小毛蟲（精選16篇）

小毛蟲 篇1

　　教學目標 1、 能在語言環境中正確認讀本課的生字。能正確描摹并記憶5個生字。能在閱讀的過程中積累詞語若干。

　　2、能正確流利地朗讀課文。能在閱讀的過程中了解課文的內容。能在老師的指導下，嘗試有感情地朗讀關鍵語段。 

　　3、體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。惟有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

　　教學重、難點 重點：能在閱讀的過程中了解課文的內容。

　　難點：能在老師的指導下，嘗試有感情地朗讀關鍵語段。 

　　教學媒體 多媒體課件

　　課前學生準備 充分預習課文

　　教學流程   備注

　　一、 談話引入，揭示課題。

　　1、 師：大自然是廣闊而神奇的。今天，老師想邀請大家一同去看看大自然里的昆蟲們。你們樂意嗎？（出示：昆蟲）

　　2、出示句子：各種昆蟲輕歌曼舞，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……到處生機勃勃。

　　①指名讀（快樂、喜悅、充滿生機、充滿活力……）

　　②齊讀

　　③師：聽，它們的歌聲是那么輕快，它們的舞姿是那么的優美，這樣的的歌聲和舞姿我們可以用“輕歌曼舞”來形容。             出示：輕歌曼舞

　　3、揭示課題：

　　師述：在昆蟲王國里長得最漂亮、飛得最輕盈的當然要數美麗的蝴蝶了。你們知道嗎？（媒體）它小的時候可不是這個模樣。它小時候的名字叫“小毛蟲”。今天就讓我們一起來學一篇和它有關的故事。

　　貼圖出示題目 25小毛蟲  齊讀課題

　　二、 自學課文，感知內容。

　　1、 出示自學提示

　　（1） 借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　（2） 查字典，了解一下“笨拙”、“竭力”、“時辰”、“霧靄”這幾個詞語中帶點字的意思。

　　（3） 讀讀想想：（   ）的毛蟲變成了（        ）的蝴蝶。

　　*從文中找到有關的詞語來回答。

　　2、 學生自學：請同學讀課文，完成自學習題。

　　3、 根據自學反饋板書：     小毛蟲：可憐、笨拙、不悲觀

　　蝴蝶： 靈巧、輕盈、色彩斑斕

　　三、 學習課文

　　1、學習課文第1小節：（可憐）的毛蟲

　　①指名交流，讀句子。

　　出示：只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。

　　②師引讀：所有的昆蟲正在盡情地享受著這春天的美好時光，它們輕歌曼舞，飛的……，跑的……，又是……，又是……，到處……。這一切對小毛蟲來說是多么新奇呀！只有他既不會……，也不會……，還被……，真可憐！（教學：拋棄——扔在一旁，沒有人搭理她）

　　③齊讀第一節。（分工讀）

　　2、學習第2節 ：（笨拙）的毛蟲

　　①指名讀第2小節、交流自己的理解。

　　②動畫演示，理解“挪動”一詞。

　　③試著把它的這份艱難、笨拙讀出來。（指名讀）

　　④過渡，師述：這條毛蟲真是既可憐又笨拙。小毛蟲對于自己不如別的昆蟲這個事實是抱什么態度？又是怎么做的？

　　3、學習第3小節：（樂觀）的毛蟲 

　　①找到有關的句子讀一讀。

　　②師引讀：

　　盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。 因為它懂得……它，一條小小的毛蟲，應該學會……為自己編織一間……。它盡心竭力地做著，是因為它懂得……

　　③小毛蟲該做的事情就是——“吐絲、結繭”。

　　師小結：這真是一條（      ）的小毛蟲。

　　4學習課文4——5小節

　　①看錄像：看看小毛蟲是怎樣吐絲結繭羽化成美麗的蝴蝶的。

　　②學生交流：用自己的語言說說你看到的。

　　③讀讀第5小節，說說在你的腦海中出現了什么？

　　④讓我們也來當一回小毛蟲，和它一起去分享成長的快樂，好嗎？（讀讀演演）

　　⑤師：瞧，美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞，慢慢地越飛越遠了！

　　⑥集中識字：辰、限、盈

　　四、 討論交流，感受道理

　　1、 小組討論，師述：小朋友，你們知道嗎，這篇寓言故事是意大利有名的藝術家達芬奇特意為我們小朋友寫的。小小的毛蟲雖然既笨拙又可憐，但不悲觀。他經過自己的努力，最終變成了一條輕盈、靈巧、色彩斑斕的蝴蝶。通過這個變化，他想告訴我們一個什么道理呢？讓我們再一起來讀讀這篇寓言故事好好想一想。

　　2、 全班交流

　　五、 復習鞏固

　　1、 請同學在組長帶領下復習本課所學的生字、新詞。

　　2、 集體復習

　　3、 我會說（把句子補充完整）

　　柳樹那長長的枝條隨風擺動，多像……

　　天上那紅彤彤的太陽，真像……

　　郁金香真美啊，像……

　　天上的星星亮晶晶，像……

　　板書設計 小毛蟲     可憐     笨拙    不悲觀

　　25、小毛蟲   吐絲

　　結繭

　　蝴  蝶     靈巧     輕盈    色彩斑斕

　　每個人都有各自該做的事情

　　教學反思 在教學過程中，首先，通過讀，抓住關鍵詞句，在讀中感悟，在讀中理解。如：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周游了整個世界。通過對小毛蟲句子的反復朗讀，抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點點”、“周游了整個世界”理解“笨拙”的意思。我著力在朗讀上加以指導，讓學生讀出語氣。學生能讀出語感來，對文章內容的理解也就基本到位了。其次，設計情景說話，運用學生自己的語言表達對課文的理解。如：小毛蟲變成了蝴蝶，假如是你，此刻的心情如何？讓學生大膽表達，并根據教師提供的語言材料：“我高興，因為__          。”規范而靈活地表達自己的理解。這種語言實踐很好地體現了“在情景中感知，在實踐中感悟”這一教學策略，不僅使學生的聽說、思維等多方面的能力得到了培養，而且也促進了學生更深層次地理解課文，學生就能更深切地表達自己的情感。

