小毛蟲 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) 1、 能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的生字。能正確描摹并記憶5個生字。能在閱讀的過程中積累詞語若干。

　　2、能正確流利地朗讀課文。能在閱讀的過程中了解課文的內(nèi)容。能在老師的指導(dǎo)下，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語段。 

　　3、體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。惟有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

　　教學(xué)重、難點 重點：能在閱讀的過程中了解課文的內(nèi)容。

　　難點：能在老師的指導(dǎo)下，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語段。 

　　教學(xué)媒體 多媒體課件

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)流程   備注

　　一、 談話引入，揭示課題。

　　1、 師：大自然是廣闊而神奇的。今天，老師想邀請大家一同去看看大自然里的昆蟲們。你們樂意嗎？（出示：昆蟲）

　　2、出示句子：各種昆蟲輕歌曼舞，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……到處生機勃勃。

　　①指名讀（快樂、喜悅、充滿生機、充滿活力……）

　�、邶R讀

　�、蹘煟郝牐�它們的歌聲是那么輕快，它們的舞姿是那么的優(yōu)美，這樣的的歌聲和舞姿我們可以用“輕歌曼舞”來形容。             出示：輕歌曼舞

　　3、揭示課題：

　　師述：在昆蟲王國里長得最漂亮、飛得最輕盈的當(dāng)然要數(shù)美麗的蝴蝶了。你們知道嗎？（媒體）它小的時候可不是這個模樣。它小時候的名字叫“小毛蟲”。今天就讓我們一起來學(xué)一篇和它有關(guān)的故事。

小毛蟲 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) 1、 能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的生字。能正確描摹并記憶5個生字。能在閱讀的過程中積累詞語若干。

　　2、能正確流利地朗讀課文。能在閱讀的過程中了解課文的內(nèi)容。能在老師的指導(dǎo)下，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語段。 

　　3、體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。惟有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

　　教學(xué)重、難點 重點：能在閱讀的過程中了解課文的內(nèi)容。

　　難點：能在老師的指導(dǎo)下，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語段。 

　　教學(xué)媒體 多媒體課件

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)流程   備注

　　一、 談話引入，揭示課題。

　　1、 師：大自然是廣闊而神奇的。今天，老師想邀請大家一同去看看大自然里的昆蟲們。你們樂意嗎？（出示：昆蟲）

　　2、出示句子：各種昆蟲輕歌曼舞，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……到處生機勃勃。

　�、僦该�讀（快樂、喜悅、充滿生機、充滿活力……）

　�、邶R讀

　�、蹘煟郝�，它們的歌聲是那么輕快，它們的舞姿是那么的優(yōu)美，這樣的的歌聲和舞姿我們可以用“輕歌曼舞”來形容。             出示：輕歌曼舞

　　3、揭示課題：

　　師述：在昆蟲王國里長得最漂亮、飛得最輕盈的當(dāng)然要數(shù)美麗的蝴蝶了。你們知道嗎？（媒體）它小的時候可不是這個模樣。它小時候的名字叫“小毛蟲”。今天就讓我們一起來學(xué)一篇和它有關(guān)的故事。

教學(xué)目標(biāo) 1、 能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的生字。能正確描摹并記憶5個生字。能在閱讀的過程中積累詞語若干。
2、能正確流利地朗讀課文。能在閱讀的過程中了解課文的內(nèi)容。能在老師的指導(dǎo)下，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語段。 
3、體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。惟有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

教學(xué)重、難點 重點：能在閱讀的過程中了解課文的內(nèi)容。
難點：能在老師的指導(dǎo)下，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語段。 

教學(xué)媒體 多媒體課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程   備注
 一、 談話引入，揭示課題。
1、 師：大自然是廣闊而神奇的。今天，老師想邀請大家一同去看看大自然里的昆蟲們。你們樂意嗎？（出示：昆蟲）
2、出示句子：各種昆蟲輕歌曼舞，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……到處生機勃勃。
①指名讀（快樂、喜悅、充滿生機、充滿活力……）
②齊讀
③師：聽，它們的歌聲是那么輕快，它們的舞姿是那么的優(yōu)美，這樣的的歌聲和舞姿我們可以用“輕歌曼舞”來形容。             出示：輕歌曼舞
3、揭示課題：
師述：在昆蟲王國里長得最漂亮、飛得最輕盈的當(dāng)然要數(shù)美麗的蝴蝶了。你們知道嗎？（媒體）它小的時候可不是這個模樣。它小時候的名字叫“小毛蟲”。今天就讓我們一起來學(xué)一篇和它有關(guān)的故事。

