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《信》教學設計

《信》教學設計


    a.出示生字卡片讓學生讀。
    b.給“替”組詞。
    c.讓學生數一數“巢”的筆順。
    d.讓學生用自己的語言形容一下花兒姹紫嫣紅的景象。
    e.嫣:右半部是上下結構,上半部是“正”,下邊是“與”字中的橫變成四個點。
    f.詞語辨析: 姹    雛    密    采
                  嫣    皺    蜜    彩
    4、小組合作讀書,看誰讀的正確、流利。
    (四)理解課文:
    1、同學們,老師發現大家在小組里讀的特別認真,我想你們一定特別喜歡這首詩,請問你最喜歡這首詩的哪部分,讀給大家聽,再說一說理由。
    2、請同學們把自己最喜歡的段落再練一練,一會兒咱們可要比賽呢。
    3、指名讀,同學們進行評讀。在評讀中使同學們明白這些信中表達了雛鳥對媽媽的愛,表達了花朵對蜜蜂的情,大海對小船的希望。
    4、同學們,這些信中所包含的情呀、愛呀、希望呀,實際上可以說就是一種情感的流露,一種關愛的體現,課文中有一個字涵蓋了這個意義,你把課文讀一讀,看看是哪個字代表了寫信人的真摯情感和體貼關愛?(心)
    5、所以我們說“信”是一個人內心情感的真情流露,是連接人與人心靈之間的紐帶。
    (五)補充介紹,升華主題:
     同學們,你們知道嗎,“書信”是現代的名稱。古時候“書”和“信”卻是兩回事。按照《說文解字》的說法,“書”與“文”與“字”是同義詞,而“信”的本義為“誠”,也就是真誠,不欺騙人,由真誠引申為信用,再引申為傳遞消息。你們看自古以來人們就在“信”中賦予自己的真情實感。
     一封小小的書信飽含著人們的情誼,承載著人們的關愛,讓我們用聲情并茂的朗讀把這種情感充分的表現出來。指名有感情的朗讀課文。
    (六)仿寫詩歌,深化感情:
 我們身邊有許多人讓我們牽掛,像邊防戰士,像遠方的親人,像失學的孩子等等,你愿意給誰寫信,寫什么,先在小組內交流,然后全班進行評議。
    (七)小結:
    一封小小的書信包含著濃濃的情誼,讓我們也用我們的一雙手,一顆火熱的心給周圍的人寫一封信吧。

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    教學要求:1、學習生字雛,嫣,積累詞語若干個。2、學習默讀詩歌,了解詩歌內容,培養熱愛大自然,熱愛生活,關愛他人的思想感情。3、有感情地朗讀課文,背誦課文。...

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    一、復習引入:1、昨天我們讀了一位新朋友的信,還認識了幾個生字寶寶, 你還能認出他們嗎?(出示本課生詞)學生隨機認讀,開火車讀2、老師又產生了一個新的問題,你愿意給老師幫個忙嗎?板書:替 這個字是什么意思?學生交流,可以借助...

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