小毛蟲 篇2

　　教學目標：

　　1、借助拼音正確認讀“察、昆、曼、拙、拋、棄、羨、慕、辰、盈”等10個生字；能在老師指導下在田字格里正確描寫“察、昆、拙、棄、辰”，做到字跡工整，結構勻稱。

　　2、能運用“邊讀邊思，展開想象，抓住關鍵詞句”等方法理解詞句。

　　教學重點和難點：

　　能通過讀課文來理解有關詞句，并懂得在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。

　　一、看圖片，引入課題。

　　1、（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，小朋友，你們看——看到了什么？

　　2、（出示句子）美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

　　3、指名讀句。（學生字：盈）

　　4、齊讀句子。

　　說明：根據兒童思維形象直觀的特點，采用“圖片引入”的方式更能引起他們的注意。這時讓他們用眼看，用嘴說。學生用以前文中所學的詞語、句子說話，將書面語言轉化為自己的語言，隨后引出文中句子，激起學生學習的興趣。

　　5、揭題。（齊讀課題）

　　二、整體感知課文。

　　1、自由輕聲朗讀課文。（要求：借助拼音讀準字音，做到不加字，不漏字，不改字。）

　　2、接龍讀課文，糾正讀音。

　　3、重點讀三句話，正音。（媒體出示）

　　4、學生讀句。（隨機學生字：拙、辰）

　　5、齊讀三句話。

　　說明：這是一個課堂預習的環節，要給學生充足時間準備。首先讓學生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學生逐步做到文熟字悉。又考慮學生個別差異，抓住文中較難讀的句子，引導學生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時隨機學習生字“拙、辰”，生字教學重點落在字音上。

　　6、同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？出示的小毛蟲

　　7、交流反饋。

　　三、研讀課文，體會理解。

　　1、生自由讀文，邊讀邊思，你怎么會覺得小毛蟲可憐而又笨拙哪？

　　2、交流反饋。（隨機出示句子）

　　只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。

　　3、讀句思考：這句句子中哪里看出它很可憐？

　　4、學習生字：拋棄

　　5、動畫演示：昆蟲們熱鬧的場面。

　　6、理解省略號意思，說話練習。

　　說明：這一環節的設計意圖是抓住課文空白點，引導學生展開想象說話，感悟昆蟲們的快樂，與小毛蟲的可憐形成強烈的對比這種感悟必須要以語言訓練為依托，沒有語言文字訓練為基礎的感悟必然是空洞的。因此，我設計了這個語言訓練點，培養兒童豐富的想象，發展他們的多元思維。通過讓學生觀看昆蟲熱鬧場面的動畫，朗讀加深印象，最后用自己的話試著說說昆蟲們還在干什么。

　　7、（出示句子）小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切。

　　8、學習生字：察（書空）

　　9、指導朗讀

　　10、師生合作讀第一小節

　　11、根據提示，背誦第一節。

　　12、（交流出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周游了整個世界。

　　13、動畫演示理解“挪動”。

　　說明：觀看多媒體動畫，讓學生理解“挪動”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點點”、“周游了整個世界”理解“笨拙”，進一步體會小毛蟲的“可憐”，這時，學生內心的感受就會自然體現在對文本的朗讀中。

　　14、展開想象，練習說話。

　　15、小結

小毛蟲 篇3

　　活動目標：

　　1、通過參與游戲活動理解故事內容；

　　2、喜歡故事大膽講述 “啊嗚，啊嗚,大口吃掉了”的句型；

　　3、知道毛毛蟲長大會變成蝴蝶。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　師幼一起做“毛毛蟲熱身操”（我是毛毛蟲媽媽， 跳完舞你們是不是餓了，那媽媽帶你們一起去找吃的吧！（把食物分散開，媽媽帶幼兒去找）

　　二、基本部分

　　1、“媽媽”帶幼兒一起去找。師幼學著毛毛蟲的樣子一起爬到蘋果樹前，看到一個大蘋果，媽媽摘下來跟寶寶一起啊嗚啊嗚吃掉了，我們肚子吃飽了，睡覺了。

　　第二天，肚子餓了，媽媽帶寶寶來到了草叢里，發現了兩根香蕉，寶寶學著媽媽的樣子一起吃掉了。

　　第三天，睡醒了，媽媽帶寶寶從草叢中找到了三顆紫葡萄，跟媽媽一起啊嗚啊嗚吃掉了。

　　第四天，“媽媽”帶寶寶又發現了四塊咖啡巧克力，然后大口大口啊嗚啊嗚吃掉了

　　第五天，“媽媽”帶寶寶找到了五片樹葉，又啊嗚啊嗚吃掉了 。

　　2、教師總結：寶寶們，你們吃飽了嗎？剛才這個故事有個好聽的名字叫“毛毛蟲”，告訴媽媽你們剛才吃的都是什么？帶領幼兒按照順序說數量幾個，你是怎樣把它吃掉的？（幼兒回答“啊嗚啊嗚”大口吃掉的，第一次吃到了一個蘋果，第二次吃掉了兩個香蕉，第三次吃掉了三顆葡萄，第四次吃掉了五片樹葉，幼兒回答吃的東西時，就從圍裙兜拿出來一個一個擺上去。

　　第一次找到了數量“1”

　　第二次找到了數量“2”

　　第三次找到了數量“3”

　　第四次找到了數量會是幾呢？幼兒回答時說啊嗚啊嗚吃掉了一個蘋果、兩根香蕉、三顆葡萄、四塊巧克力、五片樹葉，毛毛蟲是不是吃的越來越多？

　　原來毛毛蟲第一天吃了一個蘋果（教師帶領幼兒一起說出小結內容）

　　第二天吃了兩根黃色的香蕉

　　第三天吃了三顆紫葡萄

　　第四天吃了四塊咖啡巧克力

　　第五天吃了五片樹葉

　　3、有一個好看的動畫片里面也有一只綠色的毛毛蟲，它的肚子也餓了，我們看看它都吃到了什么？（觀看時允許幼兒講出故事內容，不播放結尾，讓幼兒猜想）

　　三、結束部分：

　　教師出示圖片實物，毛毛蟲破繭變蝶。

　　小結：哦，原來毛毛蟲長大變成了美麗的蝴蝶了。

　　讓我們與客人老師一起也變成美麗的蝴蝶去操場玩游戲吧。

小毛蟲 篇4

　　《小毛蟲》講述了一只小毛蟲從結繭到破繭羽化成蝶的過程，充滿了人文氣息和童趣。

　　課文巧妙地運用對比的手法來表現角色形象。一開篇就將“趴”著的小毛蟲和“唱、跳、跑、飛”的大小昆蟲進行對比，表現了小毛蟲的貌不驚人，突出了小毛蟲的笨拙。最后又用欣喜地筆調描寫了小毛蟲變成了一只“靈巧、輕盈”的蝴蝶，與前面“笨拙”的小毛蟲形象形成反差，突出了小毛蟲的變化。這些鮮明的對比，使故事情節變得更加生動。

