?（齊讀最后一自然段）

　　8、我們整堂課都被愛包圍著，任何語言都顯得蒼白無力，板書愛字，畫心

　　（四）作業：你打算怎樣對待自己的媽媽？把你的話寫下來，讀給媽媽聽

　　（五）誦讀結束

《媽媽的賬單》教學設計 篇13

　　教學目標:

　　1、有感情朗讀課文，通過聯系上下文理解“如愿以償”等關鍵詞語。

　　2、學習借助關鍵詞概括課文的主要內容。

　　3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

　　教學重點：本文的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

　　教學難點：理解媽媽給小彼得那份賬單的涵義。

　　教學過程：

　　（一）談話激趣  導入新課。

　　1、同學們還記得《可貴的沉默》講的是什么嗎？

　　學生回顧《可貴的沉默》的主要內容。

　　（從學過的課文導入，既復習學過的知識，又把新舊課文相關的內容滲透給學生，有利于學生抓住重點。）

　　2、對，學習《可貴的沉默》這篇課文后，許多同學都懂得了要回報自己父母之愛。有一個小男孩，名字叫彼得，你想知道他是怎么做的嗎？

　　同學們一定高興地說：“想！”

　　這節課我們就自己閱讀一篇課文，題目叫《媽媽的賬單》。（板書課題）

　　3、看了這個題目，你有什么問題？

　　學生可能回答：

　　媽媽寫的是一張怎樣的賬單？ 

　　為什么媽媽要寫賬單？  

　　媽媽給誰寫賬單？

　　（二）自讀課文，感知內容

　　1、這是一篇獨立閱讀課文，有沒有信心自己去讀懂這篇課文？你可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，就停下。

　　在讀的時候有沒有遇到什么難題？

　　什么是芬尼？媽媽為什么寫的都是0芬尼

　　有沒有遇上特別難讀的詞語？

　　2、老師第一次接觸課文時，覺得有些詞語真的特難讀

　　如愿以償  羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳 

　　收款付款款項  芬尼

　　3、請你們自己輕聲地讀一讀，你覺得哪個詞語大家最容易讀錯。你來帶大家讀

　　怦怦直跳（感覺心跳是不是特別快，該怎么讀，才能讓大家感受到，你再試試）

　　小心翼翼（真好，誰能讓大家感受到非常小心的樣子）

　　躡手躡腳（你有沒有這樣走過路，什么時候？請你讀）

　　芬尼是德國貨幣單位，20芬尼相當于1元人民幣

　　收款就是收錢；付款就是付錢；款項就是發生交易后的各種記錄

　　讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀一遍。

　　4、思考問題：課文主要講了一件什么事？

　　小彼得為媽媽做了點事就寫了賬單來索取報酬，媽媽也給了他一張賬單，卻不要報酬，最后小彼得體會到了母愛的偉大。

　　（引導學生認真閱讀，為學生自主閱讀課文明確方向。學生自主閱讀時，可以依據連接語種所提出的問題，邊閱讀邊思考，培養良好的閱讀習慣。）

　　指名說課文主要內容。

　　（三）研究賬單，感受母愛的無價

　　過渡：聽同學們說主要內容，都提到了課文中的兩份賬單。

　　1、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。指名朗讀。

　　2、誰還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？（勤快、能干、聽話、懂事……）

　　3、懂事的小彼得確實幫大人做了很多事，那他為什么會想到索取報酬呢？

　　4、指名說，出示第一自然段，齊讀。

　　最后一句，再讀一遍。

　　小結：是啊！商人之間的交易是要報酬的，彼得經常做這些事，覺得自己也是商人了，所以也寫了份賬單。

　　過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

　　5、小朋友，請你讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？

　　預設：媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。

　　6、是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。（指2名學生讀。）

　　我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。

　　7、我們仔細瞧瞧媽媽的這份賬單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？請你把這份母親的賬單聯系自己的生活實際再列詳細點。

　　（學生已經具備一定的閱讀能力，讓他們自己先閱讀課文，會有不同的收獲，然后組織交流，在交流中加深理解。也可以鼓勵學生大膽提出問題，自問自答，培養他們的閱讀能力。）

　　（四）、表達感受，抒發情感

　　1、同學們，這不是一份普通的賬單，她包含著媽媽的一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的的親情，包含著媽媽的教育技巧和良苦用心愛。它告訴我們：親情是無私無價的、不求回報的。

　　2、我們也應該學會表達對媽媽的愛，今天我就提供給大家一個表達的機會。

　　練筆:同學們寫一段話，幾句話也行，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當作是一份遲到的母親節禮物吧！自由寫，交流。

　　總結:同學們的真情讓我感動，我想愛不僅僅是停留在送禮物上，更應該在日常生活中主動幫助父母做事。

　　板書設計：                20  媽媽的賬單

　　小彼得                         媽媽

　　經常  索取                    收下

　　如愿以償  發現                0芬尼

　　羞愧萬分  塞進                微笑

　　教學反思

　　《媽媽的賬單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓學生認識到母愛的無私，由于現在的家庭，父母親都把自個的孩子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反復默讀課文，仔細體會到小彼得的媽媽的賬單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎上，我讓孩子們也談談自己媽媽對自己的愛，孩子們的興致很高。從孩子們的回答中不難看出，他們已經體會到了媽媽的這份良苦用心了。不過，課后我反思了一下，覺得還有些不足。在引導孩子們比較兩份賬單還不夠深入。孩子們只粗略地了解到了“60芬尼”和 “0芬尼”數量上的不同，還沒有從賬單內容以及時間上比較，所以我感覺似乎有些不夠清楚。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，引導他們朝著真、善、美的領域去發展，從而達到教書育人的目的。