《信》教學設計
a.出示生字卡片讓學生讀。
b.給“替”組詞。
c.讓學生數一數“巢”的筆順。
d.讓學生用自己的語言形容一下花兒姹紫嫣紅的景象。
e.嫣:右半部是上下結構,上半部是“正”,下邊是“與”字中的橫變成四個點。
f.詞語辨析: 姹 雛 密 采
嫣 皺 蜜 彩
4、小組合作讀書,看誰讀的正確、流利。
(四)理解課文:
1、同學們,老師發現大家在小組里讀的特別認真,我想你們一定特別喜歡這首詩,請問你最喜歡這首詩的哪部分,讀給大家聽,再說一說理由。
2、請同學們把自己最喜歡的段落再練一練,一會兒咱們可要比賽呢。
3、指名讀,同學們進行評讀。在評讀中使同學們明白這些信中表達了雛鳥對媽媽的愛,表達了花朵對蜜蜂的情,大海對小船的希望。
4、同學們,這些信中所包含的情呀、愛呀、希望呀,實際上可以說就是一種情感的流露,一種關愛的體現,課文中有一個字涵蓋了這個意義,你把課文讀一讀,看看是哪個字代表了寫信人的真摯情感和體貼關愛?(心)
5、所以我們說“信”是一個人內心情感的真情流露,是連接人與人心靈之間的紐帶。
(五)補充介紹,升華主題:
同學們,你們知道嗎,“書信”是現代的名稱。古時候“書”和“信”卻是兩回事。按照《說文解字》的說法,“書”與“文”與“字”是同義詞,而“信”的本義為“誠”,也就是真誠,不欺騙人,由真誠引申為信用,再引申為傳遞消息。你們看自古以來人們就在“信”中賦予自己的真情實感。
一封小小的書信飽含著人們的情誼,承載著人們的關愛,讓我們用聲情并茂的朗讀把這種情感充分的表現出來。指名有感情的朗讀課文。
(六)仿寫詩歌,深化感情:
我們身邊有許多人讓我們牽掛,像邊防戰士,像遠方的親人,像失學的孩子等等,你愿意給誰寫信,寫什么,先在小組內交流,然后全班進行評議。
(七)小結:
一封小小的書信包含著濃濃的情誼,讓我們也用我們的一雙手,一顆火熱的心給周圍的人寫一封信吧。