　　處理課文時，我引導學生抓住以上兩處對比理解小毛蟲的形象，引導學生進行對比朗讀，通過朗讀，學生能更鮮明地體會不同的語氣和情感。

　　在課堂上我引導學生抓住關鍵詞語理解課文。如：第二段抓住“九牛二虎之力”，鼓勵學生通過字面意思猜測詞語意思，讓學生試著用上該詞語說一句話，加深理解，還抓住“挪動一點點”“周游了整個世界”，理解小毛蟲的“笨拙”，從未進一步體會小毛蟲的可憐。

　　在了解故事的順序，理解故事內容后，結合課后練習第二題的提示，引導學生完整地講述故事，多數同學能用上課文中的詞語，用自己的話比較生動的講故事。

　　一點小遺憾，品讀課文時，教師提問：這是一只怎樣的小毛蟲？用書中的詞語和句子進行回答，同學們找的比較凌亂，不能逐段尋找，抓關鍵詞語，這是學生能力的薄弱環節，也是以后課堂中教師需要加強的環節。

　　心向學，學必有方！作為語文大課堂的初學者，我會不斷學習，努力成長！

小毛蟲 篇5

　　本學期我們語文大組開展了語文學科研究。在研究課中，我們上的是《小毛蟲》一課。為了提高語文教學的有效性，為了語文學科的不斷推進，在教學設計中，我精心設計了學習表穿插在課堂教學中。

　　由于我們學校的生源因素，學生在面對學習問題上普遍欠缺主動性，那對于新課程的語文來說是相當不利的。為了彌補這方面的不足，為了提高教學效果，我爭對二年級教學要求的特點在學習表中設計了課前練習、課堂練習和課后練習。

　　《小毛蟲》所在的單元要求學生能理解有關的詞語在文中意思，讀懂文中的一些關鍵句子的含義。在幫助學生思考、理解的基礎上培養學生從小養成主動閱讀的良好習慣。本文描寫了一只小昆蟲從結繭到破繭羽化的變化過程，從而告訴了學生自然界的一切事物都將按自己的規律發展。

　　全文篇幅較長，在課前一定要求學生要做到充分的預習工作。我在課前練習這一板塊設計了讀準字音。兩位老師細讀了文本之后挑選出了“纖細、拋棄、盡心竭力、輕歌曼舞……” 等難讀詞語。學生只有讀準了字音后，全文才能朗讀通暢。在課前明確地引導了學生解決文中的難字讀音，那么學生就能輕松地把課文讀好、讀得更準確。二年級要求學生能借助工具理解詞語的意思了。這篇課文的詞語量教大，又較難理解，因此在學習表中設計了“查帶點的字”表格填空。特別是“笨拙”的“拙”、“霧靄” 的“靄”，這些字又難讀又難理解。表格不難，有查字典的，有選擇的字義的，使學生能輕松地完成，不成為一種很大的負擔。在課前，讓學生把這些自己能解決的進行了預習以后，那樣上課既節省了時間又培養了學生的閱讀好習慣。

　　語文教學尤為重視朗讀，古人說得好“讀書百遍，其意自現”。我們這里的孩子回家讀書的效果不是最理想，到課堂上來讀得結結巴巴的孩子很多，低年級的學生更是需要老師去扶持。在課堂中，為了讓學生更準確地理解“輕歌曼舞”這一詞語，我在課堂中設計了先讓學生選擇詞義，為了活躍課堂氣氛，我再讓學生演一演昆蟲輕歌曼舞的樣子。本文篇幅較長，讓學生彌補了回家朗讀不夠的缺陷，也通過朗讀提高了他們對文本的理解，爭對小毛蟲努力工作的精神，我指導學生在課堂中反復朗讀，體會其中的含義，學生也表現出很高的積極性。在課堂中，我還播放了小毛蟲變成蝴蝶的視頻，學生邊看邊演，讓學生從感官上感受蝴蝶的美麗。

　　一堂課后，發現現在低年級的教學很難教。字的教學，詞的理解，句子含義的分析，說話的練習都貫穿在整堂課中，我覺得對老師來說，相當難，有時真有點顧此失彼的感覺了，因此在時間上把握還不夠，感覺要把學生教會教好真的不是一件簡單的事！因此，學習表的誕生猶如我們老師添上了得力的一雙手，它扶助學生走上學習的捷經，找到學習的好方法，養成學習的好習慣。老師通過學習表可以豐富教學手段，增加教學的實效，學習表更能促進教師鉆研教材，提升教師的教學能力。目前我們語文老師還在不斷摸索、研究的過程中，我想，通過我們全體老師的努力，我們的語文教學會有很大的突破。

小毛蟲 篇6

　　活動設計背景

　　為培養孩子的審美情趣和編織技能，結合中一班孩子的手工能力而設計該課程。

　　活動目標

　　1、認識小毛蟲的外形特點。

　　2、通過編織活動發展幼兒手眼協調能力和編織技能。

　　3、感受手工制作活動過程中的樂趣，培養孩子的審美情趣。

　　教學重點、難點

　　重點：學習小毛蟲身體的編法。

　　難點：將黃綠紙條相互進行編織。

　　材料準備：

　　范例、作業紙、剪刀

　　活動過程

　　課程引入：手指變變變（一根手指頭變成毛毛蟲）

　　（一）、出示小毛蟲啟發引導幼兒觀察小毛蟲的外形特點。

　　師：老師這里也有一只小毛蟲，我們一起來認識一下。這只小毛蟲長得什么樣？

　　幼：小毛蟲很漂亮，有頭有身體。（頭是圓形的，身體是長的）

　　師：仔細觀察一下，小毛蟲的身體有幾種顏色？是怎樣做成的？

　　幼：兩種（黃色綠色）。小毛蟲的身體是紙折成的。（講解：小毛蟲的身體是由兩種顏色的紙條相互編織而成的，就是將兩條紙條相互纏繞在一起）

　　（二）、引導幼兒觀察范例中小毛蟲身體的編織方法。

　　師：兩種顏色的紙條是怎么纏在一起的？

　　幼：一點黃一點綠一點黃一點綠的纏在一起。

　　師：是的。小朋友們知道兩種顏色的紙條是如何變成這樣一點黃一點綠的相互纏繞在一起的嗎？

　　（三）、教師示范，重點將紙條的編織方式進行解說。

　　1、將兩條紙條成十字型排列，要一邊長一邊短。

　　2、將一條紙條以對折的方式折回。（要注意，有顏色的一面在上面）

　　3、再將另一條紙條以同樣的方式折回。

　　4、如此重復至將兩條紙條折完。形成小毛蟲的身體。

　　為加深幼兒的理解，教師重復示范。

　　（四）、完成小毛蟲。

　　小毛蟲的身體完成了，接下來，我們要用剪刀將小毛蟲的頭剪下來，跟剛才完成的身體粘在一起，形成一個完整的小毛蟲。（提醒幼兒，在剪的過程中注意到小毛蟲的觸角，要沿著黑色線條，用拿紙的手打著轉來剪）

