《月球之謎》教案（精選18篇）
《月球之謎》教案 篇1
教材說明：
《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關月球的知識，培養學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。
【學習目標】
1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛”等詞語。
2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關的詩句。
【教學重點難點】
教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力， 同時引導學生發現問題、提出問題。
【教學過程】
一、課前談話導入，激發學生的興趣。
師：在今天上課之前，老師給大家帶來了幾幅優美的圖片，大家想看么？（教師出示月球圖片，學生欣賞）你們看到了什么？有什么感受？
生：我感覺就像真的在晚上賞月一樣。
師：月亮清雅、幽靜，在我國流傳著許多有關月亮的美好故事和傳說，比如：吳剛伐桂、嫦娥奔月等等，更有無數文人墨客寫下了許多歌頌月亮的詩篇。你知道哪些？
生：小時不識月，,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端。
生：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
生：舉杯邀明月，對影成三人。
生：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
師：是啊，這些都是描寫月亮的詩句。月亮可真是充滿了詩情畫意。今天，老師跟大家一起學習一篇關于月球的文章。板書課題：22、月球之謎
學生 齊讀課題。
二、略讀課文，理清層次；
現在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！邊讀邊思考：課文主要寫了關于月球的哪些內容？
生：景色
小聲讀讀課文第一自然段，講了什么 ？
生：遐想
師：還講了什么呢？快速瀏覽課文3~~~8自然段，看看這部分介紹了什么？
生：謎
教師梳理板書：遐想、景色、謎。
師：老師還搜集了一些描寫月亮的詩句，咱們來讀一讀。（師課件出示“詩句”）學生齊讀。
三、精讀課文，感受月球的魅力與神秘。
1、月球引起人們美好的遐想，在詩人筆下的月亮是那么清雅，那么寧靜，那么美好，讓人產生無限的遐想。
師：仔細讀讀第一自然段，看看月亮引起人們哪些美好的遐想？學生讀第一自然，誰來說一說？
生：月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣么？
師：什么是“遐想”？生：想象
師：你能用疑問的語氣讀出來么？自己讀讀看
生：能。 好。 學生練習讀課文第一自然段。
師：人們這么多遐想，怎么解決呢？古人科學不發達，只能把這些美好的愿望寄托在詩句里。咱們再來一起讀讀這些優美的詩句。
生：讀相關詩句。
如果在皎潔的夜晚，你會產生哪些遐想？學生談談自己遐想。
2、月球表面的景色
師：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。自由讀課文第二自然段，思考：看看月球上究竟是一番怎樣景象？它有沒有人們想象的那樣神秘，那樣美好。
生：讀相關句子“這里的天空黑沉沉的……一片沙漠。”
師：用一個詞語來概括這是什么樣的景色？
生：奇異
師：什么是奇異？你是怎么理解的？你能把這種奇異的景色讀出來么？
生：自由練習有感情地朗讀。（ 指名讀，齊讀。）
小小結：原來月球上是這樣的一番景象，它和我們遙望月球時的想象完全不同，這更激起了人們探索它、了解它的欲望。
3、月球的未解之謎
師：快速讀課文3-7自然段，思考：課文寫了月球的哪些不解之謎？用簡潔的話概括出來。
生：殺菌的本領 生：植物試驗
《月球之謎》教案 篇2
學習目標：
知識點：會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘”等詞語。積累與月球有關的的詩句。
能力點：理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
德育點：激發學生探索月球和宇宙奧秘的興趣。
學習重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎。
學習難點：利用資料交流、古詩詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。
學前準備：
收集月球圖片、文字等資料。
收集和月亮有關的詩句、神話傳說。
教師制作課件。
學習過程：
情景導入。
背景音樂《春江花月夜》。
引導：聽了優美的旋律，同學們一定心曠神怡，被帶入了清幽的環境中，今天，我們就學習和月球有關的課文。
板書：月球
你對月球有什么了解？交流資料。（伴著優美的旋律，讓學生在清幽的環境中，激起探索的欲望。）
板書：22 月球之謎
齊讀課題，學生質疑。教師將有選擇的板書。
�。ㄈ纾涸虑蚴鞘裁礃拥模拷榻B了月球的哪些謎？是怎么去探索月球之謎的？）
過渡：今天，我們就帶著好奇，帶著疑問，快快地打開書，看看月球之謎向我們介紹了哪些謎？
初讀課文，整體感知。
學生自讀，要求：讀準字的讀音，了解課文大意。
請學生分小節讀課文，糾正字的讀音。
交流：你讀懂了哪些內容？簡單說一說。
學生隨意談。
角色分配，深入理解。
角色分配：同學們，你們羨慕宇航員嗎？你們欽佩科學家嗎？今天，我們要像宇航員一樣去月球探險，像科學家一樣做一些科學實驗，看誰將是今天的最稱職的宇航員，誰將是今天最善于思考的科學家。
與小組成員商量，是做宇航員去登月球還是做科學家去解未解之謎？
提示：注意小組內分工。//讀、補充、質疑、請人幫忙。
第二小節（宇航員）
請宇航員帶我們去登陸月球，一展月球的風采，希望你做好宇航員的同時，也為我們做好導游，否則我們會迷路的。
請宇航員讀這一小節。請告訴大家，你都告訴我們月球的什么知識？
提示：a、時間：1969年7月20日。
b、人類首次登陸月球的國家——美國兩名宇航員。
c、月球上的奇異景色，抓重點詞語：
“黑沉沉”、“灑滿燦爛的陽光”、“沒有….沒有…”
d、 看見的奇異景色。
e、指 導朗讀。
f、 讀出奇異的感覺來。
（通過宇航員這個角色的體驗，讓學生身臨其境，一同走進月球，到月球上去考察。)
教師播放一組相關的圖片，并進行解說。
請學生進行補充：你還知道哪些有關的資料。
第三——第七小節。（科學家）
請默讀第三——第七小節，看看都介紹了哪些未解之謎？然后與小組成員商量，你們科學專家組準備做什么實驗？
學生默讀，小組交流。
請學生科學專家做介紹實驗經歷以及疑惑。
提示：“費解”、“神秘”意思。
問句應該用什么語氣讀？
月球上只是有這幾種未解之謎嗎？你從哪里看出來的？
在介紹未解之謎時，各個段落在寫法上有什么相似之處？
學習課文中“用（ ）實驗，發現（ ）現象，難道（ ）？”提出其它的自己感興趣的未解之謎。
(每個孩子都有自己的夢想，都有探索的欲望，去探索看似相識的月球，其實有那么多我們不知道的事情，不僅是科學家要探索的，也是我們要探索的。）
過渡：古往今來，我們人類看著高懸的月亮，引起了好多的遐想。
第一小節。
自己朗讀，注意帶有問號的句子。
找生讀帶有問號的句子。
人們還會有什么遐想呢？
拓展延伸，積累語言。
詩句：古代的文人看著皎潔的月亮，寫了不少的詩篇。學生交流，注意讀出個性，讀出當時詩人的心情。（配樂《秋日私語》）
雅稱和別稱：由于古人對月球的遐想，寫出了不朽的詩句，所以，月亮有許多的雅稱和別稱。
民間故事和神話傳說：我們人類文明源遠流長，自古至今，流傳著很多和月亮有關的神話傳說。你都知道哪些，給我們大家講一講吧。
小結。
學生匯報收獲
作業超市。
1、續收集月球資料，將它們分類整理。
2、為月球故事配一幅畫。
3、想象作文：月球歷險記。
《月球之謎》教案 篇3
教學目標：
1.認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。2.朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。
3.培養學生熱愛科學的興趣。
4.培養學生就掌握的材料提出問題的能力
教學準備：
1、課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。
2、學生收集關于月亮的相關資料。
教學過程：
一、導入課題，激發閱讀興趣
1.課件出示“明月懸掛在高高夜空的情景圖”和樂曲《春江花月夜》。浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。看到這么美的情景，此時此刻你腦海里會聯想到什么呢？（指名說相關古詩、詞句、故事等）
是啊，不光是你們，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感，這皎潔的月光引起了人們多少美好的遐想�。∽屛覀儼迅星閹нM去讀這一句：（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想�。ㄖ该x、賽讀）人們會遐想些什么呢？（月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？（課件出示））
2、正是有了這些美好的遐想，人類才會不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現在就讓我們帶著這個謎跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船去美麗的月球探險，對她有一個更全面的了解，好嗎？讀課題：月球之謎。（板書）
二、移情體驗，揭開月球神秘的面紗。
各位宇航員準備好了嗎？
2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。
3、因為路途遙遠，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時間到達月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時間，仔細閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點。
4、課件出示：
（1）月球對物體的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績。
（2）月球表面布滿了無數大大小小的環形山，一些杰出的科學家的名字被用來命名大的環形山，其中有四位中國古代天文學家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。
�。�3）因為沒有空氣，月球上溫度變化非常大。長夜里，溫度下降到-180℃；白晝時，溫度又上升到120℃。
�。�4）因為沒有空氣，宇航員來到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個人即使面對面大聲喊叫，也聽不到一言半語。這是因為聲音要在空氣中才能傳播，沒有空氣的傳播作用，怎么能聽到聲音呢?所以，月球上是一個萬籟俱寂的世界。
5、我們的目的地到了，請大家用心觀察，告訴地球上的朋友，第一眼看到的是什么樣的景色？（出示課文插圖）誰能解開上面提到的這個謎的謎底呢？（出示謎）請你到課文中去找一找相關的句子？（學生自學課文，劃出有關句子）