《小毛蟲》小學(xué)教學(xué)反思三則 篇1

　　（一）多媒體的合理運用，使學(xué)生正確理解了詞語、了解了課文。

　　對于低年級的小朋友來說，多媒體的運用很好地幫助了學(xué)生對課文的了解與學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)小毛蟲盡心竭力工作的時候，用一系列的圖片向同學(xué)們展示了一只小毛蟲吐絲結(jié)繭的動畫。讓學(xué)生一邊觀看動畫，一邊理解詞語的意思、了解毛蟲成蝶的過程。當(dāng)同學(xué)們看到小毛蟲一個勁地吐絲，直到把自己全部包圍起來的時候，終于明白了什么叫“盡心竭力”。 另外，在講小毛蟲化繭成蝶的過程時，我用生動的動畫向同學(xué)們展示了它化繭成蝶的過程，看動畫的過程中理解了“輕盈”等詞語。

　　（二）幾個遺憾之處：

　　1、導(dǎo)入時，指名回答的人數(shù)過多。

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了這么一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說對小毛蟲的了解。由于剛剛開始，比較緊張的緣故，當(dāng)學(xué)生說到點子上的時候，我沒有及時地引入到下一個環(huán)節(jié)，所以又請了好幾個同學(xué)進行回顧，所以這一個環(huán)節(jié)的處理有些拖沓。

　　2、朗讀的指導(dǎo)還不夠到位。

　　在本課教學(xué)中，我雖然采用了多種形式進行朗讀，但是，朗讀的面不夠，而且同一句話我抽了太多人，以至于后來的時間不夠。課文中要求背誦的小節(jié)指導(dǎo)也不能到位。而且在教學(xué)課文第二節(jié)的時候，我沒有對重點詞語進行標(biāo)注，讓人產(chǎn)生一種“空口說白話”的感覺，對整體的教學(xué)效果有些影響。

　　3、未進行德育滲透

　　課文講述了這樣一個故事：小毛蟲在被其他昆蟲拋棄在一邊，面對這種情形，它沒有悲觀失望，也不羨慕任何人，它懂得：每個人都有自己該做的事情。它盡心竭力地做著工作，最終變成了一個美麗的蝴蝶。學(xué)習(xí)本課的目的是讓學(xué)生明白：在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己該做的事。

活動設(shè)計背景

為培養(yǎng)孩子的審美情趣和編織技能，結(jié)合中一班孩子的手工能力而設(shè)計該課程。

活動目標(biāo)

1、認(rèn)識小毛蟲的外形特點。

2、通過編織活動發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和編織技能。

3、感受手工制作活動過程中的樂趣，培養(yǎng)孩子的審美情趣。

教學(xué)重點、難點

重點：學(xué)習(xí)小毛蟲身體的編法。

難點：將黃綠紙條相互進行編織。

材料準(zhǔn)備：

范例、作業(yè)紙、剪刀

活動過程

課程引入：手指變變變（一根手指頭變成毛毛蟲）

（一）、出示小毛蟲啟發(fā)引導(dǎo)幼兒觀察小毛蟲的外形特點。

師：老師這里也有一只小毛蟲，我們一起來認(rèn)識一下。這只小毛蟲長得什么樣？

幼：小毛蟲很漂亮，有頭有身體。（頭是圓形的，身體是長的）

師：仔細(xì)觀察一下，小毛蟲的身體有幾種顏色？是怎樣做成的？

幼：兩種（黃色綠色）。小毛蟲的身體是紙折成的。（講解：小毛蟲的身體是由兩種顏色的紙條相互編織而成的，就是將兩條紙條相互纏繞在一起）

（二）、引導(dǎo)幼兒觀察范例中小毛蟲身體的編織方法。

師：兩種顏色的紙條是怎么纏在一起的？

幼：一點黃一點綠一點黃一點綠的纏在一起。

師：是的。小朋友們知道兩種顏色的紙條是如何變成這樣一點黃一點綠的相互纏繞在一起的嗎？

（三）、教師示范，重點將紙條的編織方式進行解說。

1、將兩條紙條成十字型排列，要一邊長一邊短。

2、將一條紙條以對折的方式折回。（要注意，有顏色的一面在上面）

3、再將另一條紙條以同樣的方式折回。

4、如此重復(fù)至將兩條紙條折完。形成小毛蟲的身體。

為加深幼兒的理解，教師重復(fù)示范。