　　（五）、幼兒動手制作。

　　老師的小毛蟲完成了，可是只有一只太孤單了，老師想請小朋友們將你們的小毛蟲也制作出來，來跟我的小毛蟲做好朋友。

　　教學反思

　　教學中，我的語言能很好的吸引幼兒注意，示范過程，幼兒也能很專心的跟著我的思路走，可以說得出來第一步如何做，第二步如何做，知道毛毛蟲身體是將兩種顏色的紙條相互交叉的折疊。但是在實際操作中，多數幼兒不能做到將紙條沿著一個方向折疊，而是一下向前折一下向后折，這樣就導致兩條紙條拉不出毛毛蟲身體的形狀，而形成一個方形小包的樣子。另外，課程中需要使用剪刀，我發現我班的幼兒對剪刀的使用還是有一定的基礎的，基本上都能完成，在剪小毛蟲頭部的觸角時，我也提醒了幼兒，不需要剪得特別細致，可以適當的留些白邊，這樣也便于幼兒剪出完整的毛蟲頭。

　　本節課教學難點沒有很好的完成，原因大概有兩點：一是幼兒的手工基礎薄弱，特別是在折紙方面；二是我在講解過程中沒有強調折紙的方向性，導致一些幼兒制作過程中的困難。通過對這節活動課的反思，我意識到，在幼兒手工活動課程中，應當更多的從幼兒的實際情況出發，針對幼兒手工活動的薄弱環節強化訓練，在完成認知、情意的訓練時，也要完成技能方面的訓練。對活動過程中的難點要反復解說并多做示范，讓幼兒掌握難點操作技能。

小毛蟲 篇7

　　一、教材分析：

　　《小毛蟲》一課，這篇課文是意大利的藝術家達芬奇為小朋友寫的寓言故事。一條可憐而又笨拙的小毛蟲并不悲觀失望，而是盡心竭力地做著自己的工作，終于它變成了一只靈巧輕盈的蝴蝶。通過毛蟲的羽化，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。惟有這樣才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所為。

　　二、教學目標：

　　1.正確認讀“昆、憐”等16個生字；正確描寫“整、抽”等8個生字。

　　2.正確朗讀課文，在閱讀中理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。

　　3.能運用“邊讀邊思，展開想象，抓住關鍵詞句”等方法理解課文內容。

　　4.懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

　　三、教學重難點：

　　1.正確讀文，識記、書寫生字。

　　2.能通過有關詞句，講述小毛蟲的經歷，并懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

　　四、教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、看圖片，引入課題

　　1.（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，同學們，你們看——看到了什么？

　　2.（出示句子）美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

　　3.齊讀句子。

　　4.揭題。（齊讀課題）

　　二、整體感知課文

　　1.自由輕聲朗讀課文。（要求：借助拼音讀準字音，做到不加字，不漏字，不改字）

　　2.接龍讀課文，糾正讀音。

　　3.同桌齊讀課文，檢查讀音。

　　討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

　　出示：的小毛蟲

　　4.交流反饋。

　　三、研讀1、2自然段，體會理解

　　1.生自由讀文，邊讀邊思，你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢？

　　2.交流反饋。（隨機出示句子）

　　只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

　　3.讀句思考：從這個句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會唱、不會跑、不會飛）

　　4.動畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。

　　（1）引導學生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發現這與小毛蟲的可憐形成強烈的對比。

　　（2）圖片展示，學習理解“生機勃勃”的意思。

　　5.指導朗讀。師生合作讀第1自然段。

　　6.（出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

　　（1）從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？

　　（2）動畫演示理解“挪動”。（觀看多媒體動畫，讓學生理解“挪動”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪動了一點點”“周游了整個世界”理解“笨拙”，進一步體會小毛蟲的“可憐”）

　　7.小結：小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節課繼續學習。4.照樣子寫句子。

　　例：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……

　　全校學生都去參加早鍛煉，又是踢毽子，又是，跑的跑，……

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習鞏固，練習說話

　　介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，小毛蟲真笨拙。

　　1.讀第3、4自然段，理解“悲觀失望”“羨慕”。

　　2.默讀第3、4自然段。思考：小毛蟲是怎么想、怎么做的？

　　3.小組討論交流。

　　想：每個人都有自己該做的事情。眼前最要緊的是學會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。

　　做：一刻也沒有遲疑，盡心竭力。

　　4.現在，你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

　　（讓學生感知小毛蟲的堅強，體驗它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情）

　　5.自由讀第5、6自然段。

　　（1）理解“與世隔絕”的意思。

　　（2）出示句子：萬事萬物都有自己的規律！思考：這是怎樣的規律？小毛蟲耐心等待會有怎樣的結果？

　　6.動畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。（利用動畫，形象地將小毛蟲變成蝴蝶的過程呈現在學生的眼前，既幫助學生理解小毛蟲蛻變的知識，又漸漸地把學生帶入文本，為小毛蟲而高興）

　　7.自由讀第7自然段，畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。

　　（1）出示句子：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

　　（2）配樂朗讀。

　　（3）出示第2自然段，把小毛蟲之前的樣子和現在的樣子做對比，思考：小毛蟲為什么會有這樣的變化？

　　8.出示圖片及相關詞句，讓學生展開想象，借助提示說一說小毛蟲經歷了哪些變化。

　　9.借助下面的提示，講一講小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。

　　每個人都有自己該做的事情，萬事萬物都有自己的規律。

　　三、復習鞏固

　　1.游戲，詞語搭配。

　　2.出示課后習題中的詞語，學生讀一讀，記一記，口頭練習造句。

　　3.寫字訓練，教師指導難點字。

　　整：“束”的捺畫要改為點，撇畫要舒展，與“攵”的捺畫相呼應。“正”字寫在田字格中居下居中的位置。

　　［教學板書］

　　22小毛蟲（笨拙）

　　小毛蟲不悲觀不失望盡心竭力蝴蝶（靈巧輕盈）

　　每個人都有自己該做的事情

　　萬事萬物都有自己的規律

小毛蟲 篇8

　　《小毛蟲》是意大利的藝術家達芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結繭到破繭成蝶的變化過程。通過描寫小毛蟲的成長過程，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心；唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