6、（指名說）課件出示句子：
這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢？（景色奇異-板書）月球上的景色奇異在哪兒呢？是��！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！
月球上的景色還奇異在哪兒呢？（指名說月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。）月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了！讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧�。R讀）
7、你們觀察得這么仔細，真了不起！這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。（課件出示他們拍的照片。）
8、這些宇航員們不僅拍了照片，他們還把月球的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究，這些實驗又讓我們對月球產生了新的疑問。你們想了解科學家做的什么實驗嗎？自讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？
9、全班交流
科學家做了哪些實驗呢？（指名說）課件出示
在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗呢？
在四人小組內選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個實驗過程中，發現了很多的現象，你們有什么想法和感受呢？
a、小組匯報。（相機調整順序）
（1）哪個小組先來匯報
a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢？（出示第3自然段）
b、假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個塵土實驗的過程中，發現細菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內說組內補充？還有其它同學想對這個實驗談自己的想法和感受嗎？
c、這個實驗結果真讓人費解呀�。ㄟm時理解“費解”）你們用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實驗吧！
d、是啊，月球上的塵土也可以殺菌嗎？這是一個月球之謎！
（2）還有哪個組來匯報你們感興趣的實驗。
a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢？（出示第4自然段）
b、你們做了這個植物的實驗后，有什么發現？你的想法和感受是什么？
c、你們能根據你們在這個實驗中驚奇的發現，向全世界的人提出一個謎嗎？
d、我們一起來看看這個實驗！這個實驗中還有謎團嗎？
e、對這個實驗感興趣的同學一起來讀讀這個實驗吧！
�。�3）這一連串實驗結果是多么令人費解呀！
a、科學家繼續做的什么實驗呢？哪個小組來匯報匯報。（出示第6自然段）
b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢？
c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）。
d、還有對這個實驗感興趣的同學嗎？我們一起來追問一次吧�。ǚ糯螅�
以上這些都是我們書本上提到的關于月球的不解之謎。課文的第七段出現了一個省略號，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。（未解之謎--板書）
10、這些謎底等著我們來揭開，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發現了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。（學生學宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學習、交流。）師指名說幾個謎，看來你們都是一些勤動腦、愛思考的宇航員！老師為你們感到驕傲，相信地球上的人們也同樣會為你們感到驕傲的。
11、好了，因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別了。（出示月球圖）向她告個別吧�。ㄔ僖娏耍利惖脑虑颍≡僖娏耍婷畹脑虑颍。�
12、歡迎你們的歸來，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會對剛剛完成月球之旅的宇航員們進行獨家采訪。誰愿意第一個接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。（老師扮演記者采訪學生，匯報剛才合作學習的成果。）
三、總結升華，激發探索宇宙的興趣。
1、感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個更全面的了解，好嗎？讓我們對美麗的月球繼續探索下去吧？（板書—探索）齊讀：“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。”（課件出示）
2、著名的宇宙航行科學家齊奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠生活在搖籃里。”神秘的天體宇宙正在向我們招手。
3、小練筆：課件出示未來月球的圖片，遐想30年后的月球探險，你會做些什么？
《月球之謎》教案 篇4
22、月球之謎
教學目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、夜空、懸掛、奧秘、努力、登上、任何、一旦、曾經、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關的詩句。
教學重難點：理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。
教學準備：1、讓學生搜集有關月球的資料。2、多媒體課件。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發學生興趣
1、欣賞音樂，說一說有關月亮的詩句。
師：同學們，讓我們一起來欣賞優美樂曲，再來吟誦有關月亮的詩句。好嗎？（出示書后的詩句）
你在課外還收集了哪些有關月亮的詩句。
是啊，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感。
2、出示課題
�。ǔ鍪驹铝恋膱D片，并出示句子）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想�。。ɡ斫�“遐想”的意思）
人們會有哪些遐想呢？（指名學生回答：嫦娥奔月、吳剛砍樹、潔白的玉兔，月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？）
今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，去探索她的奧秘，好嗎？（板書課題，讀課題：月球之謎）
二、再讀課文，揭開月球之謎
1、聽說，國家宇航中心正在召集小小宇航員呢，大家想不想參加啊？首要條件就是：能夠正確地讀詞語，讀通課文。請大家作好準備，我們開始測試了!（出示相關詞語）
2、月球離我們有38.4千萬公里，路途遙遠，所以我們得用四天的時間才能到達月球。去月球探險的第二個條件是：談一談你收集了哪些有關月球的資料。請大家說一說，共同了解月球的特點。
3、相機出示有關月球的資料
�。�1）月球對物體的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績。
�。�2）月球表面布滿了無數大大小小的環形山，一些杰出的科學家的名字被用來命名大的環形山，其中有四位中國古代天文學家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。
�。�3）因為沒有空氣，月球上溫度變化非常大。長夜里，溫度下降到-180℃；白晝時，溫度又上升到120℃。
�。�4）因為沒有空氣，宇航員來到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個人即使面對面大聲喊叫，也聽不到一言半語。這是因為聲音要在空氣中才能傳播，沒有空氣的傳播作用，怎么能聽到聲音呢?所以，月球上是一個萬籟俱寂的世界。
5、現在我們乘座的“阿波羅”號宇宙飛船安全抵達月球，請大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象？在課文的哪個地方？哪位宇航員給我們地球人匯報匯報。（學生自學課文，劃出有關句子）
6、出示句子：
這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢？（板書：十分奇異）并把“黑沉沉、燦爛的陽光”等詞標上著重號。
7、深入了解月球的美麗，相機指導朗讀
月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺得奇異嗎？
師引導：是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙��！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！
8、請同學們看書中的插圖，找到了地球了嗎？我們地球美嗎？（讓學生談地球的美）月球上又有些什么呢？（出示人類第一次登月的照片）
三、細讀課文，探究月球之謎
1、宇航員們，別光顧著看景色啊，我們還要探究月球之謎啊？請同學們自學課文3－7自然段，看看有哪些月球之謎？
2、交流匯報（相機出示）
�。�1）月球上的塵土有殺菌的本領嗎？
�。�2）為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？
�。�3）月球的年齡比地球大嗎？
……
師：這一連串實驗結果是多么令人費解�。。ㄗx讀句子，理解“費解”的意思。）
3、因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（出示：再見了，美麗的月球！再見了，奇妙的月球�。�
4、結合文本談收獲
同學們歡迎你們的歸來，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會進行獨家采訪。誰愿意第一個接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲，也可以說說你還有什么未解之謎。
（老師扮演記者采訪學生，匯報剛才合作學習的成果。）
四、總結升華，激發探索宇宙的興趣
1、這次太空之旅，你們的收獲真不小啊，相信你們還有很多的疑惑，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個更全面的了解，好嗎？
