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《信》教學(xué)設(shè)計

《信》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)設(shè)想
    《信》是一首兒童詩歌,語言凝煉,內(nèi)容淺顯易懂,結(jié)構(gòu)段式大體相同。基本形式是:替誰寫信,然后交待寫信的原因。作者替雛鳥給媽媽寫信、替花給蜜蜂寫信,替大海給小船寫信,替云寫,替樹寫,表達了美好的心愿,抒發(fā)了自己真摯的情感,并進一步體現(xiàn)“信”是溝通人與人心靈的紐帶。這種結(jié)構(gòu)段式相同的詩歌,在前五冊語文書中經(jīng)常出現(xiàn),加之《信》這首詩歌篇幅短小,層次清楚,學(xué)生讀起來瑯瑯上口,感到很親切、自然。因此在教學(xué)中要放手讓學(xué)生圍繞“作者都替誰寫了信,表達了怎樣的情感”來自讀自悟,并在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀中領(lǐng)悟“信”使人與人心靈溝通,是人與人心靈的紐帶。
      二、教學(xué)目標
      1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道“信”是人真情實感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。
      2、了解詩的結(jié)構(gòu),體會詩的內(nèi)容。
      3、有感情地朗讀這首詩。
      三、教學(xué)重點
      有感情的朗讀課文,邊讀邊想象,理解體會詩歌的內(nèi)容。
      四、教學(xué)難點
      理解為什么說“信”是人真情實感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。
      五、教學(xué)準備
      1、讓學(xué)生向自己周圍的父母、親人、伙伴、同學(xué)尋訪:給別人寫過信嗎?寫信時心情是怎樣的,收到過信嗎,收到信時有什么感受。
 2、字詞預(yù)習(xí)準備:
      教師對學(xué)生進行預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),并提出預(yù)習(xí)要求。
     一級預(yù)習(xí)目標
    a.讀課文,畫出不認識的字,運用自己喜歡的識字方法認識它。
    b.讀課文,畫出本課的生字新詞,將生字所在的新詞及句子多讀幾遍。
    c.讀課文,遇到讀不通順的句子多讀幾遍,直到把課文讀通順為止,標出自然段號。
    二級預(yù)習(xí)目標
    通讀全文,畫出不理解的詞語和句子,提出讀不懂的問題。
    六、教學(xué)過程
    (一)情景激趣引入:上課伊始請一名同學(xué)裝扮成郵遞員給一部分同學(xué)送信(事先請本班一部分同學(xué)的老師、父母、朋友、寫好信)讓這些同學(xué)讀一讀信的內(nèi)容,談一談自己接到信的感受。
    (二)整體感知:同學(xué)們,今天收到信的還有一些伙伴呢,看看都有誰,請同學(xué)們打開書,聽老師讀課文,大家邊聽邊想,還有誰也收到了信?(雛鳥媽媽、蜜蜂、小船、有些云、有些樹)
(三)學(xué)習(xí)字詞:
    1、指名讀課文,其他同學(xué)聽一聽他的讀音是否準確。
    2、自由讀課文,如果在預(yù)習(xí)中哪個字音讀錯了,請你在讀書中改過來。
    3、檢查大家預(yù)習(xí)效果,在具體的語境中聯(lián)系生活實際識記生字、新詞。
    出示生字卡片:替、雛鳥、回巢、蜜蜂、姹紫嫣紅、航海

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    一、教學(xué)目標1.認識6個生字,會寫6個字。重點指導(dǎo)替、請、浪的字形。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3.引發(fā)學(xué)生熱愛自然,親近自然的情感。4.滲透樂于交往的心理,學(xué)習(xí)交往的方法。...

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    一、復(fù)習(xí)引入:1、昨天我們讀了一位新朋友的信,還認識了幾個生字寶寶, 你還能認出他們嗎?(出示本課生詞)學(xué)生隨機認讀,開火車讀2、老師又產(chǎn)生了一個新的問題,你愿意給老師幫個忙嗎?板書:替 這個字是什么意思?學(xué)生交流,可以借助...

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    教材分析:《信》是一首優(yōu)美的兒童詩,述說了信是人世間一種能使人心與心貼近、情感與情感交融的最佳方式。字里行間流動著一種溫馨的情感和語言的音韻美,給人綿綿的溫暖和無盡的關(guān)愛。...

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