　　二年級學生充滿好奇心，他們會非常喜歡小蟲子。因此在學習本課時，學生會有較強的學習積極性。但如何將學生從研究文本延伸至體會課文寓意、明白道理，是值得深思的一點。

　　學生學習積極性較高，可通過圖片導入，吸引學生的眼球，讓學生能充分感受蝴蝶的美麗。還要進一步加強朗讀，讓學生在語言環境中理解詞語。

　　在我原先的教學設計中，設計了多種形式的朗讀，但在教學過程中，我覺得時間不太夠，便減少了一些朗讀量。在指導朗讀上，也是急匆匆帶過。但課后仔細想來，課堂上時間再緊張，也應該給學生充分的時間進行朗讀，讓學生在朗讀中深入理解課文內容。朗讀訓練量的不足，讓學生對于詞語的理解也不夠深刻。如理解“九牛二虎之力”一詞時，我讓學生用自己的語言來理解，明顯感覺學生的理解不夠到位。此時，我覺得應該放手讓學生反復朗讀，在朗讀中真正體會小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動。

小毛蟲 篇9

　　記敘文就是以敘述的方式進行闡述的一種文章體裁。記敘文的閱讀在考試中占有較大的比重，也是貫穿整個閱讀的重要體裁。為提高大家的閱讀能力，這篇小毛蟲閱讀答案，以供同學們練習、反思和感悟!

　　閱讀下面短文《小毛蟲》，并回答后面的問題

　　小毛蟲

　　[意]達·芬奇

　　一只小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：各種昆蟲歡歌曼舞，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……到處生機勃勃。只有它，可憐的小毛蟲，被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。

　　小毛蟲要費九牛二虎之力，才能挪動一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，自己覺得，就像是周游了整個世界。

　　盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人，它懂得：每個人都有各自該做的事情。它，一只小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。

　　小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作，臨近期限的時候，把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭子里。

　　“以后會怎么樣?”與世隔絕的小毛蟲問。

　　“一切都將按自己的規律發展!”小毛蟲聽到一個聲音在回答，“要耐心些，以后你會明白的。”

　　時辰到了，它清醒過來，但它已不再是以前那只笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它高興地舞動了一下雙翅，竟像一團絨毛，從葉子上飄然而起，它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。

　　《小毛蟲》閱讀題目1：

　　(1)本文主要運用了哪些修辭手法?有什么作用?

　　(2)簡潔概括小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的

　　(3)本文講述了怎樣一個故事?告訴我們什么道理?

　　《小毛蟲》閱讀答案1：

　　1當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，自己覺得，就像是周游了整個世界。”---夸張 為了說明小毛毛蟲的速度不是一般的慢。

　　2小毛蟲--吐繭--在繭房中生長--破繭而出成為蝴蝶

　　3講述了一只毛毛蟲如何變成一只蝴蝶。 道理：順其自然，韜光養晦，一鳴驚人。

　　《小毛蟲》閱讀題目2：

　　(1)“趴”的正確讀音是什么?

　　(2)小毛蟲的成長經歷，對你有什么啟示呢?

　　(3)根據意思填出短文中的詞語

　　1.跟外界斷絕一切聯系。( )

　　2.形容女子身材苗條，動作輕快。( )

　　3.霧氣。( )

　　4.(為別人)費盡心思和力氣。( )

　　《小毛蟲》閱讀答案2：

　　(1)pā

　　(2)一個人要盡力做好自己分內的事情，按照自己的規律發展，要有耐心，不悲觀失望，就會變得更加美麗。

　　(3)與世隔絕，輕盈，霧靄，掙脫

小毛蟲 篇10

　　教學目標：

　　1、通過生動而且有趣的游戲教學，協助孩子理解小故事內容。

　　2、啟發孩子學講量詞：個、支、片；學講短句：第1日找著了個紅蘋果、次日找著了2支黃甘蕉（即指：香蕉）、第3日找著了三片綠葉子。

　　3、初步培育孩子對文學教學的興致，愿意參與文學教學，并體會成功的愉快。

　　教學預備：

　　1、孩子動手操作教學材料一人一份：蘋果一個、甘蕉（即指：香蕉）2支、葉子三片（安排成蘋果園、甘蕉（即指：香蕉）園、小林子的情景），紗巾1條。

　　2、孩子已看過毛毛蟲與小蝴蝶的圖片，清楚些許簡易的知識。

　　3、錄音機、Music磁帶。

　　4、自制小故事圖書。

　　教學過程：

　　一、律動“毛毛蟲熱身操”，啟發興致。

　　師：“毛毛蟲們，跟著大姐姐到草坪上去玩好不好？”，“讓毛毛蟲們與大姐姐一塊兒來跳個舞吧”。（師、幼隨Music一塊兒做“毛毛蟲熱身操”。）

　　二、游戲“毛毛蟲的小故事”，協助理解。

　　師：“毛毛蟲的肚皮餓啦，讓我們一塊兒去找吃的物品吧。”（幼兒教師啟發孩子依照場景開展游戲，邊教學邊述說，提示孩子準確使用量詞：個、支、片）。

　　1、第1日，毛毛蟲們與大姐姐一塊兒到蘋果園中，每條毛毛蟲吃一個蘋果。（孩子隨教師一塊兒爬到“蘋果園”，將一個蘋果摘下貼于自個兒的肚皮上，一邊做一邊講：“我找著了個紅蘋果，啊唔啊唔吃了啦。”）

　　2、次日，毛毛蟲們與大姐姐一塊兒到甘蕉（即指：香蕉）園中，每條毛毛蟲吃兩支甘蕉（即指：香蕉）。（孩子隨教師一塊兒爬到“甘蕉（即指：香蕉）園”，將2支甘蕉（即指：香蕉）摘下貼于自個兒的肚皮上，一邊做一邊講：“我找著了2支黃甘蕉（即指：香蕉），啊唔啊唔吃了啦。”）

　　3、第3日，毛毛蟲們與大姐姐一塊兒到小林子中，每條毛毛吃三片小葉子。（孩子隨教師一塊兒爬到“小林子”，將三片摘下貼于自個兒的肚皮上，一邊做一邊講：“我找著了三片綠葉子，啊唔啊唔吃了啦。”）