2、著名的宇宙航行科學家齊奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠生活在搖籃里。”（課件出示）這一張是未來月球的圖片，請大家遐想一下，假如你到30年后的月球去探險，你會做些什么？會有什么新的發現？
板書設計：
22、月球之謎
十分奇異
荒漠 探索
……
《月球之謎》教案 篇5
一.導入：
1.上課前，老師讓孩子們猜個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。 （打一天體）
2.對于月亮你們有多少的了解？（月亮又叫玉兔，夜光，素娥，冰輪，玉輪，題目是？玉蟾……）
3.是啊，月亮里藏著許多的謎，等我們去探索，出示題目：22.月球之謎
4.謎在字典中有兩種解釋，這的謎選哪種解釋呢？
謎：
a.單指謎語
b.比喻還沒弄明白的或難以理解的事物。
5.相信大家經過充分的預習，.現下面老師要來檢查孩子們的預習做的棒不棒，開火車讀詞語！
夜幕 降臨 懸掛 曾經 奧秘 努力 登上 任何 撒下 水藻 一旦 一項 估計 年齡 遐想
6.打開課文p93，讓我們一起來讀一讀課文。
7..老師請同學注意讀書的要求，
a.讀準字音樂，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍
b.一邊讀課文，一邊標出自然段的序號。養成不動筆墨不讀書的好習慣。
c.一邊讀，一邊想，這篇課文主要講什么？養成帶著問題讀書的好習慣。
8.同學讀書很認真，很陶醉，老師想問這篇課文有幾個自然段？為什么？省略號也是一個段，你找到了嗎？找到的請舉手，你真了不起。第7自然段是最短的一段，可也是含義最多的一個自然段，你可要好好地推敲推敲。
9.現在老師請8個孩子朗讀課文，你愿意嗎？我聽到下面竊竊私語這第7段怎么讀��？老師告訴你，請你拿出手指頭，然后默數一，二，三，四，第八段接下去。老師為你們讀題目。
10.同學們都讀得很認真，聲音也比較響亮。讀完了課文，你知道課文主要講什么？（人類探索月球的奧秘），(歸納文章的主要內容可以抓住中心句或者主要詞語)
11..是啊，謎一般的地球，總是吸引著人類的好奇心，（出示課件），看一看，你看到了什么？（看到月光又明又亮。這就叫什么？皎潔的月光）（出示第一自然段）
12..師：每當夜幕降臨的時候，一輪明月懸高掛在天空，人們看著這一輪明月總是會想到很多很多，想到什么？讀。
13.對啊，雖然人們沒辦法到月球上，去看一看，但他們的心卻在哪？甚至飛到遙遠的宇宙去，這遠遠的想，就叫？（遐想）
14.那么老師想問，你剛才看到這皎潔的月光，你想到了什么？（讓生發揮想象力，這就是遐想，就是美好的遐想）。（這些遐想都是多么的美好）（板書：美好遐想）
15.同學們，自古以來我們中國歷代的詩人對月亮總有說不出的喜愛，他們用許許多多的詩句寫下了他們曾經的感動， 你知道哪些詩人寫下那些詩句（生匯報）
16.有多少美好的夜晚，詩人就留下了多少美好的詩句，讓我們一起來美美地讀一讀（出示：小時不識月，呼做白玉盤 月來滿地水 云起一天山 露從今夜白 月是故鄉明 舉頭望明月 低頭思故鄉…..）這些都是詩人美好的遐想。
17.是啊，在這優美的月光下，你愿意為我們美美地讀讀第一自然段嗎？（生個別讀）老師也想美美地讀一讀，你們聽一聽，老師有沒沒在美美地遐想，（師讀）你們能不能像老師一樣美美地讀一讀（全班讀）
過渡：是的，同學們，這神秘的地球讓我們人類產生了無數美好的遐想，，這也就是這一段要告訴我們的，在科學不發達的年代，人們只能用遐想來探索月球。但是，1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上越月球，你們想不想去看一看，月球上面到底是一個什么樣的世界，好，睜大你們的眼睛，注意看
18.（播發美國宇航員上月球的片段）看，宇航員們整裝待發，3.2.1火箭點火，火箭成功發射，他飛出了地球，直奔太空，為我們駕駛飛船，近了，更近了，經過4個小時的飛行，飛船緩緩降落在月球上面，船長小心翼翼地在月球上印下了一個腳印，人類的第一個腳印，看看這神秘的地球，宇航員們在月球上錢輕飄飄的，像袋鼠一樣行走，看，這是他們為我們帶回來的月球的照片，你看到了什么？
19.這是環形山，是月球特有的奇觀（生說）？（你從哪里知道的，其實這也是個讀書的好辦法，我們不僅可以從書中獲得知識，也可以從課外書獲獲得知識）。
20..是啊，同學們請你們觀察下，再對照下課文，課文能否為我們介紹下這，輕聲讀讀課文第2自然段，但你第一眼看到月球這景色時，您心里第一個感受是什么？但兩位宇航員首次登上月球的時候，他們看到了什么樣的景色。書中有個詞告訴了我們，對，奇異，而且是十分奇異，他奇異在哪呀，請你們再次讀讀課文，再感受下（生讀），他奇異在哪呀？（滿是什么意思？）
21.填空：當你漫步在月球上，你放眼看去，看到到處是________，到處是______，到處是______，看不到_____，聽不到_____，聞不到______.月球是一個_________的世界。（什么叫荒漠，用個詞語代替它）
22.這景色是多么的不一般呀，課文告訴我們這個詞奇異什么意思，你們明白了嗎（奇：奇怪的，少見的，異：不一樣的 和地球不一樣的景色）同學們，看著這奇異的景色，我們不禁把他和地球做比較（但地球上地面陽光燦爛的時候，地球的天空是？而在這呢？）看著這奇異的景觀，你心里想_________？（出示課件）現在，請你們看著文章，把心中的好奇讀出來。（看著這幅畫，你就想象著你就在月球上）（生讀）
23.（.同學們，你們都很熱愛地球，老師聽了真高興，但是對于這月球你們就沒有一點好好奇心嗎?同學們，但你們看到這奇異的月球的時候，你們想不想去探索下它到底有什么奧秘？你心里難道沒有更多的好奇，為什么它的景色如此奇異？) 17.學完這段，我們也就知道作者其實是要告訴我們月球上奇異景色。
24.同學們，從望月生疑，人們產生了無數美好的遐想，而但人類登上月球之后，卻發現這兒的景色卻十分奇異，這是多么大的一個謎��？而且，這些看似平凡的塵土，巖石，環形山，又有多少的奧秘�。课覀兿鹿澱n繼續來探索地球的奧秘。
《月球之謎》教案 篇6
教學目標：
知識目標：聯系上下文理解詞語的意思，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力目標：理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的不解之謎。
情感目標：初步培養學生探索月球之謎的興趣，了解祖國科技的進步，感受祖國的強大。
教學重點:了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學難點利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。
教學準備：課前組織學生利用各種方法搜集關于月球的資料；
制作教學課件。
教學過程
一、創設情境，激趣導入
師：自古以來，月亮就與人們結下了不解之緣，許多有關月亮的佳話也流傳至今。那皎潔的月光，富有變化的月形，曾激起了人們多少思念與感慨。同學們上節課已經初步學習了18《月球之謎》，誰來說一說你對月球的印象？（神秘，一片荒漠，有很多解不開的謎，天空黑沉沉的，表面卻灑滿陽光等）
今天就請同學們再次走進課文，一起來領略月球上奇妙的景色，共同揭開他那神秘的面紗，同學們有沒有信心做到最好？齊讀課題：月球之謎
二、進入情境，感受月魅
師：我們印象中的月球是謎一樣的星球，但是我們平時看到的月光圖又是怎樣的呢？今天老師就帶你們欣賞一下美麗的月光圖好嗎？
面對這樣一幅幅美好的月光圖，同學們一定是感慨萬千，那同學們是否能用一個詞或是一句話來表達你此刻的感受呢？（美好、皎潔、皓月當空、我真想親自踏上月球游覽一番，看一看是否有傳說中美麗的嫦娥、潔白的玉兔還有神秘的廣寒宮。明月幾時有，把酒問青天）同學們說的真好！古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢？（讀遐想，理解意思。）板書：遐想、美好
請同學們用自己喜歡的方法讀課文的第一自然段，感受一下人們對月光的美好遐想。（自讀課文）--指名讀---（人們既然對月光充滿了美好的遐想，那就請同學們帶著美好的感情來朗讀）齊讀
為了探索月球上的奧秘，人們是怎樣去做的呢？（出示課件并齊讀）：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。
三、移情體驗，感悟月球的奇異
1、俗話說得好“百聞不如一見”，同學們想到月球上看一看嗎？讓我們一起穿越時空隧道，來到1969年7月20日。
�。ǔ鍪菊n件演示師敘述） 讓我們跟隨宇航員們的目光，向月球望去，你看到了什么？ （荒無人煙的月球）
2、請大家找一找課文的哪一個自然段介紹了月球的景色？ (第2自然段)
3、哪位同學給我們匯報一下宇航員登陸月球后第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異、荒涼
4、月球上的景色奇異在哪兒呢？
�。ǔ鍪菊n件并齊讀）這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
5、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那里沒有一點生機。月球上的一切，真是“十分奇異”�。ㄖ钢鍟龑W生說）你能把這種奇異的感受送入朗讀中，用聲音表達出來嗎？誰想試一下？（指名讀，給予鼓勵）讓我們把這奇異的景色大聲的朗讀給所有的人聽吧！
6、隨著宇航員的腳步老師找到了有關宇航員登陸月球的圖片，請同學們欣賞，再次感受月球上奇異的景色。
四、探究體會，了解月球的不解之謎
月球是荒漠這一奇異景色，讓我們所有人迷惑，但是科學家做了一連串的實驗得出了更多令人費解的謎，在文章的3---6自然段列舉了月球的不解之謎，請同學們快速讀課文，找到科學家都做了哪些實驗？
a、 指生讀：把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了
師：細菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？
生：為什么細菌在地球上可以蔓延，到了月球的塵土里卻一下子就死了呢？
很奇怪，是嗎？
所以科學家們根據這一實驗提出這樣一個問題，難道……？（出示課件并齊讀）
b、繼續，下面誰來說說第二個實驗怎么做呢？
指名——好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎？
評價：真不錯，說得比第一次好多了。
再請個小科學家來說說。
指名——口齒真清楚。
你們能根據這個實驗中驚人的發現，來說說自己的疑問嗎？
三、學習升華，發現月魅
1、月球上的謎僅僅只有這些嗎？可以從課文中的哪個標點符號看出來？
2、是的，文中的省略號說明月球還有很多很多謎，上課之前同學們搜集了很多關于月球上的謎，現在以小組為單位展示交流，然后小組推選最有意思的謎在全班展示。
3、 同學們這次月球探險非常成功。除了月球上的迷，關于月亮的詩句你們都知道哪些呢？
四、詩歌熏陶，情感滲透
老師給你們帶來了幾首關于月亮的詩句，請同學們欣賞。
出示課件：配樂詩朗誦
五、開闊視野，拓展延伸
同學們知不知道咱們中國的航天英雄是誰？我想我們都不會忘記2003年10月15日，那個令人激動的時刻，神舟五號讓我們中國人實現了千年飛天的夢想。
通過今天的學習，我感受到同學們想探索月球的愿望是那么強烈，美麗的月球遮著神秘的面紗，月球的奇異現象有些仍然是謎，但月球對于人類不會永遠是謎，人類對月球的探索將繼續下去，老師相信：明天的你們將會用聰明的智慧揭開一個又一個的奧秘！.
六、總結，布置作業
課文學完了，但我們的學習還沒有結束，你打算課后怎樣繼續你的學習？
生：我想到網上查找關于月球的更多的知識
生：我想到圖書館查閱圖書。
師：你可以查閱《十萬個為什么》解決心中的疑問，多讀科普書籍，的確可以學到很多的知識，不錯的學習方法。
生：我想請爸媽給我買一架望遠鏡觀測天空，探索奧秘。
師：很好，牛頓說過沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發現。希望你能找出更多的奧秘。
同學們的主意都不錯，希望你們在課下能有更多的收獲。下課！
《月球之謎》教案 篇7
學習目標：
1、朗讀課文，通過利用網上資源和同學之間的討論認識月球及其未解之謎。
2、培養學生熱愛科學的興趣。
學習重點：
了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
學習難點：
利用資源交流，討論和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題和提出問題。
學習準備：
1、充分利用網絡條件，查找有關月球的資料。
2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。
學習過程：
一、出示月色圖，以情境導入新課
浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。
同學們，這樣的情景你們一定沒少見。古往今來，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想��！
二、自讀課文，讀通每一句話，讀準每一個字。
三、默讀課文
1、月球是一個什么樣的世界？
2、課文寫了月球哪些沒有解開的謎？
四、組內交流共同感興趣的月球之謎。
五、全班交流
1、在閱讀中，你發現了課文中哪些直接描述的月球之謎。
2、你能依據課文內容提出自己的疑問。
六、在朗讀和網上資源的交流中共同探究
1、美國登月知識和中國“探月”計劃
2、相關月球知識
3、人類未來的月球計劃
七、師生共同交流描寫月亮的古詩句
1、小時不識月，呼作白玉盤。
2、月來滿地水，云起一天山。
3、露從今夜白，月是故鄉明。
4、夏深明月夜，江靜碧云天。
以信息技術推進課文內容的發展
——《月球之謎》教學反思
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點。
這是一篇科普文，如何有效的利用信息技術，推進課文內容的發展，而不失為一堂語文課？這是我設計教學時的主旨思想。通過一堂課下來，我覺得有以下幾點值得借鑒：
一、充分體現了信息技術與語文文本的巧妙整合。
這一堂課最精彩的地方應該是把信息技術帶進課堂，有利的推進了課文內容的發展。孩子們在課前的預習中，充分施展了信息技能，根據課文需要制作了非常有實效性的幻燈片，內容豐富，頁面漂亮，如月亮詩句的收集，登月圖片和資料的收集，月球其他相關知識的整理和提問，人類對未來月球的計劃，分類型分版塊的進行幻燈片制作，使學生在交流與擴展時最快速地進入。最可貴的是孩子們在查閱資料的過程中，能把冗長的網上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話或一句話，使人一看便明白，信息能立即輸入大腦，使孩子們能在短短的課堂時間里迅速接受許多課文以外的新的信息。教師在課堂里針對課文的需要進行合理的整合，讓信息技術有效的為文本服務，推進文本的發展。在資料的展示中，樣式靈活，有教師展示，有學生自展，還有全班展示，使教師與學生、學生與學生在寬松、民主的氛圍里充分展開交流與對話。
二、正確把握了語文教育的特點，符合了語文學習的規律。
《課標》指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
要把信息技術與文本進行巧妙的整合，使學生能多角度的、有創意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提。這節課，教師以讀為本，問題引入，激發學生愛科學、學科學的興趣。在朗讀中，教師有針對性地進行指導，使學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個月球之謎的朗讀指導，使學生在具體的語境里感悟文本內容，拓展自如。
《月球之謎》教案 篇8
教材分析]
《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊第六單元“神奇的科技世界”這個專題編排下的一篇科普性的文章。從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對主題活動的探究學習，進一步了解有關月球的知識，培養學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。
[教學目標]
知識與技能：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關資料，能就資料進行交流并提出問題，培養收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。
過程與方法： 利用資料交流和想象等手段，真正感受月亮的神秘與奧秘�！ �
情感、態度與價值觀： 提高學生閱讀興趣，激發探索宇宙奧妙的興趣。
[教學重點]了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
[教學難點]利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題�！ �
[課前準備] 教師：課件、月球的相關資料�！ �
學生：收集月球的相關資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句�！ �
[教學課時]2課時
第二課時
[教學過程]
一、創設情境，激趣導入。
1、月亮自古以來，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關于月亮的詩歌？（師生背誦有關月亮的詩句）
（設計意圖：通過交流有關月亮詩句，培養學生收集信息能力達到積累語言的目的，同時感悟月亮的文化內涵。）
現在就讓我們一起走進課文，去探索月球之謎吧�。ò鍟赫n題）
2、昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請你們讀讀這句話，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧�。ㄕn件出示，配樂朗讀）
�。ㄔO計意圖：畫面激趣、配樂朗讀，增強學生的主體審美意識。）
二、品讀課文、引導探究。
1、出示課件，認識月球�！ �
月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）
看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？用一個詞概括你見到的月球吧。（課件：（ ）的月球 學生根據自己的感受填詞）
（設計意圖：通過課件演示，讓學生直觀感受月球的神秘和美麗，加深學生對月球的認識，激發了學生探索宇宙奧秘的興趣。）
2、扎實訓練、指導朗讀。（學習第二自然段。）
�。�1）、找一找：課文哪個自然段介紹了月球的景色？
�。�2）、想一想：默讀第二自然段，再閉上眼睛想一想這是一個什么世界？
�。�3）、談一談：生介紹月球上的景色，師引導學生用“奇異”這個詞來概括月球上的景色并讓學生介紹環形山的樣子�！ �
�。�4）、說一說：進行語言文字地訓練。（用“沒有……沒有……”說一句話）
�。ㄔO計意圖：默讀、引導學生用“奇異”這詞來概括月球的景色，培養學生抓住關鍵詞來理解課文的能力，并通過讓學生介紹環形山培養學生能借助課外資料來幫助閱讀的能力。）
�。�5）、比一比：男女生賽讀。（評價）
�。�6）、讀一讀：指導朗讀（引導學生想象畫面朗讀，有感情地齊讀，）�！ �
（設計意圖：通過多種形式、多層次地讀提高學生的朗讀能力。）
�。�7）、看一看：課件出示，師生共同欣賞宇航員從月球上拍攝回來的照片�！ �
大家對月球有了初步的了解，是不是感覺他更神秘了呢？想去探秘吧？老師已經感受到你們強烈的探索欲望了，送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來的照片，好嗎？
3、創設情境、引導探究（學習第3——7自然段）
月球真是個神秘的星球呀！它到底還隱藏了多少秘密呢？讓我們當一回宇航員，乘坐“神舟七號”飛船到月球上去探秘好嗎？請宇航員們穿好宇航服，進入飛船，準備登月，5、4、3、2、1發射�。ǔ鍪菊n件，火箭升空加配音）
�。�1）、航天英雄們，我們來到了神奇的宇宙課堂，快到宇宙書中去找一找，你發現了哪些月球之謎呀？用——把它劃下來，選擇你最感興趣的謎讀一讀。
�。�2）、現在把你的發現跟你的同桌說一說�！ �
�。�3）、交流（生讀謎、說謎、師適當評價）�！ �
�。�4）、齊讀月球之謎�！ �
�。�5）、引導學生理解……的含義�！ �
（設計意圖：通過情境創設，讓學生自主學習、探究發現月球之謎， 從而培養學生自主學習、探究發現問題的能力。）
三、合作學習、拓展延伸�！ �
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發現的眼睛就有一個科學的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設想一定能早日實現。航天英雄們繼續探索吧。別忘了把你們的發現帶回到地球來。（出示：探月報告）
1、引導：教師引導探究的方法。（做實驗——得出結果——提出疑問）
2、合作：小組合作，探究問題。（根據收集的資料及老師提供的資料）
3、交流：交流探究結果�！ �
4、小結：同學們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結束今天這節課吧！
�。ㄔO計意圖：學生帶著搜集到的資料進行交流、對未解之謎進行猜測與判斷、通過精彩的交流互動，讓學生產生思維的碰撞，培養參與合作意識，提高了學生自主探究及提出問題的能力。）
四、總結升華、作業布置�！ �
我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報�？梢宰约邯毩⑼瓿桑部梢宰杂山M合完成�！ �
�。ㄔO計意圖：通過布置作業從而培養了學生積累資料及動手能力，使學生的綜合素養得到良好地鍛煉及提高。）
板書設計
22、月球之謎 景色奇異
月球之謎 令人費解 探索
……
？？？？
《月球之謎》教案 篇9
《月球之謎》是一篇有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空入筆說到人類第一次登上月球的景象，然后列舉了一些月球的不解之謎。這篇課文內容淺顯易懂，我將教學重點放在讓學生了解月球是個怎樣的月球，課文寫了哪些不解之謎，計劃用一課時上完。以下幾點是我對《月球之謎》的教學反思：