　　三、融合游戲經驗，勇敢述說小故事。

　　1、教師：“毛毛蟲們你們吃飽了么？能告知大伙兒這三天你吃了些啥嗎？”（啟發孩子自由地開展溝通。請個別孩子在集風光前行行述說。）

　　2、（展示自制的圖書）教師：“大姐姐編了個小故事，名稱就叫《毛毛蟲的小故事》，孩子們是否想聽呀？”（啟發孩子一邊看圖書場景邊完好無損地聽小故事，在小故事的結末端分以前插進提問：毛毛蟲們你們吃飽了會怎樣哩？以后會變為啥呢？）

　　3、師、幼一塊兒完好無損地述說小故事。

　　四、效仿毛毛蟲變小蝴蝶，添加情調。

　　1、教師：“毛毛蟲們，你們累嗎？叫我們歇息吧！”（孩子自個兒將絲巾披在身上變為蛹，接著聽Music慢慢變為小蝴蝶飛起來。）

　　2、教師：“小蝴蝶們讓我們一塊兒到外頭去做游戲吧！”（教師跟幼兒聽Music做小蝴蝶飛出教學室。）

小毛蟲 篇11

　　活動目標：

　　1、感受輕快、柔和的音樂，大膽地表現自己。

　　2、培養動手操作能力，嘗試用各種色彩表現蝴蝶。

　　3、培養對音樂游戲的樂趣、在游戲中體驗快樂的情緒。

　　4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。

　　活動準備：

　　材料準備：樂曲“毛毛蟲”、“蝴蝶”

　　彩色卡紙、顏料、油畫棒、毛根、棉簽

　　活動過程：

　　1、欣賞歌曲“毛毛蟲”，引導幼兒發揮想象說說什么昆蟲來了，引出毛毛蟲。

　　2、鼓勵幼兒跟著音樂學毛毛蟲爬。重點引導幼兒模仿毛毛蟲結成蛹，破蛹而出變成蝴蝶過程。

　　3、教師手持制作的蝴蝶表演引起幼兒興趣。

　　4、教師示范蝴蝶的制作，重點強調蝴蝶翅膀的對稱做法。鼓勵幼兒用多種顏色表現蝴蝶的鮮艷。

　　5、幼兒在“蝴蝶”的音樂中分組制作毛毛蟲和蝴蝶

　　A組提供彩色紙、報紙、油畫棒、毛根制作毛毛蟲

　　B組提供顏料、棉簽、彩色紙、毛根制作蝴蝶。

　　6、幼兒拿著自制的毛毛蟲和蝴蝶進行表演。

小毛蟲 篇12

　　在上課前，我認真研讀了《小毛蟲》這篇課文，當自己沉下心來讀，再聯系曾經的經驗，我覺得這篇文章非常感人，小毛蟲那種不悲觀、不失望，盡心竭力做好自己該做的事情的精神多么值得我們所有的孩子，甚至大人們學習啊！所以，我想在這堂課上，一定要把這種精神在孩子們心中深深扎根。

　　但是在繼續研讀課文時，結合以前受到過的專家的指點“在教課文前除了自己讀通讀懂課文外，還要思考一下，作者為什么寫這篇文章，編者又為什么把這邊文章放在這一單元”，我又查了資料，我了解到《小毛蟲》這篇課文是達芬奇在文藝復興時寫的一篇科學童話，在當時那個背景下，作者可能更多的是向世人宣傳蝴蝶生長的過程是：小毛蟲吐絲——結繭——蛻化成蝶這一科學知識。再看語文配套的教參，教參上的老師建議讀了課文以后，讓孩子們初步了解世界上的一切事物都將按其自己的規律發展的道理。看到這里，我有點糊涂了，雖然結合作者意圖，結合教參資料，蝴蝶生長的過程所揭示的哲學道理——一切事物都將按其自己的規律發展，是應該講給孩子們聽的，但是對于兩年級的孩子來說，滲透這一哲學觀點，我覺得有點牽強，而且他們的體會肯定也不深。那么我讓孩子們學了課文后，最主要需要掌握的道理究竟該是什么呢？

　　后來，我們教研組老師一起和我討論這一課，老師們指點迷津，讓我的思路更加清晰，我原來的那種想法比較合適，但是教學的重點如果只是在課文第2、3小節，讓孩子們反復讀小毛蟲的精神的描寫，不是很合適。雖然感悟其“精神”是重點，但是結合二年級孩子的自身特點以及單元目標“理解詞句”，那么在教學不妨多花時間在第1、2及5節，重點理解一些難懂或者優美的詞句，認識到小毛蟲前后的變化，再回過頭來思考，在這一變化過程中，小毛蟲是怎么做的？他做了哪些努力？

　　課上完后，教研組老師對我的課作了比較高的評價，我自己也感覺上得挺順利的。但是每節課總有需要總結和提高的地方，通過這一節課，我感覺自己在這些方面還得加強：

　　1、教態的自然。我希望自己能夠像趙老師和張老師一樣，始終保持一種沉穩的教態。把握好激情的度，尤其是在課堂中，不要因為有的孩子的不專心而使自己不專心。

　　2、語文基本功還得好好打磨。包括板書、課堂語言等等。

　　教研課是一種磨練，讓我能夠及時發現自己的問題，讓我對教材、對學生有更周密的思考，每上完一節教研課，教研組老師在趙老師的帶領下都能給我非常有益的評價，我感覺自己很幸運。

小毛蟲 篇13

　　教學目標：

　　1、借助拼音正確認讀“察、昆、曼、拙、拋、棄、羨、慕、辰、盈”等10個生字；能在老師指導下在田字格里正確描寫“察、昆、拙、棄、辰”，做到字跡工整，結構勻稱。

　　2、能正確朗讀課文，不加字，不漏字，不改字。在閱讀中理解并積累“輕歌曼舞、拋棄、笨拙、挪動、盡心竭力、悲觀失望”等詞語。

　　3、能運用“邊讀邊思，展開想象，抓住關鍵詞句”等方法理解詞句。

　　4、懂得在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。

　　重點和難點：

　　1、正確讀文，識記、書寫生字。

　　2、能通過讀課文來理解有關詞句。并懂得在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。

　　教學準備：

　　多媒體課件、卡片。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖片，引入課題。

　　1、（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，小朋友，你們看——看到了什么？

　　2、（出示句子）美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

　　3、指名讀句。（學生字：盈）

　　4、齊讀句子。說明：根據兒童思維形象直觀的特點，采用“圖片引入”的方式更能引起他們的注意。這時讓他們用眼看，用嘴說。學生用以前文中所學的詞語、句子說話，將書面語言轉化為自己的語言，隨后引出文中句子，激起學生學習的興趣。