三年級的小學生由于年齡小，注意力還不夠持久，他們對學習內容的興趣是決定學習成效的關鍵因素。在簡單地復習了上一節課的學習內容之后，我就開門見山地提出了本節課的課題《月球之謎》，引導學生通過讀題質疑：讀了課題，你有什么疑問?由問題入手，讓學生產生閱讀期待，自己確定本節課的學習目標，帶著急切的求知欲望去閱讀課文，感知文本，并進而參與教學的全過程。然后我讓學生抓住“遐想”一詞，引導學生想象：人們會產生哪些遐想?在學生充分交流的基礎上，引導學生把這些話有感情地朗讀;接著，我再用“你還有哪些感悟?”讓學生在積極主動的思維中，加深對文本的更加深入的理解和感悟，培養學生的語感;隨后，又以“為了探索月球之謎，科學家做了哪些努力?”來激發學生了解科學家探索月球奧秘的經過。
課后覺得這并不是學生的想象力、思維不夠開闊，反看自己的教學設計，教學內容干癟，沒有生成力。對我們人類來說，月球是一個多么神奇的星球，它有多少人類未知的東西正等著我們去探索。但在本堂課中，神秘的月球成了干癟的幾行文字，無數的疑問本可以串成一串長長的智慧珍寶，卻在此簡化成了文中提出了哪幾個不解之謎。鉆研教材必須深入，這樣才能更有效地指導教學。，
經過一番思考與準備我決定再利用一課時來進行相關知識的拓展，以將功補過。這一次我先給學生播放了一段宇航員登上月球的[視頻，學生很感興趣。好多同學都羨慕地說想到月球上去，接著我又給他們補充介紹了一些有關月球的知識，這回學生的興趣濃多了，問題也是一個又一個，我盡量讓他們根據自己平時的積累來回答，或者讓他們進行大膽地猜想，或者鼓勵他們課后繼續查找有關月球的資料，以后到月球上去工作。最后我們還開展了一個有關月亮的綜合性學習，讓他們背寫月亮的詩，說帶月亮的成語，談人們對月亮的別稱，一整節課學生興致盎然。我想這一堂課無論是知識還是方法，無論是態度還是情感，學生都比第一節課的收獲要多得多。
這是一篇科普文，課堂中我同時有效地利用信息技術，推進了課文內容的發展。把信息技術與文本進行巧妙的整合，學生多角度的、有創意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀是前提。這節課，我以讀為本，問題引入，激發學生愛科學、學科學的興趣。在朗讀中，我有針對性地進行指導，學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個月球之謎的朗讀指導，學生在具體的語境里感悟文本內容，拓展自如。
《月球之謎》教案 篇10
《月球之謎》教學反思
新渠稍小學：王娟
今天我上了一節家長開放日的課，課上下來我的自我感覺還不錯。
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以 “對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點。
這是一篇科普文，如何有效的利用信息技術，推進課文內容的發展，而不失為一堂語文課？這是我設計教學時的主旨思想。通過一堂課下來，我覺得有以下幾點值得借鑒：
一、充分體現了信息技術與語文文本的巧妙整合。
這一堂課最精彩的地方應該是把信息技術帶進課堂，有利的推進了課文內容的發展。孩子們在課前的預習中，充分施展了信息技能，根據課文需要收集了非常內容豐富的資料，如月亮詩句的收集，登月圖片和資料的收集，月球其他相關知識的整理和提問，人類對未來月球的計劃，使學生在交流與擴展時最快速地進入。最可貴的是孩子們在查閱資料的過程中，能把冗長的網上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話或一句話，使人一看便明白，信息能立即輸入大腦，使孩子們能在短短的課堂時間里迅速接受許多課文以外的新的信息。教師在課堂里針對課文的需要進行合理的整合，讓信息技術有效的為文本服務，推進文本的發展。在資料的展示中，樣式靈活，有教師展示，有學生自展，還有全班展示，使教師與學生、學生與學生在寬松、民主的氛圍里充分展開交流與對話。
二、正確把握了語文教育的特點，符合了語文學習的規律。
《課標》指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
要把信息技術與文本進行巧妙的整合，使學生能多角度的、有創意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提。這節課，教師以讀為本，問題引入，激發學生愛科學、學科學的興趣。在朗讀中，教師有針對性地進行指導，使學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個月球之謎的朗讀指導，使學生在具體的語境里感悟文本內容，拓展自如。
《月球之謎》教后反思
山東省文登市文峰小學 于金玲
每次上過類似今天這種情況的網絡課，總是引發很多的思考和爭議，許多人關心的總是他與語文課的關系，把脫離語文教學目標和聽說讀寫能力作為強有力的駁斥論據，以前我也曾懵懂的認為我是不是脫離了目標，在走俏��？在確定了這堂課的教學目標之后，我堅定了自己的信念，要體現課程與技術的整合，體現新課程的理念，體現教學方式、學習方式的變革，體現多元智能學習，最終實現融合性學習，以學生綜合素質的提高，信息素養的形成為最有力的說明！
反思課堂教學設計，我認為教學策略的設計最為重要，同樣，我們教師在日常教學設計中應加強對教學策略的研究和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學質量。
一、問題策略的設計
這個主題活動，我始終貫穿著這樣幾個問題的設計，在學生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發，相信這就是一種良好的思維習慣，繼而有利于養成良好的學習習慣。
1、你知道什么？關于月球的知識你了解多少，是對以前知識的一個積累和概括。
2、你想知道什么？培養學生提出問題的習慣�！ �
3、你怎樣知道的？對于學習的方法和途徑的認識�！ �
4、你學到了什么？總結學生經驗�！ �
教師在設計問題的時候要注意層次性，遵循學生的認知規律，關鍵要設計好基本問題，基本問題的設計要體現高級思維的訓練，比如教師在設計“科學進步＝探索＋…＋…”就是要培養學生利用自己掌握的知識經驗和具體事例從不同角度和層次認識問題和分析問題。
二、活動策略的設計
有效的小組活動可以提高學生的學習興趣，增強集體的團隊精神和協作精神。通過兩次小組活動的開展，一次問題接龍，展現一個小組集體智慧的結晶，比賽哪個小組提出的問題多而且精彩有價值，使得每個學生的頭腦細胞活躍，富有創新意識，“月球上有傳染病毒嗎？”“月球和地球哪個的年壽高？”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎？”另一個活動是小組討論填寫等式，然后到別的小組吸取經驗，回來補充自己的觀點，這個活動培養了學生的合作、表達、傾聽、再思維的能力，可以說選擇一種好的組織形式，對于提高課堂效率也是相當的重要。
三、評價策略的設計
這堂課中我認為比較失敗的就是沒有很好的體現評價的過程，無論是對于學生精彩的展示還是小組活動，教師的引導，教師的語言顯得有些干癟，吝嗇，加強自身素質的提高也是上好課重要標準，另外教師的情緒直接影響了教學的過程和效果。
《月球之謎》教后感
浙江省寧波市黃鸝小學 陳 萍
《月球之謎》是一篇介紹月球知識的科普文，它從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。文章內容簡單，但要借此引領學生感受月球的魅力，激發學生探索月球和宇宙奧秘的興趣難度還是比較大。
開始上課了，我先讓學生吟誦自己喜歡的與月亮有關的詩句。在這些蓄意深刻、意境深遠的詩句中，對月亮滋生出一種美好的遐想，然后自然導入新課。接著，我讓學生欣賞著皎潔的月光，說說自己想知道的知識：
“我想知道月球上有什么？”
“我想知道月亮是從哪兒來的？”
“我想知道月亮上真的有嫦娥嗎？”
然后從學生一連串的疑問中，自然引出課題，并誘發學生解決問題的欲望。這些情感的鋪墊，為學習下文，進入創設的月球之旅的情境作了充分的準備。
當了解了美國宇航員給我們帶回來的月球之謎之后，我深情地說道：“解開這些謎底的任務，就落在了我們這些宇航員的身上，就讓我們一起踏個神奇的星球，和好朋友一起去尋找答案，并仔細觀察研究，看看又發現了什么新的不解之謎？”這一環節的設計，主要意圖是讓學生交流自己收集的資料。學生接到這樣的命令，似乎真的有了上月球的感覺，有的在和好朋友交流手里的資料，教室里的氣氛空前的活躍，訴說著自己“月球之旅”的收獲：
“我知道了月球上并沒有嫦娥、白兔，到處都是環形山、巖石和塵土�！�
“我猜想月球上的塵土有殺菌的功能可能是宇宙輻射造成的。”
“我在月球上發現了不明飛行物，猜想可能有外星人�！�
……
我看著這些可愛的孩子笑著說，還有很多知識就等著你們去發現了。我相信我們班的孩子個個都是未來的科學家。在他們的問題中我們結束了這堂課。
《月球之謎》教案 篇11
學習目標
1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛”等詞語。
2、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關的詩句。
教學重點難點
教學重點
了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學難點
利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。
課時安排
兩課時
第一課時
課時目標
1、認讀六個生字詞，能正確流利朗讀課文。
2、理解課文的內容，了解月面的基本情況。
3、了解課文提到的和月球相關的未解之謎。
4、通過本課的學習，培養學生就掌握的材料提出問題的能力，激發學生探索月球，探索宇宙，熱愛科學的思想。
教學過程
一、創設情境，導入新課。
1 欣賞月色的畫面，請學生談感受。
2 揭示課題。（22月球之謎）
二、初讀課文，整體感知。
1、看錄像，聽課文朗讀。要求：仔細看，認真聽。
2、自由讀課文。要求：自由讀課文，遇到生字詞反復讀幾遍，感興趣的段落多讀幾遍。
3、檢查自學的情況。
三、朗讀指導，自悟自得
1、課文哪一自然段描寫了月球的景色呢？（課件出示第二自然段）
�、僦该x。要求：讀得準確、流利。
�、谌嘧x。
�、坌÷曌x。要求：一邊讀一邊想。
④男女生讀。
�、菘磮D描述第二自然段的景色。要求：熟讀成誦。
2、課堂練習。
這里的天空的，表面卻灑滿的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有，沒有任何。月球是一片荒漠。
3、根據查找到的月球的資料，學生交流。
四、合作學習，課外拓展。
1、學習第三—六自然段。
要求：四人小組合作，讀一讀，劃一劃，議一議，把未解之謎找出來。
2、請學生匯報討論結果。（課件出示。）
謎之一：難道這些塵土有殺菌的本領嗎？
謎之二：難道水藻放進月球塵土中就長得特別鮮嫩青綠？
謎之三：難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？
3、文中是不是就只有這些謎呢？從哪里看出來？
4、根據查找的資料說說，你心中還有哪些不解之謎？
5、讓我們一起讀最后一自然段：“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去�！�
6、（課件出示：神六飛天的畫面）還記得這個畫面嗎？請生談感受。
7、小結。
板書：
《月球之謎》教案 篇12
“教材是課堂教學活動過程中的腳本”這句話道明了教材在教學中的重要性。對教材的認識和把握是搞好課堂教學活動的重要前提。
一、說教材
1、教材分析
《月球之謎》是義務教育標準實驗教科書小學三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊涵了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對本課的探究，進一步了解有關月球的知識，展示月球神秘的魅力，培養學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。
2、教學目標
根據《語文新課程標準》對中年級閱讀教學的要求及課文內容，第二課時的教學目標是：
�。�1）、理解課文內容，了解月球表面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。
�。�2）、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
�。�3）、積累一些與月亮有關的詩句。
3、教學重點和難點
了解月球是個什么樣的世界，以及介紹了月球的哪些不解之謎，是本文的教學重點。難點是利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與魅力，同時引導學生發現問題，提出問題。
二、說教法和學法
1、說教法
培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時依據課改理念，采用自主、合作、探究的學習方式，結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
（1）、激發興趣
《月球之謎》一課描寫了月球奇異的景色。對于月球上面的神秘之處，學生有著強烈的好奇心和求知欲，教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發學生的學習興趣。于是我精心制作了一套多媒體課件，讓學生創設了形象、直觀的和諧情境。
�。�2）、突破重點
《月球之迷》一課，教學重點之一是讓學生抓住“謎”字，引導學生進行探究性學習，培養學生發現問題，探究問題的能力。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。
2、 說學法
學習方法是學習活動規律的理性總結。為了充分體現“以教師為主導，以學生為主體”，根據《語文新課程標準》的要求，這節課主要引導學生用比較法、發現法與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。
三、說教學過程
我認為，鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序卻是教學成功的關鍵一環。
一、創設情景，導入新課
一堂新課的導語設計是至關重要的。俗話說的“良好的開頭，等于成功的一半�！备挥星槿さ膶дZ，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近。
《月球之謎》這一課的導言我是這樣設計的：
每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！它到底藏著多少秘密��？在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發現了很多的月球之迷。
如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象及學習的情緒都被調動起來，同時，由課文第一段導入，既使學生重溫了上節課學習的內容，也為新課起到了連接的作用。
�。ń沂绢}目，板書）現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發，好嗎？
二、自主探究,讀文感悟
�。ㄒ唬⿲W習第二段和資料袋
1、（出示課件演示）看，這就是月球，當我們來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？興趣是最好的老師，根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，引導學生觀看錄象，整體感知。
2、請大家找一找在課文的哪一個自然段？把它劃下來，并讀一讀。以讀代講，讓學生劃出描繪月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。
3、哪位宇航員來給我們匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什么樣的景色？
采用學生喜歡的形式，以小宇航員的形式為學生創設情境，充分激發學生的學習興趣和探究的欲望
4、月球上的景色奇異在哪兒呢？
你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個別）
讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧（齊讀）
閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，培養自主讀書的能力，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書的快樂。
5、我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。（出示課件）
你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢？怎么會這樣呢？
結合課文，引導學生學習課后資料袋里的內容，豐富學生的知識。有利于對課文的理解。
�。ǘ⿲W習月球的未解之謎
新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，要使學生在自主、探究、合作學習中，培養對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內容形成初步的自我理解�！贬槍@一理念，這一環節我采用“讀→找→議→誦”的學習方法，自學第3---6自然段。重點以小組合作的形式探究月球之謎。
宇航員把月球上的塵土和巖石帶回了地球做進一步的實驗和研究，科學家做了哪些實驗，發現了哪些未解之謎？
1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？（全班交流）
2、在這三個實驗中，你最感興趣的是哪個實驗？仔細讀一讀，假如你們就是參與實驗的科學家，發現了很多現象，你們有什么想法和感受呢？這一環節讓孩子懂得自主、探究式地去解決問題及遇到的困難。
3、匯報交流
4、課文的第7自然段出現了一個省略號，它想告訴我們什么呢？
5、除了這些實驗給我們提出了沒有揭開的謎，結合你們讀的資料，你還想提出哪些謎呢？
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！闭Z文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心、求知欲、創新和進取的精神。
三、發散思維，拓展練習
1、假如20年后你登上了月球，你準備去做什么？
為學生插上想象的翅膀，為學生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性服務。同時也激發學生愛科學、學科學的決心。
2、師生共同交流描寫月亮的詩句。
豐富自己的積累，感受詩句的優美
3、課后搜集一些自己感興趣的月球資料。
在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。
四、總結全文
俗話說：“編筐編簍，全在收口”。課文總結，在課堂教學中地位不可低估。通過總結，能促進學生對一堂課的教學進行梳理，提綱挈領，抓住重點，儲存信息，鞏固記憶知識。有利于學生抽象思維能力。
同學們和科學家們一樣都對月球有很大的興趣，有志氣有決心！我想不用多久月球肯定會被人類開發和利用。
用課文最后一句話來結束我們這節課：對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。（齊讀）
五、板書設計
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現，好的板書更應具有深刻的啟發性。我的板書力求顯示這些。
塵土是否能殺菌
22、月球之謎 水藻為何鮮嫩青綠？
（十分奇異）
年齡是否比地球大？
《月球之謎》教案 篇13
課 題 三年語文下冊 22 《月球之謎》 導學目標 1、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
3、積累一些與月亮有關的詩句。 學習重點 了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎�！ � 學習難點 利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題�！ � 課 型 新授課 課時 2課時 主備人 于鳳致 審核人 陳景華 教學過程 教學環節 教學任務 教師活動 學生活動 預見性問題及策略 一、預習導學 （第一課時） 1. 自主預習 （5分鐘） 1、 閱讀學案中的學習目標及知識鏈接�！ � 2、 有感情地朗讀課文�！ � 1、下發學案�！ � 2、茫茫太空，有著不可計數的星球。上一節課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。（板書課題） 1、全體學生認真讀學習目標和知識鏈接�？梢詣庸P畫一畫自己認為重要的地方。 2、了解學習目標后，自由朗讀課文�！ � 朗讀課文是理解課文內容的關鍵，要重點關注學生的朗讀效果�！ � 2.合作交流（15分鐘） 由小組長主持，在組內交流“預習導學”部分的內容�！ � 教師深入小組，巡視各組交流情況，發現共性問題，及時叫停、點撥。重點關注學困生�！ � 1、學生回答學案上的問題，各抒己見�！ � 2、組內其他成員認真傾聽，加以點評。 3、重點問題，互助、鞏固�！ � 對于“課文分別列舉了哪些月球之謎？”學生把握的不一定準確，應及時引導、點撥�！ � 3.基礎驗收（15分鐘） 學習本課生字詞、多音字、近反義詞及有關解詞�！ � 1、教師巡視學生書寫、識記基礎知識的情況�！ � 2、展示基礎知識時，教師監督、指導學生的動作、聲音等各方面。 3、教師驗收本課生詞。 1、6名學生板書基礎知識，2名學生觀察、糾錯�！ � 2、其他同學書寫一遍本課生詞�！ � 3、板書完基礎知識后，進行展示、記憶。 4、學生聽寫本課生詞后，互批�！ � 對于易錯點、易混點應該適當穿插鞏固，給學生留有時間加強記憶，從而牢記知識點�！ � 4.準備展示（5分鐘） 以朗讀、表演等多種形式準備展示內容。 1、簡單的總結學習情況。 2、分配展示任務。 3、巡視指導�！ � 1、各小組分別有一名學生到前板書本組展示的問題�！ � 2、根據所分配的任務，由小組長安排組內成員進行展示練習，共同探索�！ � 學生板書學案中“三次試驗表格”時，可能會出現語言啰嗦的現象，提醒學生語言要精煉。 二、展示解疑 （第二課時） 1. 學生展示 （20分鐘） 展示學案上的相關內容。 1、指導學生的展示風貌�！ � 2、適當點撥、追問。 1、學生根據自己組展示的問題，到所在的板面進行展示，做到聲音洪亮、落落大方。 2、其他同學進行補充、點評�！ � 學生展示時可能語言不夠通暢，提前提醒學生加強練習，最好達到脫稿程度�！ � 2. 教師點撥 （5分鐘） 預備性問題（根據展示情況進行補充追問） 你在閱讀中發現了哪些月球之謎？