　　5、揭題。（齊讀課題）

　　二、整體感知課文。

　　1、自由輕聲朗讀課文。（要求：借助拼音讀準字音，做到不加字，不漏字，不改字。）

　　2、接龍讀課文，糾正讀音。

　　3、重點讀三句話，正音。（媒體出示）

　　4、學生讀句。（隨機學生字：拙、辰）

　　5、齊讀三句話。說明：這是一個課堂預習的環節，要給學生充足時間準備。首先讓學生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學生逐步做到文熟字悉。又考慮學生個別差異，抓住文中較難讀的句子，引導學生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時隨機學習生字“拙、辰”，生字教學重點落在字音上。

　　6、同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？出示的小毛蟲。

　　7、交流反饋。

　　三、研讀課文，體會理解。

　　1、生自由讀文，邊讀邊思，你怎么會覺得小毛蟲可憐而又笨拙哪？

　　2、交流反饋。（隨機出示句子）只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。

　　3、讀句思考：這句句子中哪里看出它很可憐？

　　4、學習生字：拋棄

　　5、動畫演示：昆蟲們熱鬧的場面。

　　6、理解省略號意思，說話練習。說明：這一環節的設計意圖是抓住課文空白點，引導學生展開想象說話，感悟昆蟲們的快樂，與小毛蟲的可憐形成強烈的對比這種感悟必須要以語言訓練為依托，沒有語言文字訓練為基礎的感悟必然是空洞的。因此，我設計了這個語言訓練點，培養兒童豐富的想象，發展他們的多元思維。通過讓學生觀看昆蟲熱鬧場面的動畫，朗讀加深印象，最后用自己的話試著說說昆蟲們還在干什么。

　　7、（出示句子）小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切。

　　8、學習生字：察（書空）

　　9、指導朗讀

　　10、師生合作讀第一小節

　　11、根據提示，背誦第一節。

　　12、（交流出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周游了整個世界。

　　13、動畫演示理解“挪動”。說明：觀看多媒體動畫，讓學生理解“挪動”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點點”、“周游了整個世界”理解“笨拙”，進一步體會小毛蟲的“可憐”，這時，學生內心的感受就會自然體現在對文本的朗讀中。

　　14、展開想象，練習說話。

　　15、小結

　　師：盡管小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想？怎么做的？下節課繼續學習。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，說話

　　1、介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，——————。

　　小毛蟲真笨拙，——————。

　　說明：這一環節的設計有兩層用意：一是進行說話訓練；二是讓學生將上節課所學知識能學以致用。

　　二、學習3、4、5節。

　　1、理解“悲觀失望，羨慕”。

　　2、默讀3、4節。思考：小毛蟲又是怎么想？怎么做的？

　　3、交流。

　　4、你現在覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？說明：這兩節雖短，但是它是揭示課文中心的主要段落，運用引讀的方法，讀中讓學生感知小毛蟲的堅強，體驗它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情。

　　5、動畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。說明：利用動畫，加上配樂朗誦，形象的將小毛蟲變成蝴蝶的過程呈現在學生的眼前，即幫助學生理解小毛蟲蛻變的知識，又漸漸地把學生帶入文本，為小毛蟲而高興。

　　6、自由讀第五節，用直線劃出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。

　　7、交流反饋。（出示句子）說明：讓學生邊讀書，邊圈化，是培養學生注意力自覺讀書的好辦法，養成不動筆墨不讀書的好習慣。

　　8、配樂朗讀。

　　9、出示詞語，背誦有關句子說明：詞語的朗讀能夠達到復習鞏固和積累詞語的目的`。如此美文不背實在可惜。教師應創設情境，運用一切手段，調動學生讀、背的積極性，在積累中獲得語感，得以美的熏陶。

　　10、展開想象，練習說話。

　　三、復習鞏固

　　1、游戲，詞語搭配說明：低年級的孩子最喜歡游戲。形式生動多樣的游戲不僅可以激發學生的識字興趣，還能幫助學生鞏固所學的生字。詞語搭配這一游戲，能夠積累課文中準確、規范的語言，讓學生體會用詞的準確性，進行詞匯拓展，豐富了學生的語言。

　　2、寫字。

　　師：小毛蟲盡心竭力地做著工作，最后變成了美麗的蝴蝶。下面小朋友也來盡心竭力寫好字吧。

　　說明：學習寫字，應當作為語文教學的重要組成部分。到了二年級，使學生繼續保持良好的寫字習慣和寫字興趣，教師仍然要重視寫字的指導。讓學生聽說讀寫的能力得到全面發展，讓課堂學習更扎實。

小毛蟲 篇14

　　毛毛蟲在我們大人眼里是一種說不上喜歡的昆蟲，但是對于幼兒來說毛毛蟲是一種可愛的小生物。在談及毛毛蟲時小朋友的表情和言語之中并沒有透露出對毛毛蟲的厭惡甚至害怕，反而很樂于聽一聽、說一說它的故事。    活動中，我們用一首十分有趣、好聽的歌曲《毛毛蟲》導入活動，引出主題。雖然只欣賞了一次但是小朋友們能較好地說出歌曲大意。由此，我們帶著毛毛蟲怎樣變成蝴蝶的好奇心開始了欣賞環節。首先我們進行分段欣賞，通過老師分段講述以及有針對性地提問引導幼兒了解：毛毛蟲是怎樣出生的？它分別吃了哪些好吃的東西？毛毛蟲為自己建了一間“房子”叫什么？它從繭里鉆出來變成了什么？幼兒能在老師的引導下積極舉手回答問題，活動氛圍濃厚。接著，我們一起帶著問題“毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的？”完整地欣賞故事，并且鼓勵幼兒在小聲地跟著老師講述故事。最后，我們一起觀察毛毛蟲的成長變化過程，引導幼兒初步理解成長的概念，認識毛毛蟲的成長過程。在活動結束時，我們再一次欣賞《毛毛蟲》這首歌，并引導幼兒用動作表演出毛毛蟲的成長變化過程。    整個活動，環節完整，組織有序，幼兒參與活動的興趣濃厚，對故事的理解也較好，幼兒也越來越喜歡毛毛蟲和蝴蝶了。當然，本次活動能順利地開展，更多地是要感謝我們的年級組長黎老師，因為觀摩了黎老師組織的本次活動，我才更好地認識到本次活動的目標，以及怎樣進行有效地引導與提問。在以后的教育教學活動中，我也會努力向老師們學習，多觀摩其他老師組織的活動，從而不斷豐富自己，提高自己。

小毛蟲 篇15

　　《小毛蟲》是意大利著名的藝術家達芬奇為小朋友寫的寓言>故事。文章描寫了一條小毛蟲從結繭都破繭羽化的變化過程。下面是第一范文網小編為你帶來《小毛蟲》教案及反思，希望大家喜歡。

　　教學重點:

　　掌握生字的音、形、義，朗讀課文，理解課文。

　　教學難點:

　　感受生動形象的語言。

　　教具準備:

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程:

　　一、創設情境，導入新課

　　1、這節課，我們一起去昆蟲國王看一看。

　　2、這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發生變化嗎?我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、想要知道小毛蟲的命運會怎樣，請讀讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。

　　2、檢查生字。

　　3、自選片斷輪讀。

　　4、通過讀課文，你知道了什么?