a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
b.鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？ 1、 教師追問�！ � 2、 指導朗讀。 3、 關注學生的投入狀態，重點是學困生的表現�！ � 4、 重點內容要給學生時間，加強鞏固�！ � 1、 展示員進行展示�！ � 2、 非展示學生認真傾聽、點評、質疑、補充�！ � 3、 重點內容，學生快速記憶�！ � 4、 有難度的問題，小組共同探究解決�！ � 3.穿插鞏固 （5分鐘） 各小組將課前收集到的有關太陽圖文資料精選一部分，以組制作一份手抄報）�！ � 1、教師精講這些知識點�！ � 2、留時間讓學生進行記憶、鞏固�！ � 3、關注學困生對知識的掌握情況。 1、主動識記相關知識點�！ � 2、就近的兩名學生進行互考，達到真正掌握的程度。 對于沒有掌握此知識點的學生，要充分調動學生的積極性，發揮學生“一幫一”的作用�！ � 3. 自由展示 （5分鐘） 根據課文內容，可以編排課本劇、小品、雙簧等節目;也可進行寫作展示，不拘一格。 1、教師可以提前指導學生編排節目。 2、教師小結�！ � 1、非表演人員認真欣賞節目，取其精華為我所用。 2、學生點評�！ � 表演時的動作可能不夠自然，平時應該多加強練習。 5.達標測試 （5分鐘） 就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。 1、教師提出測試要求：獨立完成、書寫工整。 2、教師巡視學生猜想情況。發現問題，及時點撥。 學生獨立完成課內達標測試內容�！ � 猜想只要想象合理即可，不必要求過高，只是培養學生愛科學的興趣�！ � 教學反思 月1、激趣導題，確立目標
俗話說：“興趣是最好的老師。”三年級的小學生由于年齡小，注意力還不夠持久，他們對學習內容的興趣是決定學習成效的關鍵因素。在簡單地復習了上一節課的學習內容之后，我就開門見山地提出了本節課的課題《月球之謎》，引導學生通過讀題質疑：讀了課題，你有什么疑問？由問題入手，讓學生產生閱讀期待，自己確定本節課的學習目標，帶著急切的求知欲望去閱讀課文，感知文本，并進而參與教學的全過程。
2、合作交流，感悟神秘
在初步整體感知課文內容的基礎上，我讓學生抓住“遐想”一詞，引導學生想象：人們會產生哪些遐想？在學生充分交流的基礎上，引導學生把這些話有感情地朗讀；隨后，又以“為了探索月球之謎，科學家做了哪些努力？”來激發學生了解科學家探索月球奧秘的經過，產生“我也要學好文化科學知識，長大之后才能像科學家那樣去探索自然界的無窮奧秘”的動力，體現了知識與能力、情感與態度、過程與方法的“三維目標”的綜合。
3、遵循規律，層層推進
閱讀教學就是要根據學生的年齡特點和學習語言文字的規律，引導學生走進文本，首先，掃清生字障礙，整體感知課文內容；接著，引導學生深入閱讀文本，自主閱讀、合作交流、深入探究，用“從你讀懂了什么？你還有哪些感悟？為了探索月球的奧秘，科學家做了哪些努力？”三個問題，引導學生層層推進，理解內容，品讀感悟，在發展語言的同時，發展學生的思維能力，激發學生的想象力；最后，總結課文內容和學習方法，指導學生寫好要求會寫的生字，讓學生在閱讀實踐中學會學習。普性文章，內容比較簡單，學生比較感興趣，所以，教學中我沒有做過月球之迷》是一篇科普性文章，內容比較簡單，學生比較感興趣，所以，教學中我沒有做過多的講解，而是讓學生朗讀課文，為學生提供有關月球
《月球之謎》教案 篇14
【學習目標】
1、認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。
2、朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。
3、培養學生熱愛科學的興趣名句。
【學習重點】了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
【學習難點】利用資源交流，討論和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題和提出問題。
【課前準備】
1、帶生字的詞語卡片。
2、制作多媒體課件；準備人類第一次登上月球的紀錄片。
3、學生查找有關月亮的資料，可以是有關月亮的故事、詩歌或知識。
【學習過程】
一、創設情境，激趣導入
1、出示月色圖，以情境導入新課：
導語：茫茫太空，有著不可計數的星球。上一節課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。 （板題）
2、出示明月圖：
浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。月亮自古以來，就于人們結下了不解之緣，它尤其受到詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，你知道哪些與月亮有關的詩詞嗎？
�、拧熒餐涣髅鑼懺铝恋墓旁娋洌�
�、佟⌒r不識月，呼作白玉盤。
�、凇≡聛頋M地水，云起一天山。
�、邸÷稄慕褚拱�，月是故鄉明。
�、堋∠纳蠲髟乱梗o碧云天。
同學們，這樣的情景你們一定沒少見。古往今來，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想啊！
�、啤≈该麉R報。
�、恰熓觯�
我們人類第一次登上了月球，月球是個怎樣的星球？月球上又有什么奧秘？我們接著來學習課文。
⑷ 觀看人類第一次登上月球的紀錄片，相機板書課題。
�、伞∧x課文：
�、佟≡虑蚴且粋�什么樣的世界？
② 課文寫了月球哪些沒有解開的謎？
�、省〗M內交流共同感興趣的月球之謎。
三、全班交流
1、在閱讀中，你發現了課文中哪些直接描述的月球之謎。
2、你能依據課文內容提出自己的疑問。
3、學生匯報，并指導朗讀。
4、課外你還查閱了哪些資料，知道有關月球的奧謎呢：
�、拧W生交流課前搜集的資料。
⑵ 指名上臺交流�！�
四、在朗讀和網上資源的交流中共同探究
五、課外拓展
1、學生閱讀《月球的自述》：
晴朗的晚上，我悄悄撩開夜幕，懸在藍色天空上，把銀輝灑向大地，我冰清玉潔的身影，給人以美的享受，無限的情思。人們給我許多好聽的名字，如“素月”“嬋娟”……幼兒園小朋友也親切地叫我月亮姐姐。
我一直是人們向往的仙境，人間流傳著嫦娥奔月、吳剛砍桂等神話故事。于是，我便蒙上一層又一層神秘面紗。
人們經過幾個世紀的努力，終于實現了登月的愿望。首次乘著宇宙飛船來拜訪我的人，一定會感到驚奇。因為在他們心目中，我一直是十分美麗的：有銀光閃閃的宮闕，有奇花異卉，到處是瓊枝玉樓。可是事實上，我僅有成片的環形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上沒有的元素。由于缺乏氧氣，動植物根本不能在這里安家落戶。
有趣的是，行走在我的表面如同跳霹靂舞、太空舞。因為我的引力相當于地球的1/6，即使是最糟糕的跳高運動員，只需輕輕一躍，就會創造出數倍于奧運會跳高紀錄的好成績。
你們看見懸掛在空中的我，只有一個圓盤大，其實我的直徑有3476公里，大約是地球直徑的1/4，在太陽系的所有衛星中，我是老五。只因我離你們38萬多公里，看上去才顯得那么小。
你們看見的月光，其實是我反射的太陽光。我是地球的衛星，環繞地球轉，地球又自轉，這中間平均每18年就有29次地球置身在我和太陽中間，太陽光正好被擋住不能射到我身上。不見我的影子，好像被吞蝕了，這種現象叫月蝕，也就是所說的“天狗吃月”。太陽光全部被擋住叫月全蝕，部分被擋住叫月偏蝕。還有，地球上的人終生只能看到我的正面，見不到我的反面，為什么?那是因為我是地球的同步衛星，即我繞地球旋轉的周期和地球自轉的周期相同。
從1969年以來，人類已經六次實現了阿波羅載人宇宙飛船登月。聽說現在已有向月球移民的打算，我聽了真高興，因為我終日在茫茫宇宙中枯燥乏味地運動著，寂寞而孤獨。等到你們來了，就熱鬧了。
以十二萬分的熱忱盼望你們來做客，來定居。
2、說說你讀懂了什么？指名匯報。
六、小練筆
【教學反思】
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”，了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點。
這是一篇科普文，如何有效的利用信息技術，推進課文內容的發展，而不失為一堂語文課？這是我設計教學時的主旨思想。通過一堂課下來，我覺得有以下幾點值得借鑒：
一、充分體現了信息技術與語文文本的巧妙整合
這一堂課最精彩的地方應該是把信息技術帶進課堂，有利的推進了課文內容的發展。孩子們在課前的預習中，充分施展了信息技能，根據課文需要制作了非常有實效性的幻燈片，內容豐富，頁面漂亮，如月亮詩句的收集，登月圖片和資料的收集，月球其他相關知識的整理和提問，人類對未來月球的計劃，分類型分版塊的進行幻燈片制作，使學生在交流與擴展時最快速地進入。最可貴的是孩子們在查閱資料的過程中，能把冗長的網上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話或一句話，使人一看便明白，信息能立即輸入大腦，使孩子們能在短短的課堂時間里迅速接受許多課文以外的新的信息。教師在課堂里針對課文的需要進行合理的整合，讓信息技術有效的為文本服務，推進文本的發展。在資料的展示中，樣式靈活，有教師展示，有學生自展，還有全班展示，使教師與學生、學生與學生在寬松、民主的氛圍里充分展開交流與對話。
二、正確把握了語文教育的特點，符合了語文學習的規律
《課標》指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
要把信息技術與文本進行巧妙的整合，使學生能多角度的、有創意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提。這節課，教師以讀為本，問題引入，激發學生愛科學、學科學的興趣。在朗讀中，教師有針對性地進行指導，使學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個月球之謎的朗讀指導，使學生在具體的語境里感悟文本內容，拓展自如。打開宇宙這個奧妙無窮的寶庫。
《月球之謎》教案 篇15
《月球之迷》是一篇科普性文章,內容比較簡單,學生比較感興趣,所以,教學中我沒有做過多的講解,而是讓學生朗讀課文,為學生提供有關月球圖片資料,以豐富學生的感性認知,激發探索科學的興趣.教學效果非常好.
遐想的開課語言,給學生插上了相象的翅膀.常言道:"良好的開端是成功的一半",經過認真琢磨,仔細推敲每一句話,我用優美富有激情的語言導入新課:在浩瀚的宇宙中,有無數美麗的星球,每個星球都是神秘的未知世界.今天讓我們走進離我們最近的星球——月球,去探索它的奧妙吧!優美的語言很快地把學生帶到了浩瀚神秘的宇宙中.接下來富有激情和感召力的話語,更激發了學生探索月球的情感和欲望,使得這節課獲得了一半的成功.
接著,我又在美麗的月空圖片中,引導學生展開豐富的相象:當夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想 在我優美的導語中,學生早已想入非非了,飛到了浩瀚的宇宙中,在這句更具有啟發的語言激勵下,學生已插上了相象的翅膀,飛到了神秘的月球之上.看著孩子們充滿渴望又浮想聯翩的雙眼,我知道,我已經激發了他們的學習欲望,調動了他們的學習興趣.
《月球之謎》教案 篇16
《月球之謎》是一篇有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空入筆說到人類第一次登上月球的景象，然后列舉了一些月球的不解之謎。這篇課文內容淺顯易懂，我將教學重點放在讓學生了解月球是個怎樣的月球，課文寫了哪些不解之謎，計劃用一課時上完。以下幾點是我對《月球之謎》的教學反思：
三年級的小學生由于年齡小，注意力還不夠持久，他們對學習內容的興趣是決定學習成效的關鍵因素。在簡單地復習了上一節課的學習內容之后，我就開門見山地提出了本節課的課題《月球之謎》，引導學生通過讀題質疑：讀了課題，你有什么疑問?由問題入手，讓學生產生閱讀期待，自己確定本節課的學習目標，帶著急切的求知欲望去閱讀課文，感知文本，并進而參與教學的全過程。然后我讓學生抓住“遐想”一詞，引導學生想象：人們會產生哪些遐想?在學生充分交流的基礎上，引導學生把這些話有感情地朗讀;接著，我再用“你還有哪些感悟?”讓學生在積極主動的思維中，加深對文本的更加深入的理解和感悟，培養學生的語感;隨后，又以“為了探索月球之謎，科學家做了哪些努力?”來激發學生了解科學家探索月球奧秘的經過。
課后覺得這并不是學生的想象力、思維不夠開闊，反看自己的教學設計，教學內容干癟，沒有生成力。對我們人類來說，月球是一個多么神奇的星球，它有多少人類未知的東西正等著我們去探索。但在本堂課中，神秘的月球成了干癟的幾行文字，無數的疑問本可以串成一串長長的智慧珍寶，卻在此簡化成了文中提出了哪幾個不解之謎。鉆研教材必須深入，這樣才能更有效地指導教學。，
經過一番思考與準備我決定再利用一課時來進行相關知識的拓展，以將功補過。這一次我先給學生播放了一段宇航員登上月球的[視頻，學生很感興趣。好多同學都羨慕地說想到月球上去，接著我又給他們補充介紹了一些有關月球的知識，這回學生的興趣濃多了，問題也是一個又一個，我盡量讓他們根據自己平時的積累來回答，或者讓他們進行大膽地猜想，或者鼓勵他們課后繼續查找有關月球的資料，以后到月球上去工作。最后我們還開展了一個有關月亮的綜合性學習，讓他們背寫月亮的詩，說帶月亮的成語，談人們對月亮的別稱，一整節課學生興致盎然。我想這一堂課無論是知識還是方法，無論是態度還是情感，學生都比第一節課的收獲要多得多。
這是一篇科普文，課堂中我同時有效地利用信息技術，推進了課文內容的發展。把信息技術與文本進行巧妙的整合，學生多角度的、有創意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀是前提。這節課，我以讀為本，問題引入，激發學生愛科學、學科學的興趣。在朗讀中，我有針對性地進行指導，學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個月球之謎的朗讀指導，學生在具體的語境里感悟文本內容，拓展自如。
《月球之謎》教案 篇17
教材：《月球之謎》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文三年級下冊一篇非常有趣的介紹月球知識的課文。作者從皓月當空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。
設計意圖：在《月球之謎》的教學設計上，遵循“激趣——質疑—探疑”的思路，重點放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學生的想象空間，激起學生表達的欲望，引導學生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學生學習過程的深入探究、自讀自悟，以激發學生學科學，愛科學的情感。
教學目標：
1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。
2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
教學重點：通過探究性學習，大體知道月球是個什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。
教學難點：理解課文內容，感受月球的神秘與魅力。
課前準備：多媒體課件
學生課前搜集并整理的有關月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等。
教學時間：30分鐘
教學過程：
一、激趣導入
談話：今天能來給我們三（2）班的同學上課，老師感到非常榮欣，為了增進我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請看大屏幕。（出示描寫月亮的詩句）請同學們一起朗讀。
導入語：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！今天我們來學習《月球之謎》。（板書課題，學生齊讀課題）
二、學習第二自然段
引入：請同學們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問題）
1、人類第一次登上月球在什么時候？登上月球后看到了怎樣的景色。
學生匯報：
2、過渡：是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問。
三、學習月球的不解之謎，鼓勵質疑，引導想象
1、（課件出示學習要求）讓你的同桌來讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發現了哪些不解之謎？并用筆畫出來。
學生匯報交流：
2、學生體會文中第七自然段省略號的作用。
資料交流：同學們，月球真是個神秘的星球，為了揭開月球上的奧秘，就讓我們來開一次“科學發布會”，請同學們趕快拿出你搜集到的有關月球的資料。（交流完后，提問：假如三十年后你登上了月球，你準備做些什么？
五、課后作業
1、課文后也列舉了一些詩句，請同學們再搜集一些描寫月亮的詩句。
2、請把你學到有關月球的知識講給爸爸媽媽聽�！ �
板書設計
塵土是否殺菌？
22、月球之謎 水藻為何青綠？
年齡是否比地球大？
《月球之謎》教案 篇18
教材簡析：
《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇介紹月球知識的科普的文章，課文從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。
這篇課文在寫法上很有特色：第一段用優美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對比；文章主體是介紹與月球相關的幾種難解之謎，其間巧妙地運用疑問句和感嘆句，強化了月球的神秘；結尾是開放式的，以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應，同時激起讀者探索的愿望。
設計意圖：
《語文課程標準》強調：“逐步培養學生探索性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，拓展學生思維的空間，提高閱讀質量�！币虼耍诮虒W本課時，一是要引導學生品味語言文字，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“謎”字，引導學生進行探究性學習，本文列舉的只是幾個關于月球的不解之謎，對于學生來講，遠遠不能滿足他們的需求，因此在學習此類文章時，我認為應大膽地引入一些課外知識，讓學生去討論學習，培養學生發現問題，探究問題的能力。
教學目標：
1.會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、估計、神秘、探索”等詞語。
2.理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的月球相關的未解之謎，激發學生探索月球和宇宙奧秘的興趣。
3.培養學生根據掌握的材料提出問題的能力。
4.積累一些與月亮有關的詩句。
教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎。
教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。
一、創設情境，導入新課
1、（課件顯示一幅安謐靜美的月景、《春江花月夜》音樂）同學們，請看，夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光灑滿大地。在我小時候，每每仰著頭，望見這情景，就不由自主地念起：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖�！蔽页３Ｌ煺娴貑枊寢專窃铝晾锩嬲娴挠袥]有嫦娥、玉兔。不知不覺中，我長大了，當我再留心賞月時，我一邊吟誦著：“明月幾時有，把酒問青天�！币贿呍谖业哪X海掛起了了問號：那月球究竟是個什么樣的世界？那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。
孩子們，假如你就站在這月下，你們會產生哪些遐想呢？
同學們想得這么多，想得這么美，想得這么遠，浮想連翩的，這就是“遐想”。那么我們來美美地讀一讀這句話，好嗎？（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西? 它跟地球一樣嗎？ ）
2、揭題：不光是你們，每一個生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，無窮的疑問！今天，我們就來學習《月球之謎》，去感受一下她的神秘世界吧！請看老師寫課題，強調“謎”字。齊讀課題。
二、自學課文，了解大意
1、出示自讀要求，自由讀課文。
�。�1）、輕聲讀課文，把字音讀準，把課文讀通順，遇上難讀的地方就多讀幾遍。（2）、在讀書過程中，遇上不懂的地方就請拿出鉛筆作上記號。
2、分節朗讀，正音。逐段出示生字詞，指名讀。]
3、質疑問難�？梢允遣欢脑~、句和讀文后的疑問。
4、讀了課文你發現課文是圍繞課題中的哪一個字來寫的？
對，課文就寫了人類登上月球后已經解開的謎和尚未解開的謎。
三、研讀1至2自然段，解謎
1、登上月球后，人們發現月球是個什么樣的世界？（抽讀）
2、你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢？
3、剛才你匯報的時候說到月球上的景色十分奇異，月球上的景色奇異在哪兒呢？ 你為什么覺得奇異呢？
指導朗讀：是�。≡虑蛏峡帐呛诔脸恋模砻嬖趺从譃M了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！
4、月球上的景色還奇異在哪兒呢？
讀資料袋了解“環形山”
怎么就覺得奇異了呢？
月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！
5、誰愿意帶我們再次遨游月球，去領略那奇異的風光。指名讀，其他學生閉上眼睛，想象畫面�！�
6、月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧�。R讀第而段）
四、研讀3—7段，產生新謎
過渡：月球上滿是塵土、巖石和環形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究，這些實驗又讓我們對月球產生了新的疑問。
1、自由讀3——6段，想一想人們產生了哪些新的謎，你對哪個謎最感興趣，呆會兒和
大家交流。
2、交流未解之謎：
謎之一：月球上的塵土有殺菌的本領嗎？
a、 指名讀
b、假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個塵土實驗的過程中，發現細菌一下子都
死了，你們有什么想法和感受呢？還有其它同學想對這個實驗談自己的想法和感受嗎？讀好問句。
c、這個實驗結果真讓人費解呀！你們用朗讀來向大家匯報匯報這個謎吧！
d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來讀讀這個有趣的實驗吧！
謎之二：再看看用植物做實驗的結果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同�？墒�，水藻一旦放進月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。
a、你們看了這個植物的實驗后，有什么想法和感受呢？
b、你們能根據你們在這個實驗中驚奇的發現，向全世界的人提出一個謎嗎？
c、對這個實驗感興趣的同學一起來讀讀這個實驗吧！
謎之三：一項研究結果說，月球上曾經有過火山活動。從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40 億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎。
a研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）。
b、還有對這個實驗感興趣的同學嗎？我們一起來追問一次吧！
這一連串實驗結果是多么令人費解呀！
3、課文的第七段出現了一個省略號，它想告訴我們什么呢？月球真是個神秘的星球呀，還有很多很多的未解之謎。課前，老師請大家搜集了一些有關月球的資料，我們來交流一下，看看月球還有哪些未解之謎？請用自己的話來說。（引導學生根據搜集的材料提出問題，對那些照讀材料的學生，要引導他嘗試用自己的話來說。）
4、看到你們提出這么多問題，我由衷地祝賀你們，因為科學從這里開始。（板書：？）月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。（板書：……）對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。老師要欣喜地告訴大家，現在，我國首顆月球探測衛星——“嫦娥”一號正在按計劃進行研制。我國將力爭在2025年至2030年期間，實施載人登月。我相信，在不久的將來，我們中國人也將登上月球！
五、實踐活動
在今天的探月之旅就要結束的時候，但我們的學習還沒完，老師建議：
1、 自古以來，人們賦予月亮各種文化意義，許多民族都有關于月亮的美稱、神話傳說、文章、詩賦、對聯、謎語、音樂、繪畫，還有與月亮有關的民風民俗、風景名勝。請搜集以上各種資料，班上開一個交流會。
2、月球的奧秘非常多，諸如月球的起源、地質構造、月貌、月相、月食、潮汐、人類登月球、月球與人類的關系，等等。感興趣的同學課外可以通過閱讀和登錄網站，去進一步了解月球。優秀網站： 或。
第二課時
一、創設情境，感悟月亮的文化內涵
1、出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。上節課后大家都去搜集了資料，接著就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關于月亮的名句寫在黑板上，把找來的圖片和文字資料貼到小黑板上。（教師板書課后詩句）
2、學生可以離開座位，閱讀資料，欣賞圖片。
3、交流：你從這些資料中獲得了哪些新的知識？你想對月亮說些什么呢？
3、自由讀黑板上的詞句，把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫下來。
二、想象寫話。
1、激發寫話興趣：人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們去探索。假如有一天，你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍色星球……請大家結合課文和搜集的資料，放飛想象：你將會看到什么？做些什么事？寫一段話。
2、學生獨立寫話，教師巡視指導，對個別寫話有困難的學生進行點撥。
3、選取二至三個學生的優秀作品進行講評。
4、獨立修改。