　　三、質疑問難，探究學習

　　1、你還有什么不懂的地方嗎?

　　2、梳理、歸納質疑，安排自學。

　　(1)找出文中寫小毛蟲在成長的過程中發生變化的句子，畫上橫線，讀一讀。

　　(2)文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊，再有感情地讀一讀。

　　(3)作者是怎樣描寫小毛蟲的?你有什么收獲?

　　3、學生匯報交流。

　　(1)小毛蟲在成長過程中有哪些變化?

　　(2)把你認為寫得好的句子和大家交流交流。

　　重點指導下列句子

　　①“小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，自己覺得，就像周游了整個世界。”

　　(引導學生抓住“九牛二虎之力”“挪動一點點”理解小毛蟲的“笨拙”，體會作者細致的觀察和擬人的寫法)

　　②“盡管如此，它并不悲觀失望，它懂得誰都有各自該做的事情。它，一只小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。”

　　(引導學生從體會小毛蟲的積極心態，并從中受到思想教育)

　　4、小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”經歷了一個怎樣的過程呢?它做了哪些努力?你想對它說什么呢?

　　5、配樂朗讀。

　　四、拓展延伸

　　1、作者為什么能把一只勤勞、自信的小毛蟲活靈活現地展現在我們面前呢?

　　引導學生從以下三個方面來談：

　　(1)從小毛蟲身上受到的啟發。

　　(2)作者細致的觀察。

　　(3)生動形象的觀察。

　　3、留心觀察一種小動物，寫一篇觀察日記。

　　在課堂教學中，如何引導二年級學生在情境中感知，在實踐中感悟，有效地提高學生的語文能力，是我課前思考的問題，也是力求在本堂課上達到的目標。通過課堂實踐，我感到有成功之處，也有不足之處。

　　首先，組織學生研讀文本時，沒有支離破碎的分析，而是獨具匠心地把學生置身于故事之中，設身處地讓學生站在作品人物的立場上思考問題，抓住作品的空白處設問并循循善誘:1、假如小毛蟲的同類們飛過、爬過、走過小毛蟲的身邊，他們會怎么說，怎么做?2、小毛蟲從一片葉子爬到另一片葉子上，這時的他怎么想?3、學了課文，你有什么想說的話?三個問題的拋出巧妙地激活了學生的思維，加深了學生對文本的理解和體驗、感悟和思考，從而獲得思想的啟迪。正因為如此，課堂上學生的發言是多元的、鮮活的、有生命力的，既源于文本，又高于文本。其次，在教學過程中，抓住關鍵詞句來理解小毛蟲的笨拙是一個重點，但對于二年級的學生來說也是一個難點。首先，通過讀，抓住關鍵詞句，在讀中感悟，在讀中理解。如：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周游了整個世界。通過對小毛蟲句子的反復朗讀，抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點點”、“周游了整個世界”，理解“笨拙”的意思。同時，利用多媒體生動形象的視頻，讓學生通過視覺器官去感受小毛蟲的破繭而出，便于學生去理解“靈巧地從繭子里掙脫出來”。最后，教師著力在朗讀上加以指導，讓學生讀出語氣。這樣，學生能讀出語感來，對文章內容的理解也就基本到位了。

　　語文學科是注重語言文字，培養語言能力的學科。本課教學中，由于我的引導不夠到位，教學機智不夠靈活，失去了一次練習說話的好機會。在學習有“輕歌曼舞”一詞的句子時，我對學生進行想象說話訓練，理解省略號。問：動物們還在干什么?這時，一個個學生起來說道：它們在彈琴，它們在敲鼓，它們在吹喇叭……，我就這樣結束了。如果當時，我能運用課文中的語言，讓學生完整的說一說：它們彈的彈，拉的拉，又是敲，又是吹。我想：這樣的訓練，才會使學生的語言更規范，教學更有效。

小毛蟲 篇16

　　《小毛蟲》一文描寫了一條小毛蟲從結繭都破繭羽化的變化過程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經過自己盡心竭力地“工作”。通過小毛蟲的蛻變過程，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規律發展。

　　一、課前做足功課，讓學生感悟文本。

　　課前，我做足了準備工作，讓學生對生字和新詞有了準確的理解，對課文內容也有了大概的了解，學生對本課內容很感興趣，上課時，學生的積極性很高。

　　二、用多媒體調動學生學習的激情和欲 望。

　　首先，我創設情境，出示蝴蝶圖片，吸引學生眼球，讓學生能充分感受蝴蝶的美麗，讓學生有興趣去探索文章內容。在學習小毛蟲蛻變成蝴蝶這一情節中，用圖片演示整個過程，讓學生有更加直觀的印象，明白小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經過自己盡心竭力地“工作”，懂得小毛蟲是自信的、堅強的、樂觀向上的。

　　三、要進一步加強朗讀，在語言環境中理解詞語。

　　在本課的教學中，我把學習的重點放在了引導學生認真朗讀課文上，通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關鍵詞、句，增強對文章的感悟。

　　在教學過程中，我注重在語言環境中理解詞語。比如“生機勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。我通過比較朗讀，激勵性朗讀，分角色朗讀等來激發學生讀書的欲 望，讓學生在讀中感悟文本。

　　四、養成積累詞語和短語的習慣。

　　這是一篇美麗的童話故事，語言生動，用詞巧妙。不僅用了許多生動的四字詞，還有許多優美短語的運用，給文章增色不少。這些詞語不僅要反復朗讀還要會寫會用，讓學生養成積累詞語的習慣。

　　五、說話訓練要有層次性，預設答案要多元化。

　　我設計的說話訓練是“小毛蟲經過自己的努力變成蝴蝶之后，同學們想說些什么？”我希望通過這個說話練習，不僅能培養學生的想象說話能力，而且能夠讓學生通過說話練習來理解文章寓意。

　　深入研讀教材，不斷積累教學經驗，不斷提高自身教育教學水平，是我在今后的教育教學中努力的方向，我希望自己能更上一層樓。